Конспекти занять з фемп помораєва середня група. Книга: І

Катерина Потьомкіна
Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень. Середня група

Ціль: Продовжувати розвивати математичні уявлення у дітей середньої групи.

Завдання:

Освітні:

Формувативміння зрівнювати нерівні групи двома способамидодаючи до меншої групі один(недостатній) предметабо прибираючи з більшої групи один(зайвий) предмет.

Продовжувати вчити порівнювати дві групи предметів, різних за формі, визначаючиїх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар. Удосконалювати вміння порівнювати два предмета за довжиною, ширині

Закріплювати вміння розрізняти та називати плоскі геометричні фігуриКабіна: коло, квадрат, трикутник.

Розвиваючі:

Розвивати увагу, логічне мислення, окомір, дрібну моторикурук

Виховні:

Виховувати доброзичливе ставлення до тварин.

Виховувати інтерес до заняття, чуйність, бажання допомагати іншим, уміння працювати самостійно

Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо до зоопарку

До зоопарку йдуть хлопці -

Школярі та дошкільнята,

Подивитися звірів хочуть,

Звірі в клітках усі сидять.

І несуть їм частування:

Хто банан, а хто печиво,

1. Ігрова ситуація «Дорога до зоопарку»

Хлопці, дістатися до нашого зоопарку не так просто. Подивіться на доріжки перед зоопарком.

Давайте ми їх із вами порівняємо. Доріжки однакові?

Щоб дістатися до зоопарку, нам потрібно вибрати найдовший і найширший шлях. Подивіться уважно та оберетеяка нам потрібна.

Діти: червона.

Вихователь: Молодці. От і прийшли ми до зоопарку

2. «розважимо хустинки»- зрівняння груп предметів 2 способами

Вихователь: Першим нас зустрічає хто? Зверніть увагу на єнота, який сушить на мотузці хусточки, Скільки хустинок сушиться на мотузці?

Діти: Багато.

Вихователь: Якого вони кольору?

Діти: Червоні, жовті.

Вихователь: Чи однакові хусточки по формі?

Діти: Круглі, трикутні.

Вихователь: Що можна сказати про кількість круглих та трикутних. хустинок: чи порівну їх? Як це можна дізнатися?

А щоб дізнатися, ми викладаємо на верхню смужку круглі хусточки стільки ж, скільки в єнота. Скільки круглих хустинок? Давайте порахуємо. (5)

Тепер на нижню смужку викладемо трикутні хусточки. Скільки хустинок у єнота? (4)

Вихователь: Яких хустинок більше: круглий або квадратний форми?

Діти: Хусточки круглої. форми більше.

Вихователь: Яких хустинок менше: круглий або квадратний форми?

Діти: Хусточок квадратної. форми менше.

Вихователь: Як зробити так, щоб хусточок круглої та квадратної форми стало порівну?

(Разом з дітьми обговорюємо способи зрівнювання груп предметів).

3. Фізмінутка.

Мавпа запропонувалапограти в рухливу гру з м'ячем «Скажи навпаки»

низький - високий,

довгий – короткий,

День ніч,

вузький - широкий,

легкий – важкий,

Зліва, зправа,

Далеко – близько;

Вгорі – внизу,

Один – багато,

Ранок вечір,

товстий – тонкий,

4. «зайва фігура»

Вихователь: Давайте подивимося, хто ж нас ще чекає у зоопарку? (папуга). Він приніс нам гру завдання. Тут на картці зображені постаті. Потрібно уважноподивитися на картку та знайти зайву фігуру. Цю фігуру потрібно буде викласти з лічильних паличок. А потім ми побачимо, чи правильно ви знайшли зайву фігуру.

Вихователь: Які ми з вами молодці!

5. «Розплутаємо доріжки»

Вихователь: Але зоопарк вже закривається і нам час повертатися в групу. Але що робити всі доріжки переплуталися і щоб повернутися назад в групупотрібно розкласти доріжки від найдовшої до найкоротшої. Візьміть ваші доріжки і розкладіть на столі від найдовшої доріжки до найкоротшої доріжки. А тепер давайте перевіримо чи правильно ми розклали доріжки.

Ось ми і в групі.

Де ми з вами побували сьогодні?

Які тварини нас зустрічали у зоопарку?

Що ми робили з єнотом?

У яку гру грали з мавпою?

Яке завдання нам приготував папуга?

Ось які ми з вами молодці!

Публікації на тему:

"Цікава математика". Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень у дітейКонспект заняття із формування елементарних математичних уявлень в дітей віком підготовчої до школи групи (6 – 7 років) Тема: «Цікава.

Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень (молодша група)Програмний зміст: продовжувати вчити порівнювати дві рівні групипредметів способами накладення та застосування, позначати результати.

Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень «Пригода Дюймовочки» (середня група)Муніципальне дошкільне бюджетне освітня установа«Дитячий садок №3» Конспект ООД з освітньої галузі«Пізнавальне.

Конспект з формування елементарних математичних уявлень «Квітка-семиквітка» (старша група)Цілі: Оцінка отриманих знань, уявлень, уміння, дітьми протягом навчального року. Завдання: Навчальні: Виявити та закріпити ЗУН у дітей.

Конспект заняття з формування елементарних математичних уявленьЦілі: продовжувати вчити порівнювати два предмети по ширині способами накладання та додатка, визначати результати словами "широкий - вузький",.

Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень у молодшій групіВікова група: молодша Тема: У гості до білки та ведмедя». освітня діяльність: пізнання (формування елементарних математичних)

Поточна сторінка: 1 (всього у книги 6 сторінок)

І. А. Помораєва, В.А. Позина

Заняття з формування елементарних математичних уявлень у середній групі дитячого садка

Передмова

Цей посібник адресовано вихователям, які працюють за «Програмою виховання та навчання у дитячому садку» за редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова, для організації занять з математики в середній групі.

У посібнику розглядаються питання організації роботи з розвитку елементарних математичних уявлень у дітей 4–5 років з урахуванням закономірностей становлення та розвитку їх пізнавальної діяльностіта вікових можливостей.

