Пейзаж у творчості В.Г. Короленка

Однією зі смислових умов відокремлення другорядних членів речення є уточнення за допомогою одних другорядних членів значення інших - частіше за обставин, рідше доповнень.

Уточнюючі члени виділяються інтонацією в усного мовлення і комами на листі.

Порівняйте:

Біля будинку ми зустрілися.
Біля будинку на лавці сиділи діти.
Біля будинку не було нікого, окрім дітей.

Прочитайте текст.

Які коми використані як розділові знаки, а які є видільними за відокремлених обставин?

Семен дивився на середину річки. Там, на перекаті, дзвеніли сильні водяні струмені, під сонцем вони блищали, засліплюючи, і мчали кудись, а тут, біля берега, вода була спокійна, невеликі синювато-прозорі хвилі, тихенько шарудячи, лизали мокрий пісок.

(А. Іванов)

Якими членами речення є прислівники там – тут? Чи достатньо саме їх значення?

Порівняйте:

там там, на перекаті,

тут тут, біля берега,

У якому разі місце дії зазначено конкретніше, точніше?

Поставте питання саме? від обставин, вираженого прислівником, і дайте відповідь на нього:

Визначте, яку роль, на вашу думку, відіграють обставини, що стоять після прислівників.

Які розділові знаки стоять при них?

Чи можна їх назвати відокремленими?

323. Запишіть текст під диктовку та позначте графічно відокремлені члени речення.

Уточнююча обставина використовується поряд з іншою обставиною, яка має більш загальне значення. Воно уточнює, розкриває конкретніший зміст попередньої обставини.

Кожна з обставин може бути виражена іменником з приводом або прислівником.

Обоз розташувався осторонь села, на березі річки. (А. Чехов)

на прибережному піску, неподалік, лежав повалений тин. (М. Шолохов)

324. Прочитайте вірш І. Буніна. Запишіть текст, графічно позначаючи усі відокремлені члени речення. Поясніть умови їхнього відокремлення.

ЛІТНЯ НІЧ

325. Запишіть, вставляючи пропущені літери та розкриваючи дужки. Виділіть комами та підкресліть відокремлені члени речення. З якою метою автор їх використав? Виконайте синтаксичний розбір 2, 3, 4, 6 та 8-го пропозицій.

1. Сьогодні був день народження Микити одинадцяте травня та призначено підняття прапора на ставку. (А. Н. Толстой) 2. Далеко (далеко) у північній частині Уральських гірв (не)прохідній лісовій глушині сховалося село Тички. (Д. Мамин-Сибиряк) 3. Дід Кузьма жив зі своєю онукою Варюш..й в село.. Мохове біля самого лісу. (К. Паустовський) 4. У п'яти кі(л, лл)ометрах від (не)великого пров..нц..ального містечка на березі ж..лтої і широкої річкивиникло будівництво. (В. Герасимова) 5. Весна (з) всіх сторін оточувала село. Вона прийшла (від) кудись (з) далека з тайги втомлена, трохи пленталася по степу, з останніх сил обрушилася на тракт, висушила його. (К. Ларіонова) 6. У каретнику на верстаті серед кільцем закручених, пахучих струж. (А. Н. Толстой) 7. (На) право річка в..лась син..ватою тінню між білих і пустельних полів. (На)ліво над самою круч..й чорніли хати, стирчали журавлі села.. Соснівки. (А. Н. Толстой) 8. Маленький будиночок стояв на горі над річкою на самому краю міста. (К. Паустовський) 9. Вчора на сході була така тиша, що навіть і щокою (не) вловиш, (не) відчуєш, тиша була тихіше за своє дихання. Але з якогось боку (по) своєму щось дихало на ліс, і (того) берізки там густо уб..рались інеєм. А тут на іншому боці інею (не) було. (М. Пришвін)

326. Запишіть. Вкажіть уточнюючі обставини. Розставте коми. Вкажіть окреме визначення. Чим воно виражене і чому відокремлено?

1. На зеленій горі женці жнуть хліб. А внизу над річкою лунає частий рівний тупіт кінських копит... Їх багато, від них стоїть неясний гул там у темряві під горою. 2. Тим часом там за межею цього зачарованого кола життя кипіло, хвилювалося, вирувало. 3. Якось у ясний день лагідної та пізньої осенігосподарі та гості вирушили до цього монастиря. 4. Щороку ранньою весноюу відомий день невелике містечко пожвавлювалося і ставало невпізнанним. 5. Теплої липневої ночі бричка, запряжена парою коней, зупинилася на нічліг у полі біля узлісся.

(В. Короленка)

327. Запишіть речення, підкреслюючи відокремлені обставинипоступки з приводом незважаючи на і виділяючи їх комами. Поясніть постановку інших розділових знаків.

1. Максиму достатньо було одного погляду, щоб зрозуміти, що чуйна натура хлопчика здатна відгукнутися незважаючи на сліпоту, на поетичні образипісні. (В. Короленка) 2. Однак, незважаючи на важкі умови життя на Алтаї, тут були зроблені великі винаходи, які могли б значно полегшити працю робочої людини. До одного із чудових винаходів відноситься перша у світі «вогненна машина» - тепловий двигун, зроблений майстром Барнаульського заводу Іваном Івановичем Повзуновим. (Е. Федоров) 3. Незважаючи на тутешнє неправдоподібне повітря (дуже запашне, м'яке та прозоре) ми мріємо про Солотча і вважаємо дні до від'їзду. (К. Паустовський)

328. Прочитайте та озаглавте текст. Випишіть із нього пропозиції з відокремленими визначеннями та додатками. Які видільні знакипри них? Як довести, що відокремлені члени речення використані автором доцільно? Чим викликано використання в даному тексті окличних речень? Які ще мовні засоби служать для вираження емоційного відношенняавтора до події?

