Рифми до різних слів для дітей. Ігри-римування для розвитку мови дітей! Навіщо потрібні римування

Засвоєння поняття рими дошкільнятами з ГНР

Засвоєння поняття рими дошкільнятами з ГНР. Методичні рекомендації

При розвитку фонематичного сприйняттядіти з мовними порушеннями, вслухаючись у звуки мови, порівнюючи слова по звуковим моделям і знаходячи у яких подібність і відмінність, вчаться відчувати ритм, риму, беруть участь у формуванні мовного чуття. Їхні улюблені вправи – ігрові римування.
Пропоную до вашої уваги матеріал, який я використовую у своїй роботі.

Теми: "Звук [р]"; "Рідневі слова".

Плавники в нас росли б,
Ми би плавали як … (риби).
Я б хвостом махала гнучким
І пустувала, наче … (рибка).
Ось з гачка зриває крихти
Дуже дрібна... (рибонька).
Випливає, корм шукаючи,
Велика (рибища).
«Ех. Зірвався мій улов! -
Розсердився... (рибалок), -
Риба не клює ніяк,
Видно, я поганий... (рибалка).
Від образи мало не плаче,
Але сидить весь день... (рибалить).
Рибалці дуже шкода,
Що не вдалася... (рибалка).

Логопед читає вірш, діти додають звукопоєднання ТРИ:

У нашої сес…три кошенята шус…три, їхні лапки бис…три,
Їхні пазурі ос…три, їхні шубки пес…три, а очі хі…три!

«Горщик каші» (автоматизація звуку [л])

Діти вимовляють склад ЛА у незакінчених словах.

У горщику каша закип..,
Зашипі..,запихайте..,
Кришечку приподня..,
І назовні поповз...
Зі сто.., потім зі ст..,
Потихеньку зісковзну..,
Дотягнулася до уг..,
Усю квартиру зайнята..,
Обережно двері відкриті..,
Східцями покоту..,
По дорозі попливи.
Машу каша обпалив..,
Даші каша в рот вповз ...
І в кишені затік.
У рукави до нас забігли…
І стікати на пальцях ста ...
Все наше місто зали…
Чудеса! Ну і де...!

«Рифмобол»

Діти, давайте швидше грати.
Різні слова підбиратимемо!
Будь-які слова кажіть, гаразд?
Але тільки такі, щоб вийшло… (складно).

Логопед кидає м'яч і вимовляє слово, що спіймав м'яч відповідає словом, співзвучним з названим: грубка - річка, овечка, свічка, серце, ганок, колечко;
пташка – синичка, сірник, табличка, кіска…

«Помічниця та ошуканка»

Рифма може бути помічницею. По рими можна здогадатися, наприклад, про яку тварину йдеться.

Замість вовни голки суцільно,
Ворог мишей – колючий …
На носі звір носить ріг
І зветься …
Серед звірів славиться царем,
Його звати безстрашним.
Річкою пливе колода.
Ох і зле воно!
Тим, хто в річку потрапив,
Ніс відкусить …
Може плавати цілий день
У крижаній воді …
У овцях розуміється
Лютий сірий …
На собі щастить неприскіпливо
Будиночок власний …

А ось вірші з римою-обманщицею: загадане одне слово, а рима підказує зовсім інше.

Що господар каже,
Він спокійно повторить.
Ай та голос, ай та слух!
Що за розумниця...
Мед із малиною – це страва
Смакування для...
Нору день і ніч копаю,
Сонечка зовсім не знаю,
Не знайдеш мої очі…,
А звуть мене...
Під землею, прорив нору,
Спить стомлений.
Живе спокійно, не поспішає.
Про всяк випадок носить щит.
На суші та у воді –
Скрізь вона своя,
Хоч триста років прожити
Може…
На двох ногах від усіх погонь
Помчить швидконогий …
Ось, хлопці, дива –
У вулик мед несе.

«Рифми»
До гри підбираються два стоси парних картинок. Назви їх у першому стосі римуються з назвами картинок у другій стосі. Одна дитина бере картинку, інша знаходить картинку з словом, що римується.

Майстер-клас на тему «Рифми».

(Для дітей дошкільного й молодшого шкільного віку)

Інсценування уривка з твору Н. Носова «Незнайка у Сонячному місті».

Незнайко вирішив стати поетом і складати вірші. У нього був знайомий поет, який жив на вулиці Кульбаба. Цього поета по-справжньому звали Пудіком, але, як відомо, всі поети дуже люблять гарні імена. Тому, коли Пудик почав писати вірші, він вибрав собі інше ім'я і став називатися Квітиком.