У книзі представлено зразкове плануваннязанять із математики на рік. Запропонована система занять включає комплекс ігрових завданьта вправ, наочно-практичних методів та прийомів роботи з формування елементарних математичних уявлень; допомагає дітям оволодіти способами та прийомами пізнання, застосовувати отримані знання та вміння на практиці. Це створює передумови для формування правильного світорозуміння, дозволяє забезпечити загальну спрямованість навчання, що розвиває, зв'язок з розумовим, мовним розвиткомі різними видамидіяльності.

Сюжетність занять та спеціально підібрані завдання сприяють розвитку психічних процесів(Уваги, пам'яті, мислення), мотивують діяльність дитини та спрямовують її розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. Методика проведення занять передбачає прямого навчання, здатного негативно вплинути на осмислення і самостійне виконаннядитиною математичних завдань, А передбачає створення ситуацій співробітництва, сприятливості. Активізація мисленнєвої самостійності розвиває активну позиціюдитини та формує навички навчальної діяльності.

Знання, отримані на заняттях з формування елементарних математичних уявлень, необхідно закріплювати в повсякденному житті. З цією метою особливу увагуслід приділити сюжетно-рольовим іграм, де створюються умови для застосування математичних знаньта способів дій. У роботі з дітьми, як у дошкільному закладі, так і вдома, можна використовувати робочий зошитдо «Програми виховання та навчання у дитсадку» «Математика для малюків» (М.: Мозаїка-Синтез, 2006).

У посібник включено додатковий матеріал, складений відповідно до рекомендацій сучасних психологів, педагогів та методистів і що дозволяє розширити зміст роботи з дітьми п'ятого року життя

Зразковий розподіл програмного матеріалуна рік

I квартал

Вересень

Заняття 1

порівну, стільки – скільки.

Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами .

.

Заняття 2

.

Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби (ранок день вечір ніч).

Заняття 3

.

Заняття 1

Продовжувати вчити порівнювати дві групи предметів, різних формою, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар.

Закріплювати вміння розрізняти та називати плоскі геометричні фігуриКабіна: коло, квадрат, трикутник.

Вправляти у порівнянні двох предметів за висотою, позначаючи результати порівняння словами: високий, низький, вище, нижче.

Заняття 2

Вчити розуміти значення підсумкового числа, отриманого результаті рахунку предметів не більше 3, відповідати питанням «Скільки?».

Вправляти в умінні визначати геометричні фігури (кулю, куб, квадрат, трикутник, коло) відчутно-руховим шляхом.

Закріплювати вміння розрізняти ліву та праву руки, визначати просторові напрями та позначати їх словами: ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч.

Заняття 3

Вчити рахувати в межах 3, використовуючи такі прийоми: при рахунку правою рукою вказувати на кожен предмет зліва направо, називати числа по порядку, узгоджувати їх у роді, числі і відмінку, останнє число відносити до всієї групи предметів.

Вправляти у порівнянні двох предметів за величиною (довжиною, шириною, висотою), позначати результати порівняння відповідними словами: довгий – короткий, довший – коротший; широкий - вузький, ширший - вже, високий - низький, вище - нижче.

Розширювати уявлення про частини доби та їх послідовність (ранок день вечір ніч).

Удосконалювати вміння розрізняти та називати геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник) незалежно від їх розміру.

Розвивати вміння визначати просторовий напрямок від себе: вгорі, внизу, попереду, ззаду, ліворуч, праворуч.

Вправляти в умінні знаходити однакові за довжиною, шириною, висотою предмети, позначати відповідні ознаки словами: довгий, довший, короткий, коротший, широкий, вузький, ширший, вже високий, низький, вище, нижче.

Ознайомити із прямокутником на основі порівняння його з квадратом.

Заняття 2

Показати освіту числа 4 на основі порівняння двох груп предметів, виражених числами 3 та 4; вчити рахувати в межах 4.

Розширювати уявлення про прямокутник на основі порівняння його з квадратом.

Розвивати вміння складати цілісне зображення предметів із частин.

Розкрити на конкретні прикладизначення понять швидко, повільно.

Заняття 4

Ознайомити з освітою числа 5, вчити рахувати в межах 5, відповідати на запитання «Скільки?».

ранок день вечір ніч.

Вправляти у розрізненні геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник).

II квартал

Вчити порівнювати предмети за двома ознаками величини (довжині та ширині), позначати результати порівняння виразами, наприклад: «Червона стрічка довша і ширша за зелену, а зелена стрічка коротша і вже червона стрічка».

Удосконалювати вміння визначати просторовий напрямок від себе:

Продовжувати вчити порівнювати предмети за двома ознаками величини (довжині та ширині), позначати результати порівняння відповідними виразами, наприклад: «Довга та широка – велика доріжка, коротка та вузька – маленька доріжка».

Вправляти у розрізненні та називанні знайомих геометричних фігур (куб, куля, квадрат, коло).

Заняття 3

Продовжувати формувати уявлення про порядкове значеннячисла (у межах 5), закріплювати вміння відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?»

Познайомити з циліндром, вчити розрізняти кулю та циліндр.

Заняття 4

Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком.

Продовжувати уточнювати уявлення про циліндр, закріплювати вміння розрізняти кулю, куб, циліндр.

Закріплювати уявлення про послідовність частин доби: ранок день вечір ніч.

Заняття 1

Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком та названим числом.

Ознайомити зі значенням слів далеко – близько.

Розвивати вміння складати цілісне зображення предмета із його частин.

Заняття 2

Вправляти у рахунку звуків на слух не більше 5.

Уточнити уявлення про значення слів далеко – близько.

Вчити порівнювати три предмети за величиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: довгий, коротший, найкоротший, короткий, довший, найдовший.

Заняття 3

Вправляти у рахунку звуків не більше 5.

Продовжувати вчити порівнювати три предмети за довжиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: довгий, коротше, найкоротший, короткий, довший, найдовший.

Вправляти в умінні розрізняти і називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Заняття 4

Вправляти у рахунку предметів на дотик у межах 5.

Пояснити значення слів вчора сьогодні завтра.

Розвивати вміння порівнювати предмети з їхнього просторового розташування (ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч).

