Не буває поганих дітей, бувають погані вчителі. Міфи у сфері освіти

Відомий математик М. Остроградський писав: «Гарний учитель народжує добрих учнів». Згодом ці слова перетворилися на зазначений міф. Він укорінився настільки міцно, що згадується чи не на кожному шкільному педагогічній раді, присвяченому підбиттю підсумків успішності учнів за чверть або навчальний рік. І найчастіше його використовують у тому сенсі, що у поганих відмітках учнів завжди винен учитель. Таким чином, якщо буквально сприймати цей вислівпро учнів та вчителів, то можна звинуватити вчителя і в тому, що він не зміг підготувати видатного художника з дитини, яка від природи не має здібностей до малювання. Іншими словами, міркуючи за аналогією, педагога прирівнюють до заводського токаря, який припустив шлюб при виточуванні деталей. Але ж вихідні заготовки у токаря однакові. А учні, з якими працює вчитель? Хіба не застосовні до окремих з них такі поняття, як нешанобливість до вчителя, самовдоволення, нахабство, необов'язковість, неуважність, лінь? І недаремно говорять про те, що знайти хорошого вчителя нелегко, а знайти гарного учня, на жаль, ще важче. Тому насправді все не так однозначно та просто. Ніхто не заперечує: у кожній людині є здатність до навчання. У когось вона чітко проглядається, а в деяких прихована глибоко. Але навіть видатні здібності мають бути підкріплені бажанням вчитися. Тут доречно згадати рядки, написані Ігорем Губерманом: «На світі жодному розуму, що мав вчительську спритність, очі не вдалося відкрити тому, хто сам не збирався їх відкрити». Але хороший вчитель спробує і здебільшого зможе відновити (підсилити) у школяра прагнення вчитися (хоча іноді це дуже складно чи навіть неможливо) і, спираючись на наявні у учня здібності, намагатиметься досягти максимальних успіхів у навчанні. Поганий же не намагатиметься щось робити. У цьому полягає справжній сенс висловлювання про вчителів і учнів. Але хто гарантує, що навіть у видатного вчителяпісля цих неймовірних зусиль усі без винятку учні показуватимуть найвищі результатиу навчанні і бути зразком поведінки? На жаль, і в талановитого педагога будуть як сильні, так і учні, що відстають. Наразі для більшості батьків основним критерієм якості роботи вчителя є шкільна підготовкана рівні «вундеркіндів», в крайньому випадку— на рівні, що гарантує вступ до будь-якого вишу. І вони вимагають цього від школи. «Немає високих балів на іспиті — поганий вчитель», — ось їхній жорсткий вердикт. І такі батьки не замислюються над тим, що у їхньої дитини (за відсутності у неї природних даних до розуміння конкретного навчального предметана високому рівні) без цього вчителі бали були б близькі до нуля. Тому не звинувачуйте педагогів у невисокій успішності окремих учнів, адже вчителі здебільшого досягли успіху — успішність перестала бути низькою. До речі, виростити двієчника — здорового, порядного і хоч до маленької перемоги — теж величезна праця. Замислимося над цим.

(В.М. Зданович «Освіта: Міфи та реальність»)

Якби ви змогли перерахувати найгірші якості, Які є у вчителів, то якими б вони були?

1. Безпристрасність

Один із семи смертних гріхів для вчителя – не показувати свої почуття. І мова йденасамперед не про почуття до студентів. Ми говоримо про те, що вчителі можуть не показувати якісь почуття чи емоції під час їхнього спілкування з класом. Студенти та учні люблять тих вчителів, які роблять навчання живим та цікавим. Також вони цінують тих педагогів, які показують себе, своє обличчя, емоції та пристрасті. І учні точно не полюблять вчителя, позбавленого всяких емоцій, а також того, хто боїться висловлювати власну думкуі почуття стосовно дітей, яких він вчить, або, що ще гірше, стосовно свого предмета.