Одного разу Незнайко прийшов до Квіточки і сказав:

Слухай, Квітку, навчи мене писати вірші. Я також хочу бути поетом.

А в тебе є здібності? - Запитав Квітка.

Звичайно є. Я дуже здібний, - відповів Незнайко.

Це треба перевірити, - сказав Квітик. - Ти знаєш, що таке рима?

Рифма? Ні не знаю.

Рифма - це коли два слова закінчуються однаково, - пояснив Цветик. - Наприклад: качка - жарт, коржик-моржик. Зрозумів?

Зрозумів.

Ну, скажи риму на слово «палиця».

Оселедець,-відповів Незнайко.

Яка ж це рима: палиця – оселедець? Жодної рими немає в цих словах.

Чому ні? Адже вони закінчуються однаково.

Цього мало, - сказав Квітик. - Треба, щоб слова були схожі, щоб виходило складно. Ось послухай: палиця – галка, грубка – свічка, книжка – шишка.

Зрозумів зрозумів! - закричав Незнайко. Ось чудово! Ха-ха-ха!

- Ну, придумай риму на слово "клоччя", - сказав Квітик.

Шмакля, - відповів Незнайко.

Яка шмакля? — здивувався Квітик. — Хіба таке слово є?

А хіба нема?

Звичайно, ні.

Ну, тоді раптово.

Що це за дурака така? – знову здивувався Квітка.

Ну, це коли рвуть що-небудь, от і виходить гураль, - пояснив Незнайко.

Брешеш ти все, - сказав Квітик, - такого слова не буває. Потрібно підбирати такі слова, які бувають, а не вигадувати.

А якщо я не можу підібрати іншого слова?

Значить, у тебе немає здібностей до поезії.

Ну, тоді придумай, сама яка тут рима,-відповів Незнайко.

Зараз,-погодився Квітка.

Він зупинився посеред кімнати, склав на грудях руки, нахилив голову набік і почав думати. Потім підняв голову вгору і почав думати, дивлячись на стелю. Потім ухопився руками за своє підборіддя і почав думати, дивлячись на підлогу. Проробивши все це, він став блукати по кімнаті і потихеньку бурмотів про себе:

Пакля, бакля, вакля, гакля, дакля, макля... - Він довго так бурмотів, потім сказав: - Тьху! Що це за слово? Це якесь слово, на яке немає рими.

Ну ось! - зрадів Незнайко.-Сам задає такі слова, на які немає рими, і ще каже, що я нездатний.

Ну, здібний, здібний, тільки відчепись! - сказав Квітик.-У мене голова розболілася. Складай так, щоб був сенс і рима, ось тобі й вірші.

Невже це так просто? - здивувався Незнайко.

Звісно, ​​просто. Головне -це можливості мати.

Незнайко прийшов додому і відразу почав складати вірші. Цілий день він ходив по кімнаті, дивився то на підлогу, то на стелю, тримався руками за підборіддя і щось бурмотів про себе.

Нарешті вірші були готові, і він сказав:

Послухайте, братики, які я вірші написав.

Ну, ну, про що ж це вірші? - зацікавилися усі.

Це я про вас написав, - зізнався Незнайко. - Ось, спочатку вірші про Знайка:

Знайка йшов гуляти на річку,

Перестрибнув через овечку.

Що? - Закричав Знайка. - Коли це я стрибав через овечку?

Ну, це тільки у віршах так говориться, для рими, - пояснив Незнайк.

То ти з-за рими будеш на мене всяку неправду складати? - скипів Знайка.

— Навіщо мені писати правду? Правду і писати нічого, вона і так є.

Ось спробуй ще, так дізнаєшся! - пригрозив Знайка. - Ну, читай, що ти там про інших написав?

Ось послухайте про Торопижку, - сказав Незнайко.

Поспіх був голодний,

Проковтнув праску холодну.

Братці! - закричав Торопижка. - Що він про мене складає? Ніякої холодної праски я не ковтав.

Та ти не кричи, - відповів Незнайко. - Це я просто для рими сказав, що праска була холодна.

Так я ж ніякої праски не ковтав у житті, ні холодної, ні гарячої! - кричав Поспіх.

А я й не кажу, що ти проковтнув гарячий, так що можеш заспокоїтись,— відповів Незнайко.— Ось послухайте вірші про Авоську:

У Авоськи під подушкою

Лежить солодка ватрушка.

Авоська підійшов до свого ліжка, зазирнув під подушку і сказав:

Брехня! Жодної ватрушки тут не лежить.

