Розвиваємо мову у маленьких. Ігри для дітей від року до трьох років. Робота над правильною вимовою: вправи, артикуляційна гімнастика в картинках
ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ ВІД РОКУ ДО ТРИХ РОКІВ
Для того, щоб навчитися мислити і говорити, треба вміти дивитися і бачити, слухати і чути, тобто переробляти, осмислювати інформацію, що отримується з навколишнього світу. Без добре розвинених увагиі пам'яті неможлива наслідувальна діяльність, саме вона є основою навчання промови.
Щоб стимулювати гру з дзеркалами: помістіть її перед дзеркалом і подивіться на себе. Незабаром він почне сміятися, торкнутися його образу і твоєї; тому ви навчитеся розрізняти образ та реальність. Батьки є основними та найкращими стимуляторами мови дитини. Вони також відповідають за їх емоційний баланс та соціальну адаптацію.
Стимулюйте мову вашої дитини
Першою мовою дитини є вираз, через дзюрчання, посмішки, плач та інші звуки, почуття та потреби. Тому вони спілкуються спочатку. Потім, потроху, діти набувають рідкішої мови, потрапляючи в область. Спочатку мова виникає шляхом наслідування. Діти наслідують рухи і звуки, які їхні батьки роблять, коли вони формулюють їх. У цьому важливо також розуміти, що чути і що виражено.
Малюкові від року до трьох років необхідні заняття з розвиваючими іграшками, щоб він навчився розрізняти предмети за величиною, кольором, формою. Важливо постійно залучати дитину до спілкування, даючи найпростіші мовні зразки для повторення: вигуки (ах, ой), звуконаслідування (бі-бі, мяу),спрощені слова (Бух, ляля).
Використовуйте прості пропозиціїі розрізайте, щоб полегшити розуміння. Використання фраз має супроводжуватися демонстрацією, щоб дитині було легше ідентифікувати її вміст. Тому вони мають бути короткими, простими та пов'язаними з такими діями, як «мама для дитини», «дитина для молока» тощо.
Пісні, оповідання та загадки. Від 2 до 3 років діти зможуть вивчати вірші, пісні та оповідання. Запитання з різними відповідями. Використовуйте питання, які не тільки генерують позитивні або негативні відповіді, але й надають перевагу вибору та призначення речей. Поважайте свій час і дайте можливість поговорити. Дуже важливо, щоб ви спробували поговорити з ним про його ритм, про свій та про те, що ви продовжуєте оживляти його призами та похвалами. Якщо дитина помиляється, не критикуйте її.
Як тільки з'являться перші звуконаслідування та спрощені слова, необхідно проводити ігри розвитку голосу (співування окремих голосних звуків або звуконаслідувань голосом різної силита висоти).
Адже якщо у дитини слабкий видих, то й голос у нього буде тихим, а багато звуків вимовити не вдасться.
У малюка, що не говорить, руху губ і язика розвинені недостатньо, в таких випадках необхідно робити логопедичний масаж і пасивну артикуляційну гімнастику, а також масаж кистей рук і пасивну, а потім і активну пальчикову гімнастику.
Заохочуйте його усно ставити те, що хоче. Щоб стимулювати мову вашої дитини, уникайте розуміння мови вашої дитини. Отже, ваша дитина намагатиметься розповісти вам те, що їй потрібне для спілкування. Він виконує дії, спрямовані на покращення його психомоторності. Баланс, орієнтація у просторі та, загалом, спритність та точність рухів: велосипед, фарба, малювання, гра з пластилінами тощо. таким чином, ви допомагатимете йому висловлювати себе і спілкуватися в суспільстві.
Хуана Лоренте Аледо. Логопеда Аліканте. Ця посада народжується після несподіваного, але наводить на роздуми питання передчасності та складності мови моїх дітей. Хіба ми справді зробили щось незвичайне чи незвичайне, що могло б сприяти тому, що ранній розвитокмови? Яке дивне явищепривело моїх двох чудових дітей до двох невичерпних і негорючих папуг?
Мозок дитини – дуже рухлива система. Незадіяні вчасно мовні зони кори великих півкульзгодом можуть «переключитися» виконання інших функцій. А це означає, що після трьох років навчити малюка буде вже надскладно чи взагалі неможливо.
ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ
Мова складається з активного та пасивного словника. Потрібно закласти фундамент для промови - накопичити досить великий пасивний словник, щоб з'явилася можливість переходу до активного словарю (самостійної мови). Тому насамперед необхідно навчити дитину розуміти мову.
Не вдаючи, що це забезпечувало постійний і багатий вплив на мову, яка зробить їх прекрасними папугами, якими вони є сьогодні. У цих дослідженнях стверджується, що хоча вивчення мови є інстинктивним і природним процесом, частота та якість взаємодій, що відбуваються в ході цього процесу, будуть сильно впливати на вивчення та розвиток їхньої мови та навичок спілкування. Тому у нас є унікальна можливістьнадати дітям необхідні взаємодії для підтримки такого розвитку.
Тому скористайтеся цією можливістю і слідуйте цим простим порадамякі допоможуть вам стимулювати розвиток мови вашої дитини. Є незлічені способи, якими ви можете стимулювати мову своєї дитини у своїй повсякденному життіз ним. Перше і найголовніше – поговорити з вами та відповісти, коли ви намагаєтеся спілкуватися з вами.
Вчити говорити потрібно не тільки на спеціальних заняттях, а й у побуті, під час повсякденного спілкування. Для цього малюкові ставлять питання, на які спочатку дорослому доводиться відповідати самому. Так, мама застеляє ліжечко для малюка і каже: «Куди Ваня зараз піде? У ліжечко. Спати». Якщо спочатку малюк говорив "Бай-бай", то через деякий час на це питання він почне відповідати "Пать" ("Спати"). Таким чином з промови поступово витіснятимуться звуконаслідування та лепетні слова.
