Останній випуск смольного інституту шляхетних дівчат. Традиції жіночої освіти

Випускниць Смольного інституту благородних дівчатназивали кисейними панночками зовсім не тому, що вони були ніжками, а через тканину, з якої шилися їхні випускні сукні. Насправді шлях від вихованки молодшого класу до кисейної панночки-випускниці був дуже нелегкий! Життя в Смольному для багатьох смолянок було схоже з описом всіх суворостей і поневірянь того сирітського пансіону, в який Шарлотта Бронте поселила свою героїню Джейн Ейр. Майбутній кисейній панночці доводилося виявляти не тільки старанність і смиренність, а й силу характеру. фізичне здоров'я. І хто знає, скільки дитячих та дівочих сліз було пролито у дортуарах Смольного, поки відірвана від будинку та родини маленька дівчинка перетвориться на випускницю-смолянку. Минали роки, змінювалися правила та умови життя у Смольному інституті, випуск за випуском виходили юні шляхетні дівчата у доросле життя. Якою вона стала для них і який слід в історії залишили випускниці Смольного?

Лівен Дар'я (Доротея), 9-й випуск, 1800 рік – перший таємний агент

Дочка генерала Христофора Бенкендорфа Доротея рано втратила матір і разом із сестрами потрапила під опіку Марії Федорівни, дружини Павла I. На щастя для дівчинки, Софія Вюртембергська, майбутня Російська імператриця, і її мати Анна-Юліана були дружні з дитинства. Марія Федорівна влаштувала сестер Бенкендорф до Смольного інституту, хоча ті вже не підходили за віком, але для імператриці можна зробити виняток. На відміну від інших смолянок, дівчатка зайняли привілейоване становище, їм виділили окремі кімнати, адже Марія Федорівна відвідувала їх майже щотижня.

Дар'я (Доротея) Бенкендорф здобула прекрасну для дівчинки освіту, вона читала та говорила 4 мовами, музикувала та танцювала. Після випуску зі Смольного імператриця особисто зайнялася влаштуванням їх особистого життя. Особливої ​​її уваги заслужила Доротея, надана у фрейліни ще за рік до випуску зі Смольного. Настала черга і вибору відповідного нареченого. Першим кандидатом став граф Олексій Аракчеєв, але він так сильно не сподобався "кисейній панночці", що був відразу відкинутий, і вибір припав на іншого кандидата - графа Христофора Лівена.

Незабаром Лівен зробив хорошу дипломатичну кар'єру, посівши спочатку пост посла в Берліні, а потім у Пруссії та Англії. Чоловік став послом, а дружина… таємним агентом. Хоча вона й не була особливо гарною, але її гострий розум і чарівність привернули увагу багатьох політиків та дипломатів. Не встояли і австрійський канцлер Меттерніх, і голова Форін офіс Джордж Каннінг, і французький прем'єр Франсуа Гізо. Видні державні діячізахопилися російською Сивіллою, а Дарія Лівен захопилася політикою. Її салони в Лондоні та Парижі відвідували історики, політики, письменники та говорили, говорили, говорили, а Дар'я слухала… і передавала відомості Олександру I та міністру закордонних справ Карлу Нессельроді.

Перша російська жінка-дипломат та таємний агент в одній особі – Дар'я (Доротея) Лівен, випускниця інституту шляхетних дівчат.

Катерина Єрмолаєвна Керн, 21-й випуск, 1836 рік - Я пам'ятаю чудову мить…

Дві Музи - Катерина та Ганна Керн

Дочка Ганни Керн та генерала Єрмолая Керна, хрещениця імператора Олександра I – Катерина Керн. З дитинства обділена увагою батьків, зайнятих більш собою та вічними з'ясуваннями відносин, Катерина була віддана на виховання до Смольного інституту шляхетних дівчат. Виявивши відоме старанність і здатність до наук, що викладаються смолянкам, закінчила навчання з відзнакою. Після випуску 3 роки жила при своєму батькові, який був тоді комендантом Смоленська, а потім повернулася до Смольного інституту, ставши класною дамою. При інституті тоді служив і чоловік сестри композитора Михайла Глінки. Глінка любив бувати в гостинному будинку коханої сестри і в один із приїздів зустрів Катерину Єрмолаєвну Керн. Михайло Іванович і сам не помітив, як закохався в дівчину молодшу за нього на 14 років. Катерина відповіла з його почуття, ставши джерелом для натхнення композитора. Так народився відомий романс на вірші Олександра Пушкіна, який присвятив свої рядки матері Катерини – Ганні Керн. Катерині Керн Глінка присвятив і інший романс - "Якщо зустрінуся з тобою", кілька інших, менш відомих та чудовий Вальс-фантазію Valse-Fantaisie.

На жаль, їхнє кохання не мало щасливого кінця. Вони розійшлись. Катерина довго відмовлялася від іншого заміжжя, думаючи, що їхні стосунки поновляться. Лише втративши будь-яку надію, Керн одружилася з юристом Михайлом Шокальським, народила сина і через 10 років овдовіла, залишившись без коштів. Допомога надходила лише від сина Пушкіна - Григорія Олександровича. Усю себе вона присвятила вихованню сина, часом добуючи кошти на харчування роботою гувернантки. Син виправдав сподівання матері - Юлій Шокальський став Президентом Російського Географічного товариствата академіком Академії наук СРСР.

Дочка Музи Поета, Муза Композитора, Катерина Керн – випускниця інституту шляхетних дівчат

Олена Чорногорська (Elena of Montenegro), 59-й випуск, 1891 - принцеса, королева, імператриця

Олена Чорногорська, дочка короля Миколи I Чорногорського та його дружини Мілени Вукотич, від народження була принцесою. Разом із сестрами вона була відправлена ​​для здобуття освіти та відповідного виховання до Смольного інституту шляхетних дівчат. Почесні вихованки, зрозуміло, були на особливому становищі, їх часто запрошували до Зимового палацу і жили вони в окремому приміщенні. На цьому їх відмінності з рештою смолянок закінчувалися. Вони так само носили сукні, відвідували заняття разом з усіма і жодним чином не намагалися показати своє високе становище.

Олена, не закінчивши інститут, вийшла заміж за короля Віктора Еммануїла III, ставши королевою Італії та Албанії, імператрицею Ефіопії. Шлюб виявився напрочуд щасливим. Її життя стало прикладом для багатьох майбутніх королів. У першу світову вона заслужила на повагу всієї країни тим, що нарівні з іншими працювала сестрою милосердя. Портрети королеви з її власним автографом продавали на благодійних аукціонах, а кошти передавали госпіталям. Наприкінці військових дій, коли надмірний військовий обов'язок навис над її країною, щоб погасити його, королева Олена запропонувала продати скарби Італійської корони. Їй присвятив свою оперу Мадам Баттерфляй Джакомо Пуччіні. Вона була нагороджена найвищою католицькою нагородою для жінок, яку їй вручив Папа Римський Пій XI. Сина та 4 дочок виховало королівське подружжя, переживши одну з них - Мафальду, яка загинула в концтаборі Бухенвальд у 1944 році.

На жаль, республіканська Італія після Другої Світової війни відправила свою королеву у вигнання...

Справжня Королева, наділена добротою та співчуттям з воістину королівською щедрістю, "пані благодійного милосердя", - смолянка Олена Чорногорська.

Канули у небуття. За фактом, ці пансіони й донині проводять навчальну діяльність у різних країнах. На жаль, у Росії подібні установи припинили своє існування. Але в далекому минулому і в нашій країні вважалося найвищою честю здобути освіту такого роду. У статті можна ознайомитися з історією створення першого на Русі жіночого навчального закладу. А також дізнатись, які життєві перспективи відкривалися перед його випускницями.

