Хтось читає диктант. Методика проведення контрольного диктанту

Сьогодні о 14:00 столиця вкотре напише тотальний диктант. Учасники зберуться на понад 350 майданчиках, щоб перевірити свою грамотність. сайт розповідає про наймасштабнішу в країні просвітницьку акцію та згадує, хто такі «ейлени», чому «боги на якийсь час» і як зі спортінвентарю вийшли «скорбота і бурштин».

В усьому світі 8 квітня йде марафон російської мови: тотальний диктант пишуть більш ніж у 800 містах 68 країн. Минулого року учасниками стали 148 тисяч людей. Серед них були і 14,5 тисяч москвичів, а цього року організатори чекають близько 30 тисяч людей.

З невеликої акції Новосибірського університету « Тотальна диктант» перетворився на наймасштабніший у світі проект із популяризації російської мови. Він побував на антарктичних станціях, на борту літака Новосибірськ — Москва, на вітрильниках «Крузенштерн» та «Паллада», в Кунгурській печері, під водою та на Міжнародній космічної станції. А цього року акція захопила не лише школи, виші та бібліотеки, а й аеропорти, потяги, вокзали, гідроелектростанції та навіть туристичний намет, чум та крижану печеру.

У Москві почнуть писати диктант о 14.00. Це можна зробити у вишах, галереях, музеях, будинках культури, театрах, коледжах та школах. Серед незвичайних майданчиків — Мосміськдума, храм та станції переливання крові. Ще один варіант – написати диктант онлайн.

"Місто і річка" - тотальний диктант Леоніда Юзефовича

Спочатку матеріали для диктанту брали з класичних творів, а з 2010-го їх пишуть спеціально. У різні рокитексти готували Борис Стругацький, Дмитро Биков, Захар Прилєпін, Діна Рубіна, Олексій Іванов, Євген Водолазкін та Андрій Усачов.

На цей раз автором став письменник, сценарист, кандидат історичних наукЛеонід Юзефович. Свій диктант він назвав «Місто та річка». «Це такі маленькі есе про трьох містах, з якими пов'язане моє життя, і про річки, на яких ці міста стоять. Це мій рідне містоПерм на Уралі, це місто, де пройшла моя юність і де я був колись офіцером, — Улан-Уде і Селенга в Забайкаллі. І третє місто це місто, де я живу зараз. Це Санкт-Петербург та Нева», - розповів письменник.

Писати публіцистику Леоніду Юзефовичу не хотілося. Його тексти вийшли дуже особистими, продиктованими думкою, а почуттям. І вони писалися легко. Найскладнішим для письменника виявилося вкластися приблизно 250 слів.

Зіркові «диктатори»

Тотальний диктант читають відомі артисти, журналісти, політичні та громадські діячі. Їх називають "диктаторами". Серед них у різні роки були коментатор Василь Уткін, журналіст Володимир Познер, телеведуча Яна Чурікова, диктор Ігор Кирилов, колишній речник Держдуми Сергій Наришкін, співак Діма Білан, актори Костянтин Хабенський, Сергій Безруков та Леонід Ярмольник. Останній у 2016 році читав текст на найбільшому майданчику — в льоновому холлі «Тондіраба» в Таллінні, який зібрав 2,3 тисячі осіб. Цього року артист вирушить до Страсбургу.

А на москвичів чекають актриса Світлана Крючкова, режисер Марк Розовський, ведучий Максим Галкін, спортивний коментатор Георгій Черданцев, саксофоніст Ігор Бутман, стиліст Влад Лісовець, лінгвіст Максим Кронгауз, гурт «Ундервуд», реп-виконавець Noize MC.

Батьківщина проекту Новосибірськ приготувала для учасників сюрприз. Цього року на одному із майданчиків диктатором стане робота. Після акції він сфотографується з учасниками, щоправда, автограф не зможе дати — рук немає.

Легкий чи складний: загадка тотального диктанту

Тексти для тотального диктанта складніші за шкільні: їх, на відміну від навчальних, не адаптують. Але саме питання труднощі диктантів — загадка загадок для лінгвістів. Торік текст написав дитячий письменникАндрій Усачов. «Ми думали, буде легко та невимушено. Начебто нескладний синтаксис. Ні, деякі місця виявилися складними для наших учасників», – розповіла Марія Ровінська, організатор акції у Москві. Леонід Ярмольник, який торік читав цей диктант у Таллінні, знайшов його непростим і припустив, що отримав би за роботу кіл.

