Геометричні фігури цифри 5 середній групі. Види дитячої діяльності

Лактіонова Ольга Геннадіївна, вихователь, м.Міждурєченськ

Інтеграція ГО: «Пізнавальний розвиток» (формування елементарних математичних уявлень, пізнавально-дослідницька діяльність, « Фізичний розвиток», «Соціально - комунікативний розвиток».

Завдання:

Вправляти в умінні розрізняти знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник. Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою. Удосконалювати вміння визначати просторовий напрямок від предмета: ліворуч, праворуч. Вчити рахувати в межах 5, відповідати на запитання Скільки?

Демонстраційний матеріал: Картинки з кульками

Роздатковий матеріал: Геометричні фігури

Вступна частина.

Вихователь:Діти, подивіться, хто до нас сьогодні прийшов у гості?
Мишка:Здрастуйте, хлопці. Ви впізнали мене? Я Мишка-норушка із казки «Теремок». Послухайте, яка історія сьогодні зі мною сталася.
Прибігла я до теремка, зупинилася і питаю: Терем-теремок! Хто в теремі живе? А чарівний голос біля теремка відповідає: «Теремок відчинить двері тільки тому, хто виконає всі мої завдання». Ви допоможете мені виконати завдання, які дав чарівний Теремок?

Вихователь: «Діти ми допоможемо мишці потрапити в теремок? Ось вам перше завдання»

Основна частина.

Завдання "Знайди відмінності".

Вихователь: «У мене дві картинки. Що зображено на зображенні?»

Відповідь дитини: «Кульки»

Вихователь запитує: «Кульки на картинці однакові чи різні?

Відповідь дитини: Різні

Вихователь: Вони різні, значить вони відрізняються.

Вихователь запитує: Вони всі одного кольору?

Відповідь дитини: "Ні"

Вихователь: «Отже вони відрізняються за кольором»

Вихователь запитує: Усі кульки однієї форми?

Відповідь дитини: "Ні"

Вихователь: «Отже вони відрізняються формою»

Вихователь: «Хлопці ми з вами з'ясували, що кульки відрізняються за кольором та формою. А давайте порахуємо кульки і дізнаємось скільки їх»

Вихователь запитує дітей: «Скільки синіх кульок на картинці? Відповідь дитини 5

Вихователь запитує: Скільки червоних кульок на картинці?

Відповідь дитини 5

Вихователь пропонує на верхню смужку картки викласти стільки червоних гуртків, скільки червоних кульок на картинці.

А на нижню смужку викладаємо стільки синіх гуртків, скільки синіх кульок на картинці. Перевіряю виконання завдання дітьми

Вихователь запитує: "Яких більше гуртків червоних чи синіх?"

Відповідь дитини: «Одночасно, тому що синіх 5 та червоних 5»

Вихователь: «Молодці впоралися із завданням»

Вихователь « Наступне завдання«Покажи геометричну фігуру»

Вихователь: «У вас на столі у тарілочці лежать геометричні фігури. Зараз я називатиму геометричну фігуру, а ви піднімати її і показувати мені.

Вихователь: «Коло, квадрат, трикутник, квадрат, коло, трикутник»

Фізхвилинка

Встанемо, треба відпочити,

Наші пальчики струсити.

Піднімайтеся, ручки, вгору,

Ворушіться, пальчики, –

Так ворушать вушками

Сіренькі зайчики.

Крадемо тихо на шкарпетках,

Як лисиці блукають лісочком.

Вовк озирається навколо,

І ми повернемо головки.

Тепер сідаємо тихіше, тихіше –

Притихнемо, мов у норках миші.

Вихователь: «І останнє завдання це математичний диктант. Я називаю фігуру ви на смужці викладаєте їх у ряд»

Вихователь: "Поклали жовтий квадрат, ліворуч від нього зелений трикутник, праворуч від квадрата синій круг"

Вихователь: "Під зеленим трикутником поклали жовте коло, під жовтим квадратом червоний квадрат, під синім кругом зелений трикутник"

Вихователь:Діти, ви правильно впоралися з усіма завданнями, тому двері чарівного теремка відчинені для Мишки-норушки. Давайте попрощаємося з Мишком, їй треба поспішати до своєї казки.
Мишка:Спасибі хлопці. Ви дуже допомогли мені. До побачення.

Заключна частина.

Вихователь:Хто до нас сьогодні приходив у гості?

Відповідь дитини «Мишка»

Вихователь:Яка історія з нею сталася?

Відповідь дитини « Вона не могла потрапити до теремок»

Вихователь:Які завдання ми виконували?

Відповідь дитини «Показували геометричні постаті, кульки порівнювали.

Ліворуч і праворуч викладали фігури»

Вихователь: « Вам сподобалося допомагати Мишці-норушці?»

Відповідь дитини «Так»

Конспект організованої освітньої діяльності
з дітьми середнього дошкільного віку
на тему:
«Число та цифра 5. Морозиво для Змія Горинича»
Автори:
Дев'яткіна Олена Олександрівна,
Вихователь І кваліфікаційної категорії,
МДОУ дитячий садок №20
Сорокіна Марина Олександрівна,
Інструктор з фізкультури І кваліфікаційної категорії,
МДОУ дитячий садок №20
Ярославль, 2015р.
Освітні галузі: Пізнавальний розвиток, фізичний розвиток.
Ціль: Продовжувати формувати уявлення дітей про кількість предметів.
Завдання:
Освітні:
Ознайомити дітей з числом та цифрою 5;
Вправляти у рахунку предметів не більше 1-4;
Продовжувати вчити позначати кількість предметів цифрою;
Закріплювати знання геометричних фігур;
Вправляти в умінні класифікувати предмети за ознакою;
Розвиваючі:
Розвивати увагу, мислення;
Розвивати уяву, фантазію;
Виховні:
Виховувати впевненість у собі, своїх можливостях, активність, ініціативність, самостійність;
Оздоровчі:
Підтримувати та розвивати потребу у різноманітній самостійній руховій активності;
Збагачувати руховий досвіддітей за рахунок загальнорозвиваючих та спортивних вправ.
Заплановані результати:
Діти знайомі з числами та цифрами 1-5;
Діти вміють визначати кількість предметів у межах 1 -5 та позначати кількість цифрою;
Діти розрізняють і називають геометричні постаті (коло, квадрат, трикутник);
Діти вміють класифікувати предмети за визначальною ознакою (колір, форма, величина);
Діти мають основні види рухів і виконують команди.
Попередня робота:
Знайомство з числами та цифрами 1-4; знайомство із геометричними фігурами;
перегляд мультфільму «Змій Горинич та Добриня Микитович».
Обладнання та матеріали:
Гімнастичні м'ячі за кількістю дітей, елемент модульного конструктора (машина для виготовлення морозива), набір площинних геометричних фігур для декорування «машини», гімнастична лава, дуги для підлізання (3), масажні килимки (5) та купини (5), цифри 1- 4 на аркушах паперу формату А2, цифри 1-5 на аркушах паперу формату А4, плоскі обручі (тарілки для морозива), аудіозапис ритмічних музичних композицій, кадри з мультфільму для демонстрації дітей, зображення морозива у вигляді кульок.
Хід заняття:
Вступна частина.
Діти та вихователь входять до зали під музику, йдуть по колу, виконуючи різні видиходьби.
Вихователь: Ми в лісок гуляти йдемо,
Стрибаємо по купи,
А в лісі чарівному тому...
Ой, хлопці, нам не слід іти до цього лісу! У чарівному лісі мешкає один казковий герой. Він дуже великий, просто величезний. У нас із вами по одній голові, а у цього персонажа – три! Якщо він розсердиться, може пускати вогонь.
Здогадалися, про кого я говорю?
Діти: Так! Це Змій Горинич!
Вихователь: Бажаєте його побачити? (вихователь демонструє кадр із мультфільму «Добриня Микитович та Змій Горинич» на екрані).

