Заняття у старшій групі за властивостями води. Конспект заняття на тему: «Вода» у старшій групі

Конспект заняття-експериментування у старшій групі«Чарівна вода»Вихователь Дереза ​​Є. До.

.
Ціль: прищеплювати інтерес до дослідницької діяльності
Завдання:
Ознайомити дітей із властивостями води (смак, колір, запах), уточнити значення води для живого землі.
Розвивати допитливість, мислення та мовлення дітей, ввести в активний словникдітей слова: безбарвна, несмачна, прозора.
Розвивати у дітей пізнавальний інтересчерез знайомство з технікою проведення дослідів з водою; розвивати спостережливість, здатність порівнювати, зіставляти, робити висновки; уміння спілкуватися з однолітками під час проведення дослідів.
Обладнання: стаканчики; стаканчики з питною водою, пляшечки, соломинки (на кожну дитину); вирви, вузькі високі склянки, округлі судини, широкі миски, ковшики, вода, таці; борошно, цукровий пісок, пісок, фарби, кава, ложки або палички, лимон, лід, кольорові крижинки.
Попередня робота:читання художньої літературина тему «Вода» (вірші, загадки, прислів'я, приказки); спостереження на прогулянці; бесіди про воду, її роль життя людини; розгляд ілюстрацій на тему "Вода"; проведення дослідів з водою (перетворення снігу на воду, води на лід, фарбування води).

Хід заняття:
Вихователь: Діти, під час прогулянок ми з вами спостерігали за природними явищами. Прочитали в енциклопедії про воду. Вдома все спостерігаємо щодня, як вода тече у нас з-під крана. Вчили вірші. Сьогодні я вас запрошую вступити до клубу «Юних лаборантів», краще дізнатися про властивості води, чи може вижити людина без води і все живе на планеті. Хлопці, а навіщо нам потрібна вода?
Відповіді дітей.
Вихователь: Хлопці, вдома ми щодня використовуємо воду, тепер скажіть, де вдома застосовують воду (чи сама дитина, чи батьки).
Відповіді дітей: чистимо зуби, вмиваємося, миємо посуд, п'ємо чай, варимо обід, вечерю, поливаємо квіти, заповнюємо акваріум та багато іншого.
Вихователь: Правильно, хлопці, молодці. А зараз я загадаю вам загадки про природних явищах. Слухайте уважно.
«Я і хмара, і туман,
І струмок, і океан,
І літаю, і біжу,
І скляною бути можу.
(Вода.)
Ми говоримо: вона тече;
Ми говоримо: вона грає;
Вона біжить завжди вперед,
Але нікуди не тікає.
(Вода.)
У морі я завжди солона,
А в річці я прісна.
Лише в пустелі розпеченої
Мені зовсім не місце.
(Вода.)
Вихователь: Про що всі ці загадки? Про що ми з вами сьогодні говоритимемо?
Діти. Про воду!
Вихователь: Хлопці, як ви вважаєте, а де можна зустріти воду в природі?
Відповіді дітей.
Вихователь: А тепер разом з вами постараємося визначити, де якась вода, а для цього треба пограти в гру. Ви згодні?
Відповіді дітей.
Вихователь: Гра: «Доскажи слівце».
Вода у морі – … морська;
вода в океані - ... океанічна;
у річках - …,
у джерелах -…,
у болотах -…,
Вихователь: Як ви вважаєте, навіщо потрібна людям вода, тваринам, рослинам, рибам?
Відповіді дітей.
Вихователь: Хлопці, ви хочете дізнатися ще багато нового про воду? Тоді запрошую вас до клубу «Юних лаборантів». Пропоную вам зайнятися дослідженням води. Чи згодні?
Відповіді дітей.
Вихователь. Зараз пройдіть до нашої лабораторії і приступимо до наших досліджень. Але спочатку нам хотілося б послухати вірші, адже дітки знають вірші.

1. Вода завжди і всім потрібна,
Вона прозора та чиста.
Вона біжить, тече і ллється,
З річки, крана та колодязя.
Вода тепла та холодна,
А так само мокра вона.
І хто з водою не обережний
Намочить швидко їх вона.
2. Якщо на ніс сіли ляпки,
Хто нам тоді перший друг?
Зніме бруд з обличчя та рук?
Без чого не може мати
Ні готувати, ні прати?
Без чого ми, скажемо прямо,
Людині вмирати?
Щоб росли колоски хліба,
Щоб пливли кораблі,
Щоб варилися киселі.
Щоб не було лиха –
Жити не можна нам без…. ВОДИ.

Досвід №1 «Вода – це рідина».
Вихователь: Вода – це рідина. Як це довести?

Діти: відповіді дітей.
Вихователь: Що ще можна зробити із водою?
Діти: Її можна вилити, перелити з однієї судини до іншої.
Вихователь: Давайте спробуємо перелити воду з однієї судини в іншу.
Висновок: вода – це рідина, її можна наливати, переливати.
"Вода не має форми".
Перед дітьми різні судини.
Вихователь: Чи може вода мати якусь форму?
Відповіді дітей.
Вихователь: Як це перевірити? Якої форми ці судини?
Відповіді дітей.
Вихователь: Давайте заповнимо їх водою.
Діти: виконують завдання.
Висновок: рідка водане має форми, вона набуває форми тієї судини, в якій знаходиться.

