Впр по російській 4клас. Підготуватися до ВПР допоможуть

Основне Загальна освіта

Лінія УМК М. М. Розумовської. Російська мова (5-9)

Російська мова

ВПР з російської у 5 класі. Розбираємо завдання з учителем

26 жовтня відбудеться Всеросійська перевірна робота (ВПР) з російської мови у п'ятих класах.

Мета роботи – виявити, на якому рівні школярі опанували мовним матеріалом початкових класіві чи готові до подальшого навчанняза програмою.

Підготуватися до ВПР допоможуть:

Розбір рішення перевірочної роботи можна побачити нижче на сторінці, а також завантажити в текстовому варіанті.

Документи, що стосуються проведення ВПР з російської мови у 5 класі:

Завдання №1

Перепишіть текст 1, розкриваючи дужки, вставляючи, де це необхідно, пропущені літери та розділові знаки.

Ч..дес..ни місячні березневі ночі! Казковим каж..т..ся н..чний(1) ліс. Інші, н..чні, чут..т..ся звуки і г..л..са. Гукнула сова і від..звалися їй десь д..леко інші нев..димки-сови. Пискнувши тихенько, л..сная миша.. проб..жала по снігу зникла під пнем у кучугуру.. . На узліссі лісу проб..жала ост..рожная л..сица. У світл.. ночі вихід..т к..рміт..ся на п..ля зайців.. .

Ще сплять у св..їх теплих(3) норах і б..рлогах б..рсукі і м..дведі. Але в березневі дні все частіше прокидається..т..ся м..двідь. Подр..стають(2) в б..рлогах р..ділися з..мій м..дв. Справжня в..сну прихід..т у с..р..дин.. березня. Радос..але, по-в..сіньому ч..рикають гороб..і. На л..сних тр..стулях провалива..т..ся під н.

Відповідь:

Крок перший

Працюємо над орфограмами, вставляємо пропущені букви.

Алгоритм міркування:

Крок другий

Читаємо текст ще раз. Працюємо над пунктограмами. Там, де необхідно, ставимо розділові знаки.

Алгоритм міркування:

Переписуємо текст.

Чудові місячні березневі ночі! Казковим здається нічний ліс. Інші, нічні, лунають звуки та голоси. Гукнула сова, і відгукнулися їй десь далеко інші невидимки-сови. Пискнувши тихенько, лісова миша пробігла по снігу, зникла під пнем у кучугурі. На узліссі пробігла обережна лисиця. У світлі ночівиходять годуватись на поля зайці.

Ще сплять у своїх теплих норах і барлогах борсуки і ведмеді. Але у березневі дні все частіше прокидається ведмідь. Підростають(2) у барлогах ведмежата, що народилися взимку.

Справжня весна приходить у середині березня. Радісно, по-весняномуцвірінькають горобці. На лісових стежках провалюється під ногами сніг.(4)

При переписуванні тексту враховуються:

1. Дотримання орфографічних норм;

2. Дотримання пунктуаційних норм;

3. Правильність списування тексту (немає пропущених та зайвих слів, немає слів із зміненим графічним виглядом).

Завдання 2

Виконайте позначені цифрами в тексті до завдання 1 мовні розбори:

(1) – фонетичний аналіз;

(2) – морфемний аналіз;

(3) – морфологічний розбір;

(4) – синтаксичний аналіз пропозиції

Відповідь:

Крок перший

(1) – фонетичний аналіз;

При фонетичному розборіслова потрібно визначити кількість букв і звуків, поставити наголос у слові, виділити голосні та приголосні звуки, класифікувати їх. Для проведення аналізу необхідно знати, що таке голосні та приголосні звуки і як складається транскрипція. Модель розбору вільна.

нічний(1)

про – [а] – голосний, ненаголошений

ч – [ч’] – приголосний, глухий, м'який

н – [н] – приголосний, дзвінкий, твердий

о – [о] – голосний, ударний

й – [й’] – згодний, дзвінкий, м'який,

___________________________________

6 букв, 6 звуків, 2 склади

Крок другий

(2) – морфемний аналіз;

Що таке морфема? Морфема – це мінімальна значна частинаслова (корінь, префікс, суфікс, закінчення). Морфемний аналіз – це аналіз слова на морфеми (за складом).