Вихователь: Як ви думаєте, хлопці, у Змія Горинича сьогодні гарний чи поганий настрій?
Діти: Погане. Він сердиться, сердиться.
Вихователь: Змій Горинич збирається прилетіти до нашого дитячого садка та розтоптати вироби та малюнки наших хлопців. Що ж нам робити?
Діти: звернутися до баби Яги, покликати на допомогу богатирів та ін.
Вихователь: А що, якщо ми зробимо Змію Гориничу приємний подарунок, і він стане добрим і нічого не ламатиме? Що ми можемо подарувати Змію? (Варіанти дітей)
Давайте подаруємо йому щось смачне, солодке. Він одразу підійде. А щоб Змій Горинич не пускав вогонь, нехай наш подарунок буде холодним. Ви знаєте щось таке смачне, солодке та холодне?
Діти: морозиво!
Вихователь: Давайте зробимо морозиво самі. Нехай воно буде у формі кульок. Ось таке. (На екрані з'являється картинка) Ви таке пробували?

Вихователь: Уявляєте, у нашому дитячому садкує чудова машина - машина для виготовлення чарівного морозива! Це те що нам потрібно! Ось, подивіться, машина велика, барвиста. На передній панелі різні за кольором та формою кнопки. Навіщо машині кнопки?
Діти: щоб увімкнути!
Вихователь: Справді. Але як зрозуміти, яку кнопку натискати? (Варіанти дітей). Я чула, що Марина Олександрівна має інструкцію. Попросимо її нам допомогти.
Інструктор з фізкультури: Здрастуйте, хлопці! Машину включити не так просто. У вас вийде?
Діти: Так. Ми спритні, сильні, розумні, уважні.
Інструктор: Ось вам інструкція.
Основна частина.
Перший етап:
Вихователь: (читає) Щоб налити молоко, натисніть великий червоний квадрат (дитина виконує).
Щоб додати цукор, натисніть маленький зелений трикутник (дитина виконує)
Щоб увімкнути міксер, натисніть маленьке жовте коло (дитина виконує, звучить сигнал: вмикається машина)
Вихователь: Поки машина працює, давайте краще її розглянемо.
Інструктор: Щоб усім було видно, давайте встанемо на кольорові позначки.
Скільки на машині великих трикутників? (Один)
Інструктор: Плесніть у долоні стільки разів, скільки на машині великих трикутників. (Діти виконують вправу 2-3 рази)
Скільки на машині квадратів? (Два)
Інструктор: Давайте тупнемо ногами стільки разів, скільки квадратів. (Діти виконують з рахунком. 2-3 повтори)
Вихователь: Скільки на машині червоних кіл? (Три)
Інструктор: Присядьте стільки разів, скільки червоних кіл. (Діти виконують з рахунком. 2-3 повтори)
Скільки на машині жовтих фігур? (Чотири)
Інструктор: Давайте стрибнемо на двох ногах стільки разів, скільки жовтих фігур. (Діти виконують стрибки, чергуючи з ходьбою на місці)
Скільки на машині зелених квадратів? (Жодного!)
Вихователь: Морозиво вже готове?
Інструктор з фізкультури: Ні. Наша машина, на мою думку, зламалася. Але це не біда! Я знаю чудовий рецепт, як доробити наше морозиво. Хлопці, Змій Горинич великий чи маленький? Нехай і морозиво для нього буде величезним. Чи згодні?
Діти: Так!
Інструктор: Потрібно дістати з машини чарівні кулі. (Пробує підняти машину) Ой, мені однієї важко ... Хлопчики, допоможіть мені, будь ласка. (Діти та інструктор разом піднімають «машину», кулі розкочуються по підлозі)
Вихователь: Беріть собі по одній кульці.
Комплекс ОРУ із м'ячами «Цифри» за показом фізінструктора.
Інструктор: Молодці! Ви добре попрацювали. Кульки з морозива вийшли гладкі, міцні.
Вихователь: Давайте розподілимо їх по тарілочках.
(Тарілки позначені цифрами 1-4. Діти розкладають м'ячі у кількості, що відповідає цифрі. М'ячі, що залишилися, складають на порожню тарілку) Вихователь: Давайте перевіримо, чи все правильно. Хто перевірятиме? (Дитина перевіряє тарілки з цифрами 1,2,3,4. Підходить до наступної тарілки без цифри) Вихователь: Що ж це? Де тут цифра? Як дізнатися, скільки тут має бути кульок?
Діти: потрібно порахувати
Вихователь: Давайте порахуємо кульки. (вважаємо хором до 4)
Вихователь: А що далі?
Діти: п'ять!
Вихователь: Звісно, ​​п'ять! (З подивом) Ми тепер вже можемо рахувати до 5!
Скільки пальців у вас на руці? (вважаємо хором)
Діти: п'ять!
Вихователь: Щоб нам не забути скільки кульок морозива у найбільшій тарілці, потрібно записати. Ось вона якась, цифра 5!
Налита, симпатична,
Ця цифра найвідмінніша!
Це фокусник П'ятірка.
Ви за нею стежите пильно.
Перекинеться раз і два -
Обернеться цифрою 2.
Хто так може закружляти,
Хто так може танцювати,
Хто так може покататися!
Ну звісно, ​​цифра 5.
Вихователь: Хлопці, ви такі кмітливі! Ви приготували морозиво для Змія Горинича та познайомились із цифрою 5. Давайте відправимо наше морозиво Змію Гориничу, а самі пограємо.
Інструктор з фізкультури: Ні, зачекайте. Я бачу, що ви дуже розумні. А чи спортивні ви?
Діти: так!
Інструктор з фізкультури: Ось зараз і перевіримо на моїй веселій доріжці. Проходьте до помаранчевої фішки.
Вихователь: Марино Олександрівно, нам це не складно. Ми вже знаємо цифри, вони допоможуть нам не збитися зі шляху.
Хлопці, яку цифру ви бачите?
Діти: 1.
Вихователь: Скільки лав перед нами?
Діти: одна.
Вихователь: Правильно. Одна лава приведе нас до цифри 1.
Інструктор з фізкультури: Це не просто лава, це місток. Він вузький. Нам потрібно пройти цим містком акуратно один за одним на носочках.
(Діти виконують вправу.)
Вихователь: Яка цифра тепер перед нами?
Діти: 2.
Вихователь: Яких предметів тут два?
Діти: Дві круглі купини.
Інструктор з фізкультури: Правильно. Проходьте по купи. Будьте уважні, не поспішайте.
(Діти виконують вправу)
Інструктор із фізкультури: Ми з вами молодці! Але ще одне випробування. Що перед нами?
Діти: Ворота.
Вихователь: Скільки їх?
Діти: 3. Велике, менше і маленьке.
Вихователь: Цікаво, чому їх 3?
Діти: Тому що наприкінці шляху на нас чекає цифра 3. Вихователь: Які ви уважні!
Інструктор з фізкультури: Тепер вам потрібно пройти через кожну браму, не впустити. Той, хто виконає таке завдання, буде спритним, здоровим.
Вихователь: Наші хлопці постараються, правда?
Діти: Так!
(Діти виконують вправу)
Інструктор: Що тепер робитимемо?
Діти: стрибати!
Вихователь: Скільки тут обручів?
Діти: 4.
Вихователь: Звичайно. Чотири обруч приведуть нас до цифри 4.
(Діти виконують стрибки на двох ногах)
Вихователь: Хлопці, яка цифра чекає на нас після 4?
Діти: 5.
Інструктор: Давайте рахувати острівці. (Діти вважають хором, одна дитина показує)
Інструктор: Будьте уважні, потрібно наступити на кожен із п'яти острівців.
(Діти проходять острівцями)
Інструктор з фізкультури: Доріжкою ми йдемо, цифри повторюємо, разом про себе вважаємо, всі завдання виконуємо.
(Діти під музику проходять усі п'ять етапів 2-3 рази)
Інструктор: Давайте тепер наведемо лад і пограємо. (Діти допомагають прибрати обладнання на місце)
Вихователь: Коли звучатиме музика, ви виконуватимете різні рухи. Як тільки музика припиниться, я покажу вам картинку, де зображено кілька предметів. Ви повинні швидко порахувати ці предмети та підбігти до будиночка відповідної цифри.
Рухлива гра «Знайди будиночок цифри»
Підсумок заняття.
Вихователь: Ви так добре грали! Давайте тепер встанемо в гурток навколо цифри 5. Ви здогадуєтеся, чому я запросила вас до цифри 5?
Діти Ми сьогодні з нею познайомилися.
Вихователь: Правильно. Давайте ще раз подивимося на цифру 5. У неї пряма спинка, півколо та капелюшок зверху. Ви запам'ятали?
Діти: Так.
Вихователь: Ми познайомилися із цифрою 5, коли готували морозиво для Змія Горинича. Поки ми грали, морозиво вже доставили до чарівного лісу. Я думаю, Змій Горинич уже поласував ним. Давайте подивимося?
Діти: Так.
Вихователь демонструє на екрані кадр із мультфільму (Змій Горинич посміхається)
Вихователь: Хлопці, Зміє Горинич продовжує сердитися на нас?
Діти: Ні, він не гнівається. Він задоволений. Він посміхається.
Вихователь: Ви молодці, догодили із подарунком. Змій Горинич ніколи більше не захоче псувати вироби наших хлопців. Він тепер добрий.
Вам сподобалося наше заняття?
Діти: Так.
Вихователь: Що вам сподобалося найбільше?
Діти: Грати, рахувати кульки.
Вихователь: Ви чудово грали сьогодні, познайомилися з цифрою 5, тренувалися рахувати предмети та навіть приготували солодкий подарунок для Змія Горинича.