Одного чудового дня в нашому місті з'явилися роликові ковзани - закордонна новинка, - про які ми досі не мали уявлення. Чудова штука!

Я побачив їх уперше, коли по асфальтовому тротуару повз наші ворота з шумом проїхав незнайомий підліток, що здався мені набагато вище свого справжнього зросту. На його ногах я побачив металеві роликові ковзани, міцно прикріплені до черевиків ремінцями з блискучими пряжками.

На кожному ковзанці було по чотири дуті коліщатка - два попереду, два ззаду, і ці коліщатка на кульковому ходу з незвичним звуком - галасливим, залізним шурхотом - котилися асфальтом, роблячись самі кольори асфальту.

Який божественний винахід: кататися влітку на ковзанах!

Як за помахом чарівного жезла роликові ковзани стали продаватися у всіх іграшкових і спортивних магазинах, поповнивши собою асортимент літніх іграшок: зелених марлевих сіток для лову метеликів, крокету, бамбукових вудок з сигароподібними синьо-червоними поплавцями, гамаків .

Усюди, де тільки були асфальтові тротуари, з шумом і брязкотом проносилися хлопчаки й дівчата, захоплені можливістю кататися на ковзанах влітку містом, де всюди виднілися котли асфальту, що димляться, що надають і без того задушливого південного літа в місті щось пекельне.

Так настала епоха роликових ковзанів.

(За В. Катаєвим)

329. Подумайте, про який винахід наших днів ви могли б розповісти так само захоплено, зацікавлено та емоційно, як В. Катаєв. Напишіть про це. Використовуйте, якщо потрібно, окремі члени пропозиції.

Тема: Відокремлені члени пропозиції, що уточнюють. Розділові знаки при них.

Мета уроку: дати поняття про відокремлення уточнюючих членів речення, навчити їх бачити в реченні, розставляти розділові знаки.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Картка №1.

Завдання. Запишіть речення, вказуючи графічно відокремлені визначенняі слова, яких вони ставляться.

А він, бунтівний, вимагає бурі (М. Лермонтов).

Уточнення – служіння обсягу поняття, його обмеження.

Д. Розенталь.

Згадуємо, що відокремлення означає виділення, в тому числі і пунктуаційне. «Уточнюючі» - ті, які роблять точнішими, зрозумілішими, конкретнішими, докладнішими.

У членів пропозиції, що уточнює, повинен бути об'єкт для уточнення. Він називається близьким за звучанням, але абсолютно протилежним за значенням словом уточнювані.

Чим відрізняються лексично та граматично слова «уточнюючий» та «уточнюваний»?

Робота з текстом.

Завдання. Прочитайте текст.

Які коми використані як знаки розподілу, а які є видільними за відокремлених обставин?

Семен дивився на середину річки. Там, перекаті, дзвеніли, помиляючись, сильні водяні струмені, під сонцем вони виблискували, засліплюючи, і мчали кудись, а тут, біля берега, вода була спокійною, невеликі синювато-прозорі хвилі, тихо шаруділи, лизали мокрий пісок.

(А. Іванова).

Якими членами речення є прислівники там?

Чи достатньо саме їх значення?

Порівняйте:

	там, на перекаті,
	тут, біля берега,

У якому разі місце дії зазначено конкретніше, точніше?

Поставте питання саме? від обставини, вираженої прислівником, і дайте відповідь:

там (а саме?)…

тут (а саме?)…

Визначте, яку роль, на вашу думку, відіграють обставини, що стоять після прислівників.

Які розділові знаки стоять при них?

Чи можна ці члени пропозиції назвати відокремленими?

Хлопці, які уточнюють можуть бути будь-які члени пропозиції – і головні, і другорядні. І ще одне: уточнюючі та уточнювані є одним і тим самим членом пропозиції.

V. Домашнє завдання.

VI. Закріплення матеріалу.

1. Робота з підручником (вибіркове читання параграфа «Відокремлення уточнюючі члени речення. Розділові знаки при них»)

2. Усні відповіді учнів.

Які члени речення називаються такими, що уточнюють?

У чому їхня особливість? З якою інтонацією вимовляють відокремлені члени речення?

Приступаємо до виконання завдання.

Прочитайте речення. Як ви вважаєте, яке завдання я вам можу дати до них?

Правильно, я попрошу вас вставити пропущені літери, виділити комами та підкреслити відокремлені члени речення.

1. Сьогодні був день народження Микити одинадцяте травня і призначено підняття прапора на ставку ().

2. Далеко (далеко) у північній частині Уральських гір у (не) непроглядній лісовій глушині сховалося село Тички (Д. Мамин-Сибіряк).

3. Дід Кузьма жив зі своєю внучкою Варюш ... в село ... Мохове біля самого лісу (К. Паустовський).