Порядок морфемного розбору:

Визначити, якої частини мови належить слово;

Знайти закінчення та обвести його рамочкою (у слові може бути нульове закінчення, а в говірці закінчення немає);

Виділити частину слова без закінчення. Це є основою слова;

Знайти корінь і виділити дугою

Знайти приставку та позначити її;

Знайти суфікс та відзначити його значком;

Пам'ятайте, що деяких морфем у слові може і не бути.

Алгоритм міркування

підростають(2)

Підростають – це дієслово. Виділяємо закінчення - ют, що вказує на форму третьої особи множини. Підростають-виростають – заростають. Значить, під це приставка. Виділяємо приставку. Корінь-раст-знаходимо, порівнюючи родинні слова: росте, виріс, рослина (корінь з голосною, що чергується) Суфікс – а- в дієсловах показує значення дії, це суфікс невизначеної форми(заростати)

Отже, у слові чотири морфеми: під-рост-а-ют

під- – приставка

рост - корінь

А - суфікс

Ют - закінчення

підросту – основа

Крок третій

(3) – морфологічний аналіз;

Щоб зробити правильний морфологічний аналіз частин мови, потрібно:

1. вміти визначати початкову форму слів;

2. знати їх постійні та змінювані морфологічні ознаки;

3. розуміти синтаксичну роль слів у реченні.

Порядок розбору прикметника.

I. Частина мови. Спільне значення.

ІІ. Морфологічні ознаки:

Початкова форма ( називний відмінокоднини чоловічого роду);

Коротка або повна форма; рід (у однині); відмінок, число.

ІІІ. Синтаксична роль

(В) теплих(3) (норах)

1) (в) теплих (норах) – прикметник, позначає ознаку предмета: в норах(яких?) теплих;

2) початкова форма– теплий; во множині, в прийменниковому відмінку;

3) у реченні є визначенням.

Крок четвертий

(4) – синтаксичний аналіз пропозиції.

При синтаксичному розборітреба:

охарактеризувати пропозицію з мети висловлювання: оповідальний, запитальний або спонукальний;

по емоційного забарвлення(за інтонацією): окликове або неокликувальне;

за кількістю граматичних основ: просте (одна граматична основа) чи складне (дві чи більше граматичних основ);

охарактеризувати пропозицію щодо наявності головних членів пропозиції: двоскладове (є підлягає і присудок) або односкладове (є тільки підлягає або тільки присудок), вказати, який головний членпропозиції, якщо вона односкладова (підлягає або присудок).

охарактеризувати за наявності другорядних членів пропозиції: поширена (є другорядні члени) або нерозповсюджена (немає другорядних членів).

вказати, чи ускладнена чимось пропозиція (однорідними членами, зверненням) чи не ускладнено.

підкреслити всі члени речення, вказати частини промови.

скласти схему пропозиції, вказавши граматичну основу та ускладнення, якщо вона є.

Предл. прил сущ. сущ

На лісових стежках провалюється під ногами сніг(4).

(Пропозиція оповідальна, неокликова, проста, поширена, двоскладова).

Граматична основа: сніг (що підлягає) що робить? провалюється (присудок).

Другорядні членипропозиції:

провалюється (де? під чим?) під ногами – обставина, допустимо – доповнення;

провалюється (де?) на стежках – обставина;

стежках (яких?) лісових – визначення.

Російська мова. 5 клас. Підручник Підручник, що входить до системи «Алгоритм успіху», націлений на поглиблення та систематизацію знань з фонетики, морфеміки, лексики, синтаксису та лінгвістики тексту, отриманих у початковій школі; починається систематичний виклад морфології. Підручник будується за модульним принципом: кожен з восьми розділів включає шість розділів, що повторюються: «Про мову і мову», «Система мови», «Правопис», «Текст», «Мова і культура. Культура мови» та «Повторення». До підручника додається компакт-диск з аудіо-додатком, який містить тексти для аудіювання до завдань, позначених спеціальним значком, а також вкладка «Додаток».

Завдання №3

Поставте знак наголосу у таких словах:

Партер, кілометр, сучасний, поглибить.