марина курчата
Конспект заняття «Геометричні постаті. Рахунок до 5. Цифра 5»

Реалізація змісту програми в освітніх областях: "Пізнавальний розвиток", "Фізичний розвиток", "Соціально-комунікативний", "Мовленнєвий розвиток", "Художньо-естетичний".

Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, мовна.

Цілі: вправляти у знаходженні геометричних фігур у предметах у рахунку до 5; розвивати швидкість, спритність, увагу; складати малюнок з геометричних фігур.

Цільові орієнтири дошкільного освіти: має елементарне уявленняо геометричних фігур, Про склад числа 5; утримує в пам'яті під час виконання математичних дій потрібна умоваі зосереджено діє протягом 15-20 хвилин; з інтересом бере участь у рухливих іграх.

Матеріали та обладнання: картинки з предметами трикутної, круглої, квадратної форми; картки з цифрами від 1 до 5; фланелеграф із зображенням вуликів у кількості 5 шт.

Лісом втомлено блукало ведмежа.

Весь день він працював, втратив силу.

Він вулики вважав, та ось збився з рахунки,

Назад повертатися зовсім не хочеться.

Втомилося ведмежа, вирушило спати,

Вихователь: Хлопці допоможемо ведмежатку порахувати свої вулики? (Відповідь дітей)

Вихователь підводить дітей до фланелеграфа та пропонує порахувати вулики.

Діти вважають, що водночас вихователь над кожним вуликом прикріплює цифри 1,2,3,4,5.

Вихователь роздає кожній дитині картки з цифрами від 1 до 5. Кожному по черзі показує цифри від 1 до 4, дитина називає число, яке йому показали і наступне за ним.

Вихователь роздає картки, на яких зображено різна кількістьпредметів від 1 до 5 та картки з цифрами. Діти повинні поєднати потрібну кількість предметів з потрібними цифрами.

Фізкультхвилинка:

Раз-піднятися, підтягнутися,

Два-зігнутися, розігнутися,

Три-в долоні, три бавовни,

Головою три кивки.

На чотири руки ширше,

П'ять-руками помахати,

Шість на одній ніжці поскакати,

Сім - побудуватися знову.

Вихователь: Хлопці ми з вами допомогли порахувати ведмежатку вулики Скажіть, будь ласка, а на яку геометричну фігуру схожі вулики? (Відповідь дітей-квадрат)

А які ще геометричні фігури ви знаєте? (трикутник,коло)

Назвіть мені предмети, що нас оточують, схожі на геометричні фігури(Діти називають).

Проводиться гра "Склади візерунок"

Діти відраховують потрібну кількість фігур і складають візерунок.

