Заняття мій будинок у середній групі. Сценарій відкритого освітнього заходу у середній групі Тема: «Мій дім – моя фортеця

Конспект НОД «Мій дім»

Матеріал для вихователів дошкільних закладів.

Тема:Мій будинок

Вік: Середня дошкільна група(4-5 років)

Напрям: Пізнавально-мовленнєве

Основна освітня сфера:«Пізнання»

Інтегровані освітні галузі:«Соціалізація», «Комунікація», «Читання художньої літератури», Музика»

Ціль: Закріпити у дітей знання про поняття «дім»

Завдання:

Виховні: Виховувати любов, почуття прихильності до рідного дому, міста

Розвиваючі: Розвивати зв'язне мовлення через повні відповіді на запитання

Розвивати образне мисленнята пам'ять. Розвивати увагу, уяву, творчі здібності.

Освітні: Продовжувати знайомити дітей з історією житла з видами будинків в інших країнах Розширювати знання дітей про своє « малій батьківщині», вулицях, житлових будинках, громадських будівлях, їхнє призначення. Закріпити вміння називати свою адресу. Повторити житла тварин.

Запланований результат: Сформувати у дітей знання про види будинків, історію їх виникнення; закріпити вміння називати свою домашню адресу.

Методи та прийоми:

Наочний: показ, розгляд.

Словесні: пояснення, питання, розгляд, бесіда, порівняння, художнє слово, вказівку.

Практичні: інсценування уривка з казки «Заюшкіна хатинка», гра «Чий будиночок»

Наочні засоби навчання: демонстраційний матеріал"Які бувають вдома", дидактична гра "Чий будиночок", будиночок, костюми лисиці та зайця.

Індивідуальна робота: інсценування казки «Заюшкіна хатинка», заучування вірша.

Словникова робота: житловий, громадський; юрта, вігвам, намет, голку.

Попередня робота:бесіди, розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури, заучування прислів'їв та приказок, розучування пісні «Доброго дня, Батьку моя!», екскурсія по нашому мікрорайону, виставка малюнків на тему «Мій дім», виготовлення дидактичної гри «Чий будиночок».

Структура

I. Інсценування уривка з казки «Заюшкіна хатинка»

ІІ. Гра «Чий будиночок»

ІІІ. Бесіда «Мій рідний будинок»

1. Навіщо потрібен будинок, історія виникнення

2. Види будинків

3. Вірш «Будинки бувають різні»

4. Що таке адреса

5. Чому вулиця так називається

6. Пісня «Привіт, Батьку моя»

Хід

Вихователь:Хлопці, подивіться, який гарний будиночок. Цікаво, чий він? Хто тут мешкає? Здається, я знаю! І ви здогадаєтеся, якщо відгадаєте мою загадку.

Що це за звір лісовий

Встав, як стовпчик під сосною,

І стоїть серед трави-

Вуха більше за голову?

Вихователь:Правильно це заєць. Давайте постукаємо і привітаємося з ним. (Стучать) Зайчик, виходь швидше.

З хати виходить лисиця.

Лисиця:Здрастуйте, здрастуйте! Немає тут жодного зайця! Я тут живу. Це мій дім!

Іде назад у будиночок.

Вихователь: Хлопці, що ж трапилося? Чому лисиця у зайчика в будиночку живе? І де сам зайчик?

Виходить заєць і плаче

Вихователь: Привіт, зайчику. Чому ти плачеш?

Заєць: Як же мені не плакати? Була в мене хатинка луб'яна, а в лисиці крижана, попросилася вона ночувати, та мене ж і вигнала! Залишився я без хати.

Вихователь:Хлопці, правильно вчинила лисиця, вигнавши зайчика з його власного будиночка?

Діти відповідають.

Вихователь: Звісно. Адже це його будинок, і ніхто не має права виганяти його з власного будинку. Що ж нам робити? Давайте покличемо лисицю.

Діти стукають у будиночок.

Лисиця:Зараз як вискочу, як вистрибну, підуть клаптики по закутках!

Вихователь: Лисонька-лисиця, виходь, будь ласка. Ми хочемо поговорити з тобою.

Лисиця виходить.

Вихователь:Ти погано вчинила. Не маєш права виганяти зайця з його будинку.

Лисиця: А як же я? Де мені жити? Моя хатинка розтанула?

Вихователь: Ми з хлопцями тобі допоможемо Тепер ми знайдемо тобі відповідний будиночок.

Гра «Чий будиночок»

Однією групі дітей лунають картинки із зображенням тварин, іншій групі - житла тварин, кожен знаходить собі пару.

Вихователь: Ось, лисичка, знайшли ми твій будиночок, твою нірку Ти рада?

Лисиця:Спасибі хлопці.

Вихователь:Залишайтеся на нашому занятті, наші хлопці розкажуть вам ще багато цікавого та повчального.

Герої сідають.

