VI. Голосні після шиплячих і ц у суфіксах і закінченнях § 35. Голосні о і е після шиплячих 1. Після шиплячих під наголосом пишеться про, відповідно до вимови: а) в закінченнях іменників, наприклад: бліндажем, віражем (поворотом), листажем, літражем, метражем,

§ 1. Перевірені ненаголошені голосні Ненаголошені голосні кореня перевіряються наголосом, тобто в ненав'язливому складі пишеться та ж голосна, що і у відповідному ударному складі однокорінного слова, наприклад: ліси (ліс), лисиці (ліси), приміряти (ме ?рить) костюм - примиряти (світ)

§ 2. Неперевірені ненаголошені голосні Написання ненаголошених голосних, які не можуть бути перевірені наголосом, визначається за орфографічним словником, наприклад: бадмінтон, бетон, мотузка, бідон, бодяга, бріолін, валідол, ватрушка, вентиляція, вестибюль, шинка,

§ 3. Чергові голосні Чергування а і о1. У корені гар- - гір- під наголосом пишеться а, без наголосу - о; загар, угар - засмаглий, угоріти. Винятки: вигарки, ізгар, пригар (спеціальні та діалектні слова).2. У корені зар- - зор- під наголосом пишеться голосна в

VI. ГОЛОСНІ ПІСЛЯ ШИПЧИХ І Ц У СУФФІКСАХ І ЗАКІНЧЕННЯХ § 34. Голосні о і е після шиплячих 1. Після шиплячих під наголосом пишеться про, відповідно до вимови:а) в закінченнях іменників, наприклад: бліндажем, віражем (поворотом) літражем, метражем,

§ 35. Голосні після ц 1. Після ц в закінченнях і суфіксах під наголосом пишеться про, без наголосу е. Наприклад: кінцем - пальцем, купців - торгівців, пальців - плащівці, берцо? вий - сітцевий, кільцевий - кільцевий.2. Після ц у закінченнях та суфіксах пишеться ы (в

Ненаголошені голосні в корінні § 34. Відповідно до загального правила (див. § 33) написання літер на місці ненаголошених голосних у коренях встановлюється шляхом перевірки словами і формами з тим самим коренем, в яких голосний, що перевіряється, знаходиться під наголосом, напр.: вода? (СР води,

Ненаголошені голосні в приставках § 38. Відповідно до загального правила (див. § 33) написання букв на місці ненаголошених голосних у приставках (крім приставки раз-/роз-, див. § 40) встановлюється шляхом перевірки словами та формами з тією ж приставкою , в яких голосний, що перевіряється

Ненаголошені голосні в суфіксах § 42. Відповідно до загального правила (див. § 33) написання літер на місці ненаголошених голосних у суфіксах встановлюється шляхом перевірки словами і формами з тим же суфіксом, в яких голосний, що перевіряється, знаходиться під наголосом.

Ненаголошені швидкі голосні в коренях і суфіксах іменників і прикметників Вступні зауваження. Правильне написаннялітери на місці ненаголошеного голосного в ряді випадків визначається втікістю цього голосного. Біглий голосний з'являється в багатьох іменах

Ненаголошені сполучні голосні § 65. При поєднанні основ двох і більше слів в одне складне слово, а також при освіті складних слівз складовими частинамиміжнародного характеру використовується сполучний голосний, що передається на листі літерами про і

Ненаголошені голосні у дієслівних формах Голосні у дієслівних закінченнях § 74. Написання ненаголошених голосних у дієслівних закінченнях підпорядковується загальному правилу (див. § 33): ненаголошені закінчення перевіряються відповідними ударними. Застосування цього правила вимагає вміння

Ненаголошені частки не і ні § 77. Існують дві різні за значенням і вживанням частинки - не і ні. Порівн. випадки, коли вони виступають під наголосом: Він не? був сьогодні у школі. Хто б він? був, з ним треба поговорити. Але в більшості випадків частки не і не ненаголошені і в

Написання ненаголошених голосних у дієслівних закінченнях підпорядковується загальному правилу (див. § 33): ненаголошені закінчення перевіряються відповідними ударними. Застосування цього правила вимагає вміння визначити, до відмінювання відноситься дієслово.