Закордонні пансіони

Інститути шляхетних дівчат насправді є школами для жінок приватного характеру. У цих закладах навчання насамперед спрямоване на вдосконалення суспільної та культурної діяльності. Як видно з назви, ця установа не має суттєвих відмінностей з звичайною школою. І її основна мета – це завершення освіти. Навчальна програма в пансіонатах такого типу буває переважно 2 видів: посилена та однорічна. Найвідоміша країна, що має у своїй історії низку приватних навчальних закладів для жінок – це, безперечно, Швейцарія. Тут здобула освіту принцеса Уельська. Вона закінчила інститут AlpinVidemanette. На жаль, на сьогоднішній день його закрито. Також чималу популярність мала школа MonFertile – у ній деякий час провчилася герцогиня Корнуолла. Ну і, звичайно ж, не можна не сказати про пансіонат VillaMontChoisi. Завдяки цій установі Швейцарія здобула велику популярність. Однак наприкінці 90-х років цей Інститут був закритий.

Факти російської історії

Спочатку в нашій країні могли здобувати освіту лише чоловіки. Але все змінилося, коли було організовано перший інститут шляхетних дівчат. Історія його створення бере початок у далекому 1764 році. Сталася ця подія завдяки проекту президента Академії мистецтв Івана Бецкова. Надалі він став піклувальником цього закладу. Крім того, після відкриття пансіону було ухвалено указ "Про виховання дівчат дворянського походження при Недільному монастирі". Розташовувалася ця школа у Санкт-Петербурзі. Дане розпорядження разом із Статутом закладу було розіслано по всій Російської Імперії. У принципі, можна сказати, що освіта в Пансіоні не сильно відрізнялася від існуючого сьогодні в Дівиці шляхетних кровів, що приймалися туди в 6-річному віці. Термін навчання становив 12 років і був розбитий на 4 тимчасові періоди. Здобувати знання в Інституті могли одночасно майже 200 вихованок. Після закінчення освіти 6 найбільш видатних учениць отримували особливий знак пошани - вензель, виконаний із золота і має гравірування з ініціалами імператриці. Заснування благородних дівчат дало можливість отримувати загальноосвітню підготовкута вивчати секрети домоводства дівчатам інших станів (за винятком кріпаків).

Гарантія працевлаштування

Інститути благородних дівчат проводили відповідно до затвердженої освітньої програми. Завдяки цьому учениці мали великі шанси надалі служити при дворі. Підготовчий планбув складений за участю піклувальника закладу і включав вивчення таких предметів, як арифметика, іноземні мови, географія, словесність, історія і Закон божий. Крім того, дівчатам викладалися основи малювання, рукоділля та домоводства. Не залишили без уваги і розвиток музичних здібностей. Щоб учні могли повною мірою здобути необхідні їм знання, навички та вміння, до штату закладу входило 29 викладачів.

Статут установи

Відрізнялися особливою строгістю виховання. Усі дівчата дотримувалися жорсткого порядку дня. Зустрічатися з рідними вихованки могли лише у вихідні та святкові дні. При цьому їхнє спілкування проходило лише в присутності начальниці. Попрощатися з пансіоном учениці могли лише при досягненні 18-річного віку. І навіть вимога сім'ї не могла вплинути на це рішення. Після закінчення навчання багато вихованців залишалися у стінах Інституту та працювали класними дамами. Ті з дівчат, які здобували освіту у міщанському відділенні закладу, мали великі шанси надалі стати гувернантками. Спочатку школа шляхетних дівчат розташовувалася в монастирі. Але згодом було зведено спеціальну будівлю.

Проведені реформи

Після смерті Імператриці жіночими навчальними закладами почала керувати дружина Павла I. Вона керувала ними протягом 32 років і встигла за цей період багато чого змінити. Зокрема, період навчання було зменшено до 9 років. Вікових груп залишилося лише 3, і вони, у свою чергу, поділялися на відмінниць, "хорошисток" та відстаючих. Тривалість кожного уроку почала складати 2 години. Кульмінацією навчального півріччя були проміжні іспити, кінець року знаменувався підсумковими перевірками. Зміни торкнулися вікових обмежень вступу до Інституту. Так, дівчаток дворянського походження почали приймати в пансіон із 8-9 років, а міщанок лише з 11-12. І пов'язано це було з тим, що їхній термін навчання обмежувався 6 роками. Змінилася і спрямованість викладання. Якщо за часів правління Катерини дівчат навчали роботі фрейлін, то за Марії Федорівни їх швидше готували до "посади" дружин.

Новий пансіон

1802 року з ініціативи матері Олександра I було відкрито додатковий Інститут шляхетних дівчат. Москва стала його домом. Відмінність цього закладу полягала в тому, що на навчання приймалися в основному дворянки з згодом на його базі було створено міщанське відділення і для інших станів. Навчальна програмацієї установи не сильно відрізнялася з навчальним планом попередніх закладів. Тут також викладали Закон Божий, іноземні мови, історію та географію. Було додатково введено фізику. Не забували і про творчий розвиток. Однак розпорядок дня був значно суворішим. Вихованки закладу піднімалися о 6-й ранку і займалися до 8-ї вечора з невеликими перервами. Московський інститут шляхетних дівчат був названий на честь Катерини. Будинок, в якому він розташовувався, спочатку належав графу Салтикову. Однак у 1777 році його майно було вилучено, і на його території відкрили Інвалідний будинок. Коли ж було ухвалено рішення створити училище, архітектор Доменіко Жілярді перебудував цю споруду.

Смольний інститут шляхетних дівчат став першим жіночим освітньою установоюу Росії, яке відкриття поклало початок епосі реформ у сфері освіти. Не останню рольу цьому зіграв Іван Бецкой - президент Академії мистецтв, піклувальник Смольного інституту та Московського виховного будинку, керівник Сухопутного Шляхетного корпусу. Саме за його проектом у 1764 році було створено Виховне товариство шляхетних дівчат, а потім по Російській Імперії було розіслано указ «Про виховання шляхетних дівчат у Санкт-Петербурзі при Воскресенському монастирі». До указу було додано статут і штат «сього Виховного Товариства».

Від кавової до білої

Одночасно в інституті проходили навчання близько 200 дівчаток. У 1765 році при Смольному інституті відкрилася навчально-виховна установа для дівчат інших станів (крім кріпаків), де можна було отримати загальноосвітню підготовку за спрощеною програмою та вивчити ази домоводства.

Працевлаштування гарантовано

Дівчата з благородних сімей після закінчення інституту отримували службу при дворі, дехто ставав фрейлінами. На це було спрямовано й освітню програму закладу, складену за участю Івана Бецького. Тут вивчали Закон божий, три іноземні мови, арифметику, малювання, історію, географію, словесність, навчалися танцям, музиці, світським манерам, рукоділлю та домовицтву. Особливий упор робився іноземними мовами і Закон божий, а випускниці мали знати «правила доброго виховання, доброчесності, світського обходження і чемності». До штатного розкладу інституту входили 29 вчителів: російської мови, іноземних мов, малювання, вокальної та інструментальної музики, історії, географії, геральдики та архітектури, два танцмейстери.

Статут інституту був суворий - дівчата жили за чітким розпорядком дня, а бачитися з рідними могли лише у вихідні та свята і лише у присутності начальниці. Залишити заклад до 18-річчя за своїм бажанням або на вимогу сім'ї дівчинка не мала права.

Інститут розташовувався в монастирі до початку XIXстоліття, поки поряд не було збудовано спеціальну будівлю. Фото: АіФ / Катерина Стекольщикова

Багато випускниць залишалися в інституті і працювали класними дамами - для них в нагороду за багаторічна працябули передбачені почесні знаки: помаранчевий бант «За праці» та срібний із емаллю «Знак Установ Відомства Імператриці Марії Федорівни». Дівчата, які виховувалися у міщанському відділенні інституту, згодом могли розраховувати на посаду гувернанток.

Імператорська реформа

Дівчаток почали приймати до інституту з пізнішого віку - у 8-9 років, а міщанок приймали і зовсім з 11-12, оскільки їхня програма обмежувалася шістьма роками навчання. З приходом Марії Федорівни дівчаток почали готувати швидше за дружину, ніж у фрейліни, тому замість книги «Про посади людини і громадянина», яка читалася в Катерининський час, стали читати «Батьківські поради моєї дочки». Майже всі нововведення Марії Федорівни проіснували в інституті аж до його закриття 1917 року.

