Мовні карти логопеда в дитячому. Необхідність мовної карти для обстеження дитини дошкільного віку

Мовна карта
(Для шкільного логопункту)

1. Прізвище, ім'я, вік.

3. Домашня адреса, телефон.

4. Дата зарахування до логопедичного пункту.

5. Успішність з рідної мови (на момент обстеження).

6. Скарги вчителя чи батьків (законних представників).

7. Висновок психіатра.

8. Стан слуху.

9. Дані про перебіг розвитку промови. Анамнез загального та мовного розвитку.

10. Стан артикуляційного апарату(Будова і рухливість).

11. Загальна характеристикапромови (запис бесіди, самостійних зв'язкових висловлювань):

а) словниковий запас: словник у межах побуту, ширше та ін; які частини промови переважно вживає; помилки у вживанні слів: заміни за змістом та акустичною подібністю (навести приклади);

б) граматичний лад: типи вживаних речень, наявність аграматизмів (навести приклади);

в) вимова та розрізнення звуків: вимова звуків; відсутність, спотворення, заміна та змішання окремих звуків; розрізнення опозиційних звуків; відтворення слів з різним звуко-складовим складом (навести приклади); темп і виразність мови.

12. Рівень сформованості навичок аналізу та синтезу звукового складуслова.

13. Лист: наявність та характер специфічних помилок (змішування та заміна приголосних літер, аграматизми тощо) у письмових роботах учнів - диктантах, викладах, творах, виконуваних ними при первинному обстеженні та на заняттях у логопедичному пункті ( письмові роботидодаються до мовної карти).

14. Читання: рівень оволодіння технікою читання (літерне, складове, словами); помилки під час читання; розуміння прочитаного.

15. Прояв заїкуватості:

а) передбачувана причина; виразність заїкуватості; ситуації, що посилюють його прояв (відповіді біля дошки);

б) сформованість мовних засобів(вимова, словник, граматичний устрій);

в) особливості загального та мовної поведінки(організованість, товариськість, замкнутість, імпульсивність);

г) адаптація до умов спілкування.

16. коротка характеристикадитини за даними психолога і вчителя (організованість, самостійність, стійкість уваги, працездатність, спостережливість, ставлення до порушення мови).

17. Висновок вчителя-логопеда.

18. Результати виправлення мови (відзначаються в карті на момент відрахування учня з логопункту).

Як Ви знаєте, у мовних картах зазвичай містяться всі завдання та місце для запису результатів обстеження – на кількох сторінках. У нас на роботі потік обстежуваних у кілька разів більший, ніж в освітніх установах, а фінансування на канцтовари не має значення. Тому від начальства надійшла директива: скоротити споживання паперу. Почалися пошуки. Однак логопедичні листи, що потрапили в поле зору, не відповідали повною мірою функціональності і змістовності мовних карт. Переді мною стояло завдання: вмістити все необхідні відомостіз обстеження промови однією лист. Мені це вдалося! При використанні цього бланка мовної карти необхідно чітке знання всіх завдань у тому чи іншому блоці, а краще наявність добре підібраних наочних матеріалівдо всіх завдань за віком та Ваше бездоганне орієнтування в них. За підсумками мовної карти Нищевой Н.В. з додаванням завдань із карт інших авторів я зробила матеріали та схеми обстеження мови дітей окремо за віком. Це в рамках моєї роботи набагато зручніше представлених у літературі матеріалів, де, щоб знайти картинки для наступного завдання, Треба постійно перегортати в альбомі картинки до інших віків. Результати обстеження мовлення дітей віком від 4 до 15 років вносяться до відповідних граф. Якщо за віком навичка ще не повинна бути сформована - графа не заповнюється. За результатами обстеження заповнюється бланк описового логопедичного висновку, в якому зазначена та ж послідовність компонентів мовного обстеження, що й у мовній карті.

У рамках освітньої установина додаток до бланка картки знадобиться лист анамнезу.

Запевняю Вас, у такому вигляді документацію зручніше зберігати, зручніше користуватися нею!