Наприклад: з 3 трикутників можна зробити ялинку, з 4 кіл-квітка і т.д.

Рефлекція: Чим ми сьогодні займалися?

Що ви дізналися цікавого?

Що вам найбільше сподобалося?

Публікації на тему:

Конспект заняття з математики «Цифра 4, рахунок до 4. Геометричні фігури»Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька Цілі: [b] ознайомити з цифрою 4; вчити рахувати.

Вітаю. Хочу запропонувати Вам гру, в яку із задоволенням грають діти нашої групи. Ця гра є кроком у розвиток усвідомленого.

Елементарно-математичні уявлення "Геометричні фігури" Елементарно-математичні уявлення один із найголовніших видів.

Заняття з математики «Геометричні фігури»Мета: згадати та закріпити пройдений матеріал у старшій групі. Завдання: 1. Зацікавити дітей наукою геометрією; 2. Зрозуміти, чи діти.

Ціль заняття: 1. Закріпити знання геометричних фігур 2. Продовжувати розвивати вміння співвідносити геометричні фігури з формою предметів.

Конспект заняття «Геометричні фігури»Конспект заняття у 2-ій молодшої групиТема: «Геометричні фігури» Ціль: Формування елементарних математичне уявленняу дітей.

Конспект заняття з ФЕМП «Рахунок у межах 4. Геометричні фігури» дітей 4–5 років (середня група)Цілі: Розширювати уявлення дітей про підготовку диких тварин до зими, вправляти дітей у кількісному рахунку до 4, продовжувати вчити відраховувати.

Ціль:Тренувати в порядку до 5. Вміти розрізняти і називати геометричні фігури.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання» (ФЕМП,) « Художня творчість» (Малювання), «Музика», « Фізична культура», «Комунікація», «Соціалізація».

Обладнання та матеріали: М'яка іграшка (будь-яка), 5 предметів меблів (будь-які), картки із зображенням п'яти табуреток з тваринами, що сидять на них, чудовий мішечок з геометричними фігурами, бубон (або музика, 5 обручів, картки з кількісними ягодами (або цифрами), конверт з паперовими геометричними фігурами (коло, трикутник, квадрат, прямокутник, овал), магнітна дошка, ½ альбомного листа, фарби, пензлики, стаканчики з водою для кожної дитини.

Хід заняття :

1. Приходить Тигреня (будь-яка м'яка іграшка) з коробкою з предметами меблів. Вітальна промова. Йому треба допомогти порахувати. Вихователь ставить 5 предметів меблів та ставить запитання:

Диван, у нас який за рахунком вартий? Перший.

Великий, стілець який за рахунком коштує? Другий.

Яким за рахунком стоїть крісло? Третім.

А маленький стілець, яким варто? Четвертим.

Стіл, яким за рахунком вартий? П'ятим.

Діти повторюють порядковий рахунок хором та індивідуально: перший, другий, третій, четвертий, п'ятий.

Вихователь: - Молодці хлопці, які правильно відповіли на запитання, впоралися із завданням. Тигреня каже вам спасибі за допомогу.

2 . Вихователь: Хлопці, у вас на столі лежать картки, подивіться будь ласка.

Порахуйте, скільки табуреток намальовано? - 5.

А хто сидить на цих табуретках? - Тварини.

Альміре, подивися, хто сидить на першій табуретці?

Мишко, а хто сидить на четвертій табуретці?

Олексія, а хто сидить на третій табуретці?

Артеме, а хто сидить на другій табуретці?

Віка, а хто сидить на п'ятій табуретці?

Вихователь: Тигреня каже вам спасибі, всіх моїх друзів дізналися.

3 . Вихователь: Тигреня ще принесло вам чудовий мішечок, там знаходяться геометричні фігури, тільки він не знає як вони називаються. Зараз ми з вами трохи пограємо.

Гра «Чудовий мішечок».

У мішечку лежать різні геометричні фігури. Діти по черзі опускають руку в мішечок, визначають на дотик фігуру, називають її та виймають. Інші діти перевіряють, чи правильно названо фігуру.

Вихователь: - Молодці хлопці та з геометричними фігурами допомогли тигреняті розібратися, тепер він знатиме, як вони правильно називаються.

4. Фізмінутка.

Діти виконують стрибки під стукіт бубна і вважають, скільки разів вони підстрибнули (до 5 стрибків). Гра повторюється 3-4 рази.

5. Гра із цифрами.

У руках дітей картки з кількісними ягодами, на підлозі 5 обручів, в обручах картки з цифрами. Під звук бубна чи під музику діти бігають, стрибають, а після сигналу (бубна, музики) мають стати обручі з відповідною цифрою. Діти заплющують очі, вихователь змінює цифри подекуди в обручах. Гра повторюється тричі.

6 . Вихователь: У Тигреня в коробці ще є для вас сюрприз - Конверт із загадками(Про геометричні фігури). Після кожної розгаданої загадки вихователь дістає фігуру та вішає на дошку. Послухайте першу загадку:

Немає кутів у мене,

І схожий на блюдце я,

На тарілку та на кришку

На кільце, на колесо

Хто ж я такий, друзі? Коло

На фігуру подивися

І в альбомі накресли

Три кути, три сторони

Між собою з'єднай

Вийшов не косинець

А гарний... Трикутник

Я постать – хоч куди

Дуже рівна завжди

Усі кути в мені рівні

І чотири сторони.

Кубик – мій улюблений брат

Тому що я … Квадрат

Чотири кута, як квадрат я маю.

Але тільки квадратом назватися не смію,

І все ж, схожий на квадрат, між іншим,

Дві довгі сторони та дві коротші . Прямокутник

Він схожий на яйце, або на твоє обличчя

Ось таке є коло

Дуже дивна зовнішність:

Коло плескатим стало

Вийшов раптом... Овал

Вихователь: Молодці хлопці, всі загадки розгадали!

7. Художня творчість.

Вихователь: Хлопці, зараз ми з вами помалюємо. Розфарбовуватимемо геометричні фігури. Спочатку намалюємо контур фігури та потім розфарбуємо.

Коло – зеленим. Трикутник – синім. Квадрат – червоним.

Вихователь: А які гарні та акуратні геометричні фігури у вас вийшли? Діти відповідають хором та індивідуально.

8. Підсумок заняття:

Вам сподобалося заняття, а що найбільше сподобалося?

Усі хлопці молодці! Добре впоралися із завданням. І Тигреня теж допомогли. Тигреня вам дуже вдячний і дуже радий тому, що він тепер вміє рахувати до 5, знає як називаються геометричні фігури.