Вихователь: Хлопці, з якої казки прийшли до нас лисиця та заєць? (Відповідають)

Ви знаєте, де живуть звірі, як називаються їхні будиночки. А де мешкають люди? (Відповідають)

Вихователь: Для чого потрібні людям вдома? А ви знаєте, що в далекі часи люди жили у печерах. Тільки згодом вони навчилися будувати будинки. Спочатку це були землянки, згодом дерев'яні хати, кам'яні будинки. Нині це великі багатоповерхові цегляні, панельні будинки. У кожній країні будинки різні. Вони відповідають своєрідному способу життя людей. Які будинки ви знаєте? (Відповідають)

Вихователь:А як ви вважаєте, чому в місті будують багатоповерхові будинки? (Відповідають)

Вихователь: Як називаються будинки, в яких живуть люди? Які громадські будинки (будинки) ви знаєте?

Вірш «Будинки бувають різні»

(читає дитина)

Вдома бувають різні:

Високі та низькі,

Зелені та червоні

Далекі та близькі.

Панельні, цегляні.

Начебто звичайні.

Корисні, чудові -

Вдома бувають різні.

Вихователь:Кожен будинок має свій номер. Кожен будинок знаходиться на якійсь вулиці, кожна вулиця має свою назву. Для чого ж людям потрібна адреса?

(Відповідають)

Вихователь:Хлопці, а ви знаєте свою домашню адресу? Може лисичка і зайчик захочуть прийти до вас у гості.

Вихователь: Ви назвали вулиці, на яких ви живете А ви знаєте, чому вони так звуться? Наприклад, вулиця Гагаріна? (Відповідають)

Вихователь:

Розумнички! Діти, рідний будинок-це будинок, в якому ми живемо, це наш двір, наша вулиця, наше рідне місто Нижньокамськ! Наш будинок-це наша велика Батьківщина-Росія!

Пісня «Привіт, Батьку моя!»

Вранці сонечко встає,

Всіх на вулицю кличе,

Виходжу з дому я,

Привіт, вулицю моя!

