Що таке контекстуальні синоніми. Контекстні синоніми та антоніми
Завдання 22 ЄДІ з російської мови
У завданнях 22-24 ЄДІ з російської можуть зустрічатися одні й самі мовні явища. У завданні 22 вони у ролі лексичних засобів виразності. Ми представляємо вам ці лексичні засобиз великою кількістюприкладів їх вживання у мові.
Формулювання завдання:
З пропозицій 44–47 випишіть антоніми (антонімічну пару).
Щоб виконати завдання 22, треба знати лексичні засоби виразності та знаходити їх у тексті.
Синоніми – слова однієї частини мови, близькі за значенням: чуйний і чуйний, жалість та співчуття, поспішати та поспішати тощо.
Антоніми - слова однієї частини промови, протилежні за значенням: починатися – завершуватися, виразно – розпливчасто, добровільний – примусовий тощо. буд. Не є антонімами однокореневі слова: гарний – некрасивий.
Примітка: синоніми та антоніми в тексті можуть стояти у різних формах: хороший – поганого, завершився – почнеться . Не звертайте уваги на форму (закінчення) – вас цікавить лексичне значенняслова.
Найважче знаходити в тексті контекстні синоніми та антоніми .
КОНТЕКСТ - відносно закінчена в смисловому відношеннічастина тексту, висловлювання. Загальний сенсконтекст складається з значень окремих слів; у свою чергу сам контекст допомагає прояснити значення кожного слова. Тобто слова живуть у контексті, набуваючи в ньому конкретне значення.
Порівняйте пропозиції:
У пропозиції 2 зустрілися синоніми чуйність - уважність. Взяті поза контекстом, вони все одно залишаються близькими за значенням, їх можна знайти у словнику синонімів.
У реченні 1 є контекстні синоніми: зрозуміти – відчути.
Уявіть, що ви не знаєте контексту. Ці слова не сприймаються як синоніми, в іншому контексті вони набудуть інших значень: зрозуміти ближнього – відчути холод. Бачите, між цими словами не лишилося нічого спільного. У кожного їх свій ряд синонімів. Слово відчути синоніми – випробувати, відчути, пережити, відчути.
У слова зрозуміти - осягнути, усвідомити, осмислити, усвідомити та ін.
Контекстні синонімидопомагають уникнути повтору слів (письменник - автор, житло - квартира) або роблять текст більш виразним. У такому разі контекстні синоніми створюються так: пряме значенняслова – переносне значення(Гордий - орлиний погляд, плисти - ковзати по воді).
1) Тільки купи і байраки вказували напрям стежки. Та й то ця тоненька ниточка не вела далеко. (стежка – ниточка )
(прокидаються – розкриває – розправляє – спалахують) Всі ці дієслова описують одну дію - пробудження квітів вранці.
Знаходимо контекстні антоніми: занапастити – підняти. У кожного є свій прямий антонім: занапастити – врятувати, підняти – принизити, знизити. Антонимами ці слова стали лише у цьому контексті.
2) Дивний він був чоловік: при великому начальстві дзвінким солов'ям трелі розводив, при підпорядкованих диким ведмедем рикав. (солов'ям – ведмедем)
Як бачите, контекстні антоніми теж надають тексту виразності, дають образну характеристику.
(44) Але хат, які були б з краю, немає. (45) Ми всі відповідальні за те, що робиться навколо нас. (46) У відповіді все погане і все хороше. (47)І не треба думати, ніби справжнє випробування приходить до людини тільки в якісь особливі, фатальні хвилини: на війні, під час якоїсь катастрофи
Порівняйте пропозиції:
1) Повага проявляється в тому, що ви своєю увагою намагаєтеся охопити іншу людину, щоб зрозуміти її, відчути в ній найкраще.
2) Тут необхідно виявити чуйність і уважність, щирість та твердість.
Приклади пропозицій із контекстними синонімами:
2) Денні квіти прокидаються, коли трохи починається світанок. Розкриває блакитні зірочки своїх квітів цикорій, розправляє свої широкі пелюстки шипшини, спалахують яскраві вогники маків.
Приклади пропозицій із контекстними антонімами.