Відповідь:

Це завдання перевіряє володіння орфоепічними нормами.

Відповідь: Партер, кілометр, сучасний, поглибить

Завдання №4

Над кожним словом напишіть, якою частиною мови є. Запишіть, які з відомих вам частин мови відсутні у реченні.

Щоб виконати це завдання, треба згадати самостійні та службові частини мови.

Відповідь:

Алгоритм міркування

Крок перший

1. (в) саду (сад), гілки (гілка), яблунь (яблуня), (під) вагою (тяжкість), плодів (плід)

Ці слова позначають предмет та відповідають на запитання хто? що? Отже, це іменники.

2. Гнулися – це дієслово, т.к. позначає дію і відповідає питанням що робили?

3. Гнулися (де?) у саду, (під чим) під вагою, (як? до чого?) до землі

Прийменники, ПІД, ДО виражають залежність іменників від дієслова, (пов'язують іменники з дієсловом)

предл. сущ. сущ. сущ. дієслов. предл. сущ. предл. сущ сущ.

Відповідь:У саду гілки яблунь гнулися до землі під вагою плодів.

Крок другий

Визначаємо, які частини мови відсутні у реченні.

У реченні немає прикметника, займенника, числівника, прислівника, спілки, частки, вигуки.

Завдання №5

Випишіть речення з прямою мовою. (Знаки пунктуації не розставлені.) Розставте необхідні знакипунктуації. Складіть схему речення.

Степа, як ви переправлялися на інший берег

Степа відповів, що вони ловили рибу на звичайну вудку.

Степа вчора ходив зі мною на рибалку, тихо сказав дідусь

За словами Степи найкращий клювання був рано вранці

Алгоритм міркування.

Крок перший

Розпізнавання пропозиціїі розстановка розділових знаків.

Пропозиція №1 проста, запитальна, ускладнена зверненням.

Відповідь:

Степа, як ви переправлялися на інший берег?

Друга пропозиція складна, оповідальна.

Розставляємо розділові знаки:

Степа відповів, що вони ловили рибу на звичайну вудку.

Четверта пропозиція проста, оповідальна, ускладнена вступним словом.

Розставляємо розділові знаки:

За словами Степи, найкращий клювання був рано вранці.

Пропозиція №3 з прямою мовою.

Розставляємо розділові знаки:

"Степа вчора ходив зі мною на рибалку", - тихо сказав дідусь.

Відповідь: №3

Крок другий

Упорядкування схеми пропозиції: «П», – а.

Російська мова. Російська мова. 5 клас. Підручник Книга розвитку мови є невід'ємною частиною навчального комплексуз російської мови для 5-9 класів, що добре зарекомендував себе в школі та відомого вчителямта учням. Підручник «Російська мова. Російська мова» виконує особливу роль у складі комплексу. Його завдання - допомогти учневі в оволодінні усною та письмовою мовою. Він вчить розмовляти; складати плани до творчим роботам; писати виклади та твори на вільну тему, по картині, відгуки та рецензії; вміти бачити образні засобимови та використовувати їх у своїй промові. Книга містить різноманітний та цікавий дидактичний матеріал.

Завдання №6

Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити кому/коми. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.) Напишіть, на якій підставі ви зробили свій вибір.

Ви також колекціонуєте листівки з видами міст?

Візьми всю серію листівок з видами Суздаля!

Оля покажи свою улюблену листівку.

Подруги подарували Олі спеціальний альбом для колекції.

Алгоритм міркування

Перший крок

Розпізнавання пропозиції та розміщення розділових знаків.

Відповідь:

Олю, покажи свою улюблену листівку.

Усередині інших пропозицій кому немає.

Другий крок

Пояснення підстави вибору пропозиції

Це проста пропозиція зі зверненням, яка стоїть на початку пропозиції.

Завдання №7

Випишіть пропозицію, в якій необхідно поставити кому. (Знаки пунктуації всередині пропозицій не розставлені.) Напишіть, на якій підставі ви зробили свій вибір.

З ялинової гілки впаде грудка легкого снігу і розсиплеться срібним пилом.

Була гроза з сильним вітром і вночі старе дерево впало.

Пухнасті сніжинки кружляли в повітрі і тихо падали на землю.