Досвід №2 «Вода не має смаку».
Вихователь: Ось цікаво: Чи смак у простої води?
Отже, я пробую воду. Смаку я не відчула.
Вихователь: А тепер і ви спробуйте через соломинку попити воду. Чи має вона смак?
Діти виконують завдання вихователя.
Вихователь: А якщо ми додамо в склянку з водою шматочок лимона, давайте спробуємо додати лимон і спробуємо воду на смак, що змінилося?
Відповіді : вода стала кисла Ми змінили смак води.
Вихователь: А тепер візьміть ложечки та насипте у воду цукровий пісок, розмішайте і спробуйте на смак, чи змінився смак?
Відповіді дітей: вода стала солодкою.
Висновок: вода не має смаку, вона несмачна і виявляється, вода може приймати смак тієї речовини, яку додали до неї.
Вихователь: Хлопці, а як ви думаєте, вода має запах?
Відповіді дітей.
Вихователь: Перед вами на столі лежить кава, спробуйте насипати у склянку з водою кави та понюхати, чи пахне вода?
Відповіді дітей: вода пахне кавою.
Висновок: чиста водабез запаху, але якщо до неї додати що-небудь додати, вона приймає той запах. У нашому випадку вода прийняла запах кави.
Діти, я пропоную вам відпочити.

Ігрова вправа «Хвилі»
- А тепер встанемо в велике колота утворюємо озеро.
Вода в озері спокійна (плавно розводимо руки убік),
налетів легкий вітерець, став грати з водою (рухи кистями рук вгору-вниз),
повіяв вітер сильніше (вода завирувала, заплескалася), стих вітер (водна гладь спокійна).

Досвід №4 «Що розчиняється у воді? ».
Перед дітьми на тацях склянки з водою, палички, ложки та речовини в різних ємностях. .
Вихователь: Як ви вважаєте, що станеться, якщо у воду додати цукровий пісок?
Діти додають цукор, перемішують і всі разом спостерігають, що змінилося.
Вихователь: Що станеться, якщо ми у воду додамо пісок?
Діти додають до води пісок, перемішують.
Вихователь: Чи змінилася вода? Чи стала вона каламутною чи залишилася прозорою? Чи розчинився пісок?
Відповіді дітей.
Вихователь: Що станеться з водою, якщо ми додамо до неї фарбу?
Діти додають фарбу, перемішують.
Вихователь: Що змінилося?
Діти: Вода змінила колір?
Вихователь: Чи розчинилася фарба?
Діти: Фарба розчинилася та змінила колір води, вода стала не прозорою.
Вихователь: Чи розчиниться у воді борошно?
Діти додають у воду борошно, перемішують.
Вихователь: Якою стала вода? Мутною чи прозорою? Чи розчинилося борошно у воді?
Вихователь: Які речовини у нас розчинились у воді? Які речовини не розчинилися у воді?
Відповіді дітей.
Висновок: вода розчиняє речовини, але не всі (вода розчинник, але не всі речовини в ній розчиняються).

Досвід №5 «Льод – тверда вода»
Вихователь: Дітки, я давала вам домашнє завдання, заморозити вдома воду і принести крижини в сад. Ви їх принесли, і ми з вами спостерігаємо за таненням льоду та його перетворенням на воду. Візьміть шматочок льоду в руки. Що відбувається з льодом? Чому крига тане?
Відповіді дітей.
Вихователь: А тепер витріть руки серветкою. Якими стали серветки?
Відповіді дітей: Вологими.
Виведення дітей: лід – тверда вода.

Досвід №6 «Газоподібна вода - пара»
Вихователь: Беру склянку з гарячою водоюта накриваю тарілкою. Діти спостерігають. Показую тарілку. Що ви бачите на склі?
Відповідь: Утворилися краплі води.
Висновок: вода може перетворитися на пару.
Підбиття підсумків та оцінка результатів.
Вихователь: Діти, сьогодні ми дізналися властивості води. Що запам'яталося найбільше?
Відповіді дітей.
Вихователь: Діти, подумайте, що буде з водою, якщо винести її на мороз, що буде з льодом, якщо внести в тепле приміщення? Дякую.
Хлопці, будинки з батьками поекспериментуйте: створіть кольорову крижану мозаїку. Для цього вам необхідно виконати завдання, викладене на цьому аркуші. Дітям лунають листи з інструкціями.
Інструкція з виготовлення «Кольорової крижаної мозаїки».
1. Налити у склянку води.
2. Фарбами пофарбувати воду (вибираємо кількість за бажанням).
3. Залити форми кольоровою водою
4. Поставити у холодильник.
5. Вранці принести до дитячого садка.
Примітка: Не забудьте, що ваша «Кольорова мозаїка» може перетворитися на звичайну кольорову воду.

Відкрите заняття у старшій групі «Чарівниця вода»

Програмний зміст :

Закріпити з дітьми деякі властивості води: плинність, відсутність кольору, запаху, форми, смаку.

Ознайомити з новою властивістю води (можливістю розчиняти різні речовини)

Розвивати вміння відстоювати власну думку, узагальнювати результати роботи та робити висновки; пов'язану мовудітей вміння відповідати на запитання прищеплювати дбайливе ставлення до води

Попередня робота: 1. Читання К. І. Чуковський "Мойдодир", "Федорине горе".

Активізувати словник : досвід, лабораторія, дослідження.

Обладнання та матеріал: Комп'ютер, одноразовий посуд – стаканчики, кружки, тарілки, ложки за кількістю дітей, вода, цебра, ганчірочка для столу, конверт, бусинки, трубочки

Хід роботи:

Звучить мелодія "Від посмішки" .