У формах цього майбутнього часу дієслів I і II відмінювання у всіх закінченнях, крім 1-ї особи од. год., розрізняються голосні букви. У формах 2-ї та 3-ї особи од. ч., 1-ї та 2-ї особи мн. ч. дієслів I відмінювання пишеться буква е (без наголосу – е ), у тих же формах дієслів II відмінювання пишеться буква і ; у формі 3-ї особи мн. ч. дієслів I відмінювання – літери у (ю ), дієслів II відмінювання – а (я ). СР, напр.: несе, клює, читаєі кричить, горить, просить; несемо, клюємо, читаємоі кричимо, горимо, просимо; несуть, клюють, читаютьі кричать, горять, просять.

Віднесення дієслова до I або II відмінювання і написання в закінченні правильної голосної літери викликає труднощі в таких, напр., випадках, як пиляєші колеш, женеі сохне, сядеі ходить, ореі дихає, покладемоі ляжемо, полощемоі тягнемо, плачетеі лікуйте, сієі будує. У подібних парах форм закінчення не під наголосом вимовляються однаково (як у наведених парах) або можливе їх змішання (у деяких формах 3-го особи мн. ч.: пор. колютьі пиляють, орютьі дихають, полощутьі тягнуть, сіютьі будують).

Тип відмінювання дієслів з без ударними закінченнямивизначається за формою інфінітиву ( невизначеною формоюдієслова). Якщо у цих дієсловах перед суфіксом інфінітиву −ть– голосна і , то дієслово відноситься до II відмінювання, напр.: пиляти, носити, покласти, лікувати. Дієслова з інфінітивом не на −итьвідносяться до I відмінювання, напр.: колоти, орати, плакати, дрімати, гуляти, шкодувати, сіяти, зворушити, сохнути, лягти, лізти, сісти. Тому, наприклад, слід писати: носить, припустимо, лікують, але оре, плаче, гуляє, шкодуємо, торкнемо, ліземо, дрімають.

Вибір літери перед суфіксом інфінітиву −тьна місці ненаголошеного голосного (як, наприклад, у дієсловах гладити, множити, будувати, зибитися, бачити, залежати, образити, чути, сіяти) визначається особливим правилом, див. § 76 .

Все сказане поширюється і на дієслова з приставками і кінцевим елементом (постфіксом) −ся (−сь), які мають закінчення того ж типу відмінювання, що і відповідні дієслова без приставки і без −ся (−сь), напр.: вип'є(порівн. п'є), оберемо (беремо), виспимося (спимо), пофарбують (фарбують), розріжеш (ріжеш), потерпає (страждає), колються (колють).

Кінцевий голосний (завжди ненаголошений) наприкінці 2-го особи мн. ч. передається на листі буквою е (в дієсловах обох типів відмінювання), напр.: пишете, малюєте, ходіть, дивіться. Літерою е закінчуються також форми мн. год. наказового способу, напр.: йдіть, пишіть, малюйте, дивіться, йдіть.

Відкритий урок у 3 класі

ТЕМА: Ненаголошені голосні в закінченнях іменників першого відмінювання.

Ціль: Розвиток досвіду правопису відмінкових закінчень іменників 1-го відмінювання.

Завдання:

1. розвивати орфографічну пильність учнів, вміння розпізнавати відмінювання і відмінки іменників і діяти за алгоритмом написання ненаголошених відмінкових закінчень іменників 1-го відмінювання;
2. формувати навчально-пізнавальну мотивацію;

Обладнання:

1. Презентація – слайди;

2. Дидактичний матеріалдо уроку:

3.Картки із завданнями;

4.Кольорові сигнальні картки

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Продзвенів для нас дзвінок,

Починаю я урок.
Гості до нас прийшли сьогодні.

До них зараз ви повернетеся,
Усміхніться, потоваришуйте.
Відповідатимемо активно,

Добре поводитися,
Щоб гості дорогі,

Захотіли знову прийти.

Усміхніться один одному. Налаштуйтеся на роботу. Сьогодні 1 березня – перший день весни. Природа нам також усміхається. (Слайд 2)

Починаємо наш урок російської.

Сьогодні кожен із вас намалює (складе) своє сонечко. Після кожногоетапу уроку ви будете прикріплювати до сонечка промінчик.

Привітання учнів на початку уроку. Учні по черзі стосуються пальців рук свого сусіда.

Бажаю (великий палець)

успіху (вказівним)

великого (середнім)

у всьому (безіменному)

та скрізь (мізинцями).

Щоб легко було писати,

Треба пальчики розім'яти.