Нова порода

Освіта, безумовно, була не єдиною метоюСмольного інституту. Засновуючи цей заклад, Катерина подбала про те, щоб у статуті були прописані не лише професійні вимоги до викладачів та самих «смолянок», а й правила поведінки, поводження один з одним. Тілесні покаранняв інституті були категорично заборонені, а всі службовці закладу мали не тільки передавати знання вихованкам, а й подавати їм приклад для наслідування.

на знаменитих портретівЛевицького «смолянки» скромні та веселі – як і належить за статутом інституту. Фото: Creative commons

«Статут наполегливо вимагав, щоб діти завжди мали вигляд бадьорий, веселий, задоволений та «вільні дії душі». Тому наказувалося аж ніяк не робити з наук предметів нудьги, горя та огиди і полегшувати будь-якими способами засвоєння знань, звертаючи при цьому увагу на ступінь розвитку та здібності кожної дівчинки окремо, - писала Зінаїда Мордвінова 1914 року у своєму історичному нарисі«Смольний інститут за доби Катерини II». - Щодо системи виховання, то у статуті дається повчання самим вихователькам, починаючи з начальниці. У поводженні з дітьми потрібні: «лагідність, пристойність, чемність, розсудливість, справедливість і також невдаване веселість і відсутність зайвої важливості в поводженні».

Засобом виправлення тих, хто провинився, служило засоромлення перед усім класом, «щоб сором однієї служив завжди до утримання інших від подібних вчинків». Але застосовувався цей захід лише в дуже важливих випадках, до яких належали найменше порушення благочиння під час молитви або при церковному богослужінні. світських манерах, але про вироблення того культурного типу, який б здійснював її державне завдання: створити нову породу людей», - пише Мордвинова.

Дошка пошани

За 153 роки існування Смольного інституту через нього пройшли 85 випусків. Зрозуміло, серед сотень благородних випускницьбули й ті, чиї імена лишилися в історії. Однією з останніх до інституту шляхетних дівчат у 1914 році вступила баронеса Марія Будберг - кохана Максима Горького та героїня книги Ніни Берберової «Залізна жінка». У 1911 році університет закінчила Ніна Комарова - майбутня поетеса Ніна Хабіас, учениця Олексія Кручених і одна з перших футуристок.

Карл Булла у 1917 році сфотографував останніх вихованок Смольного інституту. Фото: Creative commons

У 1900 році однією з випускниць стала Марія Добролюбова – педагог, сестра милосердя, революціонер та сестра поета Олександра Добролюбова. У 26 років вона наклала на себе руки, не знайшовши в собі сил вчинити теракт, організований есерами. У 1895 році випускницею Смольного була Ксенія Ерделі - арфістка, композитор, педагог, народна артисткаСРСР та основоположниця радянської школивиконавства на арфі. У 1891 році інститут закінчила Дочку короля Миколи I Чорногорського та його дружини Мілени Вукотич принцеса Олена Чорногорська, яка у шлюбі з Віктором Еммануїлом III стала королевою Італії та Албанії, імператрицею Ефіопії. Тут же навчалися її сестри, великі княгині Міліця Миколаївна, Зорка Миколаївна та Анастасія Миколаївна.

У 1848 році інститут закінчила Олена Бурман (у заміжжі - Молоховець) - автор книги «Подарунок молодим господиням, або засіб зменшення витрат у домашньому господарстві»(1861) та класик російської кулінарної літератури. Ще раніше тут навчалася Олена Полтавцева – майбутня дружина генерала Дмитра Скобелєва та мати генерала Михайла Скобелєва, начальниця лазаретів під час російсько-турецької війни 1877-1878 років. Випускницею Смольного була і Катерина Керн – донька Ганни Керн, кохана композитора Михайла Глінки та мати академіка Юлія Шокальського.

Чи не німфи богинь перед нами тут постали?
Або самі ангели з небес зійшли,
До проживання між смертними на землі,
Що погляди та серця всіх глядачів живили,
Як сонячне проміння, так погляди їх сяють,
З красою небесною краса всіх німф дорівнює;
З нелюбством сердець невинність їх явна;
Звісно, ​​божество вони у собі являють.
Як сад присутністю їх нині прикрашався
Так фарбуватиметься вся російська країна.
Смольний інститут шляхетних дівчат - перший в Росії жіночий навчальний заклад, що започаткував жіночу освіту в країні.
Інститут заснований з ініціативи І. І. Бецького і відповідно до указу, підписаного Катериною ІІ 5 травня (24 квітня) 1764 року. та суспільства». Інша річ, що згодом спочатку давала непогані результати (особливо на тлі тодішньої суспільної ситуації) система виродилася в самопідтримується болото, що категорично чинить опір будь-яким змінам.

Саме тоді, через сто років, і почали лунати іронічні репліки про "манірні дурочки", "жантильні білоручки" і "сентиментальні панночки", які вважають, що "булки ростуть на деревах" і "після туру мазурки кавалер зобов'язаний одружитися", а слово " інститутка" стало синонімом зайвої сентиментальності, вразливості та обмеженості.

Спочатку для вступу в інститут було необхідно скласти іспити (трохи з французької, ще менше з російської, плюс наявність певного релігійного виховання) і пройти відбір за походженням, який значно зменшував ряди бажаючих.

Скажімо, у перших наборах розраховувати на вступ могли лише дочки тих дворян, чиї пологи були внесені до III, V та VI частини дворянських родоводів, або тих, які мали чини, як мінімум, 9-го класу (капітан) на військовій службі або 8-го класу (колезький асесор) на цивільному. Однак небагато з знаті були згодні прирікати своїх дочок на безвиїзні 12 років навчання, після яких постало нелегке питання про подальшу видачу заміж надто освіченої дівчини. Саме тому основний склад учениць був родовитим, але бідним. Між іншим, після 1825 року багато дітей декабристів навчалися в інститутах: обидві дочки Каховського, наприклад, закінчили курс зі срібними медалями. Кажуть, що коли до інституту приїжджали княжни, то дочки імператора та дочки керівників повстання весело грали разом.

Вчилися тут і "іноземки": онука Шаміля та дочки грузинських князів, княжни Чорногорії та шведські аристократки. Незважаючи на те, що, згідно з пафосними офіційними джерелами, начальниця Смольного, княжна Лівен, говорила молодій класній дамі: «Ви, можливо, ще не знаєте традицій Смольного. З принцеси треба вимагати вдвічі і втричі, тому що від її характеру залежатимуть долі її підданих», ставлення до них, безумовно, не було звичайним. Наприклад, хоча найясніші особи і носили формені інститутські сукні та ходили на звичайні уроки, їм надавалися інші приміщення для житла та власна кухня, канікули дівчини проводили у маєтку начальниці інституту, а на свята виїжджали до імператорської родини.
Смольний інститут. Дортуар. Випускний альбом університету 1889 року.

Крім "державних" місць для вихованок, досить велика кількістьдівчат утримувалося за рахунок спеціальних стипендій, що вносяться як імператорською сім'єю (до речі, Каховські були пансіонерками Миколи I), так і багатими людьми. І. І. Бецкой, що спочатку стояв на чолі Виховного товариства, навчав по десять дівчаток з кожного прийому, поклавши на їх ім'я в банк особливий капітал. А в 1770 р. гофмейстеріна Є. К. Штакельберг заповідала гроші, отримані за маєток, на сплату утримання в Смольному дівчаток із незаможних сімей дворян Ліфляндії та видачі їм допомоги під час випуску. Робили щорічні внески для утримання стипендіаток Орлови та Голіцини, Демидови та Салтикова.

Смолянки, які навчаються на чийсь приватний капітал, носили на шиї стрічку, цвіт якої вибирав благодійник. Так, у стипендіаток Павла I вони були блакитні, у Демидівських – помаранчеві, протеже Бецького пов'язували зелені, а Салтикова – малинові. За тих, хто не міг отримати будь-якої стипендії, вносили плату рідні. На початку ХХ століття це було близько 400 рублів на рік. Кількість місць для таких учениць, однак, була обмежена.
Викладачі Смольного інституту.

