Синоніми мовні та контекстуальні. Тема уроку: « Синоніми
Завдання 22 ЄДІ з російської мови
У завданнях 22-24 ЄДІ з російської можуть зустрічатися одні й самі мовні явища. У завданні 22 вони у ролі лексичних засобів виразності. Ми представляємо вам ці лексичні засобиз великою кількістюприкладів їх вживання у мові.
Формулювання завдання:
З пропозицій 44–47 випишіть антоніми (антонімічну пару).
Щоб виконати завдання 22, треба знати лексичні засоби виразності та знаходити їх у тексті.
Синоніми – слова однієї частини мови, близькі за значенням: чуйний і чуйний, жалість та співчуття, поспішати та поспішати тощо.
Антоніми - слова однієї частини промови, протилежні за значенням: починатися – завершуватися, виразно – розпливчасто, добровільний – примусовий тощо. буд. Не є антонімами однокореневі слова: гарний – некрасивий.
Примітка: синоніми та антоніми в тексті можуть стояти у різних формах: хороший – поганого, завершився – почнеться . Не звертайте уваги на форму (закінчення) – вас цікавить лексичне значенняслова.
Найважче знаходити в тексті контекстні синоніми та антоніми .
КОНТЕКСТ - відносно закінчена в смисловому відношеннічастина тексту, висловлювання. Загальний сенсконтекст складається з значень окремих слів; у свою чергу сам контекст допомагає прояснити значення кожного слова. Тобто слова живуть у контексті, набуваючи в ньому конкретне значення.
Порівняйте пропозиції:
У пропозиції 2 зустрілися синоніми чуйність - уважність. Взяті поза контекстом, вони все одно залишаються близькими за значенням, їх можна знайти у словнику синонімів.
У реченні 1 є контекстні синоніми: зрозуміти – відчути.
Уявіть, що ви не знаєте контексту. Ці слова не сприймаються як синоніми, в іншому контексті вони набудуть інших значень: зрозуміти ближнього – відчути холод. Бачите, між цими словами не лишилося нічого спільного. У кожного їх свій ряд синонімів. Слово відчути синоніми – випробувати, відчути, пережити, відчути.
У слова зрозуміти - осягнути, усвідомити, осмислити, усвідомити та ін.
Контекстні синоніми допомагають уникнути повтору слів (письменник – автор, житло – квартира) чи роблять текст виразніше. У такому разі контекстні синоніми створюються так: пряме значенняслова – переносне значення (гордий – орлиний погляд, плисти – ковзати у воді).
1) Тільки купи і байраки вказували напрям стежки. Та й то ця тоненька ниточка не вела далеко. (стежка – ниточка )
(прокидаються – розкриває – розправляє – спалахують) Всі ці дієслова описують одну дію - пробудження квітів вранці.
Знаходимо контекстні антоніми: занапастити – підняти. У кожного є свій прямий антонім: занапастити – врятувати, підняти – принизити, знизити. Антонимами ці слова стали лише у цьому контексті.
2) Дивний він був чоловік: при великому начальстві дзвінким солов'ям трелі розводив, при підпорядкованих диким ведмедем рикав. (солов'ям – ведмедем)
Як бачите, контекстні антоніми теж надають тексту виразності, дають образну характеристику.
(44) Але хат, які були б з краю, немає. (45) Ми всі відповідальні за те, що робиться навколо нас. (46) У відповіді все погане і все хороше. (47)І не треба думати, ніби справжнє випробування приходить до людини тільки в якісь особливі, фатальні хвилини: на війні, під час якоїсь катастрофи
Порівняйте пропозиції:
1) Повага проявляється в тому, що ви своєю увагою намагаєтеся охопити іншу людину, щоб зрозуміти її, відчути в ній найкраще.
2) Тут необхідно виявити чуйність і уважність, щирість та твердість.