Я співаю, і у висоті

Підспівують птахи мені,

Трави шепочуть мені в дорозі.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок комбінованого виду №169» м. Оренбург КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ «МІЙ ДІМ - ПРИРОДА» Підготувала: Вихователь I кваліфікаційної категорії Томіна О.В. 2015 рік Мета: формувати емоційне позитивне ставлення до навколишнього світу та природи. Завдання: Освітня область - «Пізнавальний розвиток» - Дати дітям зрозуміти, що природа – це наш спільний будинок, розширювати знання дітей про природу, продовжувати формувати уявлення про роль природи у житті. - Розвивати психічні процеси: зорове та слухове сприйняття, пам'ять, увага. Освітня область – «Соціально-комунікативний розвиток» – погоджувати свої дії з діями однолітків. - привчати дітей уважно слухати завдання, старанно виконувати його. – Доставити дітям радість, викликати інтерес. Освітня область – «Мовленнєвий розвиток» -Збагачувати та активізувати словник на тему. -Вправляти в умінні давати відповіді. Освітня область – «Художньо-естетичний розвиток» Розвиток сприйняття творів мистецтва (музичного) Освітня область – Фізичний розвиток Розвивати координацію рухів. Інтеграція видів дитячої діяльності: комунікативна, пізнавальна, рухова, музично-мистецька діяльність. Форма діяльності: спільна діяльністьдорослого та дітей. Матеріали та обладнання: Малюнки звичайного будинку та «будинки-природа», макет земної кулізі слідами, гілочка для Лісовичка, «сміття», папір на кожну дитину вирізаний у вигляді кола для плакатів, фломастери, «Скарга для природи», мольберти, аудіо пристрій, аудіозапис «Звуки лісу» Попередня робота: загадування загадок, читання розмови. Хід заняття. (Діти входять до групи під аудіозапис «Звуки лісу», сідають на килим.) Вихователь читає вірш: Наш будинок рідний, наш спільний будинок Земля, де ми з тобою живемо! Чудес нам всіх не перерахувати, Одна в них назва є: Ліси і гори і моря Все називається земля! Вихователь: Діти, подивіться, що це? (Відповіді дітей.) Правильно, це наша земля. Наша земля – це наш спільний будинок. Як ви вважаєте, хлопці, що ми залишаємо на нашій планеті Земля? Ось такі сліди залишаються після вас на землі. Навіть якщо їх не бачите, земля пам'ятає їх. І кожна людина, яка живе на цій планеті, залишає свій слід. Подивіться, які сліди ви бачите землі. (Відповіді дітей.) Правильно, великі, маленькі, чисті, брудні. Вихователь: Сьогодні ми з вами поговоримо про те, який слід слід залишити на землі. Якщо природа – спільний будинок, то кожен із вас має свій будинок. І кожен намагається у своєму будинку підтримувати чистоту та порядок. Вихователь: Ось послухайте: Люблю я бігати босоніж, Розбризкуючи калюжі, І залишати сліди потім. Але сонце землю сушить. Я на асфальті обведу Свої сліди крейдою. Але вітер хмари принесе, І змиє їх дощами. А може, фарби попросити І, звіз сандалики, так на дорозі наслідити, Щоб все про це знали? А мені у відповідь: Земля твій дім. Бруд розводити не варто в ньому. Вихователь: Діти, який можна зробити висновок? (Відповіді дітей.) Правильно, не тільки у своєму будинку, а й у природі не можна розвозити бруд. Земля – спільний будинок людини. Усі люди на світі одна велика родина. І всі намагаються щось зробити для неї, у когось виходить, у когось немає. Природа подбала про те, щоб Земля завжди була в порядку. Діти, назвіть, які ви знаєте природні явища. (Відповіді дітей.) Правильно, вітер, дощ, сніг, сонце. Подумайте, як ці різні природні явища допомагають Землі мати такий вигляд? Наприклад, таке природне явищеяк вітер як допомагає? (Відповіді дітей.) Так. Вітер приносить прохолоду, очищує повітря. А що, дає дощ? (Відповіді дітей.) Дощ живить рослини, дає вологу. Вихователь: Як допомагає Землі сніг? (Відповіді дітей.) Правильно, утеплює землю, покриває як ковдру, дає тепло, утеплює дерева, щоб не замерзло в них коріння. А як сонце допомагає Землі мати такий вигляд? (Відповіді дітей.) Сонце дає світло всьому живому. Але сонце не тільки світить, що робить? Правильно від сонця виходить тепло, воно гріє. Діти, кожен з вас живе в будинку зі стінами, але як тільки ми виходимо за поріг нашого будинку, ми потрапляємо до іншого будинку. Слухайте, хлопці: Немов дах над землею, Блакитні небеса. А під дахом голубоюГори, річки та ліси, І галявини та квіти, і, звичайно я і ти. Так, у який ми дім потрапляємо? Правильно у будинок – природу. Подивіться, хлопці, на ці малюнки звичайного будинку та будинку природи, давайте, ми ці будинки порівняємо. (Картини.) Чому в нашому домі буває світло? (Від лампи.) А що можна порівняти з лампою у природі? (Сонце.) Але сонце не тільки гріє, значить його можна порівняти ще з чим?... з плитою, батареєю. У природі йде дощ, а нашому домі, що нагадує дощ? (Душ.) У природі вітер, а в хаті? (Вентилятор.) У будинку є підлога, а в природі? (Земля.) На підлозі у нас лежить килим, а на землі? (Рісте трава.) У звичайному будинку бувають кам'яні та дерев'яні стіни, а в будинку природи? (Гори та дерева.) У нас горить полум'я на газовій плиті, а в природі вогонь звідки виходить? (Вирається з вулкана.) У природі випадає сніг, накопичується лід на високих горах, А у себе в звичайному будинку людина навчилася робити сніг де? (У холодильнику.) У природі живуть якісь тварини? (Дикі.) У звичайному будинку? (Домашні.) У природі дикорослі рослини, а в домі? (кімнатні рослини) Хлопці, чому в обох будинках митець залишив частину малюнка не зафарбованим, це що? (Повітря.) А навіщо потрібне повітря, що станеться, якщо не буде повітря? (Відповіді дітей.) Вихователь: Давайте проведемо невеликий досвід і дізнаємося, що станеться, якщо не надходитиме повітря в наш організм. Крупним планом носа. Ви можете дихати? чому? Повітря нам потрібне, без нього ми не зможемо жити. Скажіть, будь ласка, кому ще потрібне повітря, хто ще не зможе жити без повітря? (Тварини, птахи.) А тепер ми відпочинемо і трішки пограємось. Фізкультхвилинка: Руки підняли і помахали дерева в лісі. Лікті зігнули, кисті струснули Вітер збиває росу. Плавно руками помахаємо. Це до нас птахи летять. Як вони сядуть, покажемо Крила ми складемо назад. Стук у двері, заходить Лісовичок сумний, засмучений. Вихователь: Здрастуйте, Лісовичку, що з тобою трапилося? Лісовичок: Я побував у своїх володіннях, у лісі скрізь чув жалібні голоси, рослин, тварин. Усі скарги я записав до Жалобної книги природи. Діти, хочете дізнатися, хто і на що скаржиться? Скаржиться ялинка, ось її скарга: «Порожньо і самотньо мені в лісі, зовсім одна я залишилася. Адже навколо мене колись росли ялинки - красуні, але під новий рікз'явилися в лісі жорстокі люди з сокирами і вирубали їх під корінь». Вихователь: Чи можна вирубувати ялинки? (Відповіді.) Хлопці, а давайте, ми з вами зробимо добру справу, намалюємо плакати про дбайливе ставлення до живих ялин і розвішимо їх у різних місцях, щоб люди бачили. Хлопці, а тепер починаємо малювати, і не забудьте перекреслити ялинку червоною лінією, як ви вважаєте, що означає червона лінія? Діти: не можна, тривога. (На столах папір у вигляді кола, діти малюють ялинки під спокійну музику.) Вихователь: Молодці! Які чудові плакати намалювали. Плакати забираємо на край столу. Хлопці, скажіть, навіщо ви намалювали ці плакати? Правильно, діти, ми закликаємо людей самовільно не вирубувати ялинки – це дуже добрий вчинок – захист природи. Лісовичок: Молодці! Дякую, ви допомогли лісу. Тепер люди подумають, перш ніж підуть у ліс рубати дерева. Лісовичок: Хлопці, я мало не забув про галявину, яка в мене в лісі. Раніше галявина була в мене дуже гарною, але прийшли туристи і берізку на дрова зрубали, закидали галявину. порожні банки, фантиками, пляшками. Вихователь: Як допомогти галявині? Що потрібно зробити? (Відповіді дітей.) Потрібно нам швидше опинитися на цій галявині, а як це зробити? Діти, нам допоможуть потрапити на галявину, чарівні слова: Вихователь: давайте, скажімо чарівні слова. «Сім-салабим, абра – кадабра» (Діти повторюють чарівні слова і опиняються на «поляні»). ці пляшки можуть бути небезпечними для звірів. Ось який слід залишили по собі туристи. (Три дитини прибирають сміття.) Молодці! допомогли Лісовичку, навели лад у нього на галявині. Лісовичок: Я дуже радий, що познайомився з вами, залишайтеся друзями природи, бережіть ліс. Я вам дарую свою Жалобну книгу природи на згадку, і хочу щоб вона залишалася завжди порожньою-щоб ніхто не скаржився. Вихователь: Допомогли ми сьогодні Лісовичку, залишили свій добрий слід на галявині, настав час повертатися до нашої групи. Діти прощаються з Лісовичком та за допомогою чарівних слів«Симсалабим, абракадабра» повертаються до групи. Вихователь: Давайте будемо берегти планетуУ всьому всесвіті схожій немає. Для всієї планети тільки одна Для життя і дружби вона нам потрібна! Сьогодні, хлопці, ми з вами говорили про те, чи наша природа потребує нашого захисту. Ви хочете стати друзями та захисниками природи? Тоді пообіцяємо берегти природу і намагайтеся зробити так, щоб ваш слід був на Землі корисний!

