Подорожі крапельки води казка презентації. Подорож крапельки

Пізнавальний проектдо 70-річчя Перемоги у Великій Вітчизняній війні «Ніхто не забуто, ніщо не забуто…»

Проект з морально-патріотичного спрямування роботи з дітьми логопедичної групи

Пройшла війна, пройшла жнива
Але біль волає до людей:
Давайте, люди, ніколи
Про це не забудемо. О.Твардовський

Пояснювальна записка

Проблема організації виховно-розвивального процесу у різновіковій групі ДОПдуже насущна сьогодні. Знання специфіки роботи з дошкільнятами, уміння співвідносити індивідуальні якостідошкільнят з цілями та завданнями освітньої програми націлює педагогів на пошук оптимальних форм роботи. Проектна діяльність, безсумнівно, є такою формою і поширена у практиці роботи у ДОП. Даний проект дає можливість реалізувати в повному обсязі освітню програму з вихованцями 5 - 7 років з пізнавального розвитку з пріоритетним морально-патріотичним напрямом.
Патріотична спрямованість проекту забезпечує виховання у дітях патріотичних почуттів, любові до Батьківщини, гордості за її досягнення, впевненості у тому, що Росія – велика багатонаціональна країназ героїчним минулим та щасливим майбутнім.
Моральна спрямованість проекту забезпечує виховання поваги до традиційних цінностей: любов та повага до старших, дбайливе ставленнядо малюків, людей похилого віку; виховання у дітей прагнення у своїх вчинках слідувати позитивний приклад.
Терміни реалізації проекту з 1 квітня до 9 травня 2015 року. Проект поєднує педагогів, вихованців від 5 до 7 років та батьків вихованців.

Актуальність проекту:

З кожним роком дедалі менше залишається ветеранів Великої Вітчизняної війни. Ми, нинішнє покоління, зобов'язані пам'ятати про тих, хто на фронтах кував Перемогу, працював у тилу. Прямий обов'язок дорослих допомогти зберегти пам'ять про героїчних фактахнашої історії, виховати у маленьких громадян гордість за свою Батьківщину, наситити сприйнятливу душу дитини піднесеними людськими цінностями.
Період дошкільного дитинствасприятливий для емоційно-психологічного на дитину, т. до. образи сприйняття дійсності, культурного простору дуже яскраві і сильні і тому залишаються у пам'яті надовго, котрий іноді все життя, що дуже важливо у вихованні патріотизму.
Виховання патріотизму у дітей дошкільного вікуозначає виховання прихильності до малої Батьківщини, розуміння та визнання елементів історичного та культурної спадщинисвоєї країни, що в майбутньому стає основою для формування гордості, любові та поваги до Вітчизни. Це зазначено у Концепції патріотичного виховання громадян Російської Федерації: «Система освіти покликана забезпечити… виховання патріотів Росії, громадян правового демократичного, соціальної держави, що поважають права і свободи особистості, що мають високу моральність і виявляють національну і релігійну толерантність».
Автори сучасних освітніх програмвиділяють завдання розширення соціальної компетентності дітей у питаннях суспільної значущостівсенародного свята дня Перемоги (Євдокимова Є.С., Коломійченко Л.В., Парамонова Л.А. та ін.). У доступних для дитячого вікуУ межах, підкреслюють важливість знайомства дошкільнят з тим, що війна завжди трагедія і горе для людей. У той самий час дітям важливо вчитися захоплюватися мужністю і героїзмом народу, який захистив Батьківщину; переживати свою причетність до далеких подій історії, відчувати радість Великої Перемоги, гордість за свою Батьківщину
У вирішенні цього завдання сьогодні важлива рольповинна бути відведена дошкільній освіті, тому що саме у дошкільному віці формується основні моральні якостідитини. У зв'язку з цим перед педагогами дошкільного освітньої установистоїть завдання формування у дітей громадянськості, почуття любові та гордості за свою Батьківщину через побудову оптимальної педагогічної системи, спрямованої на формування цивільно-патріотичних якостей дошкільнят з використанням сучасних мультимедійних технологій. Одним з найбільш ефективних методівпатріотичного виховання є проектна діяльність, що дозволяє створити природну ситуацію спілкування та практичної взаємодіїдітей та дорослих.
Проект «Ніхто не забутий, ніщо не забуто…» спрямований не тільки на створення умов для формування уявлень дітей про історію Російської державиу роки Великої Вітчизняної війни, але також він покликаний дати дітям можливість відобразити свої уявлення про ці події у різних видахдіяльності. Ідея проекту така: на основі пізнавально-творчої діяльності розвивати бажання дітей дізнатися, якнайбільше про історію країни та міста під час Великої Вітчизняної війни. Тема проекту досить актуальна на сучасному етапі соціальної дійсності. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освітиназиває одним із основних принципів дошкільної освіти: залучення дітей до соціокультурних норм, традицій сім'ї, суспільства та держави.
Тип проекту: Пізнавально-творчий
Терміни реалізації:
Час проведення проекту з 1 квітня до 9 травня 2015р.
Учасники проекту:Діти логопедичної групи (95-6 років), вихователі, педагоги ДОП та батьки.
Мета проекту:
Формування морально-патріотичних почуттів гордості за свою Батьківщину, свій народ, через дбайливе ставлення до його історії, на основі розширення уявлень дітей про перемогу захисників Вітчизни у Великій Вітчизняній війні засобами соціально – культурної та мистецько-творчої діяльності.
Завдання проекту:
1. Познайомитись з історією Великої Вітчизняної війни, повної прикладівнайбільшого героїзму та мужності людей у ​​боротьбі за свободу Батьківщини;
2. Долучати до словесному мистецтву, розвивати художнє сприйняттяі естетичний смакчерез ознайомлення з літературними творами про війну.
3. Уточнити знання про свято Дня Перемоги, пояснити, чому воно так назване і кого вітають цього дня.
4. Формувати морально-патріотичні якості: хоробрість, мужність, прагнення захищати Батьківщину.
5. Дати дітям уявлення про те, що народ пам'ятає і вшановує пам'ять героїв у Великій Вітчизняній війні 1941-1945 р.р.
6. Ознайомити дітей із бойовими нагородами, якими нагороджували воїнів під час Великої Великої Вітчизняної війни.
7. Організувати співпрацю з батьками, надавати підтримку та сприяння сім'ям у вихованні у дошкільнят патріотичних почуттів.
8. Розвивати продуктивну діяльність дітей та дитяча творчістьзнайомити з творами живопису, пов'язаними з темою війни та Днем Перемоги
9. Виховувати любов та повагу до ветеранів Великої Вітчизняної війни, бажання піклуватися про них.

