Кластер на тему реактивного руху. Урок фізики «Реактивний рух

Інтернет-урок

Методика проведення уроку

Ямолтдінова Любов Яківна

2 . МКОУ : Квітокська ЗОШ №2.

3.Посада: вчитель фізики

4.Предмет: фізика

5.Клас : 9

6. Назва курсу: фізика

7. Назва теми : Реактивний рух

8.Роль та місце цієї теми в курсі:

Тема вивчається у 9 класі. Входить до розділу «Закони динаміки» (15 год). Місце даного урокуу системі знань – урок №13. Тема покликана сформувати в учнів поняття реактивного руху з урахуванням закону збереження імпульсу і його значення для держави.

9.Основні питання теми: . Закони Ньютона. . Вільне падіння. . Закон всесвітнього тяжіння. . Сила тяжкості та прискорення вільного падіння. . . Рівномірний рухпо колу. . Рух І З З. . Імпульс. Закон збереження імпульсу. . Реактивний рух.

10.Перелік питань, що вивчаються у цій темі:

Історія реактивного руху.

Основи реактивного руху.

Приклад реактивного руху.

Принцип дії ракети.

Розрахунок швидкості ракети.

Значення реактивного руху.

11.Основні особливості використання цифрових освітніх Інтернет-ресурсів та комп'ютерних програмних засобів:

Цифрові освітні Інтернет-ресурси та комп'ютерні програмні засоби у цій темі використовуються: Для пошуку інформації про історію реактивного руху, про життя та діяльність С.П.Корольова, про Ньютон. Для демонстрації моделі «Рух ракети у вільному просторі», анімацій з прикладами реактивного руху (човен, що пливе без весел - з нього викидаються предмети, стріляюча гармата, сегнерове колесо тощо). Для роботи за графіком зміни швидкості руху ракети в часі (визначити при якому мінімальному відношенні початкової та кінцевої мас одноступенева ракета може досягти першої космічної швидкості).

12.Технічні засоби:Комп'ютер, аудіоколонка, мультимедіапроектор, відеофрагменти запуску космічного корабля, запис «Час вперед».

13.Програмні засоби: Інтерактивний додаток до УМК «Фізика» Генденштейна Л.Е., Діка Ю.І., Кіріка Л.А.

14.Ресурси Інтернет:

http://www.college.ru/physics/index.php,

http://www.elkin52.narod.ru/,

http://physics.nad.ru/physics.htm ,

15.Використання комп'ютера під час підготовки вчителя до уроку:Вчитель використовує Інтернет, програми Microsoft Wordта Microsoft Power Point для допомоги учням у процесі їхньої самостійної роботи.

16. Очікувані результати навчання:

У результаті вивчення цієї теми учні:

Дізнаються про проект реактивного двигунаН.І Кібальчича, про життя та діяльність С.П.Корольова.

Отримають уявлення про основи реактивного руху.

Зможуть розраховувати швидкість ракети.

Ознайомляться із рівнянням Мещерського.

Зможуть вирішувати завдання на тему.

Опис уроку

Урок на тему: « Реактивний рух »

Ціль : Використовуючи життєвий досвідта практичну спрямованість, допомогти учням засвоїти знання про один із видів руху - реактивний рух.

Завдання:

Освітні: Актуалізація знань на тему «Закон збереження імпульсу» для вивчення реактивного руху Застосування реактивного руху в космонавтиці та інших галузях науки та навколишнього життя, Виявлення міжпредметних зв'язків.
Виховні: Формування ціннісних орієнтаційвиховання почуття гордості за нашу країну.
Розвиваючі: Навчити висловлювати свою думку, аналізувати та зіставляти різні точкизору, сприяти розвитку спостережливості, логічного мислення, творчого підходудо різних життєвим ситуаціям, розвивати інтерес до предмета, розширювати кругозір учнів, розвивати узагальнені знання та цілісне уявлення про фізичні явища

Тема урока : Реактивний рух

Обладнання та ресурси:

Комп'ютери з підключенням до Інтернету, аудиколонки, мультимедіапроектор, відеофрагменти запуску космічного корабля, запис «Час вперед», гумові кулі для проведення дослідів, сегнерове колесо, інтерактивний додаток до УМК «Фізика» Генденштейна Л.Е., Діка Ю.І., Кіріка Л.А.

Список використовуваних цифрових ресурсів на уроці:

http://www.college.ru/physics/index.php,

http://www.elkin52.narod.ru/,

http://physics.nad.ru/physics.htm ,

Сайт www.narovol.narod. ru / art / lit / Perelman . htm.

