Виникнення асоціацій у людини. "вправи в розвитку асоціативного мислення"

Якщо говорити про створення інтелектуальної базидля успішного навчаннядитини (у тому числі для швидкого читання), то не можна залишити без уваги асоціативне мислення. Сьогодні я пропоную вам матеріал про асоціативне мислення, про те, яке значення воно має у житті, і як впливає на розвиток дитини. І що робити, якщо воно розвинене слабко чи не розвинене зовсім.

Вся річ у тому, що наші пам'ять та мислення асоціативні. Ви помічали, що якесь слово чи вираз, чи запах, чи дія викликає певні спогади.

Наприклад, ви йдете вулицею, і до вас долинає запах свіжоспеченого пирога. Відразу в думці виникають спогади про будинок, про маму, яка в дитинстві пекла пироги, про чаювання, можливо, про друзів та багато інших речей. Ось і є асоціації.

Підбір асоціацій будить у пам'яті масу відомостей, що позитивно позначається на всіх сторонах розуму. Асоціативне мисленнякорисно позначається на швидкості та продуктивності розумових процесів. Це дуже хороше тренуваннядля розуму, недарма асоціативне мислення називають мисленням геніїв. Завдяки йому, людина (дитина в тому числі) стає здатною до створення

нових оригінальних ідей,
смислових зв'язків.

Розвивається та піднімається на новий рівеньуява, інтуїція.

Асоціативне мислення – це особливе мислення. Не новина, що у людини дві півкулі. Кожен має своє завдання. Ліве мислить словами, праве – образами. Так ось асоціативне мислення поєднує їхню діяльність у щось єдине. І від цього виходить нова якість, що теж дуже корисно для розвитку.

Велике значення асоціації мають у розвиток пам'яті. Щоразу вони піднімають з її дна безліч усіляких відомостей, які, здавалося б, були давним-давно забуті, і таким чином активізують процеси пригадування та відтворення інформації. Крім цього значно розширюється активний словникдитини.

Перед школою корисно перевірити, чи вміє ваше маля створювати асоціації.

Тест на асоціативне мислення

Візьмемо 30 слів, знайомих дитині: десять позначають предмети (іменники), десять дії (будь-які дієслова), а десять – якості (прикметники). Перемішаємо їх і напишемо в стовпчик, щоб праворуч від слова залишилося місце, де будуть записані відповіді дитини.

Слова (зразок): сонце, швидкий, хлопчик, вовчий, малювати, високий, швидко, співати, ліжко, сердитий, літати, склянка, стіл, сміятися, ліс, холодний, друг, яблуко, стрибати, книга, червоний, рости, будинок, веселий, вода, брат, широкий.

Дивіться, де дитина має найбільші труднощі: витрачає багато часу, не може підібрати слово і т. д. Тут і потрібно попрацювати.

Якщо дитина не може, то це може бути з трьох причин:

не зрозумів завдання;
не вміє знаходити асоціацію;
боїться висловлювати свою думку.

За якістю відповіді можна поділити на дві групи.

Вищі мовні реакції:

коли дається якісна характеристикапредмета: відповіді типу сонце кругле, (жовте, гріє), склянка – вода, червоний – синій;
у відповідь на слово дитина називає родове поняття: стіл - меблі, яблуко - фрукт;
відповідь за контрастом: сміятися - плакати, веселий - сумний, ліс - поле.

Нижчі мовні реакції:

замість відповіді дитина ставить питання: яблуко - "де?" "яке?" (Такі відповіді називаються орієнтовними);
відмовні відповіді: "не знаю";
співзвучні: типу "брат - брати";
на 2, 3 і більше слів відповідає тим самим, наприклад, своїм ім'ям;
просто повторює слово, що пред'являється: "дім - дім" або називає множина"Будинок - вдома".

Тренування асоціацій

Асоціаціїможна і потрібно тренувати. Для дошкільника корисною буде наведена нижче гра.