А буває і навпаки: лінгвістам текст здається важким, а дається легшим. В організаторів кожен диктант викликає кураж. Які будуть помилки? Як учасники вирішать пунктуаційні проблеми у випадках, які взагалі не описані у довідниках?

Оцінка на користь того, хто пише, або Давайте не ставити кому в незручне становище

Учасники нерідко скаржаться, що важко вгадати, як точно письменник розставив розділові знаки. А якщо оцінку зменшать? Марія Ровінська заспокоїла тих, хто пише: «Ми розглядаємо як легітимний, дозволений варіант розміщення пунктуаційних знаків будь-який варіант, який прямо не заборонений кодифікуючими джерелами». Наприклад, у тексті Євгена Водолазкіна (2015) зустрілася пропозиція, в якій правильних варіантів розміщення розділових знаків було 56. І всі їх врахували як вірні.

Те, що виноситься як помилка, це безумовна помилка.

Звичайно, є еталонний авторський текст, але ще сотня варіантів, як він може виглядати правильно в іншій пунктуації. «Наше завдання не покарати і не посміятися, сказавши: "Дивіться, як ви неправильно пишете". Наше завдання показати людям, що навчання російської мови в школі не закінчується. Ситуація з російською в цьому сенсі унікальна. Немає жодного іншого предмета, шкільна п'ятірка з якого викликає ілюзію, що ви знаєте все», — пояснила Марія Ровінська.

Те, що перевіряючий виносить як помилку, це безумовна помилка. Адже багато взагалі не враховують при виставленні оцінки. Це, наприклад, знаки наприкінці речення (у тому числі наприкінці заголовка), заковичені малознайомі слова, у деяких випадках — прописні літери. Два три складних сліва виносять на слайд перед тими, хто пише, і помилки в них не зараховують.

Ейлени, аллавр, скорбота та бурштин: безглузді помилки диктанту

Класично складні орфограми - написання частки нез різними частинамимови, ні нн, приставок пре-і при-. Але бувають і кумедні помилки. У диктанті-2016 стародавні елліни перетворилися на «ейленів», «еленів» та «елвінів» (ймовірно, серед учасників були шанувальники мультфільму «Елвін та бурундуки», вважають лінгвісти), спортінвентар — на «скорботу та бурштин».

Переможців нагороджували «аллавром», який «цінувався як навіс із золотом»

Одному з учасників здалося, що мова піде про династію римських Краціїв, і на місці «Стисло про історію Олімпійських ігор» він написав «Крації в історії Олімпійських ігор». У іншого елліни виступали за те, щоб ігри проводилися не щорічно, а для тварин, у третього боги спостерігали за змаганнями не з піднебесся, а з Піднебесної. Були й ті, у кого переможців нагороджували «аллавром», який «цінувався як навіс із золотом».

Мемом московської перевірки стала фраза про Ігоря. Один із учасників підійшов до справи філософськи, і замість «боги і ті на час ігор» вийшло «Боги і ті на час, Ігоре». І справді, все минуще в цьому світі.

Як вибирають автора?

«Ми маємо щастя обирати такого автора, якого хочеться бачити насамперед нам. Минулого року, я думаю, багато хто знає, був дитячий письменник Андрій Усачов. Так склалися обставини, що я стала мамою минулого року, Наталія Борисівна (професор завідувач кафедри загального та російського мовознавства Новосибірського державного університетуНаталія Кошкарева. - Прим.mos. ru) стала бабусею, і така дитяча тема у нас зіграла», — розповіла Ольга Ребковець, керівник проекту.

Завдання «Тотального диктанту» як проекту з популяризації російської мови – це розширення літературного кругозору учасників

Виходить, з одного боку, це суб'єктивне питання. Організатори запрошують того, хто до вподоби. У автора має бути як бажання написати текст, а й можливість давати інтерв'ю, бувати на прес-конференціях, читати текст у Новосибірську. Ольга Ребковець додала: «З іншого боку, ми розуміємо, що завдання “Тотального диктанту” як, мабуть, найглобальнішого та наймасовішого проекту з популяризації та просування російської мови – це розширення літературного кругозору наших учасників, це знайомство їх із по-справжньому гарною сучасною. російською літературою».