Конспект НОД у середній групіна тему: «Мій дім»

Основна освітня сфера:«Пізнання»

Інтегровані освітні галузі:«Соціалізація», «Комунікація», «Читання художньої літератури», Музика»

Ціль: Закріпити у дітей знання про поняття «дім»

Завдання:

Виховні: Виховувати любов, почуття прихильності до рідного дому, міста

Розвиваючі: Розвивати зв'язне мовлення через повні відповіді на запитання

Розвивати образне мислення та пам'ять. Розвивати увагу, уяву, творчі здібності.

Освітні: Продовжувати знайомити дітей з історією житла з видами будинків в інших країнах Розширювати знання дітей про свою «малу батьківщину», вулиці, житлові будинки, громадські будівлі, їх призначення. Закріпити вміння називати свою адресу. Повторити житла тварин.

Методи та прийоми:

Наочний: показ, розгляд.

Словесні: пояснення, питання, розгляд, бесіда, порівняння, художнє слово, вказівка.

Практичні: інсценування уривка з казки «Заюшкіна хатинка», гра «Чий будиночок»

Наочні засоби навчання:

демонстраційний матеріал «Які бувають вдома», дидактична гра «Чий будиночок», будиночок, костюми лисиці та зайця.

Індивідуальна робота:інсценування казки «Заюшкіна хатинка», заучування вірша.

Словникова робота:житловий, громадський; юрта, вігвам, намет, голку.

Структура

I. Інсценування уривка з казки «Заюшкіна хатинка»

ІІ. Гра «Чий будиночок»

ІІІ. Розмова «Мій рідний дім»

1. Навіщо потрібен будинок, історія виникнення

2. Види будинків

3. Вірш «Будинки бувають різні»

4. Що таке адреса

Що це за звір лісовий

Встав, як стовпчик під сосною,

І стоїть серед трави-

Вуха більше за голову?

Вихователь:Правильно це заєць. Давайте постукаємо і привітаємося з ним. (Стучать) Зайчик, виходь швидше.

З хати виходить лисиця.

Лисиця:Здрастуйте Здрастуйте! Немає тут жодного зайця! Я тут живу. Це мій дім!

Іде назад у будиночок.

Вихователь: Хлопці, що ж трапилося? Чому лисиця у зайчика в будиночку живе? І де сам зайчик?

Виходить заєць і плаче

Вихователь: Привіт, зайчику. Чому ти плачеш?

Вихователь:Хлопці, правильно вчинила лисиця, вигнавши зайчика з його власного будиночка?

Діти відповідають.

Діти стукають у будиночок.

Лисиця:Зараз як вискочу, як вистрибну, підуть клаптики по закутках!

Вихователь: Лисонька-лисиця, виходь, будь ласка. Ми хочемо поговорити з тобою.

Лисиця виходить.

Вихователь:Ти погано вчинила. Не маєш права виганяти зайця з його будинку.

Лисиця: А як же я? Де мені жити? Моя хатинка розтанула?

