Головна героїня панночка селянка. Аналіз художніх засобів

Характер людини не визначений при народженні, він розвивається на основі природних даних під впливом середовища та суспільства, виявляючись особливо яскраво переломні моментижиття.
Пушкін не дає оцінних визначень характерам Берестова та Муромського, Олексія та Лізи.
Впевнено прокреслена історія життя героїв, лаконічні лінії портретів, короткі та ємні мовні характеристики, у тому числі й невласне пряма мова, сама поведінка героїв у ситуації, що склалася, — все це мистецькі засоби створення характерів у повісті.
Справді, тимчасові межі дії «Панянки-селянки» визначені. Це два-три місяці, починаючи від походу Насті в гості до кухаря і до сцени впізнавання. Однак кордони розсуваються, коли ми відновлюємо біографії Муромського та Берестова і, заглядаючи вперед, бачимо, як зливаються в один два маєтки, два роди — один багатий, інший знатний, а старі няньчать онуків.

Іван Петрович Берестов

у молодості служив у гвардії. За Катерини II служба в гвардії була привілеєм багатих дворянських прізвищ. Гвардійці завжди були опорою імператриці. Не випадково Берестов виходить у відставку на початку 1797 року, коли після смерті Катерини II на престолі виявляється Павло I, який насаджував у Росії прусські порядки. Молодий, палкий гвардієць, Берестов, як і більшість російських людей, не бажає коритися Павлу I, і його протест проти нових порядків висловлюється проханням про відставку. Берестову тим часом було близько 30 років, тобто народився він близько 1767 року.
1801 року імператором став Олександр I. Кріпосне правоздавалося непорушним. Дворянство користувалося всіма привілеями. Дворяни розуміли, що мануфактури та фабрики – вигідна справа, тому кількість промислових підприємству Росії значно збільшилося. Ставши одноосібним господарем маєтку, Берестов не задовольнився батьківським будинком, А вирішив побудувати свій, за власним планом (йому було з чим порівнювати - у Петербурзі служив!). Гроші, вкладені у будівництво фабрики, швидко повернулися, доходи потроїлись. Кріпакам не треба було платити, як найманим робітникам. Берестов став одним із найбагатших поміщиків губернії, відправив сина, який підріс на той час, навчатися в столиці, а потім до університету (найпопулярнішим у російських студентів був Геттінгенський університет), сам же приймав гостей, займався кіньми, собаками, нічого не читав, крім "Сенатських відомостей", і сам записував витрати.
З прив'язаності до всього домашнього, російського — або з економії, що межує зі скупістю, він носив сюртук із сукна домашньої роботи, у будні ж ходив у плісової куртці. Здавалося, він був гостинним господарем, але за частування сусіди платили йому гучними похвалами на адресу господарських розпоряджень, погоджувалися з тим, що він найрозумніша людина, не заважали його самолюбуванню, зображували покірність, а потім їхали розповідати про Берестова Муромського і розважалися сказом Григорія Івановича.
Безперечно, Берестов був добрим господарем. Про таких російські люди говорили: «Спісь дворянська, а розум селянський» (В. І. Даль).Він знав ціну праці та часу, знав ціну грошам і тому не міг зрозуміти божевілля Муромського. Впевненість у собі дозволяла Івану Петровичу всюди почуватися як удома. Він звик до того, що оточуючі слухають його, і особливо замислювався про настрої людей.
На першому місці в ціннісному ряду Берестова стояв добробут, маєток. Він не втрачає нагоди підкреслити своє багатство: щоб проїхати три версти, запрягає шістку коней; впертому Олексію, який не бажає одружитися з Лізою Муромської, загрожує позбавленням спадщини. На одруження сина він дивиться як на вигідну угоду: «Григорій Іванович був близький родич графу Пронському, людині знатній і сильній; граф міг бути дуже корисним Олексію...»
Від образу Берестова лише кілька кроків до образу Кирили Петровича Троєкурова. Головною, найбільш рельєфною, опуклою рисою характеру обох є любов до себе.
Якщо умовно розділити повість як п'єсу на п'ять актів, то в перших двох актах ми бачимо нібито яскраво виражений конфлікт між Берестовим та Муромським.