Приклади пропозицій із контекстними синонімами:
2) Денні квіти прокидаються, коли трохи починається світанок. Розкриває блакитні зірочки своїх квітів цикорій, розправляє свої широкі пелюстки шипшини, спалахують яскраві вогники маків.
Приклади пропозицій із контекстними антонімами.
1) Комплекс неповноцінності здатний занапастити людську душу. А може піднести до небес.
_____________________________________________________________________________________
З пропозицій 44–47 випишіть антоніми (антонімічну пару).
(44) Але хат, які були б з краю, немає. (45) Ми всі відповідальні за те, що робиться навколо нас. (46) У відповіді все погане і все хороше. (47)І не треба думати, ніби справжнє випробування приходить до людини тільки в якісь особливі фатальні хвилини: на війні, під час якоїсь катастрофи.
Порівняйте пропозиції:
1) Повага проявляється в тому, що ви своєю увагою намагаєтеся охопити іншу людину, щоб зрозуміти її, відчути в ній найкраще.
2) Тут необхідно виявити чуйність і уважність, щирість та твердість.
Приклади пропозицій із контекстними синонімами:
1) Тільки купи і байраки вказували напрям стежки. Та й то ця тоненька ниточка не вела далеко.
2) Денні квіти прокидаються, коли трохи починається світанок. Розкриває блакитні зірочки своїх квітів цикорій, розправляє свої широкі пелюстки шипшини, спалахують яскраві вогники маків.
Приклади пропозицій із контекстними антонімами.
1) Комплекс неповноцінності здатний занапастити людську душу. А може піднести до небес.
2) Дивний він був чоловік: при великому начальстві дзвінким солов'ям трелі розводив, при підпорядкованих диким ведмедем рикав.
Урок російської мови у 5 класі
Тема уроку: «Синоніми. Контекстуальні синоніми. Вживання синонімів у тексті».
Тип уроку: УРОК-ДОСЛІДЖЕННЯ.
Ціль: виховувати особистість,
має знання про синоніми та синонімічні ряди, контекстуальні синоніми;
вміючу підбирати синоніми та складати синонімічні ряди, використовувати контекстуальні синоніми у мовленні; грамотно збагачувати свій словниковий запас.
Компетенції учнів (формуються за допомогою навчання учнів активним способамжиттєдіяльності):
Вміння ставити питання, формулювати свою точку зору та аргументовано її доводити;
Натхненність, розкутість думок, критичність, гнучкість розуму, фантазія;
Здатність усвідомлювати цілі навчальної діяльності, вміння поставити мету та організувати її досягнення, рефлексивне мислення, самоаналіз, самооцінка;
Вміння шукати та перетворювати інформацію, виконувати різні соціальні роліу групі та колективі, здатність до толерантності.
Хід уроку
Етап
уроку
Середовище
вальні дії вчителя
(засоби)
Способи життєдіяльності учнів
Сфера розвитку
особистості учня
Ніша
Стихії
Оформлення
Презентація (Power Point), малюнки учнів, технологічні карти, портрет і картина «Лютнева блакить» художника І.Е.Грабаря, синонімічні словники.
Епіграф уроку:Слово – це одне з найдивовижніших чудес, які ми можемо спостерігати у світі.
Лев Успенський.
Зосередженої уваги, візуалізації, акцентування
Зосередження на основних смислових елементах уроках
Інтелектуальна,
емоційно - моральна
1Організаційний
Організація спільної діяльності
Взаємне привітання
Порядку
Дотримання правил поведінки на навчальному занятті
Поведінково-вольова
Обговорення
Хлопці, як ви розумієте слова Успенського, взяті як епіграф до сьогоднішнього уроку?
Повідомлення, сумнів
Інтелектуальна, емоційно-моральна
Оповіщення
Обговорення
Спілкуючись один з одним або повіряючи паперу свої думки та почуття, ми рідко замислюємося над тим, яким неоціненним багатством наділила нас природа. Це багатство - людська мова, Слово, яке таїть у собі величезні можливості.