Хлопці, щоб перевірити ваші вміння розставляти коми і графічно позначати відокремлені члени пропозиції, пропоную вам виконати невелику роботу.

А тепер увага на екран: прочитайте, назвіть уточнюючі обставини. Розставте коми.

Перевіряємо ланцюжком розстановку ком, коментуємо свою відповідь.

1. На зеленій горі женці жнуть хліб. А внизу над річкою лунає частий рівний тупіт кінських копит… Їх багато, від них стоїть неясний гомін там у темряві під горою.

2. Тим часом там за межею цього зачарованого колажиття кипіло, хвилювалося, вирувало.

3. Якось у ясний день ласкавої та пізньої осені господарі та гості вирушили до цього монастиря.

(В. Короленка).

Складіть кожну свою пропозицію з уточнюючими відокремленими членами речення, виділіть їх графічно, прокоментуйте постановку розділових знаків.

VII. Підбиття підсумків. Рефлексія.

А тепер підіб'ємо підсумок:

Які члени речення називаються відокремленими?

Які члени речення називаються такими, що уточнюють? У чому їхня особливість?

Як розставляємо розділові знаки при відокремлених уточнюючих членах речення?

Яке завдання на уроці було найцікавішим? Що видалося важким?

Отже, хлопці, сьогодні ви ще раз переконалися, наскільки важливо вивчати синтаксис, орфографію, пунктуацію. Це нелегко, але це у ваших руках! Під таким гаслом пройшов наш урок.

А тепер послухайте притчу:

Жив чудовий учитель, у нього були чудові учні. Але одного разу один учень засумнівався, що їхній учитель усе знає. Він вирішив знайти питання, на яке вчитель не зможе відповісти. Пішов учень у поле, спіймав метелика, затис його між долонями, готовий будь-якої миті щільно стиснути долоні, і прийшов до вчителя.

Скажіть, учителю, — спитав він, — у мене між долонями живий чи мертвий метелик?

Учитель уважно подивився на учня і сказав:

Все в твоїх руках!

Хлопці, скажіть, як вчинив учень?

Він випустив метелика.

Ось і я хочу, щоб ви вірили, що опанувати грамотний лист можливо.

Це у ваших руках!

Хлопчик слухав із затьмареним і сумним обличчям. Коли співак співав про гору, на якій жнуть женці, уява відразу ж переносила Петруся на висоту знайомої йому скелі. Він упізнав його тому, що внизу хлюпається річка трохи чутними ударами хвилі об камінь. Він уже знає також, що таке женці, він чує брязкіт серпів і шурхіт падіння колосків. Коли ж пісня переходила до того, що робиться під горою, уява сліпого слухача одразу ж віддаляла його від вершин до долини. Дзвін серпів змовк, але хлопчик знає, що женці там, на горі, що вони залишилися, але вони не чути, тому що вони високо, так само високо, як сосни, шум яких він чув, стоячи під стрімчаком. А внизу, над річкою, лунає частий рівний тупіт кінських копит... Їх багато, від них стоїть неясний гул там, у темряві, під горою. Це «йдуть козаки». Він також знає, що означає козак. Старого «Хведька», який заходить часом у садибу, усі звуть «старим козаком». Він не раз брав Петруся до себе на коліна, гладив його волосся своєю тремтячою рукою. Коли ж хлопчик за своїм звичаєм обмацував його обличчя, то відчував своїми чуйними пальцями. глибокі зморшки, великі вуси, що обвисли вниз, запалі щоки і на щоках старечі сльози. Таких козаків уявляв собі хлопчик під протяжні звуки пісні там, внизу, під горою. Вони сидять на конях такі ж, як Хведько, вусаті, такі ж згорблені, такі ж старі. Вони тихо рухаються безформними тінями в темряві і так само, як «Хведько», про щось плачуть, можливо, тому, що і над горою і над долиною стоять ці сумні, протяжні стогін Йохімової пісні, — пісні про «необачного козачину» , що проміняв молоду дружину на похідну трубку та на бойові негаразди. Максиму достатньо було одного погляду, щоб зрозуміти, що чуйна натура хлопчика здатна відгукнутися, незважаючи на сліпоту, поетичні образи пісні.

Необачному (укр.).

у спогаді українця як невиразна мрія, як уривок зі сну про історичне минуле. Серед буденного і сірого сьогодення в його уяві встала раптом ця картина, невиразна, туманна, затуманена тим особливим смутком, що віє від зниклої вже рідної старовини. Зникла, але ще не безслідно! Про неї говорять ще високі могили-кургани, де лежать козацькі кістки, де опівночі спалахують вогні, звідки чуються ночами важкі стогін. Про неї говорять і народне передання, і змовкаючи все більше і більше Народна пісня:

Ой, там на горi тай женцi жнути,

А під горою, під зеленою

Козаки йдуть!..

На зеленій горі женці жнуть хліб. А під горою, унизу, йде козацьке військо.

Максим Яценко заслухався сумного співу. У його уяві, викликана чудовим мотивом, що дивно зливається зі змістом пісні, спливла ця картина, ніби освітлена меланхолійним відблиском заходу сонця. У мирних полях, на горі, беззвучно нахиляючись над нивами, видніються постаті женців. А внизу безшумно проходять загони один за одним, зливаючись із вечірні тінідолини.

По переду Дорошенка

Веде своє військо, військо запорізьке,

Гарненько.