Мовна карта

Прізвище, ім'я дитини ______________________вік _______група/клас__________

Слух________________________________зір___________________________________

Артикуляційний_____________________________________________________________ апарат_______________________________________________________________________

Оральний праксис_____________________________________________________________

Дихання (поза мовою та мовленнєвою)____________________________________________________

Ритм, темп, інтонація__________________________________________________________

Заїкання______________________________________________________________________

Звукова вимова ___________________виразність мови___________________________

А О У Ы Е Я Й Ю І Б Б П П Д Д Т Т Ь Г Г К К К Х Х В

ВЬ Ф Ф М М М Н Н Й С С З З З Ц Ц Ш Ж Ч Щ Л Л Р

Звукозлогова структура слів та фраз : простих _____багаланкових ____складних______

Фонематичні уявлення: _______________________________________________

Фонематичне сприйняття : слухо-зорова диференціація слів________________

слухо-вимовляє. диференціація опозиційних звуків у складах ____у словах______

Звукозлоговий аналіз та синтез : _________________________________________________

Імпресивне мовлення :

Пасивний словник: обсяг, якість______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Розрізнення: навколишніх предметів____________ частин предметів__________________

дій ______________ ознак____________ узагальнень________________________

Розуміння значень граматич. змін: дієслів здійсн. виду___________________

од. - Мн. числа Існує-х ______________ од.-мн. числа дієслів___________________

зменш.-ласкот. форма сут-х_____________ приставкових дієслів__________________

Розуміння логіко-граматичних конструкцій: зверненого мовлення ___________________

інструкцій: простих соц.-побутових ________ багатоланкових ________складних _________

прийменниково-відмінкових конструкцій: простих_______________ складних________________

простого порівняння________ складного порівняння ___________інверсії_______________

конструкцій, що виражають відносини осіб та предметів між собою (у Тв.п.)_______

простих питань_____________________ складних питань________________________

близьких за структурою пропозицій_______________________________________________

тексту_____________розуміння прихованого сенсу ________ переносного сенсу________

Експресивне мовлення :

Активний словник: обсяг, якість_______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Граматичні процеси :

Освіта: прил-х від сущ-х _________________ дієслів здійсн. виду______________

сущ-х Їм. п. мн. ч. __________________________ приставочн. дієслів _______________

сущ-х мн.ч. у косв. п. чи Р.п._________________ відносить. додат-х ________________

сущ-х в уменьш.-ласкот. формі _______________ притягають. додат-х _______________

дитинчат тварин _______________________ якостей. додатків-х_________________

узгодження (на кшталт, числі і відмінку):

додат-х з сущ-ми _________________________дієслів з сущ-ми___________________

сущ-х із числит-ми___________________________ сущ-х із прийменниками_________________

Зв'язкова мова:

Фраза _______________________________________________________________________

Спонтанна мова_______________________________________________________________

Діалогічне мовлення____________________________________________________________

Автоматизована мова: вірші_______ рахунок_______ дні тижня_______ місяці_______

Дезавтоматизована мова: рахунок_______ дні тижня_______ місяці_______

Пов'язана мова______________________________________________________________

Відображена мова_______________________________________________________________

Номінативна мова_____________________________________________________________

Складання фрази: а) по картинці _______________________________________________

б) із заданим словом __________________________________________________________

Монологічна мова:

Виділення причинно-наслідкових зв'язків:

Стан загальної та дрібної моторики ____________________________________________

Оптико-просторовий гнозис та праксис ______________________________________

Лист: тип латералізації, темп, списування, самостійний лист, диктант _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Читання : слів, речень, тексту; темп; читання подумки; розуміння сенсу; переказ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Висновок :__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Логопед:_____________________________________________Дата:____________________

Нижче можна завантажити зразок бланка мовної карти

(Шрифт 12, на 2 сторінки розміром А4).

Логопедичний висновок.

У ході логопедичного обстеження___________________________________(____________р.н.)