Дайте дитині таку інструкцію: "Я назву слово, а ти у відповідь назви перше слово, яке згадаєш (або яке спаде на думку)". Слова називайте по одному. Виходить як "питання-відповідь"

Наприклад:

вікно, стіл, черевики, море, дівчинка, будинок, птах, посуд, дерево, олівець, метелик, собака, совок, огірок, літак, сіль, трава, корова, веселка, хмара, диван, заєць, квітка;
варто, каже, пити, рости, співати, шити, малювати, бігти, сміятися, падати, дружити, злазити;
королівський, жовтий, великий, холодний, високий, товстий, вітряний, гарний, сердитий, дерев'яний, лисий;
швидко, світло, неправильно, пізно, сердито, сухо, високо, старанно, весело.

Всі ці слова можна перемішати, щоб мозок дитини постійно перемикався. Це корисно, тому що формуються важливі якостірозуму: перемикання та розподіл уваги. Щоб вибрати слова для пред'явлення, використовуйте орфографічний або інший словник.

Сайт Нестандартні діти бажають успіхів!

www.сайт

"Асоціативне мислення у розвитку пам'яті"

Щоб краще запам'ятати потрібну інформацію і довше утримувати її в пам'яті, добре знаходити яскраві асоціації, що запам'ятовуються. Їх використання буде допомагати вам у потрібний моментнайповніше відтворювати інформацію. Створення асоціацій – процес творчий, але нічого складного, а тим паче неможливого у ньому немає. Насамперед, давайте домовимося, що є кілька правил, які потрібно засвоїти:

Асоціація має бути цікавою.
Асоціація має бути незвичайною.
Асоціація має бути максимально деталізована.

А тепер трохи докладніше. Отже, що взагалі таке асоціація і як може сприяти запам'ятовування інформації.

Асоціація(Лат. Associatio— поєднання, взаємозв'язок) — у психології та філософії закономірно виникає зв'язок між окремими подіями, фактами, предметами чи явищами, відображеними у свідомості та закріпленими у пам'яті.

Ідеї про взаємозв'язок предметів в уяві розвинулися ще в античній філософії (Аристотель, Платон), але сам термін «асоціація» був введений в 1698 Дж. Локком для позначення взаємозв'язку між уявленнями, викликаними випадковим збігом обставин.

Ми бачимо предмет, підсвідомість його аналізує, а уяву синтезує щось подібне (загалом аналізує предмет, обставини), що зустрічалося раніше чи подібної ситуації. Набір асоціативних понять формується протягом усього життя, т.к. ґрунтується на життєвий досвідкожного із нас.

Ми всі застосовуємо асоціації, хоч часто не замислюємося про це. Наприклад, при слові Новий рік хтось насамперед подумає про гарну ялинку, прикрашену кулями, хтось про пухнастий сніг, хтось про подарунки чи запах мандаринів. Усі асоціації можна об'єднати у кілька груп:

асоціації за подібністю: глобус-куля,
асоціації з контрасту: великий-маленький, чорне-біле,
асоціації за суміжністю у просторі або в часі: весна-цвітіння, осінь-дощ,
причинно-наслідкові асоціації: день-світло, ніч-темно.

На додаток до основних видів асоціацій можна використовувати:

узагальнення: ромашка-квіти,
підпорядкування: квіти-ромашка,
частина і ціле: секунда-хвилина,
доповнення: папір-ручка.

