Особливості репродуктивного та творчого мислення. І продуктивне мислення

Продуктивним, чи творчим, називають мислення, яке спирається на минулий досвід. Значимість дослідження саме цього виду мислення для розуміння загальних механізмівРозв'язання задач без минулого досвіду було показано в роботах психологів, які відносили себе до школи гештальтпсихології. Один з важливих принципівгештальтпсихології - це принцип тут і тепер,який передбачає опис психологічних закономірностейне звертаючись до опису ролі минулого досвіду. Саме ці принципи і були використані засновником школи гештальтпсихології М. Вертгеймером, а також німецьким психологом К. Дункером, що вже згадувався в попередньому параграфі, для розробки теорії продуктивного мислення.

Згідно До. Дункер (Duncker, 1945), мислення - це процес, який за допомогою інсайтупроблемної ситуації призводить до адекватних дій у відповідь. Під інсайтом Дункер, як і інші гештальтпсихологи, розумів процес розумінняситуації, проникнення до неї, коли різні та розрізнені елементи ситуації поєднуються в єдине ціле.

Розв'язання завдання закладено у ній самій, стверджував К. Дункер. Тому суб'єкту немає жодної необхідності звертатися до минулого досвіду, який не тільки не допомагає процесу мислення, але, навпаки, може перешкоджати ефективному ходумислення внаслідок функціональної фіксації. Проблемна ситуація має бути насамперед осягнута суб'єктом, тобто. бути сприйнята як ціле, що містить у собі певний конфлікт.

Конфлікт- Це те, що перешкоджає рішенню. Розуміння конфлікту якраз і передбачає проникнення ситуації вирішення завдання. Візьмемо, наприклад, відомі досліди ще одного засновника школи гештальтпсихології В. Келера, які він проводив під час Першої світової війни з людиноподібними мавпами- Шимпанзе - на Канарських островах. У цих дослідах мавпа намагалася дістати приманку, розташовану надто далеко чи високо від неї. Конфліктцього завдання, очевидно, у тому, що мавпа неспроможна дістати приманку передніми кінцівками. Проникненняу ситуацію має вказати мавпі на те, що її кінцівки надто короткі. Інший приклад конфлікту та проникнення в ситуацію пов'язаний із завданням, де потрібно довести, що металева кулька відскакує від металевої поверхні внаслідок деформації, яка дуже швидко відновлюється. Конфліктце завдання полягає в тому, що суб'єкт не може через швидкість деформації перевірити її. Проникненняу ситуацію виявляється у розумінні того, що дві речовини надто швидко відновлюють свою форму, щоб можна було зберегти ефект деформації.

К. Дункер стверджує, що результатом інсайту або проникнення в ситуацію завдання є знаходження функціонального рішеннязавдання. Воно виникає з цієї проблемної ситуації та перебуває з урахуванням внутрішніх та очевидних зв'язків із умовами проблемної ситуації. Зрозуміти якесь розв'язання задачі як розв'язання – це означає його як втілення його функціонального рішення. При цьому Дункер особливо наполягає на тому, що якщо перед суб'єктом постають дві різні завдання, що мають спільне функціональне рішення, Успішне отримання відповіді на перше завдання анітрохи не допомагає йому при розборі наступної за нею задачі, навіть якщо він вирішує ці два завдання підряд.

У розглянутих нами прикладах функціональними рішеннями будуть, відповідно, "подовження" кінцівок мавпи, які виявляються занадто короткими, та уповільнення або збереження ефекту деформації. "Подовжити" кінцівки можна, використовуючи зброю - палицю, за допомогою якої мавпа в змозі дотягнутися до приманки. Зберегти деформацію кульки можна, покривши її м'якою оболонкою, наприклад, фарбою.

Зауважимо, що те саме функціональне рішення може мати різні способивтілення. Наприклад, мавпа візьме не палицю, а ящик, встановить його під приманкою і піде на нього. А замість фарби, що зберігає деформацію кульки, можна використовувати технологічніший варіант відеозйомки.

Таким чином, у теорії К. Дункера та інших гештальтпсихологів продуктивне мисленняописується як двостадійний процес.

У першій стадії здійснюється дослідження завдання. Воно забезпечує проникнення в конфліктні умовипроблемної ситуації. На другій стадії здійснюється процес реалізації (або виконання) знайденого раніше функціонального рішення, вибір того, що дійсно потрібно для вирішення завдання, якщо функціональне рішення не містить у собі своєї реалізації.