Вимог до автора небагато: текст має бути змістовно єдиним, але легко ділитися на три частини (для різних часових поясів). У кожній – близько 250-300 слів. «Нічого спеціального немає, людина все вирішує сама, фантазує, якою б вона хотіла бачити диктант», — пояснила Марія Ровінська. Авторам не задають тим, тому тексти і виходять такими різними.

Навіщо потрібен тотальний диктант: погляд автора, «диктатора» та організатора

Навіщо люди беруть участь у тотальному диктанті? Правильної відповіді це питання немає. Найімовірніше, це виклик собі. Леонід Ярмольник вважає, що ті, хто приходять, перевіряють, чи вміють вони писати російською мовою, а ті, хто диктує, чи вміють вони читати російською мовою. «Можливо, це одна з найбільших акцій, що об'єднують, які проходять в країні. У ній є момент змагання, що дуже важливо для будь-якої самолюбної людини: вона хоче довести і собі, і оточуючим, що він закінчив школу», — розповів актор.

А ще є приємний бонус— цього року кожен відмінник отримає у подарунок словник. Подарунки чекають і на тих, хто на акції в Москві підтримає благодійний фонд, який допомагає дітям з органічними ураженнями центральної нервової системи.

Є серед учасників компанії, які приходять писати диктант цілими колективами, так акція стає частиною корпоративної культури. "Це ще раз підтверджує наше переконання в тому, що грамотність є сьогодні дуже важливою, дуже значущою компетенцією будь-якого в принципі співробітника", - пояснила Ольга Ребковець. Вона впевнена, що це не перевірка, не складний теста свято російської мови.

Від думки, що текст, який я написав, писатимуть 200 тисяч людей, перехоплює дух

Що таке тотальна диктант для автора? Леонід Юзефович, лауреат премій Велика книга» та «Національний бестселер», вважає участь у проекті честю. «Взагалі від самої думки, що той текст, який я написав, писатимуть 200 тисяч людей, якось, знаєте, перехоплює дух. І для мене дуже важливо, що у цьому проекті брали участь чудові письменники, яких я дуже люблю. Це Захар Прілєпін, Олексій Іванов та Євген Водолазкін. Бути в одному ряду з ними – для мене велика честь», – зазначив автор.

Лінгвістам диктант дає багато їжі для роздумів, наукових досліджень різного типу. Вони, наприклад, порівнюють, які помилки роблять у Росії та за кордоном, які слова виявляються для тих, хто пише незнайомих, які кодові слова учасники пишуть на бланках. Якщо ж все роблять одну й ту саму пунктуаційну помилку— це привід для фахівців задуматися, а чи не час міняти правило. «Такої вибірки не було ні в кого ніколи. Ми отримуємо це за один день», - додала Марія Ровінська.

Мова - відображення особистості. У тому числі й письмова мова, коли людину за літерами не видно, і ми її сприймаємо через знаки. Неписьменний співрозмовник втрачає свій авторитет і як експерт у якійсь іншій галузі — невипадково багато онлайн-дискусій проходять лінгвістичну стадію «спочатку навчися писати». Через літери ми презентуємо себе світові, тож давайте робити це грамотно.

Цього року автором тексту "Тотального диктанту" стала Гузель Яхіна. Казанська письменниця стала відома кілька років тому після публікації свого першого роману "Зулейха розплющує очі" про розкуркулювання 1930-х років.

Для Тотального диктанту вона підготувала три уривки, які називаються "Ранок", "День" та "Вечір". Вони увійдуть у наступний романГузель Яхіної, "Діти мої", який розповідатиме про поволзьких німців.

Отримавши повідомлення із пропозицією стати автором "Тотального диктанта", Гузель Яхіна не роздумувала жодної хвилини. "Я погодилася відразу ж, - каже вона. - Звичайно, спочатку почуття відповідальності трохи придавило: все-таки двісті тисяч людей, які пишуть під диктовку твій текст, - це дуже багато. "Тотальний диктант" народився як маленька локальна акція у Новосибірську. За ці 14 років він розвинувся і перетворився на потужний міжнародний рух, який пишуть на всіх континентах, включаючи навіть Антарктиду.