Важкі шапки снігу лежать на розлогих гілках сосен та ялинок.

Алгоритм міркування

Перший крок

Розпізнавання пропозиції та постановка розділового знаку:

Відповідь:

1.З ялинової гілки впаде грудка легкого снігу і розсиплеться срібним пилом.

Усередині цієї пропозиції немає ком, т.к. союз І з'єднує однорідні присудки (впаде і розсиплеться).

2. Була гроза з сильним вітром, і вночі старе дерево впало.

Це складне речення. Перша основа - балу гроза, друга основа-дерево впало. Перед союзом І ставиться кома.

3.Пухнасті сніжинки кружляли в повітрі і тихо падали на землю.

Усередині цієї пропозиції немає ком, т.к. Союз І поєднує однорідні присудки (кружляли і падали).

4.Важкі шапки снігу лежать на розлогих гілках сосен та ялинок.

Усередині цієї пропозиції немає ком, т.к. союз І з'єднує однорідні члени(Сосен та ялин).

Відповідь: № 2

Другий крок

Пояснення щодо підстави вибору пропозиції: Це складна пропозиція. Перед союзом І ставиться кома. Можна накреслити схему.

Російська мова. 5 клас. Робочий зошит із тестовими завданнями Робочий зошитвходить до складу УМК з російської під редакцією М.М. Розумовській, П.А. Леканта, що відповідає ФГОС ТОВ, але може бути використана з підручником, що відповідає ФК ДЕРЖСТАНДАРТ. Вона призначена для закріплення та перевірки знань учнів з орфографії та вдосконалення їх здібностей розуміти та осмислювати чужі висловлювання, а також вільно та правильно висловлювати власні думкив усній та письмової мовиз урахуванням різних ситуаційспілкування та відповідно до норм літературної мови.

Прочитайте текст та виконайте завдання 8-12

1) Цей хлопчик і цей птах живуть на острові Берінга. (2) Людина і птах не бачили землі, крім острова, оточеного водою Тихого океану. (3) Хлопчика звуть Володя; він живе у дерев'яному будинку острівного селища, ходить до школи. (4)Велика чайка живе на березі великої колонії таких же чайок, які цілий день кричать, б'ються, літають над самим прибоєм, полюють, а ввечері вся колонія збирається на нічліг

5) Ми йшли з Володею ввечері біля самої води і розлякали чайок, вони загамтіли і піднялися: сотні птахів з величезними, як у орлів, крилами полетіли вздовж берега. (6) Але одна чайка раптом відокремилася від зграї. (7)Летить до нас, опускається. (8)Я відсахнувся - птах сіла на плече моєму супутнику. (9) Володя зупинився; чайка склала крила і спокійно почала озиратися, а хлопчик не дивувався.

(10) Весною Володя підібрав на березі знесиленого, мокрого, не вміло літати пташеня, відігріло, висушило і залишило вдома. (11) Акуратно годував, ходив з прийомом до берега. (12) Чайка виросла і повернулася до своєї колонії, але щось залишилося в пам'яті вільного птаха. (13) Іноді вона прилітає і довго сидить на даху колод хати, а коли Володя приходить на берег – чайка впізнає його. (14) Якщо поблизу небагато людей, птах опускається Володі на плече. (15) У дружби безліч шляхів…

(За В. Пєсковим)

Завдання №8

Визначте та запишіть основну думку тексту.

Відповідь:

Основна думка, ідея – це головне, що хотів сказати автор тексту.

Відповідь. Основна думка тексту виражена в останній (15) пропозиції:

«У дружби безліч шляхів…»

Основна думка тексту може бути наведена в іншій, близькій за змістом формулюванні.

Завдання №9

Відповідь:

Відповідь на це запитання ми знайдемо у 9 реченні: «Володя зупинився; чайка склала крила і спокійно почала озиратися, а хлопчик не дивувався…»

Відповідь: Хлопчик не здивувався, коли чайка сіла йому на плече

Відповідь може бути дана в іншій, близькій за змістом формулюванні

Завдання №10.

Визначте, який тип промови представлений у реченнях 5-9 тексту. Запишіть відповідь.