було виявлено таке:

За висновками фахівців:

У будові апарату артикуляції:

У стані орального праксису:

У стані просодики та динамічної сторони мови:

У стані звуковимови:

У стані звуко складової структурислів та фраз:

У стані фонематичного сприйняття:

В стані звукозлогового аналізута синтезу:

У стані імпресивного мовлення:

* пасивний словник

* розуміння змін граматичних значеньслів

* розуміння логіко-граматичних конструкцій

В стані експресивної мови:

* активний словник:

* Граматичні процеси:

Словотвір:

Узгодження:

* фраза

* монологічне мовлення:

У стані загальної та дрібної моторики:

У стані оптико-просторового гнозису та праксису:

У стані листа:

У стані читання:

Висновок :

Логопед:

Дата:

Нижче можна завантажити бланк логопедичного укладання у форматі А4 (шрифт 12).

Анамнез

1. Прізвище, ім'я дитини___________________________________________________________

2. Дата народження____________________________________Вік______________________

3. Відвідувана установа, група, клас _______________________________________________

4. ПІБ матері, вік, місце роботи, посада_____________________________________

5. ПІБ батька, вік, місце роботи, посада_______________________________________

6. Національність, рідна мова, якою мовою спілкується в сім'ї______________________

_______________________________________________________________________________

7. Дані про наявність у батьків та родичів нервово-психічних, соматичних

захворювань, мовних порушень, особливо дислексії та дисграфії_____________________

_______________________________________________________________________________

8. Перебіг вагітності. (Виявити, чи не було травм, резус-конфлікту, впливу

хімічних, фізичних – особливо опромінення – факторів, інфекційних захворювань –

особливо краснухи, грипу та ін., - токсоплазмозу, серцево-судинних захворювань,

хвороби печінки, нирок, токсикозу в 1-ю та 2-ю половину вагітності, симптомів

загрозливого викидня.) 1-а половина_____________________________________________

2-я половина____________________________________________________________________

9. Перебіг пологів (у строк, дострокові: у 8, 7 міс.; нормально протікають, затяжні,

стрімкі, зневоднені та ін; використання стимуляції під час пологів, її характер;

тривалість пологів)_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Стан дитини на момент народження. Наявність травми під час пологів: переломів,

крововиливів, пухлин, асфіксії (синьої, білої)____________________________________

коли закричав (відразу, за кілька секунд, за кілька хвилин)__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

наявність вроджених вад_____________________________________________________

Вага та зростання дитини при народженні___________________________________________________

Коли принесли годувати, як ссав (добре, мляво) ________________________________________________________________________________

11. Дані про соматичний, нервово-психічний і психомоторний розвитокдитини

(виписати з медичної карти). Тримає голову з ________________

сидить з ________________ ходить з___________________

Перенесені захворювання до року_________________________________________________ ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Перенесені захворювання від року до 3 років___________________________________________

_________________________________________________________________________________

Перенесені захворювання після 3 років______________________________________________ ________________________________________________________________________________

12. Дані про розвиток мови дитини: час появи гуляння _____ лепета__________

характер белькоту______________ час появи слів_______ фразової мови__________________

чи не було у дитини порушень складової структури слів_____________________________ аграматизмів_____________________________________ які звуки довго вимовлялися неправильно_____________________________________________________________________

характер неправильного виголошення звуків (спотворення, заміни, відсутність звуків)

до 4 років _______________________________після 4 років _______________________________

чи проводилася корекція порушень звуковимови та інших мовних розладів,

протягом якого періоду, її результат______________________________________________ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

характерні особливості розуміння мови оточуючих _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

13. Дані обстежень лікарів – спеціалістів ________________________________________________________________________________Поділися з колегою!

Прізвище ім'я:

Клас:

Дата народження, вік:

Домашня адреса, телефон:

Дата зарахування на заняття:

Дата народження:

Скарги вчителів та батьків:не вимовляє звук [р], нечітка мова, не хоче вчитися читати, погано вчить вірші.

Чи зверталися раніше до логопеда, ефективність зайняттятий:відвідував логопедичні заняттяв поліклініці (поставлені звуки [с], [з], [ц], в логопедичну групуне влучив, хворів).

Реальна успішність з російської мови (до моментуобстеження):незадовільно (2-й клас).

Анамнез:дитина від 2-ї вагітності, у термін (40 тиж.), токсикоз I пол., мати була на збереженні, кесарів розтин, асфіксія, закричав через 2 хв, Апгар 8-9 бал., гр. здоров.