1) Комплекс неповноцінності здатний занапастити людську душу. А може піднести до небес.
_____________________________________________________________________________________
З пропозицій 44–47 випишіть антоніми (антонімічну пару).
(44) Але хат, які були б з краю, немає. (45) Ми всі відповідальні за те, що робиться навколо нас. (46) У відповіді все погане і все хороше. (47)І не треба думати, ніби справжнє випробування приходить до людини тільки в якісь особливі фатальні хвилини: на війні, під час якоїсь катастрофи.
Порівняйте пропозиції:
1) Повага проявляється в тому, що ви своєю увагою намагаєтеся охопити іншу людину, щоб зрозуміти її, відчути в ній найкраще.
2) Тут необхідно виявити чуйність і уважність, щирість та твердість.
Приклади пропозицій із контекстними синонімами:
1) Тільки купи і байраки вказували напрям стежки. Та й то ця тоненька ниточка не вела далеко.
2) Денні квіти прокидаються, коли трохи починається світанок. Розкриває блакитні зірочки своїх квітів цикорій, розправляє свої широкі пелюстки шипшини, спалахують яскраві вогники маків.
Приклади пропозицій із контекстними антонімами.
1) Комплекс неповноцінності здатний занапастити людську душу. А може піднести до небес.
2) Дивний він був чоловік: при великому начальстві дзвінким солов'ям трелі розводив, при підпорядкованих диким ведмедем рикав.
Почнемо із синонімів. Синонімами є слова, близькі за значенням. Наприклад, "хворий" - "нездоровий" - "кволий". Контекстуальними (вони замісні) синонімами є слова, синонімічні лише межах певного контексту. «Француз» взагалі-то не є синонімом до «кухаря»: чи мало у світі кухарів, і не всі з них французи, як і не будь-який француз – кухар. Однак, якщо ми говоримо про цілком конкретний кухар Паскал Дюбуа, родом із Франції, «француз» та «кухар» стають контекстуальними синонімами в межах цього тексту.
У школі всім прищеплювали прагнення лексичного розмаїття, ми думали, що застосувати в межах абзацу одне й те саме ім'я - непробачний гріх. Насправді ж непробачливий гріх (у переважному відсотку випадків) - використання замісних літературному творі. І це цілком логічно, адже фокальний персонаж у себе в голові називає інших персонажів якимось певним чином (найчастіше - по імені, але буває і по посаді, прізвисько та інше), а не всім можливим розмаїттям контекстуальних синонімів, таких як «брюнет », «блакитноокий», «вчитель», «педагог», «чоловік», «товстун» тощо. (Згадайте, що свою маму ви називаєте про себе мамою, а не Валентиною Петрівною, жінкою, продавцем-консультантом чи білявкою.)
Наведемо невеликий приклад (всі приклади створені штучно виключно статті).
Андрій місця собі не знаходив від нетерпіння. Намотував кола по кімнаті і раз у раз питав Вована:
- Ну, чого, відповіла?
- Не відповіла, - бурчав кароокий, оновлюючи сторінку браузера.
- А зараз?
- Не біси.
У брюнетанерви були залізні, але після шостого питання, чи відповіла Інночка, і вони почали здавати.
Жирним виділено слова, якими ми «обкликали» друга нашого фокального персонажа Андрійка. Отак писати не треба. Андрій, який кличе друга Вованом, виразно не думає про нього як про кароокий брюнет. Так що використовуйте в тексті цього самого "Вована" або займенника ("він", "його", "йому" і т.д., нагадую).
Що ж буде, якщо фокальний персонаж у творі відсутній? Просто уявіть, що додатковий незримий персонаж – автор, на якому і буде фокал. Герої в такому разі можуть називатися на прізвище, за професією, соціальному становищу. Автор, безумовно, назве бідняка просто бідняком, а не на ім'я не тому, що йому ліньки придумати ім'я та прізвище, а тому, що він «побачив» в описуваній сцені бідняка, яких незліченна кількість, ім'я якого ні для кого ролі не зіграє.
Розглянемо ситуації, коли замісні нам життєво потрібні. Ситуація перша. Наведемо такий пасаж:
Карина відчинила перед Мишком двері кімнати.