комплексного заняття
другої молодшої-середньої групи

розвитку вихованців)
№5 «Вишенька»

Вихователь: Абдурашітова Наталія Вікторівна

х. Рябичов

Тема заняття: Знайомство з геометричною фігурою "овал". Рахунок до 5 співвідношення цифри з кількістю предметів. Гра "Сім'я геометричних фігур". Пальчикова гра"Родина". Малювання «Рукавички».

Мета: Систематизувати уявлення дітей про геометричні фігури та знаходити їх у навколишньому просторі. Розвивати логічне мислення.

Завдання:
- Познайомити дітей з овалом та його властивостями;
- Закріпити вміння розпізнавати вивчені геометричні фігури;
- закріпити рахунок у межах 5;
- Розвивати вміння співвідносити цифру з кількістю;
— формувати графічні вміння акуратно та впевнено обводити кисть руки, утримуючи олівець біля руки та не відриваючи його від паперу;
- виховувати добре ставлення до оточуючих;
- Викликати у дітей радість за те, що у них є сім'я.

Попередня робота: дидактичні ігри"На що схоже?", "Якої форми?", "Геометричне лото".

Матеріал: моделі кола, квадрата, трикутника, овалу. Зображення огірка, помідора, баклажану, ріпки, моркви. Набір цифр, папір для малювання, воскові крейди, казковий будиночок.

Хід заняття.

Вихователь: Хлопці, зараз розповім Вам одну історію.
- Жила була дружня сім'ягеометричні фігури: трикутник, квадрат і коло. Сиділи трикутник, квадрат і коло будинку і пили чай. (діти старшої групиіз зображенням геометричних фігур сидять за столом, на якому стоїть чайний посуд, ваза з печивом, серветки складені трикутником.)
Вихователь: А на що схожі блюдця?
Відповіді дітей.
Вихователь: А що нагадує печиво?
Відповіді дітей.
Вихователь: А як складена серветка?
Відповіді дітей.
Вихователь: Хлопці, відгадайте загадки?
1-й реб: Немає кутів у мене,
І схожий на блюдце я,
На кільце, на колесо
Хто ж я такий друзі?
Відповіді дітей.
Вихователь: А на що ще схоже коло? Покажіть мені свої кружечки.

2-й реб: Він давно знайомий зі мною,
Кожен кут у ньому – прямий.
Усі чотири сторони однакової довжини.
Я його уявити радий
А звуть мене квадрат.
Вихователь: Хлопці, а у вас на тарілочках є квадрат? Покажіть його. Молодці.
3-й дит: Три кути, три сторони,
Можуть бути різної довжини.
Якщо стукнеш по кутках,
То швидше підскочиш сам.
Вихователь: Хлопці, про кого ця загадка?
Відповіді дітей.
Лунає стукіт, входить дитина-овал.
Геом. Фіг: Ти хто? На кого ми схожі?
Вихователь: У кола є дружок овал,
Він другу руку подавав.
Овал: Тому що коло – мій брат,
А чи не трикутник і квадрат.
Вихователь: Хлопці, у сім'ї геометричних постатей з'явився ще один родич. Це овал. А на кого він схожий?
Відповіді дітей.
Вихователь: Молодці, скільки предметів відшукали, а зараз покажіть мені свою фігуру овал.
Закріплення із дітьми назва «овал».
Вихователь: Діти, а чим відрізняється овал від кола?
Відповіді дітей.
Якщо діти не можуть відповісти підводжу їх до того, що овал ширший за коло.
Геом. Фіг: А давайте пограємо в хованки?
Усі постаті йдуть за ширму.
Вихователь: Але овал виявився такий пустун, побіг на город і сховався. Хлопці, допоможемо сім'ї геометричних фігур знайти його. (Виставляю на дошку зображення моркви, огірка, кабачка, баклажана, ріпи). Діти, як ви вважаєте (вважаєте), куди міг сховатися овал.
Відповіді дітей із доказами.
Вихователь: А потім сховалися усі фігури: і трикутник, і квадрат, і коло. Допоможіть їх знайти. Куди сховалися постаті?
Відповіді дітей.
Вихователь: Хлопці, а давайте ще раз скажемо, що росте на городі?
Відповіді дітей.
Вихователь: А скільки овочів?
Відповіді дітей.
Вихователь: Так, ціла сім'я.
А зараз давайте пограємось із пальчиками.
«Цей пальчик – дідусь,
Цей пальчик – бабуся,
Цей пальчик - татко,
Цей пальчик – матуся,

Цей пальчик – я.
Ось і вся моя сім'я.
Гра проводиться 2-3 рази.
Вихователь: Хлопці, а ви вмієте рахувати? Давайте порахуємо, скільки у нас пальчиків.
Діти рахують.
Вихователь: Молодці, всі пальчики порахували, жодного не забули. Скажіть мені, будь ласка, чи знаєте ви цифри. Я показуватиму вам картки із зображенням цифр, а ви мені покажіть стільки пальчиків, яка цифра на картці.
Показую картки із зображенням цифр від 1 до 5.
Вихователь: Молодці хлопці, добре вмієте рахувати. А зараз послухайте вірш.
«На руці моєї рукавички,
Пальці в них грають у хованки.
У кожному малому куточку
Пальчик немов у теремочці!
Скільки буде куточків, стільки буде теремків.
Вихователь: Давайте з вами намалюємо для наших ручок рукавички. Подивіться, я вам ще раз нагадаю, як краще намалювати рукавичку. Прикладаю руку до аркуша і пояснюю, що олівцем обводимо свою долоню – пальчик за пальчиком, ніде не зупиняючись, щоб олівець весь час торкався пальчиків.
Діти малюють на мольбертах під тиху музику.
Після малювання з'являються геометричні постаті.
Вихователь: Хлопці, про кого я вам сьогодні розповіла?
Відповіді дітей.
Вихователь: Їм дуже сподобалося, що їх добре знаєте. Вони пригощають вас печивом до чаю, а ви ще раз подивіться, яку фігуру нагадує кожне печиво.

заняття
другої молодшої-середньої групи
МДОУ – д/с загальнорозвиваючого виду
(інтелектуального пріоритетного напряму
розвитку вихованців)
№5 «Вишенька»

Вихователь: Жаворонкова Людмила Миколаївна

х. Рябичов

Модуль: "Наші іграшки"

Ціль: виховання гуманного відношеннядо іграшок.
Завдання:
- Удосконалювати рівень накопичених практичних навичок;
- спонукати дітей до використання різних способівдля досягнення цілі;
- спонукати дітей до активності, самостійності;
— формувати всебічне сприйняття предметів та дій з ними, розвивати наочно-образне сприйняття, мовленнєве спілкування;
- Вчити висловлювати своє емоційне ставленнядо іграшок, через міміку, гру, образотворчу діяльність.

Методи навчання: розмови, читання художніх творів, працю, гру, вирішення проблемних ситуацій.

