Урок російської ускладнені пропозиції. Конспект уроку з російської мови на тему «Ускладнена проста пропозиція» (11 клас)

1. загальні положення

1.1. З метою підтримки ділової репутаціїта забезпечення виконання норм федерального законодавства ФДАУ ДНДІ ІТТ «Інформіка» (далі – Компанія) вважає найважливішим завданнямзабезпечення легітимності обробки та безпеки персональних даних суб'єктів у бізнес-процесах Компанії.

1.2. Для вирішення цього завдання в Компанії запроваджено, функціонує та проходить періодичний перегляд (контроль) система захисту персональних даних.

1.3. Обробка персональних даних у Компанії заснована на наступних принципах:

Законності цілей та способів обробки персональних даних та сумлінності;

Відповідність цілей обробки персональних даних цілям, заздалегідь визначеним та заявленим при зборі персональних даних, а також повноваженням Компанії;

Відповідності обсягу та характеру оброблюваних персональних даних, способів обробки персональних даних цілям обробки персональних даних;

Достовірності персональних даних, їх актуальності та достатності для цілей обробки, неприпустимості обробки надлишкових по відношенню до цілей збору персональних даних;

Легітимності організаційних та технічних заходів щодо забезпечення безпеки персональних даних;

Безперервності підвищення рівня знань працівників Компанії у сфері забезпечення безпеки персональних даних під час їх обробки;

Прагнення постійного вдосконалення системи захисту персональних даних.

2. Цілі обробки персональних даних

2.1. Відповідно до принципів обробки персональних даних, у Компанії визначено склад та цілі обробки.

Цілі обробки персональних даних:

Висновок, супровід, зміна, розірвання трудових договорів, які є основою виникнення або припинення трудових відносинміж Компанією та її працівниками;

Надання порталу, сервісів особистого кабінетудля учнів, батьків та вчителів;

Зберігання результатів навчання;

виконання зобов'язань, передбачених федеральним законодавством та іншими нормативними правовими актами;

3. Правила обробки персональних даних

3.1. У Компанії здійснюється обробка лише тих персональних даних, які представлені у затвердженому Переліку персональних даних, що обробляються у ФДАУ ДНДІ ІТТ «Інформіка»

3.2. У Компанії не допускається обробка наступних категорій персональних даних:

Расова приналежність;

Політичні погляди;

Філософські переконання;

Про стан здоров'я;

Стан інтимного життя;

Національна приналежність;

Релігійні переконання.

3.3. У Компанії не обробляються біометричні персональні дані (відомості, що характеризують фізіологічні та біологічні особливостілюдини, виходячи з яких можна встановити його особистість).

3.4. У Компанії не здійснюється транскордонна передача персональних даних (передача персональних даних на територію іноземної державиоргану влади іноземної держави, іноземного фізичній особіабо іноземної юридичної особи).

3.5. У Компанії заборонено ухвалення рішень щодо суб'єктів персональних даних на підставі виключно автоматизованої обробкиїх персональних даних.

3.6. У Компанії не здійснюється опрацювання даних про судимість суб'єктів.

3.7. Компанія не розміщує персональні дані суб'єкта у загальнодоступних джерелах без його попередньої згоди.

4. Реалізовані вимогиіз забезпечення безпеки персональних даних

4.1. З метою забезпечення безпеки персональних даних під час їх обробки у Компанії реалізуються вимоги наступних нормативних документівРФ в галузі обробки та забезпечення безпеки персональних даних:

Федеральний законвід 27.07.2006 р. № 152-ФЗ "Про персональні дані";

Постанова уряду Російської Федераціївід 1 листопада 2012 р. N 1119 "Про затвердження вимог щодо захисту персональних даних при їх обробці у інформаційних системахперсональних даних";

Постанова Уряду Російської Федерації від 15.09.2008 р. №687 "Про затвердження Положення про особливості обробки персональних даних, що здійснюється без використання засобів автоматизації";

Наказ ФСТЕК Росії від 18.02.2013 N 21 "Про затвердження Складу та змісту організаційних та технічних заходів щодо забезпечення безпеки персональних даних при їх обробці в інформаційних системах персональних даних";

Базова модель загроз безпеці персональних даних при їх обробці в інформаційних системах персональних даних (затверджена заступником директора ФСТЕК Росії 15.02.2008);

Методика визначення актуальних загроз безпеці персональних даних при їх обробці в інформаційних системах персональних даних (затверджено заступником директора ФСТЕК Росії 14.02.2008 р.).