Відмінні риси даного уроку:Висока густота уроку. Весь урок діти міркують, вирішують проблеми, шукають інформацію самостійно, роблять висновки. Рефлексія уроку: Діти додають малюнку ракети яскраві смуги, повідомляючи їй додатковий імпульс. Нагородження дипломами за наслідками роботи над темою.

Робота вчителя на уроці:

Організовує учнів на пошук нових знань.

Ставить проблемні досліди.

Організовує проблемні ситуації.

Здійснює первинну перевірку розуміння.

Організує самостійну роботуучнів із використанням комп'ютера. . Допомагає робити висновки з розглянутих прикладів.

Підбиває підсумки заняття та рефлексію.

Нагороджує дипломами за наслідками роботи над темою.

Опис діяльності учнів:

. Шукають інформацію в Інтернеті: Про життя і діяльність С.П.Корольова, про літальну машину Кібальчича, модель «Рух ракети у вільному просторі», анімацію з прикладами реактивного руху (човен, що пливе без весел - з нього викидаються предмети, стріляюча гармата, сегнерове колесо і.т.д), графік зміни швидкості руху ракети у часі.

Роблять повідомлення.

Формулюють третій закон Ньютона та закон збереження імпульсу.

Відповідають на запитання, розмірковують.

Проводять досвід із повітряною кулькою, до якої скотчем прикріплена трубочка з-під соку з протягнутою через неї ниткою.

. Дають пояснення та коментарі.

. Формулюють визначення реактивного руху

Вирішують завдання із застосуванням закону збереження імпульсу.

Працюють за графіком:

. Визначають, при якому мінімальному відношенні початкової та кінцевої мас одноступінчаста ракета може досягти першої космічної швидкості.

Вирішують кросворд «навпаки», пропонують свої варіанти запитань, додають інформацію.

Отримують інформацію про результати своєї роботи.

Додають малюнку ракети яскраві смуги, повідомляючи їй додатковий імпульс.

Міжпредметні зв'язки на уроці:Історія - 1881 р. смерть царя Олександра ІІ,

бомбу зробив Кибальчич. Біологія – рух медузи – реактивний рух. Література – вірші на уроці.

Підсумки уроку:

Учні засвоїли основи реактивного руху та зможуть розпізнавати його серед інших видів руху. Дізналися про швидкість тіла, що рухається реактивно та зможуть її розраховувати. Познайомилися з вченими, які зробили внесок у розвиток цього руху та їхніми роботами.З застосуванням реактивного руху в космонавтиці та інших галузях науки та навколишнього життя. Навчилися шукати інформацію та аналізувати її. Перейнялися повагою до своєї країни.

Муніципальне Казенне Освітня установа

Середня Загальноосвітня школа №8

республіка Дагестан

м. Хасавюрт

"Реактивний рух" (9-й клас)

Розробила вчитель фізики:

Арсанукаєва Джамінат Імамудинівна

Цілі уроку:

Пізнавальні:

Дати поняття реактивного руху.

Розглянути пристрій ракети.

Показати застосування закону збереження імпульсу реактивного руху.

Розвиваючі:

Розвивати пізнавальні інтересита творчі здібності.

Сприяти розширенню кругозору.

Дати уявлення про реактивний рух у природі та техніці.

Виховні:

Виховувати почуття гордості за нашу країну та народ: показати величезний внесок вчених, інженерів у створення багатоступінчастої ракети для освоєння космічного простору.

Виховувати естетичне сприйняття світу через демонстрацію та наочність. Виховувати бережливе ставленнядо навколишнього світу: природи, космосу.

Виховати чесність.

Тип уроку:урок вивчення нової теми

Обладнання, ТСО, наочність:

Комп'ютер.

Мультимедійний проектор.

Екран.

Повітряна кулька, штативи, нитки, коробка з-під соку з отвором, чаші з водою, маленькі моделі ракет.

Презентація "Реактивний рух".

Орігамі - ракети.

Плакат із зображенням космосу.

Конверт для складання ракети.

Конверт для рефлексії.

Ролик «Реактивний рух»

Демонстрації:

1) Рух повітряної кульки, закріпленого на нитці між двома штативами, після того, як зняти прищіпку, що стягує його отвір. До надутої кульки скотчем прикріпити трубочку від кулькової ручкитак, щоб кулька була в горизонтальному положенні (лежачи на боці). Крізь трубочку протягнути нитку і прив'язати до двох штативів, розсунувши їх приблизно на відстань 3 метри на демонстраційному столі.