Частина 1. Ранок

Щоранку, ще при світлі зірок, Якоб Іванович Бах прокидався і, лежачи під товстою стеганою периною качиного пуху, слухав світ. Тихі безладні звуки поточної десь навколо нього і поверх нього чужого життя заспокоювали. Гуляли по дахах вітри - взимку важкі, густо замішані зі снігом і крижаною крупою, навесні пружні, що дихають вологою і небесною електрикою, влітку в'ялі, сухі, впереміш з пилом і легким ковиловим насінням. Лаяли собаки, вітаючи сонних господарів, що вийшли на ганок, і басовито ревів худобу на шляху до водопою. Світ дихав, тріщав, свистів, мукав, стукав копитами, дзвенів і співав на різні голоси.

Звуки ж власного життябули настільки мізерні і кричуще незначні, що Бах розучився їх чути: вичленював у загальному звуковому потоці і пропускав повз вуха. Грунтіло під поривами вітру скло єдиного в кімнаті вікна, потріскував давно не чистий димар, зрідка посвистувала звідкись з-під печі сива миша. Ось, мабуть, і все. Слухати велике життябуло набагато цікавіше. Іноді, заслухавшись, Бах навіть забував, що він і сам частина цього світу, що і він міг би, вийшовши на ганок, приєднатися до багатоголосся: заспівати щось задерикувате, або голосно грюкнути дверима, або, на крайній край, просто чхнути. Але Бах вважав за краще слухати.

О шостій ранку, ретельно одягнений і причесаний, він уже стояв біля пришкільної дзвіниці з кишеньковим годинникомв руках. Дочекавшись, коли обидві стрілки зіллються в єдину лінію (годинна на шість, хвилинна на дванадцять), що є сили смикав за мотузку – і бронзовий дзвін гучно відгукувався. За багато років вправ Бах досяг у цій справі такої майстерності, що звук удару лунав рівно в той момент, коли хвилинна стрілка торкалася циферблатного зеніту, і ні секундою пізніше. За мить кожен у селі повертався на звук і шепотів коротку молитву. Наступав новий день.

Частина 2. День

…За роки вчительства, кожен із яких нагадував попередній і нічим особливим не виділявся, Якоб Іванович настільки звик вимовляти одні й самі слова і зачитувати одні й самі завдання, що навчився у своїй подумки роздвоюватися всередині свого тіла: язик його бурмотів текст чергового граматичного правила, рука затиснутої в ній лінійкою мляво шльопала по потилиці надто балакучого учня, ноги статечно несли тіло по класу - від кафедри до задньої стіни, потім назад, туди-сюди. А думка спала, заколисана його ж власним голосом і мірним похитуванням голови в такт неспішним крокам.

Німецька мова була єдиним предметом, під час якого думка Баха знайшла колишню свіжість і бадьорість. Починали урок із усних вправ. Учням пропонувалося щось розповісти, Бах слухав і перекладав: перелицьовував короткі діалектні звороти в елегантні фрази літературної німецької. Рухалися не поспішаючи, пропозиція за пропозицією, слово за словом, ніби йшли кудись глибоким снігом – слід у слід. Копатися з абеткою і чистописанням Якоб Іванович не любив і, розлучившись із розмовами, квапливо прагнув уроку до поетичної частини: вірші лилися на юні кудлаті голови щедро, як вода з балії в банний день.

Любов'ю до поезії Баха обпалило ще в юності. Тоді здавалося: він харчується не картопляним супом і квашеною капустою, а лише баладами і гімнами. Здавалося, ними ж зможе нагодувати і всіх довкола – тому й став учителем. Досі, декламуючи на уроці улюблені строфи, Бах все ще відчував прохолодне тріпотіння захоплення в грудях. Діти пристрасті педагога не поділяли: обличчя їх, зазвичай пустотливі чи зосереджені, з першими ж звуками віршованих рядків набували покірного сомнамбулічного виразу. Німецький романтизм діяв на клас краще за снодійний. Мабуть, читання віршів можна було використовувати для заспокоєння аудиторії, що розхиталася, замість звичних криків і ударів лінійкою.