Що слово?
Мова, зірки сяйво,
Похолодання зростало, вино.
І терпляче мовчання,
Коли воно приречене.
Що слово?
Гул від лісосплаву,
Чи слід гусячий по хвилі,
Чи слава та,
Що, як опала,
Прийшла з власної вини?
В.Цибін.
Чи завжди ми мудро і вірно розпоряджаємося цим великим даром?
Іноді ми нехтуємо найпростішою істиною, Про яку нагадує Н.М.Грибачов:
Будь обережним, вибираючи слово:
Їм ощасливити можна і вбити.
Пізнання
Колективної роботи, зацікавленості
Зіткнення з поетичною творчістю
Повідомлення, сумнів,
Співпраця
Інтелектуальна, емоційно – моральна
2.Етап підготовки учнів до активного та свідомого засвоєння навчального матеріалу
.
Лікування
Увага до слова, його значення, написання, вживання – мета наших уроків російської.
Сьогодні ми проведемо лінгвістичний експеримент, зробимо висновок про роль синонімів у мові
Спостережливість – цінне властивість: вона необхідна моряку, мисливцю, натуралісту, художнику, письменнику. Постарайтеся розвинути у собі спостережливість.
Акцентування, уваги
Зосередження
Інтелектуальна
3.Етап систематизації та узагальнення вивченого матеріалу
Що ви знаєте про синоніми?
Слова-синоніми завжди близькі за змістом,
Відрізняються лише відтінками часом.
Родимий край - Батьківщина-вітчизна,
Як багато в них священного для нас!
Пізнання, інтелектуальної праці, зацікавленості, удосконалення наявних знань
Повідомлення, зіставлення знань учнів із отриманим завданням.
Інтелектуальна, поведінково-вольова, емоційно-моральна
Організація колективної дослідницької діяльності.
Засмучування в галузі творення та творчості.
Узагальнення разом із учнями.
Лінгвістичні досліди.
Спостерігати – значить вміти так бачити, чути, відчувати, щоб помітити характерні та яскраві ознаки предметів.
Робота із технологічною картою.
Перший експеримент:
У ранковому лісі.
Від вогкості їжкає чапля,
Нахопилися крякви, тихі.
Тремтить смарагдова крапля
У зеленій долоні вільхи.
Г. Граубін
Завдання: Знайти у цьому тексті синоніми. Замінити слово смарагдовасловом зелена.Як зміниться текст?
Спостереження дітей:
1. Якщо замість слова смарагдова (крапля) поставити його синонім зелена, то крапля зіллється з листом, її зовсім не буде видно.
2. Не буде тієї тремтливої, прозорої краси в описі росинки, яка є в цих рядках поета.
3. Смарагдовий – від слова смарагд. А смарагд не просто зелений камінь, а яскраво-зелений, прозорий, дорогоцінний. Смарагдова крапля – переливається в променях сонця, а не просто зелена.
Висновок зі спостережень:Синоніми передають найтонші відтінки у характеристиці предметів, їх ознак, дій і завдяки цьому дозволяють висловити думку найточніше.
Другий експеримент.
Робота з текстом.
Півень.
Я сидів у дворі на лавці і дивився на півня. Півень розгулював по молодій зеленій траві і клював кошеня. І червоний гребінь, і строкатий хвіст, і гострі шпори на його жовтих чобітках – все горіло, сяяло, переливалося.
Завдання: 1. Знайти у цьому тексті синоніми.2. Поспостерігати, як зміняться зміст та звучання останньої речення, якщо прибрати спочатку слово переливалося,а потім сяяло. 3. Простежити зв'язок речень у тексті.
Спостереження дітей:синоніми – дієслова горіти, сяяти, переливатися. За значенням вони дуже близькі.