На дверях висить замок (руки у замку)
Хто б його відкрити зміг? (пальчики тягнемо, не розтискаючи)
Потягнули (потягнули)
Покрутили, (вертаємо руки)
Постукали (стукали основою долонь)
І – відкрили! (Руки розтискаються)

- Подивіться на своє робоче місцеі потихеньку сядуть ті, у кого все готове до початку уроку. З чого ми починаємо наш урок?

Зі створення гарного настроюяк застави успішної роботи.

Вчитель

Щоб робота була успішною,

Спочатку букву напишемо неквапливо.

Подивіться на слайд.

Е О І М О У

(Слайд 3)

Знайдіть літеру, відмінну від інших.

Дайте їй характеристику. Який звук вона означає?

Напишіть цілу строчку рядкової і великої літериМ.

То вниз, то вгору біжить перо,

Малюючи букву М, -

Як би спускається в метро

І нагору йде потім.

ІІ. Розминка – мозковий штурм. Словниково-орфографічна робота. Слайд 4 .

Вчитель.

Прочитайте слова, написані на дошці.

п*шеход, бдж*ла, с*бака, тр*пінка, к*нура, вулик, транспорт

Яке завдання ви можете запропонувати за цим записом?

Учні:

Вставити в слова пропущені літери, розділити їх у групи за різними ознаками.

Вчитель.

На яку орфограму пропущені букви у словах?

Вчитель.

Поясніть написання ненаголошених голосних, що перевіряються.

Вчитель.

Чи є спосіб запам'ятати написання неперевіреної ненаголошеної голосноїпро в словах собака і будка? слайд 5

Учні:

Так, можна за асоціацією. Вхід у будку має форму кола і нагадує буквуо , а собака живе у будці і щоразу потрапляє до неї через цей вхід. Так легко запам'ятати. Якщо діти не скажуть, каже вчитель.

Запишіть словникові слова, вставляючи пропущені літери

собака будка собака будка

Поставте знак наголосу. Підкресліть ненаголошену голосну.

Навіщо ми вчимо словникові слова? (щоб писати без помилок, бути грамотними).

Вчитель.

На які групи ви розділили б ці слова і за якими ознаками? Обґрунтуйте свою відповідь. Слайл 6.

Учні:

• слова, що позначають одухотворені та неживі предмети;
• слова, що складаються з двох і трьох складів;

Вчитель.

Яке слово може бути зайвим і чому?

Учні:

• Слово вулик, оскільки воно починається з гласної, інші слова з приголосних букв;
• Слово пішохід , Так як воно складне і складається з двох коренів, а інші мають лише один корінь.

Вчитель.

Прочитайте вдумливі слова ще раз. Можливо, ви помітите щось цікаве.

Учні:

Зі слів можна утворити логічні париза змістом.

Вчитель.

Давайте запишемо ці пари та подивимося, що в нас вийде.

Слайд 7

Учні:

вулик – бджола

будка – собака

стежка – пішохід

? – транспорт

А слово «транспорт» у нас залишилося без пари.

Вчитель.

Підібравши пару до словатранспорт , використовуючи смисловий зв'язок, ви дізнаєтесь наше нове словникове слово. Яке це слово?

Учні:

Дорога.

Вчитель.

- Як ви розумієте зміст цього слова?

Вчитель.

Навіщо служить дорога? Прочитайте ті лексичне значенняна слайді.

Слайд 8.

д
р
га

1. Дорога - образ дій, напрямок діяльності.
Бути на гарній (вірній, поганій) дорозі. Йти своєю дорогою.
2. Дорога – подорож; перебування в дорозі
Втомився з дороги. Взяти їжу на дорогу. Дорогою було багато цікавого. Всю дорогу проспав.
3. Дорога - місце, яким треба піти іпроїхати.
Дорогою дому.
4. Дорога - смуга землі призначена для пересування, шлях сполучення

Асфальтована, шосейна, ґрунтова дорога.

Слайд 9.

Вчитель.

А чи знаєте ви, до цього часу походження цього слова залишається незрозумілим.

Одні вчені вважають, що слово дорога походить від загальнослов'янського слова дорога, яке своєю чергою є однокорінним до слівсмикати і драти . Дорогою міг бути названий і прохід, розчищений у лісі від дерев або просіка з виверненими деревами. Інші вчені стверджують, що на відкритих місцяхбудь-яка стежка чи колія швидко перетворювалася на розмиті водами лощини-«дороги».