Частина 3. Вечір

…Бах спускався з ґанку школи і опинявся на площі, біля підніжжя величної кірхи з просторим молельним залом у мереживі стрілчастих вікон та величезною дзвіницею, що нагадує гостро заточений олівець. Ішов повз акуратні дерев'яні будиночки з небесно-синіми, ягідно-червоними і кукурудзяно-жовтими наличниками; повз стругані паркани; повз перевернуті в очікуванні повені човнів; повз палісадники з горобиновими кущами. Ішов так стрімко, голосно хрускаючи валянками по снігу або хлюпаючи черевиками по весняному бруду, що можна було подумати, ніби в нього десяток невідкладних справ, які неодмінно слід залагодити сьогодні...

Зустрічні, помічаючи фігурку вчителя, що насів, іноді гукали його і замовляли про шкільні успіхи своїх нащадків. Однак той, захеканий від швидкої ходьби, відповідав неохоче, короткими фразами: часу було обмаль. На підтвердження діставав з кишені годинник, кидав на них розтрощений погляд і, хитаючи головою, біг далі. Куди він утік, Бах і сам не міг би пояснити.

Треба сказати, була ще одна причина його квапливості: розмовляючи з людьми, Якоб Іванович заїкався. Його тренована мова, що мірно й безвідмовно працювала під час уроків і без жодної запинки вимовляла багатоскладові слова літературного німецького, легко видавала такі складнопідрядні коліна, що інший учень і забуде, поки до кінця дослухає. Та сама мова раптом починала відмовляти господареві, коли Бах переходив на діалект у розмовах з односельцями. Читати напам'ять уривки з «Фауста», наприклад, мову хотів; сказати ж сусідці: «А балбес-то ваш нині знову шалопайничав!» – не хотів ніяк, прилипав до піднебіння і мішався між зубів, як надто велика і погано проварена галушка. Баху здавалося, що з роками заїкання посилюється, але перевірити це було важко: розмовляв з людьми він рідше і рідше… Так текло життя, в якому було все, крім самого життя, – спокійне, сповнене грошових радощів та мізерних тривог, якимось чином навіть щасливі.

Цими вихідними 150 тисяч людей добровільно написали тотальний диктант. Акція вкотре викликала колосальний інтерес: люди свого вихідного дня, незважаючи на негоду та місцезнаходження, знайшли можливість перевірити свою грамотність. Кореспондент «Мелу» Тетяна Волошко теж пройшла це випробування на майданчику НДТУ «МІСіС».

Для тих, хто готується до головного шкільного іспиту

Цього року автором тексту «Тотального диктанту» став дитячий письменник Андрій Усачов. Щоправда, він не писав його спеціально для акції. Було обрано і спеціально ускладнено три уривки з його твору «Цей давній-давній світ!»: «Стисло про історію театру», «Стисло про історію писемності», «Стисло про історію Олімпійських ігор». Як зрозуміло з назви, текст про Грецію, шумери, Атлантиду, античний театр, писемність та Олімпійські ігри. Сам Андрій Усачов диктував свій текст у Новосибірському державному університеті, у місті, де 2004 року і зародився «Тотальний диктант».

Тотальний диктант у НДТУ «МІСіС»

Учасникам, які обрали для проходження диктанту майданчик НДТУ «МІСіС» дісталася частина, присвячена Олімпійським іграм. У ній було 289 слів.

Алевтина Чернікова,

Ректор НІТУ «МІСіС»

НІТУ «МІСіС» - один із провідних технологічних університетівкраїни, при цьому ми приділяємо велику увагу всебічного розвиткунаших студентів. Тому «Тотальний диктант» дуже значущий для нас захід. Я переконана, що людина з університетською освітою має знати свою історію, рідну мову, грамотно писати. На додаток до базовим програмампідготовки ми організуємо лекції та майстер-класи з ораторській майстерності, історії мистецтв, персональної ефективності У 2015 році ми створили Національний центрвивчення російської мови як іноземної для студентів із країн далекого зарубіжжя та як нерідної для студентів із країн СНД.