2. Некомпетентність

Це ще один гріх викладання, і він стосується тих вчителів, які марно витрачають свій досвід та знання.

Вчитель може, наприклад, не повною мірою відповісти на запитання дитини, не зрозуміти, що учень не знає відповіді, або спробувати відповісти на неї. Він може навіть не сказати учневі про те, що відповідь краще пошукати самостійно, а потім розповісти про це у класі. Такий тип вчителя має прогалини у знаннях, тому в учнів виникає відчуття, що він не є авторитетом у цьому класі. Щоб не показувати свою некомпетентність, вчитель може намагатися уникати гострих кутівпід час пояснення нового матеріалу та вживання складної термінології. Це, мабуть, найгірший гріх із усіх.

3. Егоїстичність

Ще один гріх викладання - це турбота вчителя насамперед про себе, а не про своїх учнів. Такий педагог ставить на перше місце себе, а не дитину. Щоправда, цей злочин зустрічається досить рідко. Приклад егоїстичного вчителя – це педагог, який часто спізнюється на заняття. Він також може не зважати на клас, в якому виконує обов'язки класного керівника. Це означає, що його діти завжди будуть останніми у черзі на шкільних спектаклях, при організації поїздок, а також останніми дізнаватимуться про всі шкільні новини.

Такий вчитель звертає більше уваги особисті проблеми, ніж працювати з дітьми.

4. Лінь

Велике навантаження – це проблема кожного вчителя, а перевірка зошитів видається нескінченною. Проте, якщо вчитель ніколи не перевіряє зошит учня до кінця року, це гріх викладання. Напевно, він не робить цього, оскільки учні, батьки чи викладачі не питатимуть, у чому справа. Якщо вчитель вибирає такий спосіб для зменшення своєї робочого навантаження, він продовжуватиме робити це і далі. Можливо навіть скасує завдання учням, що також є частиною цього гріха.

5. Гнів

Ще один злочин викладання - це нестримність. Такий вчитель матиме погані відносиниз учнями. Найчастіше його можна буде побачити на уроках розгніваним. Швидше за все, такий вчитель матиме відповідну репутацію, а його крики можна буде почути навіть при зачинених дверях. Такий педагог буде лютувати і, можливо, навіть не зможе контролювати свої почуття в класі, якщо учні дадуть неправильну відповідь або висловлять неповагу. Такий вчитель часто діє ірраціонально, і учні вважають його непередбачуваним. У екстремальних ситуаціяхвчитель завжди показуватиме ознаки гніву.

6. Заздрість

Це досить рідкісна риса характеру серед вчителів, але якщо вона присутня у навчанні, то виливається в невдоволення тими, хто успішно виконує завдання. Але таке справді рідко можна зустріти серед педагогів. Заздрість радше притаманна офісним співробітникам.

7. Гордість

Мати дуже багато гордості - це ще один гріх вчителя. Хороші вчителіадаптуються до потреб своїх підопічних. Вони коригують свої плани, підлаштовуючи їх під учнів, хоч більше успішні вчителіможуть це зробити і під час уроків. Наприклад, урок неспроможна йти за планом, оскільки учням не вдається зрозуміти складну концепцію. Гордий учитель продовжуватиме і може навіть звинувачувати учнів у тому, що вони не слухають його чи погано ставляться до предмета. Такий вчитель може просто продовжувати пояснення, не зважаючи на нерозуміння аудиторією матеріалу. У будь-якому разі такий педагог робитиме те, що зручно йому, та ігнорувати потреби дитини.

З 5 по 21 травня у Франції (Парижі) та Німеччині (Кельні) пройде чемпіонат світу з хокею. Збірна Білорусі зіграє у групі B, яка проводитиме свої матчі у Парижі. Волею жеребу вже на старті наша збірна зустрінеться з фаворитами: Фінляндією (5 травня), Чехією (6 травня) та Канадою (8 травня). Також у нашій групі Норвегія, Словенія, Франція, Швейцарія.