І протяжна нота пісні про минуле коливається, дзвенить і змовкає в повітрі, щоб задзвеніти знову і викликати із сутінку все нові й нові фігури.

Коли ж пісня переходила до того, що робиться під горою, уява сліпого слухача одразу ж віддаляла його від вершин до долини.

Дзвін серпів змовк, але хлопчик знає, що женці там, на горі, що вони залишилися, але вони не чути, тому що вони високо, так само високо, як сосни, шум яких він чув, стоячи під стрімчаком. А внизу, над річкою, лунає частий, рівний тупіт кінських копит... Їх багато, від них стоїть неясний гул там, у темряві, під горою. Це "йдуть козаки".

Він також знає, що означає козак. Старого "Хведька", який заходить часом у садибу, всі звуть "старим козаком". Він не раз брав Петруся до себе на коліна, гладив його волосся своєю тремтячою рукою. Коли ж хлопчик зазвичай обмацував його обличчя, то відчував своїми чуйними пальцями глибокі зморшки, великі обвислі вниз вуса, запалі щоки і на щоках старечі сльози. Таких козаків уявляв собі хлопчик під протяжні звуки пісні там, внизу, під горою. Вони сидять на конях такі ж, як Хведько, вусаті, такі ж згорблені, такі ж старі. Вони тихо рухаються безформними тінями в темряві і так само, як "Хведько", про щось плачуть, можливо, тому, що і над горою і над долиною стоять ці сумні, протяжні стогін Йохімової пісні, - пісні про "необачного" (укр.) - безтурботний, необачний козачині", що проміняв молоду дружину на похідну трубку і на бойові негаразди.

Максиму достатньо

VII

Нарешті, через три тижні, з міста привезли піаніно. Петя стояв на подвір'ї і уважно слухав, як метушні працівники готувалися нести до кімнати привізну «музику». Вона була, мабуть, дуже важка, бо коли її почали піднімати, віз тріщав, а люди кректали і глибоко дихали. Ось вони рушили помірними, важкими кроками, і при кожному такому кроці над їхніми головами щось дивно гуло, бурчало і дзвонило. Коли дивну музику ставили на підлогу у вітальні, вона знову озвалася глухим гулом, наче загрожуючи комусь у сильному гніві.
Все це наводило на хлопчика почуття, близьке до переляку, і не мало на користь нового неживого, але разом сердого гостя. Він пішов у сад і не чув, як встановили інструмент на ніжках, як приїжджий з міста налаштовувач заводив його ключем, пробував клавіші та налаштовував дротяні струни. Тільки коли все було скінчено, мати веліла покликати до кімнати Петю.
Тепер, озброївшись віденським інструментом кращого майстра, Ганна Михайлівна заздалегідь тріумфувала перемогу над нехитрою сільською дудкою Вона була впевнена, що її Петя забуде тепер стайню та дударя і що всі свої радості отримуватиме від неї. Вона глянула на сміливих очей на хлопчика, що боязко ввійшов разом з Максимом, і на Йохіма, який просив дозволу послухати заморську музику і тепер стояв біля дверей, сором'язливо опустивши очі і звісивши чуприну. Коли дядько Максим і Петя вмостилися на кушетку, вона раптом ударила по клавішах піаніно.
Вона грала п'єсу, яку в пансіоні пані Радецької та під керівництвом дівчини Клапс вивчила досконало. Це було щось особливо галасливе, але досить хитре, що вимагало значної гнучкості пальців; на публічному екзамені Ганна Михайлівна здобула цією п'єсою рясні похвали і собі, і особливо своїй вчительці. Ніхто не міг сказати цього напевно, але багато хто здогадувався, що мовчазний пан Попельський полонився панною Яценком саме в ту коротку чверть години, коли вона виконувала важку п'єсу. Тепер молода жінка грала її зі свідомим розрахунком на іншу перемогу: вона хотіла сильніше залучити до себе маленьке серце свого сина, захопленого хохлацькою дудкою.
Однак цього разу її очікування були обдурені: віденському інструменту виявилося не під силу боротися зі шматком української верби. Щоправда, у віденського піаніно були могутні кошти: дороге дерево, чудові струни, чудова робота віденського майстра, багатство великого регістру. Натомість і в української дудки знайшлися союзники, бо вона була вдома, серед спорідненої української природи.
Перш ніж Йохим зрізав її своїм ножем і випалив їй серце розпеченим залізом, вона гойдалася тут над знайомою хлопчику рідною річкою, її пестило українське сонце, яке зігрівало і його, і той же обдавав її український вітер, поки пильне око українця-дударя помітив її над розмитим кручею. І тепер важко було іноземному прибульцеві боротися з простою місцевою дудкою, бо вона з'явилася сліпому хлопчику в тиху годину дрімоти, серед таємничого вечірнього шарудіння, під шелест буків, що засипали, у супроводі всієї родинної української природи.
Та й пані Попельської було далеко до Йохіма. Щоправда, її тонкі пальцібули і швидше та гнучкіше; мелодія, яку вона грала, складніша і багатша, і багато праць поклала дівчина Клапс, щоб вивчити свою ученицю володіти важким інструментом. Зате Йохим мав безпосереднє музичне почуття, він любив і сумував і з любов'ю своєю і з тугою звертався до рідної природи. Його вчила нескладним співам ця природа, шум її лісу, тихий шепіт степової трави, задумлива, рідна, старовинна пісня, яку він слухав ще над своєю дитячою колискою.
Так, важко виявилося віденському інструменту перемогти хохлацьку дудку. Не минуло й однієї хвилини, як дядько Максим раптом різко застукав об підлогу своїм милицею. Коли Ганна Михайлівна повернулася в той бік, вона побачила на зблідлому обличчі Петрика той самий вираз, з яким у пам'ятний для неї день першої. весняної прогулянкихлопчик лежав на траві.
Йохим співчутливо подивився на хлопчика, потім кинув зневажливий погляд на німецьку музику і пішов, стукаючи по підлозі вітальні своїми незграбними «чоботами».