Опускаємо третій, потім другий синоніми – складається враження незавершеності тексту, пропозиція робиться неблагозвучною, і півня ми уявляємо негаразд яскраво, як у авторському тексту.
Висновок: отже, вживаючи два-три синоніми поруч, можна посилити їх основне загальне значення, вичерпно повно охарактеризувати предмет, висловити думку найбільш милозвучно, завершено.
Творчості,
зацікавленості, ілюстрації, загальної уваги,
Акцентування, уваги
Колективна робота, зацікавленість.
Удосконалення отриманих знань та умінь у галузі творення та творчості
Дотик із поетичною творчістю.
Повідомлення, сумнів, співпраця.
Збереження знань
Інтелектуальна,
Засмучування в галузі творення та творчості, що розширює мінімальний базовий рівеньзнань учнів.
Оповіщення.
Обговорення
Засмучування
Оповіщення
Формування навичок збору та систематизації лексичного матеріалудо усному висловлюваннюза картиною І.Е. Грабаря «Лютнева блакить»
Розповідь про художника та його картину.
Ігор Еммануїлович Грабар (1871-1960) – відомий художник-пейзажист, тонкий знавець природи. «Лютнева блакить», написана в 1904 році, - одна з найкращих його картин. Здавалося б, що незвичайного у добре знайомій нам березі? А ось І.Е.Грабар зумів вловити її своєрідність, і відкрилося воно йому несподівано. Ось як він пише про це у своїх мемуарах: «Я стояв біля дивовижного екземпляра берези, рідкісного за ритмічною будовою гілок. Задивившись на неї, я впустив ціпок і нахилився, щоб його підняти. Коли я глянув на верхівку берези знизу, з поверхні снігу, я обімлів від видовища фантастичної краси, що відкрився переді мною: якісь передзвони і перегукування всіх кольорів веселки, об'єднаних блакитною емаллю неба. "Якби хоч десяту частку цієї краси передати, то і це буде незрівнянно", - подумав я.
Художник вирив у снігу траншею і, дивлячись на березу знизу вгору, як на кришталевий каскад, створений природою, сфотографував це диво, сидячи під блакитною парасолькою, яка посилювала інтенсивність фарб.
- Що спільного в цьому описі з зображеним на картині художника?
-Яке завдання ставив собі художник?
Він хотів зобразити все яскравим, світлим, повітряним, щоб дати відчути перші ознаки весни, що наближається.
- Якого кольору небо на передньому планіі далекому, тобто на горизонті?
1. Складіть синонімічний ряддо цих відтінків кольору.
2. А сніг-який він на сонці і в тіні? Складіть синонімічний ряд.
Робота зі словником синонімів.
Багато слів мають не один синонім, а кілька. І тут вони утворюють синонімічний ряд. Один із синонімів є основним, головним і міститься у словниках першим.
Що відчинена перед вами,
Та, яка словами,
Як людьми, населена,
Править ними государ
На прізвисько СЛОВНИК.
Лазур: 1. світло-синій колір, синьова (устар. і висока); 2.фарба світло-синього кольору.
Небо: блакитне, блакитне, синє, бездонне, небесно-блакитне.
Сніг: іскриться, блищить, сяє, сяє.
Пошуку, творчості, самовдосконалення, зацікавленості, загальної уваги.
Колективна робота, зацікавленість.
Вдосконалення в галузі творення та творчості, сумніви
Зосередження, зіставлення.
Збереження знань
Збереження знань
Інтелектуальна,
емоційно - моральна, поведінково - вольова
Організація колективної частково – пошукової діяльності
Узагальнення разом із учнями.
Організація колективної частково-пошукової діяльності.
Узагальнення разом із учнями.
Спостереження над текстами.
Ведмежата.
У ведмедиці в зоопарку з'явилися чотири ведмежа. Веселі малюки добре ростуть. Тренер-дресирувальник приділяє багато часу вихованню та навчанню пустунів.