У рамках підготовки команда Дейва Льюїса провела шість товариських матчів: обмінялася перемогами та поразками з Латвією (3:0, 0:1) та Німеччиною (3:1, 1:2), двічі поступилася Швеції (1:4, 1:5) . Ще до старту чемпіонату збірна зіграє два матчі із господарями турніру французами.

Після торішнього чемпіонату світу зі збірною буде особливий попит. Тоді ледь зберегли прописку в найсильнішому дивізіоні, примудрившись у ході справи поступитися Угорщиною.

Спочатку перед тренерським штабом поставив завдання, щоб кожен із нас зробив усе, щоб повести гравців у найкращій формі, - каже головний тренер Дейв Льюїс. - Не буває поганих учнівбувають погані вчителі. Перед усією командою стоїть те саме завдання, про яке я говорив два-три роки тому. Ми маємо намір боротися за медалі. Якщо не ставити великі цілі, то ніколи цього не досягнеш. Але якщо думати про те, що можеш досягти більшого, то якось це станеться. Хоча це довгий шлях.

Однією з головних новин підготовчого періоду стало розставання з нападником Андрієм Степановим. Тренер мотивував це тим, що гравець мало відпрацьовує в обороні. Хоча статистика про це не говорить, а хокеїсти та вболівальники в один голос нарікають: Степанов один із головних заводив у команді, яка створює атмосферу. Зрештою, саме він був найкращим бомбардиром на минулому чемпіонаті світу (2+4 у 7 матчах), у нього найкращі показники серед білорусів у «Динамо» (16+15 у 56 матчах). Але Льюїс не похилий. І навіть заявляє, що і без Степанова зараз має сильний склад.

На мою думку, зараз у мене кращий склад, яким я вирушав на чемпіонат світу І я вже сказав це команді. Чому? Я дивлюся на гравців оборони та бачу величезний прогрес. Шинкевич, Коробов, Хенкель, Лисовець – усі вони розвиваються. Особливо, Лисовець. У нас є великі та сильні захисники- Денисов, Граборенко, Євенко, Шинкевич. Вважаю, наш набір захисників – це наш величезний плюс перед початком чемпіонату, – сказав Льюїс.

Натомість після довгої перерви на чемпіонаті світу зіграє Володимир Денисов, який також відомий лідерськими якостями.

За Льюїса я ще не грав на чемпіонатах світу. Поки що складно проводити порівняння. Судячи з товариських матчів, на нас чекає непросто чемпіонат світу. Якихось інших прогнозів давати не беруся. У будь-якому випадку, якщо туди їдемо, то треба налаштовуватись на позитивний результат. Так, ми граємо зі складними суперниками, але маємо налаштовуватися та грати з кожним, - зазначив Денисов. - Варто визнати, що у нас не так багато індивідуально сильних гравців, які поодинці можуть вирішити результат матчу. Але ми насамперед маємо бути сильними як команда. Усі гравці, які виходять на майданчик, виконуватимуть своє завдання. Якщо кожен це буде добре, то на нас чекає позитивний результат. Якщо ні, то буде складно.

- Париж – гарне місто…

Ми їдемо туди не Єлисейськими полями гуляти. Графік дуже щільний. Може, й буде вільна хвилинка випити кави у маленькому кафе, але не більше.

Після торішнього чемпіонату дісталося братися Костіциним. Апріорі вони мають бути лідерами команди, але тоді щось пішло не так…

Так трапляється, що гравці проводять погані матчі, – розповідає Льюїс. - Ми поговорили з Андрієм та Сергієм пару днів тому. Я пояснив, чого чекаю я, чого чекає команда, чого чекають від них усі. У них величезний досвід на чемпіонатах світу, у НХЛ, у КХЛ – я ще раз нагадав їм про це. Думаю, вони можуть допомогти нам. Причому не лише в атаці, а й у оборонних діях. Попросив братів, щоб вони допомагали молодим. Вони кивнули, почули мене. Здається, вони розуміють, що від них хочуть.