Розпорядок дня в інституті був суворий: підйом о 6 годині ранку, потім - 6 або 8 уроків. Час для ігор дуже обмежувався. Жили дівчата у дортуарах по 9 людей із приставленою до них дамою. Крім того, була ще й класна пані, яка стежила за поведінкою дівчаток на уроках.

За винятком перших років існування Смольного та короткого періоду інспекторства Ушинського, діалоги між викладачами та дівчатами не заохочувалися. Задавати питання з теми, що вивчається, теж не належало.
Смольний інститут. У швейній майстерні. Випускний альбом інституту 1889 року.

Оцінки ставилися за дванадцятибальною шкалою, за результатами успішності складалися рейтинги та видавали проміжні відзнаки - десь банти-кокарди, кольори яких позначали успішність носійниці, десь - шнурки з пензликами, які пов'язували на волосся.

Обов'язковими були уроки фізкультури (трохи гімнастики) та танці. Втім, враховуючи, що у стінах інституту заборонялося бігати чи грати у рухливі ігри, а щоденні прогулянки були короткими, надлишку фізичної активностіне було.
А. Білоусов, Луг перед Смольним. Дівчата на колективній прогулянці

Вміння витончено присідати в реверансі в Смольному XIX ст. більше успіхівв математиці, за добрі манери прощали невдачі у фізиці, ну а виключити могли за вульгарну поведінку, але аж ніяк за незадовільні оцінки. Єдиною наукою, яка вважалася священною, було вивчення французької мови.
Смольний інститут. Дівчата на заняттях.

Зустрічі з родичами були обмежені чотирма годинами на тиждень (двома прийомними днями). Особливо важко доводилося дівчаткам, привезеним здалеку. Вони не бачили своїх рідних місяцями та роками, а все листування суворо контролювалося класними дамами, які читали листи перед відправкою та після отримання.

Основним критерієм відбору класних дам, зобов'язаних стежити за гідним вихованням дівчаток, зазвичай був незаміжній статус.
Урок гри на арфі. Випускний альбом університету 1889 року.

Тілесні покарання для вихованок не були прийняті, проте з тими, хто вчинив якусь провину, особливо не церемонилися: окрик, лайка, покарання – таким був звичний арсенал засобів та методів інститутської педагогіки. Звичайними вважалися покарання, коли порушницю ганьбили перед усім інститутом: знімали фартух, приколювали неприбраний папірець або рвану панчоху до сукні, залишали стояти посеред їдальні під час обіду.

Дуже важко доводилося дітям, які страждають, скажімо, енурезом - така вихованка повинна була йти на сніданок з мокрим простирадлом поверх сукні, що вважалося страшною ганьбою не тільки для неї особисто, а й для всього дортуару. Після цього дівчинки, щоб такого нещастя більше не траплялося, зазвичай будили однокласницю вночі. Народу в кімнаті було багато, кожна учениця кілька разів розпихала нещасну, можна уявити, як "позитивно" цей метод позначався на нервах і без того приниженої дитини.
Смольний інститут. Урок рукоділля.

Заробити догану можна було за будь-який відступ від правил: занадто гучна розмова на перерві, недбало заправлену постіль, не за статутом зав'язаний бант на фартуху або локон, що вибився з суворої зачіски. Дуже високо тут цінувалося повне підкорення правилам і звичаям інститутського життя, на що вказує саме визначення вихованок, які відрізнялися послухом та відмінною поведінкою - "парфетки" (перекручене французьке "parfaite" - досконала). Будь-яке порушення порядку було відступом від інститутського " благословення " і вважалося " поганим поведінкою " . Тому пустунів і норовиць називали "мовешками" ("mauvaise" - погана). Навіть зовнішність учениць була строго регламентована: однакові зачіски, різні для різного віку(молодших дівчат часто коротко стригли, а старших змушували суворо заколювати волосся), акуратна форма. Вона складалася з власне сукні з коротким рукавомі вирізом, фартуха (передника), пелеринки та нарукавників на тасьмках.
Смольний інститут. Урок співу. Фото1889 р.

Колір форми залежить від класу навчання. Спочатку, за Катерини II, вихованки носили відповідно сукні коричневого ("кавовий" клас, наймолодший), блакитного, сірого та білого квітів. Першим трьом віком належали білі фартухи, найстаршим видавалися зелені. Зі зменшенням терміну навчання на Миколаївській половині сірі сукні були скорочені, а білому класу почали видавати зелені з білим фартухом. На Олександрівській половині блакитного класу був. Ті ж кольори - кавовий, синій, зелений - найчастіше використовувалися і в інших інститутах. Пепіньєрки зазвичай носили сірі сукні. (Пепіньєрками називалися дівчата, що залишилися після закінчення основного курсу для отримання подальшої освіти та подальшого кар'єрного ростудо класної жінки. Їм читали додатковий курспедагогіки і як практику використовували як помічниць виховательок).
Смольний інститут. Вихованки на уроці.

Випускниці складали іспити з усіх предметів. Справжніми випробуваннями, на яких розподілялися нагороди, були інспекторські, публічні (у деяких інститутах із присутністю царських осіб) – простою формальністю: найкращі учениці розповідали наперед завчені квитки.

За результатами навчання видавалися нагороди та шифри. Шифр - це металевий вензель царюючої імператриці, він носився на лівому плечі на банті з білої кольорову смужкустрічки. Колір смуг залежав від навчального закладу. Якщо інститутка, яка мала шифр, скаржилася у фрейліни, яким шифр був присвоєний як знак придворного звання, то бант був подвійним, з інститутської стрічки та блакитної фрейлінської. (Так часто траплялося на Миколаївській половині Смольного, в інших інститутах - майже ніколи). Ще вручалися золоті та срібні медалі різної величини (або порядку).
Шифр для найкращих випускниць Смольного інституту.

Найперші інститутки були відгороджені від впливу сім'ї, але не світу взагалі. Їх приватно вивозили на прогулянки та придворні заходи, у стінах Смольного влаштовувалися урочисті обіди та спектаклі. У XIX столітті концепція змінилася й у іншу, не казармову, життя вихованок намагалися не випускати. Якщо щорічно виводили в Таврійський сад, то під суворим контролем, роблячи все, щоб не допустити контакт інституток з іншими гуляючими. Кілька разів на рік (у день іменин імператора та імператриці, на Новий рік) влаштовувалися бали, на яких були присутні всі вихованки та начальство.

Кілька годин дівчинки танцювали один з одним, не маючи нагоди посміятися чи подуріти, щоб не бути покараними. Зрідка (і аж ніяк не скрізь) влаштовувалися бали із запрошенням кавалерів-родичів (спорідненість вважалася обов'язковою умовою), а подекуди (про розбещеність!) та вихованців дружніх чоловічих навчальних закладів ("Юнкера" Купріна). А з початком Першої світової війни припинилися й ці нечисленні свята: вважалося необачним веселитися, коли йдуть бої.
Вихованки Смольного інституту шляхетних дівчат на уроці танців. 1901 р.

Вчителів набирали переважно з одружених, якщо ж траплявся холостяк, то або у віці, або дуже непоказної зовнішності, найчастіше з фізичними вадами, щоб не вводив святих дівчат у спокусу.
Смольний інститут. На дозвіллі. Фото 1889 р.

Втім, допомагало це мало – зазвичай шанувальниці були у будь-кого, хто мав бодай якесь відношення до інституту. Це було з дуже специфічної інститутської традицією - обожненням, тобто прагненням знаходити собі об'єкт поклоніння, кумира від імені того, хто потрапить під руку. Подруга, старшокласниця, священик, учитель, імператор... Тільки класних дам не шанували, але це було наслідком страху бути запідозреною у відвертому підлабузниці. Обожителька дарувала предмету кохання подарунки на свята, зазнавала всіляких ритуальних мук для того, щоб бути "гідною", наприклад, вирізала ножиком або виколюючи шпилькою ініціали «божества», їла на знак любові мило чи пила оцет, пробиралася до церкви вночі і там благополуччя обожнюваного, надавала різні практичні послуги: лагодила пір'я або шила зошити.