Завдання: Вкажіть, які слова-замінники використовуються до слова ведмежата, якими засобами пов'язуються речення у тексті.
Але чи ці слова є синонімами? І так і ні. Припустимо, до речі пустунисинонімами будуть слова: баловники, бешкетники,але ніяк не ведмежата.Водночас слово ведмежатав даному текстізамінюється словами: пустуни-веселі малюки.
Такі слова, які є синонімами тільки в даному тексті (або контексті), називаються контекстуальними синонімами. Вони є синонімами лише у цьому тексті, а поза текстом вони не синоніми.
Давайте переконаємось у сказаному. Для цього спробуємо використовувати ті ж синоніми (ведмежата-веселі пустуни) в іншому контексті.
У середині зими у ведмедиці у барлозі народжуються ведмежата. Лежачи на боці, мати обережно тримає темно-бурих (дитинчат) біля своїх грудей, кутаючи їх у своїй кудлатій вовні. Вона закриває (їх) від холоду лапою і головою, зігріваючи своїм диханням. (Ведмежата) харчуються молоком матері.
Так, справді, така заміна буде недоречною. У першому тексті йдеться про зоопарк. Там бережуть і плекають ведмежат. Тому їм там легко та весело. У другому тексті – ведмежата в тріскучий мороз народилися в барлозі. Їм не до веселощів і витівок: мати їх закриває від холоду лапою та головою.
Які ж замінники використовуються у другому тексті?
(Ведмедиця-мати, ведмежата-темно-бурі дитинчата-вони)
Використання контекстуальних синонімів залежить від теми, змісту тексту, їх застосування ґрунтується на уподібненні одного предмета до іншого.
Творчості,
самоствердження, взаємоповаги.
Колективна робота, зацікавленість.
Пошуку, творчості, самовдосконалення.
Зосередження, зіставлення.
Збереження знань.
Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова
Організація частково – пошукової діяльності
Розглянемо ще один текст.
Завдання: простежте використання синонімів у цьому тексті. Чи можна назвати ці синоніми контекстуальними?
Бджілка.
Ціле літо бджілка збирає нектар із садових та польових квітів. З білої ромашки маленька трудівниця перелітає на запашну кашку. З раннього ранкудо пізнього вечора турботлива клопотання переноситься з великої квітки на маленьку.
Творчості,
зацікавленості, загальної уваги,
самоствердження, взаємоповаги
Удосконалення отриманих знань та умінь у сфері творення та творчості.
Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова
Узагальнення спільно з учнями
Бджілка-маленька трудівниця-дбайлива клопітання - ці контекстуальні синоніми точно характеризують бджілку як трудівницю. Отже, контекстуальні синоніми, передусім, слова-характеристики. Правильно користуватися синонімами – велике мистецтво.
Акцентування уваги
Збереження знань
Інтелектуальна
Засмучування в галузі рішення навчальних завдань
Узагальнення та систематизація отриманих знань
Самостійна робота.
Завдання: виправити мовні помилкиу тексті, використовуючи контекстуальні синоніми-замінники.
Якось Незнайко гуляв містом і забрів у поле. У цей час летів травневий жук. Він сліпуче налетів на нього і вдарив його по потилиці. Він стрімголов покотився на землю. Він тієї ж хвилини полетів і зник удалині. Він схопився, почав озиратися на всі боки. Але навкруги нікого не було.
Зацікавленості, ілюстрації, колективної роботи.
Удосконалення наявних знань.
Збереження та вдосконалення отриманих знань, змагання, змагання
Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова
Узагальнення підсумкове
Доречне вживання синонімів дозволяє висловити різні відтінки думки і почуття. Необхідно домагатися точного вживання синонімів у мові, при цьому їх треба більше знати, треба збагачувати постійно свій запас слів, користуватися тлумачними та синонімічними словниками.
Усьому назва дана –
І звірові, і предмету,
Реч навколо повним-повнісінько,
А безіменних – нема!