В: « Доброго ранкусонця та птахів.

Доброго ранку привітним особам!

Зібралися всі дітки у коло.

Я твій друг, і ти мій друг.

Міцніше за руки візьмемося,

І один одному посміхнемося!»

Діти сідають на стільці

В: – Про що сьогодні заняття буде. дізнаєтесь, відгадавши загадку:

щоб росли колоски хліба,

щоб варили нам супи,

щоб пливли кораблі,

жити не можна нам без… (води).

Правильно, сьогодні ми поговоримо про "Чарівницю воду"

Кому потрібна вода? (Людям, тваринам, рослинам).- Навіщо потрібна вода? (Готувати їжу, прати, вмиватися, митися, пити, гасити пожежу ...).- Навіщо потрібна вода тваринам? (Пити, вмиватися, для життя)- Навіщо потрібна вода рослинам? (Для зростання).– Де можна побачити воду? (Ріці, в морі, в океані, в озері, в струмку, в калюжі, у водопровідному крані).

Стукіт у двері

Хто це стукає? (Вношу лист). Нам надіслали листа з інституту "Вода". Там працюють вчені, вони роблять досліди з водою та досліджують. (читаю). Вчені просять, щоб ми допомогли у дослідженні води. Нам довіряють дослідження, отже ми – юні вчені та проводитимемо досліди з водою. Згадайте, як може бути вода (сніг, град, роса, лід.)

Вірш:

Що може бути прозоріше крапельки води,

на перший погляд, звичайно нічого,

тільки, допитливим

вона все таємниці відкриє,

досліджуй і пізнай її.

В: Перш ніж йти в нашу лабораторію і проводити досліди, треба надіти шапочку і фартух.

Ну що, молоді вчені, ви готові проводити досліди?

Але для початку згадаємо правила поведінки у лабораторії. Правило №1 . Нічого не можна куштувати на смак, можна отруїтися.
Правило №2 . У лабораторії не можна бігати, стрибати та штовхатися, голосно розмовляти.
Правило №3 . Бути уважним та акуратним
А тепер давайте один одному побажаємо удачі.

Скажімо дружно: Удачі!

Діти проходять за столи

ДОСВІТИ

ДОСВІД №1. Плинність

У : Візьміть вузьку склянку і повільно переливайте воду у широку. Що відбувається із водою?

Діти : вона ллється, тече

У : правильно, якби це було не так, вона не змогла б текти в річках, озерах та кранах

Висновок: вода-це рідина, вона тече .

Досвід №2. Вода не має форми

У : Ми з вами переливали воду з однієї склянки в іншу, Чи змінилася форма води?

Діти : Так, змінилася.

У : А що станеться з водою, якщо її вилити на підлогу?

Діти : Вона розтечеться

У : У неї буде якась форма?

Діти: Ні.

Висновок: вода не має форми, вона набуває форми того предмета, в який її наливають.

ДОСВІД №3 . Вода не має запаху

У . Чи має вода запах?

У : Як ми можемо дізнатися про це?

Діти : Понюхати (беруть склянку і нюхають)

Висновок: вода не має запаху .

В: Молодці, хлопці! А зараз я пропоную вам розім'ятись і уявити, що ми з вами на березі річки (звучить шум води)

Фізхвилинка Тихо плескається водаМи пливемо теплою річкою. (Плавальні рухи руками.)У небі хмари, як овечки,Розбіглися, хто куди. (Потягування - руки вгору та в сторони.)Ми з річки вилазимо,Щоб обсохнути, погуляємо. (Ходьба на місці.)А тепер глибокий вдих.І сідаємо на пісок. (Діти сідають.)

Досвід 4 Вода не має кольору

В: Покладіть у склянку з водою намистинку подивіться, що ви бачите там?

Діти: Відповідають, що бачать намистинку

У : про що це говорить, що вода безбарвна і прозора

Висновок: вода безбарвна та прозора

Досвід №5. Вода не має смаку.

В: А яка вода на смак?

Діти : вода стане солоною

В: а, якщо ми у воду покладемо цукор, яка стане вода

Діти солодкою

Висновок: вода набуває смаку тієї речовини, яку ми в ній розчинимо

У .- Хлопці, як ви вважаєте яка стане вода,якщо додати до неї ми ло?

Діти - мильна

У .- А що можна зробити з мильною водою?

Діти -пускати мильні бульбашки.

Досвід 6. Виготовлення мильних бульбашок.

У тепленькій воді розведу я мила.

Крапельку шампуню, щоб краще було.

А зараз

Дивись!

Як переливаються ці бульбашки.

На, спробуй, видуй також!

І скажи, на що схоже?

У цих мильних переливах,

Все ошатно і красиво.

Тільки в руку брати не можна,

Лопне, потрапить у вічі.

Нехай собі літають,

Небо прикрашають!

Вихователь дітям пропонує пускати мильні бульбашки

Рефлексія

Юні вченіподивіться, у мене на столі лежать крапельки: веселі та сумні. Якщо ви вважаєте, що вам на занятті сьогодні було легко, і ви впоралися із завданнями, оберіть собі веселу крапельку. А хто вагався в чомусь - виберіть сумну крапельку.

Мені сподобалося працювати з вами. Ви були молодці.

Конспект заняття з освітньої галузі Пізнавальний розвиток" у старшій групі " Вода-джереложиття"

Мета: формувати пізнавальний інтерес до світу природи, зокрема до води як суттєвого компонента неживої природи.