Ти нічого не розумієш у поезії, - відповів Незнайко. - Це тільки для рими так говориться, що лежить, а насправді не лежить. Ось я ще про Пілюлькіна написав.

Братці! - Закричав доктор Пілюлькін. - Треба припинити це знущання! Невже ми будемо спокійно слухати, що Незнайко тут бреше про всіх нас?

Досить! - Ми не хочемо більше слухати! Це не вірші, а якісь дражнилки.

Ну гаразд, братики, не буду, - погодився Незнайко. - Тільки ви вже не гніваєтеся на мене.

З того часу Незнайко вирішив більше не складати віршів.

Майстер-клас «Підбираємо та складаємо рими».

1). «Підбираємо рими».

Квітка: А ви, хлопці, зрозуміли, що таке рима? Рифма – це не просто

слова, що закінчуються однаково. Цього замало. Ще важливо,

щоб ці римовані слова зв'язувалися з іншими словами

у вірші за змістом.

Незнайка: А ви, хлопці, вмієте складати рими? Давайте спробуємо це

зробити. Ми з Цветиком будемо зачитувати чотиривірші, а

ваше завдання - закінчити їх, підбираючи потрібні за змістом

рими.

Зачитуються чотиривірші, а хлопці мають закінчити його, втішивши правильно риму.

2). «Складаємо рими»

Підберіть якнайбільше римованих слів до цього слова.

Сніжок -

Підберіть до цих слів рими.

Урок -

крейда -

Книжка

День -

Гілка -

Вчитель -

Напишіть віршовані рядки за заданими римами.

………………………дзвінок

…………………… урок

………………………Футбол

………………………гол

………………………троянда

………………………мімоза

…………………………сонце

…………………… віконце

………………………квітка

………………………пелюстка

Спробуйте самі вигадати вірші, пам'ятаючи, що в них повинні бути рима, ритм і сенс.

3. Гра «Казкові перегони»

Ведучий говорить про те, що зараз усі хлопці братимуть участь у перегонах – рухатимуться один за одним приблизно на відстані витягнутої руки.

Але ці гонки будуть не прості, а літературні. Під час гри всі хлопці по черзі перетворюватимуться на героїв різних казок- Людей, звірів, чарівних персонажів.

Для того, щоб позначити, як пройде маршрут перегонів, треба поставити на відстані приблизно 4-7 метрів один від одного два стільці. Таким чином, ведучий, який стане на чолі низки дітей, піде від одного стільця до іншого, обійде його і попрямує до першого стільця. Але в цьому випадку треба буде йти не прямо, а навскоси, тобто маршрут перегонів пройде у вигляді «вісімки», оперізуючи обидва стільці.

Спочатку, пояснює ведучий, усі учасники гри йдуть звичайним кроком. Але треба бути уважним і прислухатися до команди ведучого. Тому що за його командою гравці повинні уявити себе тим героєм, ім'я якого він назвав, і йти далі "в образі" - так, як міг би ходити цей казковий персонаж.

Ось які команди може подавати ведучий, і як вони можуть «матеріалізуватися» у книжкових перегонах:

Команди ведучого

Рухове втілення

Іван-царевич скаче на Сівці-Бурці

Летить Жар-птиця

Іде навшпиньки Василиса Прекрасна

Крокує Арлекін з лялькового театру Карабаса-Барабаса

Іде лісом Ведмедик клишоногий

Летять гуси-лебеді

Крокують велетні

Ідуть дрібними кроками гноми

Скаче жаба-квакушка

Крокує оловяний солдатик

Руки витягнуті вперед, наче тримають вуздечку коня, підскакуючи в напівприсяді.

Руки витягнуті вгору, роблять плавні помахи

Корпус максимально витягнутий, голова піднята, очі опущені, руки на поясі

Руки зігнуті в ліктях, пальці розчепірені

Голова опущена, руки заокруглені, ступні ніг повернуті всередину, ходьба перевальцем

Легкий біг на напівпальцях,

руки витягнуті в сторони, роблять плавні помахи, шия вперед

Ходьба навшпиньки великими кроками з великим розмахом рук

Руки притиснуті до корпусу, дрібний крок

Пальці рук розчепірені,

очі заокруглені, стрибки вперед або ходьба з поворотом корпусу вправо та вліво. Можна супроводжувати кваканням

Чіткий військовий крок

Підбиття підсумків – нагородження переможців.

Аналіз проведеного заходу.

Майстер-клас «Граємо з Незнайкою у рими» був проведений 13 лютого 2009 року в середній та старшій групахСинтульського дитячого садкаі в молодших класахСинтульської ЗОШ.