VIII

Багато сліз коштувала бідній матері ця невдача - сліз і сорому. Їй, «милостивій пані» Попельській, яка чула грім аплодисментів «обраної публіки», усвідомлювати себе так жорстоко враженою, і ким же? - простим конюхом Йохімом з його дурною свистелкою! Коли вона згадувала сповнений зневаги погляд хохла після її невдалого концерту, фарба гніву заливала її обличчя, і вона щиро ненавиділа «неприємного хлопа».
І, однак, щовечора, коли її хлопчик тікав у стайню, вона відчиняла вікно, спиралася на нього і жадібно прислухалася. Спочатку слухала вона з почуттям гнівної зневаги, намагаючись лише вловити смішні сторони в цьому «дурному цвіріньканні», але помалу - вона й сама не усвідомлювала, як це могло статися, - «дурне цвірінькання» стало опановувати її увагою, і вона вже жадібно ловила задумливо-сумні наспіви. Схаменувшись, вона поставила собі питання, в чому ж їхня привабливість, їхня чарівна таємниця, і потроху ці сині вечори, невизначені вечірні тіні і дивовижна гармонія пісні з природою дозволили їй це питання.
«Так, - думала вона про себе, переможена і завойована у свою чергу, - тут є якесь зовсім особливе, справжнє почуття… чарівна поезія, яку не вивчиш по нотах».
І то була правда. Таємниця цієї поезії полягала в дивовижному зв'язку між давно померлим минулим і вічно живою природою, що вічно говорить людському серцю, свідком цього минулого. А він, грубий мужик у гарних чоботях і з мозолистими руками, носив у собі цю гармонію, це живе почуттяприроди.
І вона усвідомлювала, що горда «пані» упокорюється в ній перед конюхом-хлопом. Вона забувала його грубий одяг і запах дьогтю, і крізь тихі переливи пісні згадувалося їй добродушне обличчя з м'яким виразом сірих очей і сором'язливо-гумористичною посмішкою з-під довгих вусів. Часом фарба гніву знову приливала до обличчя і скронь молодої жінки: вона відчувала, що в боротьбі через увагу її дитини вона стала з цим чоловіком на одну арену, на рівній нозі, і він, «хлоп», переміг.
А дерева в саду шепотіли в неї над головою, ніч розгорялася вогнями в синьому небіі розливалася по землі синю темрявою, і водночас у душу молодої жінки лилася гаряча смуток від Йохимових пісень. Вона все більше упокорювалася і все більше вчилася осягати нехитру таємницю безпосередньої і чистої нехудожньої поезії.