4.2. Компанія проводить оцінку шкоди, яка може бути заподіяна суб'єктам персональних даних та визначає загрози безпеці персональних даних. Відповідно до виявлених актуальних загроз Компанія застосовує необхідні та достатні організаційні та технічні заходи, що включають використання засобів захисту інформації, виявлення фактів несанкціонованого доступу, відновлення персональних даних, встановлення правил доступу до персональних даних, а також контроль та оцінку ефективності вживаних заходів.

4.3. У Компанії призначено осіб, відповідальних за організацію обробки та забезпечення безпеки персональних даних.

4.4. Керівництво Компанії усвідомлює необхідність і зацікавлене у забезпеченні належного як з погляду вимог нормативних документів РФ, і обгрунтованого з погляду оцінки ризиків бізнесу рівня безпеки персональних даних, оброблюваних у межах виконання основний діяльності Компанії.

Ціль:

Познайомити учнів із поняттями «прості та складні пропозиції»; навчити розпізнавати прості та складні речення, визначати їх основні ознаки, будувати прості та складні речення; розвивати мову, фонематичний слух, Пам'ять, увага;

Виховувати інтерес до російської через мовні засоби.

Завдання уроку через заплановані результати:

Особистісні:

Створення ціннісних орієнтирів та смислів навчальної діяльності.

Створення умов розвитку поважних відносинучнів одне до одного.

Предметні:

Розпізнавати прості та складні пропозиції; види складних пропозицій щодо засобів зв'язку.

Самостійно конструювати складні речення.

Регулятивні:

Формувати вміння формулювати тему уроку, цілі уроку, вміння приймати та зберігати навчальне завдання.

Комунікативні:

Розвивати вміння працювати з інформацією на уроці, складно викладати думки.

Зберігати та розвивати вміння співпрацювати з однокласниками та вчителем. Відповідати на запитання, слухати та чути.

Формулювати, висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору.

Пізнавальні:

Розуміти та інтегрувати інформацію в наявний запас знань, перетворювати, структурувати та застосовувати з урахуванням розв'язуваних завдань.

Витягувати потрібну інформацію.

Тип уроку:Урок формування умінь та навичок.

Хід уроку.

I. Організаційний момент.

Вчитель: Доброго ранку, хлопці та шановні дорослі! Я рада вас бачити сьогодні на нашому уроці. Бажаю всім вам успішного дня, а вам, хлопці, успішної роботина уроці та хороших оцінок. Не засмучуйтесь, якщо сьогодні у когось щось не вийде, пам'ятайте слова героя казки «Попелюшка»: «Я не чарівник, я ще тільки вчуся». Не вийде сьогодні, обов'язково вийде завтра. Головне – вірте у себе, і все у вас буде добре!

Давайте, друзі, посміхнемося один одному,

посмішки подаруємо гостям,

готові до уроку?

Тоді за роботу, удачі бажаю я вам!

II. Перевірка виконання домашнього завдання.

III. Актуалізація опорних знань.

Лінгвістичний диктант.(Слайд 1)

Розділ лінгвістики, що вивчає звуки мови – фонетика.

Розділ лінгвістики, що вивчає постановку наголосу та правила вимови – орфоепія.

Розділ лінгвістики, що вивчає правила позначення звуків буквами – графіка.

Розділ лінгвістики, що вивчає лексичне значенняслова – лексика.

Розділ лінгвістики, що вивчає правила написання слів-орфографія.

Розділ лінгвістики, що вивчає норми сучасної російської мови – культура мови.

Назву якого розділу лінгвістики ми можемо додати до нашого лінгвістичного диктанта? Синтаксису.

Перевірка:

Фонетика, орфоепія, графіка, лексика, орфографія, культура мови, синтаксис (Слайд 2)

Що означає останнє слово? (Синтаксис)

Назвіть найменшу синтаксичну одиницю.

Що ж таке словосполучення?

Закріплення знань про словосполучення

Хлопці з іншої школи, теж п'ятикласники, виконуючи завдання свого вчителя, виписати із пропозиції Учорашній снігопад засинав у лісі звірячі стежки. (Слайд 3) всі словосполучення виписали таке:

вчорашній снігопад, снігопад засинав, засинав у лісі, лісі, засинав стежки, звірячі стежки.