Ось що кажуть самі брати.

Просто прийшли до кабінету, поговорили до душі з Льюїсом, мовляв, на нас покладаються, треба показувати інший хокей, знайти свою гру, – розповідає Андрій Костіцин.

- Чи готові взяти на себе тягар лідера?

Чому ні?

- Ви один із ветеранів збірної, багато чого побачили. Дейв Льюїс каже, що зараз один із найсильніших складів…

Щороку нам кажуть таке. Хтось приходить, хтось іде. Мені важко сказати. Костяк начебто той самий, але є й нові обличчя. У кожного є свої сильні якості, Сторони. Треба, щоб кожен показав свій максимум.

- Грати у парі з Євгеном Ковиршиним зручно?

Мені зручно, брату, мабуть, також. Нам із Сергієм постійно когось підставляли у трійку нападу. З братом ми маємо взаєморозуміння, почуття гри. Гадаю, Женя допоможе нам.

Минулорічний чемпіонат був невдалим для всіх, а не для когось окремо, – каже Сергій Костіцин. - Треба робити висновки, виходити на кожну гру та намагатися виграти. Ми це робимо.

- Тягар лідера не тисне?

А що бояться? Воно давно висить.

Є різні думки. Микола Стасенко каже, що неможливо щороку потрапляти до вісімки найсильніших. Тренер орієнтує на медалі. Що ви думаєте?

Може, Стасенко в чомусь і має рацію. Але про це не треба думати. Кожну гру треба виходити з думками про перемогу. Я налаштовуюсь саме на такий підхід.

Викликає тривогу воротарська позиція. Кевін Лаланд за сезон у складі мінського «Динамо» провів лише п'ять матчів у КХЛ. За його спинами Михайло Карнаухов та Віталій Трус, які не мають досвіду виступів на чемпіонатах світу. Хтось називає віру тренерського штабу в Лаланда "сліпий".

Я вірю, що він може допомогти. Ми маємо план підготовки, якого ми дотримуємося. Подивимося, що з цього вийде. У перших трьох матчах на нас чекає найжорстокіша боротьба. Один товариський матч із Францією зіграє Лаланд, другий – Карнаухов. Ми ще радимося з тренерами, але якби гра з Фінляндією була сьогодні, то грав би точно Кевін. У будь-якому разі всі наші воротарі розуміють, що рішення по цій лінії прийматиметься безпосередньо перед матчами, - сказав Льюїс.

БУДЬ В КУРСІ

30 квітня та 1 травня збірна зіграє товариські матчі з Францією, після чого буде сформовано остаточний склад команди. Поки що він виглядає так.

Воротарі: Трус («Німан»), Лаланд («Динамо»), Карнаухов («Динамо» Молодечно); захисники: Воробей («Динамо» Молодечно), Стасенко («Сєвєрсталь»), Шинкевич, Лісовець, Хенкель, Коробов, Граборенко (усі – «Динамо»), Денисов («Трактор»); нападаючі: Сергій Стась («Байройт»), Андрій Стась, Кулаков, Дрозд, Карабань, Сергій Костіцин, Павлович, Волков, Ковиршин (усі – «Динамо), Демков («Шахтар»), Когалєв, Парфеєвець (обидва – «Юність») ), Андрій Костіцин («Сочі»), Лінгле («Айсберен»), Шарангович (U-20), Стефанович («Німан»).

«Немає поганих учнів, є погані вчителі!» - у цього висловлювання, можливо, є винятки, проте, він наголошує на важливості ролі вчителя. Але як може педагог знайти підхід навіть до найскладнішого учня?

Якось розбійник Реш-Лакіш побачив мудреця раббі Йоханана, який купався в Йордані, розповідає Талмуд. Виявивши величезні зусилля, розбійник стрибнув у річку. «Твої сили б присвятити Торі!» - вигукнув мудрець. Зустріч із раббі Йохананом змінила долю розбійника, який направив усі свої сили на вивчення Тори і став одним із мудреців Талмуду.