2) Обертання сегнерового колеса на прикладі коробки з-під соку, підвішеної на нитці до лапки штатива. (У літровій коробці з-під соку по діагоналі ближче до дна пробиваємо отвори, вставляємо в них трубочки (2 см завдовжки). Їх можна відрізати від порожньої пасти кулькової ручки. Наливаємо води в коробку. Вода виливається через отвори-коробка обертається.)

3) презентації «Реактивний рух» (1-2), «З історії розвитку космонавтики»

План уроку

Організаційний момент.

Актуалізація знань

Вивчення нового матеріалу

Демонстрація дослідів

Первинне відпрацювання ЗУН

Підбиття підсумків уроку

Домашнє завдання

Рефлексія

Хід уроку

Організаційний момент.

Вітаю. Сідайте. Сьогодні ми з вами проведемо незвичайний урок. на попередніх урокахви зробили орігамі у вигляді ракети. Тепер у вас кожен має свою ракету, на якій ви зображені. Ваше завдання відповівши хоча б одне питання приклеїти вашу ракету до плакату. (Наприкінці уроку вчитель запитує, чи не забули вони ні кого? Звичайно вчителя. Вчитель клеїть свою ракету.)

2. Актуалізація знань

а) фронтальне опитування

Що називається імпульсом?

Чому імпульс - Векторна величина?

Назвіть одиниці вимірювання імпульсу тіла у СІ.

У чому полягає закон збереження імпульсу?

Напишіть формулу закону збереження імпульсу у векторному вигляді.

За яких умов виконується цей закон?

Б) Гра « За сторінками підручника»

Я зараз покажу вам на слайді картинки з ваших підручників з фізики 7, 8 та 9 класу (автора Перишкіна А.В.), вам треба дізнатися про клас, назву того, що зображено на картинці.

3. Вивчення нового матеріалу

1) Оголошення теми уроку

Досвід із кулькою.

Вчитель: Мені потрібні два добровольці. Надуйте кульку, витягніть руку, в якій кульку і по моїй команді відпустіть. Дякую, сідайте. Що Ви зараз спостерігали?

Учні: Рух кульки.

Що є причиною руху кульки?

Учні: Відділення частини повітря від кульки.

Вчитель: Так, все вірно. Ви спостерігали рух кульки. Такий рух називається реактивним рухом. Саме із цим видом руху ми сьогодні з вами познайомимося.

(озвучити цілі уроку, запис у зошитах)

2) Демонстрації:

Розглянемо кілька прикладів, що підтверджують справедливість закону збереження імпульсу.

1) рух повітряної кульки, закріпленої на нитці між двома штативами, після того, як зняти прищіпку, що стягує його отвір.

2) обертання сегнерового колеса на прикладі коробки з-під соку, підвішеної на нитці до лапки штатива.

3) перегляд ролика "реактивний рух"

Проблемна ситуація:

Як відбувалися ці рухи? Опишіть кожний рух. Що спільного у цих рухів?

1) рух повітряної кульки, що ковзає по нитці між двома штативами, з відкритого отвору з нього з досить великою швидкістювиривається струмінь стисненого повітря.

2) обертання сегнерового колеса на прикладі коробки з-під соку, підвішеної на нитці до лапки штатива,

Пояснення дослідів:

Демонстрація руху повітряної кульки.

Пояснити це можна за допомогою закону збереження імпульсу. Поки отвір кульки зав'язаний, кулька з стисненим повітрям, що знаходиться всередині, спочиває, і його імпульс дорівнює нулю. При відкритому отворі з нього з великою швидкістю виривається струмінь стисненого повітря. Повітря, що рухається, володіє деяким імпульсом, спрямованим у бік його руху. Рух кульки є прикладом реактивного руху. Реактивний рух відбувається за рахунок того, що від тіла відокремлюється і рухається якась його частина, внаслідок чого саме тіло набуває протилежно спрямованого імпульсу.

(Довести, використовуючи закон збереження імпульсу, як спрямовані імпульси струменя стиснутого повітря та ракети)

Демонстрація пристрої, званогосегнеровим колесом.Вода, що випливає з судини конічної форми (у нас із коробки з-під соку) через сполучену з ним вигнуту трубку (у нас через отвори з боків коробки, зроблені на протилежних сторонах коробки по діагоналі внизу), обертає посудину в напрямку, протилежному швидкості води у струменях.

Висновок:

Реактивним рухомназивається рух, який відбувається за рахунок того, що від тіла відокремлюється і рухається якась його частина, внаслідок чого тіло набуває протилежно спрямованого імпульсу.(запис у зошитах)

3 ) Показ презентації «Реактивний рух»

Вчитель розповідає про застосування реактивного руху природою: кальмари, медузи, каракатиці. Набираючи у собі воду, вони, з силою виштовхуючи її, набувають швидкість, спрямовану убік, протилежний рух. Розвивають швидкість 60-70 км/год.