Відповідь:

Типи мови - це різновиди мови залежно від цього, що хочемо передати у тексті: розповісти, зобразити чи довести щось. Виділяють три типи мови:

Оповідання (повідомляє про дію, що розвивається, доносить певну інформацію в тимчасовій послідовності);

Опис (метою є детальна розповідь про статичний предмет, образ, явище або людину);

Міркування (роз'яснює, розкриває певні особливості, щось доводить чи спростовує) .

Відповідь: оповідання.

Завдання №11

У реченнях 6-9 знайдіть слово зі значенням «здивування, сильне враження від чогось». Випишіть це слово.

Відповідь:

Відповідь: здивування

Завдання 12

У реченнях 10-12 знайдіть антонім до слова "сухий" і випишіть його.

Відповідь:

Антоніми– це протиставлені одне одному за змістом, але які належать до однієї й тієї частини слова слова. Вони мають різне написаннята звучання.

Антонім знаходимо у реченні №10

(10) Весною Володя підібрав на березі знесиленого, мокрого, не вміло літати пташеня, відігріло, висушило і залишило вдома.

Відповідь: мокрого

ВПР з російської у 4 класі і двох частин і тому проводиться у дні (не обов'язково поспіль). Спочатку учні пишуть першу частину, до якої входить диктант та два завдання за його текстом. Другого дня хлопці виконують другу частина ВВР, що складається з 12 завдань 9 з яких пов'язані з наведеним текстом для читання. Таким чином, всього в роботі 15 завдань . Тринадцять з них відносяться до базовому рівнюскладності, а два (завдання 12 та 13) – до підвищеного.

Система оцінок

Усього за ВПР з російської мови чотирикласник може отримати 38 балів. Вони переводяться в оцінки таким чином:

Приклади завдань з розбалуванням та поясненнями

Завдання 1

Першим завданням є диктант. Текст, призначений для диктанту, повільно та виразно читається вчителем. Обсяг тексту – близько 80 слів. Диктант читається 3 рази: перший раз – для того, щоб послухати, вдруге – під листа, і третій – для здійснення самоперевірки. Після закінчення диктанту вчитель читає вголос ту пропозицію, якою виконується завдання 3.

Наприклад, текст може бути таким:

Настала пізня осінь. Вже рідко гріє землю осіннє сонечко. Незабаром почнуться перші заморозки. Готуються до холодної зими люди. Зняли останні яблука у садах. Викопали картоплю, буряки, моркву. Зібрали хороший урожай овочів та фруктів! Готуються і звірі до довгої зими. Спритна білка запаслася горіхами, насушила грибів. Миші натягали в норки зерна та запашне сіно. Будує зимовий будинок та колючий їжак. Сухе листя, трава та мох лежать у нього під старим пнем. Взимку маленький їжачок спокійно спатиме під теплою ковдрою.

Максимальний балза це завдання – 7. Воно перевіряється за такими критеріями:

К1. Дотримання орфографічних норм.Якщо орфографічні помилки відсутні, або допущено лише одну негрубу помилку – ставиться 4 бали. Наявність 1-2 виправлень неправильного написання на правильне також допускається.

Якщо допущено 1-2 орфографічні помилки та до 3 виправлень – можна отримати 3 бали. За наявності 3-4 помилок ставлять 2 бали, за наявності 5 - 1 бал, і в тому випадку, якщо учень зробив більше п'яти помилок, він отримує 0 балів.

К2. Дотримання пунктуаційних норм.При повній відсутності пунктуаційних помилок чотирикласник отримує 3 бали, при одній помилці – 2, при двох – 1. 0 балів ставиться, якщо допущено більше двох помилок у пунктуації.

За наявності у тексті роботи 5 і більше виправлень з підсумкової оцінкиза це завдання знімається один бал. Якщо учень робить орфографічні та пунктуаційні помилкиті правила, які вивчаються у початковій школі, де вони враховуються в оцінці роботи.

Завдання 2

Це завдання пов'язане з написаним під диктування текстом. У ньому потрібно виписати з тексту речення, що задовольняє зазначеним умовам- Наприклад, пропозиція з однорідними присудками, які потрібно підкреслити.