У перші роки життя діти схожі на губи. Він ігнорує той факт, що він все ще не може зрозуміти певних слів і поговорити з ним. Розкажіть про останньому фільмі, який ви бачили у фільмах, поясніть останню нісенітницю свого боса або просто розкажіть йому останні найгарячіші плітки.
Намагайтеся говорити з акцентом на різні словаі звуки, перебільшувати міміку та варіювати тембр, інтонацію та гучність вашого голосу та намагатися включити жести у свої розмови. Щоб допомогти вам стати хорошим комунікатором, подивіться на нього, поки ви розмовляєте з ним і, якщо можливо, дістаєтеся його рівня. Це допоможе вам зосередити свою увагу на собі та своєму повідомленні.
Розмовляти з маленькою дитиною потрібно тільки про ті предмети, які привертають його увагу в цей момент, або про ті дії, які вона робить.Наприклад, купаючи малюка, немає сенсу говорити про іграшки, краще звернути його увагу на мочалку, мило та рушник.
Малюк, захопившись грою, почне повторювати за вами запропоновані звукові комплекси та спрощені слова. І неважливо, якої якості будуть ці перші слова, – важливо, що вони нарешті прозвучать. Похваліть дитину та порадійте разом з нею.
Не обмежуйте себе використанням дитячої мови, якщо замість цього ви використовуєте більше складна мова, ви заохочуватимете придбання та використання більш складного та різноманітної мови. Повторіть і дайте відповідь на ваш лепет, задайте питання і поспілкуйтеся з ним.
Іноді божевільний темп, який ми зазнаємо в нашому повсякденному житті, не дозволяє нам насолоджуватися цими маленькими рутинними функціями, і ми не знаємо, наскільки вони важливі. Ставтеся до нього день у день, як це відбувається. Запропонуйте докладний опистого, що ви робите чи споглядаєте. Оооо, це тепло!
ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ РОЗУМІННЯ МОВЛЕННЯ
Кубик та цегла (з 1 року)
Візьміть два кубики (з гранню не менше 4 см) і дві цеглини (з гранями не менше 1 х 4 х 5 см) одного кольору.
Покажіть дитині кубики, назвіть їх і продемонструйте, як можна побудувати будиночок (поставити один кубик на інший). Аналогічно навчіть дитину викладати з цеглинок доріжку (покласти одну цеглу за іншою).
Що, якщо ми помістимо трохи мила? Йдеться не лише про дію, а й про взаємодію та розмову протягом усього процесу, ділитися з ним кожним моментом та стискати його до максимуму. Такі розмови нададуть вам цінні приклади тієї мови, яку ми використовуємо у повсякденній діяльності.
Дуже важливо: ніколи не починати читати дитину! Читання вашої дитини допомагає розширити ваш словниковий запас, стимулює вашу уяву та покращує ваші комунікативні навички. Крім того, кількість часу, який ми витратили на читання наших дітей, допоможе їм придбати гарну звичкудо читання у майбутньому. Регулярно відвідуйте бібліотеку, це також допоможе маленьким пробудити цю любов до книг.
У процесі гри постійно повторюйте назви будівельного матеріалу, говорячи: «Це кубик. Поставимо кубик на кубик», «Це цегла. Покладемо цеглу за цеглою».
Тепер покладіть перед дитиною кубик і цеглу і запитайте: «Де кубик?», «Де цеглинка?» А потім попросіть: «Дай мені кубик (або цегла)!»
...
? Гра сприяє виробленню у дитини вміння розрізняти предмети за назвою та формою, вчить малюка виконувати найпростіші споруди за зразком, що даний дорослим.
Співайте та насолоджуйтесь музичними моментами
Насолоджуйтесь музикою разом. Ніщо не нове, що діти люблять музику, ритм та рух. Крім того, через дитячі пісні діти дізнаються про світ навколо них та відкривають ритм мови. Співайте пісні із забавним і живим ритмом, який містить відносно прості звуки чи слова, які ви можете наслідувати, і які тягнуть вас якимось чином, запрошуючи вас зробити певні звуки чи рухи.
Скористайтеся своєю цікавістю та висловіть свої інтереси
І якщо ви також танцюватимете разом, ви обов'язково станете найкращим моментомдня. Діти цікавляться навколишнім світом. Ми можемо скористатися цією вродженою цікавістю, заохочуючи їх брати участь у розмовах про об'єкти або заходи, які привернули їхню увагу. Якщо дитина особливо цікавиться картиною книги, продовжуйте говорити про це. Якщо він здається заінтригованим динозавром, покажіть йому ще багато і поговоріть про них.
Доручення (з 1 року)
Візьміть 5-8 іграшок, з якими малюк постійно грає.
Попросіть дитину дати вам іграшки (предмети), назви яких малюк добре знає, або покласти іграшки (предмети) на своє місце; відкрити або закрити двері до кімнати тощо.
Називаючи імена близьких, попросіть дитину віднести їм іграшку чи привести дорослого сюди.
Ви можете використовувати ці моменти, щоб зміцнити свою мову, надати інформацію про об'єкти або дії, які вас цікавлять, коментувати, описувати їх і навіть вводити новий, складніший словниковий запас. Пам'ятайте, коли ви дивитеся на об'єкт, який знаходиться поза досяжністю, ви можете відповісти, повісивши його перед собою або віддавши його вам. Важливо те, що ви відповідаєте на невербальне спілкуваннявашу дитину зі словами. Ви хочете намалювати? Спробуйте розширити та завершити слова вашої дитини, наприклад, ви сказали, що вода?
Моделюйте свою мову, не критикуйте
Ви бажаєте пити воду? Хочете пити? Не забудьте розповісти про дрібниці навколо вас. Коли ви вказуєте на щось, говорите про це, запитуєте і найбільше очікуєте відповіді. Не критикуйте свої суглоби, слова чи фрази, натомість повторюйте свої слова з правильною вимовоюабо використовуйте правильне слово.