- Побудь із моїми одногрупниками, поки я збігаю до Люси. Вони тобі сподобаються.
І пішла, залишивши Мишка перед натовпом незнайомих людей. Ну, добре, натовп - це голосно сказано: всього три хлопці і дві дівчини.
- Хочеш чаю? - запропонував хлопець із пірсингом у губі.
- Не варто, дякую.
- І слава богу, - сказала повне дівчисько в обтягуючій майці. – У нас немає чистих чашок.
Товстун виліз через імпровізований стіл, що складається з табуретки і дошки, покладеної зверху, відкрила холодильник.
- Що це, нахрен, таке? - Вона витягла з холодильника тацю з якоюсь болотно-зеленою масою.
– Це мій експеримент! - кинула їй руде дівчисько. - Поверни на місце.
- Діана у нас біолог, - пояснив пірсингований хлопець.
Товстушка сунула піднос назад, гидливо витерла руки об джинси.
Повернулася Карина.
- Все, вперед і з піснею, Мишане.
Вона схопила Мишку під руку і потягла геть. Насамкінець Мишко кинув погляд на Діану. Красива і, чорт забирай, схожа на його колишню.
Що ми тут бачимо? Мишко приходить у компанію незнайомих людей, імен яких не знає. В очі йому впадають деякі особливості тих, хто говорить: пірсинг хлопця і повнота дівчини. Саме з цих особливостей персонажі і називаються надалі. А ось ім'я другої дівчини Мишко дізнається і відпадає необхідність називати її за кольором волосся.
Ситуація друга. На відміну від попереднього варіанту, фокальному персонажу тут буде відоме ім'я другого героя, проте потрібно буде підкреслити деяку його характеристику. Наприклад:
Боря легко підняв Лізу з її важким гіпсом. Мишко відсахнувся від силача: не дай бог зачепить - буде ще один з переломом.
Фокальному персонажу Міші ім'я Борі відоме. Однак «силачом» підкреслюється, що його фізичні дані справили на Мишко враження (припустимо, що Ліза – товстушка з попереднього пасажу).
Підведемо підсумки. У творах дуже рекомендується дотримуватись наступних правил:
персонажів кличемо так, як називає їх у себе в голові фокальний персонаж (найчастіше це все-таки ім'я), не забуваємо про займенники; якщо фокальний персонаж стабільно називає іншого «придурок» або використовує, що називається, погонялово, їх ці контекстуальні синоніми і вживаємо;
замісні цілком виправдано використовуємо, якщо фокальному персонажу не відомі імена інших персонажів, і він «маркує» їх за якимись помітними особливостями; а ще в тому випадку, якщо різко виникає необхідність наголосити на якійсь характеристикі персонажа.
Урок російської мови у 5 класі
Тема уроку: «Синоніми. Контекстуальні синоніми. Вживання синонімів у тексті».
Тип уроку: УРОК-ДОСЛІДЖЕННЯ.
Ціль: виховувати особистість,
має знання про синоніми та синонімічні ряди, контекстуальні синоніми;
вміючу підбирати синоніми та складати синонімічні ряди, використовувати контекстуальні синоніми у мовленні; грамотно збагачувати свій словниковий запас.
Компетенції учнів (формуються за допомогою навчання учнів активним способамжиттєдіяльності):
Вміння ставити питання, формулювати свою точку зору та аргументовано її доводити;
Натхненність, розкутість думок, критичність, гнучкість розуму, фантазія;
Здатність усвідомлювати цілі навчальної діяльності, вміння поставити мету та організувати її досягнення, рефлексивне мислення, самоаналіз, самооцінка;
Вміння шукати та перетворювати інформацію, виконувати різні соціальні роліу групі та колективі, здатність до толерантності.
Хід уроку
Етап
уроку
Середовище
вальні дії вчителя
(засоби)
Способи життєдіяльності учнів
Сфера розвитку
особистості учня
Ніша
Стихії
Оформлення
Презентація (Power Point), малюнки учнів, технологічні карти, портрет і картина «Лютнева блакить» художника І.Е.Грабаря, синонімічні словники.