IX

Так, у чоловіка Йохіма справжнє, живе почуття! А в неї? Невже вона не має ні краплі цього почуття? Чому так жарко в грудях і так тривожно б'ється в ній серце і сльози мимоволі підступають до очей?
Хіба це не почуття, не пекуче почуття любові до її знедоленої, сліпої дитини, яка тікає від неї до Йохіма і якій вона не вміє доставити такої ж живої насолоди?
Їй згадався вираз болю, викликаний її грою, на обличчі хлопчика, і пекучі сльози лилися в неї з очей, і часом вона ледве стримувала ридання, що підступали до горла і готові вирватися.
Бідолашна мати! Сліпота її дитини стала і її вічною, невиліковною недугою. Він дався взнаки і в болісно-перебільшеній ніжності, і в цьому її поглиненому почутті, що зв'язало тисячею невидимих струн її зболіле серце з кожним проявом дитячого страждання. З цієї причини те, що в іншій викликало б лише досаду, - це дивне суперництво з хохлом-дударем, - стало для неї джерелом найсильніших, перебільшено-пекущих страждань.
Так йшов час, не приносячи їй полегшення, зате й не без користі: вона почала усвідомлювати в собі припливи того ж живого відчуття мелодії та поезії, яке так зачарувало її у грі хохла. Тоді в ній ожила й надія. Під впливом несподіваних припливів самовпевненості вона кілька разів підходила до свого інструменту і відчиняла кришку з наміром заглушити співучими ударами кнопкою тиху дудку. Але щоразу почуття нерішучості та сором'язливого страху утримувало її від цих спроб. Їй згадувалося обличчя її страждаючого хлопчика і зневажливий погляд хохла, і щоки палали в темряві від сорому, а рука тільки пробігала в повітрі над клавіатурою з боязкою жадібністю.
Проте день у день якась внутрішня свідомість своєї сили в ній все зростала, і, вибираючи час, коли хлопчик грав перед вечором у дальній алеї або йшов гуляти, вона сідала за піаніно. Першими дослідами вона залишилася не надто задоволена; руки не підкорялися її внутрішньому розумінню, звуки інструменту здавалися спочатку чужими настрою, що оволодів нею. Але поступово цей настрій переливався в них із більшою повнотою та легкістю; уроки хохла не пройшли даремно, а гаряче кохання матері і чуйне розуміння того, що саме захоплювало так сильно серце дитини, дали їй можливість так швидко засвоїти ці уроки. Тепер з-під рук виходили вже не тріскучі хитромудрі «п'єси», а тиха пісня, сумна українська думка дзвеніла і плакала в темних кімнатах, пом'якшуючи материнське серце.
Нарешті вона придбала досить сміливості, щоб виступити у відкриту боротьбу, і ось, вечорами, між панським будинком та Йохимовою стайнею почалося дивне змагання. З затіненого сараю з навислою солом'яною стріхою тихо вилітали переливчасті трелі дудки, а назустріч їм з відкритих вікон садиби, що сяяла крізь листя буків відбитком місячного світла, мчали співучі, повні акорди фортепіано.
Спочатку ні хлопчик, ні Йохим не хотіли звертати уваги на «хитру» музику садиби, до якої вони мали упередження. Хлопчик навіть хмурив брови і нетерпляче понукав Йохіма, коли той зупинявся:
– Е! грай же, грай!
Але не минуло й трьох днів, як ці зупинки стали дедалі частіше. Йохім раз у раз відкладав дудку і починав прислухатися з зростаючим інтересом, а під час цих пауз і хлопчик теж заслуховувався і забував понукати приятеля. Нарешті Йохим промовив із задумливим виглядом:
- Ото ж як гарно ... Бач, яка воно штука ...
І потім, з тим же задумливо-розсіяним виглядом людини, що прислухається, він узяв хлопчика на руки і пішов з ним через сад до відкритого вікна вітальні.
Він думав, що «милостива пані» грає для власного задоволення і не звертає на них уваги. Але Ганна Михайлівна чула у проміжках, як змовкла її суперниця-дудка, бачила свою перемогу, і її серце билося від радості.
Водночас її гнівне почуттядо Йохіма вляглося остаточно. Вона була щаслива і усвідомлювала, що зобов'язана цим щастям йому: він навчив її, як знову привернути до себе дитину, і якщо тепер її хлопчик отримає від неї цілі скарби нових вражень, то за це обидва вони повинні бути вдячні йому, мужику-дудареві, їхнього спільного вчителя.

X

Лід був зламаний. Хлопчик наступного дня з боязкою цікавістю ввійшов у вітальню, в якій не бував з тих пір, як у ній оселився дивний міський гість, який здався йому таким сердито-крикливим. Тепер учорашні пісні цього гостя підкупили слух хлопчика та змінили його ставлення до інструменту. З останніми слідами колишньої боязкості він підійшов до того місця, де стояло піаніно, зупинився на певній відстані і прислухався. У вітальні нікого не було. Мати сиділа з роботою в іншій кімнаті на дивані і, притамувавши подих, дивилася на нього, милуючись кожним його рухом, кожною зміною виразу на нервовому обличчі дитини.
Простягнувши здалеку руки, він торкнувся полірованої поверхні інструменту і одразу ж боязко відсунувся. Повторивши два рази цей досвід, він підійшов ближче і став уважно досліджувати інструмент, нахиляючись до землі, щоб обмацати ніжки, обходячи навколо по вільних сторонах. Нарешті, його рука потрапила на гладкі клавіші.
Тихий звук струни невпевнено здригнувся в повітрі. Хлопчик довго прислухався до зниклих вже для слуху матері вібрацій і потім, з виразом повної уваги, торкнувся іншої клавіші. Провівши після цього рукою по всій клавіатурі, він потрапив на ноту верхнього регістру. Кожному тону він давав достатньо часу, і вони один за одним, колихаючись, тремтіли і завмирали в повітрі. Обличчя сліпого, разом із напруженою увагою, висловлювало задоволення; він, мабуть, милувався кожним окремим тоном, і вже в цій чуйній уважності до елементарних звуків, складовим частинаммайбутньої мелодії, давались взнаки задатки артиста.
Але при цьому здавалося, що сліпий надавав ще якихось особливих властивостей кожному звуку: коли з-під його руки вилітала весела і яскрава нота високого регістра, він піднімав жваве обличчя, ніби проводжаючи догори цю дзвінку ноту. Навпаки, при густому, ледь чутному і глухому тремтіння баса він нахиляв вухо, йому здавалося, це цей важкий тон повинен неодмінно низько розкотитися над землею, розсипаючись по підлозі і гублячись у дальніх кутках.