Незважаючи на те, що теорія продуктивного мислення була розроблена К. Дункером ще в 30-ті роки. минулого століття, вона залишається досі однією з найавторитетніших психологічних теоріймислення. Однак її критики дуже часто вказують на те, що завдання на кмітливість, "дункерівські" завдання, - це лише невелика, якщо не сказати нікчемна, частина тих завдань, з якими ми стикаємося в процесах мислення.

Саме тому пізніші теорії мислення значною мірою спираються на процеси мислення. репродуктивногохарактеру.

За рівнем новизни продукту, отриманого внаслідок мислення, розрізняють продуктивне та репродуктивне мислення. Вони дуже взаємопов'язані: не спираючись на здобутий раніше досвід та знання, складно створити щось нове; щоб вийти за межі вивченого спочатку потрібно вивчити. Поговоримо трохи докладніше про кожного.

Продуктивне мислення

Мислення, в результаті якого з'являється новий продукт, що в результаті впливає на розвиток розуму, прийнято вважати продуктивним мисленням. Його плоди – і глибоке засвоєння знань, та його застосування практично, за умов. Підсумком продуктивного мислення є поява нового продукту мислення – звідси і назва. Продуктивне мислення відрізняє конкретність формулювань. Наприклад, різниця між «я бігатиму вранці» і «я завтра вийду на пробіжку» полягає в тому, що перше твердження носить загальний характер, а друге є конкретним наміром, будучи продуктивним.

Продуктивне мислення дозволяє глибоко і швидко засвоювати знання, переносити їх у нові умови, самостійно вирішувати нові проблеми, не вдаючись до запозичення готових рішень ззовні. Апофеоз продуктивного мислення є творче мислення.

Продуктивне мислення призводить до виникнення нових знань, що формують нову системузв'язків, які, у свою чергу, потім допоможуть у вирішенні подібних завдань. Наступним етапом стане засвоєння, усвідомлення знайденого шляху вирішення завдання, аналіз, перевірка – це відбувається з урахуванням репродуктивного мислення. Як бачимо, ці два види мислення дуже тісно взаємопов'язані, і продуктивне мислення спирається на репродуктивне.

Репродуктивне мислення

Мислення, в кінцевому результатіякого відбувається засвоєння інформації та її відтворення у подібних ситуаціях, прийнято вважати репродуктивним. Не утворюючи нових знань, репродуктивне мислення виконує іншу роль: воно дозволяє засвоїти базові знаннята забезпечує на їх основі вирішення знайомих завдань. Розуміння нового матеріалу, його закріплення та застосування – сфера застосування репродуктивного мислення. Для його використання, очевидно, передбачається наявність базового рівнязнань, та можливості застосування репродуктивного мислення прямо пропорційні цьому рівню. Можна сказати, що репродуктивне мислення грає важливу рольі при вирішенні нових проблем, оскільки при невдалої спробивирішити нове завдання відомими способамивиникає проблемна ситуаціяактивізуючи продуктивне мислення, тобто пошук нових шляхів вирішення.

А до якого ж виду мислення віднести порожні думки, притаманні «внутрішньої балаканини» (тої самої, яка наповнює наш час і створює ілюзію зайнятості, хоча, по суті, просто краде цей час); гнітючі думки, що забирають сили та позбавлені доцільності, порожню мрійливість? Це все – приклади непродуктивного мислення, яке також є частиною нашого життя. Якщо розпізнавати та контролювати процес мислення, то можна навчитися ним керувати.

Спробуйте подумати – неважливо, про що – так, щоб надати собі сил, повірити в себе, навчитися хоч трохи, але справді корисною для Вас. Саме. Наприклад, привести робочий стіл у порядок (адже це допоможе впорядкувати і думки), або припинити шукати свою (чужу) провину у всьому, що відбувається, або спланувати свій день, або ще щось конкретне. Якщо думаєте про щось – це чудово! Хочете щось змінити? Чудово, але якщо нічого конкретного, то краще займіться конкретним і корисним.

Розвиток продуктивного мислення

Як ми вже говорили, продуктивне мислення корисне при вирішенні важливих питань: з його допомогою ми можемо досягти набагато більше значних результатів. Як же досягти розвитку продуктивного мислення?