Запишіть слово дорога цілий рядок з наголосом та виділенням небезпечного місця.

Фізмінутка.

Відео – якщо весело живеться

ІІІ. Визначення теми та мети уроку через створення проблемної ситуації.

слайд 10

Вчитель.

Я теж виписала на дошку речення з нашим новим словом.

Пробити собі дорогу.

Що тут записано? Поясніть значення.

Слайд 11.

Йти своєю дорогою.

Поясніть значення фразеологічного обороту. Слухайте притчу.

Притча.

Кожному дорога дана від Бога.

Одному чоловік здалося, що в його житті дуже багато випробувань і дорога його надто складна. Вночі йому наснився сон, ніби він прийшов до Бога і попросив собі іншу дорогу. Бог запропонував вибрати будь-яку дорогу. Мандрівник довго вибирав, але всі дороги йому не подобалися. Деякі були надто широкі та світлі, інші – вузькі та темні, як гірська ущелина. Нарешті він вибрав зручну дорогу, на ній були і перешкоди, і темні місця, але йому так добре було по ній йти. Він сказав: "А можна мені цю дорогу?" Бог відповів: "Звичайно, можна, адже вона твоя".

Що ви можете сказати? Як потрібно ставитися до випробувань у житті?

Слайд 12.

Прочитайте вірш:

Вибрана для мене дорогаа

Немає доріг і тієї милішої

Ставлюся я до тієї дорогие

І терпиміше, і мудріше.

Ту доріг біля берега я,

І дорогий ой той пишаюся,

І скажу я без сумніву:

«На вірній дорозіе знаходжуся».

Учні:

Знайдіть помилконебезпечне місце під час листа.

Сьогодні на уроці ми будемо вчитися писати без помилок ненаголошені закінчення іменників 1 відміни.

Спочатку відповімо на запитання:

1. Що таке іменник?

- Іменник- Слово, що означає предмет і відповідає на запитання хто? що?

2. Як змінюються іменники?

Іменники змінюютьсяза відмінками і це називається відмінюванням.

1. Які іменники відносяться до першого відмінювання?

Іменники жіночого та чоловічого родуіз закінченнями –а, -я відносяться допершому відмінюванню. У процесі відмінюваннязакінчення іменників можуть бутиударними чи ненаголошеними. Якщо закінчення ненаголошене, це помилково небезпечне місце, отже - орфограмма.

Вчитель.

Відповідь на яке питання нам потрібно знайти протягом уроку?

Учні:

Як правильно писати ненаголошені відмінкові закінчення у іменників першого відмінювання. Що треба робити, щоб визначити, яку букву писати в слабкої позиціїу закінченні іменника.

IV. Повідомлення нового матеріалу. Робота у дослідницьких групах.

Вчитель.

Як визначити, яке закінчення писати?

Давайте міркувати логічно. Як ми перевіряємо ненаголошені голосні докорінно слова?

Учні:

Підбираємо перевірочне слово, в якому ненаголошений стане ударним.

Отже, як можна перевірити за аналогією ненаголошені відмінкові закінчення?

Учні:

Може бути також наголосом.

Вчитель.

Закінчення іменників першого відмінювання

Важко писати без наголосу.

Щоб помилок у них не допускати,

Чарівні слова потрібно знати.

Слайд 13.

Сніжок розтанув

Земля видно,

А значить скоро

Прийде весна.

Які ви бачите іменники 1 відміни? Що можна сказати про голосних у закінченнях?

Слайд 14.

Це і є чарівні слова – помічники.

Вчитель.

Запам'ятайте ці чарівні слова-помічники і ви зможете використовувати їх у роботі для перевірки ненаголошених закінчень, якщо раптом забули правило або потрібно зробити перевірку виконаного завдання.

А тепер повернемося до наших пропозицій і, використовуючи алгоритм, визначимо ненаголошені відмінкові закінчення у іменника першого відмінюваннядорога.

Слайд 15.

І.П. доріг а

Р.П. доріг і

Д.П. дорогий

В.П. доріг у

Т.П. дорогий

П.П. дорогий

Запис у зошит.

Динамічна пауза. Вправи на релаксацію.

Ми читали, ми писали
І трошки втомилися.
Ручки розгинаються,
Ніжки випрямляються.
Скасовуються рухи,
Настає розслаблення..

Дивимося на дорогу та згадуємо найкращі митінашого життя, пов'язані з дорогою.

