Основний зміст розповіді уроки французької. Твори з російської мови та літератури

У повісті “Зачарований мандрівник” Лєсков створює абсолютно особливий, не порівнянний з жодним із героїв російської літератури образ людини, який настільки органічно злитий із мінливою стихією життя, що йому не страшно в ній загубитися. Це - Іван Северьянич Флягін, "зачарований мандрівник"; він “зачарований” казкою життя, її чаклунством, тому йому у ній немає кордонів. Цей світ, який герой сприймає як диво, нескінченний, як нескінченно та його мандрівка у ньому. У нього немає жодної конкретної метиподорожі, бо життя - невичерпне. Кожен новий притулок Флягіна – це чергове відкриття життя, а не просто зміна того чи іншого заняття. Широка душа мандрівника уживається. Абсолютно з усіма - чи то дикі киргизи чи суворі православні ченці; він настільки гнучкий, що згоден сити за законами тих, хто його прийняв: за татарським звичаєм він не на життя, а на смерть січеться із Саварикеєм, має за мусульманським звичаєм кілька дружин, приймає як належне жорстоку “операцію”, яку з ним проробили татари ; в монастирі він не тільки не нарікає за те, що в покарання його замкнули на все літо в темному цогребі, але навіть вміє знайти в цьому радість: "Тут і церковний дзвін чути, і товариші відвідували". Але незважаючи на таку жахливу натуру, він ніде не затримується надовго. Може здатися, що Іван легковажний, непостійний, невірний собі та іншим, тому він блукає світом і не може знайти собі притулку. Але це не так. Свою відданість і вірність він доводив не раз - і тоді, коли він врятував від неминучої загибелі сім'ю графа К., і у відносинах з князем і Грушею, - а така часта зміна місць проживання і постійний мотив втечі Флягіна пояснюються зовсім не невдоволенням життям, а навпаки, прагнення випити її до останньої краплі. Він настільки відкритий життя, що воно несе його, а він з мудрою покірністю слідує його течії. Але це – не наслідок душевної слабкості та пасивності, а повне прийняття своєї долі. Часто Флягін не усвідомлює вчинки, інтуїтивно покладаючись на мудрість життя, довіряючи їй у всьому. І вища сила, Перед якою він відкритий і чесний, винагороджує його за це і зберігає. Іван невразливий для смерті, до якої він завжди готовий. Дивом він рятується від загибелі, утримуючи коней на краю прірви; циган виймає його з петлі; він перемагає в поєдинку з татарином; біжить із полону; рятується від куль під час війни. Флягін говорить про себе, що він "все життя гинув, але не міг загинути", і пояснює це тим, що він - "великий грішник", якого "ні земля, ні вода приймати не хоче". На його совісті - смерть ченця, татарина та циганки Груші, він без зазріння совісті кидає своїх дітей від татарських дружин, його "спокушають біси". Але жоден із його “гріховних” вчинків не породжений ненавистю, брехнею, жагою особистої вигоди. Смерть ченця - результат нещасного випадку, Саварикея Іван засік до смерті в чесному бою, а в історії з Грушею він вчинив, наслідуючи веління своєї совісті, повністю усвідомлюючи, що він вбиває... Розуміючи неминучість смерті циганки, він бере гріх на себе, сподіваючись у майбутньому вимолити у Бога прощення. "Ти поживеш, ти Богу душу відмолиш і за мою душу, і за свою, не загуби ж мене, щоб я на себе руку підняла", - благає його нещасна Груша. У Івана своя власна релігія, своя мораль, але в житті він завжди чесний із собою та з іншими. Розповідаючи про своє життя, Флягін нічого не приховує, бо душа його відкрита як для Бога, так і для випадкових супутників. Флягін наївний і простий, як немовля, але коли він бореться з несправедливістю і злом, він може бути рішучим і навіть жорстоким. За катування пташки він карає панську кішку і відрізає їй хвіст, за що сам терпить суворе покарання. Йому "за народ дуже померти хочеться", і він вирушає на війну замість юнака, з яким не в змозі розлучитися батьки. Флягін – надзвичайно обдарована людина, для нього немає нічого неможливого. Таємниця його сили, невразливості та дивовижного дару- завжди відчувати радість - полягає в тому, що він завжди чинить так, як того вимагають обставини. Він у гармонії зі світом, коли світ гармонійний, і він готовий боротися зі злом, коли воно стоїть на його шляху.