Епіграф уроку:Слово – це одне з найдивовижніших чудес, які ми можемо спостерігати у світі.
Лев Успенський.
Зосередженої уваги, візуалізації, акцентування
Зосередження на основних смислових елементах уроках
Інтелектуальна,
емоційно - моральна
1Організаційний
Організація спільної діяльності
Взаємне привітання
Порядку
Дотримання правил поведінки на навчальному занятті
Поведінково-вольова
Обговорення
Хлопці, як ви розумієте слова Успенського, взяті як епіграф до сьогоднішнього уроку?
Повідомлення, сумнів
Інтелектуальна, емоційно-моральна
Оповіщення
Обговорення
Спілкуючись один з одним або повіряючи паперу свої думки та почуття, ми рідко замислюємося над тим, яким неоціненним багатством наділила нас природа. Це багатство - людська мова, Слово, яке таїть у собі величезні можливості.
Що слово?
Мова, зірки сяйво,
Похолодання зростало, вино.
І терпляче мовчання,
Коли воно приречене.
Що слово?
Гул від лісосплаву,
Чи слід гусячий по хвилі,
Чи слава та,
Що, як опала,
Прийшла з власної вини?
В.Цибін.
Чи завжди ми мудро і вірно розпоряджаємося цим великим даром?
Іноді ми нехтуємо найпростішою істиною, Про яку нагадує Н.М.Грибачов:
Будь обережним, вибираючи слово:
Їм ощасливити можна і вбити.
Пізнання
Колективної роботи, зацікавленості
Зіткнення з поетичною творчістю
Повідомлення, сумнів,
співробітництво
Інтелектуальна, емоційно – моральна
2.Етап підготовки учнів до активного та свідомого засвоєння навчального матеріалу
.
Лікування
Увага до слова, його значення, написання, вживання – мета наших уроків російської.
Сьогодні ми проведемо лінгвістичний експеримент, зробимо висновок про роль синонімів у мові
Спостережливість – цінне властивість: вона необхідна моряку, мисливцю, натуралісту, художнику, письменнику. Постарайтеся розвинути у собі спостережливість.
Акцентування, уваги
Зосередження
Інтелектуальна
3.Етап систематизації та узагальнення вивченого матеріалу
Що ви знаєте про синоніми?
Слова-синоніми завжди близькі за змістом,
Відрізняються лише відтінками часом.
Родимий край - Батьківщина-вітчизна,
Як багато в них священного для нас!
Пізнання, інтелектуальної праці, зацікавленості, удосконалення наявних знань
Повідомлення, зіставлення знань учнів із отриманим завданням.
Інтелектуальна, поведінково-вольова, емоційно-моральна
Організація колективної дослідницької діяльності.
Засмучування в галузі творення та творчості.
Узагальнення разом із учнями.
Лінгвістичні досліди.
Спостерігати – значить вміти так бачити, чути, відчувати, щоб помітити характерні та яскраві ознаки предметів.
Робота із технологічною картою.
Перший експеримент:
У ранковому лісі.
Від вогкості їжкає чапля,
Нахопилися крякви, тихі.
Тремтить смарагдова крапля
У зеленій долоні вільхи.
Г. Граубін
Завдання: Знайти у цьому тексті синоніми. Замінити слово смарагдовасловом зелена.Як зміниться текст?
Спостереження дітей:
1. Якщо замість слова смарагдова (крапля) поставити його синонім зелена, то крапля зіллється з листом, її зовсім не буде видно.
2. Не буде тієї тремтливої, прозорої краси в описі росинки, яка є в цих рядках поета.
3. Смарагдовий – від слова смарагд. А смарагд не просто зелений камінь, а яскраво-зелений, прозорий, дорогоцінний. Смарагдова крапля – переливається в променях сонця, а не просто зелена.
Висновок зі спостережень:Синоніми передають найтонші відтінки у характеристиці предметів, їх ознак, дій і завдяки цьому дозволяють висловити думку найточніше.
Другий експеримент.
Робота з текстом.
Півень.