Любов імператора, заохочуване керівництвом, взагалі переходило всілякі кордони - інститутки збирали і старанно зберігали "шматочки жаркого, огірка, хл:)" зі столу, за яким обідав цар, викрадали хустку, яка розрізалася на маленькі шматочки і розподілялася між вихованок, талісмани" у себе на грудях. "Зі мною робіть, що хочете, - говорив Олександр II вихованкам московського Олександрівського інституту, - але собаку мою не чіпайте, не надумайте стригти в нього шерсть на згадку, як це було, кажуть, у деяких закладах". Проте, кажуть, дівчата не лише відрізали шерсть із домашнього улюбленця Олександра, а й навіть умудрилися вирізати в кількох місцях дороге хутро від шуби.
Смольний інститут. Урок малювання. Випускний альбом університету 1889 року.

Звичайне меню середини XIXстоліття у Смольному:
-Ранковий чай з булкою
- Сніданок: шматок хл:) з невеликою кількістю олії та сиру, порція молочної каші або макарон
- Обід: рідкий суп без м'яса, друге - м'ясо з цього супу, на третє - маленький пиріжок
- Вечірній чайз булкою
У пости раціон ставав ще менш поживним: на сніданок давали шість маленьких картоплин (або три середні) з олією та кашу-розмазню, в обід був суп з крупою, невеликий шматок відвареної риби, влучно прозваної голодними інститутками "мертвечиною", і мініатюрний пісний пиріжок.
Смолянки в їдальні. Випускний альбом інституту 1889 року.

Таким чином годували не тільки в тривалі пости, а й щосереди та п'ятниці. Одного разу більше половини дівчаток опинилися в лазареті з діагнозом "виснаження" - пости скоротили... до півтора місяця на рік. Середи та п'ятниці ніхто не скасував.

Якщо дівчина мала кишенькові гроші, то можна було, внісши спеціальну плату, пити вранці чай з поживнішою їжею в кімнаті виховательок, окремо від інших інституток, або домовитися з прислугою і втридорога купити щось із їжі. Втім, останнє суворо карали класними дамами.
Смольний інститут. Викладачі.

У лазареті було тепліше, ніж у великих дортуарах, видавалося посилене харчуванняі багато дівчат влаштовували собі "канікули", симулюючи відповідні хвороби. Втім, багатьом прикидатися не доводилося.
Зазвичай існувало два приміщення: запасний лазарет, який використовували під час епідемій або для тяжкохворих, і звичайний, куди містилися всі інші пацієнтки.
Смольний інститут. Медичний огляд. Випускний альбом університету 1889 року.

Специфічне ставлення до нечисленних чоловіків і думка інституток про правила пристойності, що доходить до абсурду, завдавали багато турбот лікарям. Сама ідея про роздягання у присутності особи іншої статі змушувала сором'язливих дівчат терпіти біль до кінця. Періодично – трагічного.
Смольний інститут. Останній випуск 1917 року.
Смольний інститут. Катання з гірки. Фото 1889 р.
Смольний інститут. Випускний альбом інституту 1889 року.
Дівчата за гаптуванням.
Хор вихованок Смольного інституту.
Смольний інститут. Чаювання з гостями. Випускний альбом університету 1889 року.
Смольний інститут. Урок гімнастики. Фото 1889 р.
Смольний інститут. Помивна.Фото 1889 р.
На ковзанці. Фото 1889 р.
Олександринський інститут шляхетних дівчат.Згоду на заснування в губернському Орлі Інституту шляхетних дівчат дав Микола I. Так він відповів на прохання орловських дворян, які в 1851 році вирішили, що потреба в подібному елітному навчальному закладі назріла. Звичайно, дворянських дівчаток відправляли вчитися в інститути Москви і Петербурга, але ці випадки все ж таки не були масовими.
Тим часом освіта вже давно стала необхідною частиною виховання станової дворянської корпорації. Інститути шляхетних дівчат, відкриті за указом Катерини II ще 1764 року, були покликані одухотворити моральні потреби дворянки, дати їй першокласне, хоч і специфічне образование. Воно включало в себе навчання мов, російської словесності, музики, танців, малювання, рукоділля, але вже й тоді обов'язковими для вивчення вважалися основи математики та фізики. Вчили в інститутах дуже добре, і освіта набувалась якісної.
Для відкриття інституту орловські дворяни мали зібрати 220 тисяч рублів. Микола I дозволив додати до цієї суми доходи від маєтків покійної графині Ганни Олександрівни Орлової-Чесменської. Її маєтки перебували у Московській, Орловській та Ярославській губерніях.
Місце під інститут відвели у дворянській частині міста на Поліській площі, де до 1847 стояв дерев'яний театр. На початку 1865 року будинок інституту було повністю відбудовано. 6 лютого 1865 року воно було висвітлено Преосвященним Полікарпом у присутності губернатора Н. В. Левашова, піклувальника інституту А. М. Апраксиною та численних гостей. Першою начальницею Орловського інституту стала Агнеса Олександрівна фон Вессель.



Фотографії з випускного альбомуВіри Ісакової - 1913, останнього щасливого року Російської Імперії. Перша його сторінка присвячена 300-річчю Будинку Романових. На другому ми бачимо піклувальників Інституту, портрет О. О. Орлової-Чесменської, фотографію Преосвященного Григорія, архієпископа Орловського та Севського, начальницю інституту Наталію Миколаївну Васильчикову-Левенштейн (до речі, тещу письменника Івана Новікова, автора романів про Пушкіна); університетського інспектора (тобто завуча), статського радника Євгена Миколайовича Тихомирова та двох класних жінок випуску - Єлизавету Миколаївну Бонч-Бруєвич та Ганну Павлівну Бєлікову.

Альбом представляє нам вчителів, багато з яких перебували у чині статських радників. Це було майже генеральське звання. Так, викладачем історії та географії у 1910 - 1912 рр. був статський радник Микола Володимирович Меньшиков, який, до речі, містив 7-класне Орловське жіноче комерційне училище його імені. Воно було на Введенській вулиці (нині 7 листопада). Меньшикова змінив випускник Університету Віктор Олексійович Преображенський, який жив у престижному будинку Скоропадських на березі Орлика, де після революції та до війни розміщуватиметься обласний комітет ВКП(б), обком комсомолу та редакція «Орлівської правди». Нині на цьому місці – Банківська школа. Фізику та космографію вів статський радник Володимир Фоміч Соболевський. Він викладав ті ж предмети в духовній семінарії. Російській мові та словесності навчав статський радник Матвій Павлович Азбукін – із сім'ї відомих орловських просвітителів. Азбукін був автором "Маленької хрестоматії", виданої в Орлі в 1912 році. Судячи з листівок його вихованок, він умів навчити їх викладати свої думки грамотно, а писати без помилок. Математику у дівчаток вела Антоніна Олександрівна Кедрова, німецька - Еріх Едуардович Курц, який мешкав у будинку Гермут ( відомий будинокЛізи (Калітіна), французька - Вікторина Францівна Дебіоль.



Господиня альбому – Віра Ісакова.

В Інституті у Віри були подружки. Серед них імена Зінаїди Добросердської та Лелі Граббе, із сім'ї генерала Граббе. Вже за більшовиків, 1918 року Зіна писала Вірі з міста Літина Подільської губернії, Запитувала, що стало з інститутом, з однокласницями, чи розпустили вихованок по домівках. Немає відомостей про долю Зіни. Зате відомо, що одна з перших красунь випуску, Лизочка Наришкіна, з тих самих Наришкіних, чий родовід сходив до Петра I, померла в 1915 від швидкоплинних сухот, поштовхом якої послужила застуда. Її брат Олександр, випускник Орловського кадетського корпусу, 1916-го загинув під Двінськом. І лише молодший у цій родині, Кирило Тихонович Наришкін, дожив до похилого віку.
У 1913 році начебто ніщо не віщувало майбутніх бур, але відлуння першої революції чулося і в інститутських стінах. Ось дівчатка пишуть в альбомі своє кредо:
У нас воля розуму слабка,
Бажання наші свавільні.
Щоб не обіцяла нам доля, -
Завжди ми нею незадоволені,
- Так вважала Л. Ліхарьова. Її однокурсниця М. Полозова, мабуть, із родини Орловського губернського ватажкадворянства М. К. Полозова, власника земель при Зміївці, філософськи зауважує: «На дні морських скарбів багато, Але їх не видасть океан». А ось М. ​​Сахарова вже пише інакше: «Боротьба – ось радість життя!» Бідолашні дівчатка! Через чотири роки - 1917-го, всі вони дізналися, що таке справжня боротьба. Жодної радості вона їм не принесла. Після революції вони приховували, що навчалися в Інституті, але надто вони відрізнялися від інших - культурою, знаннями, поставою, вихованим спокоєм, ставленням до життя взагалі. Деякі з колишніх вихованок Інституту поплатилися, мабуть, за все це скаліченими долями. Будівля ж інституту була зруйнована при відступі німців з Орла в 1943 році. Фотохудожник розсадив, як ведеться, їх усіх. Віри Ісакової на груповому знімку немає: запізнилася! Інші благополучно зайняли місця у класних жінок. Так і перейшли вони у вічність – у своїх парадних пелеринках та фартушках. ..
І ще кілька фотографій викладачів Олександринського інституту шляхетних дівчат.

