Конспект заняття звукова культура мови у групі. Конспект заняття з звукової культури мови для дітей із загальним недорозвиненням мови

Конспект заняття з формування звукової культури мови у старшій групі: Казковий ліс

Хід заняття.

Ми вирушаємо у подорож,
Де чекають на нас чудові події.
Раз, два, три всі закружляли, на лісовій планеті опинилися.
4. Двигуна вправа «По доріжці»
-Ось ми й потрапили до казкової планети.
-Настав час вирушати в дорогу і знайти маленьку чарівницю.
-Ви готові?
(Діти йдуть по колу під музику, потім зупиняються і промовляють слова)
Ми на мить закриємо очі,
Відкриваємо ось ми й у казці.
5. Формування спрямованого тривалого видиху
-Ми з вами прийшли на чарівну галявину. Подивіться тут «зачаровані» якісь картинки. Давайте спробуємо їх «розчарувати».
Вийшли на галявину,
Сіли всі до гуртка.
Вгадай картинку,
Милий мій друже.
(Діти сідають у коло. Перед ними лежать картинки, заховані під лист кольорового паперу, нарізаного тонкими смужками, приклеєні на конверти з картинками-відгадками).
-Діти, піднесіть заховану картинку до своїх губ. Покладіть язик на нижню губу і подуйте так, щоб картинка відкрилася. Даю вам підказку назва кожної картинки починається з голосного звуку (стежити, щоб діти не надували щоки, потім пропоную дітям перевірити себе, подивившись відгадку в конверті).
-Молодці, хлопці! Усі картинки дізналися.
-Вирушаємо далі.
(діти йдуть «доріжкою»)
-Дорога нас привела до густого лісу.
-Ну, де ж ліс, невже жителі цієї планети занапастили всі дерева? І маленької чарівниці ніде не видно, треба її покликати
6. Вправа «Повтори правильно»
-Ми поплескаємо і вона нас почує, я стукатиму (плескати), а ви будите за мною по черзі повторювати.
-А Ось і маленька чарівниця.
Маленька чарівниця- Здрастуйте хлопці, я рада, що вирішили допомогти мені.
-Спочатку треба вимовити «заклинання».
Логопед-Давайте хлопці допоможемо маленькій чарівниці.
7. Кляксографія «Ліс»
Маленька чарівниця - Тепер виростимо з маленького насіння високі розлогі дерева. (включається аудіозапис «Звуки природи», діти приступають до роботи. Кожна дитина шляхом видування з ляпки – насіння «вирощує» своє дерево)
-Молодці!
8. Потішка «Дроздок»
-Погляньте, який став величезний ліс.
Дерева аж до небес.
Птахи різні співають,
Стоїмо трошки тут,
І заспіваємо потішку.
Скік, скок - скок
Молодий дріздок,
По водичку пішов,
Молодичку знайшов.
Молоденька, невеличка.
Сама цвіркуна.
Голова з горщик
Чики-чіки чічки летіли дві пташки
Перушки впали, привіт сказали.
9. Пальчикова гра«Сонечко»
-Тепер і сонечко яскраво засвітило.
Сонечко, сонечко погуляй біля річки,
Сонечко, сонечко розкидай кільця
Ми кільця зберемо,
Позолочені візьмемо,
Поваляємо, покатаємо,
І знову тобі повернемо
10. Вправа «Вітер»
- Ліс ожив і зашумів (діти роблять короткий вдих носом і тривалий видих ротом зі звуків ш-ш-ш-ш, Тихо-голосно).
-Струмок знову задзюрчав (діти роблять короткий вдих носом і тривалий видих ротом зі звуків тихо-голосно с-с-с-с-с-).
-Звірі та комахи повернулися до лісу.
Маленька чарівниця-Спасибі вам за допомогу хлопці мені так не хочеться з вами розлучатися, мені буде сумно без вас.
-А Що тебе розвеселити ми з тобою пограємо на прощання.
11. Рухлива гра «Ну все встаньте в коло».
(Діти беруться за руки утворюючи коло, по черзі виходять і показують рухи, решта повторюють за ним, слова діти співають)
Ану всі стали в коло, діти йдуть по колу
За руки всі взяли раптом.
Будемо поруч стояти, зупиняються
Ручками розмахувати. виробляють махи руками
Починаємо займатися, бавовна по колінах
Весь урок намагатимемося, по плечах
Не позіхати повторювати. повторюють рух
Все запам'ятовувати. за ведучим.
-Розвеселили ми маленьку чарівницю, напевно всі втомилися, давайте відпочинемо, поніжимо на сонечку.
12. Вправа на релаксацію.
(Діти лягають на килим у вільних позах, звучить спокійна музика)
Ми лежимо на траві,
На зеленій, на муравці.
Вії опускаються,
Очі закриваються,
Ми спокійно відпочиваємо.
Сном чарівним засинаємо.
-Відпочили тепер нам час, давайте хлопці попрощаємося з маленькою чарівницею. (Діти прощаються з маленькою чарівницею)
13. Підсумок заняття
-Закриваємо очі, раз, два, три, чотири, п'ять очі можна відкривати.
-Ось ми і повернулися в дитячий садок.
-Подивіться. Що це? (Відповіді дітей)
(На килимі лежить коло, діти розвертають стрічки – пелюстки, відповідають на запитання та отримують подарунки, виходить квітка)
-Що сподобалося найбільше на занятті?
-Що цікавого було на занятті?
-Яке завдання було найважчим?
-Як ти вважаєш, ти добре попрацював на занятті?
- За що б ти похвалив себе?
-Погляньте, що у вас вийшло? (відповіді дітей – квітка) А ви його пелюстки, від яких усім тепло та радісно. Давайте своїм теплом та радістю поділимося з гостями (діти дарують гостям квіти).