Я сидів у дворі на лавці і дивився на півня. Півень розгулював по молодій зеленій траві і клював кошеня. І червоний гребінь, і строкатий хвіст, і гострі шпори на його жовтих чобітках – все горіло, сяяло, переливалося.
Завдання: 1. Знайти у цьому тексті синоніми.2. Поспостерігати, як зміняться зміст та звучання останньої пропозиціїякщо прибрати спочатку слово переливалося,а потім сяяло. 3. Простежити зв'язок речень у тексті.
Спостереження дітей:синоніми – дієслова горіти, сяяти, переливатися. За значенням вони дуже близькі.
Опускаємо третій, потім другий синоніми – складається враження незавершеності тексту, пропозиція робиться неблагозвучною, і півня ми уявляємо негаразд яскраво, як у авторському тексту.
Висновок: отже, вживаючи два-три синоніми поруч, можна посилити їх основне загальне значення, вичерпно повно охарактеризувати предмет, висловити думку найбільш милозвучно, завершено.
Творчості,
зацікавленості, ілюстрації, загальної уваги,
Акцентування, уваги
Колективна робота, зацікавленість.
Удосконалення отриманих знань та умінь у галузі творення та творчості
Дотик із поетичною творчістю.
Повідомлення, сумнів, співпраця.
Збереження знань
Інтелектуальна,
Засмучування в галузі творення та творчості, що розширює мінімальний базовий рівеньзнань учнів.
Оповіщення.
Обговорення
Засмучування
Оповіщення
Формування навичок збору та систематизації лексичного матеріалудо усному висловлюваннюза картиною І.Е. Грабаря «Лютнева блакить»
Розповідь про художника та його картину.
Ігор Еммануїлович Грабар (1871-1960) – відомий художник-пейзажист, тонкий знавець природи. «Лютнева блакить», написана в 1904 році, - одна з найкращих його картин. Здавалося б, що незвичайного у добре знайомій нам березі? А ось І.Е.Грабар зумів вловити її своєрідність, і відкрилося воно йому несподівано. Ось як він пише про це у своїх мемуарах: «Я стояв біля дивовижного екземпляра берези, рідкісного за ритмічною будовою гілок. Задивившись на неї, я впустив ціпок і нахилився, щоб його підняти. Коли я глянув на верхівку берези знизу, з поверхні снігу, я обімлів від видовища фантастичної краси, що відкрився переді мною: якісь передзвони і перегукування всіх кольорів веселки, об'єднаних блакитною емаллю неба. "Якби хоч десяту частку цієї краси передати, то і це буде незрівнянно", - подумав я.
Художник вирив у снігу траншею і, дивлячись на березу знизу вгору, як на кришталевий каскад, створений природою, сфотографував це диво, сидячи під блакитною парасолькою, яка посилювала інтенсивність фарб.
- Що спільного в цьому описі з зображеним на картині художника?
-Яке завдання ставив собі художник?
Він хотів зобразити все яскравим, світлим, повітряним, щоб дати відчути перші ознаки весни, що наближається.
- Якого кольору небо на передньому планіі далекому, тобто на горизонті?
1. Складіть синонімічний ряд до цих кольорів.
2. А сніг-який він на сонці і в тіні? Складіть синонімічний ряд.
Робота зі словником синонімів.
Багато слів мають не один синонім, а кілька. І тут вони утворюють синонімічний ряд. Один із синонімів є основним, головним і міститься у словниках першим.
Що відчинена перед вами,
Та, яка словами,
Як людьми, населена,
Править ними государ
На прізвисько СЛОВНИК.
Лазур: 1. світло-синій колір, синьова (устар. і висока); 2.фарба світло-синього кольору.
Небо: блакитне, блакитне, синє, бездонне, небесно-блакитне.
Сніг: іскриться, блищить, сяє, сяє.
Пошуку, творчості, самовдосконалення, зацікавленості, загальної уваги.
Колективна робота, зацікавленість.
Вдосконалення в галузі творення та творчості, сумніви
Зосередження, зіставлення.
Збереження знань
Збереження знань
Інтелектуальна,
емоційно - моральна, поведінково - вольова
Організація колективної частково – пошукової діяльності
Узагальнення разом із учнями.
Організація колективної частково-пошукової діяльності.