Форми роботи над проектом:

Заняття;
-цільові прогулянки;
-екскурсії;
-художньо-творча діяльність;
-читання художньої літератури;
-Розгляд ілюстрацій, фотографій, газет;
-Слухання музики;
-Спостереження.
Продукти проекту.
Для дітей:
- фотовиставка «Слава нашим ветеранам!»
– «День Перемоги», слайдова презентація на згадку.
Для педагогів:
- Презентація проекту на педраді.
Для батьків:
- фоторепортаж "Уроки Великої Вітчизняної війни";
Для ветеранів:
- листівки та листи ветеранам, зроблені хлопцями для урочистого вітання.

Очікувані результати проекту.

Розшириться уявлення дітей про подвиги радянського народу, про захисників вітчизни та героїв Великої Вітчизняної війни;
Сформується уважне та поважне відношенняу дошкільнят до ветеранів та людей похилого віку, бажання надавати їм посильну допомогу.
Вміння представити творчий продукт індивідуальної, колективної діяльності.
Підвищиться якість методичного супроводу, самовдосконалення професійної майстерності, включеної до нову діяльністьта введення його у практику роботи дитячого садка.
Підвищиться рівень відповідальності педагогів формування у дітей патріотичних почуттів, громадянської позиції.

Підвищиться рівень відповідальності батьків за формування в дітей віком патріотичних почуттів, громадянської позиції.
Збагачення методів, прийомів, засобів та форм патріотичного виховання дошкільнят.
Створення матеріально - технічної базидля плідної роботи з цієї теми.

Реалізація проекту планувалася та здійснювалася відповідно до федерального державного освітнім стандартому п'яти освітніх областях.
Пізнавальний розвиток:

НОД на теми:

-«Наша рідна Армія»;
- «Воїн-солдат»
-« Військова техніка»
-«Діти війни»
-«Нагороди»
-"День Перемоги".

Розмови з дітьми на теми:

-"Велика Вітчизняна війна ";
-«Герої Великої Вітчизняної війни»;
-«Герої, які кували перемогу в тилу»;
-«Бесіди про військові професії».

Художньо-естетичний розвиток:

Малюнки на тему: «Ми пам'ятаємо та пишаємося!»;
-Виставка військової техніки, зібраної дітьми;
- виготовлення святкових листівок з батьками;
-Ліплення з пап'ємаше «Військова каска»;
-Оригами «Прапор перемоги», «Голуб світу»;
-Розгляд та обговорення репродукцій: Ю. М. Непринцев «Відпочинок після бою»;
А. А. Дейнека "Оборона Севастополя".
-Слухання музики воєнних років;
-Розучування пісень «Вічного вогню», «Парад на червоній площі», «Ми хочемо щоб птахи співали»
-Вивчення танцю «Калинка», «Дивлюся в озера сині».

Мовленнєвий розвиток:

Соціально-комунікативний розвиток:

Відвідування виставки-музею в МОУСОШ №13«Вклонимося великим тим рокам»;
-Цільова прогулянка до меморіального постаменту з батьками у вихідний.
-Виступ на урочистому святі присвяченому святкуванню 70-річчя Перемоги «Історія одного листа»
Робота з батьками:
- оформлення батьківських куточків;
-консультації для батьків «Познайомте дітей з героїчним минулим Росії»;
-Рекомендації батькам з домашнього читання: А. Барто "На заставі", С. Я. Маршак "Прикордонники".
-Випуск «Куточка Слави» у батьківському куточку з іменами дідусів та прадідусів-учасників ВВВ вихованців.

План реалізації проекту.

I Етап - Підготовчий етап. Занурення у проект.