Ціль.З'ясувати, як діти мають вміннями, які були сформовані у старшій групі.

Хід заняття

Педагог просить дітей пояснити, що за предмети лежать перед ними і для чого вони потрібні на занятті щодо розвитку мови (фішки (дрібні предмети), картинки з математичних наборів, листочки паперу, олівці).

Вихователь стежить за правильністю вживання дітьми слів, конструюванням речень.

Потім читає «Считалочку» А. Шабуніна:

Ішли
Барани
По дорозі,
Промочили
У калюжі
Ноги.
Раз,
Два,
Три,
Чотири,
П'ять.
Стали
Ноги
Витирати.
Хто хусткою,
Хто ганчіркою,
Хто дірявою рукавицею.

Педагог пояснює дітям завдання: «Послухайте кумедну лічилку ще раз. Будьте уважні. Порахуйте слова зі звуком ці підніміть потрібну картку. (Два слова.)Зараз я повторю лічилку, а ви порахуйте слова зі звуком годта підніміть відповідну картку. (Три слова.)

А тепер дуже складне завдання. Порахуйте слова зі звуком р. (Десять слів.)Те, що ви помилилися, не біда. А ось те, що ви працюєте несамостійно, погано.

Тепер нове завдання. Швидко намалюйте ґрати із трьох осередків. Позначте фішкою (фішками), де у слові скринька(або сучок) чується звук год; у слові плащ- Звук щ, у слові жужелиця- Звук ж.

Покажіть (можна на пальцях) скільки звуків ви чуєте, коли я вимовляю як-. Як ви вважаєте, це слово чи частина слова? Спробуймо згадати слова, що починаються на як-: каша, очерет, канарка-. Ви згадали, та й то з моєю підказкою, лише кілька слів, що починаються на ка-.Насправді у російській таких слів дуже багато. Давайте відкриємо словник: кабан, каблук, кавалер, камінь, хвіртка, кадет, кактус, казус.

Чи всі слова ви знаєте? А хто такий кадет? А кавалер? Що таке казус?

Потім вихователь уточнює, яка зараз пора року і який місяць.

«Вересень – перший місяць осені. Як ви вважаєте, слово чи пропозиція я зараз сказала? У реченні найчастіше кілька слів. У цьому реченні їх..? (Чотири.)Назвіть слова в тому порядку, в якому вони стоять у реченні».

Завершуючи заняття, педагог з'ясовує в дітей віком, чому вони сьогодні навчилися.

"А ще, - додає вихователь, - ми тренували увагу".

Заняття 4. Лексико-граматичні вправи

Ціль.Активізувати словник дітей. Допомагати дошкільникам точно характеризувати предмет правильно будувати пропозиції.

Хід заняття

Вихователь каже дітям, що сьогодні він з'ясовуватиме, наскільки успішно майбутні школярі опановують рідну мову і наскільки багатий їхній словник. Потім дає дітям завдання: Якими словами можна відповісти на запитання „хто це“? (Іноді дітям необхідна підказка, наприклад, назва будь-якої тварини.) А на запитання „що це“?