Ну, тримай. Може лише трішки потрібно доопрацювати. Розповідь «Уроки французької» – твір автобіографічний. У оповіданні «Уроки французької» У. Распутін розповідає про мужність хлопчика, який зберіг чистоту душі, непорушність своїх моральних законів, несучого безтрепетно ​​і відважно, як солдатів, свої обов'язки та синяки. Хлопчик приваблює ясністю, цілісністю, безстрашністю душі, а йому набагато важче жити, набагато важче встояти, ніж вчительці: він маленький, він один у чужому боці, він постійно голодний, але все одно ні за що не схилиться ні перед Вадиком ні перед Птахом. , які б'ють його в кров, ні перед Лідією Михайлівною, яка хоче йому добра. У хлопчику органічно поєднуються світла весела, властива дитинству безтурботність, любов до гри, віра в доброту людей навколо та недитячі серйозні роздуми про біди, принесені війною.

Письменник згадує про себе, одинадцятирічного хлопчика, який пережив війну, післявоєнний тягар життя. Дорослим людям часто буває соромно перед дітьми за погані вчинки, свої та чужі помилки, труднощі. У цьому оповіданні письменник розповідає не лише про уроки моральності, уроки людяності, які зовсім не за правилами дає молода вчителька, а й про мужність Лідії Михайлівни, яка не побоялася грізного директора. Прочитавши розповідь Валентина Распутіна, я зрозуміла, що нічого такого ще не читала. Який цікавий твір!

До цього траплялися повчальні розповіді, де все ясно і зрозуміло: хтось хороший, хто поганий. А тут усе перемішано. Добрий, розумний, талановитий парубок, а грає на гроші. Але це йому необхідно, щоб вижити у голодні повоєнні роки(“...Я тільки рубль виграю...

Купую молоко...”). Вчитель, педагог, вихователь грає зі своїми учнями за власний кошт. Що це: злочин чи акт доброти та милосердя? Однозначно не відповіси. Життя набагато складніше ставить завдання, ніж людина може вирішити.

І немає тільки білого та чорного, доброго та поганого. Світ багатобарвний, у ньому безліч відтінків. Лідія Михайлівна надзвичайно добрий і чуйна людина. Вона перепробувала всі “чесні” способи допомогти своєму талановитому учневі: годувати хотіла як би ненароком, мовляв до обіду встиг, і посилку посилала, та не хоче “наш герой” отримувати допомогу.

Він вважає це принизливим собі, тоді як заробляти не відмовляється, І тоді вчитель свідомо йде на “злочин” з погляду педагогіки, грає з нею гроші. Лідія Михайлівна точно знає, що він обіграє її, отримає "свій заповітний рубль, купить молоко", яке так необхідне йому. Ось і виходить, що зовсім не "злочин" це, а гарний вчинок. Чому ж директор школи нічого не зрозумів? Швидше за все, Лідія Михайлівна не стала нічого пояснювати, виправдовуватися, має гордість. За три дні Лідія Михайлівна поїхала.

Напередодні вона зустріла мене після школи і проводила додому. - Поїду до себе на Кубань, - сказала вона, прощаючись, - А ти вчися спокійно, ніхто тебе за цей безглуздий випадок не чіпатиме... Тут винна я... Серед зими, вже після арських канікул, мені прийшла на школу поштою посилка...

У ній лежали макарони та три червоні яблука... Раніше я бачив тільки на картинці, але здогадався, що це вони”. Чудова розповідь, з тих, що не забуваються.

Та й як таке можна забути! Ця розповідь вчить людей співчутті. І тому, що треба не просто поспівчувати людині, якій важко, а й посильно допомогти їй, водночас не ображаючи її гордості, І якщо кожен з нас допоможе хоч одній людині, то життя стане світлішим і чистішим.