1.Уточнення уявлень дітей про Велику Вітчизняну війну, про участь членів сім'ї старшого покоління у війні.
2.Постановка проблеми: Хто такі захисники Батьківщини? Що ми знаємо про героїв війни у ​​своїй сім'ї?»
3. Виявити думку батьків щодо патріотичного виховання дітей на основі ознайомлення з Великою Вітчизняною війною, про участь членів сім'ї старшого покоління у війні.
4. Визначення учасників проекту (вихователі, діти, батьки, музичний керівник)
Заходи:
1. «Діти війни» - Підбір тематичного матеріалу(Книг, статей, презентація) .
2. Оформлення книжкової виставки та інформаційного куточка.

3. Читання дітям художні твори:
Л. Кассиль «Пам'ятник невідомому солдатові», «Славне військо», А. Мітяєв «Землянка», «Дедушкин орден», Є. Кузнєцов «Повітряна тривога».
4. Розмова «Наша армія рідна».
5. Розгляд ілюстрацій пологів військ, фотографії, що показують будні армії.

ІІ Етап – основний. Планування діяльності, складання плану роботи та розподіл завдань дітям.

1. Визначити напрямки роботи з урахуванням вікових, індивідуальних особливостейдитини розробити план реалізації проекту.
2.Підібрати необхідний матеріал для організації продуктивної, ігрової, художньо-творчої, пізнавальної діяльностідітей.
3.Вибір художньої літератури про війну: для читання та оформлення виставки книг «Вони захищали нашу Батьківщину»
4.Подготовка матеріал щодо розмов, для продуктивної діяльності.

6.Допомога батьків у створенні виставки фотографій військових років, нагород (медалі, ордену), листів з фронту (із сімейного архіву)

Проект з патріотичного виховання «Я частина Росії» ( підготовча група)

Вересень
I Блок – Сім'я. Дитячий садок.
Розмови:
«Традиції моєї родини»
«Права дитини на ім'я»
«Мамочко моя»
"Мій улюблений дитячий садок»
Розгляд фотоальбомів та ілюстрацій:Фотоальбоми з сімейними фотографіями, «Ах, як добре в садку живеться», «Значення мого імені».
Я. Яким «Моя рідня», В. Драгунський «Моя сестра Ксенія», З. Олександрова «Посидимо в тиші», ненецька народна казка «Зозуля», «Айога», заучування віршів, прислів'їв, приказок про сім'ю.
Художня творчість:
Малювання «Будинок, в якому я живу», «Моя сім'я»
Аплікація «Овочі на зиму»
Розвага:«День знань», «Знайомство з поетесою смт. Красногірський»
Д/ігри«Хто старший?», «У кого сьогодні день народження?», вправи «Ким ти доводиться своїм батькам?», «Хто ти для бабусі?».
Сюжетно-рольові ігри "Сім'я", "Дочки-матері".
Пальчикова гімнастика: «Дружна сімейка», «Наша квартира», «Багато мам на білому світі»
Настільний театр:"Вовк та семеро козлят"
Описова розповідь:"Моя мама"
Рухливі ігри:
РНД «Пиріг»
РНД «Пальники»
РНД «Каруселі»
Екскурсії:
Прогулянка вулицями селища, на ігровий майданчик
Робота з батьками:
Демонстрація відеоролика для батьків: "Ми проти насильства над дітьми"
Консультації:
«Традиції сім'ї у вихованні дітей – дошкільнят»
Батьківські збори: «Готуємось до школи»
Створення альбому малюнків «Право на ім'я, значення мого імені»
Участь у регіональному конкурсі «Ми створюємо історію Челябінській області»
Анкетування: «Патріотичне виховання дитини»

Жовтень
II Блок Мала Батьківщина
Розмови:
«День людей похилого віку»
«Моє селище»
"Челябінська область"
«Уральські умільці»
Книги П.П.Бажова, розгляд символіки міст Челябінської області, книги авторів п.Красногорський, фотоальбом «Перельотні птахи Росії», «Моє селище», калинське лиття, вироби з мармуру, колекція корисних копалин.
Художня творчість:
Аплікація «Листівка для бабусі»
Малювання за казками Бажова
Ліплення «Урожай на моєму городі»
Читання художньої літератури:П.П.Бажов «Малахітова скринька», «Вогневушка - поскакушка»
Читання творів поетів п.Красногорський
Розучування вірша «Мій Красногорськ»
Екскурсії:
До дитячої селищної бібліотеки «У гості до господині мідної гори»
МБОУ ЗОШ №14
Пальчикова гімнастика:«Наша квартира», «Будуємо будинок»
Д/ігри:«Будинок, вулиця, місто», «Хабарчик», «Будинок»
Рухливі ігри:
РНД «Совушка»
РНД «Золоті ворота»
РНД «З в'юном ходжу»
Описова розповідь:"Дім, в якому я живу"
Змагання між дитячими садками п. Красногорський:«Поклик джунглів»
Робота з батьками:
Консультації:
«Роль сім'ї у вихованні патріотичних почуттів у дошкільнят».
Виставка виробів з овочів та фруктів