При вивченні великого обсягу матеріалу використання асоціацій дозволяє утворювати смислові зв'язки між об'єктами, легше переходити від одного пункту до іншого, запам'ятовувати та згадувати інформацію. Щоб запам'ятати нове, потрібно зіставити це з тим чи іншим подією, чином, отриманим раніше досвідом, знаннями, які ми маємо. Треба сказати, що у побудові асоціацій беруть участь різні образи почуттів. Один краще запам'ятовує, записуючи інформацію (тактильна пам'ять), інший – вимовляючи її вголос (аудіальна), третій – виділяючи ключові слова, малюючи схеми (візуальні) і т.д. Для розвитку асоціативного мисленняпотрібно знаходити подібні елементи у різних речах і тренувати образну пам'ять, використовуючи особливості своєї чуттєвої репрезентативної системи. Існуючі нескладні вправи допоможуть вам розширити коло асоціація, розвинути уяву та асоціативне мислення.

Вправа 1 «Ланцюжок асоціацій»

Беремо будь-яке слово і записуємо для нього низку асоціацій: квиток-кіно-друзі-прогулянка-курс-інститут. З часом збільшуйте швидкість вигадування асоціацій.

Вправа 2 «Заповнення проміжку»

Беремо два слова, що мають мінімум спільного один з одним і заповнюємо проміжок між ними асоціативними словами. Наприклад, олівець та диплом. Проміжні слова можуть бути: олівець-клас-навчання-диплом.

Вправа 3 Множинні асоціації

Беремо кілька слів і підбираємо асоціації, які підходять до кожного з них. Можна почати з двох слів, потім додати ще кілька. Наприклад, прямокутний, коричневий. До них можна підібрати слова: хліб, цегла і т.д.

Вправа 4 Нестандартні асоціації

Є асоціації, які спадають на думку більшості, наприклад, шафа - одяг, футбол - м'яч, обличчя - очі. Придумайте до них незвичайні асоціації, що сприятиме кращому запам'ятовуванню.
Якщо приділяти вправам 10-15 хвилин на день, то асоціації будуть щоразу яскравіше і цікавіше, а вигадувати їх буде все легше і легше, зрештою ви запам'ятовуватимете будь-який новий матеріалшвидше та надовго.

Це не суворо групове вправу, його можна виконувати і в парі, і навіть поодинці.

Для виконання вправ на розвиток асоціативного мислення, бажано мати під рукою диктофон та блокнот з ручкою – для подальшого розшифрування та аналізу звукозапису. Не варто покладатися на згадку, виконуючи такі вправи. Вправи. Працюючі з ланцюжком асоціацій, схожі на аналіз сновидінь. А всі знають: сновидіння потрібно записувати по гарячих слідах, якщо не хочете відразу забути 70% його деталей.

Те саме і з асоціаціями.

Я пропоную виконати три простих вправякі допомагають розвинути асоціативне мислення у тих, хто виконує їх досить регулярно.

Отже, почнемо з найпростішого – підготовчої вправи. Я рекомендую розпочинати будь-яку інтелектуальну розминку саме з нього.

Вправа в розвитку асоціативного мислення №1

Воно складається із двох рівноправних частин. У першій частині ми граємо у пов'язані асоціації. У другій частині – у незв'язані асоціації.

Пов'язані асоціації

Ведучий ставить слово. Цим словом має бути (бажано) загальне ім'яіменник у називному відмінку.

Потім по колу кожен гравець (або Ви один) під диктофонний записпродовжує ланцюжок асоціацій - тобто називає ще одне слово, чітко асоціативнопов'язане із попереднім.

подорож,
вагон,
квиток,
кондуктор,
валіза,
пасажир,
попутник,
вікно,
станція...

У наступному раунді гри ми граємо в

Непов'язані асоціації

подорож,
витрата,
захід сонця,
бомбардування,
поліетилен,
маска,
дитина,
жах,
комір

І в першому і в другому випадку після закінчення гри відбувається - шерінг, обмін думками, який є обов'язковим для будь-яких психологічних ігор.

У ході шерингу кожен учасник гри повинен пояснити, як і чому він вирішив, що ланцюжок асоціацій (іноді і жорстко пов'язаних, але особливо розмитих) доречно було продовжити його словом.

Наприклад

Я сказав «Вид» після «попутника», тому що напевно, мені не хочеться дивитися на людей, я вважаю за краще милуватися видом з вікна.