Як завантажити безкоштовний твір? . І посилання на це твір; Нам задали відповісти на запитання: чому розповідь називається уроки французької? У чому сенс цього твору? вже у твоїх закладках.

> Нам запитали: чому розповідь називається уроки французького? У чому сенс цього твору?

Назва оповідання "Уроки французької" начебто дає відповідь на запитання - Лідія Михайлівна вчила героя французької мови. Але насправді це не так – вона навчила його співчуття, доброзичливості, дала йому уроки доброти та справедливості. Герой Распутіна, одинадцятирічний хлопчик, навчався у райцентрі, далеко від рідного села, від матері. Якось він отримав посилку. У ній були макарони, а під ними – кілька великих шматків цукру та дві плитки гематогену. Таку
В оповіданні "Уроки французької" письменник Валентин Распутін розповів про своє дитинство. Може, тому розповідь справила на мене таке враження? Адже в ньому нічого не вигадано. Я уявив собі цей час: повоєнний, голодний, коли макарони були небаченою розкішшю. Представив цього хлопчика - здатного, який бажає вчитися. Проте вчитися на голодний шлунок так важко! Голод мучив його навіть уві сні. Те, що зрідка надсилала йому з дому мати, хтось постійно крав. І
Розповідь «Уроки французької» має автобіографічну основу. Автор зобразив у творі свою вчительку, яка зробила йому багато доброго. Образ Лідії Михайлівни займає в оповіданні дуже важливе місце, тому що, на переконання автора, саме з жіночими образамипов'язані уявлення про все прекрасне та людяне. Саме жінкам відводиться важлива рольу порятунку людей. Ось і в «Уроках французької» вчителька по-справжньому рятує свого учня, допомагаючи йому вижити та зберегти свою духовну чистоту. В оповіданні
Герой оповідання – маленький хлопчик – потрапляє зі звичної сільської обстановки до райцентру, де йому необхідно продовжити навчання у п'ятому класі. "Так, в одинадцять років почалася моя самостійне життяАле хлопчик не припускав, які випробування чекають його на новому місці. Він болісно переживає від того, що знаходиться далеко від будинку, поряд немає нікого з рідних, а постійне почуттяголоду змушує його грати у "чику" - азартну гру на гроші.
Валентин Распутін став відомим широкому колучитачів як "сільський" письменник. Його перш за все цікавлять не нововведення нашого життя, а то давнє, споконвічно російське, глибинне, що йде з нашого життя. Але крім цього він зображував і тяготи, що лягли на плечі селян, які не могли не позначитися і на дитячій долі. У оповіданні "Уроки французької" Распутін описує нелегке, напівголодне життя сільського хлопчика. Його мати щосили намагається дати йому освіту. О одинадцятій
Моральний вибірмого ровесника у творі В. Г. Распутіна У оповіданні В. Г. Распутіна «Уроки французької» ми дізнаємося про важких шкільних рокахсільського хлопчика із Сибіру. Випадок, який описує автор, насправді був у його житті. Герой оповідання жив у скрутне повоєнний час. Він добре вчився, до школи ходив із задоволенням. Мама відправила хлопчика до райцентру. На новому місці він продовжує старанно вчитися. Підліток постійно недоїдав, дуже сумував по дому. Однак, коли
Я прочитала твір В. Г. Распутіна «Уроки французької», головним героєм якого є звичайний одинадцятирічний хлопчик. Цей хлопчик народився в селі, бідній сім'ї. Його мати мала трьох дітей, він – найстарший. Здавалося б, нічого доброго, але природа наділила хлопчика чудовим розумом та працьовитістю. І його мати всупереч усім нещастям зібрала і відправила його в район на навчання. Навчався головний герой добре, дуже відповідально ставився до навчання. Єдине, з чим у

Виховання душі

Бібліотечний урокпо розповіді В.Распутіна «Уроки французької»

Мета уроку:

Формувати вміння аналізувати художній твір;

Розкрити духовні цінності. Моральні закони, якими живуть герої В.Распутіна;

Сприяти вихованню етичних нормвзаємовідносин учнів.