Заняття 1

Продовжувати вправляти у рахунку предметів на дотик не більше 5.

Закріплювати уявлення про значення слів вчора сьогодні завтра.

Вчити порівнювати три предмети по ширині, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: .

Вправляти в умінні орієнтуватися у просторі та позначати просторові напрями щодо себе словами: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, ззаду.

Вчити порівнювати 4–5 предметів по ширині, розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності, позначати результати порівняння відповідними словами: широкий, вже, найвужчий, вузький, ширший, найширший.

Заняття 3

Вчити відтворювати вказану кількість рухів (не більше 5).

Вправляти в умінні називати та розрізняти знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Удосконалювати уявлення про частини доби та їх послідовність: ранок день вечір ніч.

Заняття 4

Вправляти в умінні відтворювати вказану кількість рухів (не більше 5).

Вчити рухатися у заданому напрямку (вперед, назад, ліворуч, праворуч).

Закріплювати вміння складати цілісне зображення предмета із окремих частин.

III квартал

Заняття 1

Закріплювати вміння рухатися у заданому напрямку.

Пояснити, що результат рахунку залежить від величини предметів (не більше 5).

Вчити порівнювати предмети за величиною (не більше 5), розкладати в спадної і зростаючої послідовності, позначати результати порівняння словами: найбільший, менший, ще менше, найменший, більше.

Заняття 2

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від величини предметів.

Вчити порівнювати три предмети за висотою, розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: високий, нижчий, найнижчий, найнижчий, вищий, найвищий.

Вправляти в умінні знаходити однакові іграшки за кольором чи величиною.

Заняття 3

Показати незалежність результату від відстані між предметами (не більше 5).

Вправляти в умінні порівнювати 4–5 предметів за висотою, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: найвищий, нижчий, найнижчий, вищий.

Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні фігури: куб, шар.

Заняття 4

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від відстані між предметами (не більше 5).

Продовжувати знайомити з циліндром на основі порівняння його із кулею.

Вправляти в умінні рухатися у заданому напрямку.

Заняття 1

Показати незалежність результату рахунку від форми розташування предметів у просторі.

Продовжувати знайомити з циліндром на основі порівняння його з кулею та кубом.

Удосконалювати уявлення про значення слів далеко – близько.

Заняття 2

Закріплювати навички кількісного та порядкового рахунку в межах 5, вчити відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?» і т.д.

Удосконалювати вміння порівнювати предмети за величиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами:

Удосконалювати вміння встановлювати послідовність частин доби: ранок день вечір ніч.

Заняття 3

Вправляти в рахунку та відліку предметів на слух, на дотик (не більше 5).

Вчити співвідносити форму предметів з геометричними фігурами: кулею та кубом.

Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою, величиною.

Заняття 4

Закріплювати уявлення про те, що результат рахунку не залежить від якісних ознакпредмета (розміру, кольору).

Вправляти в умінні порівнювати предмети за величиною (не більше 5), розкладати в спадної і зростаючої послідовності, позначати результати порівняння словами: найбільший, менше, ще менше, найменший, більше.

Удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі, позначати просторові напрями щодо себе відповідними словами: вперед, назад, ліворуч, праворуч, вгору, вниз.

Кінець навчального року передбачає роботу вихователя із закріплення програмного матеріалу у сюжетно-ігровій формі з використанням традиційних та нетрадиційних прийомів навчання дітей. Можливе проведення математичних розваг та дозвілля.

Плани занять

Вересень

Заняття 1

Програмний зміст

Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів, позначати результати порівняння словами: порівну, стільки – скільки.

Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами: великий, маленький, більше, менше.

Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе та називанні їх словами: попереду, ззаду, ліворуч, праворуч, вгорі, внизу.

Демонстраційний матеріал.Доріжка з паперу, кошик, макет галявини.

Роздатковий матеріал.Гриби, паперові осіннє листя, великі та маленькі шишки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «Подорож до осінній ліс». (Заняття можна провести на прогулянці.)

І частина.Вихователь пропонує дітям поїхати до осіннього лісу. Уточнює пору року та її характерні ознаки.

Звертає увагу дітей на кошик із грибами та запитує: «Скільки кошиків? Скільки грибів у кошику?

Діти беруть по одному грибочку. Вихователь з'ясовує: "Скільки грибів ви взяли?"

Вихователь пропонує дітям поставити свої гриби на галявину та уточнює: «Скільки грибів стало на галявині?»

Потім звертає увагу дітей на розкидане на доріжці осіннє листя: «Скільки листочків на доріжці? Принесіть до свого грибочка один листочок. Що можна сказати про кількість листочків та грибочків? (Виховник спонукає дітей використовувати у мові знайомі висловлювання, що позначають рівність: порівну, стільки – скільки.) Як ще можна розмістити грибочки та листочки, щоб було видно, що їх однакова кількість?» (Можна поставити кожен грибочок на один листочок або одним листочком накрити кожен грибочок.)Діти мають у своєму розпорядженні предмети одним із способів (за домовленістю).

ІІ частина.Ігрова вправа «Знайди пару».

Діти разом із вихователем розглядають шишки. Вихователь цікавиться: «Шишки однакові за величиною?» Потім пропонує: «Візьміть по одній великій шишці. Знайдіть їй пару - маленьку гулю. Спробуйте сховати в долоньках велику (маленьку) гулю. Візьміть маленьку гулю в праву руку, а велику – в ліву руку. Що можна сказати про величину маленької шишки порівняно з великою? (Маленька шишка менша за велику шишку.)Що можна сказати про величину великої шишки в порівнянні з маленькою шишкою? (Велика шишка більша за маленьку шишку.)

ІІІ частина.Гра "Що де знаходиться".

Вихователь пропонує дітям розповісти про те, які предмети вони бачать угорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, ззаду.

Заняття 2

Програмний зміст

Вправляти у порівнянні двох груп предметів, різних за кольором, формою, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар, вчити позначати результати порівняння словами: більше, менше, порівну, стільки – скільки.

Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби (ранок день вечір ніч).

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Іграшки: Вінні Пух, Паць, Кролик, 2 коробки, червоні та сині куби (за кількістю дітей), сюжетні картинкиіз зображенням різних частиндіб.