...
? З допомогою гри в дитини виробиться розуміння мови (без показу) – назв кількох предметів, дій, імен оточуючих, виконання окремих доручень.
Не можна! (з 1 року)
Побачивши небажані дії дитини, зверніться до неї і, називаючи малюка на ім'я, суворо скажіть: "Не можна!" При цьому не треба називати саму дію або предмети, взяті дитиною (наприклад, не треба говорити: «Не чіпай!» або «Постав чашку!»), а також забирати їх із рук малюка.
І насамперед, не забудьте похвалити та привітати його за кожну його спробу чи зусилля. Хоча деякі програми, ігри або освітні програмиможуть принести користь певній галузі або навичкам у дітей, це не стосується мовної розробки. Основна причина полягає в тому, що такі програми не взаємодіють чи не реагують на дітей. Ці дві характеристики необхідні придбання мови, є каталізаторами, необхідні вивчення мови.
Розклад нових та цікавих заходів
Для батьків може бути дуже корисно знати, як працюють їхні діти, вивчаючи другу чи третю мову. Запропонуйте йому збагатити досвід. Відвідування зоопарку, акваріума, музею або просто прогулянки в лісі або гірської поїздки відчинить двері в новий Світповний нових відчуттів. Скористайтеся цими новими враженнями, щоб поговорити з вами та розповісти вам все, що відбувається, та все, що ви відкриваєте разом.
...
? Гра виробляє в дитини розуміння слова «не можна», вміння підкорятися забороні дорослого.
Знайомі речі (з 1 року 3 місяців)
Використовуйте іграшки, з якими малюк постійно грає; предмети побуту. Під час ігор, годування та гігієнічного догляду за дитиною називайте предмети та іграшки, якими користується малюк (машинка, м'ячик, рушник, мило, годинник тощо).
Діти навчаються на щоденній основі через рутини, а також під час гри. Гра є грайливим і природним способомна користь набуття мови. Для цього краще обійтися без цих галасливих іграшок, що світяться, які активуються майже поодинці і вибирають інший тип іграшок. Більш основні іграшки, які будуть пропонувати вам набагато більше відкриту груіз нескінченними можливостями.
Через символічну гру діти починають словесно висловлювати те, що раніше висловлювали лише з діями, цим стимулюючи розвиток мови, і навіть уяву і творчість. Розгляньте будь-який ігровий сценарійяк хороше місцеу розвиток комунікації.
Розставте перед дитиною чотири предмети (іграшки) і попросіть показати кожен із них. При цьому ставте дитині запитання: «Де…?»
Розставте ці предмети перед малюком в іншому порядку і знову дайте завдання показати кожен із званих предметів.
...
? Гра сприяє розширенню запасу слів, що розуміються дитиною, що позначають предмети побуту, іграшки.
Сядьте з ним, пограйте в кухні, лікарі чи пожежники, якщо вам потрібно. Скористайся моментом і насолоджуйся тим, що, граючи, ти вербалізуватимеш постійно і ділитимешся своїми фантазіями з тобою. Натисніть, щоб отримати гарні ідеїпро іграшки, корисні для розвитку вашої дитини.
Він уникає невибіркового використання соски та обмежує його використання перед сном. Слід очікувати, що дитина, одягнена в соску, виявляє мало інтересу до того, щоб почати розмову або просто говорити, оскільки це означатиме відмову від такого дорогоцінного скарбу або його розпорядження.
Мій одяг (з 1 року 3 місяців)
Під час зборів на прогулянку, одягання після сну називайте предмети одягу малюка (сорочка, труси, колготки, майка тощо).
Розкладіть перед дитиною 4 предмети одягу та попросіть показати кожен із них. При цьому ставте малюкові запитання: «Де…?»
Розкладіть ці предмети перед малюком в іншому порядку і знову дайте завдання показати кожен із названих предметів.
Нещодавні дослідження підтверджують це, факт перенесення соски у роті зменшує умови вербальної комунікації. Під час використання вони не можуть випромінювати зчленовані звуки для спілкування та випускати менше дзюрчання, щебетання та співу, які перевірятимуть звуки, які їм потрібно буде поговорити пізніше. Ці дослідження також укладають, що надмірне використання соски зменшує практику рухів рота в рот, необхідних для правильного розвиткупромови.
Крім того, надмірне та тривале використання соски може не тільки затримати початок промови, але також може спричинити вади розвитку на небі. Деформації, які у майбутньому можуть перешкоджати правильної артикуляціїта вимови певних фонем і вимагають втручання логопеда.
...
? Завдання гри – розширити у дитини запас слів, що розуміються, на тему «Одяг».
Покажи носик (з 1 року 3 місяців)
Спілкуючись і граючи з дитиною, частіше показуйте і називайте частини обличчя самого малюка, а також іграшок: ляльки, собачки, ведмежа.
Попросіть дитину показати вказівним пальчиком, де має носик, очі, рот, вушка. Потім дайте завдання малюкові показати ці ж частини обличчя на ляльці, на іграшці-звірятку.
...
Лялька Ляля (з 1 року 3 місяців)
Вам потрібні лялька, лялькове ліжечко, тарілочка, ложечка, візок (коляска для ляльки).
Покажіть дитині різні варіантиігрових дій: покладіть ляльку спати, погодуйте з ложки, покатайте в візку (колясці). Усі свої дії коментуйте.
Запропонуйте дитині: «Покорми ляльку», «Поклади ляльку в ліжечко», «Покатай ляльку в візку».
...
? Гра допоможе дитині розширити запас слів, що позначають різні дії.
Витри Ляле носик (з 1 року 6 місяців)
Візьміть ляльку та носову хустку. Вказавши на ляльку, скажіть дитині: «У Лялі брудний носик. Ось хустка. Витрі Лялі носик».