Слайди."Скажений огірок".

Я хочу вам розповісти про скажений огірок. У південних країнах(і в нас на узбережжі Чорного моря теж) росте рослина під назвою "шалений огу-рець". Варто лише злегка доторкнутися до дозрілого плоду, схожого на огірок,
як він відскакує від плодоніжки, а через отвір, що утворився, з плоду фонтаномзі швидкістю до 10 м/с вилітає рідина із насінням. Самі огірки при цьому відлітають у протилежному напрямку. Стріляє скажений огірок (інакше його називають «жіночий пістолет») більш ніж на 12 м-коду.

Реактивний рух, наприклад, виконує ракета. Особливістю цього руху є те, що тіло може прискорюватися та гальмувати без будь-якої зовнішньої взаємодіїз іншими тілами. Продукти згоряння при вильоті отримують відносно ракети деяку швидкість. Згідно із законом збереження імпульсу, сама ракета отримує такий самий імпульс, як і газ, але спрямований в інший бік. Закон збереження імпульсу необхідний розрахунку швидкості ракети.

Слово про вчених космонавтів.

Ми з Вами повинні пишатися тим, що основи теорії реактивного двигуна та науковий доказможливості були вперше висловлені та розроблені російським ученим Костянтином Едуардовичем Ціолковським у роботі «Дослідження світових просторів». Йому належить ідея застосування багатоступінчастих ракет.

Нашій країні належить велика честь запуску 4 жовтня 1957 першого штучного супутника Землі. Також вперше в нашій країні 12 квітня 1961 р. було здійснено політ космічного корабля-супутника«Схід» із космонавтом Юрієм Олексійовичем Гагаріним на борту.

Цей та інші польоти були здійснені на ракетах, сконструйованих вітчизняними вченими та інженерами під керівництвом Сергія Павловича Корольова.

Робота на місцях

Ми зараз сконструюємо ракету-носій, яка виведе наш штучний супутник на орбіту. З яких частин вона має складатися?

відсік із космонавтами;

відсік із приладами;

бак із паливом;

бак із окислювачем;

насоси;

камера згоряння;

сопло.

(учні збирають космічний корабельза заготовленими деталями корабля: клеять у зошит)

4.Первинне відпрацювання ЗУН:

А) Вам потрібно вибрати ті ситуації, в яких рух тіла, на вашу думку, є реактивним.

Ситуація 1: Бурулька, зірвавшись із даху, падає на землю.

·Ситуація 2: Автомат робить 300 пострілів за хвилину.

В· Ситуація 3: Каракатиця переміщається у воді, скорочуючи м'язи свого тіла.

В· Ситуація 4: Під тиском нагрітої пари пробка вилітає з пробірки.

·Ситуація 5: Човен починає рухатися після того, як з нього у воду пірнає хлопчик.

Ситуація 6: Льотчик катапультується з кабіни літака.

В· Ситуація 7: У повітрі вибухає снаряд.

·Ситуація 8: Новорічна петарда висвітлила нічне небо різнобарвними вогнями.

·Ситуація 9: Вершник перелітає через голову, що різко зупинився коня.

Б) Гра «Знайди спільне» (на екрані показано кілька картинок – завдання учнів знайти загальна ознака)

Реактивний рух

Імпульс тіла

Закони Ньютона

Штучні супутники Землі

3. Головоломка.

Відома старовинна легендапро багатія з мішком золотих, який, опинившись на абсолютно гладкому льодуозера, змерз, але не захотів розлучитися з багатством. Адже він міг врятуватися, якби не був такий жадібний! А ви як вчинили б?

(Відповідь: Достатньо було відштовхнути від себе мішок із золотом, і багач сам ковзав би по льоду в протилежний бікзгідно із законом збереження імпульсу).

5. Підбиття підсумків уроку

6. Домашнє завдання : п.22, упр.21 (3).

7. Рефлексія

А зараз, хлопці, давайте висловимо свої почуття від уроку. Проведемо так зване приховане голосування. Виберіть той смайлик, який відображає ваш настрій і опустіть ось у цю коробочку.

Ціль:з'ясувати сутність реактивного руху, призначення, конструкція та принцип дії ракет, реактивний рух у техніці та в природі.