Григорій Іванович Муромський

був близьким родичем графу Пронському, мав значний стан. Можливо, він народився в Москві і в дитинстві у своєму маєтку якщо й бував, то дуже рідко. Саме такі люди, не знаючі цінупраці та витраченого на роботу часу, які не уявляють, як хліб народиться, безтурботно промотували в столицях свій стан, програвали в карти, влаштовували бали (згадаймо отця Євгена Онєгіна). Муромський служив, але, мабуть, недовго («старі згадали колишній час і анекдоти своєї служби»). Можливо, він їздив за кордон, де і заразився англоманією, тобто став пристрасним прихильником всього англійського.
У Москві в нього народилася та підросла дочка. Після смерті дружини Муромський поїхав із дочкою до свого села. Його «прокази» англійський сад, костюми англійських жокеїв на конюхах, зміст «мадам міс Жаксон», яка «отримувала... дві тисячі рублів і вмирала з нудьги в цієї варварської Росії», -все це оберталося новими боргами, до того ж селяни маєтку, закладеного Григорієм Івановичем до Опікунської ради, мали виплачувати відсотки на суму, яку поміщик благополучно витратив. Селяни розорялися, а сусіди захоплювалися, як Муромський любить і балує свою дочку, яку він залишив без спадщини, фактично з одними боргами («...всі діаманти її матері, ще не закладені в ломбард, сяяли на її пальцях, шиї та вухах») ). До того ж він ніколи не намагався проникнути до неї внутрішній світ. Всі вчинки, незрозумілі для нього, він тлумачив зручним для себе чином: після першої ранньої прогулянки Лізи він говорить про «принципи людського довголіття, почерпнуті з англійських журналів»; після перевдягання Лізи до обіду він ставить їй запитання і, не чекаючи відповіді, радить дочці користуватися білилами.
Як Берестов не бачить і не розуміє свого сина, так Муромський бачить у Лізі тільки пустунку і пустунку Бетсі. Але якщо Берестов схожий на працьовитого крилівського Мураха, то його сусід ковзає по життю, як Мотилек. Це ковзання, звичка уникати серйозного вирішення проблем, безтурботність та безвідповідальність проявляються і в його промові. («Що ти, з глузду з'їхала? — заперечив батько, — чи давно ти стала так сором'язлива, чи ти до них живиш спадкову ненависть, як романічна героїня?»)
Ми бачимо самі думки Муромського про заміжжя Лізи: «...по смерті Івана Петровича все його маєток перейде до рук Олексію Івановичу; що в такому разі Олексій Іванович буде одним із найбагатших поміщиків тієї губернії і що йому немає жодної причини не одружуватися з Лізою». Думка Муромського про смертісусіда сприяла перетворенню знайомства на дружбу!
Так само легко, як до фінансовим справам, Муромський ставиться до справ серцевим: «...якщо Олексій буде в мене щодня, то Бетсі повинна буде в нього закохатися. Це гаразд речей. Час все налагодить». Григорій Іванович хоче якнайшвидше збути з рук доньку, бо найважчий тягар — тягар відповідальності.
Сам Пушкін завдяки оповідачеві — Бєлкіну не дає прямої оцінки життя «освіченого європейця», лише один раз ми тверезими очима — очима Олексія — бачимо Муромського просто «закоханим англоманом», а Берестова — «розважливим поміщиком».
Отже, життєві позиціїБерестова та Муромського будуються на одній платформі — на самолюбстві. Саме це, а не «лякливість куцою кобилки» стало причиною припинення ворожнечі «старовинної і глибоко укоріненої». А чи була ворожнеча? Старовинною вона не могла бути, Муромський не так довго жив у Прилучині, а глибину її зображували сусіди, стараючись у передачі слів одного поміщика іншому.
Автор пародує тему ворожнечі батьків, популярну завдяки У. Шекспіру, тому вживає таку кількість слів раптом, несподівано, ненависть, противникі перспективне «раптом опинився від нього на відстані пістолетного пострілу». Але ворожнеча роздута сусідами і лопається, як мильна бульбашка, за першої ж зустрічі двох поміщиків.
Слід зазначити, що у «Дубровському» конфлікт вже справжній, у його основі — незалежність одного та владолюбство іншого сусіда.
Берестов і Муромський — два типові представники дворянства початку XIXстоліття, їх образи знайдуть продовження в героях І. С. Тургенєва, Л. Н. Толстого, І. А. Гончарова та І. А. Буніна.