Вихователь: Ми з хлопцями тобі допоможемо Тепер ми знайдемо тобі відповідний будиночок.

Гра «Чий будиночок»

Вихователь: Ось, лисичка, знайшли ми твій будиночок, твою нірку Ти рада?

Лисиця:Спасибі хлопці.

Вихователь:Залишайтеся на нашому занятті, наші хлопці розкажуть вам ще багато цікавого та повчального.

Герої сідають.

Вихователь: Хлопці, з якої казки прийшли до нас лисиця та заєць? (Відповідають)

Ви знаєте, де живуть звірі, як називаються їхні будиночки. А де мешкають люди? (Відповідають)

Вихователь: Для чого потрібні людям вдома? А ви знаєте, що в далекі часи люди жили у печерах. Тільки згодом вони навчилися будувати будинки. Спочатку це були землянки, згодом дерев'яні хати, кам'яні будинки. Нині це великі багатоповерхові цегляні, панельні будинки. У кожній країні будинки різні. Які будинки ви знаєте? (Відповідають)

Вихователь:А як ви вважаєте, чому в місті будують багатоповерхові будинки? (Відповідають)

Вихователь: Як називаються будинки, в яких живуть люди? Які громадські будинки ви знаєте?

Вірш «Будинки бувають різні»

Вдома бувають різні:

Високі та низькі,

Зелені та червоні

Далекі та близькі.

Панельні, цегляні.

Начебто звичайні.

Корисні, чудові –

Вдома бувають різні.

(Відповідають)

Вихователь:Хлопці, а ви знаєте свою домашню адресу? Може лисичка і зайчик захочуть прийти до вас у гості.

Вихователь: Ви назвали вулиці, на яких ви живете? (Відповідають)

Вихователь:

Молодці!Хлопці, рідний будинок-це будинок, в якому ми живемо, це наш двір, наша вулиця, наше рідне місто! Наш будинок-це наша велика Батьківщина-Росія!

Вихователь:Сподобалося вам, лисичка та зайчик, на нашому занятті? А вам, хлопці? Що було цікавого? (Відповідають)

Вихователь:Давайте попрощаємося з нашими гостями, настав час їм уже додому повертатися. Як кажуть: «В гостях добре, а вдома краще!

Конспект заняття з малювання «Мій дім» 28.04.15р.

середня група №13

(ГО «Художньо-естетичний розвиток»).

Вихователь: Путорогіна Ю.В.

м. Росош

Розвивати у дітей здібності емоційно-естетичного сприйняття навколишнього світу, виховання потреби дізнаватися про культурні цінності рідного міста, берегти та охороняти їх. Продовжувати знайомити дітей із малою батьківщиною. Вміння виразно передати образи об'єктів навколишнього світу, зображати типові та деякі індивідуальні, характерні ознакипредметів та явищ. Набувати навичок та вмінь власної творчої образотворчої діяльності.

Продовжувати формувати вміння малювати окремі предмети.

Закріплювати уявлення про форму предметів, величину.

Уточнити уявлення про рідне місто.

Закріплювати кольори та їх відтінки.

Розвивати творчість, уміння працювати самостійно.

Щеплювати любов до рідного міста.

Виховувати акуратність у роботі.

Попередня робота:

Читання оповідань, казок про рідний край.

Розгляд ілюстрацій, фотографій різних будинків та архітектурних спорудрідного міста.

Конструктивні ігри в вільний час.

Матеріали та інструменти:

Альбоми, фарби, пензлики, стаканчики з водою, серветки, ілюстрації на цю тему.

Словникова робота: прямокутна, висока-низька, пряма лінія.

1. Хід НОД:

Вихователь:

Діти, ви знаєте, що наш світ складається з багатьох фарб? Все довкола яскраве. Наш настрій також буває різним, він розфарбований у різні фарби. Ось у мене є гарна коробочка - вона чарівна. Ми зараз у неї подімо, і в ній виявиться наш гарний різнокольоровий настрій.

Подумайте, якого кольору сьогодні у вас настрій. У мене, наприклад, зелений настрій

Діти відповідають.

Вихователь:

Ось як багато фарб, доброти, гарного настроюз'явилося у чарівній коробочці.

Хлопці, як ви вважаєте, а в нашому дитячому садку живуть фарби?

Вихователь:

Правильно, багато фарб живе у садочку. А у нашому місті живуть фарби? Так, адже наше місто різнокольорове.

2. Відгадування загадок про місто.

Ось величезний галасливий світ,

У ньому чотириста квартир,

П'ять під'їздів, домофони,

Засклені балкони. (Будинок)

Ось житло городян:

У кухні є плита та кран,

Ванна є і туалет,

Меблі в кімнаті, паркет.

Заходь до неї, живи,

Лише слово назви. (Квартира)

Ось прокинулися вранці рано

Два великі підйомні крани,

Щоб збирати висотку,

Справжню красуню.

Близько ви не підходите,

Але об'єкт мені назвіть. (Будівництво)

Вгадай, куди ведуть

Малюків з ранку.