Хід уроку:

1. Вступне слово бібліотекаря

Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми проводимо урок «Виховання душі» з розповіді Валентина Распутіна «Уроки французької». Як епіграф пропоную вам слова Распутіна: «Бути разом і розуміти один одного у своїй службі єдиному Богові – моральному та піднесеному вихованню людської душта».

Творчість Валентина Распутіна незмінно приваблює читачів, бо поряд із повсякденним, побутовим у творах письменника завжди присутні духовні цінності, моральні закони, неповторні характери, складний, часом суперечливий, внутрішній світгероїв.

2. Біографія письменника

Распутін Валентин Григорович народився у сибірському селищі Усть-Уда. Дитинство його частково збіглося з війною: у перший клас майбутній письменникпішов у 1944 р. Закінчивши 4 класи, Распутін хотів продовжити навчання. Але школа, в якій були 5-й та наступні класи, перебувала в районному центрі, а це цілих 50 кілометрів від рідного села, не наїздишся щодня, треба було перебиратися та звикати жити без батьків, одному. "Так, в 11 років, почалося моє самостійне життя", - писав Валентин Распутін. Після закінчення 1959 року історико-філологічного факультету Іркутського університету працював 7 років власним кореспондентом молодіжних газет на будівництві Сибіру. У 1966 р. видано його перші книги нарисів та оповідань. З 1970 року виходять одна за одною:"Останній термін", "Живи і пам'ятай", "Прощання з Матерою", "Пожежа".

Распутіна вважають письменником сільським. Ще наприкінці 60-х-початку 70-х років він підтримав інших письменників, які на повний голос говорили про коріння народного буття, про зникнення моральних основспоконвічної сільського життя. У його творах чується ностальгія за минулою цивілізацією.

Велика увагаРаспутін у своїх творах приділяє темі дитинства. У повістях та оповіданнях діти існують у контексті дорослого життя. Ставлення до них дорослих є мірилом людяності чи доказом жорстокого байдужості. Письменник говорить про раптове вторгнення трагічних подійу світ дитинства, про катастрофічне переживання неблагополуччя у житті близьких, про віддану довіру. Він занурює своїх героїв у емоційний станвикликане несподіваним відкриттямсвоєї самотності.

Книги, вважає письменник, навчають не життю, а почуттям. Його юні героїпочуттям осягають світ, і важливо, щоб вони знайшли себе в мінливому світі, не впадаючи у відчай, не втративши віру, надію і любов.

Распутін вірить і сподівається на відродження людської душі, що занепала, заплуталася в протиріччях, що йде невірною дорогою. На це вказують відкриті фіналийого творів.

Письменник переконує всіх письменників « бути разом і розуміти один одного у своїй службі єдиному Богові – моральному та піднесеному вихованню людської душі

3. Запитання для обговорення:

. Чому мама відправила його вчитися до району?

(Він не міг у селі здобути гідну освіту, а хлопчик здатний,«до школи ходив із задоволенням і в селі зізнавався за грамотія».)

. Які почуття відчував головний герой, опинившись далеко від дому?

(Почуття самотності, туги по дому. По селі, образи, агресії: продукти, які мама привозила, дивним чином зникали, і хлопчик голодував.Так мені було погано, так гірко й охололо! – гірше за всяку хворобу».)

Чому головний герой відмовився повертатися до села, коли мама покликала його із собою, адже йому було погано одному?

(По-перше, головний герой хотів вчитися, тим більше, що він був успішним у навчанні – з усіх предметів, крім французької, він мав п'ятірки, а по-друге, він був першим, кого відправляли з села в район вчитися, це було відповідально, у нього вірили, і він не міг підвести.)

. З чого почалася бійка? Як у ній було розподілено сили?

(Головний геройграв краще за інших хлопців, в результаті вигравав більше грошей. Старші хлопчики Вадик та Птаха не могли з цим змиритися. Вони відчували, що сила на їхньому боці, затіяли бійку.)

. Який урок отримав головний герой, граючи у «чику»?

(«Звідки мені було знати, що ніколи і нікому ще не прощалося, якщо у своїй справі він виривається вперед? Не чекай тоді пощади, не шукай заступництва, для інших він вискочка, і найбільше ненавидить його той, хто йде за ним слідом»). Цю науку мені довелося тієї осені осягнути на власній шкурі».)

. Які почуття відчував головний герой під час бійки та після нього?

(Почуття досадиі образи: « Образа перехлеснула в мені страх, нічого на світі я більше не боявся. Все в мені якось затверділо і зімкнулося в образі, у мене не було сил дістати з себе слово... Не було в цей день і не могло бути в усьому білому світі людини нещаснішою за мене».)

. Чому ж він після пережитих почуттів знову прийшов грати?

(«Я знав, що йду на приниження, але не меншим приниженням було раз і назавжди змиритися з тим, що мене побили і вигнали. Мене свербіло подивитися, як поставляться до моєї появи Вадик і Птаха і як зможу тримати себе я. Але найбільше підганяв голод».)

. Навіщо вчителька французького запросила хлопчика додому займатись?

(Вона бачила, що він здатний, але йому дуже самотньо, йому доводиться голодувати і грати в «чику» на гроші, щоб купити молоко (він хворий на недокрів'я). Вона вирішила виручити його. Після занять Лідія Михайлівна запросила учня разом з нею повечеряти, але він відмовився.)

Вчителька відправила на школу своєму учневі посилку із продуктами, навіщо? Чому хлопчик не взяв посилку, хоча був голодний і як він здогадався, що посилка не від мами?

(Лідія Михайлівна розуміла, що інакше вона не зможе його підтримати – він не візьме.«Я знаю, ти голодуєш. А я живу одна, грошей у мене багато… Чому я не можу тобі допомогти – єдиний раз у житті?.. Тобі треба обов'язково їсти досхочу, щоб навчатися… , - Нарікала Лідія Михайлівна. Крім неї, хлопчикові не було кому допомогти. У посилці були макарони, цукор і гематоген – ці продукти на селі не продавалися, тому герой відразу зрозумів, що посилала посилку не мама. Головний герой не взяв посилку, тому що вважав це принизливим.

Грати на гроші - негарно і неправильно. Але чому вчителька запрошує зіграти у «пристінок» свого учня? Що нею керувало?

(Можливо, вона хотіла йому довести, що жалість не принижує людину, вона намагається виявити участь у долі цього хлопчика, приділити йому увагу; під час гри вона шахраїла, щоб хлопчик міг виграти гроші та купити собі продукти, він не взяв би гроші просто так , а ця гра дозволяла це зробити.)

. Чому розповідь так називається – «Уроки французької»?

(Лідія Михайлівна виступає в оповіданні не стільки вчителем французької, скільки старшим другом, вона зуміла дати найважливіший життєвий уроксвого учня – урок взаєморозуміння, поваги людської гідності, допомоги, яка не принижує того, кому вона адресована.)

4.Висновок

Марк Твен сказав: «Бути добрим – благородно, але вчити добру інших – ще благородніше».

Так і книги Валентина Распутіна вчать простим та важливим цінностям!

Твори автора - це своєрідний щоденник, де відображені потаємні думки, переживання та події, що траплялися з ним у житті. Розповідь Валентина Распутіна, про якого піде мова, в більшою мірою, ніж інші його твори, автобіогафічний. Давайте розберемося чому. Називається оповідання «Уроки французької». В основі його лежить реальна історія- підлітком письменник змушений був залишити свій будинок, щоб продовжити навчання у середній ланці загальноосвітньої школи: в рідному селібула тільки початкова. Невипадково розповідь ведеться від першої особи. Навіть ім'я вчительки – Лідія Михайлівна – аж ніяк не вигадане.