Олексій Берестов.

У ХІХ столітті ще більше посилюється відносна швидкістьтечії часу, і задовго до І. С. Тургенєва А. С. Пушкін намічає тему конфлікту батьків та дітей. Іван Петрович Берестов, читаючи у своєму маєтку «Сенатські відомості», не уявляє, чим наповнене життя студента *** університету. Батько — постать монолітна, яка застигла у своїх звичках. В Олексію ми можемо розрізнити і виділити кілька субособистостей, кожна з яких живе своїм життям, в той же час вони становлять єдине ціле.
Олексій-гусар.Батько не пускає його на військову службуАле Олексій відпускає вуса про всяк випадок. «Олексій був справді молодець. Право було б шкода, якби його стрункий стан ніколи не стягував військовий мундир і якби він, замість того щоб малюватись на коні, провів свою молодість, зігнувшись над канцелярськими паперами ».
Олексій - таємничий меланхолік,що приніс нову модузі столиць у провінцію. «Він перший перед ними з'явився похмурим і розчарованим, перший говорив їм про втрачені радощі і про свою юність; крім того, він носив чорне кільце із зображенням мертвої голови».
Як схоже:

Ленський був щирий у своїх піснях. Олексій вибирав собі цю роль лише тоді, коли це йому здавалося потрібним: «Він вирішив, що холодна розсіяність принаймні пристойніше».
Олексій-Барин.«Напрочуд гарний, — каже про нього Настя, — красень, можна сказати. Стрункий, високий, рум'янець на всю щоку...» З ​​селянками та дворовими дівчатами він «звик не церемонитися» і веде себе не як пан, а як розпещений панич.
Олексій-синдобре знає вдачу свого батюшки, який якщо «забере собі в голову, то вже того, за висловом Тараса Скотініна, у нього і цвяхом не виб'єш», тому в розмові з батьком він приймає позу шанобливого сина і воліє виглядати слухняним батьковій волі, поки його не беруть за живе.
Олексій-Геттінгенець.У Німеччині, в Геттінгенському університеті, навчався тоді колір російського дворянства. Там говорили про філософію, про свободу та просвітництво народу, читали прогресивну літературу, розмірковували про обов'язок та честь. Олексій, починаючи навчати Акуліну грамоти, дивувався: «Та в нас навчання йде швидше, ніж за ланкастерською системою». Система взаємного навчання Белла - Ланкастера, коли старші успішні учні (монітори) під керівництвом вчителя вели заняття з рештою учнів, стала відома в Росії з 1818 року.
Система ця вважалася прогресивною, і її використовували декабристи поширення грамотності серед солдатів. Знайомство Олексія з цією системою говорить про зв'язок його з передовим, освіченим дворянством.
На третій урок Олексій приносить Акулін «Наталю, боярську дочку» Н. М. Карамзіна. Це історична ідилія в сентиментально-романтичному дусі — повість про двох закоханих, життя яких виявляється нерозривно пов'язане з долею держави. Книги Н. М. Карамзіна навряд чи зберігалися у бібліотеці Старого Берестова. Карамзін був цілою епохою російської літератури, кумиром молодих поетів. Ідеєю його творчості було «підняти у вітчизні нашому сан людини» («Жив-був у світі добрий цар»).
Олексій ( головний герой«Наталки, боярської дочки» теж Олексій) та Ліза читають про рухи серця людського. Ліза, можливо, вже була знайома з книгою і багато думала над нею, бо її зауваження «істинно» дивують Олексія.
У підтексті повісті — зв'язок взаємин Олексія та Акуліни із сюжетом «Бідної Лізи» Карамзіна, де дворянин Ераст зваблює чисту душеюселянку Лізу. У деякі моменти Ераст прагне вийти за межі кріпосницької моралі навколишнього суспільства. Олексій знаходить задоволення в тому, що його стосунки з Акуліною не схожі на спокусу, що він жодного разу не порушив слова, що він займається просвітництвом своєї коханої: «Акуліна мабуть звикала до кращого складу промов, і розум її помітно розвивався та утворювався».
Олексій вільно поки що входить у будь-яку свою роль. Жодна маска до нього ще не приросла, він «... був добрий і палкий малий і мав серце чисте, здатне відчувати насолоди невинності».
Щирим та здивованим постає перед нами Олексій після слів батька про одруження. Шоковий стан минає, і під час кількох наступних реплік в Олексія йде вибір ролі, варіанти поведінки. Він ще не вийшов остаточно з образу слухняного сина і не може мотивувати свою відмову, але у своїй кімнаті, розмірковуючи «про межу влади батьківської», він робить спробу розібратися у своїх почуттях і вирішує порозумітися з Муромським і одружитися з селянкою. І почуття задоволення приносить йому не так ідея, як сам факт прийняття рішення. Але рішення одружитися з селянкою не піддається життєвій перевірці, оскільки селянка виявляється уявною. Конфлікт із батьком теж позбавляється свого ґрунту.
Навіщо ж Пушкін-психолог проводить маємо низку субособностей Олексія? Олексій - гусар, модний меланхолік, молодий пан, слухняний син, добрий малий, освічений геттінгенец. До цього переліку можна ще додати присутній у потенціалі образ чиновника, людини в статській службі, про яку ми знаємо, що вона не «скакатиме стрімголов».
В Олексії в потенціалі присутні початки всіх шляхів, якими надалі піде російськадворянство. Пушкін залишає відкритим фіналповісті: ми не знаємо, якою дорогою піде саме Олексій. Ми сміливо можемо сказати, що «Панянка-селянка» насправді повість, наповнена епохальним життєвим змістом. Ставлячи цю повість наприкінці всього циклу «Повість Білкіна», Пушкін як би ставить питання російському суспільству: куди ми підемо? Якими будемо? Яким зробимо життя?
Деякі сучасники зрозуміли глибину повісті, а відповіддю на пушкінські питання стала історія Росії.