Метою даного заходу було: розвивати творчі здібностівихованців дитячого садка та учнів молодших класів, дати поняття віршованої рими та ритму; розвивати образне мислення; допомогти самореалізуватися учням у різноманітних творчих завданнях.

на підготовчому етапібув підібраний матеріал для виступу: уривок з твору Н. Носова «Незнайка в Сонячному місті», чотиривірші, цікава гра, вигадані творчі завдання.

Інсценування було дуже цікавим як для дітей дошкільного, так і для шкільного віку. Вони із захопленням її подивилися, потім їм було запропоновано пограти в рими, підібрати римовані слова до інших слів, написати віршовані рядки до готових рим, спробувати написати свої невеликі віршики, Що вони із задоволенням і зробили. Після майстер-класу хлопці грали у гру « Казкові герої», яка стала своєрідною розминкою.

Наприкінці заходу було підбито підсумки, вручено грамоти. Хлопці мали намалювати у книзі відгуків, на аркушах якої намальовані будиночки Сонячного міста, або квітка, якщо сподобався захід, або кактус, якщо захід не сподобався.

Йде за допомогою завдань та вправ, що подаються їм як ігри.

Гра «Про кого? Про що?".

Ціль:

Вчити аналізувати структуру вірша.

Ігровий мотив:

Змагання хто швидше відповість на чотири питання вихователя.

Хід гри:

Вихователь читає дітям невеликий вірш. Пропонує швидко відповісти на запитання:

• Про який об'єкт йдеться?
• Якими ознаками наділено об'єкт?
• Які дії він робив?
• Який висновок зробив автор?

Підсумок:

Дитина запам'ятовують ці запитання і, потім, ставить їх себе після прослуховування вірша.

Гра «Відгадай за ознаками».

Ціль:

Вчити дітей називати об'єкт (-и) за ознакою (-ам).

Ігровий мотив:

Загадування об'єктів.

Хід гри:

Ведучим називається 1-2 ознаки, а діти називають, що таке це може бути. Обов'язкова умова– пояснити наявність цієї ознаки в об'єкта. Н-р: Кучеряве: хмара, волосся, баранчик, береза.

Підсумок:

Дитина може пояснити наявність будь-якої ознаки в об'єкта з достатньою мірою достовірності.

Гра «Знайди та поясни протилежні слова».

Ціль:

Вчити дітей знаходити антонімічні пари в прислів'ях та приказках.

Ігровий мотив:

Чарівник «Путанник» дає завдання на кмітливість.

Хід гри:

Вихователь читає прислів'я та приказки, а діти знаходять протилежні за значенням слова:

М'якостеле, та жорстко спати.

Немає лиха без добра .

Заохочувати дітей пояснювати значення цих антонімічних пар у прислів'ях і приказках.

Підсумок:

Дитина знає антонімічні пари і може пояснити їхнє значення в тексті.

Гра «Придумай словосполучення».

Ціль:

Вчити дітей складати словосполучення з урахуванням антонімічних пар.

Ігровий мотив:

Чарівник «Навпаки».

Хід гри:

Дітям дається пара антонімів, необхідно скласти з ними словосполучення. Н-р: веселий – сумний веселе святосумна мелодія

Ускладнення - об'єднати в одну пропозицію два словосполучення.

Н-р: У веселе свято іноді звучить сумна мелодія.

Підсумок:

Дитина вміє складати фрази з урахуванням антонімічних пар.

Гра «Доскажи слівце».

Ціль:

Вчити дітей підбирати слова, що римуються.

Ігровий мотив:

У вихователя то з'являється, то пропадає голос.

Хід гри:

Вихователь читає дітям віршований текст, і вимовляє лише перший склад останнього слова кожного рядка. Решту слова мають назвати діти. Див. додаток №2.

Варіант гри: вихователь читає вірш – загадку, а граючі мають назвати відгадку – риму. Наприклад:

Як звуть мене, скажи,

Часто я ховаюся в житі.

Скромна польова квітка,

Синьоокий … (васильок).

Підсумок:

Дитина вміє закінчувати віршований текст римованим словом чи фразою.

Гра «Склад – несклад».

Ціль:

Ігровий мотив:

Гра з м'ячем чи іншим предметом.

Хід гри:

Ведучий загадує слово, а граючі вигадують риму до нього. Наприклад:

рогата – бодата, жувала – ковталка.

Можливе ускладнення: гра без ведучого. Одна дитина називає слово – інша вигадує до неї риму і т. д. по ланцюжку. У даному варіантіможна використовувати м'яч чи передавати якийсь предмет.