XI

Дядько Максим ставився до всіх цих музичних експериментів лише терпимо. Хоч як це дивно, але так схильності хлопчика, що явно виявилися, породжували в інваліді подвійне почуття. З одного боку, пристрасний потяг до музики вказував на безперечно властиві хлопчику музичні здібностіі, таким чином, визначало частково можливе йому майбутнє. З іншого боку - до цієї свідомості домішалося в серці старого солдата невизначене почуття розчарування.
"Звичайно, - міркував Максим, - музика теж велика силадає можливість володіти серцем натовпу. Він, сліпий, збиратиме сотні розряджених франтів і баринь, розігруватиме їм різні там… вальси і ноктюрни (правду сказати, далі «тих „вальсів“ і „ноктюрнів“ не йшли музичні пізнання Максима), а вони будуть утирати сльози хустинками. Ех, чорт забирай, не того б мені хотілося, та що ж робити! Малий сліпий, то хай стане в житті тим, чим може. Тільки все ж таки краще б пісня, чи що? Пісня говорить не одному слуху, що невизначено рознеживається. Вона дає образи, будить думку в голові та мужність у серці».
- Гей, Йохіме, - сказав він одного вечора, заходячи хлопчиком до Йохіма. - Кинь ти хоч раз свою свистелку! Це добре хлопчакам на вулиці або підпаску в полі, а ти все ж таки дорослий мужик, хоч ця дурна Мар'я і зробила з тебе справжнє теля. Тьху, навіть соромно за тебе, право! Дівка відвернулася, а ти й розкис. Свистиш, ніби переспівав у клітці!
Йохим, слухаючи цю довгу рацею розгніваного пана, посміхався в темряві над його безпричинним гнівом. Тільки згадка про хлопчиків і підпаску дещо розворушила в ньому почуття легкоїобрази.
- Не скажіть, пане, - заговорив він. - Таку дуду не знайти вам у жодного пастуха в Україні, не те що у підпаска... То всі свистелки, а ця... ви ось послухайте.
Він закрив пальцями усі отвори і взяв на дудці два тони в октаву, милуючись повним звуком. Максим плюнув.
- Тьху, пробач боже! Зовсім подурів парубок! Що мені твоя дуда? Всі вони однакові – і дудки та баби, з твоєю Марією на додачу. Ось краще заспівав би ти нам пісню, як умієш, — гарну стару пісню.
Максим Яценко, сам малорос, був людиною простою з мужиками та двірнями. Він часто кричав і лаявся, але якось необразливо, і тому люди ставилися до нього шанобливо, але вільно.
- А що ж? - відповів Йохим на пропозицію пана. - Співав колись і я не гірше за людей. Тільки, може, й наша мужицька пісня теж вам не до смаку припаде, пане? - вразив він трохи співрозмовника.
- Ну, не бреши по-пустому, - сказав Максим. - Пісня хороша - не дудке подружжя, якщо тільки людина вміє співати як слід. Ось послухаємо, Петрусю, Йохімову пісню. Чи зрозумієш ти тільки, хлопче?
- А це буде "хлопська" пісня? – спитав хлопчик. - Я розумію «по-хлопськи».
Максим зітхнув. Він був романтик і колись мріяв про нову січу.
- Ех, хлопче! Це не хлопські пісні… Це пісні сильного вільного народу. Твої діди по матері співали їх на степах по Дніпру, і по Дунаю, і на Чорному морі... Ну, та ти зрозумієш це колись, а тепер, - додав він задумливо, - боюсь я іншого...
Дійсно, Максим боявся іншого нерозуміння. Він думав, що яскраві образи пісенного епосу вимагають неодмінно зорових уявлень, щоб говорити серцю. Він боявся, що темна голова дитини не зможе засвоїти картинної мови народної поезії. Він забув, що давні баяни, що українські кобзаріі бандуристи були здебільшого сліпі. Щоправда, тяжка частка, каліцтво змушували нерідко брати в руки ліру або бандуру, щоб просити з нею милостині. Але не все ж це були тільки жебраки та ремісники з гугнявими голосами, і не всі вони втратили зір тільки під старість. Сліпота застилає видимий світтемною завісою, яка, звичайно, лягає на мозок, ускладнюючи і пригнічуючи його роботу, але все ж таки з спадкових уявлень і з вражень, які отримують інші шляхи, мозок творить у темряві свій власний світ, сумний, сумний та похмурий, але не позбавлений своєрідної, невиразної поезії.

XII

Максим із хлопчиком посідали на сіні, а Йохим ліг на свою лавку (ця поза найбільш відповідала його артистичному настрою) і, подумавши з хвилину, заспівав. Випадково чи за чуйним інстинктом вибір його виявився дуже вдалим. Він зупинився на історичній картині:
Ой, там на горi тайженці жнуть.
Кожному, хто чув цю прекрасну народну пісню в належному виконанні, мабуть, врізався в пам'яті її старовинний мотив, високий, протяжний, ніби засмучений смутком історичного спогаду. У ній немає подій, кривавих січ та подвигів. Це і не прощання козака з милою, не вдалою набіг, не експедиція в чайках по синьому морюта Дунаю. Це лише одна швидкоплинна картина, що миттєво спливла у спогаді українця як невиразна мрія, як уривок зі сну про історичне минуле. Серед буденного і сірого сьогодення в його уяві встала раптом ця картина, невиразна, туманна, затуманена тим особливим сумом, що віє від зниклої вже рідної старовини. Зникла, але ще не безслідно! Про неї говорять ще високі могили-кургани, де лежать козацькі кістки, де опівночі спалахують вогні, звідки чуються ночами важкі стогін. Про неї говорять і народне передання, і народна пісня, що змовкає все більше і більше:
Ой, там на горi тай женцi жнути,
А під горою, під зеленою
Козаки йдуть!..
Козаки йдуть!..
На зеленій горі женці жнуть хліб. А під горою внизу йде козацьке військо.
Максим Яценко заслухався сумного співу. У його уяві, викликана чудовим мотивом, що дивно зливається зі змістом пісні, спливла ця картина, ніби освітлена меланхолійним відблиском заходу сонця. У мирних полях, на горі, беззвучно нахиляючись над нивами, видніються постаті женців. А внизу безшумно проходять загони один за одним, зливаючись із вечірніми тінями долини.
По переду Дорошенка
Веде своє військо, військо запорізьке,
Гарненько.
І протяжна нота пісні про минуле коливається, дзвенить і змовкає в повітрі, щоб задзвеніти знову і викликати із сутінку все нові й нові фігури.