Листопад
III Блок Росія
Розмови:
"Історія виникнення Росії"
"Державні символи Росії"
"Президент Росії"
«Багатства Росії»
НОД:«Ми готуємо вінегрет»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:Фотоальбом «Росія – моя країна», Карта Росії, ілюстрації «Тварини Росії», « Військово-повітряні силиРосії», «Символіка РФ», «Правителі Росії».
Художня творчість:
Аплікація горох + малювання «Прапор РФ»
Малювання «Кремль»
Малювання за казками А.С. Пушкіна
Читання художньої літератури:Російські народні казки«Крошечка-хорошрошечка», «Сестриця Оленка і братик Іванко». А.С.Пушкін «Казка про рибалку та рибку», читання та розучування віршів про Росію
Пальчикова гімнастика:«Доброго дня, Батьківщина моя», «Будуємо дім»
Д/ігри: «Що ми робимо?», «Прапор Росії», «Підбери ознаку»
Рухливі ігри:
РНД «Пальники з хусткою»
РНД «Дідусь - ріжок»
Хороводна гра «Переліт птахів»
Робота з батьками:
Консультації:
«Роль батьків у вихованні патріотичних почуттів дошкільнят»

грудень
Розмови:
"Москва столиця Росії"
«Вежі Кремля»
"Історія свята Новий рік»
«Свято – це весело»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:Червона книга Росії, листівки на тему "Новий рік", "Російський народний костюм", "Зимові птахи Росії", робота з глобусом.
Художня творчість:
Малювання «Новий рік»
Валяння «Ялинка»
Граттаж – «Зима на селі»
НОД:«Росія – Батьківщина моя»
Читання художньої літератури:Читання російських народних казок, читання та розучування віршів про новорічному святі, зима.
Пальчикова гімнастика:«Наряджаємо ялинку», «Нарешті прийшла зима»
Д/ігри: «Що ми робимо», «Підбери ознаку»
Рухливі ігри:
РНД «Пиріжок»
РНД «Гуси - лебеді»
РНД «Два морози»
Свято:«Новий рік біля воріт»
Робота з батьками:
Консультації:
«Роль батьків у формуванні патріотичних почуттів»
Новорічна виставка «Валянок»

Січень
III Блок Народна творчість
Розмови:
"Народні промисли"
"Усна народна творчість"
"Російська матрьошка"
«Хороводні ігри на Русі»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:Ілюстрації «Народні промисли» (хохлома, гжель, димковська іграшка, Городецький розпис), «Російська матрьошка», «Російський народний костюм», «Костюми народів Росії».
Художня творчість:
Малювання «Чайник розписаний гжеллю», «Хохломська дошка»,
Аплікація «Димківська панночка»,
виготовлення об'ємної матрьошки у техніці «Пап'є-маше».
НОД:«Прикрасимо матрьошку сарафан»
Читання художньої літератури:РНЗ «Сівка Бурка», «Василиса Прекрасна», Н. Телешова «Крупеничка»
Екскурсії:У МБОУ ЗОШ № 14 (у музей «Руська хата»)
Пальчикова гімнастика: «Матрьошки»
Д/ігри:"Що з чого?", "Знайди зайве", "Це що за завиток?"
Рухливі ігри:
РНД «Гори гори ясно»
РНД «Золоті ворота»
РНД «Струмок»
Робота з батьками:
Консультації:
"Які російські народні казки читати дітям?"
Лютий
IV Блок Захисники Вітчизни. Масляна.
Розмови:
"День захисника Вітчизни"
«Військові»
«Наша рідна армія»
«Олійний тиждень»
Розгляд ілюстрацій та фотоальбомів:"Військова техніка", " Збройні силиРФ», «ВПС Росії», «Ордени та медалі Росії», «Свято Масляна»
НОД:"Подорож по Росії"
Художня творчість:
Малювання: "Прикордонник із собакою", "Портрет захисника Вітчизни".
Аплікація «Листівка для тата»
Обривна аплікація: «Сонечко»
Читання художньої літератури:Розучування віршів та пісень про армію та військових. Читання глав із книги Алексєєва «Сто оповідань про війну», оповідання Ю. Коваля «На кордоні», Я. Длуголенський «Що можуть солдати», читання та розучування віршів, прислів'їв та приказок про масницю.
Екскурсії:
МБОУ ЗОШ №9
Пальчикова гімнастика:"На постій", "Капітан"
Д/ігри:"Кому що потрібно", "Назви війська".
С/р гри:"Прикордонники", "Танкісти", "Льотчики", "Військовий парад", "Ми моряки".
Рухливі ігри:«Хто швидше доставить донесення до штабу», «Найвлучніший», «Найсміливіший», «Розвідники»
РНД «Золоті ворота»
РНД «Бояри»
Змагання між дитячими садками п. Красногорський:Військово-патріотична гра «Зірниця 2015»
Свята:«День захисника вітчизни», «Масляна»
Робота з батьками:
Консультації:
«Дитина та її батьківщина»
Презентація проекту:"Я частина Росії"
Підсумки проекту:
У ході проекту хлопці почали цікавитися історією своєї країни, пишаються Росією. Більш глибоко вивчили історію рідного селища, розширили уявлення про роботу шахтарів, за допомогою цільових прогулянок та екскурсій закріпили назви вулиць, познайомились із закладами культури та освіти. Розширили знання дітей про Урал, говорили про Каслинський лиття, Південноуральський фарфор, розглядали вироби з мармуру та мармурової крихти, читали Уральські оповіді П.П.Бажова, говорили про легенди Уралу. Діти познайомилися з історією Росії, освітою держави, знають першого царя, і президентів, розширилися знання дітей про народи, що проживають на території Росії, закріпили знання про символіку Російської Федерації, її значення. У дітей розширилися знання про столицю Росії, пам'ятки культури, детальніше вивчили Кремль, його вежі – від чого вони отримали свою назву. Діти із задоволенням вивчали карту Росії, шукали різні міста, вивчали тварин, що проживають на території Р.Ф, за допомогою червоної книги Росії хлопці познайомилися зі зникаючими видами тварин. Із задоволенням вивчали гжельський розпис, хохлому, димківський розпис, розширювали знання про матрьошку, познайомилися з валянням. Продовжили знайомство з усним народною творчістю, російськими народними інструментами, відвідували ансамбль «Козачата», де знайомилися з традиціями Уральського козацтва. Закріпили знання про російські народні свята та про державних святРосії. Спільно з батьками розширила предметно-розвивальне середовище. Батьки приймали активна участьу реалізації проекту.