Образ Лізи Муромської

завжди приваблював дослідників. Увага зупиняли на кількості масок, що змінювалися: Ліза, Бетсі, Акуліна.
Маскарад - це місце, де кожен може виявити свою сутність без побоювання бути впізнаним. У маскараді беруть участь для того, щоб мати можливість побути самим собою, якщо обставини повсякденному життіне дозволяють реалізуватися людської сутності.
Олексій протягом повісті не змінює свого зовнішнього вигляду, але виступає маємо у різних іпостасях. Ліза, змінюючи маски, не зраджує головної ідеї — ідеї довірливого та ніжного — жіночого — кохання.
Ліза - дворянкаАле в ній немає аристократичної пихи, як у Мар'ї Кирилівні Троєкурової. Вона із задоволенням розмовляє з Настею, входить у справи та турботи сільських дівчат, вміє говорити на місцевому говірці і не вважає для себе ганебним одягти товсту сорочку та сарафан із синьої китайки.
Ліза - сирота. Мати не допоможе їй порадою. Батько, найнявши міс Жаксон, вважає, що він усе зробив для її виховання. Міс Жаксон у свою чергу не докучає їй своїми настановами. Таким чином, життя її, як річка, тече примхливо і вільно, не загнане в гранітні береги світських умовностей. Вона повітова панночка, але не повторює сліпо моди столичних журналів. Повітові новини були надто прості та суєтні, вони не могли зайняти всього дозвілля Лізи.
І Ліза доволі вдумливо читала.
Серед повістей Н. М. Карамзіна найбільшою популярністю користувалася «Бідна Ліза». Пушкінська Ліза досить добре знає цю повість і цілком згодна з ідеєю, що "і селянки вміють любити". Думаючи про ошукане кохання і про мелодраматичну загибель бідної Лізи, Ліза Муромська хоче утвердити справедливість, «побачити тугілівського поміщика біля ніг дочки прилучинського коваля». Важливо було, щоб над чоловіком перемогла жінка, важливо було, щоб перед любов'ю розсипалися на порох непорушні станові забобони. «...Способи подобатися у чоловіка залежить від моди, від хвилинної думки, а жінок — вони засновані на почутті та природі, які вічні», — писав А. З. Пушкін в «Романі у листах».
Можливо, питання вірності у коханні є для чоловіка особливо болючим. Дівчинкою в столиці Ліза бачила багато чого, що змогла осмислити, залишившись наодинці з собою в Прилучині.
Для Лізи була дуже важлива вірність Олексія селянці Акулін. Вона була розумна, вона бачила життя реальним, без пудри і важкої пристрасті, і хотіла собі в чоловіки людину, яка її любитиме і залишиться вірною їй.
Перше перевдягання було викликане природною жіночою цікавістю. Переодягання - улюблений прийом комедійної традиції. Але й цікавість головна рисапровінційної дівчини. Друге перевдягання було необхідно, щоб зберегти відносини, що склалися. Думки про моральність її зустрічей з Олексієм турбували її, але недовго: молодість і кохання перемогли, Олексій та Акуліна були цілком щасливі сьогоднішнім днем.
В наш час, у початку XXIстоліття, вміння бути щасливим трапляється дуже рідко. Причина цього - підвищена тривожність, невпевненість у завтрашньому дні, в результаті - постійний станагресії. Агресія ж несумісна зі станом щастя, т. е. прийняття світу таким, який він є, усвідомлення себе частиною цього світу. Щастя — цілісність, гармонія із собою та світом. Мало хто знає цей стан зараз. Воно було доступне Лізі та Олексію.