Фотографії випускниць Київського інституту шляхетних дівчат. Портрет вихованок з класними дамами Київського ІБД. Цікава групова фотографія випускниць Смольного 1901 року, з надписаними прізвищами.
Вихованки московського училища Св. Катерини (Катерининського інституту) 1902-1903рр.
Полтавський інститут шляхетних дівчат. Анастасія Гаєвська, вихованка Полтавського ІБД. 1898 Наставниця інституту шляхетних дівчат. Вінниця. Хмелевський. Групова фотографія Одеського Інституту благородних дівчат. Московський Маріїнський ІБД та його випускниці. Викладачі інституту.
Харківський ІБД. Марія Петрівна Бок (у дівоцтві Столипіна, 1885-1985) – старша дочка Петра Аркадійовича Столипіна. Далі вибачте, фотографії без підпису, дуже їх багато.

Традиції жіночої освітисягають корінням у царювання Катерини II, імператриць Марії Федорівни та Марії Олександрівни. Під їхнім покровительством у Петербурзі відкрилися жіночі рукоділні училища, гімназії, пансіони, приватні школи, Вищі курси, інститути - Маріїнський, Катерининський, Смольний та інші.

У 1764 році спеціальним указом Катерини II в Санкт-Петербурзі створено «Виховне суспільство шляхетних дівчат», яке пізніше стало називатися «Смольний інститут шляхетних дівчат». Мета цього навчального закладу, як говорилося в указі, «дати державі освічених жінок, хороших матерів, корисних членів сім'ї та суспільства».

До Смольного інституту за Статутом 1856 року приймалися виключно доньки знатних. потомствених дворянта вищих чиновників. Виховання мало придворний та аристократичний характер. Вся система освіти була спрямована на те, щоб сформувати в дівчатках повагу до старших, почуття вдячності, доброзичливості, охайність, ощадливість, чемність, терпіння, працьовитість та інші чесноти. Особлива увага приділялася релігійному, моральному, фізичному, художньому, трудовому вихованню дівчаток. Повсякденне життятут відрізнялася простотою і одноманітністю, суворим порядком та дисципліною. Доречно звернути особливу увагуна зовнішній вигляд смолянок, який відрізнявся простотою та скромністю: одягалися та зачісувалися строго формою, жодних варіацій не допускалося.

Спочатку для вступу в інститут було необхідно скласти іспити (трохи з французької, ще менше з російської, плюс наявність певного релігійного виховання) і пройти відбір за походженням, який значно зменшував ряди бажаючих. Скажімо, у перших наборах розраховувати на вступ могли лише дочки тих дворян, чиї пологи були внесені до III, V та VI частини дворянських родоводів, або тих, які мали чини, як мінімум, 9-го класу (капітан) на військовій службі або 8-го класу (колезький асесор) на цивільному. Однак небагато з знаті були згодні прирікати своїх дочок на безвиїзні 12 років навчання, після яких постало нелегке питання про подальшу видачу заміж надто освіченої дівчини. Саме тому основний склад учениць був родовитим, але бідним.

Між іншим, після 1825 року багато дітей декабристів навчалися в інститутах: обидві дочки Каховського, наприклад, закінчили курс зі срібними медалями. Кажуть, що коли до інституту приїжджали княжни, то дочки імператора та дочки керівників повстання весело грали разом.

Вчилися тут і «іноземки»: онука Шаміля та дочки грузинських князів, княжни Чорногорії та шведські аристократки. Незважаючи на те, що, згідно з пафосними офіційними джерелами, начальниця Смольного, княжна Лівен, говорила молодій класній дамі: «Ви, можливо, ще не знаєте традицій Смольного. З принцеси треба вимагати вдвічі і втричі, тому що від її характеру залежатимуть долі її підданих», ставлення до них, безумовно, не було звичайним. Наприклад, хоча найясніші особи і носили формені інститутські сукні та ходили на звичайні уроки, їм надавалися інші приміщення для житла та власна кухня, канікули дівчини проводили у маєтку начальниці інституту, а на свята виїжджали до імператорської родини.

Інститут диктував свої норми зовнішнього вигляду. Учні повинні носити спеціальні формені сукні певного кольору: в молодшому віці- кавового, у другому - темно-синього, у третьому - блакитного та у старшому віці - білого. Коричневий колірсимволізує близькість до землі і, до того ж, практичніший, особливо для молодших дітей. Світліші кольори символізують зростаючу освіченість, акуратність.

Крім «державних» місць для вихованок, досить велика кількість дівчат містилася за рахунок спеціальних стипендій, що вносяться як імператорською сім'єю (до речі, Каховські були пансіонерками Миколи I), так і багатими людьми. І. І. Бецкой, що спочатку стояв на чолі Виховного товариства, навчав по десять дівчаток з кожного прийому, поклавши на їх ім'я в банк особливий капітал. А в 1770 р. гофмейстеріна Є. К. Штакельберг заповідала гроші, отримані за маєток, на сплату утримання в Смольному дівчаток із незаможних сімей дворян Ліфляндії та видачі їм допомоги під час випуску. Робили щорічні внески для утримання стипендіаток Орлови та Голіцини, Демидови та Салтикова. Смолянки, які навчаються на чийсь приватний капітал, носили на шиї стрічку, цвіт якої вибирав благодійник. Так, у стипендіаток Павла I вони були блакитні, у Демидівських – помаранчеві, протеже Бецького пов'язували зелені, а Салтикова – малинові. За тих, хто не міг отримати будь-якої стипендії, вносили плату рідні. На початку ХХ століття це було близько 400 рублів на рік. Кількість місць для таких учениць, однак, була обмежена.

У 1765 році було відкрито Олександрівське училище для дівчат недворянського походження, яке давало освіту за скороченою програмою, а згодом стало Олександрівським відділенням інституту.

Після приєднання, щоправда, багато пережитків станового відношення зберігалися ще тривалий час. Наприклад, найкращим випускницям не давали фрейлінських шифрів і не представляли до двору, церковних службахмісце «міщанок» було поруч із нянечками та покоївками, при зустрічі з вихованками Миколаївської половини потрібно було робити реверанс першими, і, відгадайте, у чиїй половині парку взимку для зручності прогулянок алеї вистилалися дошками…?

Спочатку курс на благородній Миколаївській половині було розраховано на 12 років, пізніше було скорочено до 9. На Олександрівській навчалися 6 років. Для того, щоб обмежити будь-який сторонній вплив на вихованок, всі ці роки дівчата все жили в університеті, бачачись з рідними тільки в короткий час офіційних зустрічей під пильним поглядом класних жінок і не маючи можливості відвідати будинок навіть на канікулах. Традиція суворої ізоляції була перервана лише у другій половині ХІХ століття.