Малюк сам прикладатиме носову хустку до носа ляльки.
...
? За допомогою цієї гри дитина навчиться відображати у своїй грі дії, що часто спостерігаються в житті, розширить словник слів, що розуміються.
Збори на прогулянку (з 1 року 6 місяців)
Перед прогулянкою розкладіть вуличний одяг дитини на стільчику. Скажіть: «Зараз ми підемо гуляти. Де в нас лежить шапка? Ось вона. Яка вона пухнаста - поторкай ручками! Давай надягнемо шапку на головку. Ось так! Подивіться у дзеркало. Яка шапочка гарна – синя-синя! А це – стрічки біля шапки. Ми зараз зав'яжемо стрічки, щоб вушкам було тепло. Ось так! Тепло? Тепло!
...
? Гра продемонструє дорослому, як потрібно промовляти свої дії, спілкуючись з малюком, розширить запас слів, що розуміються.
Виставка іграшок (з 1 року 6 місяців)
Зробіть для дитини поличку, розташовану на рівні її очей, і розставте на ній іграшки. По черзі називайте іграшки, розміщені на поличці.
Дозвольте дитині взяти ці іграшки та пограти з ними, але потім попросіть поставити всі іграшки назад. Протягом дня кілька разів підводьте малюка до полиці, показуйте та називайте розставлені на ній іграшки. Наприкінці дня знову назвіть іграшки, що стоять на поличці, і попросіть дитину саму показати їх.
На другий день замініть іграшки або, якщо дитина ще не запам'ятала назви, залиште колишні, але додайте нову.
...
? Гра допоможе розширити пасивний словник дитини.
Обід для звірів (з 1 року 6 місяців)
За допомогою іграшок-звірят, іграшкового столика та посуду організуйте гру з годуванням звірів. Скажіть дитині, що звірі зголодніли. Запропонуйте нагодувати обідом. При цьому самі із собою ведіть діалог:
– Ось кішечка біжить – топ-топ-топ! (Рухайте іграшкову кішечку.)Що вона говорить?
- Мяу мяу! Їсти хочу!
- Сідай, кішечка, за стіл! (Посадіть кішку за іграшковий столик.)
- Це хто йде вперевалку? Ведмедик крокує - топ-топ, топ-топ! Що він говорить?
– Е-е-е! Їсти хочу!
- Сідай, ведмедик, за стіл! (Посадіть ведмедика за іграшковий столик.)
Можна посадити за стіл собачку, зайчика, мавпочку і дати всім по тарілочці та ложечці, попередньо обговоривши, що в тарілку «налити суп».
...
? Гра розвиває розуміння дитиною зверненої щодо неї промови.
Хто що робить? (з 1 року 9 місяців)
Візьміть сюжетні картинки, наприклад: хлопчик їсть, дівчинка спить, діти грають із м'ячем.
Показуйте дитині ці прості картинкиі розповідайте йому, хто зображений на них і що робить.
Потім розкладіть картинки на столі і запропонуйте малюкові показати ту, де хлопчик їсть. Потім нехай малюк вибере картинку, де дівчинка спить, і ту, де діти грають. За цими ж картинками можна поставити малюкові запитання: «Хто це?» та «Що робить?»
На запитання "Хто?" малюк подаватиме вам картинки. А на запитання "Що робить?" - Зображати знайомі дії. Якщо мовні можливості дозволять, то дитина відповість і питання.
...
? За допомогою цього завдання дитина вчитиметься розуміти прості питання.
Частини тіла (з 1 року 9 місяців)
Спілкуючись і граючи з дитиною, показуйте та називайте частини тіла.
Попросіть дитину показати на собі, де знаходяться різні частини тіла: очі, лоб, ніс, волосся, спина, живіт, руки та ноги.
Попросіть показати ці частини тіла на ляльці. Нехай дитина покаже їх на зображенні.
...
? Гра допоможе дитині запам'ятати слова, що позначають частини обличчя, сприятиме розвитку дрібної моторики пальців рук.
Чарівний мішечок (з 2 років)
Вам знадобляться мішечок з яскравої тканини та невеликі іграшки. Покажіть дитині мішечок і скажіть, що вона не проста, а чарівна: зараз з неї з'являться різні іграшки. Виймайте з мішечка іграшку, наприклад, лисичку, називайте її, а потім передавайте малюкові.
Діставаючи з мішечка наступну іграшку, наприклад, кубик, назвіть його. Так одну за іншою дістаньте з чарівного мішечка 3–4 іграшки, назвіть їх та віддайте дитині для розгляду.
Коли малюк розгляне всі іграшки, попросіть його забрати іграшки в мішечок. При цьому називайте одну за одною, а дитина нехай кладе їх по черзі у чарівний мішечок.
...
? Гра розвиває в дитини розуміння мови, розширює його пасивний словник.
Хто це? (з 2 років)
Візьміть картинки із зображеннями хлопчика, дівчинки, чоловіки, жінки. Розкладіть їх перед малюком і називайте кожну: Це тітка, Це дядько, Це хлопчик, Це дівчинка.
Попросіть показати спочатку хлопчика, потім дівчинку тощо. Коли малюк правильно покаже картинку, віддайте її йому. Наприкінці гри всі чотири картинки мають опинитися у малюка.
Можна продовжити гру, попросивши дитину повернути картинки: спочатку хлопчика, потім дівчинку, потім тітку і дядька. Отримавши картинки, розкладіть їх у два ряди на столі, а потім скажіть: "Сховаю дівчинку!" та переверніть картинку зворотним бокомдогори; «Сховаю хлопчика!» і переверніть наступне зображення і т.д.
Попросіть малюка згадати: «Де сховався хлопчик?», «Де тітка?» і т. д. Давши відповідь, малюк може сам перевернути картинки малюнками догори. Якщо він помилився, самі правильно назвіть картинку. Якщо ж дитина вибере картинку правильно, похваліть.