Завдання:

Освітні:

1. Уточнювати та розширювати знання про воду, її роль у житті людини та всіх живих організмів:

2. Закріплювати знання про форми та види водойм (джерело, струмок, озеро, річка, море, океан, опади).

Розвиваючі:

1.Розвивати допитливість;

2.Розвивати екологічну культуру.

Виховні:

1.Воспитывать дбайливе ставлення до води як основного природного ресурсу.

Попередня робота: спостереження за джерелом, досліди з водою, бесіди про значення води в житті людини та види водойм, розгляд ілюстрацій, тематичних альбомів.

Матеріали та обладнання: медіа-установка, презентація із зображенням пейзажів водойм, видами використання води в побуті та промисловості, великий глобус, лист А3з зображенням суші, силуети предметів(риби, водорості, равлики, банки, черевики тощо, стрічки блакитного та синього кольору, кольорові воскові олівці, клей.

Хід заняття.

Вихователь тримає в руках глобус

Вихователь: Хлопці, привіт. Сьогодні на нас чекає багато цікавого та цікавого. Давайте один одному усміхнемося, подаруємо гарний настрійі приступимо до роботи (вихователь розкручує глобус ...)

1, 2, 3 - міцніше за руки тримайся.

Вихователь: Що у мене в руках?

Діти: Глобус. Це модель нашої планети Земля, де ми з вами живемо.

Хто ще живе на нашій планеті?

Діти: Тварини, птахи, рослини, риби.

Вихователь. Звичайно ви праві. Чи всі вони живі організми, а без чого вони не можуть жити?

Діти Без повітря, без сонця, без води.

Вихователь: Яким кольором позначено на глобусі воду?

Діти: Синім, блакитним.

Вихователь: А звідки береться вода?

Нам усім цікаво: Звідки вода?
Зі снігу береться чи може з льоду?
Хоча, і підземним струмком вода б'є,
То, може, вона там бере початок?
Питання цікаве і щоб дізнатися
Звідки вода, треба книжки читати!
Відповіді дізнаємося з розумних книг ми
І всі навколо таємниці відкриються вмить!

Вихователь: Хлопці, а які властивості має вода? (Виховник розкручує глобус ...) 1,2,3-властивості ці назви.

Діти: Вона прозора, без запаху та без кольору.

Вихователь: Навіщо нам потрібна вода? Навіщо?

Діти Щоб вмиватися, готувати їжу.

Вихователь: Так. Вода – це те, без чого нам, друзі, не прожити.
Людству послана вона на благо,
І водою ми, звичайно, повинні дорожити.
Це те, що, безперечно, нам життєво потрібно,
Що у долю людини увійшло глибоко.

1. Якщо руки наші в ляпці,

Хто нам перший друг? (вода).

2. Без чого не може мама

Ні готувати, ні прати? (без води)

Вихователь: Хлопці, вода дуже у нашому житті важлива. Її нічим не можна замінити. Наш організм на 80% складається із води. А які ви знаєте водоймища? Пропоную відгадати загадки (вихователь розкручує глобус ..) 1, 2, 3 - відгадки все знайди.

1. Біжу я, як по драбинці, по камінчиках ланок,

Здалеку по пісеньці впізнаєте мене.

2. Мїжак крутих гірводний простір,

Схоже на блюдце і воно не б'ється!

3. В ньому солона вода. По воді пливуть судна,
Хвилі, вітер на просторі, чайки кружляють над… (Морем).

4. Ці суперводойми все на глобусі знайдемо ми,
Тому що в цілому світі їх небагато – лише чотири!.. (Океан)

5.Щоб пливли кораблі,

Щоб варилися киселі,

Щоб гасили ми пожежі,

Щоб не було біди-

Жити не можна нам без ... (води).

Вихователь: Молодці, хлопці, впоралися швидко. Запрошую вас до столу, подивіться на суходіл (розглядається зображення суші). Хлопці, чого на нашому шматочку землі не вистачає?

Діти: Води, водоймища.

Вихователь: Давайте за допомогою стрічок зобразимо впадання струмків у річки, а річок - у моря. (Діти за допомогою вихователя моделюють завдання).

Ось у нас вийшла карта зображення землі та води. Хлопці, скажіть, чим відрізняється вода в річках, озерах, ставках, струмках від води морів та океанів?

Діти: У морях, океанах-солона, В інших водоймах - немає.

Вихователь: Так, а яку воду ми використовуємо у побуті?

Діти Чисту, не солону.

Вихователь: Нам потрібна прісна вода, що зустрічається у річках, озерах. Її очищають і доставляють нам у наші будинки.Вода - природний дар.

Вихователь: Вода в морях та океанах,
Озерах, річках та ставках.
І без неї не обійтися нам
Ні в селах, ні в містах.
Цінуйте воду, бережіть:
Природою дано нам такий дар.

Вихователь: Пропоную взятися за руки і зобразити водоймища в русі (вихователь розкручує глобус ...), 1, 2, 3 - на річку потрапи.

Фізкультхвилинка.

До річки ми швидко спустилися,

Нахилилися та вмилися.

Вправо, вліво вклонилися,

Ось як добре освіжилися.

А тепер морем дружно

Ми попливли, робити треба:

Разом-це брас,

Однією рукою, іншою - це кроль.

В океані на кораблі ми пливли,

Вийшли на берег – відпочили.

СЛАЙД. Забруднений берег річки.