Провідний вид діяльності: пізнавальний розвитокзнайомство з навколишнім світом, музичний розвиток, мовний розвиток.

Основні напрямки виховного процесу:
Знайомство з навколишнім світом.
Музичний розвиток.
Мовленнєвий розвиток.

У модуль входять такі заняття:
Іграшки, які живуть у нашій групі.
Які ігри можна грати в групі?
Музичні іграшки.
Малювання «Матрьошки-крихти»
Аплікація «Різні іграшки, в які ми любимо грати»
Ляльки у гостях у хлопців.
День народження ляльки Оленки.
Теремок для матрьошки.
Допоможемо улюбленим іграшкам.
У гостях у Айболіта.
Драматизація віршів А. Барто «Іграшки».
Розвага «Улюблені іграшки».
Сюжет модуля.
Помітивши недбале ставлення до іграшок, пропоную дізнатися якнайбільше про іграшки, хто робить іграшки? З якого матеріалу? Яка це нелегка праця. Якби не було іграшок, було б нудно і вдома, і в дитсадку. «Чому іноді бувають сумні ляльки? Провела ряд занять про те, як треба ставитись до
іграшкам, як з ними грати: ляльки приходять у гості до дітей, відзначаємо день народження іграшок тощо.
Модуль закінчується розвагою "Улюблені іграшки".

Тема заняття: «Допоможемо улюбленим іграшкам»

Мета: вчити надавати допомогу іграшкам, які потрапили в халепу.

Завдання:
- розвивати наочно-дієве та наочно-подібне мислення;
- Стимулювати пошук нових способів вирішення практичних завданьза допомогою різних предметів;
- підтримувати прагнення дітей активно вступати у мовленнєве спілкування, висловлюватися;
- Розвивати емоційний відгук на улюблене літературний твірза допомогою сюжетно-відображувальної гри;
- Виховувати бережливе ставленнядо іграшок та вміння оцінювати їх емоційний стан.

Методи навчання: бесіда, читання віршів, ігри з іграшками, вирішення проблемних ситуацій, слухання музики, музичні рухи.

Види діяльності: пізнавальний розвиток, знайомство з навколишнім світом, музичний розвиток, мовленнєвий розвиток, читання художньої літератури, пальчикові ігри.

Обладнання: іграшка ведмедика (у коробці), лялька (у чудовому мішечку), м'ячик, таз із водою, серветка, мольберти із незакінченими малюнками.

Хід заняття.

Під музику діти входять у групу, утворюючи коло.
Вихователь: Здрастуйте, хлопці! Я, Ладушка-оповідання!
Ви рано все прокинулися? Ви посміхнулися один одному? Привіталися з усіма? А тепер давайте привітаємось із нашими ручками.
Проводиться пальчикова гра.
Діти плескають у долоні на слово «Здрастуйте».
Доброго дня сонце золоте, (руки над головою, пальці розчепірити)
Привіт небо блакитне, (руки над головою, долоньками вгору)
Привіт легкий вітерець, (похитування руками над головою)
Привіт маленький дубок, (руки перед грудьми, одна рука трохи вище за іншу)
Привіт ранок, ( праву рукуубік, долонькою вгору)
Привіт день, ( ліву рукуубік, долонькою вгору)
Нам вітатися не ліньки. (бавовна в долоні)

Вихователь: Давайте привітаємось із нашими гостями.
Діти вітаються.
Вихователь: До нас сьогодні вранці приходив листоноша і приніс посилку. Дивіться якась красива коробочка. Погляньмо, що в ній? Ой, та це ж ведмедик.

Ладушка-оповідання разом із дітьми відтворює вірш:
Впустили Мишку на підлогу,
Відірвали ведмедику лапу.
Все одно його не кину -
Тому що він добрий.
Вихователь: Чому відірвано лапку? Як допомогти ведмедику?
Відповіді дітей.
Педагог звертає увагу на емоційний стан ведмедика.
Вихователь: давайте полікувати ведмедику лапку.
Педагог пришиває лапку.
Вихователь: Дивіться ведмедика посміхнувся. Давайте намалюємо як у ведмедику змінювався настрій.
Діти малюють сумного та веселого ведмедика.
Проводиться фізкульхвилинка.
«Ведмежата в частіше жили
Головою своєю крутили
Ось так, ось так
Головою своєю крутили.
А потім вони танцювали
Вище лапи піднімали,
Ось так, ось так
Вище лапи піднімали.

Вихователь: Хлопці, а в посилці ще щось лежить. Дивіться лялька Таня, вона плаче.
Ладушка-оповідання разом із дітьми читає вірш.
«Наша Таня голосно плаче:
Впустила в річку м'ячик.
- Тихіше, Танечка не плач,
Не потоне в річці м'яч.
Педагог звертає увагу дітей на м'яч, який плаває у тазі із водою.
Вихователь: Як ми Танечці допоможемо м'яч дістати?
Відповіді дітей.
Вихователь: Знайдіть предмети, які допоможуть вам дістати м'яч.
Діти дістають м'яч.
Вихователь: Який ви дістали м'яч із води?
Діти мокрий.
Що з ним треба зробити, щоб він був сухим?
Діти підбирають серветку за кольором м'яча, витирають м'яч та дарують ляльці Тані.
Вихователь звертає увагу дітей те що, що Таня зраділа і сльози зникли.
Педагог пропонує пограти з лялькою та м'ячиком. Гра проводитиметься під музику.
«Ти котись, веселий м'ячик швидко, швидко по руках.
У кого веселий м'ячик, той зараз із танцює нам».

Вихователь: Діти, а ви любите іграшки?
Відповіді дітей.

Вихователь: Ви любите всі іграшки і дбайливо ставитеся до них. А зараз вибирайте собі іграшку та потанцюйте з нею.
Звучить музика, діти танцюють із іграшками.
Вихователь: Як ми весело танцювали зі своїми іграшками. А тепер іграшки відпочиватимуть, а ми підемо гуляти.

заняття

МДОУ – д/с загальнорозвиваючого виду
(інтелектуального пріоритетного напряму
розвитку вихованців)
№5 «Вишенька»

Вихователь: Шершньова Ірина Михайлівна

х. Рябичов

Тема: «Дерева та їх значення у житті людини»

Ціль:
- Вчити дітей відповідати на задані питання, розвивати зв'язне мовлення, пізнавальну активність;
— вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, уміння використовувати моделі самостійної діяльності;
- Розширювати знання дітей про дерева, використовуючи художню літературу;
- виховувати любов до природи, берегти її та охороняти.

Попередня робота: бесіди, читання художніх творів, спостереження, прогулянки, перегляд альбомів та ілюстрацій про дерева, заучування віршів, прислів'їв та приказок.