Тут і сніданок, і затишок,

Няня, медсестра. (Дитячий садок)

Тут на кожному поверсі

Побували ми вже.

Ось унизу - реєстратура,

А вище – логопед.

Лікар лікувальної фізкультури

І масажний кабінет.

А пройдете коридор -

Там табличка "Доктор ЛОР". (Поліклініка)

Вихователь:

Скажіть, як називається місто, де ми з вами живемо?

Місто Росош.

Вихователь:

А в якій галузі ми живемо?

Воронезька область.

Вихователь:

Правильно. Хлопці, а місто Россош велике чи маленьке?

Великий.

Вихователь:

Скажіть, що знаходиться у нашому місті?

Відповіді дітей.

Вихователь:

Ви все правильно сказали, хлопці, наше місто велике, красиве, з великими будинками, з магазинами, з лікарнями, зі школами, з дитячими садками. Нам дуже приємно жити у місті Россоші.

Ось воно яке наше місто! (Показ міста на слайдах)

Вранці рано ми встаємо, місто бачимо за вікном.

Він прокинувся, він живе, нас на вулицю гукає.

Будинки бувають різні: високі та низькі,

Зелені та червоні, далекі та близькі.

Панельні, цегляні, начебто звичайні.

Корисні, прекрасні – будинки бувають різні.

Вихователь:

Діти, пропоную вам намалювати будинки нашого міста. Наша чарівна коробочка перетворює вас усіх на художників. Розсідайте за столи. Давайте, хлопці, розглянемо будинки - якою вони форми (прямокутні). Правильно вони можуть бути високі, вузькі, а бувають низькі, широкі. (Виховник показує на аркуші паперу малювання прямокутного будинку). Спробуйте намалювати свій будинок.

3. Фіз. хвилинка.

Ми крокуємо доріжкою. (Ходьба на місці.)

Раз два! Раз два!

Дружно плескаємо у долоні. (Хлопаємо в долоні.)

Раз два! Раз два!

Піднімаємо ручки (Руки підняли нагору.)

До сонечка, до хмаринки.

Уздовж доріжки теремок.

Він низький, не високий. (Присіли.)

У ньому живе мишеня Квак.

Швидко ховається

Ось так! (Стрибки.)

Раз, два – вище голова

Раз, два - вище голова,

Три, чотири - руки ширші,

П'ять, шість - тихо сісти,

4. Виконання роботи.

Вихователь:

Діти, давайте згадаємо, як ми набираємо фарбу на пензлик (обмочуємо пензлик у фарбу, а залишок забираємо об край баночки). Коли нам потрібно взяти фарбу іншого кольору, ми ретельно промиваємо пензлик у воді, і обмочуємо її серветкою. Можете приступати. Сядьте правильно: спинку випряміть, ноги разом, пензлик візьміть трьома пальчиками. Спочатку давайте спробуємо намалювати великий будинок у повітрі.

Самостійна творча діяльність дітей. Допомога вихователя утрудненим дітям.

У міру виконання малюнки розташовуються на дошці.

5. Підсумок та аналіз дитячих робіт.

Вихователь:

Діти, пропоную розглянути ваші малюнки. Усі вони дуже гарні.

Діти вам самим сподобалися ваші малюнки? І мені дуже сподобалися. Ви всі сьогодні дуже постаралися. Що вам сьогодні найбільше сподобалося робити?

Відповіді дітей.

Вихователь:

А свої малюнки ми покажемо мамам, татам – як ви красиво зобразили наше місто Росош.

Конспект Моє рідне місто 29.04.15г.

Вихователь: Путорогіна Ю.В.

Ціль:познайомити дітей із рідним містом.

Продовжувати долучати дітей до витоків народної культури. Поглиблювати та розширювати уявлення про Батьківщину – Росію;

Виховувати патріотичні почуття, гордість за своє місто;

1. Освітні: поглиблювати та уточнювати уявлення про місто; познайомити із головними символами (прапор, герб);

2. Розвиваючі: розвивати інтерес до історії міста; розвивати увагу, мовлення, уміння аналізувати.

3. Виховні: виховувати інтерес до історії міста, почуття любові та гордості за своє місто.

Продовжувати виховувати бажання пізнавати культуру свого народу

Виховувати цікавість і до своєї Батьківщини, викликати почуття захоплення красою її природи, талантом російського народу;

Підтримувати та розвивати прагнення дітей розповідати по власної ініціативи, закріплювати вміння підтримувати бесіду та самостійні судження.

Словникова робота:

познайомити дітей зі визначними пам'ятками рідного міста;

виховувати у хлопців любов до своєї малої батьківщини;

викликати у дітей інтерес до свого міста, почуття захоплення та гордості красою міста.

Хід роботи:

Ми з вами живемо – діти: у Росії, і ця країна для нас найкраща та найулюбленіша

Дитина читає вірш:

Що ми Батьківщиною кличемо?

Дім, де ми з тобою живемо

І берізки, вздовж яких

Поряд із мамою ми йдемо.

Про що йдеться у вірші? (Про Батьківщину).

Кожна людина на землі має Батьківщину.