Ліза у розмовах з Олексієм чесно намагається грати роль селянки. Вона говорить місцевою говіркою, але вживає висловлювання, властиві лише промови людей дворянського стану, Іноді говорить так, як, на думку М. М. Карамзіна, повинна говорити селянка. «Мені не потрібно клятви», — слідом за бідною Лізою, героїнею Карамзіна, повторює уявна Акуліна. І так само як Ліза у Карамзіна, Акуліна нарікає на свою безграмотність.
Сучасники А. З. Пушкіна, добре знали нечисленні тоді твори російської літератури, чудово чули приховану іронічну полеміку автора з сентименталістами щодо того, яким слід було зображати народ.
Ліза у Н. М. Карамзіна каже Ерасту: «Ах, навіщо не вмію ні читати, ні писати! Ти б повідомляв мене про все, що з тобою станеться, а я писала б до тебе про сльози свої!
Ліза в А. С. Пушкіна реальна і конкретна: «Але ж, — сказала вона зітхнувши, — хоч панночка, може, й смішна, а все ж я перед нею дурниця безграмотна».
У циклі «Повість Білкіна» А. С. Пушкін не раз звертається до питання про право жінок на самостійний вибір життєвого шляху. За часів Пушкіна для жінки не існувало можливості здобути освіту, до університетів приймали лише чоловіків, хоча жінки вже довели, що їм не позичати розуму. Княгиня Є. Р. Дашкова, Катерина II та й героїня Пушкіна Ліза вражає геттінгенця Олексія тонкістю зауважень!
У літературі, мистецтво панували чоловіки. Явище жінки на державній посаді було фактично неможливе, а заняття підприємництвом... Про це не можна було й подумати!
У панночки був тільки один шлях, схвалений суспільством: вийти заміж і стати матір'ю.
Весілля Лізи та Олексія, вирішене наперед їхніми батьками, виявилося бажаним і для дітей — рідкісний збіг.
У «Панянку-селянці» в тонкій пародії, у захоплюючому маскараді, в динаміці сцен приховані сюжети, які могли б стати початком трагедій. Якби ворожнеча батьків була невикорінною, батьки не помирилися б, виникла б повість, настояна на великої трагедіїУ. Шекспіра, подібна до сюжету з «Дубровським». Якби молоді люди не відчували один одного сильних почуттіві батьки одружили б їх насильно, то виникли б сюжети, подібні до «Анні Кареніної» Л. Н. Толстого. Якби Олексій виявився спокусником, подібним до Ерасту, а Акуліна справді була селянкою, то виникли б колізії, подібні до «Воскресіння» Л. Н. Толстого.
А. З. Пушкін віртуозно завершує повість, але щасливий кінець не знімає питання, поставленого М. М. Карамзіним. Відтепер – і назавжди – російські письменники пишуть про російську жінку, в основі душі якої кохання.
Ще одна пушкінська Ліза («Роман у листах») пише своїй подрузі про спільне знайоме: «Нехай він старою канвою вишиє нові візерунки і представить нам у маленькій рамі картину світла і людей, яких він так добре знає». Олександр Сергійович Пушкін у «Панянку-селянці» вишив нові візерунки старою канвою і в маленькій рамі представив картину великого світла і людей, яких він так добре знав і любив.