Згадайте слова, які відповідають на запитання: Який? (Синій.), „Яка?“ (Солодка.), „Яке?“ (Холодне.)

Перерахуйте, що може робити людина. Згадайте звички тварин».

«А кому і для чого потрібні решта сумок?» – уточнює вихователь.

Пропонуючи розглянути картинку із зображенням головних уборів (з того ж посібника), педагог запитує: «Хто в якій шапочці вирушить до школи? А кому і в яких випадках знадобиться капелюх (хусточка в горошок)?»

Заняття 5. Навіщо потрібні вірші?

Ціль.Поговорити з дітьми про те, навіщо люди вигадують, читають і декламують вірші. З'ясувати, які програмні поезії діти пам'ятають.

Хід заняття

Педагог показує дітям збірки поезій: одного автора та різних авторів, звичайні та подарункові видання. Пояснює, що у всіх цих книгах надруковані вірші: про кохання, природу, людські радощі та прикрощі, вірші серйозні та жартівливі. Потім пропонує обговорити низку питань:

– Навіщо люди пишуть вірші?

- Як ви дізнаєтесь вірш на слух? (У вірші рядки римовані, дуже ритмічні. Зайве чи не дуже точне за змістом слово може порушити цю ритмічність.)Згадайте, як писав вірші Незнайка, як він мучився і потім відмовився бути поетом.

– Чи всі можуть писати по-справжньому гарні вірші? Ось такі, наприклад:

Зимовий ранок
(уривок)

Під блакитними небесами
Чудовими килимами,
Блискаючи на сонці, сніг лежить,
Прозорий ліс один чорніє,
І ялина крізь іній зеленіє,
І річка під льодом блищить.
А. Пушкін

– Слухати вірші, звичайно, приємно, а чи варто їх вчити напам'ять?

Вислухавши міркування дітей, вихователь узагальнює: «Чим більше добрих віршів ви почуєте і запам'ятаєте в дитинстві, тим багатшими, яскравішими і виразнішими буде ваша мова. Навколишнім завжди приємна розмова з доброзичливою культурною людиною. А культурна людина- це людина з добрими манерамиі багатою, образною промовою.

У середній та старшій групахми вчили дуже добрі вірші. Давайте згадаємо їх».

Педагог читає перші рядки з росіян народних пісеньок: «Тінь-тінь-потітень», «Дід хотів юшку зварити»; з віршів Ю. Кушака «Оленя», А. Барто «Я знаю, що треба придумати», І. Сурікова «Дитинство», В. Орлова «Ти скажи мені, річка лісова», І. Білоусова «Осінь».

Плаксина Ольга Олександрівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ №27
Населений пункт:м.Чебоксари республіка Чувашія
Найменування матеріалу:МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА
Тема:Конспект заняття з розвитку мови молодшій групі "Звукова культурамови: звук [у]"
Дата публікації: 04.03.2018
Розділ:дошкільна освіта

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок № 27» м.Чобоксари

Конспект заняття з розвитку мови

молодшій групі

Розроблено:

Плаксін О. А.

Вихователем

Молодшої групи

«Смішарики»

м.Чебоксари-2017р.

Конспект заняття з розвитку мови у молодшій групі

«Звукова культура мови: звук [у]»

Ціль: Формування у дітей звукової культури мови

Завдання:

1. Освітні:

Вправляти дітей чітко і правильно вимовляти ізольований звук

і звуконаслідувальні слова з цим звуком.

Продовжувати відпрацьовувати чітка вимовазвуків а, в.

Активізувати у промові дітей узагальнюючі слова.

2. Розвиваючі:

Сприяти розвитку мовного дихання, артикуляційної моторики.

Розвивати інтонаційну виразністьмови .

Розвивати інтереси дітей, логічне мислення, увага.

3. Виховні:

Виховувати почуття відповідальності, самостійності.

Виховувати бажання бути чемним.

Словникова робота:активізувати у мовленні дітей слова:

вовк, пугач, паровозик, Буратіно, півень, малюк, кавун, каченя.

Індивідуальна робота: активізувати мовлення малоактивних дітей

Попередня робота: розмова про літери, читання абетки для малюків,

розучування артикуляційної вправи«Стрілочка», дидактичні

ігри, заучування фізкультхвилинки.

Методичні прийоми:

Показ вихователя, дії вихователя разом із дітьми, питання

вихователя та відповіді дітей, пояснення, читання фізкультхвилинки,

артикуляційної вправи, надавати дітям можливість

домовляти слова та фрази під час читання фізкультхвилин та

артикуляційних вправ.