Роздатковий матеріал.Куби та трикутні призми(По 5 шт. для кожної дитини).

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «У гостях у Кролика».

І частина.Ігрова вправа «Покладемо куби у коробку».

На столі розкладено різнокольорові куби.

Вихователь каже дітям: «Вінні Пух та Паць збираються в гості до Кролика. Як ви вважаєте, у що вони можуть пограти? (Відповіді дітей.) Зберемо всі куби. Якого кольору куби? Як дізнатися, чи порівну червоних та синіх кубів? На кожен червоний куб поставте блакитний куб. Що можна сказати про кількість червоних та синіх кубів?

Візьміть по одному червоному або синьому кубу і розкладіть їх у дві коробки так, щоб в одній були всі червоні куби, а в іншій – усі сині куби».

ІІ частина.Ігрова вправа «Збудуємо будиночки».

У дітей на столах по 5 кубів та 4 призми. Кролик просить дітей допомогти йому збудувати будиночки. Він запитує: Що нам знадобиться для будівництва будиночків? Які фігури є у вас на столах? (Пропонує розставити всі куби в ряд.) Що потрібно покласти на куби, щоб вийшов будинок? (Дах.)

Діти знаходять фігури, схожі на дахи, та добудовують будинки.

«Чи у всіх будиночків є дах?» - Запитує Кролик.

Діти разом із вихователем обговорюють способи зрівнювання предметів та добудовують один будиночок.

ІІІ частина.Ігрова вправа «Допоможемо Вінні Пухурозкласти картинки».

Вихователь по черзі показує дітям сюжетні картинки із зображенням різних частин доби та запитує: «Хто зображений на зображенні? Що роблять діти, намальовані на зображенні? Коли це буває? Діти послідовно розставляють картинки (ранок, день, вечір, ніч).

Заняття 3

Програмний зміст

Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник.

Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною та шириною, позначати результати порівняння словами: довгий – короткий, довший – коротший; широкий – вузький, ширше – вже.

Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою та просторовим розташуванням.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Два клоуни, елементи костюмів у яких відрізняються за формою, кольором, просторовим розташуванням; 5–7 повітряних куль різного кольору, червона та синя стрічки різної довжини, 2 дощечки різної ширини, фланелеграф.

Роздатковий матеріал.Двосмугові рахункові картки, картки із зображенням повітряних кульок синього та червоного кольорів (по 5 шт. для кожної дитини), зірочки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «До нас приїхав цирк».

І частина.Ігрова вправа «Знайди відмінності».

У гості до дітей «приходять» клоуни, у яких елементи костюмів відрізняються за формою, кольором, просторовим розташуванням. Вони просять хлопців вгадати, чим відрізняються їхні костюми.

ІІ частина.Клоуни «грають» з повітряними кульками.

Вихователь запитує дітей: «Скільки кульок у клоунів? Якого вони кольору?"

Вихователь пропонує на верхню смужку картки викласти всі картинки із синіми кульками, а на нижню – усі картинки із червоними кульками.

Після виконання завдання вихователь запитує: Скільки синіх кульок? Скільки червоних кульок? Кульків якого кольору більше (менше)? Як зробити так, щоб синіх та червоних кульок стало порівну? (Діти зрівнюють кількість кульок одним із обраних способів.) Що можна сказати про кількість синіх та червоних кульок?»

ІІІ частина.Ігрова вправа «Порівняємо стрічки».

Клоуни показують вправи зі стрічками.

Вихователь запитує: Якого кольору стрічки у клоунів? Чи однакові вони по довжині? Як це можна дізнатися?

Вихователь разом з дітьми має стрічки на фланелеграфі один під одним, пропонує показати довгу (коротку) стрічку і запитує: «Що можна сказати про довжину червоної стрічки в порівнянні з синьою? Що можна сказати про довжину синьої стрічки порівняно з червоною?

IV частина.Ігрова вправа «Перестрибнемо через дощечки».

Вихователь показує дітям дощечки і з'ясовує, чи вони однакові по ширині чи ні. Просить показати широку (вузьку) дощечку та пропонує перестрибнути через дощечки.

Наприкінці заняття клоуни дарують хлопцям зірочки.

Конспект НОД з ФЕМП у середній групі «Чарівний теремок»

«Назви геометричні фігури»

Що це? (Квадрат)

А хто може назвати цю фігуру? (Прямокутник)
- Подивіться уважно та скажіть, чим відрізняється прямокутник від квадрата? (Відповіді дітей)
– Як можна перевірити? (Накласти їх один на одного)
– Що тепер ми бачимо? Що можемо сказати? (Дві сторони прямокутника довші, ніж квадрата, а дві інші однакові)
– А чим відрізняється квадрат від трикутника? (У трикутника три кути та три сторони, а у квадрата чотири кути та чотири сторони)
– Чим відрізняється коло від квадрата? (У кола немає кутів та сторін)
Завдання №2.

«Покажи правильно»

«Знайди місце фігурі»

«Удар у бубон стільки разів, скільки показує цифра»

Фізкультхвилинка.

Ведмежата в частіше жили,
Головою своєю крутили:
Ось так, ось так (кругові рухиголовою)
Головою своєю крутили.
Ведмежата мед шукали,
Дружно дерево качали:
Ось так, ось так
(Підняти руки вгору і робити нахили в сторони)
Дружно дерево гойдали.
А потім вони ходили (ходьба по-ведмежому)
І з річки воду пили:
Ось так, ось так (Нахили тулуба вперед)
І з річки воду пили.
А потім вони танцювали, («Пружини»)
Лапи вище піднімали:
Ось так, ось так (стрибки, ляскаючи вгорі руками)
Лапи вище піднімали.
Завдання №5.