Хлопці, а як ви вважаєте, що таке Батьківщина? Відповіді дітей.(де людина народилася, живе, ходить у дитячий садок, на роботу; там, де живуть його рідні та близькі люди; де його рідна хата, вулиця).

Добре, коли люди люблять свою Батьківщину. Від цього кохання вона стає багатшою, сильнішою. Як ви вважаєте, що означає любити Батьківщину?

Діти: (відповіді дітей) Любити Батьківщину - це означає намагатися все робити для неї, щоб їй було добре; це означає захищати, шкодувати її, коли їй важко.

Правильно, рідний край близький і дорогий кожному з нас. Знати історію рідного краю – означає любити сьогодення, щодня робити свій внесок у будівництво нового життя.

І сьогодні ми з вами поговоримо про наше місто та його пам'ятки.

Як називається наше місто?

Міста, як і люди, мають свою історію та біографію. Кожен місто має своє минуле. Давайте, вирушимо в невелику подорож фотографіями і поговоримо про наше місто.

Презентація «Моє улюблене місто Россош».

Конспект заняття з аплікації у середній групі

«Ми їдемо, їдемо, їдемо в далекі краї!» 30.04.15р.

Програмні завдання:

Продовжувати навчання вмінню складати багатоелементну композицію з окремих частин;

Повторення та закріплення навички вирізування (кола з квадрата, зрізання куточків), згинання смужки навпіл та розрізання по лінії згину, прийому акуратного наклеювання;

- розвиток дрібної моторики ;

Прищеплення навички працювати у колективі;

Виховання доброзичливості

Матеріали:

Фотографії дітей;

Таця, ножиці, клей, клейонка, ганчірочки на кожну дитину;

Схема з аплікації «Вагончик»:

Зображення транспорту.

Попередня робота:

Розгляд ілюстрацій на тему «Транспорт»

Читання В.Сутєєв «Різні колеса», А. Раскін «Як тато кинув м'яч під автомобіль»

Настільні ігри " Дорожні знаки», «Перехрестя», «Четвертий зайвий»

Хід заняття:

Вихователь: Хлопці! До нас прийшла незвичайна посилка! Вам цікаво дізнатися, що у ній лежить? (Так)

Вихователь: А як можна дізнатися, що там лежить? (Відповіді дітей). Можна відкрити та подивитися, можна, не відкриваючи, потрясти. Як ви думаєте, що там?

Дидактична гра"Та ні"

Діти запитують, а вихователь відповідає словом «так» чи «ні». Діти відгадують, що лежить у посилці. Якщо їм важко впоратися із завданням, педагог пропонує відгадати загадку.

Залізні хатинки

Причеплені один до одного.

Одна з них із трубою

Щастить усіх за собою.

(Потяг)

Вихователь: Молодці, хлопці! Звичайно це – поїзд. (Виховник дістає з коробки паровоз із вагонами). Друзі, давайте порахуємо, скільки вагонів у нашому поїзді. А яку форму мають колеса? А чи можуть вони бути квадратними? Чому? (Відповіді дітей)

Вихователь: Хлопці, якого виду транспорту за місцем пересування належить поїзд? Правильно, до наземному виглядутранспорту! А який ще транспорт ви знаєте? Допоможіть мені розкласти картинки на кожен вид транспорту за місцем пересування: наземний, повітряний, водяний! А який символ відповідає кожному виду транспорту? (повітряному – хмара, водному – хвилі, а наземному – темна смуга).

Робота з моделлю «Диференціація транспорту»

Діти розкладають картинки з видами транспорту: водяний - човен, корабель; наземний - автобус, машина, поїзд; повітряний – літак, вертоліт.

Діти доводять свій вибір повною пропозицією.

Вихователь: Подивіться, а ось це паровозик хотів відвезти всіх охочих до подорожі Воронезькій області

Але він цього не може зробити. Як ви вважаєте чому? (Немає вагончиків). А йому дуже хочеться вирушити в подорож із веселою, дружною компанією. Як йому допомогти? (Відповіді дітей)

Вихователь: Правильно! Давайте зробимо вагончики і разом із паровозиком вирушимо у захоплюючу подорож на нашу рідному краю! Хлопці! Проходьте у творчу майстерню та подивіться, що там лежить.

(геометричні фігури: прямокутники та квадрати, смужка паперу).

Вихователь: Ці постаті допоможуть нам у створенні вагончиків. Виберіть потрібну кількість заготовок. (Діти вибирають собі заготівлі для аплікації, спираючись на схему - підказку)

Вихователь: Але, перш ніж ми почнемо працювати, підготуємо наші пальчики

Пальчикова гімнастика «Подорож»

Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

Наші вушка чують стукіт,

(біля вуха кожен палець стукає про велику 3 рази)

Ось коліщатка стукають,

У дорогу вагончики поспішають!

(Потирання кулачків один про одного)

До подорожі готові? ( обертальні рухипензлями)

Так! Так! Так! (Долоні розкрити)

У дорогу вирушимо ми знову: (обертальні рухи пензлями)

Так! Так! Так! (Долоні розкрити)

Їде поїзд, (ребром долоні рухаємо по колінах)

Колеса стукають. (кулачки стукають по колінах)

У поїзді багато веселих хлопців!