Матеріал:

Паровозик, літера «У», «Чарівний кубик» з картинками: вовк, пугач,

півень, малюк, качка; картинки, розрізані на 4 частини (Буратіно, каченя,

Методика проведення:

Вихователь розсаджує дітей і просить згадати, що у всіх є будиночок,

якому живе Язичок.

Вихователь: Хлопці, а у всіх є язичок?

Вихователь: Так!

Артикуляційна вправа «Стрілочка»

Наш Веселий Язичок

Повернувся на діжку.

Дивиться вліво, дивиться вправо.

А потім знову вперед,

Тут трохи відпочине.

Прочинив Мова вікно,

А надворі тепло.

Язичок наш потягнувся,

Широко нам усміхнувся,

А потім пішов гуляти,

На ганку засмагати.

Вихователь : Молодці, у всіх хлопців гарний та веселий язичок.

Діти, подивіться уважно, хто це до нас прийшов?

Діти: Літера «У»

Вихователь: Хлопці, до нас у гості приїхав звук"У". А як ви думаєте, на

чим приїхав наш гість. Послухайте "У-у-у-у".

Діти: На паровозі.

Вихователь: Хлопці. а ви бачили справжній паровоз, який тягне потяги

з вантажами? Такий паровоз гуде голосно і протяжно. Приблизно так: «У-у-у-у»

А щоб у вас вийшла пісня паровоза, треба витягнути губи трубочкою

(показує) і протяжно вимовити: «У-у-у-у»

Як гуде паровоз? Спробуємо з вами зобразити гучний звук паровоза:

«У-у-у-у», а зараз паровоз від'їхав далеко і гуде тихіше, голос у нього

тоненький: "У-у-у-у", а зараз ми його майже не чуємо: "У-у-у-у".

Вихователь: Чудово у вас вийшло, але звук«у» до нас приїхав не

просто так, він приїхав із нами пограти у чарівний кубик. Ви хочете

пограти зі звуком"у"?

Гра «Чарівний кубик»

Вихователь: "Крутись, крутись, на бочок лягай". Показує дітям

зображення із зображенням вовка. Діти згадують, як виє вовк: "У-у-у-у".

Педагог пояснює: "Якщо кубик обернеться стороною, на якій намальовано

малюк, слід заспівати його пісеньку: "Уа-уа-уа.", якщо на картинці - пугач,

потрібно проговорити: "Уф-уф-уф" і т.д.

Фізкультхвилинка

Паровоз

Загув паровоз

«Ту-ту» (Діти кладуть руки на плечі дитині, що стоїть попереду)

І вагончики повіз.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу («паровози» їдуть по колу)

Далеко їх укачу.

Паровоз кричить: Ду-ду,

Я йду, йду, йду».

А колеса стукають,

А колеса кажуть:

"Так Так Так!"

(Ходьба на місці, з просуванням уперед. Зігнутими руками роблять

руху вперед-назад)

Вихователь: Ой, хлопці, ми зовсім забули про нашого гостя, а він на нас чекає,

тому що він приготував нам ще одне цікаве завдання. Гра «Збери

картинку».

На столі лежать картинки, розрізані на 4 частини (Буратіно, каченя, кавун)

Діти самостійно збирають. Потім вихователь дає цілу картинку

кожному, порівняння.

У всіх вийшло так само, як на картинці? Молодці, хлопці.

Скажіть, будь ласка, що зображено на картинках і з якого звуку

починаються усі ці слова? Дуже добре, зі звуку у, але в слові кавун звук

«У» стоїть наприкінці слова, а в слові Буратіно в середині слова, ось який

цікавий звук. Давайте ще раз усе разом вимовимо слова равлика,

Буратіно, кавун.

Потім педагог читає дітям чуваську пісеньку «Розмови»(Пров.

Л.Яхніна)

Зозуля кукує:

Ку-ку! Ку-ку

Голуб воркує:

Гу-Гу! Гу-Гу»

Півень вирує:

Ку-ка-ре-ку!

Пугач кричить у ночі:

А риба мовчить –

Перед повторним читаннямпісеньки вихователь з'ясовує у дітей:

Зозуля кукує.а голуб?..(Воркує)

Півень вирує?..

Пугач кричить?.....

Педагог читає дітям пісеньку ще раз та пропонує дітям промовляти

звуконаслідувальні слова.