«Порахуй правильно»

«Знайди будиночок кожному числу»

I. Визначення предмета математики, зв'язок з іншими науками та технікою. Математика (грец. mathematice, від mathema знання, наука), наука про кількісні відносини і просторові форми дійсного світу. «Чиста …

Медицина- I Медицина Медицина система наукових знаньі практичної діяльності, цілями якої є зміцнення та збереження здоров'я, продовження життя людей, попередження та лікування хвороб людини. На виконання цих завдань М. вивчає будову і… … Медична енциклопедія

СРСР. Природні науки- Математика Наукові дослідженняв галузі математики почали проводитися в Росії з 18 ст, коли членами Петербурзької АН стали Л. Ейлер, Д. Бернуллі та інші західноєвропейські вчені. За задумом Петра I академіки іноземці… Велика радянська енциклопедія

Сполучені Штати Америки- (США) (United States of America, USA). I. Загальні відомостіСША держава в Північної Америки. Площа 9,4 млн км2. Населення 216 млн. чол. (1976, оцінка). Столиця м. Вашингтон. У адміністративному відношеннітериторія США. Велика Радянська Енциклопедія

Великобританія- I Великобританія ( Great Britain) острів в Атлантичному океані, що входить до групи Британських островів Британські острови). Див Великобританія (держава). II Великобританія (Great Britain) Офіційна назваСполучене… … Велика Радянська Енциклопедія

Великобританія (держава)- Великобританія (Great Britain); офіційна назва ‒ Сполучене Королівство Великобританії та Північної Ірландії(The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland). I. Загальні відомості В. – острівна держава на С. З. Європи; займає… … Велика Радянська Енциклопедія

Азербайджанська Радянська Соціалістична Республіка- (Азербайджан Рада Сосіаліст Республікаси) Азербайджан. I. Загальні відомості Азербайджанська РСРутворена 28 квітня 1920 року. З 12 березня 1922 року по 5 грудня 1936 року входила до складу Закавказької федерації. Велика Радянська Енциклопедія

Всесвіт - Великомасштабна структураВсесвіту як він виглядає у інфрачервоних променяхз довжиною хвилі 2,2 мкм 1 600 000 галактик, зареєструйтесь … Вікіпедія

Українська Радянська Соціалістична Республіка- УРСР (Українська Радянська Соціалістична Республіка), Україна (Україна). I. Загальні відомості УРСР утворено 25 грудня 1917 року. Союзу РСР 30 грудня 1922 р. увійшла до його складу як союзна республіка. Розташована на… … Велика Радянська Енциклопедія

Індія- (Мовою хінді Бхарат) офіційна назва Республіка Індія. I. Загальні відомості І. держава у Південній Азії, у басейні Індійського океану. І. знаходиться на найважливіших морських та повітряних комунікаціях, … Велика Радянська Енциклопедія

Іспанія- (Espana) офіційна назва Іспанська Держава(Estado Espanol). I. Загальні відомості І. держава на крайньому Ю. З. Європи. Займає 5/6 Піренейського півострова, Балеарські та Пітіуські острови у… Велика Радянська Енциклопедія

Передмова

Цей посібник адресовано вихователям, які працюють за «Програмою виховання та навчання у дитячому садку» за редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова, для організації занять з математики в середній групі.
У посібнику розглядаються питання організації роботи з розвитку елементарних математичних уявлень у дітей 4–5 років з урахуванням закономірностей становлення та розвитку їх пізнавальної діяльності та вікових можливостей.
У книзі представлено зразкове планування занять з математики на рік. Запропонована система занять включає комплекс ігрових завдань та вправ, наочно-практичних методів та прийомів роботи з формування елементарних математичних уявлень; допомагає дітям оволодіти способами та прийомами пізнання, застосовувати отримані знання та вміння на практиці. Це створює передумови для формування правильного світорозуміння, дозволяє забезпечити загальну спрямованість навчання, що розвиває, зв'язок з розумовим, мовним розвитком і різними видами діяльності.
Сюжетність занять та спеціально підібрані завдання сприяють розвитку психічних процесів (уваги, пам'яті, мислення), мотивують діяльність дитини та спрямовують її розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. Методика проведення занять передбачає прямого навчання, здатного негативно вплинути осмислення і самостійне виконання дитиною математичних завдань, а передбачає створення ситуацій співробітництва, содейственности. Активізація мисленнєвої самостійності розвиває активну позицію дитини та формує навички навчальної діяльності.
Знання, отримані на заняттях з формування елементарних математичних уявлень, необхідно закріплювати у повсякденному житті. З цією метою особливу увагу слід приділити сюжетно-рольовим іграм, де створюються умови для застосування математичних знань та способів дій. У роботі з дітьми, як у дошкільній установі, так і вдома, можна використовувати робочий зошит до «Програми виховання та навчання в дитячому садку» «Математика для малюків» (М.: Мозаїка-Синтез, 2006).
У посібник включений додатковий матеріал, складений відповідно до рекомендацій сучасних психологів, педагогів та методистів, що дозволяє розширити зміст роботи з дітьми п'ятого року життя.

Зразковий розподіл програмного матеріалу на рік

I квартал

Вересень

Заняття 1

порівну, стільки – скільки.
Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами .
.

Заняття 2

.
Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби (ранок день вечір ніч).

Заняття 3

.

Жовтень

Заняття 1

Продовжувати вчити порівнювати дві групи предметів, різних формою, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар.
Закріплювати вміння розрізняти та називати плоскі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник.
Вправляти у порівнянні двох предметів за висотою, позначаючи результати порівняння словами: високий, низький, вище, нижче.

Заняття 2

Заняття 3

Вчити рахувати в межах 3, використовуючи такі прийоми: при рахунку правою рукою вказувати на кожен предмет зліва направо, називати числа по порядку, узгоджувати їх у роді, числі і відмінку, останнє число відносити до всієї групи предметів.
Вправляти у порівнянні двох предметів за величиною (довжиною, шириною, висотою), позначати результати порівняння відповідними словами: довгий – короткий, довший – коротший; широкий - вузький, ширший - вже, високий - низький, вище - нижче.
Розширювати уявлення про частини доби та їх послідовність (ранок день вечір ніч).

Заняття 4

Продовжувати вчити рахувати не більше 3, співвідносячи число з елементом множини, самостійно позначати підсумкове число, правильно відповідати питанням «Скільки?».
Удосконалювати вміння розрізняти та називати геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник) незалежно від їх розміру.
Розвивати вміння визначати просторовий напрямок від себе: вгорі, внизу, попереду, ззаду, ліворуч, праворуч.