Я сказав «попутник» після «пасажир» тому, що хотів уточнити - мені на шляху з цією людиною, ми їдемо в один бік.

Я сказав «поліетилен» після «бомбіжка», тому що «бомбіжка» передбачає трупи, а трупи (в моїй виставі) загортають у поліетилен.

Я сказав "комір" після "жах", тому що я відчуваю жах, коли мене щось душить, а комір здатний "душити".

У ході шерінгу наступають ті самі «психотерапевтичні інсайти», в ході яких у гравців настає прозріння - розуміння своєї ситуації, а також вивільнення негативних емоційта страхів.

Вправа в розвитку асоціативного мислення №2

«Асоціація, що втікає»

Ведучий називає слово. Наприклад "гардероб".

За п'ять хвилин кожен гравець повинен записати в свій особистий блокнот ланцюжок асоціацій, викликаних цим словом. Мета – відпустити свою думку, дозволяючи їй перескакувати від однієї асоціації до іншої.

Наприклад: Гардероб,

скелет,
аптека,
ваги,
небо,
ракета,
мультфільм,
дитинство,
Румунія,
бубон,
валет,
пудинг,
пагорби...

Під час шерингу кожен гравець повинен пояснити (коротко) свої асоціації. (Це пояснення фіксується на диктофон).

Вправа в розвитку асоціативного мислення №3

«Прихована асоціація»

Ведучий ставить слово і дає завдання: протягом п'яти хвилин постаратися утримати думки на даному образі, (Не відволікаючись на інші теми та образи). Потім Ведучий включає пісенну композицію. Поки звучить пісня, кожен учасник повинен утримувати у пам'яті задане слово.

Для того, щоб це зробити (не забути слово і не відволіктися думками на інші предмети та теми) ми включаємо уяву і створюємо в думках цілий сюжет, який допомагає втриматися в полі заданого образу. Записуємо основні ходи цього сюжету до блокноту.

Після закінчення часу кожен гравець розповідає сюжет, що народився у нього в голові, який допоміг йому зосередитися на даному слові.

Ведучий та інші гравці в момент шерингу можуть ставити навідні питання, провокувати, не погоджуватися або навпаки, погоджуватися, підтримуючи гравця.

Вдалих Вам ігор в асоціації, друзі! Розвивайте своє асоціативне мислення.

Олена Назаренко

Всі люди мають здатність мислити за допомогою асоціацій і регулярно застосовують її в повсякденному життіА от як розвинути асоціативне мислення, знають далеко не всі. Про те, що таке асоціації та як за допомогою вправ покращити асоціативну пам'ять, буде розказано у цій статті.

Асоціативне мислення: що це таке

Асоціативне мислення є різновид розумового процесу, в основі якого лежать зв'язки між словами, тобто асоціації.

Зв'язки можуть бути між предметами, подіями, фактами, інформація про які зберігається в людини в пам'яті. Наприклад, якщо вимовити слово «мімоза», то у багатьох виникне думка про свято 8 Березня або про знаменитий салат, а слово «мандарин» найчастіше викликає солодкі спогади про прекрасне свято Новий рік. Такі спогади називаються асоціаціями, які залежать від досвіду конкретної людини.

У психології асоціації поділяються на кілька підвидів:

Контрастні чи протилежні (ранок-вечір).
Подібні або аналогічні (піч – мікрохвильова піч).
Узагальнені (огірок – овоч, куртка – одяг).
Суміжні у просторі та часі (зима – холод).
Причинно-наслідкові (хмари – дощ).
Тематичні (кашель – хвороба).
Словотвірні, що з'являються на основі єдиного кореня слів (жах - моторошний).
Фонетичні, спричинені співзвучністю слів (дочка-ніч).