Шкільний лісопункт: організація та зміст роботи

5. Дані про хід розвитку мови:затримка мовного розвитку:

лепет - у 6 місяців; перші слова - до 2 років; фразова мова -після 3 років; мовленнєве середовище -задовільна.

Стан слуху:в нормі.

Стан зору:в нормі.

Висновок психіатра:затримане мовний розвиток.

Стан загальної моторики: рухова незручність, повільність, порушення координації руху, почуття ритму.

Стан дрібної моторики:рухи рук неточні, проби Хеда майже не виконує, тонус рук знижений, на малюнках лінії нерівні, уривчасті.

Ведуча рука:права.

Стан артикуляційного апарату (будівля та підтримка):

губи -великої величини, рухи губами виконує над повному обсязі;

зуби -великі, нерівні, змінні, верхні різці великого розміру перекривають нижні;

прикус -прогнання;

мова -масивний, рухи нечіткі, обсяг рухів неповний (обмежений підйом вгору), порушена перемикання рухів. У статичному положенні відзначається легкий тремор кінчика язика, відхилення ліворуч, гіперсалівація;

під'язична зв'язка -укорочена;

тверде небо -висока, готична форма;

м'яке піднебіння -рухливе.

12. Характеристика мови.

Розуміння мови:звернену мову розуміє, виконує завдання за словесною інструкцією.

Загальна характеристика мови (запис розмови):називає імена матері, батька, не знає свого по батькові та по батькові батьків. Домашня адреса: «102 - 7» (не знає назви вулиці, міста). Важко розповісти про будинок і про свої домашні заняття. З цікавістю розповідає про види транспорту, марки машин. Відповіді односкладові, тему самостійно не розвиває. До розмови інтересу не виявляє.

Словниковий запас (кількісна та якісна характеристика):Об `єм словникового запасуне відповідає

Бібліотека журналу «Логопед»

вікового рівня (знижений). Називає прості узагальнюючі поняття, не знає понять «дикі та домашні тварини, птахи, інструменти, комахи, взуття, головні убори, меблі, професії». Пори року та дні тижня перераховує механічно. На запитання щодо календарної структури року не відповідає. Недостатньо вживає промови прикметники, дієслова, прислівники, неадекватно вживає займенники. Розповідь по сюжетній картинці не складає, серію сюжетних картинок розклав правильно, розповідь складає лише з допомогою логопеда.

Граматичний лад мови:недостатньо сформований.

Тип вживаних пропозицій:прості, нераспространені.

Кількість слів у реченні: 2-3.

Наявність аграматизмів:помилки у вживанні іменників у множині(«вікни») - вікна, "сома" - соми, "юшки", "вухів" - вуха, вух, «ременів, ремінь» - ременів і т.д.). Порушення узгодження чисельних із іменниками; помилки в відмінкових закінченнях іменників і прикметників однини і множини, у вживанні прийменників.

Характеристика звуковимови:порушення звуковимовлення поліморфного характеру - ротацизм (велярний [р], [р"], шиплячий сигматизм [ш], [ж] при нижньому положенні мови), нечітка вимова африкат ([ч], [щ]), змішання [ с] - [ш], [з] - [ж].

12.9. Фонематичний слух:недостатньо сформований. Змішення свистячих - шиплячих, твердих - м'яких звуків. Помилки у повторенні серії складів: са-са-за - "са-са-са", са-са-ша - "сша-ша-ша", па-ба-па - "па-па-па", так-так-та-та - "та-та-да" " і т.д. Помилки у вживанні з лов-паронімів.

Рівень сформованості навичок звукобуквенно-го аналізу та синтезу:низький. Виділяє тільки перший голосний звук у словах, перший приголосний - називає весь перший склад; не аналізує звукобуквенний склад простих слів типу СГС, СГ-СГ.

Відтворення слів складного звукоскладного зіставу:з помилками. При повторенні слів, складних за структуроюре, скорочує кількість звуків, складів, переставляє склади;відзначається уподібнення:"аквурум", "сковода", "попієл" - акваріум, сковорода, пропелер.