ТСО та наочність:

ПЗ: Windows, Microsoft Power Point, мультимедіа-проектор, CD-диск курсу “Фізика. Бібліотека наочних посібників”, 1С: школа,
Презентація “Реактивний рух”, Додаток 1 ,
Реактивний рух (таблиця),
модель ракети.

Клас розбивається на групи по 2-4 особи, залежно від наповнюваності класу. Робота групи оцінюється балами: одна правильна відповідь- один бал. Наприкінці уроку бали сумуються, група має право розділити отримані бали залежно від вкладу кожного учня у роботу групи. Учням, які отримали недостатню кількість балів, вчитель дає додаткове завдання.

I. Організація класу:оголошення теми, мети уроку, озвучення контрольних питань (тобто питань відповіді куди мають бути отримані протягом уроку).

Контрольні питання:

1. Який рух називається реактивним?

2. На якому законі ґрунтується реактивний рух?

3. Від чого залежить швидкість ракети?

ІІ. Повторення.

Робота в групах з питань:

Чи завжди зручно користуватися законами Ньютона для опису взаємодії тіл?
Що таке імпульс?
Куди направлений вектор імпульсу?
Сформулюйте закон збереження імпульсу.
Хто відкрив закон збереження імпульсу?
Як виявляється закон збереження імпульсу під час зіткнення тіл?

Після обговорення відповідає один учень групи.

ІІІ. Вступне слововчителі.

Протягом багатьох століть людство мріяло про космічні польоти. Письменники-фантасти пропонували різні засоби для досягнення цієї мети. У XVII столітті з'явилася розповідь французького письменника Сірано де Бержерака про політ на Місяць. Герой цієї розповіді дістався Місяця в залізному візку, над яким він увесь час підкидав сильний магніт. Притягаючись до нього, віз підвищувався вище Землею, поки не досяг Місяця.

А барон Мюнхгаузен розповідав, що забрався на Місяць стеблом боба.

Але жоден учений, жоден письменник-фантаст за багато століть не зміг назвати єдиного засобу, що знаходиться в розпорядженні людини, за допомогою якого можна подолати силу земного тяжіння і полетіти в космос. Це зміг здійснити російський вчений Костянтин Едуардович Ціолковський (1857–1935). Він показав, що єдиний апарат, здатний подолати тяжкість - це ракета, тобто. апарат з реактивним двигуном, що використовує пальне та окислювач, що знаходяться на самому апараті.

Слайд 6

Демонстрація дослідів.

Завдання груп:

Досвід 1.Надуть гумову кульку і відпустити її.

Питання: За рахунок чого кулька починає рухатися? Обговорення у групі

Висновок: Шарик починає рухатися за рахунок того, що з нього виходить повітря.

Вчитель: Рух кульки є прикладом реактивного руху, і ви правильно вказали причину руху кульки.

Досвід 2. Учень встає на легкорухливий візок, зістрибує з нього. Візок рухається у протилежний бік.

Питання: Що спільного у першому та у другому дослідах? Обговорення у групі

Висновок: Візок і кулька почали рухатися, тому що від них щось відокремилося (учень, повітря).

Після цього учні формулюють визначення реактивного руху:

Під реактивним розуміють рух тіла, що виникає при відділенні деякої частини з певною швидкістю щодо тіла.

У цьому виникає т.зв. реактивна сила, що повідомляє тілу прискорення.

Реактивний двигун - це двигун, що перетворює хімічну енергію палива в кінетичну енергію газового струменя, при цьому двигун набуває швидкості у зворотному напрямку. На яких же принципах та фізичних законах ґрунтується його дія?

Демонстрації:

1. Сегнерове колесо.

2. Відеофрагмент "Реактивний рух", Фізика. Бібліотека наочних посібників.

Після демонстрації дослідів вчитель ставить запитання:

За рахунок чого виникає такий рух?

Чому відхиляється трубка? Чому злітає повітряна кулька?

Обговорення питань у групі. Відповідає один учень від групи.

Вчитель: К.Е. Ціолковський вивів формулу, що дозволяє розрахувати максимальну швидкість, що може розвинути ракета. Спробуємо ми вивести формулу для розрахунку максимальної швидкості руху.

Завдання: використовуючи закон збереження імпульсу, розрахувати максимальну швидкість руху ракети.

Учні роблять у зошиті наступний запис:

Згідно з третім законом Ньютона:

де F l - сила, з якою ракета діє розпечені гази, a F 2 - сила, з якою гази відштовхують від себе ракету.

Модулі цих сил дорівнюють: F l =F 2 .

Саме сила F 2 є реактивною силою. Розрахуємо швидкість, яку може придбати ракета.