Навчитися формулювати свої справи безпосередньо: не «поліпшити свою поставу», а «зробити вранці три вправи для поліпшення постави». Не «лягати спати вчасно», а «сьогодні лягти спати о 22.00». Не «навести лад на столі», а «сьогодні впорядкувати робочий стіл».

Зробити звичкою ставити собі такі питання:

— Чи є потреба щось змінити (у тій чи іншій справі)?

- Як це можна зробити?

- Які умови для цього потрібно виконати?

- В якому порядку?

Зробити свій день (своє життя) більш організованим, планувати та виконувати задумане.

Переймати досвід у тих, хто зумів організувати свої справи, свій життєвий простір.

Думати позитивно: не витрачати час та сили на негатив. Щось пішло не так? Це теж корисний досвід. Отримуємо урок, дякуємо за нього і йдемо далі!

Подбати про гармонійний розвиток різних компонентівмислення. Згадаймо слова Едварда Боно, британського письменника, психолога та визнаного експерта в галузі творчого мислення: «Без здатності мислити людина не здатна контролювати свою долю»

Все, що стосується поліпшення роботи мозку, пов'язане з поліпшенням мислення. Дуже корисно тренувати когнітивні функції мозку.

Бажаємо Вам успіхів у саморозвитку!

Мені часто траплялося зустрічати людей, які казали, що вони не люблять думати. У будь-якій важкій життєвої ситуаціївони намагалися забити свій час якимись справами, зустрічами і так далі - аби не залишатися віч-на-віч зі своїми думками. Причому це стосується як справді важких випадків, так і просто неприємних ситуацій. Зазвичай такі люди уникають самотності, потребують того, щоб їх вислуховували і давали поради – немовби перекладаючи на інших таким чином необхідність подумати над проблемою. Намагаючись у процесі спілкування з'ясувати, чому вони не люблять думати, я дійшла висновку, що одна з ключових причину тому, що їхнє мислення непродуктивне. Те, що вони вважають мисленням, насправді таким не є, бо на відміну від справжнього мислення, не приносить жодного кінцевого продукту. Щоб пояснити, наведу приклади продуктивного та непродуктивного мислення.

Допустимо, людина зіткнулася з якоюсь проблемою. Людина починає думати про цю проблему - про те, яка вона велика і складна, про те, скільки неприємностей вона їй принесе, про те, як взагалі все погано в її житті, і таке інше. Це приклад непродуктивного мислення. Користі від такого мислення немає ніякої, натомість шкода очевидна: чим більше думаєш про проблему, тим складніше вона здається, тим сильніше лякає, тим ширше попереду пропасть розпачу та безнадії. Не дивно, що люди, які мислять так, бояться і уникають цих думок. Правильно думати про проблему треба так, щоб зрештою, під час цих роздумів, ви змогли знайти її рішення. Тобто, думаючи про проблему, треба думати про те, як її можна вирішити, що потрібно зробити для цього, де знайти необхідну інформацію, що допоможе у її вирішенні, тощо.

У першому випадку - у разі непродуктивного мислення - ви ніяк не сприяєте вирішенню проблеми, а тільки заганяєте себе в кут психологічно, позбавляючи волі та прагнення щось зробити. У другому випадку, ви залишаєтеся психологічно зібраними, налаштованими на пошуки рішення і робите для цього необхідні зусилля. Ми зараз не говоримо про те, правильним чи неправильним буде ваше рішення – ми говоримо про те, як у принципі треба думати, щоб це рішення знайти. Оскільки, у разі непродуктивного мислення, ви в принципі цього зробити не зможете – принаймні самостійно. По суті, все, що я зараз написала, можна вкласти в короткої формули: "Думай не про проблему, думай про рішення" У цій формулі суть продуктивного мислення та відмінність його від непродуктивного.