Знайомство з поетесою п.Красногорський Е.Г.Столле

Проект
«Цих днів не змовкне слава»

Тип проекту : освітній, короткостроковий.

База для реалізації проекту : підготовча група.

Учасники проекту : педагоги, вихованці, батьки (законні представники).

Строки реалізації проекту : 1 місяць.

Ціль :

Завдання:

1. Повідомити елементарні відомостіпро Велику Вітчизняну Війну.
Виховувати гордість та повагу до ветеранів ВВВ.
2. Збагачувати та розвивати словниковий запас вихованців, познайомити з творами художньої літератури та музики про війну.
3. Формувати почуття гордості за Батьківщину, наш народ.
4. Виховувати трепетне ставлення до свята Перемоги, повагу до заслуг та подвигів воїнів Великої Вітчизняної війни.
5. Залучити батьків ( законних представників) до спільної діяльності.

Готова продукція : оповідання (книги) про родичів, які брали участь у Великій Вітчизняній війні, виготовлені батьками (законними представниками) спільно з дітьми; виставка малюнків «Війна очима дітей», театралізована вистава «Спогади фронтовика».

Фінансова забезпеченість : не вимагається.

Можливі ризики проекту :

Низька зацікавленість батьків (законних представників).

Актуальність освітнього проекту : Стрижнем всього російського вихованняє патріотизм. Поняття «патріотизм» включає любов до Батьківщини, до землі, де народився і виріс, гордість за історичні звершення народу. Але з останніх змін дедалі помітнішою стала втрата нашим суспільством традиційного російського патріотичного свідомості. Тому потрібно ще до школи сформувати у вихованців початкові достовірні ставлення до історії нашої Батьківщини, інтерес до її вивчення у майбутньому.

Етапи реалізації проекту :

I. Організаційний

Обдумування ідеї проекту, збирання інформації. Складання плану проекту, визначення термінів реалізації та відповідальних за окремі етапи проекту. Підбір методичного та дидактичного матеріалудля реалізації ідеї, ілюстративного матеріалу, літературних творівна тему проекту. Підбір книжок для оформлення книжкової виставки. Розробка конспектів занять.

План реалізації проекту на організаційному етапі:

Терміни: 1 тиждень

ІІ. Основний

Проведення тематичних занятьз вихованцями, спільна роботавихованців, батьків (законних представників) та педагогів на тему проекту. Виконання малюнків "Війна очима дітей".

План реалізації проекту на основному етапі:

Терміни: 2 тижні

ІІІ. Заключний

Аналіз результатів проектної діяльності.

План реалізації проекту на заключному етапі:

Терміни: 1 тиждень

Театралізоване дійство «Спогади фронтовика»

Ціль:виховання патріотизму, почуття гордості за подвиг нашого народу у Великій Вітчизняній війні.

Завдання:

1. Виховувати гордість та повагу до ветеранів ВВВ.
2. Формувати почуття гордості за Батьківщину, наш народ.
3. Виховувати трепетне ставлення до свята Перемоги, повагу до заслуг та подвигів воїнів Великої Вітчизняної війни.
4. Залучити батьків (законних представників) до спільної діяльності.

Діючі лиця:

Дід-фронтовик (1 учасник);

Внучка (1 учасниця),

Шофери (6 учасників);

Льотчиці (3 учасниці);

Медсестри (5 учасниць);

Поранені солдати (2 учасники);

Кухар (1 учасник);

солдати, що обідають (4 учасники);

Солдати, які читають листи (3 учасники);

Вихованці, які читають листи на фронт (3 учасники);

Солдати, що повертаються з фронту, і люди, що їх зустрічають (20 учасників).

Обладнання:

- 2 крісла, журнальний столик, торшер, фронтовий фотоальбом;

Гімнастерки, пілотки із зіркою, намальований автомобіль ГАЗ-АА («полуторка»), кермо;

Шапки, шкіряні куртки, окуляри, рюкзаки, черевики;

Білі халати, косинки із червоним хрестом, медичні сумки із медикаментами;

Задрапірований камуфляжною тканиною столик на колесах («польова кухня»), велика алюмінієва каструля, черпак, алюмінієві миски та ложки;

Фронтові листи-трикутники;

Квіти (гвоздики), кулі;

Вічний вогонь, кошик із квітами, свічки;

Фонограми: «Пісенька фронтового шофера», «Насамперед літаки», «Журавлі», «День Перемоги», метроном.