Якщо імпульс викинутих газів дорівнює m г v г, а імпульс ракети m p v p , то із закону збереження імпульсу отримуємо: m г v г = m p v p

Звідки швидкість ракети: v p = m г v г /m p

Таким чином, швидкість ракети тим більша, чим більше швидкістьвитікання газів, і чим більше відношення - m г / m p

Слайд 8

Запитання: У яких випадках справедлива ця формула?

Відповідь: виведена формула справедлива лише для випадку миттєвого згоряння палива. Такого бути не може, тому що миттєве згоряння – вибух. Насправді маса палива зменшується поступово, для точного розрахунку використовують складніші формули.

Запитання: Від чого залежить швидкість руху?

Відповідь: Максимально досяжна швидкість залежить в першу чергу від швидкості витікання газів із сопла, яка в свою чергу залежить насамперед від виду палива та температури газового струменя. Чим вища температура, тим більша швидкість. Значить, для ракети потрібно підбирати саме калорійне паливо, що дає найбільшу кількість теплоти. Відношення маси палива до маси ракети в кінці роботи двигуна (тобто по суті до ваги порожньої ракети) називається числом Ціолковського. Основний висновок у тому, що у безповітряному просторі ракета розвине тим більшу швидкість, що більше швидкість закінчення газів і що більше числоЦіолковського.

Включення слід сказати, що сучасні технології виробництва ракетоносіїв не можуть дозволити перевищити швидкості 8-12 км/с. Для третьої космічної швидкості (16,4 км/с) необхідно, щоб маса палива перевищувала масу оболонки носія майже в 55 разів, що на практиці реалізувати неможливо. Отже, потрібно шукати інші способи побудови ракетоносіїв.

Слайд 10

IV. Вирішення задач.

Завдання 1.

Яку швидкість Vp набуває ракета, якщо маса m г миттєво викинутих газів становить 0,3 m ракети, які швидкість V=2км/с.

Завдання 2.

Яку швидкість набуває ракета, якщо маса m г миттєво викинутих газів становить 0,5 m ракети, які швидкість V=2км/с.

Завдання 3.

Визначити швидкість Vp ракети, якщо вихід газів відбувається з V г =300 м/с. До зльоту m p з пальним дорівнює 600 г, а пального - 300 г.

Перевірка розв'язування задач. Виставлення балів.

V. Реактивний рух у природі.

(Повідомлення учнів)

Каракатиці, восьминоги під час руху у воді також використовують реактивний принциппереміщення. Набираючи у собі воду, вони, виштовхуючи її, набувають швидкість, спрямовану убік, протилежний напрямок викиду води.

Слайди 11, 12

VI. Перевірка засвоєння теми.

Тестування:

1. Чому дорівнює добуток маси ракети m на прискорення її руху по визначенню?

А. Імпульсу. Б. Силі. С. Енергії. Д. Швидкості.

2. Чому дорівнює імпульсракети та пального до початку роботи двигунів?

А. 2mv. Б. -2mv. Ст Mv. Д. 0

3. Який великий російський учений зміг довести, що лише ракета, тобто. апарат з реактивним двигуном, що використовує пальне та окислювач, що знаходяться на самому апараті, може подолати силу тяжіння?

А. Корольов. Б. Ціалковський. В. Кібальчич. Д. Гагарін.

4. Як називається двигун, що перетворює хімічну енергію палива на кінетичну енергію газового струменя, при цьому двигун набуває швидкості у зворотному напрямку?

А. Тепловий. Б. Реактивний. В. Електричний. Д. Газовий.

Від чого залежить швидкість ракети?

А. Маси ракети. Б. Маси газів. В. Від сили тяжіння Землі. Д. Маси ракети та маси газів.

VII. Повідомлення учнів про життя та наукову діяльність С.П. Корольова, К.Е. Ціолковського, про Ю.А. Гагаріне та В.А. Терешкової.

VIII. Підбиття підсумків. Виставлення оцінок.

Розробка уроків (конспекти уроків)

Лінія УМК А. В. Перишкіна. Фізика (7-9)

Увага! Адміністрація сайту сайт не несе відповідальності за зміст методичних розробок, і навіть за відповідність розробки ФГОС.

Цілі уроку:

Пізнавальні:

Дати поняття реактивного руху.
Розглянути пристрій ракети.
Показати застосування закону збереження імпульсу реактивного руху.

Розвиваючі:

Розвивати пізнавальні інтереси та творчі здібності.
Сприяти розширенню кругозору.
Дати уявлення про реактивний рух у природі та техніці.