Слайд 16.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Гра «Забий слово – м'яч у потрібні ворота». М'ячі з буквою е і намалювати і вирізати.

Е І

На плакаті:

Іду вздовж доріг…

Думати про дороги ...

Немає доріг.

Стою на дорогах.

Запрошую до дошки хлопців, які відчувають труднощі в написанні ненаголошених іменників,з метою формування позитивних відносиндо вчення та зниження рівня ситуативної тривожності учня, для створення ситуації успіху) та можливості виправлення своїх помилок.

• У цей час учні високого рівняпрацюють за картками. Або за підручником.

Картка:

Постав іменники в потрібний відмінокі визнач у них ненаголошені відмінкові закінчення. Обґрунтуй свій вибір, зробивши необхідну розмітку(Позначення над іменником роду, відмінювання, відмінка та виділення закінчення).

Оселився в (гущавина), метнулася по (береза), тупцювали біля (стежка), запах (бруд), сиділа на (черемха), виніс у (шапка), кинув у (річка), вчепилася в горло (собака), каталася по (Кропива), зуби (полівка), живуть в (село).Ти молодець! У тебе все вийде!

VI. Підсумок уроку. Слайд 17.

Рефлексія Слайд 18.

Покажіть нам свої сонечки, яких променів у вас вийшло більше. Молодці!

Оцінювання роботи учнів. (Вирізати заздалегідь красиві п'ятірки та четвірки).Слайд 3

Е О І М О У

Розминка -мозковий штурм пч * ла, с * бака, тр * спінка, к * нура, вулик, транспорт п * шохід,

КОНУРА З БАКА

ПІШХІД БджОЛА СОБАКА ТРОПІНКА КОНУРА ВУЛИК ТРАНСПОРТ

вулик – бджола будка – собака стежка – пішохід? – транспорт

ЛЕКСИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ СЛОВА 1.Дорога - спосіб дій, напрямок діяльності. Бути на гарній (вірній, поганій) дорозі. Йти своєю дорогою. 2. Дорога – подорож; перебування в дорозі Втомився з дороги. Взяти їжу на дорогу. Дорогою було багато цікавого. Всю дорогу проспав. 3. Дорога - місце, яким треба піти і проїхати. Дорогою дому. 4. Дорога - смуга землі призначена для пересування, шлях сполучення. Асфальтована, шосейна, ґрунтова дорога.

Пробити собі дорогу

Йти своєю дорогою

Вибрано для мене доріг а Немає доріг і тою милішою Відношуся я до тієї дороги І терпиміше, і мудріше. Ту дорогий біля берега я, І дорогий той пишаюся, І скажу я без сумніву: «На вірній дорогі я знаходжуся».

Сніжок розтанув Земля видно, А значить скоро Прийде весна.

ВЕСНА ЗЕМЛЯ Чарівні слова-помічники

Перевіряємо чарівними словами(ВЕСНА ЗЕМЛЯ) І.П. доріг а Р.П. доріг та Д.П. доріг е В.П. доріг у Т.П. дорогий П.П. дорогий

Підсумок уроку: Два способи перевірки ненаголошеного закінчення іменників 1 відмінювання: Підставити слово з ударним закінченням. (Весна, земля) . Вивчити закінчення.

У іменників є три «помилковонебезпечні» відмінки: родовий, дальний, прийменниковий. Цей урокдопоможе вам впоратися з труднощами при відмінюванні іменників.

У іменників першого відмінювання в родовому відмінкув кінці пишеться літера І, а в інших «помилково-небезпечних» відмінках - давальному і прийменниковому - літера Е.

У іменників другого відмінювання труднощі викликає тільки прийменниковий відмінок, в якому пишеться буква Е. У іменників третього відмінювання у всіх «помилковонебезпечних» відмінках пишеться буква І.

Щоб дізнатися, яку голосну слід писати в ненаголошеному закінченніІменника, потрібно спочатку визначити, до якого відмінювання належить це іменник, потім з'ясувати, в якому відмінку воно вжито, і згадати, яка голосна буква пишеться в цьому «помилково небезпечному» відмінку.

2. Закріплюємо вивчене

Розмірковуємо так:

Усміхнутися під час зустрічей…. Зустріч- іменник першого відмінювання, вжито в прийменниковому відмінку, пишемо букву Е на закінчення.

Прагнути до ціл… Ціль- це іменник третього відмінювання, у якого у всіх «помилковонебезпечних» відмінках пишеться буква І.