«Диктатори» (диктують текст з легкою іронієюназивають саме так) - телеведучий і головний редакторжурналу «ОК» Вадим Верник, актриса Ольга Зубкова, провідний Олександр Білоногов (більше відомий як «Олександр Анатолійович»), а також журналіст та філолог Марина Корольова. Перевірити свої знання на одному лише майданчику НДТУ «МІСіС» зібралися 412 осіб. Більше половини студенти та учні старших класів, решта учасників - люди середнього та старшого віку. Для багатьох із них участь у тотальному диктанті за 11 років стала вже традиційною.

Процедура проведення диктанту

Підготовчий етап

Тривалість диктанту – приблизно одну годину. При вході на майданчик учасники одержують бланки для написання диктанту. Можна писати як під своїм ім'ям, і під псевдонімом. Головне, не забути внесені дані та кодове слово, щоб дізнатися про результат після перевірки. Перед початком диктанту присутній в аудиторії філолог нагадує лише одне складне правило, що зустрінеться в тексті.

Диктант

Звучить перше прочитання тексту у виконанні автора (у записі).

Звучить друге прочитання тексту у виконанні провідного диктанту; він читає речення повністю, потім диктує його частинами і знову повністю. Так – кожна пропозиція.

Заключний етап

Після закінчення диктанту текст швидко прочитується ведучим ще раз. Перед збиранням бланків учасникам дається час для фінальної самоперевірки.

На думку більшості, цього року диктант був складним: з безліччю спірних розділових знаків і непростими лексичними одиницями. Важко припустити, чи будуть серед відмінники, що написали. Але те, що сам процес перевірки знань у такий спосіб приніс учасникам масу задоволення, - однозначно. Було не нудно.

Вадим Верник,

Телеведучий, головний редактор журналу "ОК"

Я дуже радий, що запрошений як диктатор. Хоча, зізнаюся, мені більше подобається слово «диктор». Не міг уявити, що в цей дощовий і холодний день стільки людей прийде перевірити себе на знання російської мови. Текст я, звісно, ​​читав. Мені важко сказати, наскільки він складний, бо маю вроджена грамотність. У ті поодинокі моменти, коли я сумніваюся в написанні якихось складних слів, я пишу їх на полях, дивлюся ніби «збоку» і одразу розумію, бентежить мене щось чи ні.

Ольга Зубкова,

Актриса театру та кіно

Текст я прочитувала кілька разів. Мені здається, він складний лише щодо пунктуації. Проте важко сказати, написала б я його сама на п'ятірку. Проте вірю, що п'ятірки будуть. Я намагалася читати виразно, виразно і не вводити в оману людей, які мені довірили цю місію. Від того, як диктатор відтворює текст, може залежати результат.

Олександр Білоногов,

Теле- та радіоведучий

На мою думку, текст був не надто складний. Думаю, я впорався б з ним на «відмінно». У моїй аудиторії переважно були студенти і лише 10% людей близько 60 років. І, треба сказати, ці два покоління поводилися по-різному. Все-таки людей того часу відрізняє дивовижна стриманість, делікатність і відповідна моменту поведінка. Молодь часто перепитувала, просила повторити, випереджаючи мої і так заплановані повтори. Але я однаково вдячний і тим, і іншим за небайдуже ставлення до рідною мовою. Зізнаюся, я намагався інтонувати так, щоб людям було легше розставити розділові знаки.

Наразі триває перевірка робіт, але вже 20 квітня кожен із учасників зможе дізнатися про свої результати на сайті . У тих, хто не зміг брати участь в акції 16 квітня, є можливість зробити це сьогодні чи наступного року.

«Диктатори» диктанту

Судячи відразу з двох публікацій ("Як роблять класиків" та "Тоталітарна тональність", "ЛГ", № 15), "Тотальний диктант" привернув увагу нашої інтелігенції. У нас, у Тамбовській області, цього року його було проведено вже вдруге. Спільно з працівниками обласної наукової універсальної бібліотекиімені О.С. Пушкіна, в залах якої відбулася акція, в організації брали участь викладачі Інституту філології Тамбовського державного університету імені Г.Р. Державіна.