Дія відбувається у музичному залі. Стоять крісла. В одному з них сидить фронтовик, зітхаючи, перегортає фотоальбом. Підбігає онука, сідає у друге крісло.

В.:- Діду, а ти чого такий сумний? Адже в тебе сьогодні свято – День Перемоги!

Д.:- Ех, внучечко, засумувало мені. Згадав я друзів своїх, односельців. У різних частинахми служили, але пам'ятали один одного завжди. Ось дивися – це Іван, мій близький друг. У колгоспі працював він водієм і всю війну провів за бубликом. Скільки різних вантажіввін перевіз!

Сценка «Шофери».Під фонограму «Пісенька фронтового шофера»«виїжджає» півторка із солдатами. Вони розгойдують машину, імітуючи рух і співають пісню. Після закінчення пісні машина із солдатами «їде». Внучка продовжує розмову з дідом.

В.:- Діду, а чому ця дівчина в військовій формі, та ще й у бойовому літаку? Вона що на ньому літала?

Д.:- А це моя сусідка, Галино. Коли почалася війна, не залишилася вона у колгоспі, а закінчила курси льотчиків і записалася до 125-го гвардійського полку. Знаєш, чим був відомий цей полк?

В.:– Ні.

Д.:- Служили в ньому лише дівчата. Усі вони були молоді, не більше 20 років, але ворога били нарівні з чоловіками. Фашисти навіть прозвали їх «нічними відьмами»!

Сценка «Льотчиці».Під фонограму «Насамперед літаки»"вилітають" льотчиці. Виконують танець, імітуючи політ літака. Після танцю льотчиці «відлітають».

В.:- Діду, а це що, лікарня? Лікарі?

Д.:- А це, онуко, польовий шпиталь, наші фронтові медсестри. Скільки солдатів винесли вони на собі з поля бою, скільки життя врятували!

Сценка «Польовий шпиталь».Медсестри виводять поранених солдатів. Перев'язують, надають першу допомогу. У цей час за кадром звучить вірш "Медсестра фронтова" Ю. Друніна.

Медсестра фронтова,

Блакитні очі,

Гімнастерка згладжена

На шинелі зірка.

Я боролася за батьківщину,

За моїх коханих.

А ви знаєте, скільки

Медсестричок таких!

Ми солдатів оживляли,

У бій за ними пішли,

Від вогню зачиняли,

Як могли, берегли.

Медсестри відводять поранених. Внучка продовжує розмову з дідом.

В.:- Діду, а це солдати обідають?

Д.:- Обідають, онученько. Ех, яка в нашій частині була польова кухня! Кашеварив там кухар Андрійко. Під будь-якою бомбою таку кашу міг зварити!

Сценка "Польова кухня".Під мінусову фонограму «Пісенька фронтового шофера»кухар викочує польову кухню, за ним йдуть солдати з алюмінієвими мисками та ложками. Кухар "розкладає" по мисках обід. Солдати пробують.

1-й:- Ай та каша!

2-й:- Ай та кухар!

3-й:- Пальчики оближеш!

4-й:- Сюди б ще олії!

Кухар:- Нічого, братики, буде вам олія! Усе буде після перемоги!

Кухар забирає польову кухню. За ним ідуть солдати. Внучка продовжує розмову з дідом.

В.:- Діду, а що це солдати читають?

Д.:- А це, внучка, дістали солдати листи з дому. Від рідних своїх та близьких, від дружин, дітей, матерів своїх.

Сценка "Листи на фронт".Солдати читають листи – фронтові трикутники. У цей час за кадром у виконанні вихованців лунають вірші «Лист тату».

Милий тату!

Приходь швидше додому.

Дуже мама

Зачекалася на тебе, рідний.

Плаче часто,

Але не явно, а потай.

Все сорочку твою

Гладить праскою.

Тату милий,

Повертайся швидше!

Якщо працювати ти не можеш -

Не шкодуй!

Ми ж самі вже давно

Не дітлахи,

Навчила нас

Військова пора.

Ми і оремо, ми і сіємо,

Ми і жнемо.

За бригаду ми

Працюємо вдвох.

Я прати можу, готувати,

Мити та шити.

Брат може

Все що хочеш відремонтувати.

Повертайся, любий тату,

Нехай безрукий, нехай безногий,

Але ж живий!

Солдати, притискаючи листи до грудей, йдуть. Внучка продовжує розмову з дідом.

В.:- Діду, яка красива фотографія! Усі сміються, радіють, обіймаються!

Д.:- А це, внучечко, наш самий головне свято- День Перемоги!

Сценка "День Перемоги".Під фонограму "День Перемоги"повертаються з фронту солдати, льотчиці, медсестри. Їх зустрічають радісні люди, дарують квіти, несуть повітряні кулі. Загальна радість, посмішки, обійми.

Музика стихає, учасники вишиковуються у дві шеренги, утворюючи коридор. У центрі коридору – Вічний вогонь. Біля нього горять свічки.