Листопад

Заняття 1

Закріплювати вміння рахувати не більше 3, познайомити з порядковим значенням числа, вчити правильно відповідати питання «Скільки?», «Який за рахунком?».
Вправляти в умінні знаходити однакові за довжиною, шириною, висотою предмети, позначати відповідні ознаки словами: довгий, довший, короткий, коротший, широкий, вузький, ширший, вже високий, низький, вище, нижче.
Ознайомити із прямокутником на основі порівняння його з квадратом.

Заняття 2

Показати освіту числа 4 на основі порівняння двох груп предметів, виражених числами 3 та 4; вчити рахувати в межах 4.
Розширювати уявлення про прямокутник на основі порівняння його з квадратом.
Розвивати вміння складати цілісне зображення предметів із частин.

Заняття 3

Закріплювати вміння рахувати в межах 4, познайомити з порядковим значенням числа, вчити відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?».
Розкрити на конкретних прикладах значення понять швидко, повільно.

Заняття 4

Ознайомити з освітою числа 5, вчити рахувати в межах 5, відповідати на запитання «Скільки?».
ранок день вечір ніч.
Вправляти у розрізненні геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник).

II квартал

грудень

Заняття 1

Продовжувати вчити рахувати в межах 5, знайомити з порядковим значенням числа 5, відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?».
Вчити порівнювати предмети за двома ознаками величини (довжині та ширині), позначати результати порівняння виразами, наприклад: «Червона стрічка довша і ширша за зелену, а зелена стрічка коротша і вже червона стрічка».
Удосконалювати вміння визначати просторовий напрямок від себе:

Заняття 2

Закріплювати вміння рахувати в межах 5, формувати уявлення про рівність та нерівність двох груп предметів на основі рахунку.
Продовжувати вчити порівнювати предмети за двома ознаками величини (довжині та ширині), позначати результати порівняння відповідними виразами, наприклад: «Довга та широка – велика доріжка, коротка та вузька – маленька доріжка».
Вправляти у розрізненні та називанні знайомих геометричних фігур (куб, куля, квадрат, коло).

Заняття 3

Продовжувати формувати уявлення про порядкове значення числа (у межах 5), закріплювати вміння відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?»
Познайомити з циліндром, вчити розрізняти кулю та циліндр.

Заняття 4

Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком.
Продовжувати уточнювати уявлення про циліндр, закріплювати вміння розрізняти кулю, куб, циліндр.
Закріплювати уявлення про послідовність частин доби: ранок день вечір ніч.

Січень

Заняття 1

Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком та названим числом.
Ознайомити зі значенням слів далеко – близько.
Розвивати вміння складати цілісне зображення предмета із його частин.

Заняття 2

Вправляти у рахунку звуків на слух не більше 5.
Уточнити уявлення про значення слів далеко – близько.
Вчити порівнювати три предмети за величиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: довгий, коротший, найкоротший, короткий, довший, найдовший.

Заняття 3

Вправляти у рахунку звуків не більше 5.
Продовжувати вчити порівнювати три предмети за довжиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: довгий, коротше, найкоротший, короткий, довший, найдовший.
Вправляти в умінні розрізняти і називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Заняття 4

Вправляти у рахунку предметів на дотик у межах 5.
Пояснити значення слів вчора сьогодні завтра.
Розвивати вміння порівнювати предмети з їхнього просторового розташування (ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч).

Лютий

Заняття 1

Продовжувати вправляти у рахунку предметів на дотик не більше 5.
Закріплювати уявлення про значення слів вчора сьогодні завтра.
Вчити порівнювати три предмети по ширині, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: .

Заняття 2

Вчити рахувати рухи в межах 5.
Вправляти в умінні орієнтуватися у просторі та позначати просторові напрями щодо себе словами: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, ззаду.
Вчити порівнювати 4–5 предметів по ширині, розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності, позначати результати порівняння відповідними словами: широкий, вже, найвужчий, вузький, ширший, найширший.

Заняття 3

Вчити відтворювати вказану кількість рухів (не більше 5).
Вправляти в умінні називати та розрізняти знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.
Удосконалювати уявлення про частини доби та їх послідовність: ранок день вечір ніч.

Заняття 4

Вправляти в умінні відтворювати вказану кількість рухів (не більше 5).
Вчити рухатися у заданому напрямку (вперед, назад, ліворуч, праворуч).
Закріплювати вміння складати цілісне зображення предмета із окремих частин.

III квартал

Березень

Заняття 1

Закріплювати вміння рухатися у заданому напрямку.
Пояснити, що результат рахунку залежить від величини предметів (не більше 5).
Вчити порівнювати предмети за величиною (не більше 5), розкладати в спадної і зростаючої послідовності, позначати результати порівняння словами: найбільший, менший, ще менше, найменший, більше.

Заняття 2

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від величини предметів.
Вчити порівнювати три предмети за висотою, розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: високий, нижчий, найнижчий, найнижчий, вищий, найвищий.
Вправляти в умінні знаходити однакові іграшки за кольором чи величиною.

Заняття 3

Показати незалежність результату від відстані між предметами (не більше 5).
Вправляти в умінні порівнювати 4–5 предметів за висотою, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: найвищий, нижчий, найнижчий, вищий.
Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні фігури: куб, шар.

Заняття 4

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від відстані між предметами (не більше 5).
Продовжувати знайомити з циліндром на основі порівняння його із кулею.
Вправляти в умінні рухатися у заданому напрямку.

Квітень

Заняття 1

Показати незалежність результату рахунку від форми розташування предметів у просторі.
Продовжувати знайомити з циліндром на основі порівняння його з кулею та кубом.
Удосконалювати уявлення про значення слів далеко – близько.

Заняття 2

Закріплювати навички кількісного та порядкового рахунку в межах 5, вчити відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?» і т.д.
Удосконалювати вміння порівнювати предмети за величиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами:
Удосконалювати вміння встановлювати послідовність частин доби: ранок день вечір ніч.