Аналогічно проводьте ігри з картинками, на яких зображені домашні тварини (кішка, собака, корова, конячка) або дикі (ведмідь, лисиця, вовк, заєць).
...
? Гра розвиває розуміння дитиною зверненої щодо неї мови і вдосконалює дрібну моторикупальці рук.
Що робить? (з 2 років)
Візьміть сюжетні картинки: кішка спить, кішка їсть із миски, кішка грає з м'ячиком. Розкладіть їх перед малюком і попросіть показати де кішка спить, де грає, а де їсть.
Можна запропонувати дитині показати картинки з хлопчиком: хлопчик біжить, стрибає, плаває, їсть ложкою з тарілки, п'є з чашки, їде машиною, малює, грає з повітряною кулькою, Вмивається, плаче і т. п. (для однієї гри - не більше п'яти картинок).
...
? Гра розвиває в дитини розуміння мови, розширює його пасивний словник з допомогою дієслів.
Слухай та виконуй (з 2 років)
У повсякденному спілкуванні, в іграх називайте і показуйте різні дії. Так, покажіть, як можна кружляти на місці, стрибати, піднімати і опускати руки, присідати і т.п.
Потім попросіть малюка виконати ваші команди. Команди можуть бути такими: «Сядь-встань-пострибай»; «Встань-підніми руки вгору-опусти руки-сядь»; «Пострибай-покружись-присядь»; «Топни ніжкою-поплескай у долоні-біжи до мене».
...
? Гра допоможе закріпленню в пасивному словникудитини слів, що позначають події.
Покажи та сховай (з 2 років)
Візьміть два кубики, два м'ячики, дві матрьошки, дві машинки. Розкладіть іграшки на столі та попросіть дитину вибрати ті з них, які ви назвете, а потім сховати їх у коробку. Наприклад, скажіть: «Сховай у коробку кубики», а коли дитина виконає завдання, прокоментуйте: «Немає кубиків. Де кубики? Там – у коробці».
Такі ж дії зробіть з іншими іграшками.
...
? Гра допоможе розвинути у дитини розуміння граматичних форм слів: родового відмінка множиниіменників, значення прийменника «в», запитального слова"Де".
Іграшки-шалуни (з 2 років)
Використовуйте для гри будь-яку м'яку іграшку, наприклад, кішечку. Візьміть іграшку і скажіть дитині, що сьогодні кішечка розпустилася:
Скаче, стрибає, грає,
А куди – сама не знає.
Посадіть кішку дитині на плече (при цьому дотримуйте її) і запитайте: «Де киса?», а потім самі дайте відповідь: «На плечі». Потім посадіть іграшку на голову дитини і знову запитайте: Де киса? наголові». Кішку можна посадити дитині на коліна, на долоню.
Так само кішечка ховається під різні предметимеблів, а ви коментуєте її дії: підстолом, підстільцем, підліжком» і т.д.
У Наступного разукішечка ховатиметься за будь-які предмети: зашафа, закрісло, заспину, задвері, зафіранку.
І нарешті кицька втомилася пустувати і лягла відпочити. Ось вона лежить утата, умами, убабусі та усамого малюка на колінах і співає пісеньку: «Мур-мур-мяу! Мур-мур-мяу!
Наступного разу проведіть гру з пташкою, підвішеною на нитці, яка «літає» по кімнаті і сідає на різні предмети, іграшки та людей.
...
? За допомогою цієї гри дитина почне розуміти значення прийменників.
ПЕРШІ ЗВУКОПОДРАЖЕННЯ І СЛОВА
Хто за дверима? (з 1 року)
Розкладіть перед малюком іграшки або картинки і попросіть: Дай му-му! або «Дай ав-ав!»
Наступного разу внесіть у гру елемент несподіванки чи загадковості. Наприклад, запитайте дитину: «Хто це стукає до нас у двері?» Відкривши її і виявивши плюшевого песика, запропонуйте пограти з нею в хованки.
Потім покажіть малюкові, які циркові номери може показати собачка: ходити на задніх лапках, робити сальто, стрибати до стелі, застрибувати малюку на плече і т. п. Майте на увазі, що при цьому песик не мовчить, а дзвінко і задерикувато гавкає: « Ав-ав!»
...
? Гра допомагає малюкові навчитися наслідувати дорослого і вимовляти звуконаслідування.
Що робить малюк? (з 1 року)
Покажіть малюку, як можна позначити добре знайомі йому дії за допомогою певного поєднаннязвуків.
Наприклад, годуючи дитину, кажіть: «Ам-ам!», купаючи: «Куп-куп!», а укладаючи спати: «Бай-бай!» Граючи з малюком у рухливі ігри, не забувайте озвучувати ваші дії. Танцюючи, наспівуйте: «Ля-ля-ля!», топаючи ногами, вимовляйте: «Топ-топ-топ!», ляскаючи в долоні: «Хлоп-хлоп!», стрибаючи: «Пріг-скок!»
Граючи з дитиною в м'яч, повторюйте звукові комплекси та слова: «Опа!», «На!», «Дай!» Показуючи малюкові, як копати лопаткою пісок чи сніг, не забувайте озвучувати свої дії: "Коп-коп!" та стимулюйте до цієї дитини.
...
Музичні іграшки (з 1 року)
Продемонструйте малюку гру на іграшкових музичних інструментах та дайте пограти йому самому.
Покажіть, як звучать музичні іграшки: дудочка: «Ду-ду-ду!», Гармошка: «Тра-та-та!», Дзвінок: «Дінь-дин!», барабан: «Бум-бум!»
Після цього вимовляйте відповідні звуконаслідування і, не беручи музичні інструментив руки, зобразіть, як грають на дудочці, гармошці та дзвіночку (див. опис пальчикових ігор). Стимулюйте малюка повторювати за вами рухи та звуконаслідування.
...
? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.
Що робить Ляля? (з 1 року)
Корисно організувати гру з лялькою, продемонструвавши дитині знайомі дії з нею, і, звичайно, озвучити їх.
Нехай лялька сміється, плаче, пустує, падає, дивує малюка своїм умінням танцювати. У процесі гри називайте її лепетним словом Ляля. Озвучте, як лялечка плаче: "Уа-уа!" Покажіть дитині, як заколисувати ляльку, співаючи їй пісеньку: «А-а-а!», а коли вона засне, скажіть: «Бай-бай!» Разом з дитиною годуйте ляльку (ам-ам),вчіть ходити (топ-топ),а коли лялька впаде, промовте «Бух!», «Лялі бобо!» Нехай Ляля навчиться співати (ля-ля-ля),танцювати (Тра-та-та),плескати в долоні (хлоп-хлоп),прощатися (бувай).
...
? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.
Покажіть дитині іграшкову корову і скажіть: «Му-у-у!», потім покажіть кішечку: «Мяу!», Собачку: «Ав-ав!», Конячка: «Іго-го!» і т.д.
Можна по черзі ховати цих звірят у будиночок з кубиків, за ширму ( велику книгу), фіранку або під стіл і просити малюка відгадати, хто подає голос.
Нехай малюк загадає звукові загадки, а ви їх відгадуватимете.
Спочатку відповідайте правильно, а потім навмисне припустіться помилки. Малюк здивується неправильною відповіддю, але незабаром зрозуміє, що це помилка, і розвеселиться. В результаті гра стане ще цікавішою.
...
? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.
Хто у казці живе? (з 1 року)
Після того як дитина навчиться впізнавати та копіювати голоси тварин, перегляньте книги зі знайомими казками та віршами.
Попросіть малюка показати відомих йому персонажів та озвучити їх.
...
? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.
Заводні іграшки (з 1 року)
Повторювати звуконаслідування можна, граючи із заводними іграшками. Для цього спочатку покажіть дитині якусь заводну іграшку і продемонструйте, як вона працює. Заведіть іграшку ключиком або натисканням кнопки і, спостерігаючи разом з дитиною, як вона рухається, вимовляйте відповідні звуконаслідування.
Наступного разу скажіть малюкові, що він сам буде заводною іграшкою (курочкою, жабою, качечкою тощо). "Заведіть" його вказівним пальцем, як ключиком, або натисніть уявну кнопку і попросіть показати, як рухається або "говорить" іграшка. Якщо малюк мовчить, скажіть, що іграшка зламалася, «залагодіть» її і знову запропонуйте гру.
...
? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.
Ми дуже рекомендуємо вам його відвідати прямо зараз. Це найкращий в інтернеті сайт з неймовірно великою кількістюбезкоштовних розвиваючих ігор та вправ для дітей. Тут ви знайдете ігри на розвиток мислення, уваги, пам'яті у дошкільнят, вправи на навчання рахунку та читання, вироби, уроки малювання та багато іншого. Усі завдання розроблено за участю досвідчених дитячих психологів та педагогів-дошкільнят. Якщо вас цікавить тема розвитку мови у дітей, обов'язково перегляньте спеціальний розділ сайту "Сюжетні картинки для розвитку мови". Тут ви зможете завантажити готові набори сюжетних картинокдля складання оповідань. Кожен набір включає дві або три картинки, пов'язані загальним сюжетом або причинно-наслідковими зв'язками. Наведемо для ознайомлення приклади деяких завдань:
Розвиток слуху
Якщо дитина слабко розрізняє звуки на слух, спотворено вимовляє чи заміняє їх у інші, він зможе чітко уявити звуковий вигляд самого слова. У цьому випадку вам знадобиться наступна група вправ.
Вправа №1. "Назви слова" (для розвитку слухового диференціювання).
Завдання №1.
"Назви якнайбільше слів, які починаються на звук А" (Т, О, Р, К і т.д.).
Завдання №2.
"Назви якнайбільше слів, які закінчуються на звук П" (І, О, С, Л і т.д.).
Завдання №3.
"Назви якнайбільше слів, у яких є звук Л " (Н, Е, Р, Б, Ф і т.д.).
Вправа №2. "Хлоп-хлоп" (навчання звукового аналізу слова).
Ця вправа також має кілька варіантів завдання.
1. "Зараз я називатиму тобі слова, а ти, як тільки почуєш слово, яке починається зі звуку С (В, О, Г, Д, Ш і т.д.), відразу ляснеш в долоні".
Варіант: дитина повинна "зловити" звук, на який закінчується слово, або звук у середині слова.
Дача, кішка, шапка, лисиця, дорога, жук, вікно, ком, тарілка, хліб, дощ, липа, лампа, річка, волосся і т.д.
2. "Зараз я називатиму тобі слова, а ти, як тільки почуєш слово, в якому є звук К, лясни в долоні 1 раз. Якщо почуєш у слові звук Г - лясни 2 рази".
Краще розпочинати вправу у повільному темпі, поступово збільшуючи швидкість.
Корова, кисіль, гора, нірка, гітара, чобіт, сук, рука, наздогнав, штовхнув і т.д.
Ця вправа заодно допоможе вам перевірити, як у дитини справи з реакцією.
|
Вправа №3. "Граємо зі словом" (навчання звуковому вигляду слова).
Завдання №1. "Придумай слово, яке починається/закінчується на такий самий звук, як і в слові "жаба", "прапор", "стіл" і т.д.".
Завдання №2. "Назви, який звук перший/останній у слові "промінь", "сила", "диван" тощо".
Завдання №3. "Назви всі звуки по порядку в слові "небо", "хмара", "дах" тощо).
Завдання №4. "Який звук у слові "рибка" стоїть другим, четвертим, першим, третім? (стілець, килим, черепашка, хмара) і т.д.".
Вправа №4. "Плутанина".