Асоціативне мислення дуже корисне для вирішення самих різноманітних завдань, вони стимулюють розумову діяльність. Зв'язки між поняттями проявляються у вигляді слів, в багатьох вони виникають як образів, запахів, звуків. Все залежить від того, ким є людина (аудіал, візуал, кінестетик).

Усі люди по-різному запам'ятовують інформацію. Одним легше запам'ятати те, що вони бачать, іншим потрібно записати інформацію на папері, третім – прослухати її. У кожного здорової людиниє здатність створювати асоціативні лави. Але є й таке поняття, як «асоціативний розлад». Це психічне захворювання, при якому людина не може побудувати в думці послідовний ряд пов'язаних між собою термінів.

Тренування розумового процесу, побудованого на зв'язку понять, допомагає робити нові відкриття, генерувати нові ідеї, покращувати запам'ятовування нового матеріалу. Так основою системи швидкого запам'ятовуванняТ. Бьюзена покладено саме асоціативний метод. Для закріплення нової інформаціїу пам'яті потрібно співвіднести її з вже знайомими предметами.

Наша пам'ять так влаштована, що пов'язані поняттянабагато легше запам'ятовуються. Якщо потрібно запам'ятати якесь нове слово, слід асоціювати його зі знайомим словом за співзвуччю або за іншими критеріями. Так нове знання прив'язується до базового, яке вже міцно закріпилося у мозку людини. Саме за таким принципом і працює асоціативна пам'ять.

ВАЖЛИВО!За допомогою встановлення зв'язків між словами, образами, поняттями в процесі розумового процесу розвивається пам'ять і відбувається генерування ідей. Це дуже корисно для творчих людей, першовідкривачів нових законів у всіх сферах наукової та творчої діяльності

Вправи для тренування

Сам розумовий процес з допомогою побудови асоціативного низки безпосередньо пов'язані з творчістю, тому розвивати його необхідно. У молодому віці він дуже добре розвинений.

Малята, як правило, чудово грають словами, створюють нетривіальні зв'язки між ними, що допомагає їм засвоювати нові знання. Розвиток асоціативного мислення стимулює творчі здібності, тому дорослим також корисно вчитися запам'ятовувати інформацію, використовуючи пов'язані одне з одним слова.

Фахівцями розроблено спеціальні вправи, які не лише допомагають покращувати розумові процесиу дорослих та дітей, але також сприяють поповненню словникового запасута розвитку грамотної мови. Вони досить прості, робити їх можна протягом дня.

Найефективніші вправи:

Асоціативний ланцюжок.Потрібно вигадати два абсолютно різних слова. Слід побудувати між ними ланцюжок зі слів, які їх зв'яжуть. Наприклад, вихідними словамиє гавкіт і машина. Ланцюжок буде виглядати наступним чином: гавкіт-собака-господар-людина-машина.
Початок асоціацій.Слід вигадати слово, яке послужить початком асоціативного ланцюжка. А потім до нього потрібно буде підбирати слова, щоб продовжити ланцюжок. Наприклад, кава – аромат – арабіка – робуста – вершки – цукор.
Спільна асоціація.Це завдання передбачає наявність двох слів, до яких потрібно вигадувати асоціації, які об'єднують їх обидва. Наприклад, теплий, жовтий. Це може бути пісок, сонце, вогонь.
Пов'язана асоціація.Вигадати два слова і підібрати до них інші, що мають зв'язок за однією або декількома ознаками. Наприклад, вихідниками є слова холодний та яскравий. Пов'язаними термінами може бути лід, світло, морозиво.
Розкрий секрет друдлів. Ця вправа зводиться до опису картинки, де зображені своєрідні каракулі, але у них спочатку закладена варіативність сприйняття. Картинка може мати безліч інтерпретацій та чудово тренує процес мислення.
Нетривіальна асоціація.До вигаданого терміну треба підібрати неординарну асоціацію. Наприклад, після сказаного слова«компакт-диск» перше, що спадає на думку більшості людей – це музика або фільм. Але компакт-диски можна використовувати для прикраси ялинки, для виробів. Значить асоціацією можна назвати слово "виріб" або "ялинка".