Заняття 3

Вправляти в рахунку та відліку предметів на слух, на дотик (не більше 5).
Вчити співвідносити форму предметів з геометричними фігурами: кулею та кубом.
Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою, величиною.

Заняття 4

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від якісних ознак предмета (розміру, кольору).
Вправляти в умінні порівнювати предмети за величиною (не більше 5), розкладати в спадної і зростаючої послідовності, позначати результати порівняння словами: найбільший, менше, ще менше, найменший, більше.
Удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі, позначати просторові напрями щодо себе відповідними словами: вперед, назад, ліворуч, праворуч, вгору, вниз.

Травень

Кінець навчального року передбачає роботу вихователя із закріплення програмного матеріалу у сюжетно-ігровій формі з використанням традиційних та нетрадиційних прийомів навчання дітей. Можливе проведення математичних розваг та дозвілля.

Плани занять

Вересень

Заняття 1

Програмний зміст

Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів, позначати результати порівняння словами: порівну, стільки – скільки.
Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами: великий, маленький, більше, менше.
Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе та називанні їх словами: попереду, ззаду, ліворуч, праворуч, вгорі, внизу.

Демонстраційний матеріал.Доріжка з паперу, кошик, макет галявини.
Роздатковий матеріал.Гриби, паперове осіннє листя, великі та маленькі шишки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «Подорож до осіннього лісу». (Заняття можна провести на прогулянці.)
І частина.Вихователь пропонує дітям поїхати до осіннього лісу. Уточнює пору року та її характерні ознаки.
Звертає увагу дітей на кошик із грибами та запитує: «Скільки кошиків? Скільки грибів у кошику?
Діти беруть по одному грибочку. Вихователь з'ясовує: "Скільки грибів ви взяли?"
Вихователь пропонує дітям поставити свої гриби на галявину та уточнює: «Скільки грибів стало на галявині?»
Потім звертає увагу дітей на розкидане на доріжці осіннє листя: «Скільки листочків на доріжці? Принесіть до свого грибочка один листочок. Що можна сказати про кількість листочків та грибочків? (Виховник спонукає дітей використовувати у мові знайомі висловлювання, що позначають рівність: порівну, стільки – скільки.) Як ще можна розмістити грибочки та листочки, щоб було видно, що їх однакова кількість?» (Можна поставити кожен грибочок на один листочок або одним листочком накрити кожен грибочок.)Діти мають у своєму розпорядженні предмети одним із способів (за домовленістю).
ІІ частина.Ігрова вправа «Знайди пару».
Діти разом із вихователем розглядають шишки. Вихователь цікавиться: «Шишки однакові за величиною?» Потім пропонує: «Візьміть по одній великій шишці. Знайдіть їй пару - маленьку гулю. Спробуйте сховати в долоньках велику (маленьку) гулю. Візьміть маленьку шишку в праву руку, а велику в ліву руку. Що можна сказати про величину маленької шишки порівняно з великою? (Маленька шишка менша за велику шишку.)Що можна сказати про величину великої шишки в порівнянні з маленькою шишкою? (Велика шишка більша за маленьку шишку.)
ІІІ частина.Гра "Що де знаходиться".
Вихователь пропонує дітям розповісти про те, які предмети вони бачать угорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, ззаду.

Заняття 2

Програмний зміст

Вправляти у порівнянні двох груп предметів, різних за кольором, формою, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар, вчити позначати результати порівняння словами: більше, менше, порівну, стільки – скільки.
Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби (ранок день вечір ніч).

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Іграшки: Вінні Пух, Паць, Кролик, 2 коробки, червоні та сині куби (за кількістю дітей), сюжетні картинки із зображенням різних частин доби.
Роздатковий матеріал.Куби та трикутні призми (по 5 шт. для кожної дитини).

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «У гостях у Кролика».
І частина.Ігрова вправа «Покладемо куби у коробку».
На столі розкладено різнокольорові куби.
Вихователь каже дітям: «Вінні Пух та Паць збираються в гості до Кролика. Як ви вважаєте, у що вони можуть пограти? (Відповіді дітей.) Зберемо всі куби. Якого кольору куби? Як дізнатися, чи порівну червоних та синіх кубів? На кожен червоний куб поставте блакитний куб. Що можна сказати про кількість червоних та синіх кубів?
Візьміть по одному червоному або синьому кубу і розкладіть їх у дві коробки так, щоб в одній були всі червоні куби, а в іншій – усі сині куби».
ІІ частина.Ігрова вправа «Збудуємо будиночки».
У дітей на столах по 5 кубів та 4 призми. Кролик просить дітей допомогти йому збудувати будиночки. Він запитує: Що нам знадобиться для будівництва будиночків? Які фігури є у вас на столах? (Пропонує розставити всі куби в ряд.) Що потрібно покласти на куби, щоб вийшов будинок? (Дах.)
Діти знаходять фігури, схожі на дахи, та добудовують будинки.
«Чи у всіх будиночків є дах?» - Запитує Кролик.
Діти разом із вихователем обговорюють способи зрівнювання предметів та добудовують один будиночок.
ІІІ частина.Ігрова вправа «Допоможемо Вінні Пуху розкласти картинки».
Вихователь по черзі показує дітям сюжетні картинки із зображенням різних частин доби та запитує: «Хто зображений на зображенні? Що роблять діти, намальовані на зображенні? Коли це буває? Діти послідовно розставляють картинки (ранок, день, вечір, ніч).