(Подушками пальців почергово натискаємо на коліна)

Вихователь: Хлопці вам у роботі допоможе схема. Діти виконують аплікацію з опорою на схему

Великі прямокутники будуть вагончиками, треба лише закруглити їх верхні кути. Смужку скласти навпіл та розрізати по лінії згину – будуть вікна. З чорних квадратів виконати колеса, плавно зрізавши кути. На кожен вагончик наклеїти два вікна та два колеса. Розмістити вагончики на основі, наклеїти всі деталі на основу.

Будемо роботу тепер виконувати

Правила безпеки суворо дотримуватися

Ножицями не маши

Акуратно їх тримай.

Діти виконують роботу під пісню Шаїнського «Блакитний вагон»

Вихователь: Хлопці, вирушати в подорож набагато приємніше та цікавіше з друзями, тому я пропоную вам займати місця у вагончиках.

(Діти приклеюють свою фотографію у вікна вагончиків. Збирають усі роботи в одну композицію «Потяг»).

Вихователь: Наш поїзд готовий! Вирушаємо в подорож по Воронезькій області! (Діти виконують імітаційні рухи поїзда). Подивіться як гарно за вікном. Що ми бачимо? (гори - піднятися на шкарпетки, руки нагору, широкі поля- Нахилиться вниз, глибокі озера- Розвести руки в бік).

Ну, ось ми і приїхали назад у наше місто Россош!

Олена Чаус
Розмова «Мій дім» ( молодша група)

Ціль: вчити дітей називати свою домашню адресу Закріпити знання про різних видахбудинків.

Попередня робота: розглядання картинок та ілюстрацій з різними будинками, макет мікрорайону.

Хід розмови

Діти, розкажіть, в якому будинку ви живете? (Відповіді дітей).

Ми з вами розглядали різні будинки. Будинків багато. Є будинки низькі, які мають лише один поверх. Вони називаються одноповерховими. Є будинки високі, мають багато поверхів, і називаються вони багатоповерхові. У таких будинках є ліфт. Ви знаєте, навіщо він потрібний? (Відповіді дітей).

В якому будинку ви мешкаєте? Чи є у вашому будинку ліфт? Як потрібно поводитися в ліфті? (Відповіді дітей).

У нашому місті майже всі будинки багатоповерхові.

Кожен будинок має свій номер. У кожному будинку багато квартир, кожна квартира теж має свій номер. Будинки розташовані на вулицях. Кожна вулиця має свою назву. (Педагог називає довколишні вулиці). Щоб не заблукати і знайти свій будинок, потрібно знати адресу. Адреса – це назва вулиці, номер будинку та номер квартири.

Хто з вас знає свою адресу? (Відповіді дітей). Педагог називає 2-3 вулиці, на яких живуть діти, а потім кілька разів повторює разом із дітьми їхню назву.

Домашню адресу потрібно знати обов'язково. Якщо ви втратитеся, але знатимете свою адресу, ви завжди знайдете будинок, в якому живете. Попросіть батьків, щоб вони вивчили з вами вашу домашню адресу.

1. Які у місті будинки?

2. Назви яких вулиць ви знаєте?

3. Що таке адреса?

4. Навіщо знати адресу?

5. Назвіть адресу.

Публікації на тему:

Програмний зміст: Ціль: формувати навички творчої діяльностідітей у процесі ліплення із пластиліну. Завдання: Освітні:.

Розмова «Щоб не було пожежі» (друга молодша група)Цілі: познайомити дітей з поняттям "пожежна безпека", переконати у необхідності дотримання правил пожежної безпеки; формувати.

Мета: формування у дітей знань про свято Різдва. Завдання: - познайомити дітей із поняттями «Віфлеємська зірка», «Різдвяний.

22 квітня по всій планеті відзначається міжнародний День Землі. У всьому світі відбуваються заходи з нагоди цього загальнолюдського символічного.

Конспект заняття «Мій дім. Моя квартира» (старша група компенсуючої спрямованості)Завдання: Корекційно-освітні: Активізація словникового запасуу рамках лексичної теми"Мій будинок. Моя квартира"; Уточнення та розширення.

Гра-заняття «Будинок для машини» (перша молодша група)Гра-заняття «Дім для машини» 1 молодша група За матеріалами Козлової О. А. Освітні області: «Соціально-комунікативний розвиток»,.

НОД із ознайомлення з навколишнім світом. Розмова «Росія – наш дім» (середня група)В-ль: Здрастуйте, хлопці! Я хочу вам запропонувати відправитися в космічна подорож. А знаєте, навіщо? (Відповіді дітей – «навіщо?») В-ль:.

Організована освітня діяльність «Мій дім» (середня група)Тема: Мій дім Вік: Середня дошкільна група (4-5 років) Напрямок: Познавально-мовлене Інтеграція освітніх областей: «Мовленнєве.