Підсумок:

Дитина вміє підбирати риму до слова.

Гра «Чистомовки».

Ціль:

Вчити дітей підбирати риму до звукопоєднання.

Ігровий мотив:

Змагання у швидкості виголошення звукосполучень.

Хід гри:

Ведучий задає певне звукосполучення, а граючі становлять двовірш з ним. Наприклад:

Са – са – са –

Прилетіла до саду оса.

Ща – ща – ща –

Ми знайшли у траві кліща.

Підсумок:

Дитина вміє складати римовані чистомовки.

Гра «Сочини далі».

Ціль:

Вчити дітей підбирати риму до заданого слова.

Ігровий мотив:

Змагання команд.

Хід гри:

Вихователь дає один рядок віршованого тексту, А діти складають далі.

На-р: вихователь каже «У морі плаває тюлень..»

Дитина продовжує «По лузі біжить олень».

Можливі варіанти римування від інших дітей або плутанини.

Н-р: «У морі плаває олень,

По лузі біжить тюлень».

Ускладнення: вихователь роздає предметні картинкиграючим. Вони повинні становити двовірш про зображений на картинці об'єкт.

Підсумок:

Дитина вміє створювати дворядкові римування.

Гра «Виправ мене».

Ціль:

Вчити дітей узгоджувати слова у реченнях у роді та відмінку.

Ігровий мотив:

Виправлення помилок вихователя.

Хід гри:

Вихователь вимовляє римовану фразу, пропозицію, свідомо припускаючи помилки відповідно до слів. Діти виправляють та правильно вимовляють задана пропозиціяфразу.

Підсумок:

Дитина вміє узгоджувати слова в роді та відмінку.

Гра «Сочинимо віршик та його запишемо».

Ціль:

Вчити дітей складати римування та записувати їх схемами.

Ігровий мотив:

Хтось точніше запише схемами.

Хід гри:

Діти складають римування і записують його схемами.

Примітка:

• схематична фіксація повинна розташовуватися на аркуші паперу відповідно до рядків створеного віршованого тексту.
• на рівні схематичної фіксації можна працювати над інтонаційною виразністю. Тобто за допомогою певних умовних знаків позначати підвищення, зниження голосу, вигук, інтонацію питання, оповідальну, паузу і т.д.

Підсумок:

Дитина вміє схемами записувати римування.

Сьогодні я хочу вам розповісти про дуже простих і веселих, але водночас корисних іграхв які ми любимо грати з сином. Це ігри у рими. Як і багато мовні ігри, їх можна включати в повсякденне спілкуваннятак що вони ідеально підходять для зайнятих мам.
Гра в рими корисна для розвитку творчої уяви, причому як дитини, а й мами. До того ж діти 3-5 років дуже люблять писати вірші, це їхня природна потреба.

Вчіть дітей знаходити слова, які римуються між собою. Спробуйте разом складати 2-3 римовані рядки про об'єкти навколишнього світу, намальовані на картині або описані в книзі.
У повсякденному життініби випадково, використовуйте римовану мову, можна навіть римувати звичайне словоз вигаданим. Діти люблять безглузді та смішні слова. Наприклад, долоня - тримпампошка, сушка - бумбушка :) Мій син близько 2,5 почав активно вигадувати ось такі смішні римидо слова, думаю, що це перший крок до створення реальних римованих текстів.
Обов'язково читайте вірші різних стилівта авторів. Коли вірш дитині знайомий, спробуйте робити паузу перед останнім словому римованій фразі, швидше за все, дитина швидко почне закінчувати фразу.
Ось невеликий огляд поетів, на яких варто звернути увагу мамам дітей від року:
Самуїл Маршак
Коренів Чуковський
Агнія Барто
Сергій Міхалков
Михайло Яснов
Емма Мошковська
Данило Хармс
Борис Заходер
Ірина Токмакова
Валентин Берестов
Андрій Усачов
Юнна Моріц
Ірина Пивоварова
Вадим Левін
Віктор Лунін

Ще більше прийомівта ігор на розвиток уяви ви знайдете в книзі .

Спробуйте пограти з вашим малюком у рими та розкажіть у коментарях, що у вас вийшло.

Їжу та їжачку
Вечеря потрібна.
Дамо ожини
Їжакам на вечерю.

Кожен жук дзижчить про те,
Як же страшно бути жуком, -
Кожен може кривдити.
Як про це не дзижчати?

Жадібна жаба на світі живе,
Жадібність тій жабі спати не дає.
Навіть страшно – не одна
Така жадібна вона!