XIII

Хлопчик слухав із затьмареним і сумним обличчям. Коли співак співав про гору, на якій жнуть женці, уява відразу ж переносила Петруся на висоту знайомої йому скелі. Він упізнав його тому, що внизу хлюпається річка трохи чутними ударами хвилі об камінь. Він уже знає також, що таке женці, він чує брязкіт серпів і шарудіння колосків.
Коли ж пісня переходила до того, що робиться під горою, уява сліпого слухача одразу ж віддаляла його від вершин до долини.
Дзвін серпів змовк, але хлопчик знає, що женці там, на горі, що вони залишилися, але вони не чути, тому що вони високо, так само високо, як сосни, шум яких він чув, стоячи під стрімчаком. А внизу, над річкою, лунає частий, рівний тупіт кінських копит… Їх багато, від них стоїть неясний гомін там, у темряві, під горою. Це «йдуть козаки».
Він також знає, що означає козак. Старого «Хведька», який заходить часом у садибу, усі звуть «старим козаком». Він не раз брав Петруся до себе на коліна, гладив його волосся своєю тремтячою рукою. Коли ж хлопчик зазвичай обмацував його обличчя, то відчував своїми чуйними пальцями глибокі зморшки, великі обвислі вниз вуса, запалі щоки і на щоках старечі сльози. Таких козаків уявляв собі хлопчик під протяжні звуки пісні там, внизу, під горою. Вони сидять на конях такі ж, як Хведько, вусаті, такі ж згорблені, такі ж старі. Вони тихо рухаються безформними тінями в темряві і так само, як «Хведько», про щось плачуть, можливо, тому, що і над горою і над долиною стоять ці сумні, протяжні стогін Йохімової пісні, - пісні про "необачного козачину" , що проміняв молоду дружину на похідну трубку та на бойові негаразди.
Максиму достатньо було одного погляду, щоб зрозуміти, що чуйна натура хлопчика здатна відгукнутися, незважаючи на сліпоту, поетичні образи пісні.

Завдяки режиму, який був заведений за планом Максима, сліпий у всьому, де це було можливо, був наданий власним зусиллям, і це принесло найкращі результати. У хаті він не здавався зовсім безпорадним, ходив усюди дуже впевнено, сам прибирав свою кімнату, тримав у відомому порядку свої іграшки та речі. Крім того, наскільки це було йому доступно, Максим звертав увагу на фізичні вправи: у хлопчика була своя гімнастика, а на шостому році Максим подарував племіннику невелику та смирну коня. Мати спочатку не могла собі уявити, щоб її сліпа дитина могла їздити верхи, і вона називала затію брата чистим безумством. Але інвалід пустив у справу весь свій вплив, і за два-три місяці хлопчик весело скакав у сідлі поряд з Йохімом, який командував лише на поворотах.
Таким чином сліпота не завадила правильному фізичного розвиткуі вплив її на моральний склад дитини було по можливості ослаблене. Для свого віку він був високий та стрункий; обличчя його було дещо бліде, риси тонкі й виразні. Чорне волосся відтіняло ще більше білизну обличчя, а великі темні, малорухливі очі надавали йому своєрідного виразу, що якось одразу приковував увагу. Легка складка над бровами, звичка дещо подаватися головою вперед і вираження смутку, що часом пробігало якимись хмарами по гарному обличчю, - це все, чим далася взнаки сліпота в його зовнішності. Його рухи в знайомому місці були впевнені, але все ж таки було помітно, що природна жвавість пригнічена і проявляється часом досить різкими нервовими поривами.

II

Тепер враження слуху остаточно набули у житті сліпого переважне значення, звукові форми стали головними формами його думки, центром розумової роботи. Він запам'ятовував пісні, прислухаючись до їхніх чарівних мотивів, знайомився з їхнім змістом, забарвлюючи його сумом, веселощами або роздумом мелодії. Він ще уважніше ловив голоси навколишньої природиі, зливаючи невиразні відчуття зі звичними рідними мотивами, часом умів узагальнити їх вільної імпровізацією, у якій важко було відрізнити, де закінчується народний, звичний вуху мотив і де починається особиста творчість. Він і сам не міг відокремити у своїх піснях цих двох елементів: так цілісно злилися в ньому обидва. Він швидко заучував усе, що передавала йому мати, яка вчила його грі на фортепіано, але любив також Йохимову дудку. Фортепіано було багатшим, звучнішим і повнішим, але воно стояло в кімнаті, тоді як дудку можна було брати з собою в полі, і її переливи так нероздільно зливалися з тихими зітханнями степу, що часом Петрусь сам не міг усвідомити, чи вітер навіває здалеку. невиразні думи або це він сам витягує їх зі своєї сопілки.