Підсумок заняття:

Ось як ми з вами чудово пограли: навчилися робити гімнастику для

язичка. Язичок наш вивчив звук «У», навчилися збирати картинки,

правильно промовляти звуки та слова.

Хлопці, сподобалося вам заняття? Чим ми з вами займалися сьогодні на

заняття? Чию пісеньку ми співали? Хто приходив до нас у гості?

Конспект заняття

« Звукова культура мови: звук Ж»

для дітей групи загальнорозвиваючої спрямованості,

віком від 4 до 5 років

Дата:

Освітня область : Мовленнєвий розвиток

Заняття: Розвиток мовлення

Пріоритетний напрямок : Мовленнєвий розвиток,інтегрується з фізичний розвиток, соціально - комунікативний розвиток, Пізнавальний розвиток.

Ціль: виховання звукової культури промови.

Завдання:

Освітні:

Вправляти дітей у правильному та точному виголошенні звуку Ж (ізольованого, звуконаслідувальних словах); в умінні визначати слова зі звуком Ж.

Розвиваючі:

Розвивати пам'ять, увагу, мовленнєве дихання.

Формувати фонематичний слух.

Виховні:

- Виховувати вміння уважно слухати відповіді своїх товаришів.

Попередня робота: беседа про комах, розгляд картинок, виготовлення жуків на ниточці.

Форми роботи: Індивідуальна, спільна діяльністьвихователя із дітьми.

Методи:

Словесні : питання до дітей, загадування загадок, уривок з оповідання «Бікет, що співає» В. Бірюкова (бесіда по ходу оповідання)

Наочні : жук «Жук Жукович», картка із зображенням жука та квітки.

Практичні : ігрові вправи - «Чарівна доріжка», дихальна вправа: "Жук на ниточці".«Доскажи слівце».

чистомовки, «Уважні вушка »,

Види дитячої діяльності : ігрова, комунікативна, рухова.Індивідуальна робота: Чистомовка зі звуком Ж.

Матеріали та обладнання:

Демонстраційний матеріал: коробочка з жуком, аудіозапис «Жуки», картка із зображенням жука та квітки.

Роздатковий матеріал: жук на ниточці, дзеркала на кожну дитину.

Мотивація: подорож до школи для жуків.

Хід заняття:

Вступна частина

Мотиваційний момент:

Вихователь : У мене в руках коробочка, і звідти весь час долинає якась пісенька. Бажаєте послухати? (відповіді дітей )

Звучить пісенька жуків:

Ми жуки, жуки,

Ми живемо біля річки.

Жу-жу-жу-жу-жу-жу.

Ми літаємо і дзижчить,

Дотримуємося свого режиму.

Жу-жу-жу-жу-жу-жу.

Хто співає цю пісеньку? (Відповіді дітей)

Вихователь: Давайте відкриємо коробочку і подивимося, чи ви вгадали.

Вихователь: Так, тут справді знаходяться жуки. Яку пісеньку вони співали? (відповіді дітей)

Вихователь: Правильно. Подивіться, наш великий жук, а звуть його Жук Жукович злетів і співає: Ж-ж-ж-ж-ж. Співає він дзвінко, з голосом. Він пропонує вам навчитися співати його пісню. Ви згодні? А для того, щоб навчитися співати таку ж пісеньку, Жук Жукович запрошує вас до своєї школи для жуків. Ви згодні полетіти до школи для жуків? (Відповіді дітей)

Вихователь: Для початку перетворимося на жуків:

Покружляли, покружляли

І на жучків перетворилися.

Отже, ми з вами опинилися в школі жуків. Сідайте на свої місця. Візьміть дзеркала. Починаємо вчити пісеньку жука. Відкрийте широко рота. Покладіть язичок на нижню губу. А тепер тихенько підніміть його вгору і сховайте за верхні зуби. Закрийте рота. Відпочиньте трохи. Давайте повторимо. Як тільки язичок сховається за верхні зуби, зробіть круглими губи і починайте співати: жжжжжжжжжж.

Заспівайте пісеньку жука тихо (хорові та індивідуальні ). А тепер хлопчики заспівають голосно пісеньку жука, а дівчатка заспівають тихо пісеньку жука.

Діти співають пісеньку жука.

Вихователь: Молодці! А Жук Жукович вам приготував чимало завдань. Перша з них вправа«Чарівна доріжка ». Допоможіть жуку долетіти до квітки. Проведіть пальчиком по доріжці від жука до квітки, вимовляючи при цьому виразний звук: жжж.