Розробка уроку з твору А.С. Пушкіна «Панянка-селянка».

Мета уроку: 1. Познайомити з повістю А.С.Пушкіна "Панянка-селянка". 2. Виявити жанрові особливостіповісті "Панянка-селянка". 3. Перевірити уважність учнів читання великого твору. 4. Розвивати вміння аналізувати характер персонажа художнього твору

Тип уроку: Урок вивчення та первинного закріплення нових знань

Обладнання, що використовується:

Обладнання уроку: комп'ютер, слайд-презентація, тексти твору, словник Ожегова, репродукції російських художників

Тема уроку: "Повість А.С.Пушкіна "Панянка-селянка".

Цілі уроку:

1. Ознайомити з повістю А.С.Пушкіна "Панянка-селянка".

2. Виявити жанрові особливості повісті "Панянка-селянка".

3. Перевірити уважність учнів читання великого произведения.

4. Розвивати вміння аналізувати характер персонажа художнього твору

Завдання уроку:

1) Розвиваюча - розвиток вміння самостійно мислити, вирішувати проблемні питання, знаходити оптимальний вихідіз проблемної ситуації.

2)Навчальна - розвиток вміння в учнів бачити твір у єдності змісту та форми, вміння аналізувати твір, бачити його взаємозв'язки та закономірності.

3)Воспитывающая - виховання любові та поваги до творчості Пушкіна, гордості за свою літературу та свою націю, виховання моральних якостейу учнів з прикладу творів Пушкіна, їх проблематики та ідейного звучання.

Епіграфи до уроку:

"Повісті Бєлкіна" - це дорогоцінний пам'ятник

благородного способу думок і зворушливої ​​дружності.

А.С. Пушкін.

Хід уроку:

а) У лукомор'я дуб зелений;

Золотий ланцюг на дуб тому.

І вдень і вночі кіт вчений

Все ходить по колу навколо...

б) Жив старий зі своєю старою

біля самого синього моря;

Вони жили у старій землянці

Рівно тридцять років та три роки.

в) Ось із моря виліз старий Біс:

"Навіщо ти, Балдо, до нас заліз?"

"Та ось мотузкою хочу море морщити

Та вас, кляте плем'я, корчити».

2. Слово вчителя.

Так, це були уривки з літературних казокА.С. Пушкіна. А як ви дізналися, що це літературні, а не народні казки? (Вказано автора, вони віршовані.)

А сьогодні ми з вами поговоримо про його повісті. Звернемося до підказки С.Г. Бочарова (написано на екрані) -

"Це не випадковий набір творів, а цикл, частини якого пов'язані один з одним. Повісті виникали як пов'язані взаємно, одна з одною, немов частини природного, що тяжіють до єдності".

Виявляється, Пушкін написав свої повісті над тій послідовності, як і потім розташував їх.

У “Повісті Білкіна” (і в повісті “ Станційний доглядач”, й у повісті “Завірюха”, й у повісті “Панянка-селянка”) Пушкін показує життя такою, якою було тоді, нічого не вигадуючи, не прикрашаючи її. Він розповідає про життя різних класіві станів російського суспільства: про дрібних чиновників, про міську бідноту, про провінційне дворянство.

Пушкін та епоха Пушкіна - 19 століття. Що це було за час? Ми з вами жили в цій епосі, вивчаючи "Повісті Бєлкіна". Пушкін подарував нам зустріч із Самсоном Виріним, із героями повісті “Завірюха”.