Д.:– Давно вже закінчилася війна. Але досі перед очима обличчя тих, хто ніколи не повернеться. Ходімо зі мною, онуко.

Фронтовик бере кошик із квітами та веде онучку до Вічного вогню.

Д.:- Дивись, це – Вічний вогонь. Він запалений на згадку про тих бійців, хто назавжди залишився на полі бою. Ми вас пам'ятаємо! Ми не забудемо!

Внучка покладає квіти до Вічного вогню. Вихованці читають вірші.

Як рослини у дні весни,

Світ цвіте без війни.

Все росте під мирним небом:

Від дітлахів і до хліба.

Життя спокійне цілий рік,

Немає голодних, немає сиріт.

Спиться солодко на подушці,

Як мовчать ночами гармати.

Тільки знай, світ дуже тендітний,

Як кришталеві шкаралупки!

Щоб війнам не бувати,

Світ наш треба захищати!

Мріями ділитися ми будемо

І з дружбою по життю крокувати.

Будь ласка, дорослі люди,

Ми просимо вас не воювати!

Фронтовик читає вірш "Реквієм".

Знову скупа сльоза

Сторожить тишу.

Ви про життя мріяли,

Ідучи на війну.

Скільки юних тоді

Не повернулося назад,

Не доживши, не доспівавши,

Під гранітом лежать.

Дивлячись у Вічний вогонь –

Тихій скорботі сяйво –

Ти послухай святу

Хвилину мовчання.

Хвилина мовчання.

Звучить фонограма "День Перемоги".Всі учасники проходять по колу повз Вічного вогнюта виходять із зали.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Ціль:

• організувати діяльність учнів для засвоєння ними знань про властивості води, спробувати здивує дітей “очевидністю” ще однієї чудової властивості води, яку вони не помічали: вода в природі одночасно може перебувати у трьох станах-рідкому, твердому та газоподібному;
• сформувати у дітей уявлення про кругообіг води, як найважливіше явище в природі, пов'язати кругообіг з властивостями води (перехід з одного стану в інший);
• розвивати допитливість, уміння аналізувати узагальнювати отримані знання;
• виховувати любов до природи та бережливе ставленнядо неї.

Обладнання:

• презентація; комп'ютер; мультимедійний проектор;
• екран; підручник “ Навколишній світ”2 клас;
• робочий зошитучня; банку; склянка із водою;
• ложка; смужки паперу білого, синього та жовтого кольору.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

<Слайд 1, 2>

Гучно пролунав дзвінок –
Починається урок.
Наші вушка на маківці,
Очі широко відкриті.
Слухаємо, запам'ятовуємо
Жодної хвилини не втрачаємо.

2. Повідомлення теми уроку.

<Слайд 3>

Мене п'ють,
Мене ллють.
Всім потрібна я,
Хто я така? (Вода.)

<Слайд 4>

– Хто здогадався про що ми говоритимемо на уроці? (Про воду.)

<Слайд 5>

– Так. Сьогодні ми дізнаємось про те, як вода вміє подорожувати.

Прочитайте прислів'я.

“Крапля води дорожча за золото”.

– Чому так кажуть? (Людина може прожити без золота, але не може прожити без води.)

3. Вступна бесідапро значення води.

<Слайд 6>

Повільно рухається караван верблюдів пустелею. Усюди сухий, розпечений сонцем пісок. Ні дерев, ні травинки навкруги. Вже другий тиждень караван у дорозі. Вчора скінчився запас води. Криниці на шляху висохли. Раптом здіймається сильний вітер. Він несе цілі хмари піску. Він заліплює рота, очі, вуха. Людей та верблюдів мучить спрага.

Верблюди лягають на гарячий пісок та схиляють голови. Буря затихла. Але води немає і немає. Один за одним падають люди та верблюди. Нарешті залишається один худий верблюд із сідоком. Ось і все, що вціліло від каравану. Де немає води, там немає життя.

– Від чого загинули люди та верблюди у пустелі? (Не було води.)

– Навіщо вода потрібна людині?

4. Новий матеріал.

<Слайд 7>

— Згадаймо, що ми знаємо про воду, яка вона?

– Чому про воду кажуть, що вона “ всюдисуща”?

– Знайдіть воду, де вона сховалась у нашому класі?

– Чи має вода смак?

– Налийте воду у склянку, спробуйте, понюхайте. Що ви помітили? (Вода без смаку та запаху.)

– Покладіть у склянку з водою ложку. Через склянку її можна побачити? Яка властивість допомогла вам у цьому? (Прозорість)

– Порівняйте воду зі смужкою білого, синього, жовтого кольору. Що можна сказати: вода… (безбарвна)

– Перелийте воду у банку, з банки у склянку. Що це за властивість води? (Плинність)

- Ви налили чай, поклали цукор, розмішали його. Тепер чай солодкий. Завдяки якій властивості? (Вода розчинник.)

– Що відбувається з водою у спекотний день? (Випаровування.)

– Отже, які властивості має вода?

<Слайд 8>

Властивості води:

- без смаку
- без запаху
- прозорість
- безбарвність
- плинність
- Розчинник
- Випаровуваність

<Слайд 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15>

- Вода про себе говорить так:

Я і холод і туман,
Я струмок та океан,
Я літаю і біжу,
І скляною бути можу.