(Діти виконують вправу «Чарівна доріжка» - одна дитина виходить до дошки, виконує цю вправу індивідуально, а коли показує вихователь, вимовляють хором)

Вихователь: Добре. А тепер ми зіграємо у гру«Уважні вушка ». Я вимовлятиму слова і якщо ви почуєте слово зі звукомЖ лясніть у долоні.

(Шум, жук, чай, живіт, кіт, жаба, тварина, зірка).

Вихователь: Молодці, ви були дуже уважні! В цій незвичайній школімалюки-жуки виконують складні пісеньки. Уважно послухайте їх, а потім повторіть.

Звучать складові пісеньки:

Жа-жа-жа-жа – ми знайшли в лісі їжака

Жу-жу-жу-жу – дали яблуко їжу

Аж-же-же-їжачок з'їв його вже

Жи-жи-жи-жи – нам животик покажи

(Діти разом із вихователем промовляють ці чистомовки: хорові та індивідуальні відповіді).

Вихователь: А зараз я пропоную вам трохи відпочити.

Фізкультхвилинка.

На галявині, на ромашці

Жук літав у кольоровій сорочці.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я з ромашками дружу.

Тихо за вітром гойдаюся,

Низько-низько нахиляюся.

На квітці я посидів,

відпочив і полетів.

А тепер прилітайте на свої місця.

Вихователь: Зверніть увагу, що наш жук ще й на ниточці. Давайте подуем на жуків і вони полетять:

Дихальна вправа: «Жук на ниточці»

У групу до нас жук влетів

Задзижчав і заспівав: ж-ж-ж-ж

Жук на ніс хоче сісти

Не дамо йому сісти.

Вихователь: А зараз, я прочитаю вам вірш, який називається«Чому букет співає?»
Жук у сорочці смугастої
Прилетів грати до хлопців,
На квітку ліловий сів.
Пісню дзвінку заспівав,
Соку солодкого сьорбнув,
У дзвіночку заснув,
Та потрапив у букет до Маринки
І дзижчить, дзижчить у кошику!
А Марина не зрозуміє:
Чому букет співає? (Н. Головіна)

Вихователь: Чому ж співав букет? (відповіді дітей) Хочете послухати розповідь про те, як жук заснув у дзвіночку і, потрапивши до дівчинки, злякався? Я розповідатиму, а ви мені, коли попрошу, допомагайте.

Вихователь читає уривок з оповідання «Піючий букет» В. Бірюкова:

Летів жук у своїх справах, дзижчав: «Пікати як пити хочеться». (Про що і як дзижчав жук? (Хоровий та індивідуальні відповіді ))

Побачив він на лузі фіолетову квітку, зрадів: «Тут я знайду, чим спалювати втамувати». Заліз у дзвіночок, озирнувся: «Гарно! Палити можна!» (Що продзижчав жук?) Спробував вусиками дно квітки і сказав: «Сік! Смачний!

Попив і весело йому стало. «Палити добре!» – заспівав жук. (Про що він заспівав?)

Співав він, співав і не помітив, як заснув. Ішла лугом дівчинка, квіти збирала. Набрала різних квітівпоставили в банку з водою.

І раптом пролунало дзижчання: «Жжжуть! Куди я потрапив? Тут люди живуть». (Про що жук дзижчав цього разу?)

Вихователь: Наступне завданняЖука Жуковича «Доведи слово ». Я читатиму вірші, а ви вгадуватимете останнє слово. Слова, які ви вгадуватимете повинні починатися зі звуку «ж». Відповідаємо хором:

Лежебока рудий кіт

Відлежав собі ... (живот)

В'яже мама довгий шарф

Бо син…(жираф).

І біжить Айболіт до бегемотиків

І плескає їх по… (животикам).

Сонце світить дуже яскраво

Бігомотам стало… (спекотно).

Вихователь: Молодці, хлопці! Жук Жукович радий, що ви з усіма завданнями впоралися.

Нам час повертатися до дитячого садка. Давайте тричі покружляємо навколо себе, і перетворимося назад, на дівчаток і хлопчиків.

III .Заключна частина

Вихователь:

А хто сьогодні приходив до нас у гості?

А навіщо він приходив?

Діти, де ми сьогодні з вами були?

У вас все вийшло чи були труднощі?

Хлопці, а Жук Жукович хоче подивитися, як ви займаєтеся фізкультурою, а потім розповісти своїм друзям жукам, як треба займатися, щоби бути здоровими.