«Уподібнюючись до Творця» - книга, натхненна уроками рава Авігдора Міллера

Чому, розповідаючи про створення світу, Тора повторює: «І побачив Всевишній, що це добре»? - питав Авігдор Міллер (1908 - 2001), який, народившись у Балтиморі, навчався в легендарній литовській єшиві Слобідка, а в 1944 році став духовним керівником єшиви «Хаїм Берлін» у Брукліні. - Те, що Всевишній бачив, що світ гарний», - це не розповідь, а акт творіння!»

Світ став добрим, коли Всевишній побачив, що світ добрий. У цьому урок для всіх нас. Якщо створений за образом і подобою Всевишнього людина бачить добро, він і творить добро.

Але щоб побачити хороше в людях, необхідно дивитися на них з любов'ю і, подібно до люблячої матері, відкривати в них приховані переваги.

«І побачив Всевишнє світло, що він гарний(Брешить, 1:3). «Світло гарний»- це натяк на Мойсея, бо сказано, що після народження його мати «побачила, що він гарний»(Шмот, 2:1), стверджує Мідраш. Не випадково Мойсей мав особливу якість - бачив людей у ​​кращому світлі.

«Добре око буде благословенне» (Приповісті, 22:9), прославляв Мойсея мудрий царСоломон. Вказуючи Мойсею передати керівництво народом його учневі Ієхошуа бен Нуну, Всевишній сказав: "Поклади свою руку на нього". Однак Мойсей поклав на Єхошуа дві руки. У цьому мудреці бачать приклад «доброго ока» Мойсея («Ілкут Шимоні»).

Покладання рук - це жест, який виражає довіру людині. Всевишній попросив Мойсея покласти на свого учня одну руку, однак Мойсей поклав обидві руки, надавши цим йому ще більшу довіру! Ця віра вчителя надихнула Ієхошуа перемогти ворогів і запровадити євреїв у Країну Ізраїлю.

У кожній людині є переваги та недоліки. Однак той, хто дивиться на іншого «добрим оком», концентрує свою увагу на перевагах та ігнорує недоліки. Він вірить, що суттю людини є її переваги, а недоліки – це лише зовнішнє, наносне.

Але чи ми не видаємо бажане за дійсне? Ні, це не фантазерство, а розуміння людської душі. Щоранку єврей вимовляє: «Душа, яку Ти дав мені, Всевишній, чиста вона!» Усвідомлення того, що Всевишній вдихнув у людину чисту душу, іскру святості, надихає нас по-новому дивитися на оточуючих людей. І найголовніше, і найскладніше - на самих себе!

«Хоч би раз на день, коли ти дивишся на іншу людину, кажи собі: «Я бачу образ і подобу Творця», - радив Міллер. Душа людини наділена нескінченним потенціалом добра, адже людина - це «образ і подоба Творця»...

Вказуючи Мойсеєві порахувати євреїв, Всевишній сказав: «Визнач їх число (дослівно - підніми голову)» (Бемідбар, 4: 22). Сенс цієї вказівки в тому, щоб Мойсей, бачачи кожного єврея «добрим оком», піднімав його головунадихаючи його вірою в себе.

Загоюватиметься вона, мабуть, довго...

Немає поганих учнів, є погані вчителі.

Ця мудрість чомусь не спадає на думку, коли відкриваєш щоденник свого сина – документ, що свідчить про радість школяра або відсутність такої. Хороші позначки – не єдина вимога, дітки повинні відрізнятися старанністю, слухняністю та статечністю. Про таких ідеальних школярівмріє кожен учитель. За часів різностатевих шкіл дівчата на перервах чинно прогулювалися коридорами, у чоловічих гімназіях кричачих «метеорів» припиняли чергові. Нині порядки, слава богу, демократичніші. У другокласника школи № 40 Кирила Ільїна – енергії хоч греблю гати. Лише на перерві подібні до нього маленькі «моторчики» можуть відвести душу. "І дивно!" - Скаже інший педагог. «Обурливо!» - Заперечить інший. Хто правий? Сучасна педагогікаразом з педіатрами – двома руками за фізичну та психологічне розвантаженнядитини. Більше того, медики вважають: якщо дитина не грається і не бігає, значить, вона хвора. Різні точкизору на дитячу гіперактивність породили конфліктну ситуаціюу згаданій школі.