"Послухай уважно вірш.
Хто сидить на дереві?
Кіт.
В океані хтось пливе?
Кіт.
На городі, що росте?
Рак.
Під водою хтось живе?
Мак.
Переплуталися слова!
Я командую "раз-два"
І наказую вам
Усіх розставити місцями".
Запитайте у дитини: "Які слова переплуталися? Чому? Чим ці слова схожі одне на одного? Чим відрізняються?"
Ви можете трохи підказати дитині, але головне - підвести її до думки, що один звук може повністю змінити значення слова.
Вправа №5. "Придумай нове слово".
Завдання: "Я зараз назву тобі слово, а ти спробуй змінити в ньому другий звук так, щоб вийшло нове слово. Ось, наприклад: будинок - дим".
Слова для зміни: сон, сік, пил, крейда.
Слова зміни першого звуку: точка, лук, лак, день, педаль, макет.
Слова зміни останнього звуку: сир, сон, сук, мак, стоп.
Вправа №6. "Кружок".
Воно знадобиться вам, якщо дитина не вміє писати.
Завдання: "Зараз ми запишемо кілька слів, але не літерами, а кружками. Скільки звуків у слові, стільки гуртків ти і намалюєш. Вимов слова "мак". Скільки гуртків треба намалювати? Три".
Приклад: МАК - 000
Увага: підбираючи слова для вправи, намагайтеся, щоб кількість звуків у них збігалася з кількістю літер. Так, у слові "кінь" букв 4, а звуку три - [к - про - н"]. Подібні словаможуть викликати у дитини скруту.
Слова для диктанту: трава, папір, ручка, булка, палиця, ромашка, зірка, сосна, телефон, планшет.
Вправа №7. "Довше-коротше".
Завдання: "Зараз ми порівнюватимемо слова. Я говоритиму по два слова, а ти вирішуватимеш, яке з них довше. Тільки пам'ятай, що треба порівнювати слова, а не речі, які вони позначають. Адже ти знаєш, що слово - це не річ. Ось, наприклад, слово "ніс". Його можна сказати, а можна написати - але дихати їм не можна, адже це тільки слово. А справжнім носом можна дихати, але його не можна писати або читати".
Слова порівняння: стіл - столик, олівець - олівець, вусики - вуса, пес - собака, хвіст - хвостик, змія - змійка, черв'як - черв'ячок.
Розвиток словникового запасу
Якість та кількість словникового запасу дитини багато в чому визначають рівень розвитку мови загалом. Вам дуже важливо приділяти увагу як пасивному (тобто тим словам, що зберігаються в запасі пам'яті), так і активному (слова, що постійно використовуються) словникового запасу. Дуже важливо, щоб дитина знала, які значення є у слова, вміла правильно вживати її в самостійній мові. Цьому допоможуть запропоновані тут вправи.
Вправа №8. "Гра у слова".
Завдання №1. "Назви якнайбільше слів, що позначають фрукти" (овочі, дерева, квіти, диких і свійських тварин і птахів, іграшки, інструменти, меблі, професії тощо).
Завдання №2.
"Зараз я називатиму тобі слова, а ти мені розповідатимеш, що цей предмет може робити.
Завірюха – метет, а грім – …, вітер – …, а сніг – …, дощ – …, а сонце – …”.
Не забудьте при кожній відповіді запитувати: "А що ще робить сонце, адже воно не тільки світить?" Нехай дитина підбере якнайбільше слів, що позначають дію.
Потім можете повторити ту ж гру навпаки: "Хто літає? А хто плаває? Хто забиває цвяхи? Хто ловить мишей?"
Вправа №9. "Ознака".
Завдання №1.
"Скажи, якщо предмет зроблений із заліза, то як він називається, який він?"
залізо -
папір -
дерево -
сніг -
пух -
Скло -
Завдання №2.
"Назви інший предмет, такий самий білий, як і сніг".
(Такий же вузький, як і стрічка; такий же швидкий, як і річка; такий же круглий, як і м'яч; такий же жовтий, як і диня).
Завдання №3.
за смаком - лимон та мед, цибуля та яблуко;
за кольором - гвоздику та ромашку, грушу та сливу;
по міцності - мотузку та нитку, камінь та глину;
по ширині - дорогу та стежку, річку та струмок;
по висоті - кущ та дерево, гору та пагорб”.
Вправа №10 "Угадайка".
Завдання: "Відгадай загадку:
Летить, пищить,
Ніжки довгі тягне,
Випадок не проґавить -
Сяде та вкусить.
(Комар)
Круглий, смугастий,
З городу взятий.
Цукровий та червоний став -
Їжте, будь ласка.
(Кавун)
Як ти здогадався, про що йдеться? Спробуй сам описати мені якийсь предмет, а я постараюся здогадатися, хто чи що це”.
Вправа №11. "Слова-приятели" (вправа на синоніми).
Завдання №1.
"Як ти думаєш, як можна по-іншому сказати про сумну людину?" (Сумний)
"Цінний - це який? Жорсткий - це який?"
Завдання №2.
"Яким словом можна замінити слово "кінь"? Слово "лікар", "чашка", "їжа"?"
Завдання №3.
"Яке слово зайве, не підходить до інших слів? Чому?"
Сумний, сумний, сумний, глибокий
Хоробрий, дзвінкий, сміливий, відважний
Слабкий, ламкий, довгий, тендітний
Міцний, далекий, міцний, надійний
Якщо дитині незрозуміло значення будь-якого слова, поясніть її.
Вправа №12. "Слова-вороги" (вправа на антоніми).
Завдання: "Скажи навпаки:
холодний, чистий, твердий, товстий;
тупий, мокрий, старший, світлий;
просторий, ворог, верх, програти;
підняти, день, ранок, весна;
зима, завтра, рано, близько;
низько, рідко, повільно, радісно;
темно, сів, узяв, знайшов;
забув, упустив, посварив, випростав.