Вихователь: Діти, подивіться, що сталося на березі річки.

Діти: Розкидане сміття, банки, папір, брудно на березі.

Вихователь: Як треба поводитися на березі?

Діти: Не смітити, забиратися за собою.

Вихователь: Так, люди неправильно повелися на природі. Якщо кожен так залишатиме за собою сміття, все забрудниться і ми залишимося без води. А скільки промислових підприємствчасом скидають у водоймища шкідливі домішки, нечистоти (показ слайду). Потрібно разом нам берегти і охороняти водоймища від забруднень. Давайте назвемо правила поведінки в природі (вихователь розкручує глобус) ю1, 2, 3- правила назви.

1.Не залишати сміття.

2.Не розпалювати багаття.

3.Не брати і у природи зайве (квіти, рибу і т.д.)

4. Не зливати нечистоти та відходи виробництва.

Вихователь: Якщо ми всі виконуватимемо ці правила, природа буде нам вдячна.

Дитина:

Увечері нашій водиці,
Потрібно буде попрацювати.
Ванну прийматимемо,
Ніжки, ручки відмивати.
З милом спинку ми потремо,
Бруд скрізь-сюди знайдемо.
Нелегко буває воді,
Але діло своє вона знає!
Знаємо точно, що водиця
Бруд не визнає на обличчях.
Хто красивим хоче стати,
Воду має шанувати!

Вихователь:

Воду треба поважати
Це має кожен знати!
Зовсім не секрет.
Без води нам життя нема!

Ні вмитися, ні напитися,
І не зможемо насолодитися
Ні природою, ні пейзажем
Без води згасне кожен!
Дитина:

Вода - це те, що дає людям життя,
Водою дорожі, за безпеку борись!
Нехай буде чиста або дуже брудна,
Якою б не була, корисна вона.

Дитина:
У болоті, у бруді, де жаби живуть,
Вода брудна дуже, для них там затишок.
Для рибок у річці та тварин морських,
Вода завжди чистою має бути для них.

Дитина:

А що в Антарктиді стала зовсім,
І та, у вигляді льоду, що знайома нам усім,
І ця вода корисна теж,
Вона охолоджує, підбадьорити швидко може.
Яку б воду, друзі, не зустрічали,
Ми всі за безпеку її відповідаємо.
Інакше може закінчитися вода,
І життя на планеті затихне тоді.

Вихователь: Ось і завершується наша зустріч, присвячена воді. Де ми найбільше запам'яталося? (відповіді). Сьогодні нам допомагав глобус, ми побували біля річки. Річка дякує вам і просить дбайливо ставитися до водойм. До побачення.

Інна Живодьорова
Відкрите заняття у старшій групі «Що ми знаємо про воду»

Відкрите заняття у старшій групі" Що ми знаємо про воду"

Ціль:

Формувати у дітей уявлення про воді, як життєво необхідному ресурсідля всього живого;

Розширити та зміцнити знання дітей про основних властивостяхводи та її користь для всього живого на Землі.

Програмний зміст:

Освітні:

1) систематизувати та розширити уявлення про поширення води в природі;

2) закріпити знання про кругообіг води в природі;

3) уточнити уявлення дітей про те, що вода дуже важлива для всіх живих істот, без неї не можуть жити рослини, тварини, людина (людям вода потрібна для їжі, пиття, для миття тіла та всіх предметів, які є у приміщенні);

4) сформувати в дітей віком знання про значення води у житті;

5) вивчати їх проводити прості експерименти;

6) вчити дітей робити висновки на основі – експериментальної діяльностіпідвести дітей до розуміння того, що вода не має запаху, кольору, її можна очистити за допомогою фільтра;

7) вправляти у складанні оповідань із досвіду, спостереження.

Розвиваючі:

1) розвивати інтерес до дослідницької діяльності, створювати умови для розвитку уяви, вчити робити висновки, висновки

2) розвивати спостережливість, увагу;

3) сприяти розвитку комунікативних навичок (розвивати та вдосконалювати навички інтонаційної виразності, формувати навичку активного використання у мові прикметників).

. Виховні:

1) виховувати свідоме дбайливе ставлення до воді.

Попередня робота:

1. Розмова про воді, розгляд ілюстрацій про воді,

2. Спостереження на прогулянці за дожем, снігопадом, бурульками, калюжами, таненням снігу.

3. Розгляд ілюстрацій різних водойм (моря, річки, озера, водоспади)

4 Відгадування загадок, заучування віршів, розбір прислів'їв і приказок на тему.

5. Читання художньої літератури: Б. Заходер «Що сталося з річкою», Л. Лопатіна М. Скребцова "Пригода маленької крапельки води", К. Паустовський «Поезія дощу»; віршів Д. Сучкова «Річка», Т. Маршалова «Гонить крапля дощова…»

Матеріали та обладнання:

Плакат «Для чого потрібна вода», Стаканчики з водою, сіль, цукор, трубочки, ложки, засоби ІКТ, крапельки, вирізані з кольорового паперу, ватно-марлевий фільтр.

Вітання.

Давайте надуємо « повітряна кулядружби»та вітаємо один одного та гостей

(Вихованець читає вірш, а діти кажуть "Добрий ранок")

Вигадано кимось

Просто та мудро

При зустрічі вітати:

Добрий ранок!

Добрий ранок!

Сонцю та особам.

Добрий ранок!

Усміхненим птахам.

І кожен стає

Добрим, довірливим.