І все, що може бачити око –
Над нами та під нами,-
І все, що в пам'яті у нас, -
Зазначено словами…
Вони чути і тут, і там,
На вулиці та будинки:
Одне – давно звично нам,
Інше – незнайоме…
Мова - і старий, і вічно новий!
І це так чудово –
У величезному морі – море слів –
Купатися щогодини!
А.Шибаєв
Акцентування уваги
Збереження знань
Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова
4.Етап інформації про домашньому завданні
Оповіщення
Написати твір-мініатюру «Зимовий день», використовуючи синоніми та контекстуальні синоніми.
Збереження знань
Інтелектуальна, поведінково-вольова
Оцінювання
Короткі коментаріоцінок.
Дякую за сьогоднішній урок!
Стимулювання, позитивна мотивація
Співчуття, співпереживання, змагання
Інтелектуальна,
емоційно - моральна, поведінково - вольова
ДУ «Фізико-математичний ліцей…»
Урок російської мови у 5 класі.
Тема: «Синоніми. Контекстуальні синоніми».
У промови, особливо художньої, до синонімічних відносин можуть вступати слова, які в системі мови синонімами не є. Такі синоніми називають індивідуально-авторськими (окказіональними) або контекстуальними. Приклад:
Все те, що було серцю мило, відцвіло, відмовило, відкукувало, відійшло.
Синоніми та гіпоніми
Від синонімів слід відрізняти гіпоніми-поняття, що виражають приватну сутність по відношенню до іншого, більш загальному поняттю(Включення роду та виду). Родове слово називається гіперонімом, а видове – гіпонімом.
Приклад: слово «рослина»-гипероним до слова «дерево», а слово «дерево» своєю чергою - гіперонім до слова «сосна». І навпаки-слово «сосна»-гіпонім по відношенню до слова «дерево», а слово «дерево» гіпонім по відношенню до слова «рослина».
Функції синонімів
Евфемізація – це навмисно неточне позначення реалії: начальник затримується(спізнюється), він недалекий(дурний).
Уточнення – засноване на неповному збігу значень синонімічних слів: синоніми дозволяють «додати» сенси, що бракують, розкрити в позначеному нові сторони:
Він біг, точніше мчав.
Заміщення засноване на тому, що в ряді контекстів відмінності між синонімами стираються, і це дозволяє уникати повторів тих самих слів: Він припустився помилки, але його промах не був помічений.
Протиставлення синонімів підкреслює різницю між синонімами: Вона не йшла, а йшла.
Висновок
При написанні цієї роботи я змогла докладніше вивчити таке явище російської, як синонімія та описати шляхи появи слів-синонімів. Я розглянула класифікації слів-синонімів і спробувала проаналізувати та розібрати їх за допомогою прикладів. Також я виявила функції, які виконують синоніми у російській мові. Я зробила висновок, що синоніми – універсальне явище, оскільки характерні для всіх одиниць мови. З їхньою допомогою можна висловити різні думки, урізноманітнити свою мову, зробити її образною та більш виразною
Список термінів
Архаїзми-слова і висловлювання, що вийшли з активного вживання і використовуються для відтворення історичного колориту епохи, а також урочистої мови; для комічного ефекту; для мовної характеристики персонажа
Гіперонім- Слово з ширшим значенням (обсягом поняття) стосовно слова з менш широким значенням.
Гіпонім-Слово з вужчим значенням (обсягом поняття) по відношенню до слова з ширшим значенням.
Діалектизми-слова та висловлювання з різних діалектів, що використовуються для створення місцевого калориту, мов мовної характеристики персонажів.
Канцеляризми-слова, словосполучення, граматичні форми та синтаксичні конструкції, характерні для офіційно-ділового стилю
Неологізми- нові слова чи вирази, свіжість і незвичайність яких ясно відчувається носіями цієї мови.