Отже, асоціативна пам'ять необхідна у тому, щоб запам'ятати необхідну інформаціюі довгий часутримувати її у пам'яті. У створенні асоціативного ряду немає нічого складного, лише треба врахувати, що асоціація має бути яскравою, незвичайною, цікавою. Тренування на основі вправ з асоціативного мислення дуже добре позначається на розвитку творчих здібностей, уяви. Вона допомагає

Дитина пізнає світ за допомогою певних процесів, що відбуваються у його головному мозку. Основним пізнавальним процесом є мислення. Воно визначає багато в житті дорослої людини та дитини. Великий відсоток у психологічних дослідженняхзаймає саме асоціативна теоріямислення. Асоціації у житті дитини визначають її сприйняття світу, навчання. У цій статті ми розглянемо, що таке асоціації, мислення, що ґрунтується на них, а також, як розвивати у дитини процес пізнання світу.

Що таке асоціативне мислення?

Що таке образне мислення у дитини?

Маленькі діти неспроможні вивчати щось нове без образів. У ранньому дитинствідіти ще не можуть мислити абстрактно та асоціативно, але вже в їхньому головному мозку виникають якісь образи. Вони з'являються на основі вже засвоєної інформації, що надходить з довкіллята від дорослих. Образ для дитини – це її почуття. Коли малюку сниться щось приємне, він усміхається, а при виникненні поганих образів він плаче. Дитина вже з ранніх роківрозуміє, що вовк – це поганий герой у казці, бо мама читає його слова грубим голосомАле сам мамин голос ніжний і ласкавий. Так формуються образи зла та добра, холоду та теплоти, ґрунтуючись на чуттєвому досвіді малюка.

Зв'язок образів та асоціацій у дітей

Взаємозв'язок між цими двома поняттями безпосередньо впливає поведінка дитини та її адаптації до довкілля. Асоціативна психологіямислення має на увазі тісне "співробітництво" між цими поняттями: спочатку у мисленні дитини виникає образ, потім асоціація з цим чином, далі - дія або чуттєва реакція на подразник. Процес може відбуватися і навпаки. Уявимо таку ситуацію:

Дитина чує слово "щеплення", у нього виникають асоціації "біль" - "терпіння" - "обмеження" - "тривога" - "біль", а також образ тітки в білому халаті, яка бажає зробити реальними всі асоціації, що виникли. В результаті ми отримуємо сформований чуттєвий досвід (люди в білих халатах погані) та несприятливу поведінкову реакцію(Він плаче і вимагає, щоб йому не робили це щеплення).

Розвиток асоціативного мислення у дітей

Як розвинути асоціативне мислення дитини? Цей вид пізнавального процесуможна стимулювати ще в ранньому віці. Але процес розвитку має відбуватися поетапно. Для цього необхідно знайомити дитину з усіма поняттями довкілля та діями, які з ними пов'язані. Потім дитина вчиться узагальнювати (наприклад, назви різних квітівв одне поняття "квіти"), називати, розрізняти.

Для дітей дошкільного та шкільного вікуіснують вправи складніше. Тут підійдуть завдання складання асоціативних рядів, аналіз предметів за ознакою, пошуку послідовних слів, придумування складних асоціацій. Діти з ранніх років навчаються самостійності та допитливості, у них добре розвивається уява, а також пам'ять. До речі, асоціації є основою для деяких мнемічних процесів, З їх допомогою можна розвивати пам'ять практично до ідеальної.

Для дорослих такі тренування мислення також не будуть зайвими. Вони позитивно позначаються на адаптації до ситуацій та пошуках вирішення проблем. Крім цього, вправи стимулюють роботу головного мозку, будучи профілактикою старечої та судинної деменцій та інших психічних захворювань.