Незграбне ведмежа
Щодня вечеря чекає,
Адже на вечерю ведмежа
П'є охоче рідкий мед.

С-Ш

Соня та Саня Весело сміялися:
Шість пухнастих кішок
Мишеня злякалися.

Сашко з Машею, не поспішаючи,
Шиють чобітки кішці,
Але не буде кішка
Носити ці чобітки.
Сім пухнастих кошенят
Їсти суп сьогодні хочуть,
А наша Наталка дає їм кашу.
Ось кумедна Наташа!

Ч

Танечка в булочній
Часто буває.
Пачку печива вона купує,
Булочку до чаю,
Сайку та пончик,
Солодкий паска
І хліба батончик.

Дане кошеняті язичок,
Щоб чистити свій бочок,
Щоб уночі пісні співати,
Щоб мене лизнути зуміти.

Чибіс із дятлом на тижні
У гості до чайки полетіли.
Частили в гості до неї
Клест, сичі та соловей.
Пригостить усіх пташок чайка.
Чайка – чудова господиня.

На стіні годинник висить,
Але не ходять, а стоять.
День і ніч вони нудьгують,
Про ремонт все мріють.

Гусак гогоче і гогоче,
Чи не зрозумію чого він хоче?
- Я хочу чистої водички,
- Насіння і чечевички.

Навчаються ведмеді
Їздити мопедом.
Навчаються олені
Танцювати на сцені.
Діти вчаться читати,
Щоб про все дізнатися.

Щ

Щуку щами з овочами
Обіцяли почастувати.
Їжу потрібну
Для щуки пошукай,
Адже хижа щука
Не буде їсти щі.

Шукають Катя з Танею речі:
Шукають щітки, шукають кліщі,
Плащ, черевики, ящик, лійка.
Тато купить їм шукачу.

Щітка в ящику лежить,
Цуценя до ящика біжить.
Він шукає її ретельно
І стягне обов'язково.

Л

Ось звідки ця імла:
Місяць на хмару ліг,
А хмара як ковдра
Місяць огорнуло, спіймало.
Листя клена пожовтіло,
Птахи на південь відлетіли.
Дощу йти не ліньки
І всю ніч, і весь день.

Р

Раннього ранку абияк
Роє нору похмурий рак.
Рак би радий її не рити,
Але ж десь треба жити.
Працювати раку не хочеться,
Не тішить його робота.

На ставку і шум, і бійка,
Там лаються два раки.
Не поступиться раком рак,
Як же обійтися без бійок?

Знає Рома та Єгор:
Неїстівний мухомор.
Не дивлячись на красу,
Не годиться він у їжу.

Говорив крокодил крокодилові:
Я красивий і дуже милий,
А коли я когось ковтаю,
Довго плачу потім і страждаю.

Р-Л

Біля берега Нілу дрімав крокодил,
Уважним поглядом
За чаплею стежив.
Спритна чапля
Жабу схопила,
Сльози блиснули
В очах крокодила
.
На пароплавах капітани
Підкорюють океани.
Бачать із борту корабля
Країни далекі, моря.
Не бояться капітани
Ні хвилі, ні урагану.
І коли я дорослим стану,
Буду сміливим капітаном.

У

Соня спить і бачить сон:
Знову снігом занесено
Будинок та сад,
І синій всюди, всюди іній.

Тихо-тихо сон іде.
Казки нові несе.
Казки про все на світі...
Так бігом у ліжку, діти!

До

З кискиної миски пес
Сьогодні "Віскас" забрав,
А кицька у пса з миски
Їсть із апетитом сосиски.

Сам сказати зумій:
У саду стоїть лава,
На лавці сидить кіт,
Він нам пісеньки співає.

З-С

Хазяїн собаку кличе за собою.
Собака не знає ні сну, ні спокою:
Повинна сумку, газету нести,
За це господар її почастує.
Хазяїн собаку кличе на полювання.
Одна у собаки там буде турбота:
У засідці сидіти, не позіхати і не спати,
Взяти слід, якщо треба когось упіймати.

Змійка сидить під кущем.
Думає змійка про те:
"Не треба боятися змій,
Адже змії не всіх сильніших;
І тільки тоді вони злиться,
Коли самі когось бояться”.

Обговорення

Я б дуже хотіла, щоб показали картинки Для логопедів Наприклад є картинки: Смачний мед, змійка, чашечка, скакалка і т.п

04.01.2001 11:16:10

Коментувати статтю "Логопедичні римування"

З книги «Англійська з мамою – уроки у римах», див. посилання. Освіта дітей Комп'ютери. Інші популярні дискусії.