Евфемізми-ввічливе, непряме, пом'якшувальне позначення предмета, що замінює інші, незручні для цієї обстановки слова з моральних, політичним, етичним.
Вступ………………………………………………………………………………………………стор 2
Що таке синоніми…………………………………………………………………………….стор 3
Шляхи появи синонімів…………………………………………………………………стор 3
Синонімічні ряди…………………………………………………………………………стор 5
Типи синонімів…………………………………………………………………………………..стор 6
Види синонімів…………………………………………………………………………………..стор 8
Контекстуальні синоніми………………………………………………………………..стор 10
Синоніми та гіпероніми…………………………………………………………………….стор 10
Функції синонімів……………………………………………………………………………..стор 10
Заключение……………………………………………………………………………………………стор 11
Список термінів……………………………………………………………………………………стор 12
Список використаної літератури………………………………………………………..стор 13
Багато хто з нас навіть не замислюється над тим, що таке контекстний синонім. А тим часом відповідь на це питання дуже проста. Постараємося у цій статті висвітлити проблему виділення даних видів синонімів та особливостей їх вивчення та розуміння.
Визначення
Найпростіше визначення звучить так: даний синонім вживається в конкретній пропозиціїлише у певному контексті. Наприклад, якщо ми говоримо про джерело води та поруч у реченні ставимо слово «ключ» у значенні джерела, то ці слова будуть називатися контекстними синонімами.
Наведемо ще одне тлумачення. Дані синоніми утворюються для того, щоб дати найбільше повне визначеннятого чи іншого явища.
Які ж це – контекстні синоніми? Приклади наведемо нижче: «Сонечка стояла землі і дивилася на цю чорну, мертву глибину могили». У даному випадкуприкметники «чорний» та «мертвий» є синонімами.
Таким чином, можна говорити не тільки про рівень семантичної дискретності аналізованих синонімів, а й про рівень континуальності їх контекстного оточення: воно по-різному діагностує особливості семантичної модифікації одиниць, що вивчаються.
Підведемо підсумки
Семантична дискретність словникових дефініцій дозволяє відповісти питанням, що таке контекстний синонім. Це зумовлено особливостями репрезентування інформації про синоніми у тлумачних та синонімічних словниках. Аналіз словникових тлумачень у поєднанні з описом дистрибутивної специфіки одиниць, що розглядаються (з урахуванням ступеня діагностичності контексту) дозволяє не вважати їх повною мірою синонімами. Про це свідчить і розвиток семантичних модифікацій аналізованих одиниць, наприклад, прояв переносних значень, які відзначені словниками. Це обмежує можливість їхньої взаємозамінності в інших пропозиціях з якісно іншим контекстом.
Тема: «Лексичні, стилістичні, контекстні (контекстуальні) синоніми. Їхня роль у тексті»
Російська мова – справжня, сильна,
де треба – суворий, де треба – жвавий, живий.
Л.М. Толстой
Ціль:
Навчальна
Повторити поняття про лексичні та стилістичні синоніми, відтінки їх значень, експресивна роль у мові;
Дати поняття про контекстні синоніми, їх роль у тексті;
Ознайомити з градацією як виразності промови.
Розвиваюча
Створити умови для розвитку у умінь, що навчаються, аналізувати текст, виявляючи роль художніх засобіввиразності (градації);
Забезпечити розвиток асоціативного мислення, діалогічного та монологічного мовлення.
Виховує
Виховання любові до рідною мовою; прагнення розвивати та збагачувати свою мову;
Виховання уваги під час виконання тестових завдань.
План уроку
- Організаційний етап.
- Етап підготовки учнів до активному засвоєннюнового матеріалу: виконання завдань 1 – 3
- Етап засвоєння нових знань:
- Роль лексичних синонімів у тексті (завдання 4)
- Роль стилістичних синонімів(Завдання 5,6)
- Які синоніми називаються контекстними? Їхня роль у тексті.