Перехід у новий класвідповідно, набір і випуск відбувалися кожні три роки. Це ускладнювало роботу з відстаючими — тримати дівчину в класі ще три роки знаходили негуманним для неї і незручним для себе. Неуспішну просто переводили в слабке відділення та рідко викликали, але атестат так чи інакше видавали. Подібні дівчата, які вважають Олександра Невського польським королемі які обмежують термін Семирічної війни десятьма роками, проте мають папери про закінчення найпрестижнішого жіночого навчального закладу, сильно підривали престиж альма матер. На початку 1860-х з легкої руки Ушинського вихованки обох частин Смольного почали навчатися по 7 років (VII клас був наймолодшим) і перекладатися в новий клас щороку, потім нововведення запозичили інші інститути. Між іншим, він же, протестувавши старшокласниць, відібрав 30, на його погляд, безнадійних та сформував із них окремий клас, який (вперше за всю історію Смольного!) після річного навчання був випущений без атестатів.

Умови перебування в інституті були чітко регламентовані. Його закритість контролювалася в першу чергу: батьки могли відвідувати дівчаток лише в певні дніі лише з дозволу керівництва. У 1764 року у «Виховне суспільство» вперше прийняли 60 дівчаток 5-6 років. Навчання та виховання йшло «за віком» (за віковими групами): спочатку, коли навчання тривало 12 років, було чотири віки, потім, коли термін навчання зменшився до 9 років, стало три віки. Дівчатка кожної вікової групиносили сукні певного кольору: наймолодші (5-7 років) - кавового кольору, тому їх часто називали "кав'ярнями", 8 - 10 років - блакитні або сині, 11 - 13 років - сірі, старші дівчата ходили в білих сукнях. Досить суворим був і розпорядок дня: підйом о 6-й ранку, потім уроки, потім трохи часу для гуляння під наглядом приставленої для цього дами. Дівчаток навчали читання, правопису, мов, основ математики, фізики, хімії. Окрім загальноосвітніх предметів треба було навчитися і всьому, що мали вміти доброчесні матері: шиття, в'язання, танці, музика, світське поводження.

Імператриця постійно тримала у полі свого зору все, що стосувалося Смольного інституту. Через кілька років після його заснування вона писала Вольтеру: «Ці дівчата... перевершили наші очікування; вони встигають дивним чином, і всі згодні з тим, що вони стають стільки ж люб'язними, скільки збагачуються корисними для суспільства знаннями, а з цим поєднують найбездоганнішу моральність». В іншому листі тому ж Вольтеру говорилося: ».. ми дуже далекі від думки утворити з них чернець; ми виховуємо їх так, щоб вони могли прикрасити сімейства, в які вступлять, ми не хочемо їх зробити ні манірними, ні кокетками, але люб'язними та здатними виховати своїх власних дітей та мати піклування про свій дім».

Інша важлива постанова про заняття вихованок цього віку полягала в тому, що вони щодня, по черзі, призначалися для викладання молодших класах, чим мали на увазі привчити їх до педагогічній практиці, необхідної для майбутніх матерів-виховательок У загальну систему виховання входили питання про фізичний розвиток дітей та турботи про їхнє здоров'я. Вважалося корисним для дітей руху на свіжому повітріі влітку та взимку. Вихованки проводили багато часу у саду на берегах Неви. Взимку каталися на ковзанах, катання з гір; влітку — лапта, цятки — для молодших, м'яч, теніс, крокет — для старших. В 1840 крім педагогічної гімнастики вводиться лікарська гімнастика. А з початку ХХ століття було запроваджено обов'язкову гімнастику для всіх. У 6-7 класах введено ритмічну гімнастику. Статут вимагав, щоб «дівчата мали чистий і охайний вигляд», щоб «свіже повітря, що провітрюється, було в кімнатах».
В 1853 з'явилися щоденні трудові заняття: уроки крою, шиття, вишивання, в'язання, токарної справи. Протягом усього навчання вивчалася економія та домобудівництво із прикладними заняттями. Дівчаток 12-15 років навчали господарювання практично. Викладання було доручено двадцяти чотирьом вчителькам-іноземкам, переважно француженкам, бо російських вчителів не вистачало навіть для чоловічих училищ. Звичайно, що і вчення йшло на іноземних мов. Тільки Закон Божий викладав священик, а російській грамоті навчали черниці. Малюванню, музиці та танцям навчали вчителі.

Катерина II нерідко відвідувала університет, листувалася з вихованок, вникала в усі відносини Виховного суспільства, скаржилася інституту багато власних коштів. Випускниці Смольного багато в чому сприяли освіті російського суспільства. Саме вони, створюючи сім'ї або через обставини вимушені виховувати чужих дітей, прищеплювали їм любов до культури, повагу до історії своєї країни, жагу до знань. Виховне суспільство благородних дівчат започаткувало жіночу освіту в нашій країні, на його основі і за його подобою згодом створювалися не лише жіночі інститути та гімназії Відомства установ імператриці Марії, а й жіночі заклади інших відомств Росії і навіть за її межами.

Найперші інститутки були відгороджені від впливу сім'ї, але не світу взагалі. Їх приватно вивозили на прогулянки та придворні заходи, у стінах Смольного влаштовувалися урочисті обіди та спектаклі. У XIX столітті концепція змінилася й у іншу, не казармову, життя вихованок намагалися не випускати. Якщо щорічно виводили в Таврійський сад, то під суворим контролем, роблячи все, щоб не допустити контакт інституток з іншими гуляючими. Декілька разів на рік (у день іменин імператора та імператриці, на Новий рік) влаштовувалися бали, на яких були присутні усі вихованки та начальство. Кілька годин дівчинки танцювали один з одним, не маючи нагоди посміятися чи подуріти, щоб не бути покараними. Зрідка (і аж ніяк не скрізь) влаштовувалися бали із запрошенням кавалерів-родичів (спорідненість вважалася обов'язковою умовою), а подекуди (про розбещеність!) та вихованців дружніх чоловічих навчальних закладів («Юнкера» Купріна). А з початком Першої світової війни припинилися й ці нечисленні свята: вважалося необачним веселитися, коли йдуть бої.

Вихованки Смольного інституту шляхетних дівчат на уроці танців. 1901 р.

Головне було зроблено: «Зачепило було саме питання, вказано моральне завдання школи, поставлено ідеал суспільної користі та людської гідності, - Вперше заявлена ​​необхідність правильної жіночої освіти ». "Нова порода" людей, що значно відрізнялася від іншого російського суспільства, була створена, і це було визнано самим суспільством. Вперше в російській сім'ї з'являються освічені жінки, які внесли в притулок дідівських забобонів струмінь нового світла і повітря — нові здорові та гуманні засади сприяли виникненню інтересу до питань виховання та пробуджували прагнення до наслідування. Ідея жіночого виховання та позитивний досвідбули використані в гімназіях, а потім і в створенні жіночого університету - Вищих жіночих курсах (Бестужевських). У жодній країні світу уряд не приділяв стільки уваги жіночому вихованню — це незаперечний факт.

Проте, вихованки багатьох інститутів скаржилися на погане харчування, іноді погане за якістю, частіше — мізерне за кількістю. Десь на додаток до основної порції їжі можна було взяти скільки завгодно хліба, але смолянок такою розкішшю не балували.

Звичайне меню середини ХІХ століття у Смольному:
-Ранковий чай з булкою
- Сніданок: шматок хліба з невеликою кількістю олії та сиру, порція молочної каші чи макарон
- Обід: рідкий суп без м'яса, на друге – м'ясо з цього супу, на третє – маленький пиріжок
- Вечірній чай із булкою

У пости раціон ставав ще менш поживним: на сніданок давали шість маленьких картоплин (або три середні) з олією та кашу-розмазню, в обід був суп з крупою, невеликий шматок відвареної риби, влучно прозваної голодними інститутками «мертвечиною», і мініатюрний пісний пиріжок.

Таким чином годували не тільки в тривалі пости, а й щосереди та п'ятниці. Одного разу більше половини дівчаток опинилися в лазареті з діагнозом «виснаження» — пости скоротили… до півтора місяця на рік. Середи та п'ятниці ніхто не скасував.
Якщо дівчина мала кишенькові гроші, то можна було, внісши спеціальну плату, пити вранці чай з поживнішою їжею в кімнаті виховательок, окремо від інших інституток, або домовитися з прислугою і втридорога купити щось із їжі. Втім, останнє суворо карали класними дамами.