Почну з самого поняття диктант. Здивування у мене, як і у багатьох, викликає визначення «тотальний». Один із місцевих телеканалів репортаж про цю подію розпочав так: «Сьогодні Пушкінська бібліотекастала столицею тоталітаризму». Справа в тому, що у свідомості сучасника слова тотальнийі тоталітаризмпов'язані. Справді, це слова одного порядку: « Тотальний- всеосяжний, загальний». Тоталітаризмяк форма державної владихарактеризується «повним (тотальним)контролем із боку органів структурі державної влади з усіх сфер життя суспільства» (Словник російської: в 4 т. м., 1999 р.). Залишається радіти, що тотальнийне переплутали з тоталізатором: звучання-то схоже «Дісталося» і тим, хто диктував текст в аудиторії: їх неодноразово в друкованих та електронних ЗМІ називали... диктаторами .

Особливо - про тексти, призначених для читання та написання в великої аудиторії. Вони мають бути максимально адаптовані для представників різних категорійнаселення і тематично, і граматично. Так, до торішнього тексту Д. Рубіної було достатньо справедливих претензій, але можна бути впевненими: після проведення того диктанта всі учасники твердо засвоїли, що Інтернет як позначення «міжнародної» комп'ютерної мережі» пишеться з великої літери, а ось у функції визначення як перша частина у складі складних слів – зі малі літерита через дефіс: інтернет-комунікації, інтернет-клуб тощо.

Текст же 2014 року А. Іванова (у Тамбові писали частину 3 «Коли поїзд повернеться») з погляду лексики видався не надто яскравим та недостатньо насиченим орфограмами. Зовсім недоречним було введення в диктант, який перевіряє загальний рівеньграмотності, поодиноких випадків відокремлення. Пересічному учаснику, який сприймає на слух текст, дуже важко правильно розставити розділові знаки в подібних конструкціях: « Діти[?] Це я за них своєю совістю поступився»; «Чусовська – Тагіл»… Сонячний поїзд мого дитинства». У коментарях допускалося до 5 (!) варіантів постановки розділових знаків, включаючи тире.

Безпосередня участь у «Тотальному диктанті» посилила побоювання, що масштабна та спочатку благородне завданняпривернення уваги до національної мовиможе обернутися лише яскравим заходом. Цього року на базі ініціатора «Тотального диктанту» – Новосибірського державного університету – було спеціально проведено науково-практична конференціята Школа організаторів, у містах-учасниках – спеціальні курси. Членам експертної комісії заздалегідь були надіслані коментарі щодо методики проведення диктанту, і сама його процедура супроводжувалася великою кількістювидовищних ефектів: реклама, демонстрація вже не лише відеозвернення автора, а й зведення іронічних новин, коментарів.

Насторожує зміна формулювання ціліпроведення акції. Вона стала претендувати на надання активного впливу на формування мовних норм: «Результати акції можуть стати унікальним матеріалом для вивчення актуального стану російської мови, а також стати підставою для пропозицій щодо вдосконалення норм правопису» ( з інформаційного листа про школу).

Сильну тривогу викликає і той факт, що диктанти частково набувають характеру шоу-програми, адже до їх проведення залучаються відомі люди: політики, актори, письменники. Тим самим знижується планка професіоналізму, оскільки не всі ці діячі в рівною міроюволодіють методикою проведення диктанту, яка не зводиться лише до виразного читання тексту.

Ну а відсутність класичних зразків диктантів, до яких в першу чергу слід віднести фрагменти з класичних творів російської літератури XIX–ХХ століть, пояснюється, здається, лише однією причиною: надто велика спокуса учасників знайти тексти в інтернеті через різні сучасні «підсобні засоби» зв'язку та списати правильний варіант. Пропонувати тексти можуть і сучасні автори. Головне, щоб текст був яскравим, глибоким, у міру насиченим орфограмами і не перевантаженим «авторськими» розділовими знаками.

Звичайно, важко чекати від одиничної, хоч і регулярної, освітньої акції миттєвих результатів. Ніхто ж не сумніватиметься, наприклад, у тому, що загальна Ранкова зарядкаЩорічно не здатна зміцнити здоров'я учасників. А у випадку з перевіркою грамотності бажання побачити населення тим, хто пише без помилок, тим більше наївне. Але за загальної неблагополучної ситуації зі знанням граматики російської «Тотальний диктант» – нехай невелика, але щабель шляху розвитку культури грамотного письма.