Заняття 3

Програмний зміст

Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник.
Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною та шириною, позначати результати порівняння словами: довгий – короткий, довший – коротший; широкий – вузький, ширше – вже.
Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою та просторовим розташуванням.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Два клоуни, елементи костюмів у яких відрізняються за формою, кольором, просторовим розташуванням; 5–7 повітряних куль різного кольору, червона та синя стрічки різної довжини, 2 дощечки різної ширини, фланелеграф.
Роздатковий матеріал.Двосмугові рахункові картки, картки із зображенням повітряних кульок синього та червоного кольорів (по 5 шт. для кожної дитини), зірочки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «До нас приїхав цирк».
І частина.Ігрова вправа «Знайди відмінності».
У гості до дітей «приходять» клоуни, у яких елементи костюмів відрізняються за формою, кольором, просторовим розташуванням. Вони просять хлопців вгадати, чим відрізняються їхні костюми.
ІІ частина.Клоуни «грають» із повітряними кульками.
Вихователь запитує дітей: «Скільки кульок у клоунів? Якого вони кольору?"
Вихователь пропонує на верхню смужку картки викласти всі картинки із синіми кульками, а на нижню – усі картинки із червоними кульками.
Після виконання завдання вихователь запитує: Скільки синіх кульок? Скільки червоних кульок? Кульків якого кольору більше (менше)? Як зробити так, щоб синіх та червоних кульок стало порівну? (Діти зрівнюють кількість кульок одним із обраних способів.) Що можна сказати про кількість синіх та червоних кульок?»
ІІІ частина.Ігрова вправа «Порівняємо стрічки».
Клоуни показують вправи зі стрічками.
Вихователь запитує: Якого кольору стрічки у клоунів? Чи однакові вони по довжині? Як це можна дізнатися?
Вихователь разом з дітьми має стрічки на фланелеграфі один під одним, пропонує показати довгу (коротку) стрічку і запитує: «Що можна сказати про довжину червоної стрічки в порівнянні з синьою? Що можна сказати про довжину синьої стрічки порівняно з червоною?
IV частина.Ігрова вправа «Перестрибнемо через дощечки».
Вихователь показує дітям дощечки і з'ясовує, чи вони однакові по ширині чи ні. Просить показати широку (вузьку) дощечку та пропонує перестрибнути через дощечки.
Наприкінці заняття клоуни дарують хлопцям зірочки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація "Незвичайний зоопарк".
І частина.Вихователь повідомляє дітям, що сьогодні вони вирушать до зоопарку. Він звертає їхню увагу на єнота, який сушить на мотузці хусточки, і запитує: «Скільки хусточок сушиться на мотузці? (Багато.)Якого вони кольору? Чи однакові хусточки за формою? (Кругі, квадратні, трикутні.)Що можна сказати про кількість круглих і квадратних хустинок: чи їх порівну? Як це можна дізнатися?
Одна дитина викладає в ряд хусточки круглої форми, а інший під кожну хустинку круглої форми кладе хустку квадратної форми.
Вихователь цікавиться: «Яких хустинок більше: круглої чи квадратної форми? Яких хустинок менше: квадратної чи круглої форми? Як зробити так, щоб хустинок круглої та квадратної форми стало порівну».
Разом із дітьми вихователь обговорює способи зрівнювання предметів та пропонує скористатися одним із них.
ІІ частина.Ігрова вправа «Блуха».
На столах у дітей кола та квадрати, розділені на 2 частини. Вихователь пропонує дітям допомогти мавпці зібрати фігури, використовуючи картки з контурними зображеннями кіл і квадратів. Потім перевіряє правильність виконання завдання та з'ясовує назви фігур.

Фізкультхвилинка

Вихователь читає вірш, а діти загинають пальчики відповідно до тексту.

Пальчик, пальчик, де ти був?
З цим братиком у ліс ходив,
З цим братиком щи варив,
З цим братиком кашу їв,
З цим братиком пісні співав.

Цей пальчик у ліс пішов,
Цей пальчик гриб знайшов,
Цей пальчик чистити став,
Цей пальчик смажити став,
Цей пальчик все з'їв,
Від того й погладшав.

Заняття 2

Програмний зміст

Вчити розуміти значення підсумкового числа, отриманого результаті рахунку предметів не більше 3, відповідати питанням «Скільки?».
Вправляти в умінні визначати геометричні фігури (кулю, куб, квадрат, трикутник, коло) відчутно-руховим шляхом.
Закріплювати вміння розрізняти ліву та праву руки, визначати просторові напрямки та позначати їх словами: ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Двоступінчаста драбинка, 3 зайчики, 3 білочки, «чарівний» мішечок, куля, куб, квадрат, коло, трикутник.

Методичні вказівки

І частина.Ігрова ситуація «Гості із лісу».
Вихователь повідомляє дітям, що до них із лісу прийшли гості (ставить на драбинку 2 зайчиків). З'ясовує у хлопців, що треба зробити, щоб дізнатись, скільки прибігло зайчиків. У разі скрути нагадує, що зайчиків треба порахувати.
Вихователь вважає і робить узагальнюючий жест, інтонаційно виділяючи підсумкове число. Уточнює у дітей: "Скільки зайчиків прибігло?"
Потім пропонує поставити на нижню сходинку драбинки стільки білочок, скільки зайчиків.
Вихователь вважає білочок, потім запитує у хлопців: Скільки прибігло білочок? Що можна сказати про кількість зайчиків та білочок? Скільки їх?»
Діти разом з вихователем роблять висновок: «Зайчиків та білочок порівну: два зайчики та дві білочки».
Вихователь ставить на драбинку ще одну білочку («До двох білочок прибігла ще одна») і з'ясовує: «Як дізнатися, скільки стало білочок? (Порахувати.)Скільки білочок? Скільки кроликів? Три білочки та два зайчики – порівняйте, кого більше. (Три білочки більше, ніж два зайчики.)Два зайчики і три білочки – порівняйте, кого менше. (Два зайчики менше, ніж три білочки.)Як зробити так, щоб зайчиків та білочок стало порівну?»
Разом з дітьми вихователь обговорює та показує способи зрівнювання предметів: додавання чи зменшення одного предмета. Потім, називаючи числа, вихователь знову вважає білочок і зайчиків разом із дітьми робить висновок про рівність груп з урахуванням результатів рахунки.
ІІ частина.Ігрова вправа «Чарівний мішечок».
Вихователь послідовно показує дітям кулю та куб. Уточнює назву, форму та колір фігур. Потім кладе фігури у мішечок.
Діти по черзі намацують фігури, називають їх і показують решті, щоб перевірити відповідь.
Гра повторюється 2-3 рази.
Аналогічні дії діти виконують із колом, квадратом та трикутником.
ІІІ частина.Ігрова вправа «Доручення».

Кінець безкоштовного ознайомлювального фрагмента