Нехай доброго ранку

Триває до вечора!

Передамо дружбу, як естафету, рукостисканням та посмішкою. Я передаю вам свою дружбу, і вона йде від мене до … знову повертається до мене. Я відчуваю, що дружби побільшало, тому що кожен додав частинку своєї дружби. Нехай вона не покидає вас.

1. Організаційний момент.

Хлопці, я маю для вас сюрприз – вихователь демонструє глобус.

Що це? (Глобус означає кулю, це модель Землі, на ньому зображені країни, гори, річки, моря. океани)

Вихователь обертає глобус, звертає увагу дітей на те, що синій та блакитний колір займають більшу частину.

Чому? (Більшість Землі займає вода – це річки, моря, океани)На Землі 4 океани та 30 морів.

Сьогодні ми поговоримо про воді та її властивостях.

2. Читання віршів про воді.

Хлопці, давайте прочитаємо вірші, які ми вчили про воді.

1-а дитина

Якщо руки наші у ваксі,

Якщо на ніс села клякса,

Хто тоді нам перший друг,

Зніме бруд з обличчя та рук?

Без чого не може мати

Чи не готувати не прати?

Без чого скажемо прямо

Людині вмирати?

2-а дитина

Щоб лився дощ із неба,

Щоб росли колоски хліба,

Щоб варилися киселі

Щоб не було лиха

Жити нам не можна без води.

3-я дитина

Ви чули про воді?

Говорять вона скрізь!

У калюжі у морі, в океані

І водопровідному крані.

4-а дитина

Без неї нам не вмитися

Не наїстись, не напитися!

Смію я вам доповісти

Без води нам не прожити!

3. Розгляд плакату «Для чого потрібна вода». Розмова.

Дякую, ми зараз з вами хлопці почули вірші про воду та її значення для життя людини.

Я теж хочу розповісти вам історію, яка сталася з одним хлопчиком:

Старший брат відкрив зошит:

«Як мені краще написати,

Навіщо потрібна вода?»

Молодший мовив: «Нісенітниця!

Адже її не смачно пити,

Без води легко прожити».

Ось встає наш Сашко рано,

Не тече вода із крана.

Саші очі не вмити,

Що ж робити, як бути?

Мама на кухні голосно плаче: -

«Неможливе завдання-

Без води зварити компот».

Незадоволений сірий кіт:

«Не напитися молоком».

І пішов, вивільнивши хвостом.

Без води не можна прати,

І дітей не можна купати.

Як порядок наводити,

Навіть підлогу не можна помити!

Засумували у річці риби:

«Без води ми могли б пливти?»

На поля не ллється дощ

Засихає в полі жито.

Усі дерева та квіти гинуть без води.

Без води не буде снігу,

Як же нам снігом бігати?

І ковзанам потрібна вода-

Без води не буде криги.

Людям усім вода потрібна,

Тому вона важлива-

Їсти і пити, рости, друзі,

Без неї не можна!

Сашко наш сказав тоді:

«Ой, пробач мені, вода!

Знаю я тепер відповідь-

Без води нам життя немає!

Звернемо увагу на плакат, що висить на дошці. Уточнимо, ще раз для чого нам потрібна вода? (Відповіді дітей)

Вода потрібна для приготування їжі, пиття, прання, збирання, купання чи інакше можна сказати для господарських потреб. Людина лише кілька днів може прожити без води. Також вода потрібна рослинам, тваринам.

Подивіться, хто прийшов до нас у гості (вихователь демонструє крапельку, намальовану на аркуші паперу або підготовлену дитину в костюмі крапельки). Вона шукає своїх сестричок. Цікаво, де вони могли сховатися?

Діти наклеюють «крапельки»з паперу в ті місця групи, де потрібна вода (квіти, акваріум, умивальна та туалетна кімнати, мийка, чайник із кип'яченою водою)

А звідки до нас прийшла вода? (Відповіді дітей)

4. Презентація "Звідки до нас прийшла вода"

5. Рухлива гра «Ходять крапельки по колу»

Вихователь пропонує дітям пограти в цікаву та чарівну гру. Але для цього потрібно їм перетворитися на маленькі краплинки дощу. (Звучить музика, що нагадує дощ)Вихователь вимовляє чарівні словаі гра починається. Вихователь - мама Хмарка, а хлопці - її дітки-крапельки, їм час вирушати в дорогу. (Музика.)Крапельки стрибають, розбігаються, танцюють. Мама Хмарка показує, що їм робити.

Полетіли крапельки на землю. Пострибаємо, пограємось.

Нудно їм стало поодинці стрибати. Зібралися вони разом і потекли маленькими веселими струмками. (Крапельки складуть струмок, взявшись за руки.)

Зустрілися потічки і стали великою річкою. (Струмки з'єднуються в один ланцюжок.)Пливуть крапельки в великий річціподорожі.

Текла-текла річка і потрапила до океану (Діти перебудовуються в хоровод і рухаються по колу)

Плавали-плавали Крапельки в океані, а потім згадали, що мама хмаринка наказувала їм додому повернутись. А тут якраз про сонечко пригріло.

Стали крапельки легкими, потягнулися вгору (крапки, що присіли, піднімаються і витягають руки вгору). Випарувалися вони під променями сонечка, повернулися до мами Тучке. Молодці, крапельки, добре поводилися, перехожим за коміри не лізли, не бризкалися. Тепер з мамою спонукайте, вона без вас скучила.

6. Гра з м'ячем "Яка буває вода?"