«1859 вересня 6 дня неділя. Фріштик: хліб з олією та ковбасою, картопля терта. Обід: суп рисовий, біфштекс з огірками, тістечко.

7 вересня, понеділок: Фріштик: хліб з олією та яловичиною, каша ячна молочна. Обід: борщ зі сметаною, яловичина з картопляним соусом, драчона з цукром.

8 вересня, вівторок: Фріштик: суп молочний манний, пироги з яловичиною. Обід: суп-пюре з коріння з пиріжками, печеня телятина з салатом крас. капусти, тістечко кондитерське, вино мускат люнель.

9 вересня, середа: Фріштик: каша гречана молочна, картопля смажена. Обід: щі ліниві, яловичина з морквяним соусом, млинці з варенням.

10 вересня, четвер: Фріштик: хліб з олією та сиром, макарони з олією. Обід: суп перловий, клонфлейш з картоплею, патешу з цукром.

11 вересня, п'ятниця: Фріштик: локшина молочна, пиріжки з кашею. Обід: гороховий суп з сухарями, яловичина обсмажена з розвареною картоплею, ватрушки з цукром.

12 вересня, субота: Фріштик: холодець з хріном, каша пшоняна молочна. Обід: суп рисовий, яловичина з капустяним соусом, пиріжки з морквою».
«Реєст Кушанью вихованкам Товариства шляхетних дівчат»

Зустрічі з родичами були обмежені чотирма годинами на тиждень (двома прийомними днями). Особливо важко доводилося дівчаткам, привезеним здалеку. Вони не бачили своїх рідних місяцями та роками, а все листування суворо контролювалося класними дамами, які читали листи перед відправкою та після отримання.

Основним критерієм відбору класних жінок, зобов'язаних стежити за гідним вихованням дівчаток, зазвичай був незаміжній статус. За часів, коли вдалий шлюб було головною (і, відповідно, найбільш бажаною) подією в житті жінки, невлаштованість особистого життя дуже негативно відкладалася на характері. Оточена молодими дівчатами, усвідомлюючи, що життя не виправдало очікувань, старіюча особа починала (усвідомлено чи ні) відіграватися на своїх підопічних, забороняючи все, що можна, і караючи за найменшу провину. Тілесні покарання для вихованок не були прийняті, проте з тими, хто вчинив якусь провину, особливо не церемонилися: окрик, лайка, покарання — таким був звичний арсенал засобів та методів інститутської педагогіки.

Заробити догану можна було за будь-який відступ від правил: занадто гучна розмова на перерві, недбало заправлену постіль, не за статутом зав'язаний бант на фартуху або локон, що вибився з суворої зачіски. Дуже високо тут цінувалося повне підпорядкування правилам і звичаям інститутського життя, на що вказує саме визначення вихованок, які відрізнялися послухом і відмінною поведінкою — «парфетки» (перекручене французьке parfaite — досконала). Будь-яке порушення порядку було відступом від інститутського «благоправності» і вважалося «поганою поведінкою».

Тому пустунів і норовиць називали «мовешками» («mauvaise» - погана). Навіть зовнішність учениць була строго регламентована: однакові зачіски, різні для різного віку (молодших дівчаток часто коротко стригли, а старших змушували суворо заколювати волосся), акуратна форма.

Вона складалася з власне сукні з коротким рукавом і вирізом, фартуха (передника), пелеринки та нарукавників на тасьмках. Колір форми залежить від класу навчання. Спочатку, за Катерини II, вихованки носили відповідно сукні коричневого («кавовий» клас, наймолодший), блакитного, сірого та білого кольорів. Першим трьом віком належали білі фартухи, найстаршим видавалися зелені. Зі зменшенням терміну навчання на Миколаївській половині сірі сукні були скорочені, а білому класу почали видавати зелені з білим фартухом. На Олександрівській половині блакитного класу був. Ті ж кольори — кавовий, синій, зелений — найчастіше використовувалися і в інших інститутах. Пепіньєрки зазвичай носили сірі сукні. (Пепіньєрками називалися дівчата, що залишилися після закінчення основного курсу для отримання подальшої освіти та подальшого кар'єрного зростання до класної дами. Їм читали додатковий курс педагогіки і як практику використовували як помічниць виховательок).

Навіть чоловіків, допущених перед очима інституток, намагалися оптимізувати. Вчителів набирали переважно з одружених, якщо ж траплявся холостяк, то або у віці, або дуже непоказної зовнішності, часто з фізичними вадами, щоб не вводив святих дівчат у спокусу.

Втім, допомагало це мало — зазвичай шанувальниці були у будь-кого, хто мав бодай якесь відношення до інституту. Це було пов'язано з досить специфічною інститутською традицією — обожнюванням, тобто прагненням знаходити об'єкт поклоніння, кумира в особі того, хто потрапить під руку. Подруга, старшокласниця, священик, учитель, імператор… Тільки класних дам не шанували, але це було наслідком страху бути запідозреною у відвертому підлабузниці. Обожителька дарувала предмету кохання подарунки на свята, зазнавала всіляких ритуальних мук для того, щоб бути «гідною», наприклад, вирізала ножиком або виколюючи шпилькою ініціали «божества», їла на знак любові мило чи пила оцет, пробиралася до церкви вночі і там благополуччя обожнюваного, надавала різні практичні послуги: лагодила пір'я або шила зошити. Любов імператора, заохочуване керівництвом, взагалі переходило всілякі кордони — інститутки збирали і старанно зберігали «шматочки жаркого, огірка, хліба» зі столу, за яким обідав цар, викрадали хустку, яка розрізалася на маленькі шматочки і розподілялася між вихованицями, які носили ці « у себе на грудях. «Зі мною робіть, що хочете, — казав Олександр II вихованкам московського Олександрівського інституту, — але собаку мою не чіпайте, не надумайте стригти в нього шерсть на згадку, як це було, кажуть, у деяких закладах». Проте, кажуть, дівчата не лише відрізали шерсть із домашнього улюбленця Олександра, а й навіть умудрилися вирізати в кількох місцях дороге хутро від шуби.

Спробуємо уявити той ідеальний образ Дами, матері нового покоління людей, який побачили освічені європейці в смолянках. Насамперед, вона була носієм ідеалу шляхетності та чистоти, вірила в те, що цей ідеал здійснимо незважаючи на негаразди та тяготи реального життя, приймаючи їх стійко, без ремствування та озлоблення. У суспільстві вона була веселою і невимушеною, вражала витонченим смаком і яскравою уявою, дотепною мовою, розвиненістю та чарівністю «витонченого розуму». Вона є прикладом для наслідування інших. Всі ці риси ми знаходимо у найкращих смолянок — Нелідової, Ржевської, Плещеєвої.

Згодом як домашнє, і приватне виховання орієнтувалося цей образ, цей ідеал. І вже жінки та дівчата 1820-х років значною мірою створювали загальну моральну атмосферу російського суспільства, вони змогли внести до нього нові ідеї, нові прагнення. Вони читали Вольтера, Руссо, Гете, одночасно осягаючи ідеали любові, вірності, віддачі, морального обов'язкужінки перед дітьми, чоловіком та суспільством. Серед них були придворні пані, письменниці, виховательки, господині аристократичних салонів і невідомі матері та дружини, — всі вони вносили в середу, в яку поверталися після інституту, щось нове, яскраве, живе. З'являється новий жіночий образщо стає реальністю. Ті, кого називали «мрійниці ніжні», виховали героїчне покоління дружин декабристів. Вони поставили високу духовну планку і надали колосальний вплив на формування не тільки російської жіночого характеру; у тому літературних і музичних салонах знаходили натхнення ті, хто у майбутньому становив колір російської культури, — Пушкін, Лермонтов, Тургенєв, Толстой…

Революція в Росії поклала край шляхетному вихованню і досі в Росії немає навіть приблизного аналога Смольного інституту. Влітку 1917 року вихованки інституту було переведено до інших навчальних закладів. У жовтні 1917 р. Смольний інститут виїхав до Новочеркаська, де в лютому 1919 р. відбувся останній випуск.