Узагальнення разом із учнями.
Спостереження над текстами.
Ведмежата.
У ведмедиці в зоопарку з'явилися чотири ведмежа. Веселі малюки добре ростуть. Тренер-дресирувальник приділяє багато часу вихованню та навчанню пустунів.
Завдання: Вкажіть, які слова-замінники використовуються до слова ведмежата, якими засобами пов'язуються речення у тексті.
Але чи ці слова є синонімами? І так і ні. Припустимо, до речі пустунисинонімами будуть слова: баловники, бешкетники,але ніяк не ведмежата.Водночас слово ведмежатав даному текстізамінюється словами: пустуни-веселі малюки.
Такі слова, які є синонімами тільки в даному тексті (або контексті), називаються контекстуальними синонімами. Вони є синонімами лише у цьому тексті, а поза текстом вони не синоніми.
Давайте переконаємось у сказаному. Для цього спробуємо використовувати ті ж синоніми (ведмежата-веселі пустуни) в іншому контексті.
У середині зими у ведмедиці у барлозі народжуються ведмежата. Лежачи на боці, мати обережно тримає темно-бурих (дитинчат) біля своїх грудей, кутаючи їх у своїй кудлатій вовні. Вона закриває (їх) від холоду лапою і головою, зігріваючи своїм диханням. (Ведмежата) харчуються молоком матері.
Так, справді, така заміна буде недоречною. У першому тексті йдеться про зоопарк. Там бережуть і плекають ведмежат. Тому їм там легко та весело. У другому тексті – ведмежата в тріскучий мороз народилися в барлозі. Їм не до веселощів і витівок: мати їх закриває від холоду лапою та головою.
Які ж замінники використовуються у другому тексті?
(Ведмедиця-мати, ведмежата-темно-бурі дитинчата-вони)
Використання контекстуальних синонімів залежить від теми, змісту тексту, їх застосування ґрунтується на уподібненні одного предмета до іншого.
Творчості,
самоствердження, взаємоповаги.
Колективна робота, зацікавленість.
Пошуку, творчості, самовдосконалення.
Зосередження, зіставлення.
Збереження знань.
Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова
Організація частково – пошукової діяльності
Розглянемо ще один текст.
Завдання: простежте використання синонімів у цьому тексті. Чи можна назвати ці синоніми контекстуальними?
Бджілка.
Ціле літо бджілка збирає нектар із садових та польових квітів. З білої ромашки маленька трудівниця перелітає на запашну кашку. З раннього ранкудо пізнього вечора турботлива клопотання переноситься з великої квітки на маленьку.
Творчості,
зацікавленості, загальної уваги,
самоствердження, взаємоповаги
Удосконалення отриманих знань та умінь у сфері творення та творчості.
Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова
Узагальнення спільно з учнями
Бджілка-маленька трудівниця-дбайлива клопітання - ці контекстуальні синоніми точно характеризують бджілку як трудівницю. Отже, контекстуальні синоніми, передусім, слова-характеристики. Правильно користуватися синонімами – велике мистецтво.
Акцентування уваги
Збереження знань
Інтелектуальна
Засмучування в галузі рішення навчальних завдань
Узагальнення та систематизація отриманих знань
Самостійна робота.
Завдання: виправити мовні помилкиу тексті, використовуючи контекстуальні синоніми-замінники.
Якось Незнайко гуляв містом і забрів у поле. У цей час летів травневий жук. Він сліпуче налетів на нього і вдарив його по потилиці. Він стрімголов покотився на землю. Він тієї ж хвилини полетів і зник удалині. Він схопився, почав озиратися на всі боки. Але навкруги нікого не було.
Зацікавленості, ілюстрації, колективної роботи.
Удосконалення наявних знань.
Збереження та вдосконалення отриманих знань, змагання, змагання
Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова
Узагальнення підсумкове
Доречне вживання синонімів дозволяє висловити різні відтінки думки і почуття. Необхідно домагатися точного вживання синонімів у мові, при цьому їх треба більше знати, треба збагачувати постійно свій запас слів, користуватися тлумачними та синонімічними словниками.