Діти відповідають, використовуючи прикметники.

з газом-газована -

в ополонці-холодна

у чайнику-гаряча

у річці - прісна

у морі – солона

у джерелі – джерельна

у водопровідному крані - водопровідна.

А що вода може робити?

(Журчати, текти, литися, булькати, замерзати)

А зараз давайте пройдемо до лабораторії «Цікавих відкриттів» . У лабораторії у нас все готове до проведення дослідів. Бажаєте самостійно в лабораторії зробити досліди? (Так) .

Сьогодні ми як справжні вчені проводитимемо досліди. Вчені працюють у білих халатах. (Вдягаємо білі халати та проходимо за робочі місця)

1-й досвід «Вода – рідина, може текти».

Хлопці, подивіться, перед вами стоїть 2 стаканчики, одна з водою, друга порожня. Вам потрібно з однієї склянки перелити в іншу акуратно, щоб не розлити. Вода ллється? (Так)

Чому? (Бо вона рідка.)

Молодці! Цілком вірно, якби вона не була рідкою, то вона не змогла б текти в річках і струмках, не текла б із крана.

Висновок: Вода - це рідина, яка може текти

2-й досвід «Вода прозора»

Цікаво, а вода якого кольору? (Відповіді дітей)

Поставте склянку з водою на кружок, подивіться на склянку.

Якого кольору гурток?

А як ви впізнали?

Значить вода прозора та безбарвна.

А зараз поставте на кухоль склянку з молоком, а тепер якого кольору кружок?

Не видно, молоко білого кольору!

Висновок: Вода-прозора.

3-й досвід «Вода не має смаку»

Візьміть склянку з водою та спробуйте.

Яка вода на смак?

А тепер візьміть чайну ложку цукру і додайте у воду, розмішуємо.

А зараз якась вода на смак?

Висновок: вода не має смаку, набуває смаку після того, що в неї додають. (Додамо цукор – солодка, додамо сіль – солона, додамо лимон – кисла)

4-й досвід Як зробити воду чистою

Вихователь звертає увагу на склянку із брудною водою.

Яка вода у склянці?

Як же нам цю брудну воду перетворити на чисту? (Відповіді дітей)

Потрібно профільтрувати, або інакше воду потрібно пропустити через фільтр.

Фільтр можна придбати в магазині, а можна зробити самим. Ми будемо його робити з марлі та вати.

(Діти разом з вихователем роблять фільтр і вставляють його у вирву)

Поставте перед собою склянку з лійкою та обережно переллємо брудну воду.

Подивіться, капає вода.

Якою стала вода?

Яким став фільтр?

Що ми зробили?

Висновок: Брудну воду можна очистити, відфільтрувати.

Хлопці, цікаво бути вченими? Чи сподобалося вам робити досліди?

Знімаємо халати, встаємо один за одним.

8. Масаж спини «Дощ».

Діти стають один за одним «паровозиком»і виконують наведені нижче рухи.

Дощ! Дощ! Треба нам

Розходитися по домівках. (Хлопають долонями по спині)

Грім! Грім, як із гармат

Нині свято біля жаб. (Побивають кулачком)

Град! Град! Сипле град!

Усі під дахами сидять. (Постукують пальчиками)

Тільки мій братик у калюжі

ловить рибу нам на вечерю. (Погладжують спину долоньками)

Діти повертаються на 180 градусів та роблять масаж ще раз.

9. Підсумок заняття.

Діти, розкажіть мені, з якими властивостями води ви сьогодні познайомилися?

Що вам найбільше сподобалося на нашому сьогоднішньому заняття?

Ще хлопці дуже важливо знати, що нині виникла загроза виснаження водних об'єктів, Деякі водойми зникають, втрачають своє значення. Усе це призведе до того, що погіршиться як стан рослинності і тваринного світу Землі, а й призведе до значного погіршення життя людини Землі, створить загрозу здоров'ю, отже, може призвести до зникнення людини землі.

Бережіть воду! Зберігайте її чистоту! Вода - джерело життя для всього живого!

Програмний зміст: Освітня область «Пізнання» .

• Уточнити та розширити знання дітей про воду, роль у житті людини та живих організмів.
• Продовжити знайомити дітей із властивостями води: прозорість, плинність, не має запаху, смаку, не має форми, кольору, випаровується.
• Закріпити у дітей уявлення про джерела забруднення води, його наслідки.
• Виховувати у дітей прагнення зберігати та оберігати природний світ, бачити його красу, слідувати доступним екологічним правиламу діяльності та поведінці. Пояснити дітям, чому іноді вода потребує очищення, дати елементарне уявленняпро процес фільтрації.
• Розвивати навички проведення лабораторних дослідів. Розвивати самостійність у процесі пізнавально – дослідницької діяльності.
• Формувати дбайливе ставлення дітей до води.

Освітня область «Комунікація» .

• Розвивати бажання брати участь у спільній колективній діяльності.
• Активізувати та узагальнювати словник дітей іменниками, прикметниками, прислівниками по темі, сприяти розвитку мислення, допитливості.

Форми роботи: бесіда, досвід з водою, словесна гра, дидактична гра «Кому потрібна вода» моделювання.

Обладнання:

• модель властивостей води, порожні склянкита брудною водою на кожну дитину, марля, спеціальні фільтри для води, воронки за кількістю дітей; посібник для дидактичної гри «Кому потрібна вода» , м'яч для гри "Добре погано" , пам'ятки «Бережіть воду!» , презентації.