- Засоби виразності, створені з урахуванням синонімів.
- Рефлексія. Співвіднесення епіграфу до уроку та його матеріалу.
- Етап інформування учнів про домашнє завдання.
- Робота з пам'яткою «Засоби зв'язку речень у тексті»
- та Алгоритмом виконання завдань ЄДІ А7, А8, В7.
(Див. додатки до уроку)
- Етап завершення уроку
Хід уроку
Тема нашого уроку – синоніми. Ви багато про них знаєте. І наше завдання сьогодні – повторити відоме та дізнатися нове. Головнамета уроку – виявити роль синонімів у мові, у тексті, навчитися застосовувати свої знання і під час завдань ЄДІ.
Уважно прочитайте тему уроку. Згадайте, які із названих видів синонімів вам знайомі? (лексичні, стилістичні).З повторення цих понять ми почнемо. Працюємо на листочках із завданнями.
Отже, пишемо відповідь на запитання:Що таке синоніми? Синоніми – це…
Прочитайте написане. Наведіть приклади. Письмово виконуємо завдання 1-3.
Завдання №1
Підберіть синоніми до цих слів:
справжній
звичайно
Батьківщина
Вродливий
Завдання №2
У якому рядку слова близькі за своїм лексичним значенням?
- олівець, стіл, лампа
- учень, школа, портфель
- сад, ліс, береза
- будинок, хата, халупа
Завдання №3
Які слова не є синонімами?
- сумно – сумно
- радити – рекомендувати
- ефектний – ефективний
- чудовий – чудовий
Яке із завдань було важче виконати? (№1) Так, важко працювати над вибором слова, хочеться, щоб воно було більш точним, значущим, яскравим. Саме таку роботу робить письменник, створюючи свої твори. Подивимося, як майстерно це вміє робити письменник Віктор Астаф'єв.
Прочитайте уривок із розповіді В.П. Астаф'єва. Виконайте завдання.
Завдання №4
Знайдіть синоніми до слова "тайга", визначте відтінки їх значень.Яка роль синонімів у цьому тексті?Підкресліть синоніми в останньому реченні.
Потужний масив дерев насувається на мене. Я ще не зовсім розумію, що цей ліс страшно тихий. Боячись порушити цю зловісну тишу, я входжу під склепіння похмурої зелені кедрача. Хрускіт гілки під ногою порушує спокій тайги: і ось уже виразно чується шурхіт прілої хвої під лапками дрібного звіра, шарудіння кори від пересування по стовбурах дерев юрких білок, шелест сильних крил полохливих птахів.
З оповідання В.П. Астаф'єва
У точному доборісинонімів - майстерність письменника. Жодного разу не повторившись, В. Астаф'єв кожним синонімом дає нову якісну характеристикуцьому природного явища. Загальна його назва – це ліс. Аяке враження викликає оборот«Масив дерев»? ( велич, монолітність, величезність, широкість)Яким є лексичне значення слова «кедрач»?Уточнюється, які породи дерев трапляються. Знайдемо визначення-епітети, що відносяться до цих синонімів, (Потужний масив, ліс страшно тихий, похмурої зелені). Якщододамо сюди зловісну тишу, тояка картина виникне у нашій уяві? (Відповідь)
Точний підбір синонімів, вміле використання відтінків їх значень та допомогло письменнику створити цю картину:тайга величезна, велична, похмура, навіть зловісна. Знайдіть синоніми в останній пропозиції. (шерех, шелест, шелест)Яка їхня роль?
Які епітети з висловлювання Толстого можна зарахувати до тексту В.П. Асаф'єва?
Зробимо висновок, яка роль тексті лексичних синонімів.
Письменники часто використовують не тільки лексичні синоніми, а й стилістичні.Які синоніми називаються стилістичними?
Завдання №5
Розташуйте дані нижче синоніми відповідно до їхньої стилістичної приналежності:
