Уроки англійської зайняли перші місця. Робимо уроки англійської цікавими

Мало у яких дітей перше відвідування дитячого садка обходиться без сліз. Але якщо в одних адаптація до дитячого дошкільному закладупроходить безвісти і буквально через тиждень-два дитина спокійно залишається на денний сон, то в інших цей процес затягується надовго, причому постійний плач чергується з нескінченними хворобами. Чому дитина плаче у садочку? Що робити? Комаровський Є. О. – дитячий лікар, автор популярних книг та телепередач про здоров'я дітей – дає докладне роз'яснення, як правильно вирішити ці проблеми без шкоди для дитини та сім'ї. Докладніше про це читайте у нашій статті.

Чому дитина не хоче йти в садок

Більшість дітей починає відвідувати дитячий садоку віці двох чи трьох років. Період адаптації до саду часто супроводжується плачем чи істериками. Тут потрібно розібратися, чому дитина не хоче йти в садок, і допомогти йому подолати цей бар'єр.

Найголовніша причина негативного ставлення до садка у дитини пов'язана із розставанням з батьками. Виходить так, що до трьох років малюк нерозривно був пов'язаний з мамою і раптом його залишили в незнайомій обстановці в оточенні чужих людей. При цьому від нього ще й вимагають, щоб він їв та виконував низку дій, які він в умовах стресу ніяк зробити не може. Його звичний світ, знайомий із дитинства, перевертається, і сльози у разі будуть неминучі.

Отже, можна виділити шість основних причин, чому:

1. Він не хоче розлучатися з мамою (надмірна опіка).
2. Боїться, що його не заберуть із садка.
3. Зазнає страху перед колективом і новою установою.
4. Боїться вихователя.
5. Його кривдять у саду.
6. У садочку малюк почувається самотнім.

Інша річ, що діти, як і дорослі, також різні і не однаково реагують на ситуацію. Хтось швидко пристосовується до нового колективу, а хтось не може влитися до нього навіть за роки спілкування. У цій ситуації батькам потрібно заздалегідь підготувати дитину до розлуки, щоб сльози при розлуці не вилилися в істерику на кілька годин.

Що робити, якщо у садочку?

Усі причини плачу у дітей у період адаптації до дитячого садка вважаються цілком нормальним явищем. Здебільшого протягом першої години діти заспокоюються. Завдання батьків допомогти малюкові навчитися самостійно справлятися з емоціями та постаратися з'ясувати у нього самого, чому дитина плаче в садочку.

Що робити, Комаровський пояснює так:

1. Щоб мінімізувати стрес, звикання до садка має бути поступовим. Найгірший варіант, це коли мама вранці відводить дитину в садок, залишає її там, що плаче на цілий день, а сама благополучно вирушає на роботу. Так чинити категорично не рекомендується. Грамотна та правильна адаптація передбачає, що час перебування в саду потрібно збільшувати поступово: спочатку на 2 години, потім до обіднього сну, потім до вечері. Причому кожен наступний етап має починатися лише після успішного подолання попереднього. Якщо дитина в саду не снідає, залишати його до пообіднього сну нерозумно.
2. Розширювати коло спілкування. Бажано починати знайомство з дітьми, які відвідують цю групу, ще до вступу в садок. Так у дитини з'являтимуться перші друзі, і психологічно їй буде легше в саду, знаючи, що Маша чи Ваня теж у нього ходять. Позасадівське спілкування є ще й чудовим тренуванням для імунітету.
3. Розмовляти з дитиною. Важливо: щодня обов'язково слід запитувати у малюка, як пройшов його день, що нового він сьогодні дізнався, що їв і т.д. Це дозволить швидше впоратися з психологічним стресом. Обов'язково потрібно хвалити малюка за його перші здобутки. Якщо дитина ще не розмовляє, цікавтеся її досягненнями у вихователя, а малюка просто похваліть за них.

Ці прості діїнасправді є ефективними та обов'язково допоможуть впоратися зі сльозами у дитячому садку.

Чи варто водити в садок, якщо дитина плаче?

З погляду соціології, психології та педагогіки дитячий садок розглядається як позитивний фактор, що сприяє повноцінному розвитку дитини та її правильному вихованню. Колективне життя навчає дитину спілкуванню з однолітками та з дорослими, завдяки чому згодом їй простіше буде навчатися у школі та будувати стосунки з керівництвом та колегами по роботі.

Своєчасна підготовка дитини до дитячого садка починається за кілька місяців до запланованої події, але навіть у цьому випадку можливі проблеми з адаптацією. Найлегше до нового колективу звикають діти з високим ступенем адаптації, яким зміна обстановки не завдає особливого дискомфорту. Складніше доводиться малечі з низьким ступенем адаптації. До них нерідко застосовують такий термін як "несадиківська дитина". Сто робити батькам таких дітей? Чи варто водити дитину в садок, якщо вона плаче?

Відповідь на останнє запитання батьки мають дати самі собі. Важливу роль при цьому грає також те, як часто малюк хворіє. Зазвичай у дітей з низькою адаптацією різко знижується імунітет, тому вони більше схильні до різним захворюванням. Якщо мама може дозволити собі сидіти з дитиною вдома, вона цілком може прийняти для себе таке рішення. Але варто враховувати, що, як правило, такі діти складно звикають не лише до садка, а й до колективу у школі.

Тема саду вважається дуже поширеною серед психологів. І це питання справді є дуже серйозним, оскільки від нього залежить подальше ставлення дитини до школи.

Якою має бути адаптація дитини до дитячого садка? Поради психолога зводяться до наступного переліку рекомендацій:

1. Оптимальний вік для першого відвідування дитячого садка – від 2 до 3 років. Познайомитися з новим колективом слід до того, як настане всім відома "криза трьох років".
2. Не можна лаяти дитину за те, що вона плаче в садку і не бажає її відвідувати. Маля лише висловлює свої емоції, а караючи, мама лише розвиває у ньому почуття провини.
3. Постарайтеся ще до відвідування дитячого садка прийти до нього на екскурсію, познайомитись із групою, з дітьми, з вихователем.
4. Пограйте з дитиною в дитячий садок. Нехай ляльки будуть вихователями та дітьми у дитячому садку. Покажіть дитині на прикладі, як може бути весело та цікаво в ній.
5. Адаптація дитини в саду може бути успішнішою, якщо відводити дитину буде інший член вашої родини, наприклад, тато чи бабуся, тобто той, до кого він емоційно менш прив'язаний.

Постарайтеся зробити все можливе, щоб звикання пройшло якомога м'якше для малюка і не порушило його тендітну дитячу психіку.

Підготовка дитини до дитячого садка

На думку доктора Комаровського, зміна звичної для дитини обстановки майже завжди викликає у неї стрес. Щоб уникнути цього, необхідно дотримуватися нескладні правила, які підготують дитину до життя у колективі

Підготовка дитини до дитячого садка складається з кількох етапів:

1. Період психологічної адаптації. Готуватися до походу в дитячий садок потрібно починати приблизно за 3-4 місяці до наміченої дати. В ігровій формі дитині потрібно пояснити, що таке дитячий садок, навіщо туди ходять, чим він там займатиметься. На цьому етапі важливо зацікавити дитину, вказати їй на переваги відвідування саду, розповісти як їй пощастило в тому, що вона йде саме до цієї установи, адже багато батьків хотіли б туди віддати дітей, але вибрали саме її, бо вона сама-сама.
2. Підготовка імунітету. Постарайтеся влітку добре відпочити, давайте дитині більше свіжих фруктів та овочів, а щонайменше за місяць до відвідування дитячого садка бажано пропити курс вітамінів для дітей, які відвідують дитячий садок. Це не вбереже малюка від зараження в період гострих респіраторних захворювань, але вони будуть протікати набагато легше, без ускладнень на інші органи і системи. На самому початку захворювання, як тільки дитина відчує нездужання, потрібно забрати його садочка і почати лікування, оскільки в цьому випадку навіть адаптована дитина може почати плакати.
3. Дотримання режиму. Незалежно від того, пішла вже дитина в дитячий садок або тільки збирається, важливо дотримуватися такого режиму сну та відпочинку, як і в садочку. У такому разі малюк, потрапляючи в нові для нього умови, почуватиметься психологічно комфортніше.
4. Розкажіть дитині про те, що в садку їй завжди прийдуть на допомогу вихователі. Наприклад, якщо він захоче пити, достатньо попросити про це вихователя.

І найголовніше, ніколи не потрібно лякати дитину дитячим садком.

Перший день у дитячому садку

Це найпростіший день у житті мами та малюка. Перший день у садочку – тривожний та хвилюючий момент, від якого нерідко залежить, наскільки легко чи складно пройде адаптація.

Перетворити перше відвідування дитячого садка на свято допоможуть такі рекомендації:

1. Щоб ранковий підйом не став для дитини неприємною несподіванкою, заздалегідь підготуйте її до того, що завтра вона йде до дитячого садка.
2. Увечері приготуйте одяг та іграшки, які малюк може захотіти взяти із собою.
3. Краще лягти спати вчасно, щоб уранці почуватися бадьорішими.
4. Вранці поводитися спокійно, наче нічого хвилюючого не відбувається. Дитина не повинна бачити ваших переживань.
5. У садочку дитині потрібно допомогти роздягнутися і підвести її до вихователя. Не треба тайком тікати, як тільки малюк відвернеться. Мама повинна сама пояснити дитині, що вона йде на роботу і сказати, що вона за нею обов'язково повернеться. І це не пов'язано з тим, що дитина плаче у садочку. Що робити, Комаровський пояснює тим, що дитині важливо знати, що її заберуть, як тільки вона поснідає чи пограє.
6. Не залишайте дитину в перший день більш ніж на 2 години.

Що має робити вихователь, якщо дитина плаче у саду?

Багато що в адаптації дітей до дитячого садка залежить і від вихователя. Він повинен певною мірою бути психологом, якому знайомі не з чуток проблеми дітей у дитячому садку. Під час адаптації вихователь має безпосередньо контактувати із батьками. Якщо дитина плаче, вона має спробувати заспокоїти малюка. Але якщо дитина не йде на контакт, упирається і починає плакати ще голосніше, при наступній зустрічі вона має поцікавитися у мами, як вплинути на неї. Можливо, у малюка є якісь улюблені ігри, які його відвернуть від сліз.

Важливо, щоб вихователь у саду не тиснув на дитину та не шантажував її. Це неприпустимо. Погрожувати, що за тобою не прийде мама тільки тому, що ти не з'їв кашу, в першу чергу негуманно. Вихователь має стати дитині другом, і тоді малюк відвідуватиме садок із задоволенням.

Дитина плаче дорогою в садок

Типовою для багатьох сімей є ситуація, коли дитина починає плакати вже вдома і продовжує це робити дорогою до дитячого садка. Не всі батьки спокійно можуть витримати подібну поведінку на вулиці, і починається з'ясування стосунків, що часто закінчується грандіозною істерикою.

Причини того, чому дитина плаче, не хоче в садок і влаштовує істерики дорогою:

• Маля просто не висипається і піднімається з ліжка вже без настрою. У цьому випадку постарайтеся лягати спати раніше.
• Відводьте достатньо часу для ранкового пробудження. Не потрібно відразу з ліжка одягатися і бігти до дитячого садка. Нехай малюк хвилин 10-15 полежить у ліжку, подивиться мультфільми тощо.
• Приготуйте невеликі презенти для дітей чи вихователя. Можна купити маленькі цукерки, які дитина роздасть дітям після сніданку, печиво, листи з розмальовками, надруковані на домашньому принтері. Розмовляйте про те, що він йде не просто до дитячого садка, а буде в ньому чарівником та принесе дітям подарунки.

Що робити, щоб дитина не плакала в садочку?

Що можуть зробити батьки, щоб дитина не плакала в дитячому садочку:

• провести психологічну підготовкумалюка за 3-4 місяці до початку відвідування саду;
• частіше розповідати малюкові про переваги саду, наприклад, багатьом малюкам подобається чути, що вони стали дорослими;
• першого дня в садку не залишати його більш ніж на 2 години;
• дозволяти брати із собою іграшку з дому (тільки не надто дорогу);
• чітко обговорювати тимчасові рамки, коли мама його забере, наприклад, після сніданку, після обіду або після прогулянки;
• спілкуйтеся з дитиною і розпитуйте її про минулий день щоразу;
• не нервуйте і не показуйте це дитині, хоч би як важко вам не було.

Поширені помилки батьків

Найчастіше батьки припускаються такі помилки в адаптації дитини до дитячого садка:

1. Припиняють адаптацію відразу ж, якщо дитина не плакала Маля цілком добре може перенести одноразове розставання з мамою, але при цьому не рідкісними є ситуації, коли на третій день у садочку дитина плаче через те, що її одразу залишили на цілий день.
2. Несподівано йдуть, не попрощавшись. У дитини це може спричинити найсильніший стрес.
3. Шантажують садом.
4. Деякі батьки піддаються маніпуляції, якщо дитина плаче у садочку. Що робити, Комаровський пояснює тим, що піддаватися дитячим примхам чи істерикам не варто. Від того, що ви дозволите малюкові залишитися сьогодні вдома, він не перестане плакати завтра або післязавтра.

Якщо батьки бачать, що дитині важко адаптуватися до дитячого садка, і вони не знають, як допомогти малюкові, їм слід звернутися до психолога. Консультації батькам у дитсадку допоможуть виробити комплекс дій, завдяки яким малюк почне поступово звикати до життя в колективі. Проте все це буде ефективним лише в тому випадку, якщо батьки налаштовані та зацікавлені водити дитину в дитячий садок і не при першій нагоді ухилятися від виконання порад психолога.

Губанова Алла Сергіївна

МКОУ «Микільська ЗОШ»

Аннінський район,

Воронезька область

вчитель англійської мови

Змінюється час, міняємось ми. Від традиційних форм та методів у педагогіці ми переходимо до інноваційних. Одне з прислів'їв говорить: «Правильне початок – половина справи». Справді, початок уроку є ключем до успішного проведення уроку. Як правильно розпочати урок англійської мови, щоб зацікавити дітей?

Класичний початок уроку – діалог з учителем.

Це знайомі нам ще з нашого дитинства питання:

How are you?

What day is it today?

What’s the weather like today?

WhatisВаша домашня робота?

Учні досить швидко запам'ятовують відповіді. Наступний етап – вміння запитувати інших. Рольова гра«Я – вчитель» особливо подобається моїм учням. Також можна запропонувати черговим заздалегідь написати питання з пропущеними словами, наприклад:

How_____ you?

What is ___weather____ today?

Учень відновлює питання, та був відповідає йому. Надалі поступово можна додавати нову лексичну одиницю. Наприклад, можна навчитися використовувати як «like», а й такі дієслова, як «to be fond of, enjoy, …»

Реалізуючи ФГОС, вважаю доречним конструктивний діалог, щоб учні та слухачі перетворилися на безпосередніх учасників того, що відбувається. Почати урок можна з дружньої ноти, поцікавившись, як ті, хто навчається, почуваються, як провели вихідні або які у них плани на завтра, що вони збираються після школи. Це дозволяє розкритися хлопцям з іншого боку, дізнатися про їхнє хобі та захоплення.

А як урізноманітнити такі обов'язкові частини уроку як перевірка домашнього завдання та закріплення пройденого матеріалу? Багато в чому це залежить від теми. Якщо тема «Погода», можна пограти у метеорологів, якщо теми «Дім», «Сім'я», «Зовнішність», можна підключити уяву та попросити розповісти про своє бачення майбутнього когось із хлопців. Усі поради та рекомендації повинні надаватися англійською мовою. Улюбленими формами повторення лексики є кросворди, гра в лото, перевертень.

Мовленнєва розминка. Вона покликана для створення особливої ​​іншомовної атмосфери на уроці, так званого «входження до уроку». Для вчителя мовна розминка – це, по-перше, спосіб допомогти учням увійти у мовне середовище після того, як вони приходять на урок англійської після вивчення інших шкільних предметів; по-друге, налаштуватися на спілкування англійською мовою; по-третє, позитивний настрійвесь подальший урок. Все це одночасно і лише за 1-2 хвилини.

Персоналізація - головний принцип навчання англійської мови, який полягає в тому, що добре засвоюється і запам'ятовується тільки те, що безпосередньо стосується людини.

Ось деякі приклади мовної розминки:

1. Цифрова розмова

Учням на обговорення дається будь-яка тема, але під час обговорення цієї теми треба сказати п'ять різних цифр: дату, ціну, телефони, час, розміри тощо.

2. Новини. Огляд новин учням було отримано зробити на попередньому уроці. Лунають новини різного плану: політичні, кримінальні, музичні, спортивні та ін. Нічого страшного, нехай потренуються у перекладі.

3. Стеж за відповіддю

Мета цієї розминки – навчитися правильно ставити та відповідати на запитання. Ця розминка підходить для закріплення будь-яких граматичних структур. Питання можна підготувати для учнів заздалегідь, або запропонувати їм скласти питання. Учасники встають у коло, але питання задаються не сусідові, а тому, хто стоїть за ним. Той, хто заплутується чи не відповідає на своє запитання, вибуває з гри.

4. Скоромовки можна використовувати з цією метою.

Pansies purple, poppies red,

Primrose pale with golden head. (p)

Lovely colours gleaming brightly,

Laughing water lapping lightly. (l)

William Winter and Walter Wilkins always wash the walls між windows white with water.(w)

5. Чанти, пісні

Чанти хороші тим, що вони легко запам'ятовуються, а отже, запам'ятовується лексика та граматичні правила.

Робота з чантом: один учень читає ліву сторону, інші відповідають хором (правий бік).

приклад:

Banker's Wife Blues

Where does John live?

He lives near the bank.

When does he work?

He works all day and he works all night

На банкі, на банкі, на великому, великому банку.

Where does he study?

He studies at the bank.

Where does he sleep?

He sleeps at the bank.

Why does he spend all day, all night, day, all night

At bank, at bank, at big, grate bank?

Because he loves his bank more than his wife

And he loves his money more than his life.

Тренуються питання та відповіді у простому теперішньому часі.

Досвідчений вчитель може придумати свою чант із поточною лексикою.

Пісні - джерело нової лексики, але ще важливіше - вони допомагають учням розслабитися, навчитися правильної вимовита відчути себе здатним до вивчення англійської мови.

Пісні треба частіше змінювати, але іноді повертатися до вивчених. Слова пісні можна змінити.

Якщо є картинки, пов'язані з піснею, можна перервати спів і 2-3 хвилини присвятити опису картинок.

6. Ідіоми, прислів'я

Один раз на тиждень змінюється ідіома чи прислів'я, про яку міркують учні – пояснюють значення, використовують у короткій історії, діалозі, розповідають про походження, описують кумедну картинку, підбирають російський еквівалент. До кінця тижня ідіома стає "рідною" і активно засвоюється.

Учнів можна попросити намалювати картинку, яка пояснює ідіому. Малюнки бувають дуже вдалі та використовуються не один рік.

Прислів'я можна вивчати дуже інтенсивно – одну за два уроки, можна вигадувати історії, які закінчуються будь-яким прислів'ям.

7. Вірші

Для молодших школярів – це найпростіші вірші, які в ігровій формі легко заучують практично всі. Бажано пов'язати вірш з темою, що вивчається. Можна декламувати хором, по рядку, навіть читати, але текст має бути з пропущеними словами.

До вірша можна підібрати ідіому або прислів'я, яке пояснюємо, коли всі (або майже всі) вивчили вірш. Можна змінювати вірш, причому з активною участю дітей. Наприклад, вивчали вірш:

Fly, little bird, fly!

Fly into the sky!

1, 2, 3, ви безкоштовно!

Учні змогли творчо переробити вірш:

Run, little rabbit, run!

У the forest have fun!

Один, два, три, чотири,

Do you want to run more?

Деякі вірші можна прочитати дуже швидко і вони перетворюються на скоромовки. Наприклад:

Cats

By E. Farjeon.

Cats sleep anywhere,

Any table, any chair,

Top of piano, window-ledge,

У мідлі, на edge,

Open drawer, empty shoe,

Anybody's lap will do,

Fitted in a cupboard box,

In the cupboard with your frocks –

Anywhere! They don’t care!

Cats sleep anywhere.

Бажано підібрати до вірша картинку для опису. Але це вже наступний прийом.

8. Зображення

Краще використовувати малюнки учнів та реальні фотографії.

Добре, коли в підручнику є хороша картинка на поточну тему.

Тоді можна дати домашнє завдання – описати її, але у класі обов'язково потрібно додати своє питання, нове слово, вираз, які обов'язково треба згадати на наступному уроці.

Якщо зібраний великий запас картинок, то проблем із фразами:

He is reading.

She is eating.

не буде. Але картинок може бути дуже багато і тренуватись потрібно часто. Сучасні підручники для початкової школихороші, а більш дорослих учнів (особливо відстаючих) потрібно використовувати додаткові картинки.

Вивчення нової лексики може перетворитися на захоплюючу гру для малюків

Молодші школярі дуже люблять іншу гру «Hidden pictures», за допомогою якої теж тренуються нові слова, а також нові фрази. Наприклад:

I have got a pie. My pie is red.

Якщо на картинці заховано 10 слів, то можна дати 3-4 слова та зібрати картинки, які не підписують, тому на Наступного разупиріг може дістатися зелений.

Початок уроку займає важливе місце для створення іншомовної атмосфери на уроці та так званого «входження до уроку», це спосіб зацікавити учнів та привернути їхню увагу. Методів створення продуктивного настрою багато, і кожен вчитель формує сам свою «скарбничку». Важливо - не застосовувати їх часто в тому самому класі, видозмінювати і розуміти, що вибір коштів повинен залежати від настрою класу і кожної дитини окремо.

Слово «мотивація» стало в Останнім часомдуже модним. Його використовують фітнес-тренери та дієтологи, бізнес-коучи та викладачі. Для співробітників компаній вигадується ціла система бонусів та заходів з тимбілдингу - походи в ресторани, ігри і навіть виїзди на природу. І справді, добрий керівник і наставник знає, що половина успіху його підопічного – це правильно знайдена мотивація.

Раніше ми навчалися тому, що «треба» - потрібен атестат, потрібен диплом. Шкільних вчителівпитання мотивації теж цікавили мало – діти повинні вчитися просто тому що мають. Але ми вже не діти, і нікому нічого не винні. Доводиться шукати інші механізми дії.

Що таке мотивація? Це насамперед інтерес, ваша мета, залучення, а також стимул, натхнення, бажання вчитися, прихильність до того, що ви робите. Мотивована людина досягає поставленої мети швидше та легше. Звичайно, спочатку студенти йдуть на мовні курси англійської, французької чи італійської з бажанням навчатися. Чи зберегтися це бажання багато в чому залежить від викладача.

Хороші викладачі під час планування уроку завжди задаються питанням, як зробити цей урок цікавим. Звичайно, нам доводиться конкурувати з безліччю факторів, що відволікають. Кожен учень має особисте життята особисті проблеми: обстановка будинку, самопочуття, робота. Наприклад, ви приходите на заняття, а у вас болить нога, на роботі завал і ще дитина побилась із однокласником і потрібно йти на збори. Звичайно, ви не викладатиметеся на 100%. Або інший приклад – у вас є негативний досвіднавчання (наприклад, не склалися стосунки з учителем чи не було прогресу), і ви хвилюєтеся і переживаєте, що ситуація знову повториться. Завдання викладача в цьому випадку - організувати уроки англійської так, щоб ви забули про всі турботи та насолоджувалися процесом навчання.

Перше правило цікавого уроку англійської – різноманітні завдання

Перекази, переклади та вправи на граматику – це одноманітно та похмуро. Ось що своїм учням пропоную я:

• рольові ігри
• обговорення на актуальні теми
• проведення опитувань одногрупників,
• створення проекту (наприклад, у групах створення обкладинки для книги, створення мультфільму),
• командні ігри(за 5 хвилин пояснити якнайбільше слів у своїй групі, щоб вони відгадали їх),
• твір коротких історій(вигадування на основі списку слів або вигадування закінчення історії),
• перегляд відомих фільмів та виконання завдань з них
• прослуховування пісень з пропусками слів
• розгадування кросвордів та збирання пазлів
• робота з картинками (знаходження відмінностей або передбачення змісту тексту).

І це лише невелика частина мого арсеналу підготовки до курсу англійської мови для просунутих та новачків! Ми використовуємо безліч картинок, схем та фотографій. До речі, такий підхід – це хороше тренуваннята для викладача. Доводиться занурюватись у нові теми, шукати нові джерела, постійно підвищувати свій рівень.

Порада для студента: Знайшли гарну ідеюігри для уроку? Дізналися щось цікаве та хочете обговорити? Сподобався фільм чи пісня? Розкажіть!

Друге правило цікавого уроку англійської - правильний підбір рівня

Здається, ідеальний урок - це той, де учні легко справляються з усіма завданнями та не роблять помилок. Насправді, це урок неправильний. Якщо завдання занадто прості і студенти клацають їх як горішки - отже, вони скоро нудьгують. І викладач теж нудьгує. І замість цікавого уроку ви отримаєте похмуре болото без жодного руху вперед.

Інша крайність – це надто складні завдання. Вони викликають роздратування і бажання приходити на заняття взагалі зникає. Навіщо намагатися, якщо все одно нічого не вийде?

Ідеальне завдання знаходиться на щабель вище за ваші можливості. Ви прикладаєте зусилля і зрештою справляєтеся. Підвищується самооцінка, з'являється впевненість у своїх силах. Це відмінне почуття, Щоправда? Люди люблять робити те, що їм добре виходить: вони починають докладати більше зусиль, щоб досягти успіху.

Порада для студента: Краще робити помилки і рости, ніж бути відмінником і тупцювати на місці. Якщо завдання для вас надто легкі, скажіть про це викладачеві.

І моя остання порада: пам'ятайте, що ви можете навчитися говорити будь-якою мовою. Намагайтеся, ризикуйте і не бійтеся виглядати безглуздо. Ви обов'язково побачите результати, а ми зробимо все, щоб допомогти та зацікавити вас. Вчити мову – це справді цікаво!

Віра Смирнова, викладач ALIBRA SCHOOL

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Чесменська середня загальноосвітня школа

імені Гаврилова М.В.

Упорядник:

вчитель англійської мови

Печериця Наталія Миколаївна

2016-2017 навчальний рік

«Мій оригінальний початок уроку англійської мови»

Ця темасемінару практично безпосередньо поєднується з моєю темою самоосвіти: «Мовленнєва зарядка на уроці англійської мови, як один із способів навчання спонтанної мовиучнів». Цю тему я обрала цього навчального року, оскільки вважаю її актуальною та дуже цікавою для вивчення та застосування на практиці.
В останнє десятиліття роль і значення англійської значно підвищилося, оскільки англійська є засобом міжнародної комунікації. У зв'язку з цим перед учителем виникає завдання зробити його більш доступним та цікавим для кожного учня.
Психологи, педагоги та медики визначають іноземну мову як один із найважчих предметів. За 11 бальною шкалою ранжирування навчальних предметів за рівнем проблеми іноземною мовою припадає 10 балів, тобто. він є другим за складністю предметом після математики та освоєння його вимагає значної напруги вищої нервової діяльності учнів, що призводить до зниження активної уваги, посилення психологічної напруженості у учнів.
Виходячи з цього проблема подолання психологічної напруженості учнів на уроках англійської мови і, природно, зниження мотивації та інтересу стає актуальною. Що ж робити?

Створення сприятливого психологічного кліматуна уроці, атмосфери ентузіазму та віри дітей у свої сили, на мій погляд, є першим щаблем до успіху у навчанні англійської мови.
В цьому сенсі важливе значення має незвичайний початок уроку і є одним із його найважливіших етапів, який триває трохи більше 3-5 хвилин і багато чому визначає успіх всього уроку. Як кажуть англійці: "A good beginning makes a good ending". («Гарний початок забезпечує гарний кінець».)

Завдання вчителя на цьому етапі – одразу ввести учнів в атмосферу іноземної мови, замінюючи формальний оргмомент мовної зарядки. На початку уроку зазвичай відзначається іншомовно-мовна скутість учнів. А вчителю важливо постаратися налаштувати учнів спілкування, створити робочий контакт з якомога більшою кількістю учнів, тобто здійснити мовну підготовку природним шляхом. Така мовна підготовканосить традиційну назву "мовленнєва зарядка" (warming-up activity). Цей етап включає два моменти:

1. мотивуюче комунікативне завдання;
2. ознайомлення учнів з тематикою та завданнями уроку.

Регулярне, цілеспрямоване проведення мовної зарядки без особливих зусиль та великих витрат часу дозволяє:
- повторити та міцно засвоїти лексику, пов'язану з календарем, шкільним життям, погодою та ін.
- закріпити у пам'яті школярів нові граматичні структури та мовні обороти, які ще недостатньо міцно засвоєно у процесі роботи з підручником;
- краще оволодіти навичкою діалогу, вмінням задавати спільні та спеціальні питання, коротко та лаконічно відповідати на них.
Аналізуючи відповіді учнів на олімпіадах різного рівня, приходжу до висновку про те, що наші діти відчувають природні труднощі в мовленні, в спонтанній розмові один з одним і в діалозі з учителем, словниковий запас знань не завжди можуть застосовувати на практиці. Це природно, адже вони знаходяться постійно в російськомовному середовищі, і ось тут велику допомогуможуть надати якраз різноманітні видимовної розминки. Потрібно показувати учням, що мова - це не просто навчальний предмет, а щось живе, цікаве, що кличе дізнатися більше.

Як уникнути шаблону у проведенні мовної зарядки?
Звичайно, вивчення іноземної мови передбачає багаторазове повторення мовного матеріалу. Однак, говорячи про мовленнєву зарядку, приходжу до висновку, що не слід повторювати те саме на кожному уроці протягом усього навчального року.
Бачачи, що учні твердо засвоїли певне коло питань та відповідей, корисно, залежно від класу, рівня підготовки, обстановки та конкретної ситуації, підказаної самим життям, внести щось нове у діалог із учнями на всіх етапах навчання.
Наведу кілька прикладів:
1. Скажімо, змінилася погода. Задавши традиційні питання, що входять до повсякденний діалог, вчитель може запитати:” Do you like the weather today? Why (not)?”, “What do you usually do in good (bad) weather?”
2. На першому уроці на початку місяця (часу року) можна трохи поговорити і на цю тему. Можливі репліки та питання вчителя: Spring has come to us at last. Do you like spring? Why? There are a lot of holidays in spring. Can you remember what they are?
3. На останньому уроці тижня учні із задоволенням говорять про майбутній відпочинок. Можливі питаннявчителі: What are you going to do at the weekend? Will you stay at home або will you go to …? І т.д.
На першому уроці тижня можна запитати хлопців: "How did you spend last Sunday?"
Напередодні свята чи після нього вчитель організовує розмову на уроці, ставлячи такі питання: Will you come to school tomorrow? Why won’t you to school? How will you spend your holiday? І т.д.
Учні люблять поговорити про спорт. Після важливої ​​спортивної події розмову можна розпочати з таких питань: What sporting event took place yesterday (last week)? What teams competed in the game? Did your favourite athlete таке part in the match? І т.д.
Іноді мовної зарядкою може бути обговорення різних сторіншкільного життя.
How many lessons do you have today? What lessons do you have besides English? Which lessons do you like best of all? Why? What lesson was the most difficult? Was the English домашня робота difficult? Who couldn’t do all the exercise? Let's check it. Who would like to begin?
4. На старшому етапі школярів цікавлять події у нашій країні, новини культури, важливі міжнародні події. Можна розпочати розмову з таких питань: What is the latest home news? What is the most important world news? (Розмова зазвичай відбувається, якщо учні дивилися програму «Новини» по телевізору).
5. Мовленнєву зарядку можна розпочати з повідомлення вчителя про якусь подію його життя або про якусь проблемну ситуацію. Наприклад: I had a wonderful time on Sunday. And what about you?

Перед вивченням нового параграфа чи розділу активно використовую у старших класах проблемні ситуації. Так, наприклад, в 11 класі під час введення теми «Місто проти села» урок починаю з проблеми: «Вчора моя знайома повідомила мені телефоном про те, що її діти запропонували їй переїхати жити в місто. Все своє свідоме життя вона прожила у сільській місцевості. Вона попросила у мене пораду: як їй вчинити. Що б ви їй порадили у цій ситуації?»
Учні дають поради, ставлять питання з метою отримання більшої інформації.
Ось тут, зв'язавши розмову, розпочату в рамках мовної зарядки, з темою уроку логічно переходжу до теми уроку та його навчального етапу. Це відповідає практичній спрямованості даного етапу уроку.

6. Good morning everybody! Memory of any person is unlimited. Do you know it? Але we should train our brains. So, I suggest continuing statements of famous people. Condition: you don't know these ones.

-“Success doesn’t come to you …you … … … (Go to it). Marta Collins.

-“Those who cannot change their minds cannot … … (Зміна anything) Bernard Show.

7. Now, let’s repeat what you know. I'll begin different statements, або proverbs you should continue.

More you know the larger the world is.

Для всіх людей є куштування. ("Кожному своє")

Прекрасно до bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise. («Хто рано лягає і рано встає, здоров'я, багатство та розум наживе»)

Good clothes open all doors. («По одязі зустрічають»)

Judge not of men and things at first sight. («Не суди про людей і речі з першого погляду»)

An apple a day keeps лікаря. («Їж по яблуку на день і лікар не знадобиться»)

Choose proverbs які є пристосовані до topical of our lesson.

8. Різноманітність англійських фразна будь-якому етапі уроку розширює та закріплює лексичний запас учня. Пропоную фрази для вчителя на початку уроку англійської мови:

1. Привітання

Welcome, everybody!

Welcome to all of you.

I'd like to welcome you all to this course.

Good morning, everybody.

Good afternoon, everybody.

Hello, everyone!

Hello there, (Denis).

How are you getting on?

Які things with you, (Katya)?

Are you feeling better today, (Semyon)?

And what about you, Masha? How are you today?

Good morning, Andrey. How are you feeling today?

How are you getting on?

How are we all all doing this morning?

How's everyone feeling today?

How's it going?

That's nice to hear.

I'm glad/ pleased/ happy/ sorry to hear that.

I hope you all had a good/ enjoyable/ relaxing holiday/ break.

I hope you are all feeling well/ fit.

I hope you've had/ you're having a nice/ good day so far.

2. початок уроку

Let’s begin our lesson now.

So we can begin today's lesson.

Is everybody ready to start?

I hope you are all ready for your English lesson.

I think we can start our lesson.

А якщо учень запізнився? Уся витівка та лінія організаційного моменту нанівець? У практиці можна використовувати елементи театралізації. Наприклад, навіть якщо запізнилися одразу 3-4 особи. Головне, створити позитивний настрій. “Oh, it's so kind of you to attend English lesson! Please…” Призначаю «штраф» - згадати та розповісти будь-яку англійське прислів'я, ще краще прислів'япо темі, продовжити фразу, або сказати стандартні словазапізнілого учня. Головне, не те, що ви говорите, а як ви це зробите і наскільки швидко вирішите ситуацію, що склалася. Зазвичай спізнюються не найуспішніші учні, і подібна «екзекуція» для них менш приємна, ніж стандартне обурення вчителя. Учень справляється сам чи з допомогою інших учнів і займає своє робоче місце. Як результат – ви вже звернули увагу на не найсильнішого учня та попрацювали з ним, створили позитивний настрій на урок, і самі при цьому залишилися спокійним та здатним організовувати роботу дітей.

Які ще нетрадиційні видимовної розминки можна використовуватиме розвитку мотивації дітей у навчанні англійської мови:

Зробити таке спілкування реальним допомагають вигуки:

Wow (клас), Oops (ой), Yuppie (ура), Yuk (фу), Ouch (ой, боляче).

Використання цитат на початку уроку, як на мене, це ще один із цікавих прийомів мотивації. Наприклад, підбадьорити дітей і підвищити їхню самооцінку можна такою цитатою: «Один відомий педагог Сьюзан Норман сказала: «Якщо ви колись скажете фразу «Я не говорю англійською, обов'язково додайте поки що».

У старших класах це можуть бути епіграфи до уроку, висловлювання видатних людей, Що належать до теми уроку та ін.

У молодших класахі з середньої ланці це можуть бути зарифмовки, прислів'я і приказки, а також питання-відповіді бесіди: так-ні, вірно-невірно;

Ось кілька правил визначення змісту і вибору форм мовної зарядки.

Правило 1.Розробити такий початок уроку, який викликає в учнів бажання говорити англійською.
Правило 2Зв'язати мовну зарядку із завданнями уроку.
Правило 3Зв'язати мовну зарядку з іншими етапами уроку. Пам'ятати, що мовна зарядка, не підкріплена наступним перебігом уроку, втрачає сенс.Необхідно зробити те щоб мовна зарядка була «стороннім тілом», а стала введенням в урок.
Правило 4Підготувати (бажано, але необов'язково) кілька варіантів мовної зарядки. Вибрати потрібний варіант залежно від конкретної ситуації, атмосфери, з якою ви зіткнетеся, увійшовши до класу. Учні можуть бути втомленими, пасивними або, навпаки, надмірно збудженими.

Ніякий підручник з англійської мови не може відображати актуальні події. Так що новини останніх днів, місцеві та внутрішньошкільні теми є чудовим матеріалом для мовної зарядки. Подібні теми мотивують учнів до активної мовленнєвої діяльності, самостійних висловлювань, які, залежно від етапу навчання, можуть включати не тільки думки і судження учнів, але й відображати їх моральні ціннісні орієнтири. Важливо при цьому допомогти побудувати розмову з використанням вивчених лексичних одиниць і граматичних структур.

Отже, щоб урок був ефективним, важливо правильно розпочати. Сила мотивації чи мимовільної уваги безцінна. Саме вона сприяє засвоєнню матеріалу уроку та його активному використанню на наступних етапах вивчення іноземної мови. Потрібно вчитися дивувати та зацікавлювати. Початок уроку корисно підкріплювати несподіваними чи абсурдними предметами чи діями, фразами чи завданнями. Намагатися розкривати у дітях нові сторони їхньої особистості, які можуть бути корисними як у роботі вчителя, так і для самої дитини.

На закінчення хочу додати, що все, про що я розповіла – це лише частина цієї проблеми. Багато чого ще необхідно вивчати та застосовувати на практиці, але ця тема самоосвіти мені дуже подобається, вона дозволяє мені самовдосконалюватись і допомагати дітям опановувати усною мовою.

МБОУ Чесменська середня загальноосвітня школа

імені М.В.Гаврилова

Методичний семінар

«Мій оригінальний початок уроку»

Вчитель англійської мови

МБОУ ЧЗОШ №2

Печериця Наталія Миколаївна

Усім добрий передзимовий день!

Осінь добігає кінця, за вікном незрозумілий снігощ, а у вас раптово дзвонить телефон і, піднявши трубку і приготувавшись відмовитися взяти кредит або зробити дуже потрібну процедуру в салоні краси, ви чуєте, що хтось прагне вивчати мову, і неодмінно під вашим чуйним керівництвом.

Що робити і куди тікати?

Спробуймо розібратися, про що говорити по телефону і що робити на перше заняття з англійської мови.

Телефонна розмова

По телефону завжди намагаюся обговорити пункти, що мене хвилюють, щоб зрозуміти, зможемо ми співпрацювати чи ні. І відповідь буде негативною, якщо:
1) не підходить часабо місцепроведення занять;
2) не влаштовує ціна;
3) метанавчання учня не збігається з моїми цілями у викладанні (для мене це, коли мама хоче, щоб ми з дитиною робили домашнє завдання англійською або доросла людина заявляє, що тільки розмовлятиме, без нудних правил і заучування слів);
4) на іншому кінці дроту говорять так, ніби я вже щось повиннадзвонить.

Якщо нас все влаштовує, домовляємося про місце та час проведення першого заняття. Попереджаю, що метою першої зустрічібуде визначення рівня мови, вона безкоштовна та триває близько 40 хвилин. З собою потрібно взяти блокнот та ручку.
Ще дізнаюся, як учень сам може визначити свій рівень знань, щоб уявляти, матеріал якого рівня готувати. Як правило, дорослі цілком адекватно оцінюють свої можливості, тоді як зі школярами ні в чому не можна бути певною.

Буває, батьки кажуть: "ми вже два роки займалися з репетитором, але вона більше не може з нами займатися, тому ми звернулися до вас", я готую матеріали рівня А2, приходжу на заняття - а дитина і читає ледве-ледве, і сказати майже нічого не може ... Школяру стає ніяково за те, що він не відповідає моїм очікуванням, мама бачить його дискомфорт і теж починає хвилюватися ... Дурна ситуація, зазвичай намагаюся всіляко підбадьорити, щоб згладити цей момент, інакше після першої зустрічі залишиться неприємне враження.

Перша зустріч

Якщо перше заняття проходить у учня, завжди виїжджаю раніше і намагаюся одягнутися офіційніше, щоб справити гарне враження, воно надовго визначає думку про викладача. Це коли познайомимося ближче, можна ходити в рваних джинсах та футболці.

Враження справили, приступаємо безпосередньо до заняття:

1. Зустріч починаємо з діалогу. Не бачила ще жодного учня, який не може сказати англійською взагалі нічого. Перед розмовою говорю, щоб говорив англійською мовою, не боячись наляпати помилок. Якщо чогось не розуміє чи не знає, хай говорить російською.
   Ставлю стандартні питання: Як справи? Як звуть? Де навчається/працює? Що любить робити у вільний час? Якщо бачу, що справляється нормально, запитую про мету вивчення та побажання щодо проведення занять англійською, якщо ні – російською. (Відповідно, якщо переді мною школяр, це питання ставлю батькам, які на першому занятті завжди сидять поряд).
2. Далі даю лексико-граматичний тест(близько 20 питань) приблизно на 5 хвилин. (Якщо учень дорослий, можу перед зустріччю вислати його на пошту, щоб не витрачати час на занятті.
   Результати краще зберегти в окремій папці, спеціально присвяченій учням. Навіщо? Якщо під час навчання спливе популярна фраза “ось ми займаємося вже півроку, а я не відчуваю, що я просунулась у вивченні мови”, показувати щоразу, коли її чую. Це особливо популярно у ЄДЕшників, нещодавно одна мені написала пробник на 86 балів (проти 72 балів півроку тому), і все одно та ж пісня: “я знаю мову гіршу, ніж раніше”.
3. Поки переглядаю тест, даю невеликий текстна читання-розуміння, з післятекстовими завданнями на говоріння та ідеально – з аудіюванням, де записано кінцівку історії (наприклад, для дорослих мені подобається текст про готель із привидом з уроку 6B New English File Elementary).

Після всіх маніпуляцій говорю, який у учня рівень (як правило, діалог-тест-текст в унісон твердять про одне, але трапляються і випадки, коли учень розуміє прочитане і пише тест добре, а от сказати майже нічого не може і на слух розуміє погано ), і який підручник і чому ми виберемо. При виборі підручника орієнтуюсь не лише на рівень знань, а й на поставлені перед нами завдання.

Насамкінець прошу ще раз висловити будь-які побажання до проведення занять і зі свого боку попереджаю, що:

• при скасування заняття(Захворів, робота, невідкладні справи) потрібно повідомляти за добу. Якщо понад три рази за півроку скасовується заняття прямо перед заняттям, перекладаю на передоплату і підвищую ціну. Якщо скасовую заняття я (через хворобу свою чи дитину), ми його можемо перенести за бажанням учня на вихідні або на вікно в моєму розкладі;
• при невиконаному домашньому завданні(Більше трьох разів за півроку) розлучаємося. Я не вірю в прогрес без самостійної роботи. Виняток можу зробити для дорослих, які до одного заняття можуть не робити домівку і ми з ними весь урок базікаємо, а на друге роблять подвійний обсяг;
• підвищувати цінуна навчання не буду протягом року (якщо, звичайно, не зміниться мета – раптово захочеться скласти іспит), а якщо вирішу підвищити з наступного навчального року, повідомлю про це за три місяці;
• якщо учневі щось не подобається під час уроку, хочеться наголосити на якомусь виді діяльності або виникають будь-які інші сумніви – всі скарги приймаються та розглядаються.

Підсумки

Просто чудово, якщо у вас є візитівка з координатами. Виглядає професійно, і стає зрозуміло, що до справи ви ставитеся серйозно. Все хочу собі таку зробити, навіть дизайн вигадала, але ніяк руки не дійдуть.

Згодом при першій зустрічі стає видно, чи людина налаштована серйозно. Це допомагає уникнути того почуття, коли ти виділив місце у розкладі, готувався до занять, намагався захопити та розважити… а він після відпустки чи канікул безповоротно зникає, залишаючи на душі неприємний осад.

Не хочеться закінчувати статтю на сумній ноті, тому скажу, що відсоток учнів, який іде в нікуди, невеликий – від мене за рік пішли дві учениці. Коли я згадую наші перші зустрічі, розумію, що зараз би не почала витрачати час. Перша по телефону в лоб сказала "у вас дорого", але займатися все одно почала, друга говорила мені кожне заняття: "Мені все подобається, я готова вчитися і все робити" і також після канікул зникла.
Набагато більше тих, хто приходить по "сарафанному радіо", тому дивіться на все філософськи - "коли зачиняються одні двері, неодмінно відчиняються інші".
Всім новорічного настрою та удачі!

P.S. Про перше заняття з тими, хто збирається готуватися до ОДЕ чи ЄДІ, я пишу .