Якщо учень припустився помилок у цьому завданні при написанні диктанту, вони не враховуються – оцінюється те, як він переписав пропозицію з диктанту до цього завдання. Якщо знайдено правильна пропозиція, при листуванні не допущено помилок і члени пропозиції підкреслено правильно – ставлять 3 бали. Якщо правильно знайдено пропозицію та підкреслено членів пропозиції, але при переписуванні припущено одну помилку – 2 бали. 1 бал можна отримати при знаходженні правильної пропозиціїта підкреслення членів пропозиції з допущенням 2 помилок під час переписування. 0 балів ставлять, якщо пропозиція знайдена неправильно, або якщо при переписуванні допущено більше 2 помилок, або якщо пропозиція знайдена правильно і помилок при переписуванні немає, але не підкреслено зазначені членипропозиції.

Завдання 3

Третє завдання складається із двох частин. У ньому потрібно виписати з тексту пропозицію під певним номером – наприклад, дев'яту. Максимальний бал за завдання – 4.

Перша частиназавдання звучить так: підкресли в ньому головні члени (що підлягає і присудок). Якщо обидва головні члени пропозиції позначені правильно – ставлять 1 бал. Якщо правильно позначено лише один член або обидва не позначені – 0 балів.

Друга частинаЗавдання полягає в тому, що потрібно над кожним словом надписати ту частину промови, до якої воно належить. Якщо це зроблено правильно – ставлять 3 бали. За наявності однієї помилки можна отримати 2 бали, двох – 1 бал, та більше двох – 0.

Завдання 4

У цьому завданні чотирикласникам потрібно проставити наголос у цих словах – наприклад:

Взяла, документ, дзвонимо, магазин;

Алфавіт, брала, зайнята, кілометр.

Якщо у всіх словах наголос поставлено правильно, учень отримує 2 бали. Якщо припущено одну помилку – 1 бал. 0 балів ставлять, коли допущено 2 та більше помилок.

Завдання 5

У тексті завдання написана пропозиція, наприклад:

Відважний човен пливе морськими хвилями;

Попід стінами кімнати стояли дубові шафи.

Потрібно виписати слово, яке задовольняє певною умовою– наприклад, таке, у якому всі приголосні – глухі, чи, навпаки, всі приголосні – дзвінкі. Якщо це зроблено правильно, можна отримати 1 бал.

Після п'ятого завдання наводиться текст, з яким будуть пов'язані завдання 6-14. У тексті близько 15 речень.

Текст може бути таким:

(1) У світі є багато незвичайних, дивовижних пам'яток. (2) Є вони й у Росії, ось, наприклад, пам'ятник букві «е» в Ульяновську.

(3) Раніше це місто називалося Симбірськом, у ньому народився відомий російський письменник Микола Михайлович Карамзін, який вигадав букву «е». (4)Він запропонував поставити над літерою «е» дві точки. (5) До винаходу літери "е" писали або "іо", або просто "е".

(6)У Псковській області, неподалік від садиби Михайлівське, де жив у засланні Олександр Сергійович Пушкін, поставили пам'ятник зайцю. (7)Монумента заєць удостоївся через те, що ... врятував великого російського поета.

(8) Сталося це так. (9) Пушкін вирішив самовільно залишити північне село і таємно приїхати до столиці – Петербург, щоб побачити друзів. (10) Він їхав санями, і раптом дорогу йому перебіг заєць. (11) Це було поганою прикметою. (12) Завірювальний поет відразу ж повернувся додому. (13)А цей час у Петербурзі дворяни (і у тому числі друзі Пушкіна) намагалися підняти повстання проти царя. (14) Якби не було зайця, поет напевно приєднався б до бунтівників і швидше за все загинув би. (15) Псковичі вважають, що заєць зберіг Пушкіну життя, і відзначили його досягнення пам'ятником. (За Є.В. Широніною)

Завдання 6

Учню необхідно визначити основну думку тексту – те, що хотів донести до читачів автор. Якщо вона визначена правильно і повно, пропозиція складена правильно, повним порядкомслів – ставлять 2 бали. Якщо ідея визначена правильно, але у складанні пропозиції є 1-2 недоліки – 1 бал. Якщо ідея не визначена чи визначена, але у пропозиції є більше двох недоліків – 0 балів.