Повоєнне дитинство

Головний герой оповідання «Уроки французької» так само, як колись Валентин Распутін, опинився у місті, оселився у тітки. Ішов 1948, голодний час. Тут хлопчикові довелося дуже нелегко, мізерні припаси, які відправляла йому з села мати, зникали за лічені дні: хтось із тітчиних дітлахів понадавався тягати продукти. Нерідко героєві доводилося задовольнятися одним окропом. Ще важче йому давалася розлука з рідними, а навколо не було жодної людини, готової сказати хлопчику добре слово. Хлопчик страждав на недокрів'я, кожен день йому був необхідний хоча б кухоль молока. Мати іноді надсилала йому невеликі гроші на це молоко, і хлопчик купував його на базарі. Одного разу він наважився вкласти монети у гру під назвою «чика», довго тренувався і, нарешті, почав вигравати. Йому потрібний був лише рубль, щоб купити молоко, тому хлопчик, вигравши його, залишав гру. Обережного та щасливого гравця пацани побили. Ця обставина дала поштовх подіям, які змінили мислення героя. А читач починає розуміти, чому називається оповідання «Уроки французької».

Незвичайна вчителька

Лідія Михайлівна – молода гарна жінкародом із Кубані. Герою вона здавалася небожителькою. У ній його захоплювало і дивувало все: загадкова мова, який вона викладала, нетутешній запах її парфумів, м'якість, свобода та впевненість. Вона була зовсім не схожа на вчительку і ніби сама дивувалася: навіщо вона тут?

Людська участь

Лідія Михайлівна швидко та уважно оглядала кожного учня, щоб переконатися, що з дітьми все гаразд. Не дивно, що вона відразу помітила синці та садна на обличчі хлопця. Дізнавшись, що він грає на гроші, вона не потягла хлопця до директора, як було заведено, а вирішила поговорити з ним до душі. Почувши, що дитина купує не цукерки, а молоко, вона замислилась. Розмова закінчилася тим, що хлопчик пообіцяв не грати на гроші. Але голод змусив його знову промишляти так. Його знову побили. Вчителька розуміла, що хлопчик виживає, як може. Вона дуже хотіла йому якось допомогти. Для занять Лідія Михайлівна почала запрошувати підопічного до себе додому, спілкувалася з ним по-дружньому співчутливо, намагалася його нагодувати. Але боязкого і гордого хлопчиканеможливо було посадити за обідній стіл. Тоді вчителька залишила у школі на ім'я хлопчика посилку з продуктами, ніби від матері. У ній були макарони, цукор та гематоген. Дивовижний набір видав добродійку з головою: хлопчина здогадався, від кого посилка, і навідріз відмовився її брати. Бажаючи полегшити життя дитини, Лідія Михайлівна йде на педагогічний «злочин»: вона грає з учнем у «пристінок» на гроші, хитруючись «шахраювати» не на свою користь. Цей кульмінаційний момент у розповіді робить дуже драматичною і людяною розповідь Распутіна.

Уроки французької

Паралельно з цими, відзначеними глибоким моральним змістом, взаємовідносинами вчительки та учня, йде навчання французької мови. Хлопчику вдавалося все, окрім вимови. Але щоденні заняття пробудили в ньому інтерес та здатність до мови. Цілеспрямований герой крок за кроком долав труднощі. Поступово замість тортур, заняття язиком стали для нього задоволенням. Але, зрозуміло, не в цьому тільки криється відповідь на питання про те, чому називається оповідання «Уроки французької».

Наука доброти

Живе співчуття, милосердя без формалізму – ось чим збагатила внутрішній світ героя ця дивовижна вчителька. Формально гра з учнем на гроші - вчинок аморальний, але коли ми розуміємо, навіщо молода жінка це робить, він набуває зовсім іншого. духовний сенс. Згадуючи про вчительку, Распутін писав, що у ній була якась особлива незалежність, яка вберегла її від святенництва. Їй не потрібно було вимовляти виховні монологи про шляхетність, чесність і доброту. Просто все, що вона робила, невимушено та природно ставало найкращими урокамижиття для її юних підопічних.

У житті автора були, звісно, ​​та інші хороші вчителі. Але дитячий спогадпро викладача французького, який розкрив разом із премудрістю іноземного прислівника тонкощі не прописаної у підручниках етики, назавжди визначило духовний склад письменника. Ось чому називається оповідання «Уроки французької».

Гравці були захоплені директором, Лідію Михайлівну звільнили і вона поїхала до себе на Кубань. А невдовзі хлопчик отримав посилку, в якій під макаронами лежали рум'яні антоновські яблука.