Інший приклад. Припустимо, з людиною сталася якась неприємна ситуація, що виставляє його не в кращому світлі. Прикладом непродуктивного мислення в даному випадкубуде зациклювання на цій ситуації, переживання з її приводу, постійне уявне "обмусолювання" ситуації, перебільшення її важливості та посилення таким чином своїх страждань. Продуктивним у разі буде міркування у тому, чому ця ситуація вчить, які висновки з неї слід зробити, чи може людина неї уплинути, щось виправити - у собі чи ситуації.
Почуття провини за щось знайоме, напевно, кожному. Тут також можна виділити два підходи до роздумів над ситуацією - непродуктивний та продуктивний. Перший припускає, що людина займається самобичуванням, психологічно "караючи" себе за провину. У другому - людина розуміє, що жодної користі від самобичування нікому немає, і думати треба над тим, як спокутувати чи хоча б компенсувати свою провину та завдану шкоду.
Ще приклад. Є у людини мрія. Якщо він мислитиме продуктивно, він думатиме у тому, як йому досягти своєї мрії, як реалізувати її, що цього потрібно зробити, які йому необхідні ресурси, думати над упорядкуванням плану реалізації своєї мрії. У разі непродуктивного мислення, людина думатиме про свою мрію, уявлятиме собі, як буде чудово, якщо вона здійсниться, малюватиме в думках різні прекрасні картинки того, яким стане його життя після досягнення меж його мрій і... все. Жодних думок у напрямі того, що йому треба зробити, щоб досягти мрії, не буде, жодних дій у тому ж напрямку – і поготів.

За цими прикладами можна зрозуміти, що продуктивне мислення - конструктивне, націлене на досягнення певних результатів, що приносить певну користь, тоді як непродуктивне - деструктивне, тупикове, що не призводить абсолютно ні до чого, що заганяє людину психологічну пастку. Думати треба продуктивно, результативно - а не просто мусолити в голові якусь ситуацію чи проблему, вважаючи, що це мислення. Тоді цей процес вже не здаватиметься таким неприємним, і навіть приноситиме задоволення, яке зазвичай відчуває людина, знайшовши вирішення якогось завдання.

Продуктивне мислення – це мислення, у якого виникає нове знання. Його можна охарактеризувати як тип мислення, що дає новий кінцевий продукт, який у результаті впливає на розумовий розвиток. Саме продуктивне мислення дозволяє як швидко і глибоко засвоювати знання, а й вміти застосовувати їх у нових умовах.

Продуктивне та репродуктивне мислення

На відміну від продуктивного мислення, репродуктивний тип відповідає лише за засвоєння інформації та здатність відтворювати їх у приблизно схожих умовах. Незважаючи на те що даний типмислення не дозволить зробити відкриття або привнести щось нове, він дуже важливий, адже без нього складно отримати початкову базу знань.

Відрізнити продуктивне мислення від репродуктивного дуже легко: якщо результатом стає якийсь новий розумовий продукт – отже, мислення продуктивно. Якщо ж у процесі мислення нових знань не утворюється, лише відбувається процес відтворення знань, то мислення репродуктивно.

Розвиток продуктивного мислення

А, щоб розвинути у собі продуктивне мислення, передусім потрібно мислити конкретно. Порівняйте: «я худнутиму» і «я не їстиму після шести». Якщо перший вислів – узагальнено і найімовірніше ні до чого не приведе, то другий говорить про конкретний намір і є продуктивним.

Важливо привчити себе відмовлятися від порожніх думок: спогадів, негативу, переживань без приводу. Починаючи мислити, подумайте, чого вас ця думка приведе. Якщо вона безцільна, ви просто витратите свій час. Цей фільтр слід застосовувати не тільки до своїх думок, але й до своїх розмов, а також до спілкування та життя взагалі. Не спілкуйтеся з людьми знічев'я і не читайте книг, які нічому вас не навчать. Зверніть увагу на більш важливі заняття, які принесуть вам будь-яку користь.

Для розвитку продуктивного мислення як основи продуктивного способу життя вам слід мати план-розклад на кожен день. Це дозволить вам не витрачати час на порожню і дисциплінувати себе. Бажано спілкуватися до тих людей, які розвинені та високоорганізовані – ви зможете запозичити у них найважливіші якості.

Завдання, що передбачають продуктивне мислення

Ваша робота обов'язково передбачає продуктивне мислення. Адже в цьому ключі ви можете досягти набагато яскравіших результатів. Подумайте, чи потрібно щось змінити у цій сфері? Як це слід зробити? Які завдання вирішити? Які справи зробити насамперед? Якщо під час своїх роздумів ви натрапили на негативні думки, обов'язково переробіть їх у позитивні. Підходячи так до своїх робочих днів, ви покращите свої результати.