- Як це зрозуміти?

5. Інсценування вірша.

<Слайд 16>

Запитав днями малюк сусід
У струмка, що ллється з крана:
- Звідки ти?
Вода у відповідь:
- Здалеку з океану.
Потім малюк гуляв у лісі,
Росою іскрилася вся галявина.
- Звідки ти? - Запитав росу.
- Повір і я з океану!
На полі ліг туман сивий
Малюк спитав і біля туману:
- Звідки ти?
Ти хто такий?
- І я, друже, з океану!
- Ти, газоване, що шипиш?
І з вируючої склянки
– долинув шепіт:
- Знай, малюку,
І я прийшла із океану.
- Дивно, чи не так?
У супі, у чаї, у кожній краплі,
У дзвінкій крижинці,
І в сніжинці,
І в дощі,
І в росинці
Нам відгукнеться завжди
Океанська вода.

- Хто з вас, хлопці, може сказати, у якому стані буває вода?

- Розгляньте малюнок, і розкажіть, коли вода буває в такому стані.

Стан води:

• Рідке
• Тверде
• Газоподібне

6. Подорож крапельки.

<Слайд 18, 19, 20, 21, 22, 23>

– Ми обговорили, які властивості має вода, в якому стані вона буває, а тепер простежимо шлях перетворення води з одного стану в інший. Давайте послухаємо, як мандрують крапельки.

Подорожі крапельки.

У маленькому тім'ячку, що сховався серед кущів верби, народилася крапелька. Так, так, звичайна прозора крапелька води. Звідки взялася крапелька, вона сама не знала. Можливо, разом з іншими впала з неба чи припливла з підземного струмка. Зараз вона з цікавістю знайомилася з навколишньою природою, слухала дзюрчання свого рідного тім'ячка, спів птахів, квокання жаб і мріяла… про подорож. А для цього їй потрібно було обов'язково потрапити в струмок, що випливав із джерельця. Допомогло їй жабеня, на своїх лапках він приніс крапельку та інших її подружок у струмок.

- Щасливої ​​дороги! – побажало жабеня крапелькам. Струмок біг швидко і дуже швидко влився в невелику річку. Краплинки гралися, переливались на сонце, каталися на річковій хвилі. Усім було дуже весело. Настали спекотні дні. То одна крапелька, то інша від спеки змінювалася, перетворювалася на маленьку хмарку і, випаровуючись, піднімалася до неба. Настала черга і нашої крапельки. Спочатку на небі вона була одна, але потім до неї приєдналися інші крапельки, і хмара попливла над лісами та полями, містами та селами. І все нові й нові крапельки приєднувалися до цієї хмари, а вона з'єднувалася з іншими, перетворюючись на величезну хмару. Нарешті хмара стала такою великою і важкою, що ринув дощ! Наша крапелька потрапила на землю, разом з іншими просочилася, вона очистилася, стала прозорою, схожою на маленький кришталик. Тепер вона знову жила в тім'ячці і готувалася до нової подорожі.

<Слайд 24>

- Як же називається подорож крапельки? (Кругообіг води в природі.)

7. Фізкультхвилинка.

<Слайд 25>

До річки ми швидко спустилися,
Нахилилися та вмилися.
Один два три чотири!
Ось як славно освіжилися!
А тепер попливли дружно.
Робити так руками треба:
Разом – це брас.
Однією, іншою – це кроль.
Усі як один пливемо, як дельфін.
Вийшли на берег крутий
І рушили додому.

8. Закріплення здобутих знань.

<Слайд 26>

- Влітку все зрозуміло: випаровування, опади, знову випаровування ..., а взимку дощів немає, значить, і круговороту води немає?

- Давайте подумаємо, чи є кругообіг води взимку?

- Чи може вода випаруються при низьких температурах?

– Навіщо господині вивішують випрану білизну надвір?

- Чи висихає білизна взимку на вулиці?

– Отже, вода випаровується у мороз?

- У природі в газоподібний станвода може переходити не тільки з рідкого, але і з твердого: зі снігу та льоду.

– Взимку як чого повертається вода на землю?

– А сніг це вода?

Висновок:Кругообіг води нескінченний.

9. Робота у парах.

<Слайд 27>

Робочий зошит стор. 27–28.

1. Позначте властивість води.
2. Напишіть, які бувають водоймища.
3. Закінчи висловлювання. Вода може бути в трьох станах:_________________
4. Поєднай малюнки та підписи до них

Перевірка.

10. Підсумок уроку.

<Слайд 28>

– У яких трьох станах є вода в природі? (У рідкому, у твердому, газоподібному)

- Як відбувається кругообіг води в природі?

- У вигляді чого буває вода? (Пар, роса, дощ, сніг, іній, лід, град, туман)

11. Рефлексія.

<Слайд 29>

Оціни свою роботу.

• Я працюю із настроєм.
• Я задоволений собою.
• Я відчував іноді труднощі.

12. Домашнє завдання.

<Слайд 30>

У зошиті виконати малюнок-схему "Як крапелька подорожувала".
Напишіть прислів'я про воду.