Звернемося до повісті “Панянка-селянка”. Перечитаємо сторінки цього твору. Поживемо деякий час із героями повісті в епосі, умовно назвемо яку – Пушкінська.

Що ви знаєте про першу половину 19 століття?

(кріпосне право, існує два класи: дворянство та селяни)

Існувало дворянство столичне та помісне. Більша частинадворянства віддавало перевагу галасливим містам життя в відокремлених куточках Росії. Сам Пушкін волів Михайлівське, Болдіно Москві та Петербургу. Йому серед сільського краєвиду краще писалося. Про пушкінській епосіми багато знаємо з художньої літератури, мемуарів, історичних нарисів.

Граф Мінський та Самсон Вирін. Два полюси життя – розкіш та бідність, матеріальний добробут та злидні. Пушкін невипадково у повісті “Станційний доглядач” показав трагедію маленької людини, народжену часомкріпосного права, узаконеного, що дозволило сильним, багатим, щасливим ламати життя маленьких людей.

… Не бачачи сліз, не слухаючи стогін,

На згубу людей вибране Долею,

Тут панство дике, без почуття, без Закону,

Надало собі насильницькою лозою

І працю, і власність, і час хлібороба.

Схиляючись на чужий плуг, підкоряючи бичам,

Тут Рабство худе тягнеться по скрізь

Невблаганного Власника…

Село, 1812 р.

Але ось перед нами інший твір, який увійшов до “Повісті Бєлкіна”. Твір напрочуд легкий, радісний. Нове вам поняття.

Отже, хлопці ми з вами зустріли нове для вас поняття-повість.

Як ми назвати цей етап нашої роботи в зошиті?

(Жанрові особливості повісті.) ПРЕЗЕНТАЦІЯ

ІІ. Самостійна робота.

Спробуйте самі сформулювати ці особливості повісті як епічного жанру, ґрунтуючись на прочитаному матеріалі.

(учні працюють самостійно; перевірка, якщо необхідно, дописують.)

Запис у зошит набуває наступного вигляду:

1 У повісті відбувається багато подій у житті головного героя.

2. У повісті багато дійових осіб, але головних героїв 1-2.

3. У повісті одна сюжетна лінія, пов'язана з головним героєм.

4. Характер героя не змінюється.

5. Повісті можуть бути ліричними, побутовими, сатиричними, гумористичними, фантастичними, історичними тощо.

6. Обсяг немає значення: повісті бувають і великими і невеликими.

7. Важливий образ оповідача.

ІІІ. Інсценування уривка повісті. (Настя відпрошується у гості до Тугилова).

А тепер, хлопці, давайте пройдемося сторінками повісті "Панянка-селянка". Послухаємо автора цієї повісті Івана Петровича Бєлкіна, познайомимось із деякими героями твору.

ВІКТОРИНА

1. Як Муромський кликав свою дочку французькою? (Бетсі)

2. Яке тістечко подавали на іменинах у дружини кухаря в Тугилове у Берестових? (Тистечке бланманже синє, червоне та смугасте)

3. У яку гру грали на іменинах? (У пальники)

4.Що замовила Настя Трохимові пастуху? (Лапті)

5. Яким ім'ям представилася Ліза на першій зустрічі з Олексієм Берестовим? (Акуліна, дочка Василя-коваля)

6. Назвіть прізвище, ім'я, по-батькові головних героїв. (Берестов Олексій Іванович, Муромська Єлизавета Григорівна)

7. Мадам англійка (міс Жаксон)

8. Яке відношення мають ці предмети до героїв: олівець та записна книжка? (Акуліна вчилася грамоті)

9. Де було засновано поштову контору? (У дуплі старого дуба)

10. Що носив Олексій? (Чорне кільце із зображенням мертвої голови)

11. Робота у групах. «Допоможіть героям повести потрапити додому».

ТУГИЛОВО: Берестов Іван Петрович, Олексій.

ПРИЛУЧИНО: Муромський Григорій Іванович, Ліза, Настя, Міс Жаксон, Акуліна, Василь-Коваль.