Кирило з двома хлопцями носився по їдальні. Класний керівник, мабуть, вичерпавши все педагогічні методивпливу, а може, і не вичерпавши, документально довела до відома батьків про негідну поведінку дітей. Двоє пустунів долі підкорилися, а Кирило намагався перешкодити черговому червоному запису в щоденнику. Ручні маніпуляції учня та вчителя все ж таки закінчилися червоним розчерком, але не в щоденнику, а на обличчі Кирила – слід від нігтів Людмили Василівни (автор на прохання педагога змінила ім'я).

Школяр намагався приховати від батьків інцидент, сказавши, що його випадково подряпали хлопчаки. Він не знав, що Людмила Василівна одразу ж зателефонувала мамі Кирила – Наталі Ільїній. «Класний керівник була дуже обурена поведінкою нашого сина, казала, що їй потрібно було записати зауваження, а він плакав і не віддавав щоденник, – розповідає Наталія Олександрівна, – що він «шантажував» її сльозами, кидався на неї битися. За таку поведінку Кирила можуть виключити зі школи. Наприкінці розмови вчителька додала, що вона випадково його подряпала. Я їй відповіла, що обов'язково поговорю з дитиною».

У мене, як у батька, здригнулося б серце побачивши дитячих сліз: бог з ним, з цим зауваженням. У принципового педагога інша реакція на дитячий плач: «Я не маю інших заходів впливу, – пояснює Людмила Василівна. - А якби він послизнувся і розбив голову, я вже давно в тюрмі сиділа б. Нам та батьки кажуть – пишіть. Це Зворотній зв'язок. Вони втрьох бігали. Двом я записала зауваження, а чому Кирилу – ні? Несправедливо виходить».

Директор школи Любов Іванівна Москвина вважає: зауваження у щоденнику – це визнання вчителя у своїй педагогічній неспроможності.

Увечері побачивши сина, батьки жахнулися. «Невелика» подряпина глибоко пробороздила праву щоку, зачеплена повіка запала. Як доказ Наталія Олександрівна простягла мені фото Кирила.

Хлопчика терміново відвезли до дитячого травмпункту «Айболіт». Батьки були обурені не стільки випадковою травмою, а наступною непедагогічною поведінкою педагога: «Чому вона, доросла людина, класний керівник, сама мати, не відвела Кирила до медпункту, не повідомила адміністрацію школи, без супроводу відправила восьмирічної дитини з набряклим оком додому? А якби дорогою з ним щось трапилося?» Ці слова Наталя Ільїна вимовила у кабінеті директора школи.

Людмила Василівна оцінює ситуацію інакше: «У дитини ні крові не було. Мама мене зателефонувала, тому я ні до медика, ні до адміністратора дитину не повела. «Оброблена» подряпина ще більше налякала б батьків. Але наступного дня з'ясувалося, що дитині зняли побої. Мені навіть хотіли рукоприкладство приписати. Сталася випадковість. Я навіть у думках не допускаю підняти руку на дитину».

Директор школи була шокована поведінкою класного керівника, вибачилася перед батьками і зробила все, щоб залагодити ситуацію: ходила мирити учня та вчителя. Як у дитинстві – мізинчик за мізинчик: «Мирись, мирись, більше не бійся».

Сім'я вирішила – конфлікт вичерпаний: у заяві на ім'я директора було написано, що претензій до класному керівникуні. Така сама заява лягла на міліцейський стіл: Ільїна не скаржилася до органів правопорядку. За законом документи про завдання травми автоматично передають з «Айболіту» до районного відділу УВС.