Виховні:

Виховувати почуття гордості за нашу країну та народ: показати величезний внесок вчених, інженерів у створення багатоступінчастої ракети для освоєння космічного простору.
Виховувати естетичне сприйняття світу через демонстрацію та наочність. Виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу: природи, космосу.
Виховати чесність.

Тип уроку: вивчення нової теми.

Обладнання: ТСО, наочність:

Комп'ютер.
Мультимедійний проектор.
Екран.
Повітряна кулька, штативи, нитки, коробка з-під соку з отвором, чаші з водою, маленькі моделі ракет.
Презентація "Реактивний рух".
Орігамі – ракети.
Плакат із зображенням космосу.
Конверт для складання ракети.
Конверт для рефлексії.
Ролик «Реактивний рух»

Демонстрації:

Рух повітряної кульки, закріпленої на нитці між двома штативами, після того, як зняти прищіпку, що стягує його отвір. До надутої кульки скотчем прикріпити трубочку від кулькової ручки так, щоб кулька була в горизонтальному положенні (лежачи на боці). Крізь трубочку протягнути нитку і прив'язати до двох штативів, розсунувши їх приблизно на відстань 3 метри на демонстраційному столі.
Обертання сегнерового колеса на прикладі коробки з-під соку, підвішеної на нитці до лапки штатива. (У літровій коробці з-під соку по діагоналі ближче до дна пробиваємо отвори, вставляємо в них трубочки (2 см завдовжки). Їх можна відрізати від порожньої пасти кулькової ручки. Наливаємо води в коробку. Вода виливається через отвори-коробка обертається.)
презентації «Реактивний рух» (1-2), «З історії розвитку космонавтики»

План уроку:

Організаційний момент.
Актуалізація знань
Вивчення нового матеріалу
Демонстрація дослідів
Первинне відпрацювання ЗУН
Підбиття підсумків уроку
Домашнє завдання
Рефлексія

Хід уроку

1. Організаційний момент

Вітаю. Сідайте. Сьогодні ми з вами проведемо незвичайний урок. На попередніх уроках ви зробили орігамі у вигляді ракети. Тепер у вас кожен має свою ракету, на якій ви зображені. Ваше завдання відповівши хоча б одне питання приклеїти вашу ракету до плакату. (Наприкінці уроку вчитель запитує, чи не забули вони ні кого? Звичайно вчителя. Вчитель клеїть свою ракету.)

2. Актуалізація знань

А) фронтальне опитування

Що називається імпульсом?

Чому імпульс – векторна величина?

Назвіть одиниці вимірювання імпульсу тіла у СІ.

У чому полягає закон збереження імпульсу?

Напишіть формулу закону збереження імпульсу у векторному вигляді.

За яких умов виконується цей закон?

Б) Гра « За сторінками підручника»

3. Вивчення нового матеріалу

1) Оголошення теми уроку

Досвід із кулькою.

Учні: Рух кульки.

Що є причиною руху кульки?

Учні: Відділення частини повітря від кульки.

(Озвучити цілі уроку, запис у зошитах)

2) Демонстрації:

Розглянемо кілька прикладів, що підтверджують справедливість закону збереження імпульсу.

рух повітряної кульки, закріпленої на нитці між двома штативами, після того, як зняти прищіпку, що стягує його отвір.
обертання сегнерового колеса на прикладі коробки з-під соку, що підвішена на нитці до лапки штатива.
перегляд ролика «реактивний рух»

Проблемна ситуація:

Як відбувалися ці рухи? Опишіть кожний рух. Що спільного у цих рухів?

рух повітряної кульки, що ковзає по нитці між двома штативами, з відкритого отвору з нього з досить великою швидкістю виривається струмінь стисненого повітря.
обертання сегнерового колеса на прикладі коробки з-під соку, підвішеної на нитці до лапки штатива,

Пояснення дослідів:

Демонстрація руху повітряної кульки.

Пояснити це можна за допомогою закону збереження імпульсу. Поки отвір кульки зав'язаний, кулька з стисненим повітрям, що знаходиться в ній, спочиває, і його імпульс дорівнює нулю. При відкритому отворі з нього з великою швидкістю виривається струмінь стисненого повітря. Повітря, що рухається, володіє деяким імпульсом, спрямованим у бік його руху. Рух кульки є прикладом реактивного руху. Реактивний рух відбувається за рахунок того, що від тіла відокремлюється і рухається якась його частина, внаслідок чого саме тіло набуває протилежно спрямованого імпульсу.