Y. Продовження запровадження нового матеріалу.

1. Давайте перечитаємо сторінки цієї повісті та подумаємо:

Який художній образцієї епохи створив Пушкін у “Панянку-селянці”?

Розмова на сприйняття твору.

Де відбуваються події, зображені у повісті? (віддалені губернії Берестових, Муромських). Тугилове та Прилучине.

Які картини провінційного дворянства з'являються під час читання повісті? (Обіди, відпочинок, полювання, гості.).

Хто з героїв вам сподобався найбільше і чому?

Що приємно вражає нас у взаєминах героїв? (Легкість, доброзичливість).

Яке почуття викликає у вас фінал повісті?

Вчитель: Ми пройшлися сюжетною лінією твори А.С. Пушкіна, тепер давайте визначати, чи це повість.

Багато тут сюжетних лінійчи одна? Доведіть.

Спробуйте виділити епізоди у цій повісті.

Важливе значення у літературному творімають люди, їх характери. Давайте подивимося, як Пушкін створює характери дійових осіб. Візьмемо головних героїв. Хто вони?

Які засоби розкриття характерів ви знаєте?

Чи є у повісті портрети героїв, як вони їх характеризують?

(Робота з текстом.)

Які вчинки роблять герої, як вони їх характеризують?

Чи дають інші персонажі оцінки героям, які? Знайдіть у тексті.

Як представлена ​​Ліза у повісті? (У двох особах.)

Що хотів сказати Пушкін в такий спосіб, як роздвоєння героїні?

(Люблять людину, а не її становище у суспільстві.)

Чи змінюються характери героїв?

Чи є у повісті краєвиди, як вони допомагають зрозуміти героїню?

Чи є в повісті художні деталі, Що характеризують людей?

А тепер найголовніше: хто розповідає читачеві історію Лізи та Олексія? А.С. Пушкін? Чи є він як дійова особа? Знайдіть знак присутності автора-розповідача. Отже, повість входить у цикл "Повісті Івана Петровича Бєлкіна". А.С. Пушкін як їх написав, а ще й вигадав автора-оповідача Бєлкіна. Але ми з таким явищем у літературі вже траплялися. Де? (У Гоголя.)

А.С. Пушкін, звісно, ​​відчувається у тих точних і виразних характеристиках - оціночних словахякі він надає кожному персонажу.

2. Робота з текстом.

Знайдіть у тексті опис ранку, гаю, де відбувається побачення Лізи та Олексія Берестова. Виразно прочитайте уривок. (Зоря сяяла на сході...)

Які мистецькі засоби використав автор в описі.

Які фарби використав би художник, малюючи цей ранок, гай? (золоті, блакитні, рожеві)

Що таке краєвид?

VI. Підсумкове слово вчителя.

Чому повість називається "Панянка - селянка"?

Який художній образ епохи створив Пушкін у повісті "Панянка-селянка?" (Епоха радості, любові, щастя, свята).

Чи це було нормою життя в ту епоху? (Ні. Норма життя – трагедія Самсона Виріна).

Виходить, ідеалізував епоху? Селянська дівчина Настя та дочка поміщика Ліза – подруги. Поміщик Олексій Берестов грає у пальники зі слугами і готовий одружитися з дочкою кузня Акуліне. Ні, Пушкін не ідеалізував. Він хотів, щоб нормою було життя таких поміщиків, як Берестов та Муромський. Це те, чого потрібно прагнути. Адже ця повість про вічних цінностях: любові, взаєморозуміння, прощення, краси природи, красивих людських відносин без обману, без вдавання. Пушкін кликав до цього.

VII. Рефлексія.

Хто вам найбільше сподобався у повісті?

Чи хотіли б ви познайомитися з іншими повістями А. С. Пушкіна?

VIII. Домашнє завдання(варіативне)

1. Вибрати та записати словесні звороти, якими автор характеризує Лізу, Олексія, Берестова та Муромського.

2. Ілюстрації сподобалися епізодів повісті.

Повість А.С.Пушкина «Панянка - селянка» завершує цикл творів, іменованих «повістями І.П.Бєлкіна».