Заняття з логопедом у онлайн режиміпо Skype багато в чому схожі на консультації в кабінеті фахівця. На заняттях, що проходять в режимі реального часу, логопед показує іграшки, і картинки та інші необхідні матеріали через веб-камеру, грає в ігри (для корекції мови). Тому, як показує практика є позитивні сторониу подібних заняттях. У чому переваги логопеда-онлайн (по скайпу)? 1. Економно. А саме, економія часу та оплати за консультацію фахівця.

1. Трактор мчав полем, злегка пахаючи… 2. У двір в'їхали два коні. То були сини Тараса Бульби. 3. У Онєгіна було важко всередині, і він прийшов до Тетяни полегшитись. 4. Лермонтов народився в бабусі на селі, коли його батьки жили в Петербурзі. 5. Бідна Лізарвала квіти і цим годувала свою матір. 6. Батько Чацького помер у дитинстві. 7. У Ростових було три дочки: Хаташа, Соня і Микола. 8. Тарас сів на коня. Кінь зігнувся, а потім засміявся. 9. Ніс Гоголя наповнений глибоким...

Логопедичні вірші та скоромовки на приголосні звуки: Р, ̕P̕***** Вертоліт Ось готується в політ Гвинтокрилий вертоліт. Ні розгону, ні розбігу: Розкрутили гвинт – і на небо. ***** Трамвай Трамвай гримить, Трамвай дзвонить, По рейках швидко мчить. У будь-який бік домчить. Хто хоче покататися? ***** Метро Нам проїхати не хитро Через місто на метро: Немає машин і пішоходів, Перехрестя, переходів – Шлях прокладений під землею Найшвидший і пряміший. ***** Корабель Подивися: Корабель...

Доньці 2,7. Розмовляє дуже швидко і чисто. І почала говорити дуже рано, ще до року. До цього старший син заговорив пропозиціями два роки і мав непоганий запас словниковий, але логопед примудрилася запідозрити в нього зрр. Зараз йому 6,9 і розмовляє чудово, немає жодних проблем. А ось середній синуля (зараз йому 4,6) досі говорить не дуже виразно і заговорив пізно, до трьох років, практично одночасно з молодшою ​​сестрою, а у них 2 роки різниці! Ходили в періоді з 2 до 3 років до логопеда, проводили всілякі тести та сказали нам, щоб ми відстали від дитини, інтелектом вона не обділена, дрібна моторикана хорошому рівні, заговорить свого часу. Заговорив, звісно, ​​але ще працюватиме і працюватиме над його промовою. Це все я написала до того, що справді всі дітки різні, навіть в одній сім'ї. Тож не переживайте, розмовлятися обов'язково! Займатися при цьому з дитиною точно не буде зайвим. Пальчикова гімнастика, різні логопедичні вправи(якщо вийде дитину зацікавити). Ви хоч слова кажете, ми взагалі мовчали і на жодні заняття не погоджувалися:)

Стало цікаво, що взагалі це ім'я означає і звідки взялося. Матеріал з Вікіпедії - вільної енциклопедії: Дід Піхто - персонаж російського діалогічного фразеологізму (примови, фразеорепліки у відповідь), поступово проникає в масову культуру. Основна, найбільш згорнута форма даного діалогічного фразеологізму має такий вигляд: « - Хто? - Дід пихто! ». Найбільш раннє з відомих вживаньв художній літературівідноситься до 1940 р., в повісті В. Ф. Авдєєва «У нас у...

Я у легкому ступорі. Повинні бути рими: язичком – молочком, віконце – картопля, ніжка – під гармошку. Є ж у нас у конфі стихоплети...

Чи є у нас в Тушино (або поблизу) сильна підготовка до школи і не за захмарними цінами? (1285 та 1056 не пропонувати)))) Заздалегідь дякую!

Ми ходимо до логопеда і там дають завдання визначати де стоїть буква, наприклад, "Р" у слові - на початку, в середині чи в кінці. Чоловік у мене вважає, що ще рано мучити дитину читати слова, у нас справді туго йде з розумінням місця літери у слові. А як у решти дітей 4,5 років?