При написанні ненаголошених відмінкових закінчень іменників можна користуватися іншим способом перевірки. Можна використовувати «підстановочні» слова з ударними закінченнями у всіх «хибно-небезпечних» відмінках. Для іменників першого відмінювання таким «підстановним» словом буде слово лисиця.

Розмірковуємо так:

Писати в зошит. Зошит- Іменник першого відмінювання. Не визначаючи відмінок, використовуємо «підстановкове» слово лисиця. Писав у зошитку - писав у лисиці.

Ми з вами пам'ятаємо про те, що у іменників, що закінчуються на -ІЯ, -ІЄ,

ІЙ ( армія, твір, планетарій), у всіх «помилково-небезпечних» відмінках діє правило двох літер І.

У іменників, що закінчуються на -ІЯ, -ІЄ, -ІЙ, у родовому, давальному та прийменниковому відмінках ми пишемо дві літери І на кінці (одна літера І належить основі, друга літера І відноситься до закінчення).

Розмірковуємо так:

Підійти до Марі… Марія- Іменник, що закінчується на -ІЯ. У всіх «помилково-небезпечних» відмінках у ньому дві літери І на кінці. Тому ми пишемо підійти до Марії.

Побувати у планетарі… Планетарій- Іменник, що закінчується на -Й. У «помилково-небезпечних» відмінках у ньому працює правило двох букв І. Тому ми пишемо побувати в планетарії(Дві букви І на кінці).

Список літератури

1. Російська мова. 6 клас/Баранов М.Т. та ін - М.: Просвітництво, 2008.
2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Російська мова. Теорія. 5-9 кл. - М: Дрофа, 2008.
3. Російська мова. 6 кл. / За ред. М.М. Розумовській, П.А. Леканта. - М: Дрофа, 2010.

Домашнє завдання

Завдання №1

Перепишіть, розкриваючи дужки. Визначте тип відмінювання іменників та їх відмінок. Графічно позначте закінчення.

Томитися в (неволя), грати на (рояль), слух про (ураження), стояти на (площа), думати про (здійснення) (ідея), подорожувати по ( Середня Азія), в тихому (усамітнення), приїзд (парламентарій), йти по (стежка), грати роль у (розвиток) сюжету, заспокоїтися при (думка), стрілятися на (дуель), приїхати до (мати), побувати на (будівництво) , підготуватися до (ревізія), брати участь у (екскурсія).

Завдання №2

Перепишіть, поставивши іменники (у дужках) у відповідній відмінкової форми. Вкажіть відмінок іменників і позначте їх закінчення.

1.Гаврилу охопила хвиля (спогади) про свою (села), що збігала по крутий горевниз до (річка), прихованої в (гай) (М. Р.). 2. Так він жив з (відчуття), що можна зателефонувати і прийти до (Любов Петрівна) (Сол.). 3. Сиджу я в (напівзабуття): ні сплю, ні не сплю (Солодк.). 4. Сніг у (ніжжі) дерев нагадував пісний цукор (Наг.). 5. Я жив у (чарівність) (незбагнення) навколишнього (Наг.). 6. У запеклому (співі) вітрів не чує серце правильних (співзвучності) (Захвор.). 7. А скільки (справи), (події), (долі), людських (печалі) та (перемоги) вмістилося в ці десять (добу), що звернулися у десять років! (Твард.). 8. Стовбури (яблуні), (груші), (вишні) та слив пофарбовані від черв'яків у білу фарбу (Ч.). 9. У (віддалення) ще юрмилися важкі величезні хмари (Т.).

1. Закінчення іменників. Складним є вибір е/і в закінченнях іменників родового, давального та прийменникового відмінків однини.

1. Закінчення дієслів. У ненаголошених особистих закінченнях дієслів написання е/і залежить від відмінювання дієслова:

1. відмінювання - в закінченнях буква е: голити - голить, голить, голить, голить; боротися – борешся, бореться, боремося, боретесь.
2. відмінювання - в закінченнях буква і: образити - образиш, образить, образимо, образіть; молитися - молишся, молишся, молимося, моліться.

1. неперехідні дієсловаз приставкою обес-/обез- є дієсловами I відмінювання, перехідні - II відмінювання: знесилити (перех.) - знесилієш, знесиліє, знесилення, знесилієте, знесиліють; знесилити (неперех.) - знесилити, знесилити, знесилити, знесилити.