Шкільний лісопункт: організація тазміст роботи

Темп мови:сповільнений.

Виразність мови:нерозбірлива, звуки вимовляє нечітко.

Характеристика дихання:дихання грудного типу, поверхневе. При збільшеннітемпу мови відзначається дискоординація мови та дихання.

Прояв заїкуватості:не заїкається. Іноді повторює перший склад у словах, складних за структурою чи семантикою.

Лист (наявність та характер специфічних ошбік) - 2 клас: перепустка, перестановка та уподібнення літер таскладів:т(р)ава, д(е)вочка, з кор(о)бки, м(а)шина, погас(-ла), злите написання двох слівмабуть, на краюліси, смішення лабіалізованих голосних:відповів, Ле(ю)ся, на пу-(о)лу, весняний, змішання дзвінких-глухих приголосних:усад(т)ий, бут(д)є, т(д)октор, в газед(т)е, на шкав(ф), скав(ф)андр, змішування звуків (літер) по артикуляторно-аку-стичним подібністю:"пчіці" - - птахи, "звіт" - - колір, оптично та кінетично подібних букв:д(б)олииой, грит(п), їжу(і)к, стом(л), купо(а)тися. Граматичні помилки:на дачі(і), на фабрики(і), біля горобини(і) і т.д.

Читання (рівень сформованості навички читання):1 клас -не читає; 2 клас – спосіб читаннябуквено-складовий, наголос -з помилками.

Темп читання -низький; розуміння прочитаного -неповне.

Наявність специфічних помилок:читання механічне. Не відповідає на запитання щодо тексту, не може знайти в тексті потрібне слово. При читанні відзначаються пропущення букв, складів, усічення слова, вгадування закінчення, змішання оптично подібних букв, аграматизми.

13. Коротка психолого-педагогічна характеристика навчаннякого:контакту доступний.

Емоціїадекватні ситуації, критичні; зорове сприйняттяне порушено; слухове сприйняттянад повному обсязі; уваганестійке; обсяг слухової пам'ятізнижений. Рівень розвитку розумових операційсередній; запас сведій про навколишню дійсністьнижче за віковий рівень; працездатністьнизька.

14. Висновок логопеда.

Бібліотека журналу «Логопед»

клас: дизартрія (мінімальні прояви), загальне недорозвиток мови (IIIур.).

клас: порушення читання та письма, обумовлене прощим недорозвиненням мови (IIIур.) у дитини з дизартрією(Мінімальні прояви).

Дата обстеження Підпис

Додаток 4

Наповнюваність груп учнів, які мають порушення у розвитку усної та письмової мови

Примітка:мінімальна наповнюваність групи - 3 учнів.

Додаток 5

Зразкове тематичне планування логопедичних занять

Продовження табл.

Продовження табл.

Продовження табл.

Закінчення табл.

Додаток 6

Консультації та методична робота

ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ ПРИ НЕДОРОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ.

Прізвище, ім'я дитини

Відомості про батьків:

Загальний анамнез:

Характер вагітності:

_^ Як протікали пологи

^

Варто ___________

Перші зуби________________

^ Мовний анамнез:

^ Обстеження логопеда

(контактність, негативність, інтерес до навколишнього, до іграшок, стійкість інтересу та уваги, нестійкість, відволікання)

2.Стан слуху, слухових диференціювань та уваги:

а) диференціація іграшок, що звучать __________________________________

3.Зорова увага дитини, спостережливість:

а) підбір парних картинок чи предметів_______________________________

б) підбір предметів до зображення ____________________________________

в) підбір парних гуртків або картинок, однакових за кольором _______________________________________________________________

г) впізнавання кольору за назвою _________________________________________

4.Стан інтелекту та рівень уявлення про навколишнє:

а) рахунок та рахункові операції в межах 5-10______________________________

б) диференціація предметів формою:

"Поштова скринька"____________________________________________________

геометричне лото__________________________________________________

в) диференціація предметів за величиною (уміння зібрати пірамідку, матрьошок)__________________________________________________________________________

г) орієнтування у часі:

серія сюжетних картинок (2-4) для встановлення причинно-наслідкових зв'язків______________________________________________________________