Обговорення

Мої старші діти вже дорослі. Старший син у 4 роки вже швидко читав газети, коли йшов до школи (у 7 років) читав, писав, вважав в умі до ста (додати-відняти). В результаті в школі йому стало нудно вже за кілька тижнів, а за кілька місяців не витримав вчитель. на зимових канікулахзібрали комісію, син "склав іспит" і його перевели до другого класу. 11 клас він закінчив, коли йому не було і 16. Другу дитину відправили до школи Рівного у 6 років (йому дуже хотілося) – теж умів читати та писати. Але обидва вчилися всьому, можна сказати, самі, з величезним бажанням просто граючи. А от третій нічого не хотів, перед школою лише знав літери та цифри. Примушувати нічого не стали (слава Богу, тоді ми не мали тут жодних логопедів). школу старший закінчив із медаллю, решта без трійок. Зараз усі троє закінчили хтось коледж хтось університет. Різниці немає. Кожна дитина індивідуальна - і вчити щось має тільки за бажанням, а не хоче, не змушуйте, не відбивайте інтерес до майбутнього навчання. Просто його час ще не настав.

Моїй 5 у лютому. Читає слова скрізь, де бачить – на вулиці, у магазині, у книжках. Вважає (плюс, мінус до 10) не важливо, вірші важко вчить, (думаю, мало займаюся), англійські словатрохи знає. Ліпить погано, проте малює. Одягнутися, роздягнеться, попу витерти - само собою. Щоправда, боїться ручки забруднити: шкарпетки татави, наприклад, віднести в кошик - ні за що... Зате полазити десь на сходах, паркані - перша! Думаю, всьому свій час .. АЛЕ ЗАЙМАТИСЯ обов'язково треба! Хоч удома, хоч у дод. школі.

мені теж дитина запитала, а чому дівчина в темниця- це морквина, тому що редиска, буряк, та й ріпка теж дуже підходять до цієї загадки...

Пропоную послуги учителя логопеда. тел 89165206670

У Останніми рокамизначно зріс відсоток дітей із мовними порушеннями. На жаль, до фахівця-логопеда такі діти потрапляють перед школою, найкращому випадкупісля п'яти років. Найзначніший у розвиток дитини вік (сензитивний період) втрачено. Звідси маса проблем не тільки з усною мовою, А й з письмовою. Ці проблеми особливо яскраво проявляються у дітей під час навчання читання та письма. Адже уважне ставлення до дитини з перших днів її життя дає можливість мамам, лікарям.

Пішли вступати до школи, на співбесіді дитина на всі запитання відповідала, старалася. У нас взяли документи, але сказали, що дитині важко вчитись...

7я.ру - інформаційний проектз сімейних питань: вагітність та пологи, виховання дітей, освіта та кар'єра, домовівництво, відпочинок, краса та здоров'я, сімейні відносини.

Складаю колядки, ніяк не можу придумати рими до слів "газпром", "лукойл" і гонорар? судячи з римованого, повинен бути цілком:) 20.12.2006 11:35:19, :) Кажан(

Потрібні рими до слова. - Посидіти. Про своє, про дівоче. Обговорення питань про життя жінки в сім'ї, на роботі Рекомендуємо прочитати: іграшки для дитини 6 місяців.

Конференція "Шкільне та додаткова освітадітей”. Це скоріше не приказки, а римування на відпрацювання певних звуків.

Обговорення

Ось кілька скоромовок, які нам давали на курсі фонетики в Моріса Тореза:
Canner може can can, can't he?
Peter Piper зроблений pack of pickled peppers. A pack of pickled peppers Peter Piper packed. If Peter Piper випікали pack of pickled peppers, where is the pack of pickled peppers Peter Piper picked?
She sells sea-shells на sea shore. Але shells she sells є sea-shells, I'm sure.
Robert Rowley (читається ["ro:li] rolled a round roll around. Where is the round roll Robert Rowley rolled around?"

Це швидше не приказки, а римування на відпрацювання певних звуків.
She sells a sea shells on tha sea shore
The shells that she sells є more shells I'm sure

Досить-таки, early to rise makes a man healthy and wealthy and wise.-
Рано в ліжко, рано вставати, горя і хвороби не знатимете.

Manners make a man.-про людину судять з його манер.

A так кажуть про "гарячу", нетерплячу людину.

Early bird catches the worm.-хто рано встає, тому Бог дає.

- Друзі пізнаються в біді.

Many a little makes a mickle. Велике складається з дрібниць.
Like mother,like daughter.-яблуко від яблуні недалеко падає.
А взагалі на subscribe.ru є кілька розсилок, присвячених цій темі. Одна-англійська у прислів'ях та приказках, а друга-Fun of english expressions.
Плюс є спеціальні словники фразеологічних зворотівта ідіом.

логопедичні римування. . Дитина від 1 до 3. Виховання дитини від року до трьох років: загартовування та розвиток, харчування та хвороби, режим дня та розвиток побутових навичок.