Обладнання: ілюстрація дерев, виставка виробів з дерева, малюнки, мольберти, аркуші паперу, фарби, аудіозапис.

Хід заняття.

Вихователь: Дружно за руки беріться,
Друг за дружкою стаєте.
Діти під музику входять до гурту.
Вихователь: Діти, подивіться, скільки у нас гостей. Давайте їх вітаємо.
Діти вітаються.
Вихователь: Слухайте загадку.
Одна нога, а рук багато. Що це? (дерево)
Вихователь: Правильно це дерево. А ось про які дерева ми говоритимемо, нам допоможуть загадки.
1. Не дбаючи про погоду
У сарафані білому ходить,
А в один із теплих днів
Май сережки дарує їй. (береза)
2. Прилітає у гості до неї
Зграйка червоних снігурів.
По гілках вони снують
Червоні ягідки клюють. (горобина)
3. Її завжди в лісі знайдеш,
Підеш гуляти та зустрінеш.
Стоїть колюча, як їжак,
Взимку у сукні літній. (ялина)
Вихователь: Молодці хлопці відгадали загадки. А тепер давайте пограємося з нашим чарівним барабаном і дізнаємося, які вірші про дерева ви знаєте.

1. Берізка білий сарафан одягла.
Кудрі завела, коси заплела.
До чого ж гарна, наче дівчина – душа!

2. Новорічні дні!
Сніг морозний, колкий.
Зайнялися вогники на пухнастій ялинці.

3. Червону ягідку мені дала горобина.
Думала, що солодку,
А вона – як хіна.
Чи ця ягідка просто не дозріла,
То горобина хитра пожартувати хотіла.

4. Розбіглися по лужку
Безтурботною, легкою зграйкою.
Немов дівчатка – підлітки
Білоствольні берізки.
За руки взялися і ось –
Закружляв хоровод.

5. Скаче білка - пустуня,
Рве з ялинових гілок шишки.
Є у білки насіння
І зима їй не страшна!

6. На плечах її - коси довгі,
Брови сміливі, соболині,
Сарафан з широкою облямівкою,
Напівшалок з кольоровою бахромою,
Золотим листям,
Розмальований червоними кистями.

7. Більше немає квітів у бору
І в лісі роздягненому, листя кленів зберу
У пишні букети.

8. Жолуди на гілках
Це дуби, дітки.
Гладкий шлунок – майбутній дубок.

Вихователь: Молодці хлопці добре розповіли вірші про дерева. Можете зайняти свої місця. Скажіть, будь ласка, які бувають дерева?
Відповіді дітей. (листяні та хвойні).
— Які дерева належать до хвойних? (ялина, сосна, туя)
— А до листяних дерев? (береза, горобина, клен, дуб, в'яз, ясен, яблуня і т.д.)
Вихователь: А навіщо дерева потрібні на землі? Яку користь вони приносять?

Відповіді дітей.
Вихователь: Хлопці, будь ласка, подивіться на картини. Що тут зображено?
Відповіді дітей. (людина пиляє дерева)
Вихователь: Навіщо пиляють дерева, що з них виготовляють?
Відповіді дітей.
Вихователь: Зверніть увагу на міні-музей, що є тут. Це все зроблено з дерева. Але поряд ще одна картина. Це посаджені молоді деревця. Навіщо саджають деревця?
Відповіді дітей.
Педагог проводить із дітьми фізхвилинку.
«Руки підняли та похитали –
Це дерева у лісі.
Лікті зігнули, кисті струснули,
Вітер збиває росу.
Крильми махають, це до нас птахи летять,
Як вони сядуть, теж покажемо,
Руки склали назад».

Вихователь: А зараз придумайте коротеньку розповідь про своє улюблене дерево за схемою.
Педагог викладає схему на магнітній дошці.
За бажанням діти складають розповідь.

— Хлопці, які прислів'я знаєте про дерева?
1. Краще вербовий палиця, ніж золотий меч.
2. Дерево тримається корінням, а людина – друзями.
3. Дерево цінують за плодами, а людину у справах.

— Уявіть, що ви художники, будь ласка, намалюйте улюблене дерево. Кожен з вас намалює по одному дереву і вийде ліс.
Діти малюють дерева, звучить музика.
Вихователь: Хлопці, а як ви думаєте, взимку деревам сняться сни і які?
Відповіді дітей.

Після закінчення заняття педагог пропонує гостям та дітям заспівати зимову пісеньку.
Підсумок заняття: Діти, що найбільше запам'яталося на занятті.
Відповіді дітей.
Вихователь дякує дітям і дарує невеликі подарунки.

заняття з аплікації
з елементами малювання
2 молодші групи
МДОУ – д/с загальнорозвиваючого виду
(інтелектуального пріоритетного напряму
розвитку вихованців)
№5 «Вишенька»

Вихователь: Андрюшина Лариса Володимирівна

х. Рябичов
2011 рік

Тема: «Колобок на віконці»

Завдання: вчити дітей створювати виразний образколобка у техніці аплікації: наклеювати готову форму та домалювати деталі фломастерами. Показати варіанти оформлення віконця – малювати фіранки, наклеювати на віконниці декоративні елементи. Розвивати відчуття кольору, форми, композиції.

Попередня робота: читання російської народної казки «Колобок», розмова щодо її змісту. Опис колобка ( словесний портрет): круглий, рум'яний, веселий. Розгляд ілюстрації, де колобок лежить на віконці. Обстеження кулі та кола. Підготовка вікон із ставками (для кожної дитини): вихователь складає паперові смуги або довгі прямокутники двічі навпіл, загинає краї до середини, розгладжуючи згини, робить фігурні зрізи.

Матеріал до заняття: віконця різного кольоруі розміру зі ставками та силуети колобків жовтого кольорудіаметром 5-10 см (всі паперові форми за кількістю дітей), паперові смужки та інші форми для декоративної аплікації: фломастери або кольорові олівці, олівець, що клеїть, клейонки, серветки паперові. Книжка з красивими ілюстраціями до російської народної казки"Колобок".

Хід заняття.

Вихователь читає дітям вірш В. Шипунова «Колобок на віконці».

«Бабку дід умовив колобок спекти
Дід дров нарубав, витопив він піч.
Бабця погодилася: біля струмка вмилася,
По засіках поскребла, по коморі помела,
Намолола млином зерняток малесенько.
Пов'язавши хустку біля плити клопочеться,
На сметані замішаний, та на олії випечений.

Всім наш колобок гарний – і рум'ян він, і гарний.
Він охолонув вирішив трошки
І ліг на віконце
Стало нудно колобку -
Ось і зістрибнув на доріжку!