Демонстрація пристрою, що називається сегнеровим колесом. Вода, що випливає з судини конічної форми (у нас із коробки з-під соку) через сполучену з ним вигнуту трубку (у нас через отвори з боків коробки, зроблені на протилежних сторонах коробки по діагоналі внизу), обертає посудину в напрямку, протилежному швидкості води у струменях.

Висновок:Реактивним рухомназивається рух, який відбувається за рахунок того, що від тіла відокремлюється і рухається якась його частина, внаслідок чого тіло набуває протилежно спрямованого імпульсу . (Запис у зошитах)

3) Показ презентації «Реактивний рух»

Вчитель розповідає про застосування реактивного руху природою: кальмари, медузи, каракатиці. Набираючи у собі воду, вони, з силою виштовхуючи її, набувають швидкість, спрямовану убік, протилежну руху. Розвивають швидкість 60-70 км/год.

Слайди."Скажений огірок".

Я хочу вам розповісти про скажений огірок. У південних країнах (і у нас на узбережжі Чорного моря теж) росте рослина під назвою "шалений огу-рець". Варто лише злегка доторкнутися до дозрілого плоду, схожого на огірок,
як він відскакує від плодоніжки, а через отвір з плоду, що утворився, фонтаном зі швидкістю до 10 м/с вилітає рідина з насінням. Самі огірки при цьому відлітають у протилежному напрямку. Стріляє скажений огірок (інакше його називають «жіночий пістолет») більш ніж на 12 м-коду.

Реактивний рух, наприклад, виконує ракета. Особливістю цього руху є те, що тіло може прискорюватися та гальмувати без будь-якої зовнішньої взаємодії з іншими тілами. Продукти згоряння при вильоті отримують відносно ракети деяку швидкість. Згідно із законом збереження імпульсу, сама ракета отримує такий самий імпульс, як і газ, але спрямований в інший бік. Закон збереження імпульсу необхідний розрахунку швидкості ракети.

Слово про вчених космонавтів.

Ми з Вами повинні пишатися тим, що основи теорії реактивного двигуна та науковий доказ можливості були вперше висловлені та розроблені російським ученим Костянтином Едуардовичем Ціолковським у роботі «Дослідження світових просторів». Йому належить ідея застосування багатоступінчастих ракет.

Нашій країні належить велика честь запуску 4 жовтня 1957 першого штучного супутника Землі. Також уперше в нашій країні 12 квітня 1961 р. було здійснено політ космічного корабля-супутника «Схід» із космонавтом Юрієм Олексійовичем Гагаріним на борту.

Робота на місцях

відсік із космонавтами;
відсік із приладами;
бак із паливом;
бак із окислювачем;
насоси;
камера згоряння;
сопло.

(учні збирають космічний корабель за заготовленими деталями корабля: клеять у зошит)

4. Первинне відпрацювання ЗУН

А) Вам потрібно вибрати ті ситуації, в яких рух тіла, на вашу думку, є реактивним.

Ситуація 1: Бурулька, зірвавшись із даху, падає на землю.

Ситуація 2: Автомат робить 300 пострілів за хвилину.

Ситуація 3: Каракатиця переміщається у воді, скорочуючи м'язи тіла.

Ситуація 4: Під тиском нагрітої пари пробка вилітає з пробірки.

Ситуація 5: Човен починає рухатися після того, як з нього у воду пірнає хлопчик.

Ситуація 6: Льотчик катапультується з кабіни літака.

Ситуація 7: У повітрі вибухає снаряд.

Ситуація 8: Новорічна петарда висвітлила нічне небо різнобарвними вогнями.

Ситуація 9: Вершник перелітає через голову коня, що різко зупинився.

Б) Гра «Знайди спільне» (на екрані показано кілька картинок – завдання учнів знайти загальну ознаку)

реактивний рух
імпульс тіла
Закони Ньютона
штучні супутникиЗемлі

3. Головоломка.

Відома старовинна легенда про багатія з мішком золотих, який, опинившись на абсолютно гладкому льоду озера, змерз, але не побажав розлучитися з багатством. Адже він міг врятуватися, якби не був такий жадібний! А ви як вчинили б?

(Відповідь: Достатньо було відштовхнути від себе мішок із золотом, і багатій сам ковзав би по льоду в протилежний бік за законом збереження імпульсу).

Кластер на тему реактивного руху. Урок фізики «Реактивний рух

Хід уроку

1. Організаційний момент

2. Актуалізація знань

3. Вивчення нового матеріалу

Досвід із кулькою.

Робота на місцях

4. Первинне відпрацювання ЗУН

5. Підбиття підсумків уроку

6. Домашнє завдання: п.22, упр.21 (3).

7. Рефлексія