впізнавання та називання пори року_____________________________________

д) орієнтування у просторі:

вміння скласти фігурки з паличок з наслідування _____________________

вміння скласти з 3-4 частин цілу картинку___________________________

знання прийменників: в, на, під, над (біля, з, з, з, від..)_____________________

е) вміння узагальнювати:

підібрати картинки відповідно до узагальнюючого поняття: гриби, ягоди, квіти, іграшки, посуд, меблі.________________________________________

«зайвий» (уміння виділити картинку, яка не відповідає даному узагальнюючому поняттю)_______________________________________

6.Стан мовної моторики

7.Стан загальної моторики ________________________________________

8. Розуміння мови:

А) виконання простих доручень______________________________________

Б) розуміння поширених пропозицій ____________________________

В) розуміння співвідношень між членами речення_____________

Г) розуміння короткої розповіді__________________________________

9. Самостійне мовлення:

А) звуковимова

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) відтворення складової структури слів

____________________________________________________________________

В) повторення речень, що включають складні слова зі складною складовою структурою__________________________________________________

г) складання пропозицій за простими та складними сюжетними картинками_________________________________________________________

10.Стан граматичного ладу

Словозміна (рід, число, відмінок):____________________________________

Словотвір:___________________________________________________

11.Стан словника ________________________________________________

____________________________________________________________________12.Фонематичне сприйняття та розрізнення звуків, стан фонематичного слуху:

а) диференціація змішуваних у вимові звуків______________________________________________________________

б) визначення наявності звуку у слові___________________________________

13.Стан загальних мовних навичок __________________________________

____________________________________________________________________14. Висновок лікарів:

15. Логопедичний висновок ________________________________________

Ф.І.дитина______________________________________________________

Вік__________________________________________________________

Кількість занять на тиждень___________________________________________

Тривалість заняття________________________________________

Дата народження_______________________________________________________
Домашня адреса_____________________________________________________
Скарги батьків___________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Відомості про батьків:

Матір____________________________________________________________

Батько____________________________________________________________

Загальний анамнез:

Дитина від _____вагітності.

Характер вагітності:

____________________________________________________________________^ Як протікали пологи (дострокові, термінові, асфіксія, стимуляція, стрімкі, затяжні, кесарів розтин)

Вага та зростання дитини при народженні________________

Вигодовування (грудне, штучне, змішане, як і скільки ссав)______________________________________________________________

^ Раннє психомоторний розвиток:

Тримає голову з _____________ сидить __________

Варто ___________

Перші зуби________________

Перенесені захворювання до року та після року ____________________________________________________________________

^ Мовний анамнез:

Гуляння_______ лепет__________

Перші слова_______________ перша фраза_______________

Як йшов розвиток мови (стрибкоподібно, поступово)______________________

Чи переривався мовний розвиток (час, причина)_______________________

З якого віку порушення мови________________

Мовленнєве середовище_______________________________________________________

Чи займався з логопедом____________________________________________

^ Обстеження логопеда
Дата обстеження_____________
1.Особливості особистості дитини: спокійний, врівноважений, збудливий, образливий, плаксивий, забіяцький, доброзичливий, боягузливий чи сміливий, чи дружний з дітьми в колективі, добрий чи жадібний, прагнення до лідерства . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2.Стійкість уваги, зосередженість, пам'ять.__________________________________________________________________________________________________________________________ _______

3.Мовна активність (мовчазний, балакучий, говорить охоче)____________________________________________________________

4. Будова органів мовного апарату:

Мова_______________________________________________________________

Губи_______________________________________________________________

Зуби_______________________________________________________________

Прикус (нормальний, прогнання, прогенія, відкритий передній, відкритий бічний)____________________________________________________________
5.Стан мовної моторики _______________________________________

______________
6.Стан загальної моторики ________________________________________

___________________________________________________________________
7.Темп промови (повільний, швидкий)___________________________ _______

___________________________________________________________
8.У яких видах мови виражено заїкуватість:

Шепітна мова:

А) пов'язана_____________________________________________________

Б) відбита_____________________________________________________________________

В) відповіді на запитання________________________________________________

Г) читання___________________________________________________________

д) переказ__________________________________________________________

Е) віршована мова__________________________________________________

ж) спонтанна мова___________________________________________________

9.Дихання поза фонацією та мовлення; при фонації та мовленні_____________________

___________________________________________________________________
10. Локалізація та тип судом (клонічний, тонічний, змішані)

а) судоми дихального апарату_____________________________________

в) артикуляційні судоми язика, губ_________________________________

11.Важкі звуки, склади___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12.Супутні рухи (рук, ніг, голови, тулуба)_______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13.Наявність емболофразій______________________________ ______________
14. Стан голосу (глухий, крикливий, тихий, загасаючий, переривається, нормальний)________________________________________

___________________________________________________________________
15. Висновок лікарів: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. Логопедичний висновок ________________________________________

___________________________________________________________________
17.Рекомендації ____________________________________________________

___________________________________________________________________
Вчитель-логопед
МОВНА КАРТА №______

^ ДИТИНА МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Прізвище, ім'я дитини_______________________________________________

Дата народження_______________________________________________________
Домашня адреса_____________________________________________________
Скарги батьків___________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Відомості про батьків:

Матір____________________________________________________________

Батько____________________________________________________________

Загальний анамнез:

Дитина від _____вагітності.

Характер вагітності:

____________________________________________________________________^ Як протікали пологи (дострокові, термінові, асфіксія, стимуляція, стрімкі, затяжні, кесарів розтин)

Вага та зростання дитини при народженні________________

Вигодовування (грудне, штучне, змішане, як і скільки ссав)______________________________________________________________

^ Раннє психомоторний розвиток:

Тримає голову з _____________ сидить __________

Варто ___________

Перші зуби________________

Перенесені захворювання до року та після року ____________________________________________________________________

^ Мовний анамнез:

Гуляння_______ лепет__________

Перші слова_______________ перша фраза_______________

Як йшов розвиток мови (стрибкоподібно, поступово)______________________

Чи переривався мовний розвиток (час, причина)_______________________

З якого віку порушення мови________________

Мовленнєве середовище_______________________________________________________

Чи займався з логопедом____________________________________________
^ Обстеження логопеда
Дата обстеження_____________
1.Спостереження за поведінкою та грою (контактність, негативність, інтерес до навколишнього, до іграшок, стійкість інтересу та уваги, нестійкість, відволікання)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Дослідження слухового сприйняття:

Впізнавання та розрізнення контрастного звучання 2-х іграшок____________
3.Дослідження зорового сприйняття:

А) впізнавання та відмінність великого-маленького____________________________

Б) сприйняття та розрізнення основних кольорів_____________________________

В) сприйняття та розрізнення геометричних фігур________________________
4.Дослідження сприйняття просторових уявлень:

А) складання предметних картинокз 2-х частин________________________

Б) викладання з 3-х рахункових паличок за зразком _______________________

В) споруди із трьох кубиків___________________________________________

Г) орієнтування у просторі (верх-низ)_______________________________
5. Будова органів мовного апарату:

Губи тонкі, товсті, часткова або повна, одностороння або двостороння ущелина верхньої губи.

Зуби рідкісні, дрібні, великі, криві, поза щелепною дугою, відсутність зубів, подвійний ряд зубів___________________________________________________

Прикус нормальний, прогнання, прогенія, відкритий передній, відкритий бічний, перехресний_____________________________________________

Тверде небо висока, готична, плоска, укорочена, ущелина наскрізна одностороння або двостороння, ненаскрізна повна, неповна, субмукозна_______________________________________________________

М'яке піднебіння відсутність, укорочена, відсутність маленького язичка______

Наявність післяопераційних щілин, носові поліпи, аденоїди, викривлення носової перегородки_______________________________________________
Мова масивний, маленький, короткий, довгий, «географічний», гіпертрофія кореня мови____________________________________________

Під'язична зв'язка коротка, укорочена, наявність спайки з тканинами під'язичної області_______________________________________________
6.Стан загальної моторики:

А) пройти, пробігти між лініями ___________________________________

Б) перекладе м'яку іграшку з однієї руки до іншої____________________

В) поплескати в долоні і потопати одночасно _________________________
Обсяг рухів, що виконуються повний/неповний, темп нормальний/швидкий/повільний, активність нормальна/загальмованість/розгальмованість, прояв моторної незручності_____________________
7.Стан ручної моторики:

А) скласти в колечко по черзі великий палецьз кожним пальцем на правій руці, потім на лівій________________________________________________

Б) по черзі загнути та розігнути пальці спочатку на правій руці, потім на лівій_____________________________________________________________

В) вміння тримати олівець, малювати горизонтальні та вертикальні лінії. гуртки)__________________________________________________________

Г) складання іграшок у цебро і почергове їх виймання____________

Д) вміння ліпити кульки, коржики, палички___________________________
Обсяг виконуваних рухів повний/неповний, темп виконання нормальний/повільний/швидкий, здатність до переключення__________
8.Стан мімічної мускулатури:

А) надути щоки «товстун»____________________________________________

Б) показати, як їж лимон «кисло»_____________________________________

В) показати, як їж морозиво «солодко»________________________
Обсяг виконуваних рухів повний/неповний, точність виконання точно/неточно, м'язовий тонуснормальний/підвищений/ знижений, згладженість носогубних складок, уповільненість рухів очних яблук.

9. Стан артикуляційної моторики:

А) «Посмішка»________________________________________________________

Б) «Хоботок»________________________________________________________

В) «Лопата»_________________________________________________________

Г) «Жало»___________________________________________________________

Д) «Гойдалки»_________________________________________________________

Е) «Маятник»________________________________________________________

Ж) «Коника»_______________________________________________________
Обсяг виконуваних рухів повний/неповний, точність виконання точно/ неточно, м'язовий тонус нормальний/ підвищений/знижений, темп виконання нормальний/швидкий/уповільнений, наявність синкінезій, тривалість утримання органів у заданому положенні, здатність до перемикання з однієї вправи на іншу, гіперкінези, слинотеча.

10.Дослідження імпресивної мови:

А) розуміння іменників_________________________________________

Б) розуміння узагальнюючих слів________________________________________

В) розуміння дій ________________________________________________

Г) пасивний словник (виконання доручень за словесною інструкцією)

________________________________________________________

Д) розуміння граматичних формсловозміни______________________

Е) розуміння тексту знайомої казки___________________________________
11.Дослідження експресивної мови:

Характер мови однослівна, фразова, зв'язкова.

Стан лексики__________________________________________________

__________________________________________________________________
Граматичний устрійекспресивної мови:

А) вживання сущ. в називному відмінкуод. та багато інших. числа_______________

Б) вживання сущ. в знахідному відмінкуод. числа без прийменника_________

У) узгодження прикметників з сущ. од. числа чоловік. і .рода_____________

Г) вживання прийменниково-відмінкових конструкцій_______________________

Д) вживання сущ. з зменшувально-пестливими суфіксами_________

Е) вживання дієслів у формі од. та багато інших. числа в дійсному способі

____________________________________________________________________

Ж) вживання зворотних та безповоротних дієслівпри складанні пропозицій щодо картинок.
12.Дослідження фонетичної сторони мови:

Стан імітаційних здібностей_________________________________

Звукозлогова структура слів__________________________________________

Звуковимова_____________________________________________________________________________________________________________________
Тип фізіологічного диханняверхньоключичне/ діафрагмальне/ змішане, об'єм дихання достатній/недостатній; тривалість мовного видиху_____________________________________________________
Сила голосу нормальний/надмірно гучний/надмірно тихий/ глухий голос
Модуляція голосу____________________________________________________
Темп мови нормальний/прискорений/уповільнений;
Ритм мовлення нормальний/дисритмія; паузація____________________________

Здатність до вживання основних видів інтонації оповідальної/запитальної/окликувальної.

13. Дослідження фонематичних функцій

Диференціація звуків на слух________________________________________

Фонематичний аналіз_______________________________________________
14. Висновок лікарів: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. Логопедичний висновок ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16.Рекомендації ____________________________________________________

____________________________________________________________________
Вчитель-логопед