Наталія СОРОКІНА, лікар філологічних наук, професор Тамбовського державного університету імені Г.Р. Державіна

Теги:російська мова, філологія

Як проводити диктант у початковій школі

По-перше, слід врахувати, що для кожного класу визначено необхідний мінімумі максимум слів, які мають бути присутніми в тексті. Усі норми подібно розписані у вимогах Державного стандартудля кожного року навчання.

По-друге, текст диктанту підбирається з урахуванням вивчених орфограм та правил. Всі орфограми бажано розподілити рівномірно по всьому тексту, оскільки учні найчастіше роблять помилки на початку диктанту та наприкінці. Слів із вивченими орфограмами в тексті має бути не більше трьох!

Порядок роботи :

1. Повідомлення мети проведення диктанту. Тут необхідно наголосити учнів на орфограмах, які будуть використані в диктанті.

2. Читання всього тексту вчителем.

3. Пояснення незнайомих слів (якщо такі зустрілися).

4. Запис слів із невивченими орфограмами на дошці.

5. Читання тексту під запис. Вчитель читає кожну пропозицію двічі: перший раз - розуміння сенсу пропозиції, другий раз - під запис. Не можна дозволяти писати, доки читання речення ще не закінчено.

6. Наприкінці вчитель ще раз читає весь текст, але цього разу паузи між пропозиціями потрібно збільшити, щоб учні встигли перевірити правопис усіх слів чи дописати пропущене.

Якщо пропозиція занадто довга і важко сприймається на слух, її слід прочитати частинами. Усі вивчені пунктограми промовляються вчителем.

Читати текст потрібно голосно, чітко промовляючи кожне слово. Але! Не допускається "підказування": наприклад, не можна читати "когось або молоко". Читати потрібно, дотримуючись правил вимови, але не спотворюючи навмисне фонетичне звучання слів.

Щоб зорієнтуватися, якого часу достатньо для написання однієї пропозиції, можна вибрати одного учня з класу середньою успішністюі орієнтуватися по ньому.

Види контролю за результатами навчання з російської мови

Традиційно письмовими контрольними та перевірочними роботами в російській мові є наступні видиробіт:

. з правопису:

- контрольний диктант;

- списування з дошки (з підручника) і відновлення слів, даних з пропущеними літерами або складами, речень без розділових знаків, речень зі словами, даними в початковій формі;

- складання речень на задану тему;

- виклад оповідального тексту, Складання невеликого оповідання;

. словниковий диктант та інші.

. з граматики:

- письмовий граматичний аналіз;

- розбір за схемою частини речення чи частини слова;

- підкреслення умовними рисками або лініями голосних і приголосних, членів речення;

- вказівку частин мови;

Показ на схемі зв'язку між словами у реченні;

- постановка знаків наголосу та інші.

У початковій школі перевірка знань з граматики та перевірка навичок правопису зазвичай поєднуються. Учні пишуть диктант, а потім виконують різні завдання(граматичні, словотворчі, лексичні, орфографічні).

Умови успішного проведенняконтрольні роботи.

1 . Контрольні роботи з російської мови необхідно проводити через деякий час після закінчення вивчення будь-якої теми. У учнів повинні сформуватися певні навички з правопису, крайньому випадку контрольну роботубажано перенести більш пізній час.

2. До контрольної роботи повинні бути включені не лише випадки правопису, що вивчалися на нещодавно проведених уроках, алеі раніше вивчені.

3. Насиченість диктанту має бути середньою; слід давати 2-6 слів на щойно вивчене правило і наскільки можна щонайменше 2 на раніше вивчені правила.

4. Питання та завдання слід формулювати так, щоб відповіді на них виявляли ступінь розуміння та засвоєння вивченого.

5. Знання методики проведення контрольних работ.

Як диктант використовуються авторські або спеціально складені зв'язкові тексти описового характеру. За тематикою та використаною, лексикою вони повинні бути близькі та зрозумілі учням. молодших класів. Пропозиції повинні складатися з 2-8 слів із включенням однорідних членівпропозиції, бути прості за структурою, різні за метою висловлювання. У тексті використовуються слова не тільки на досліджувану в даний часорфограму, а й раніше вивчений матеріал.