Батьки претензій не мали, проте адміністрація школи вирішила дати раду ситуації. «За будь-яким інцидентом у нас призначають комісію, – каже директор Любов Москвина. – До неї входять соціальний педагог, психолог, медичний працівник, заступник директора з початковій школі, голова профспілкового комітету У даному конкретному випадку комісія вирішила, що педагог повелася некоректно, і запропонувала Людмилі Василівні звільнитися по власним бажанням». Рекомендація залишити школу аж ніяк не покарання за випадково завдану рану. Подряпати можна, і віддавши щоденник із п'ятіркою. Саме некоректним, а точніше безсердечним ставленням до дитини було викликано рішення комісії.

«Виходить, я одна у всьому винна, – каже Людмила Василівна. – Гірше за мене нікого в школі немає. Сім'ю чіпати не можна, дитина завжди має рацію. Він хоче залишитися в класі, отже, за логікою маю піти я».

3 листопада до класу, де навчається Кирило, прийшов новий вчитель, а через три дні батьківський актив запросив Наталю Ільїну на збори, які перетворилися на судилище родини Ільїних. За словами Наталії Олександрівни, розбирали не конфліктну ситуацію, а перейшли на особи. У повній відповідності до принципу: сам дурень і ніс у тебе картоплею. Наталю виставили «слизьким і двоособистою людиною, які звільнили прекрасного педагога». Нема чого їй було ходити в травм-пункт, а могла й сама рану обробити. З класу треба видалити не Людмилу Василівну, а «психованого» Кирила, доки він усіх не покалічив.

Проти активістів батьківського комітетуне допомогли б ні сила легень, ні розумні аргументи. Наталя Ільїна покинула клас. Неважко уявити, з яким серцем. Сім'я розгублена і обурена: «Дитина з потерпілих стала обвинуваченою, як їй вчитися далі? - Запитує мати. – Наша благополучна сім'яраптом перетворилася на монстрів».

«Батькам намагалися в коректній формі пояснити, що в сім'ї до дитини застосовують насильство, адже вона досі закочує істерики. А мати Кирила образилася», – коментує збори Людмила Василівна.

– Якщо вчитель упевнений, що дитину карають за провину, то навіщо провокувати насильство – записувати зауваження до щоденника? - Запитала я Людмилу Василівну.

– Я не встигла написати та вирішила цього не робити. Сама злякалася.

Чи потрібно було після бійки махати кулаками – після того, як написано заяву «за власним», і влаштовувати збори батьківського активу? Людмила Василівна так пояснила ситуацію: «Діти чекали на мене і сподівалися, що прийду. Більшість батьків переконали не залишати клас. Адміністрація школи не очікувала, що батьки будуть за мене. На зборах я почула, що директор згоден укласти зі мною трудовий договірна два з половиною роки. Потім передумала. Потрібно давати шанс людині, але мені її не надали. Мама Кирила не погоджується піти на світову».

За всіма розглядами ми зовсім забули про самого хлопчика. Чи не вплинув на психіку дитини цей конфлікт? Чи мало прикладів, коли діти в такій ситуації наважуються на крайній крок? «Неповноцінним він себе не почуває, однокласники добре до нього ставляться, у нього є друзі, – каже психолог школи Анжела Антіпіна. – Діти у такому віці швидко забувають неприємності. Кирило – товариський, комунікабельний, активний, але кордонів не переходить».

Точку в цій історії поставила сама Людмила Василівна: «Важко працювати вчителем, думала, у мене вийде, але тепер я маю намір змінити професію».

Гадаю, будь-який з батьків може вибачити вчителю його «предметний» непрофесіоналізм: слабкі знанняможна компенсувати. Важко виправдати педагога, який, ратуючи за справедливість, нездатний зрозуміти, пошкодувати і пробачити маленького учня.

Залишається лише сподіватися на те, що душевні ранивід цього конфлікту зарубцюються так само швидко, як подряпина на обличчі другокласника.