Завдання 7

У цьому вся завданні необхідно скласти план тексту із трьох пунктів, які з пропозицій чи словосполучень – разлиновка вже дана в задании. Якщо план складено правильно і в його формулюваннях немає недоліків - можна отримати 3 бали. За наявності 1-2 недоліків ставлять 2 бали. Якщо допущено понад 2 недоліки або у плані лише 2 пункти – 1 бал. Якщо план не складено або містить лише один правильний пункт – 0 балів.

Завдання 8

Восьме завдання ВПР з російської у 4 класі передбачає складання питання до тексту – відповідно до формулювання завдання, питання має допомагати визначити, наскільки точно зрозуміло зміст тексту. Якщо питання відноситься до тексту та записано без помилок, можна розраховувати на 2 бали. Якщо під час запису правильного питаннядопущено не більше 2 орфографічних та 2 пунктуаційних помилок, поставлять 1 бал. Якщо відповідь наведена не в запитальній форміабо питання не відноситься до тексту, або в ньому допущено більше 2 помилок в орфографії і більше 2 в пунктуації або більше 3 орфографічних помилок, ставлять 0.

Завдання 9

У цьому завдання потрібно пояснити значення будь-якого слова з тексту – наприклад, «столиця», «парта», «кружляти». Якщо зміст слова пояснено правильно, чотирикласник отримує 1 бал. Якщо відповіді немає, або вона не вірна – 0 балів.

Завдання 10

Тут потрібно замінити вказане словоз певної пропозиціїу тексті інше слово, але близьке за значенням – простіше кажучи, підібрати синонім. Наприклад, можуть запропонувати замінити слово "мале" або "відомий". Якщо синонім підібраний правильно - ставлять 1 бал, якщо ні - 0 балів.

Завдання 11

Формулювання завдання виглядає приблизно так:

У реченні №Х знайди слово, склад якого відповідає схемі. Випиши це слово, познач його частини. (корінь-суфікс-закінчення).

Номери пропозицій та схеми можуть бути різними. Якщо все це зроблено правильно – ставлять 2 бали. Якщо слово виписано правильно, але в позначенні частин припущено одну помилку – 1 бал. Якщо виписано не те слово або в позначенні частин є більше однієї помилки – 0 балів.

Завдання 12

Це завдання може виглядати так:

Випиши з 5-го речення всі іменники в тій формі, в якій вони використані в реченні. Вкажи рід, відмінювання, число, відмінок однієї з форм іменника (на вибір).

Може змінюватися номер пропозиції, проте виписувати в цьому завданні завжди потрібно лише іменники – воно спрямоване на перевірку вміння знаходити їх у тексті. За першу частину завдання (виписування всіх іменників) можуть поставити 1 бал, якщо все зроблено правильно, або 0, якщо правильно написано лише 1-2 слова. За другу частину – написання морфологічних ознак – можна отримати 2 бали. Якщо 4 ознаки (рід, відмінювання, число, відмінок) зазначені правильно, ставлять 2 бали, а якщо допущено 1-2 помилки – 1 бал. За наявності більш як двох помилок за цю частину завдання ставлять 0 балів.

Завдання 13

Тринадцяте завдання ВПР з російської виглядає приблизно так:

Випиши з 4-го речення всі форми прикметників з іменниками, до яких вони відносяться. Вкажи число, рід (якщо є), відмінок однієї з форм прикметника (на вибір).

Номери пропозицій різні в залежності від варіанту, але знаходити потрібно тільки прикметники (з іменниками, до яких вони відносяться) – наприклад, холодне (повітря), з гарного (палацу). Якщо всі прикметники виписані правильно - ставлять 1 бал, якщо є 1 і більше помилок - 0. Якщо всі морфологічні ознаки вказані правильно, учень отримує 2 бали. У разі, якщо правильно написані лише 2 ознаки з 3 або 1 із 2 ставлять 1 бал. В інших випадках чотирикласник отримує 0 балів.

Завдання 14

У цьому вся завданні треба виписати з певного речення всі дієслова у формах, у яких вжито. Вказувати їх морфологічні ознаки не потрібно. Якщо учень правильно виписав усі дієслова з зазначеної пропозиції– йому ставлять 1 бал, якщо лише 1-2 слова – 0 балів.