Усьому назва дана –
І звірові, і предмету,
Реч навколо повним-повнісінько,
А безіменних – нема!
І все, що може бачити око –
Над нами та під нами,-
І все, що в пам'яті у нас, -
Зазначено словами…
Вони чути і тут, і там,
На вулиці та будинки:
Одне – давно звично нам,
Інше – незнайоме…
Мова - і старий, і вічно новий!
І це так чудово –
У величезному морі – море слів –
Купатися щогодини!
А.Шибаєв
Акцентування уваги
Збереження знань
Інтелектуальна, емоційно – моральна, поведінково-вольова
4.Етап інформації про домашньому завданні
Оповіщення
Написати твір-мініатюру «Зимовий день», використовуючи синоніми та контекстуальні синоніми.
Збереження знань
Інтелектуальна, поведінково-вольова
Оцінювання
Короткі коментаріоцінок.
Дякую за сьогоднішній урок!
Стимулювання, позитивна мотивація
Співчуття, співпереживання, змагання
Інтелектуальна,
емоційно - моральна, поведінково - вольова
ДУ «Фізико-математичний ліцей…»
Урок російської мови у 5 класі.
Тема: «Синоніми. Контекстуальні синоніми».
Синоніми - це слова, які близькі або тотожні за значенням і відрізняються експресивністю та стилістичними особливостями. Вони бувають різних видівнаприклад, мовні, стилістичні. Існують також і контекстуальні синоніми.
У ширшому визначенні це слова, що мають близькі або тотожні значення, що виражають одне поняття, що підкреслюють різні його ознаки, які при цьому відрізняються експресивними стилістичними особливостями, сполучуваністю. Це розуміння властиво сучасним лінгвістам і склалося майже у всіх європейських мовах.
Синоніми та частини мови
Мовні та контекстуальні синоніми характеризуються ще й тим, що вони завжди відносяться до однієї і тієї ж Умови морфологічної спільності потрібні в їх визначенні. Таким чином, у російській мові до них можна віднести слова митьі мить, холодецьі холодець, величезнийі величезний, брехатиі брехати, немові нібиі так далі.
Види синонімів
У російській мові налічується понад десять тисяч синонімічних рядів, а різні видивиділяються виходячи з змістовного критерію.
Дублети - абсолютні синоніми, тобто слова, повністю тотожні за значенням ( бегемоті гіпопотам, лінгвістикаі мовознавство).
Чистих дублетів у мові мало. Слова бегемоті гіпопотамрозрізняються за ознакою науковий та ненауковий, свій та чужий. Проблема виникає, коли поняття близькі за значенням. Носії мови досить легко визначають стилістична відмінністьміж ними інтуїтивно. Складніше, коли йдеться про смислових синонімах: хатаі будівля- одиниця «будинок» використовується тільки при розмові про те, де мешкають люди. Це родовидові відносини включення.
Поняття, ідеографічні або семантичні синоніми- слова, що характеризують різні ступеніпрояви ознаки. Наприклад: гарнийі чудовий.
Стилістичні синоніми - слова, які дають різну емоційно-оцінну характеристику позначається: втекти, втектиабо змитися;очі, очіабо зенки.
Змішаний тип - семантико-стилістичні синоніми, що відрізняються і частиною концептуального значення, і конотаціями. Наприклад: боязкий, полохливий, боягузливий.
Мовні та контекстуальні синоніми
Синоніми, закріплені в мовній практиці, і загальні семи, що мають у складі понятійного макрокомпонента, незалежно від контексту, називаються мовними: червоний, яскраво червоний, багрянийі так далі. Такі слова залишаються синонімами завжди, незалежно від контексту, де вживаються. Їх складаються спеціальні словники.
Мовні чи контекстуальні синоніми виявляють близькість значень лише у конкретному тексті і мають спільних цим у мові. Для їх зближення досить понятійної співвіднесеності, тобто ними можуть ставати слова, що викликають у свідомості того, хто говорить або пише певні асоціації. Абсолютно різні поняттяможуть вступати в синонімічні відносини, означати те саме і вільно замінювати один одного у певному контексті, але тільки в його межах. У словниках вони фіксуються.