Уважно вивчіть запис і дайте відповідь на запитання: Правильно хлопці виконали завдання чи щось забули? (граматична основа, слово з приводом не може бути словосполученням)

Які ще слова не є словосполученням . (однорідні члени речення)

(Слайд 4) Запишіть словосполучення в зошит, розберіть їх із докладним поясненням.

вчорашній снігопад, засинав у лісі, засинав стежки, звірячі стежки.

Вправа « Дізнайся слово» (Слайд 5)

1. Корінь такий самий, як у слові ВИКЛАД
2. Приставка, як у слові ПЕРЕДІСТОРІЯ
3. Закінчення, як у слові на світанку
4. Суфікс, як у слові ЗДОРОВ'Я

Відповідь: пропозиція.

У якому розділі російської вивчається ПРОПОЗИЦІЯ? (синтаксис).

Граматична казка(Слайд 6)

А зараз послухайте казку:

Жили-були Король та Корольова. Вони не могли жити один без одного і дуже рідко розлучалися. Щоправда, заняття вони були різні: Король відповідав питанням Хто? Що? А Корольова була жахливою бовтанкою і відповідала на кілька запитань: Що робить? Що роблять? Який? І одягалися вони також по-різному. Король любив камзол з іменника та мантію з займенника, Королева найчастіше бувала у сукні з дієслова.

Про кого йдеться у казці? (Про підлягає і присудок)

Що таке підлягає і присудок?

Словникова робота (Слайд 7)

У тексті казки вам зустрілися незнайомі слова. Давайте познайомимося зі своїм значенням.

Камзол- старовинна коротка чоловічий одяг, Зшита в талію, зазвичай без рукавів, згодом замінена жилетом.

Мантія- широкий та довгий одяг у вигляді плаща. Королівська мантія.

Вправа у знаходженні граматичної основи речення

Знайдіть граматичну основу в реченні і випишіть її в зошит, складіть схему речення.
На землю падають великі сніжинки. (Слайди 8, 9)

Падають сніжинки

Підготовка до вивчення теми уроку(Слайди 10)

Прочитайте речення.

Чи можна назвати цю групу пропозицій текстом? Чому?

Розв'яжіть орфографічні завдання.

Розподіліть пропозиції на дві групи.

Сніг покрив землю, і настала справжня з.ма. Довго б..ролась з..ма з ненас(?)ної восени. Завиває у полі х..л..дний вітер, гуляє в..півдня. Осінь поступилася.

Труднощі? (Слайд 11). Чому таке завдання викликало у вас скруту? (Не вистачає знань)

Колективна робота

Тоді давайте поміркуємо. Порахуйте кількість граматичних основу кожному реченні. (Слайд 12)

Запис теми уроку у зошит

Тема: Види пропозицій щодо кількості граматичних основ: прості та складні пропозиції. (Слайд 13)

Постановка навчальних завдань уроку.(Слайд 13)

1) Сформулюйте мету уроку, спираючись з його тему. Використовуйте такі опорні слова: 1) познайомитися з... та...;
2)вчитися розрізняти... та...;
3)вчитися ставити...

4) Правильно, хлопці. Ми познайомимося з простими та складними пропозиціями; будемо вчитися розрізняти прості та складні пропозиції; вчитися ставити розділові знаки в складних реченнях.

Фізкультхвилинка.

Зараз ми з вами проведемо фізкультхвилинку. Оскільки сьогодні ми працюємо на тему «Синтаксис», то розминка буде пов'язана зі знанням термінології, яку ми використовуємо на своїх уроках.

(Правила гри. Учні встають зі своїх місць, руки на поясі. Учитель називає різні терміни. Якщо терміни відносяться до синтаксису, підняти руки вгору, якщо ж до інших розділів мови – опустити руки вниз.)

Приставка, граматична основа, словосполучення, корінь, основа слова, кома, обставина, суфікс, речення, звернення, буква, іменник, що підлягає, точка.

Робота на тему уроку.

Читання теоретичного матеріалуу підручнику, с. 129.(Слайд 14)

Розмова з питань(Слайд 15)

Які пропозиції називають простими?

Які пропозиції називають складними?

Чим різняться безсоюзні та союзні складні пропозиції.

Спробуйте по пам'яті перерахувати спілки та спеціальні слова, що використовуються для зв'язку частин складної пропозиції.

Виконання тренувальних вправ:

1) Що поєднує записані на екрані пропозиції? (Слайд 16)

Випав сніг.

Діти радіють зимовому снігу.

(Пропозиції прості)

2) Робота в парах: скласти з карток пропозиції

3) Перевірка:

Які пропозиції ви отримали? Прочитайте їх.

Які вони за кількістю граматичних засад у них.

Запишіть одне з них під диктування на дошці та у зошиті, підкресліть граматичні основи.

Небо повільно заволокло хмарами, і сніг повалив густими пластівцями.

4) Скласти по картинці просту пропозицію. Записати його у зошит. (Слайд 17)

1) Сніг виблискує і іскриться.

2) Річку торкнувся перший лід.

3) На гілках дерев лежить пухнастий сніг.

4) Природа завмерла в очікуванні морозів.

5) Засніжені дерева відбиваються у воді.

Підбиття підсумків уроку.

Чому навчалися на уроці?

Що сподобалося на уроці?

Якими новими відкриттями ми поповнили свою “скарбничку” знань?

Якою темою об'єднувалися всі пропозиції на сьогоднішньому уроці?

Хлопці, ви любите зиму? А за що?

Зима не тільки красива і весела пора року, а й сувора. Як ви вважаєте, чому? Кому доводиться важко взимку?

Домашнє завдання:теоретичний матеріал, с. 129, упр. №287 (Слайд 18)

На столі аркуш паперу з трьома смужками. Якщо вам сподобався урок, ви задоволені своїм результатом, то розфарбуйте першу смужку у червоний колір, якщо ви сумніваєтеся у деяких питаннях, то другу смужку – у зелений, якщо нічого не зрозуміло, то останню смужку – у синій.

Тема: Просте ускладнене речення

Ціль: повторити знання про просте ускладнене речення з відокремленими однорідними членами, з відокремленими визначеннями, з відокремленими обставинами, доповненнями;

Критерії успішності:

1. Я знаю, що така проста пропозиція.
2. Я можу визначити, яка пропозиція ускладнена, а яка неускладнена;
3. Я розумію, які пропозиції можуть бути ускладненими.
4. Я можу навести приклади ускладнених речень.

Хід уроку:

Психологічний настрой.

Вітання.

Хвилина лінгвістичного відкриття (словникова робота).

Я дарую вам солодкі промінчики з сонця, промінчики для настрою. Проводжу розподіл на пари по промінчикам (цукеркам)

II Актуалізація знань

Запис на дошці: (Завдання виконується, стоячи біля дошки)

Слово одяг всіх фактів, всіх думок. (М.Горький) (висловлювання розміщено на екрані)

Прочитайте висловлювання М.Горького. Чи згодні ви з цим висловом? Чому?

Назвіть основу речення. (один учень)

Дайте синтаксичну характеристику (за однією ознакою кожен учень)

Чим ускладнене?

Як ви вважаєте, чому я запропонувала вам почати роботу саме з цієї пропозиції? Як називатиметься тема уроку? (Проста ускладнена пропозиція)

Яка мета уроку? (навчитися та повторити)

Проводжу розподіл на пари через сонечко з цукерок.

III Операційно-пізнавальний

Розмова.

Які знання допоможуть нам бути успішними на уроці? Що необхідно знати, щоб отримати хороші оцінки?

Чим може ускладнюватися проста пропозиція?

(Запис на дошці проводиться учнями):

1. Однорідні члени пропозиції.

2Відокремлені визначення.

3.Вступні слова та вставні конструкції.

4.Відокремлені обставини, доповнення.

6. Звернення.

7. Уточнюючі члени речення.

Завдання для пар (6 хвилин)

1 пара.

Виберіть три позиції та проілюструйте їх своїми прикладами. Доведіть, що ці пропозиції є ускладненими.

2 пари

Проілюструйте всі позиції, використовуючи матеріал із будь-яких джерел. Доведіть, що ці пропозиції є ускладненими.

3 пари

Детально проілюструйте другу позицію.Доведіть, що ці пропозиції є ускладненими.

Оцінювання: «Дві зірки та одне бажання».

2. Для наступного завданнянам знадобиться звернутися до карток.

А як ви пропонуєте виконати це завдання?

Для оцінювання цієї роботи пропоную розробити критерії оцінювання.

(Науковість. 2 бали. Доказовість (факти) 1 бал, логічність виступу 1 бал, акуратність виконання 1 бал.)Записати на плакаті і розмістити на дошці.

Завдання виконуються на постері 15 хв.

Виступ. 5 хв.

Взаємооцінювання з виставленням балів за критеріями.

IV Контрольно-оцінний.

1.Гарячий стілець. Оцінювання-стратегія великий палець.

2. Задайте одне товсте, одне тонке питання своєму однокласнику.

Оцінки: обговорюються з учителем.

V Домашнє завдання:Написати твір на тему «Осінні замальовки», використовуючи лише ускладнені речення.

VI Рефлексія: Чи ми досягли мети нашого уроку? що повторили під час уроку? Яке завдання було виконувати легко, і з якими виникли труднощі? Як вам знадобляться знання в житті?

додаток

Завдання для пар:

Завдання: Розставте пропущені розділові знаки.

1. Одне лише залишалося незмінним дух колективу відданість боротьбі та віра у перемогу.

2. Гроза почалася ввечері, годині о десятій (С. Аксаков).

3. Вони повільно пройшли повз колод глухих стін огорож і бань вийшли до обриву над озером і сіли на лаву під березою (Козаків).

4. І повітря, і вода, і дерева вже пахне першим снігом.

5. Про що ти виєш нічний вітер? (Ф. Тютчев).

6.Над степом заслонивши сонце в зеніті стояла здиблена вітром густо-лілова градова хмара (М. Шолохов).

7.М.Горький писав «Слово одяг всіх фактів всіх думок.»

Завдання: Розставте пропущені розділові знаки.

1. Одне лише залишалося незмінним дух колективу відданість боротьбі та віра у перемогу.

2. Гроза почалася ввечері, годині о десятій (С. Аксаков).

3. Вони повільно пройшли повз колод глухих стін огорож і бань вийшли до обриву над озером і сіли на лаву під березою (Козаків).

4. І повітря, і вода, і дерева вже пахне першим снігом.

5. Про що ти виєш нічний вітер? (Ф. Тютчев).

6.Над степом заслонивши сонце в зеніті стояла здиблена вітром густо-лілова градова хмара (М. Шолохов).

7.М.Горький писав «Слово одяг всіх фактів всіх думок» .

Цілі уроку: узагальнити знання на тему «Ускладнена пропозиція»; узагальнити знання на тему «Ускладнена пропозиція»; закріпити навички постановки розділових знаків у простій ускладненій пропозиції; закріпити навички постановки розділових знаків у простій ускладненій пропозиції; розвивати комунікативні навички; розвивати комунікативні навички; виховувати моральні якості. виховувати моральні якості.

Виконайте завдання: 1. Виконайте синтаксичний розбірпропозиції, розставте розділові знаки. В організації зовнішньої театральної дії Чехов, на думку багатьох критиків, відступив від канонів класичної драми. - Поясніть ЛЗ слова «Канони» 2. Виконайте морфемний розбірслів: списаний, освітлюючий, перерослий, шкідливий. Словотворчий розбір: подумайте, затаврував

3. 3.Складіть із цих слів словотворчі гнізда: світло, спати, шукати. Приклад: Світло > світло > світлий> світлий Світло> світло > світлий> світлий Світло>"> світло > світлий> світлий Світло>"> світло > світлий> світлий Світло>" title="(!LANG:3. 3.Складіть з даних слів словотворні гнізда: світло, спати, шукати. Приклад: Світло > світло > світлий> світлий Світло>"> title="3. 3.Складіть із цих слів словотворчі гнізда: світло, спати, шукати. Приклад: Світло > світло > світлий> світлий Світло>"> !}

1. Аналіз тексту. Ниви стиснуті, гаї голі, Від води туман та вогкість. Колесом за сині гори Сонце тихе скотилося. (С.Єсенін) Виразно прочитайте уривок із вірша. Визначте тип і стиль мовлення. Які пропозиції щодо наявності граматичних основ зустрічаються у цьому уривку? До якого виду належать дані пропозиції щодо наявності другорядних членівпропозиції? Підкресліть усі члени речення, назвіть вид присудків.

2. Аналіз тексту. Я не робив зовсім нічого. Цілими годинами я дивився у свої вікна на небо, на птахів, на алеї, читав усе, що привозили мені з пошти, спав. Іноді я йшов з дому і до пізнього вечора блукав десь. Якось, повертаючись додому, я ненароком забрів у якусь незнайому садибу. Сонце вже ховалося, і на квітучому житі розтягнулися вечірні тіні. Два ряди старих, високих ялин стояли, як дві суцільні стіни, утворюючи похмуру алею. Я легко переліз через огорожу і пішов алеєю, ковзаючи по ялинових голках, які тут на вершок покривали землю. Було тихо, темно, і тільки високо на вершинах подекуди тремтіло яскраве золоте світло і переливало веселкою в мережах наука Сильно, до задухи пахло хвоєю. Потім я повернув на довгу липову алею. І тут те саме запустіння і старість; торішнє листя сумно шелестіло під ногами, і в сутінках між деревами ховалися тіні. Праворуч, у старому фруктовому саду, неохоче, слабким голосом співала іволга, мабуть теж старенька. (АЛ. Чехов)

Просте ускладнене речення Визначення (причастя та дієприкметниковий зворот); Визначення (причастя та причетний оборот); додаток; додаток; вступні слова та конструкції; вступні слова та конструкції; обставина (дієприслівник і дієприкметник); обставина (дієприслівник і дієприкметник); доповнення; доповнення; уточнюючі члени речення; уточнюючі члени речення; пояснювальні конструкції; пояснювальні конструкції; приєднувальні конструкції. приєднувальні конструкції.

Відкритий урок з російської мови у 6 класі

Вчитель: Кошелєва Л. П.

Тема: Просте ускладнене речення. Вступні слова.

Цілі:

Предметні (освітні):

виробити вміння бачити вступні слова у реченні;

формувати вміння конструювати речення із вступними словами;

формувати вміння виділяти вступні слова на листі комами;

корекція та тренінг вивчених понять, алгоритмів.

Метапредметні (розвиваючі):

розвиток пізнавального інтересудо мови та пізнавальної активностіучнів під час уроку;

розвиток уваги, пам'яті, логічного та творчого мислення;

розвиток мовлення учнів;

Особистісні (які виховують):

виховання інтересу до предмета та уваги до слова;

виховання допитливості, творчої активності;

виховання вміння обирати інформацію та критично до неї ставитися.

Тип уроку:урок рефлексії

Вигляд уроку: урок-дослідження.

Обладнання для уроку: комп'ютерна презентація, картки.

1Мотивування до навчальної діяльності

Усвідомлене входження учня у простір навчальної діяльності під час уроку.

2.Створення навчальної ситуації

Актуалізація знань (Робота в зоні актуального розвиткуучнів)

Сьогодні ми з вами продовжимо вивчення теми «Проста ускладнена пропозиція»Запишемо число та тему уроку.

Пропоную вам завдання. Що це за слова?

Звісно, ​​безперечно

Вступні слова.

Постановка навчального завдання

Що ми вже знаємо про вступні слова? Забули?Проблема?

Що нам треба дізнатися, щоби вирішити проблему?

за опорним словамсформулюйте мету нашого уроку.

Дізнатися про …, визначити їх … та роль у …

(Мета: дізнатися про вступні слова, визначити їх ознаки і роль у реченні.)

І сьогодні ми маємо з'ясувати…

Щоб вирішити нашу проблему, ми повинні згадати

3. Добування знань, що бракують

Отже, розпочинаємо дослідження. Погляньте на екран. Перед нами окремі слова. Спробуйте скласти їх пропозицію.

Які труднощі ви відчуваєте?

Первинне закріплення

А у вас на столах лежать таблиці. Я читатиму пропозицію. Якщо в них буде вводне слово, то ви ставите плюс під словом "ТАК", а якщо вступного слова немає, то ви ставите мінус під словом "НІ".

Світ здається мені книгою.

Очима, здається, хотів би всіх він з'їсти.

Щоправда, у вогні не горить і у воді не тоне.

Виглядає він, щоправда, не має значення.

Мишко, безперечно, вирішить завдання. (впевненість)

На щастя, продзвенів дзвінок (радість)

Пізно ввечері до ключа, ймовірно, приходили на водопій гірські цапи.

Дякую, ти добре впорався зі своїм завданням.

****************************************************************************

Завдання: вставте в текст відповідні за змістом вступні слова, використовуючи матеріал для довідок.

Чим гарний автомобіль? ___________, у ньому зручно їздити.
_____________, він швидко пересувається. ____________, автомобілі бувають різні: вантажні, легкові, пожежні.
Все це добре, але коли вдихнеш хмару чорного вихлопу від потужного самоскида – не прокашляєшся.

_______________, без автомобілів уже не обійтися, а ____________, - крім користі, чимало від них і шкоди.
______________, де ж вихід? Вихід у тому, що треба шукати абсолютно нові транспортні засоби.

Чим гарний автомобіль? _по перше__________, у ньому зручно їздити.
_ по-друге____________,він швидко пересувається.По-третє____________, автомобілі бувають різні: вантажні, легкові, пожежні.
Все це,звісно, добре, але коли вдихнеш хмару чорного вихлопу від потужного самоскида – не прокашляєшся.
Є у автомобіля й інші недоліки: він спалює дорогий бензин, сам може потрапити в аварію та безневинного пішохода покалічити. Тут і задумаєшся.
_ З одного боку______________,без автомобілів уже не обійтися, а _зінший_______, - крім користі, чимало від них та шкоди.
_____ значить_________, де ж вихід? Вихід у тому, що треба шукати абсолютно нові засоби транспорту

Задай е: знайти вступні слова, визначити групу за значенням, розставити розділові знаки.

Почався дощ, і я безумовно вимок до нитки.

Червень, можливо, буде теплим.

Він на мій подив не розсердився, а розсміявся.

На щастя в глибині лісу блиснуло світло, і ми вийшли на широку галявину.

Здається шепочуть колосся один одному: "Сумно нам слухати осінню завірюху".

Ми довго плутали лісом, але грибів на жаль не знайшли.

Кажуть, людина створена для щастя, як птах для польоту.

Зробимо висновок

"Вступні слова".

Що таке вступні слова

Вступні слова – це слова, з яких говорить висловлює своє ставлення до висловлюваному (впевненість, невпевненість, радість)”.

чи змінюється сенс речення, якщо ми введемо до нього такі слова.

4. Самостійна діяльність

З цих пропозицій виберіть ті, які ускладнені вступними словами (1 ряд), зверненнями (2 ряд), порівняльними оборотами (3 ряд). Запишіть речення у зошит. Вступні слова, звернення, порівняльні звороти виділіть. Усно поясніть постановку розділових знаків.

1). Паркан будь ласка відповідай ти соб..раеш..ся дозріти? (М.Яснов)

2).У хмаринки рожеве черевце вона л..жить у воді як свинка.(М.Яснов)

3).

4).Ей Баран Баранич ти помився на ніч..?(М.Яснов)

5).Величезний контейнер стоїть біля воріт і стрічками весь перев'язаний як торт. (А.Усачов)

6). По-моєму вже не та я бурулька прош..птала, тая. (Р.Муха)

7).Не решает..ся завдання – хоч убий! Думай думай голова швидше!

(М.Бородицька)

8).Побачивши свій хвіст, уд..вилася змія Невже друз..я це все ще я? (М.Бородицька)

9).Я люстерко ручне залишила в саду щоб феї під місяцем каталися як на льоду. (М.Бородицька)

Вчитель: Перевіримо.

Перший ряд - 1, 3, 6 пропозиції.

Другий ряд - 1, 4, 7, 8 пропозиції.

Третій ряд - 2, 5, 9 пропозиції.

Які орфограми зустрілися?

БДПУ (хотіла, лежить, прилетіла, прошепотіла…)

Коріння з чергуванням (збираєшся)

ТЬСЯ-ТЯ у дієсловах (прощатися, не наважується…)

Ь після шиплячих, роздільний Ь…

***********************************************************************

Рефлексія Цифровий диктант

1-Пропозиції з однорідними членами.

2-Пропозиції зі зверненнями

3- Пропозиції з вступними словами

4- Пропозиції з порівняльними оборотами

4.Нашу річку, немов у казці, за ніч вимостив мороз.

2.Що ти, моя старенька, примивка біля вікна?

1.Встают переді мною села, поля та ліси.

2. Ти сонцем створений, Алтай, живи і процвітай.

3. Алтай, безсумнівно, красива гірська країна.

1.Повз веж, ідолів, гробниць Катунь мчала широкою лавиною.

4. Місяць, ніби біле ведмежа, лапу простягнув у моє вікно.

3. Гора Білуха, безумовно, найвища вершинаВінниця.

3.Можливо, вам запам'ятається цей урок.

Кластер

Проста пропозиція може бути ускладнена

Порівняльними оборотами Однорідними членами

Зверненнями

Вступними словами

Домашнє завдання: індивідуальні картки.