Попередня робота:

• читання художньої літератури, перегляд мультфільмів, заучування приказки про воду, потішки, проведення дослідів з водою, розгляд картин на тему «Вода» , бесіди про правила поведінки у природі, проведення міні-бесіди "Якби не було води?" .

- Хлопці, щоб дізнатися, про що ми сьогодні розмовлятимемо, вам потрібно відгадати загадку:

Якщо на ніс сіли ляпки,
Хто тоді нам вірний друг,
Зніме бруд з обличчя та рук?
Без чого не може мати,

Ні готувати, ні прати?
Без чого, ми скажемо прямо,
Людині вмирати?....... (вода)

Так, дійсно, ми сьогодні говоритимемо про воду

Перший слайд – крапелька.

Скажіть, діти, у яких творах, казках, оповіданнях, мультфільмах, загадках, потішках згадується вода?

Відповіді дітей.

- Питання щодо творів:

1. Де трапляється вода?
2. Яка вода?
3. (Діти сідають на стільчики)

Згадаймо властивості води.

(Діти викладають на магнітній дошці модель властивостей води):

• вода прозора
• вода текуча, рідка
• вода безбарвна, але може мати колір, якщо додати до неї фарбу
• вода не має запаху, але може мати запах, якщо додати до неї ароматизатор
• вода не має смаку, але якщо додати до неї сік лимона, вона стає кислою, додати цукор – солодкою, сіль – солоною.
• вода не має форми, вона набуває форми тієї посудини, в якій знаходиться
• вода випаровується.

Ось бачите, яка різна вода буває.

Де ми зустрічаємо воду у природі? (У річці, морі, озері, океані ...)

Яка вода там може бути? (чиста та брудна)

Чому вона може бути брудна? (Відповіді дітей)

2 слайд. Завод на березі річки, який злив брудну воду в річку.

Чи можуть жити у такій воді її мешканці? Чому?

Відповіді дітей.

А як ви вважаєте, чи можна очистити цю воду? (Відповіді дітей)

Щоб очистити воду у водоймах, люди вигадали спеціальні очисні споруди. Ми у квартирах очищаємо воду за допомогою фільтрів: на чайниках, на кранах. У місті на металургійному комбінаті ОЕМК є спеціальні лабораторії, де перевіряють воду на забруднення. У цих лабораторіях працюють лаборанти, які використовують спеціальні фільтри для очищення води. Ми сьогодні будемо з вами лаборантами та спробуємо очистити воду. Займайте місця у нашій лабораторії. Скажіть, чи ви хотіли б випити воду, яка у вас у стаканчиках? (Ні)

Чому? Спробуємо очистити її через перший фільтр з марлі. Висновок: вода через марлю не очистилася.

Давайте покладемо зверху інший з вати.

Висновок: вода залишилася брудною.

А тепер я пропоную вам очистити через спеціальні фільтри для води, які дали мені в лабораторії ОЕМК.

Експеримент ми проведемо,
Воду чисту знайдемо.
Бруд не пустимо через фільтр,
Щоби води могли попити!

Поки вода очищається через фільтр, ми з вами пограємось у гру.

3 слайд. Зображення.

Словесна гра "Добре погано" з м'ячем. - (Коли вода добре, а коли погано).

Тепер подивимося очистилася наша вода чи ні.

Висновок: вода очистилася,

У такій воді можуть жити рибки та інші річкові мешканці? (Так.)Якщо цю воду закип'ятити, можна її випити.

Вихователь: Так, без чистої води ми не можемо прожити. Нам потрібна лише чиста вода! Кому ще потрібна чиста вода?

Проводиться дидактична гра «Кому потрібна вода» .

Діти відзначають крапелькою води картинки: рослин, людини, птахів, риб, тварин, комах.

Правильно, без води не зможе обходитися жодне жива істота

А тепер розповімо, де використовується вода у нашій групі:

• поливаємо кімнатні рослини- Прикріплюємо картинку крапельки води в природному куточку
• миємо іграшки та ляльковий одяг - прикріплюємо картинку крапельки води в ігровій зоні
• в туалетній кімнаті миємо руки, обличчя та для змиву в унітазі
• помічник вихователя миє посуд, підлогу
• для проведення дослідів.

Як ми повинні ставитись до води?

Що це означає?

4. Слайд. Правила дбайливого ставлення до води.

• При вмиванні не включати сильно кран, щоб багато води не витекло.
• Закривати добре кран після споживання.
• Чи не забруднювати водойми.
• Дбайливо ставитися до природи.

Підсумок: Запам'ятайте ці правила.

Без води не може прожити жодна жива істота. Вода потрібна всім, тому до води потрібно дбайливо ставитися. І щоб ви не забули ці правила, я даю вам крапельки – пам'ятки з правилами, щоб ви нагадали батькам про дбайливому відношенніз водою.

Використовувана література:

1. Т.І. Бабаєва, А.Г. Гогоберідзе, З.А. Малахова Дитинство. Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти. Санкт-Петербург Дитинство-Прес 2011р.
2. Т.М. Бондаренко Комплексні заняттяу старшій групі дитячого садка. ТЦ «Вчитель» Воронеж 2006р.
3. О.В. Дибіна, Н.П. Рахманова, В.В. Щетиніна Незвідане поряд. Творчий центрМосква 2010р.
4. О.А. Воронкевич Ласкаво просимо до зкологи! Санкт-Петербург Дитинство-Прес 2011р.