Завдання 15

Це завдання не пов'язане із текстом. У ньому наводиться стійкий вираз, зміст якого слід пояснити з прикладу. Наприклад:

Подумай та напиши, в якій життєвої ситуаціїДоречно буде вжити вираз Любиш кататися - люби і саночки возити.

Якщо сенс висловлювання пояснений правильно, і наведена ситуація коректна з етичної погляду – ставлять 2 бали. Якщо вираз витлумачено правильно, але ситуація з етичної точки зору не цілком коректна - 1 бал. Якщо вираз витлумачено правильно, але з етичної точки зору ситуація абсолютно не коректна, або вираз витлумачено неправильно – 0 балів.

Ще один бал за це завдання можна отримати, якщо у відповіді немає орфографічних та пунктуаційних помилок.

17 квітня 2018 року було дано старт всеросійським перевірочним роботам ВВРз російської у 4 класах. Перша частина ВПР з російської — диктант.

19 квітня 4 класи мають виконати другу частину роботи, яка включає 12 завдань, на виконання яких відводиться 45 хвилин.

Варіант перевірочної роботи складається з двох частин, що виконуються в різні дніі розрізняються за змістом та кількістю завдань.

Частина 1містить 3 завдання: диктант (завдання 1) та 2 завдання за написаним текстом.

У 2018 році участь у ВПР у 4-х класах є обов'язковою. Для підготовки до ВВР 2019 підійдуть варіанти 2018 року.

Варіанти ВПР з російської мови 4 клас 2018 + критерії

частина 1 - диктант

Частина 2

Завдання ВПР перевіряють знання основних мовних одиниць, Вміння розуміти письмову інформацію, розпізнавати і адекватно формулювати основну думку тексту, складати план прочитаного тексту і ставити по ньому питання, розпізнавати значення слова, підбирати синоніми, правильно наголошувати на слові. Завдання також дозволяють виявити рівень володіння мовними нормами.

На виконання завдань частини 1 перевірочної роботи з російської дається 45 хвилин.

За виконання роботи не дозволяється користуватися підручником, робочими зошитами, довідниками з граматики, орфографічними словниками, іншими довідковими матеріалами

За потреби можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці перевірятися та оцінюватися не будуть.

При оцінюванні відповідей допущені учнями орфографічні і пунктуаційні помилки на правила, що не вивчаються в початковій школі, не враховуються.

Методика проведення диктанту ВПР з російської мови 4 клас

Текст диктанту читається тричі.

I. Цільова установкана аудіювання

− Вчитель повільно та виразно читає весь текст диктанту відповідно до вимовними нормамиросійської мови. Читання не повинно бути орфографічним, що «підказує».

− Учні слухають.

− На даному етапі можливе виявлення та пояснення лексичного значеннянезнайомих слів, що навчаються (доцільно запитати у учнів, чи всі слова їм зрозумілі).

ІІ. Цільова установка на лист під диктовку

− Текст диктанту читається за окремими реченнями. Вчитель читає речення. Учні слухають. Учні приступають до запису речення тільки після того, як воно прочитане вчителем до кінця. Вчитель диктує пропозицію для запису, за необхідності розділяючи його на невеликі смислові відрізки.

− Учні записують.

− Диктуючи пропозицію, вчитель витримує рівномірний темп, спокійний тон, запобігаючи цим відставанню в листі. При цьому важливо читати голосно і виразно, чітко вимовляючи слова.

− Вчитель може повідомити учнів про постановку невивченого пунктуаційний знактире в реченні, а також при диктуванні слів з орфограмами, що не вивчаються в початковій школі, використовувати орфографічне промовляння.

ІІІ. Цільова установка на самоперевірку

− Після закінчення запису всього тексту вчитель читає його знову повністю від початку до кінця, роблячи паузи між окремими реченнями.

− Учні перевіряють написане.

Частина 2 містить 12 завдань, у тому числі 9 завдань до наведеного у варіанті перевірочної роботи тексту для читання.

На виконання завдань частини 1 приділяється 45 хвилин. На виконання завдань частини 2 приділяється також 45 хвилин.