Вихователь показує дітям віконце зі ставонками та закриває стулки. Потім приклеює колобка, знову відкриває та закриває ставенки.
Діти радіють з того, що колобок то з'являється, то зникає.
Педагог пропонує кожній дитині вибрати віконце зі ставонками, посадити на нього колобка, намалювати колобку личко і прикрасити віконце, щоб колобку було весело і він не нудьгував.
Педагог пояснює деякі прийоми прикраси вікон:
- малюємо на віконницях візерунок зі смужок, гуртків і т.д.;
- Приклеюємо візерунок зі смужок, трикутників, гуртків;
- малюємо фломастерами гарні фіранки;
- Приклеюємо паперові фіранки;
- Малюємо на віконці квітку, кішку або що захочемо.

Вихователь пропонує дітям фізхвилинку «Колобок».
«Я колобок, колобок –
По коморі метен,
По засіках скребен,
На сметані мішень,
На віконці студжений»

Розглянувши та оцінивши готові роботи, проводиться гра-драматизація «Колобок»

заняття з розвитку навчання
з елементами ТРВЗ
у старшому — підготовчій групі
МДОУ – д/с загальнорозвиваючого виду
(інтелектуального пріоритетного напряму
розвитку вихованців)
№5 «Вишенька»

Вихователь: Сержанова Олена Михайлівна

х. Рябичов
2010 рік

Тема: «НАСЕКОМІ»
Ціль: розвивати пізнавальні здібностідітей. Узагальнити уявлення дітей про різноманіття комах, уточнити уявлення про користь комах. Розвивати емоційність мови, кмітливість, фантазію в процесі відгадування загадок та рішення творчих завдань. Формувати вчення вислуховувати інших дітей під час обговорення проблемної ситуації. Виховувати бажання дбає про природу.
Матеріал до заняття: картинки із зображенням комах, квітів, розрізні картинки «мурашка», гілочки, палички до мурашника, іграшка павук, ниточки.

Хід заняття

Дидактична гра «Збери картинку з частин»
Діти збирають картинку "мураха" з окремих частин.
Вихователь:
Давайте складемо ваші роботи в наш чарівний «смехотрон» і подивимося, яка мурашка у нас вийшла.
Закрийте очі. Згадайте щось дуже веселе і голосно засмійтеся!
(Вихованець дістає зі сміхотрону іграшкової мурашки).
Мурашка каже, що дорога до його лісової хатини проходить через річку, галявину, болото. Вирушимо в дорогу! А мурашки понесемо по черзі.
Під веселу музику діти крокують стежкою до річки.
Вихователь: А ось і річка. Але мурашка не вміє плавати, як ми. Як його переправити на інший берег?
Діти відповідають: посадити на листок, на дощечку, гілочку тощо.

Фізмінутка.
До річки ми швидко спустилися,
Нахилилися та вмилися.
1,2,3,4
Ось як добре освіжилися.
А тепер попливли дружно
Вийшли на берег крутий
Відведемо мурашку додому!

Вихователь: А ось і галявина, на ній гарні квіти. А який запах!
Відчуйте його. Вгадайте, кого можна тут побачити?
Діти відгадують загадки, вихователь виставляє картинки.

Загадки.
Ворушились у квітки всі 4 пелюстки,
Я зірвати його хотів, він спалахнув і полетів. (метелик)

Ім'я взяв у коваля, колір у огірка,
Крила – біля морошки, ніжки – біля блішки. (коник)

Що за дівчинка: у пояс тонка,
Величезні очі, летить – стрекоче. (Стрекоза)

Чорношкірий карапуз не за зростанням тягне вантаж. (мураха)

Розбійник садовий, пасок медовий. (джміль)

Скаче звірятко, не рот, а пастка.
Потраплять у пастку і комар та мушка. (жаба)

Вихователь: Хто зайвий? Чому?
Діти: жаба зайва, а решта комах.
Вихователь: На землі безліч комах (один мільйон п'ятсот тисяч видів). На черевці у них – поперечні смужки, наче насічки. Ось звідки назва «комахи» – від слова «комахати». У комах три частини тіла та 6 ніг. Комахи - ненажери, вони їдять все: зелень, дрібних комах Комахи бувають зовсім маленькі і великі. Одні літають, інші повзають чи стрибають, одні мешкають кілька років, інші – один день. Іноді людей порівнюють із комахами. Вгадайте, про яку людину можна сказати: працьовитий, як
Діти: бджола.
Вихователь: настирливий, як.
Діти: муха.

Фізмінка «Сонечко»
Сонечко політ на небо,
Принеси нам хліба чорного, білого,
Тільки не горілого.
Буде сонце – полечу.
Буде дощик – посиджу.

Дидактична гра «Вгадай, кого не стало»
Діти заплющують очі, а вихователь прибирає будь-яку картинку. Діти розплющивши очі, повинні вгадати, якої картинки немає.
Вихователь: Погода зіпсувалася, набігла хмара. Пішов дощ. (Діти стукають пальчиками). Усі комахи зникли. Кого не стало?

Діти: Не стало метелика, бабки, коника, мурахи.
Вихователь: Поки ми грали, наша мураха зникла. Шукаємо його! Він заплутався в павутиння. Мураха потрапив у павукову мережу. Як його звільнити та анітрохи не зашкодити?
Відповіді дітей.
Вихователь: Давайте павука ввічливо попросимо.
Діти просять павука.
Павучок: Розплутайте мою павутинку, змотайте її, тоді я й мурашку відпущу.

Пальчикова гімнастика.
Діти розмотують клубки, до яких вставлені палички. Віддають клубочки павуку і він звільняє мурахи.
Вихователь: Ходімо далі. А ось і болото. Наш мурашка маленька, легка, він запросто болото переповзе, а як нам перебратися?
Діти вирішують перестрибувати болото по купи.

Гра «По купи через болото»
На болоті немає доріг,
Ми по купах – скок та скок.

Гра «Комари»
Діти діляться на 2 групи: одні – комарі, інші – діти, що гуляють. Комарі біжать за хлопцями, які ховаються у будиночки.
Вихователь: Ось ми з болота і вибралися. Як же нам знайти мурашник? Ось летить жучок, давайте спитаємо.
Діти: Жук-жучок, чи не знаєш ти де будинок мурашки?
Жук: Знаю та виручу вас. Тільки спочатку поясніть мені, чим схожі і чим немає жук та трактор.
Відповіді дітей.
Жук: А ось і будиночок – мурашник, та його хтось зламав.
Діти знаходять розкидані гілочки.
Вихователь: хто це зробив? Давайте побудуємо новий будиночок для мурашки та його друзів.
Діти складають палички та будують будиночок.

Підсумок заняття.
Вихователь: А на прощання хочу з вами в м'яч пограти, я вам його кидатиму, а ви розповідайте, що вам на цьому занятті сподобалося.

Andale Mono Andale Mono Andale Mono Andale Mono 15