Вправа №13. "Один і багато" (зміна слів за числами).
Завдання №1.
"Зараз ми гратимемо в таку гру: я назву словом один предмет, а ти назви слово так, щоб вийшло багато предметів. Наприклад, я скажу "олівець", а ти повинен сказати "олівці".
книга, ручка, лампа;
місто, стілець, вухо;
дитина, людина, скло;
ім'я, весна, друг.
Завдання №2.
"А тепер спробуємо навпаки. Я говоритиму слово, що означає багато предметів, а ти - один".
кігті, хмари, воїни, листя;
квіти, пили, молодці, стебла.
Вправа №14. "Зменшення".
Завдання: "Скажи мені, як називатиметься маленький предмет? Маленький м'яч - це м'ячик, а маленький стіл - ...".
трава, рука, плече, сонце, банку; стілець, книга, прапор, чашка, шапка.
Вправа №15. "Закінчи слово".
Завдання: "Відгадай, яке слово хочу сказати? По..." (Подушка)
Склади, з яких можуть починатися слова: за, мі, му, ло, при, ку, зо, че тощо.
Вправа №16. "Поясни слово".
Завдання: "Я хочу з'ясувати, як багато слів ти знаєш. Скажи, що таке велосипед?"
ніж, капелюх, м'яч, лист;
парасолька, подушка, цвях, віслюк;
хутро, алмаз, з'єднати, лопата;
меч, неприємність, хоробрий, герой;
вірш, азартна гра.
Мета цієї вправи - навчити дитину як дізнаватися нові слова через пояснення, а й ясно висловлювати думку, вказуючи основний вид використання предмета, описуючи його ознаки.
Всі ці вправи ви можете робити кілька разів, доповнюючи ряд слів самостійно.
Розвиток граматичних навичок
Наступний блок вправ спрямовано роботу з розвитку граматичного ладупромови. Тренувальні завданнядопоможуть дитині навчитися правильно складати прості пропозиції, грамотно пов'язувати мовні конструкції, розуміти послідовність подій у тексті.
Вправа №17. "Хто що?" (Складання пропозицій за різними моделями).
Завдання: "Спробуй скласти таку пропозицію, в якій буде говорити про те,
Хто? Що робить? Що?
Наприклад: Кішка лакає молоко "".
Хто? Що робить? Що? Чим? (Садівник поливає квіти водою)
Хто? Що робить? Що? Кому? (Дівчинка шиє сукню ляльці)
Вправа №18. "Закінчи пропозицію".
Завдання: "Спробуй вгадати кінець фрази".
Діти їли... . На столі лежать папір і кра... . У лісі ростуть гри. У саду ростуть кольори... . У нас є півень і... . Взимку буває хо... .
Вправа №19. "Додай слова" (поширення речень).
Завдання: "Зараз я скажу пропозицію. Наприклад, "мама шиє сукню". Як ти думаєш, що можна сказати про сукню, яка вона (шовкова, літня, легка, помаранчева)? Якщо ми додамо ці слова, як зміниться фраза?"
Дівчинка годує собаку. На небі гримить грім. Хлопчик п'є сік.
Вправа №20. "Склади фразу" (освіта речень зі слів).
Завдання №1.
"Придумай пропозиції, використовуючи такі слова:
кумедне щеня, повний кошик, стигла ягода, весела пісня, колючий кущ, лісове озеро".
Завдання №2.
"Слова у реченні переплуталися. Спробуй розставити їх на свої місця. Що вийде?"
1. Димок, йде, труби, з.
2. Любить, ведмежа, мед.
3. Стоять, вазі, квіти, ст.
4. Горіхи, білка, дупло, ховає.
Вправа №21. "Зниклі слова".
Завдання: "Зараз я прочитаю тобі оповідання. Але деякі слова в ньому загубилися. Спробуй здогадатися, які".
1. Тиша панує в дрімучому _____. Чорні ________ затягли сонце. Птахи замовкли. Ось-ось піде ________.
2. Зима. Усі доріжки вкриті пухнастим _______. Гладким _______ одяглася річка. Хлопці збудували високу __________. Швидко мчать _____ санки. Різкий _______ б'є дітям у ______. Мороз щипає _______ . ________ не бояться морозу. Веселостями горять їх ________.
3. Варто спекотна погода: небо _______, сонце світить _______. Коля та Оля йдуть гуляти у поле ______. Вони слухають там співи маленьких ________ . Вони збирають ________. Раптом небо стає темним, воно покривається великими ________. Маленькі діти поспішають повернутися ____. Але перш ніж вони встигли прийти, вибухнула ______. Діти злякалися грому. Вони постукали в один ______, щоб сховатися від сильного _______, тому що у них немає з собою ________ та їх одяг зовсім _______.
Вправа №22. "Знайди помилку".
Завдання №1.
"Послухай пропозиції та скажи, чи все в них правильно".
Взимку в саду розцвіли яблуні.
Внизу над ними розстилалася крижана пустеля.
У відповідь я киваю йому рукою.
Літак сюди, щоб допомогти людям.
Незабаром удалося мені на машині.
Хлопчик склом розбив м'яч.
Після грибів будуть дощі.
Навесні луки затопили річку.
Сніг засипало пишним лісом.
Завдання №2.
"Як потрібно виправити пропозицію?"
Вправа №23. "Поясни".
Завдання: "Послухай фразу:
Собака йде на кухню. Вона випиває молоко кішки. Кішка незадоволена.
Поясні, чому кішка незадоволена.
Петя пішов у кіно після того, як дочитав книгу.
Що зробив Петя раніше: читав книгу чи пішов у кіно? Поясни.
Ваня малював Сашка. Сашко малював будинок.
Хто малював? Поясни".
Вправа №24. "Що мається на увазі?" (Тренування на розуміння переносного сенсу).
"Скажи, як ти розумієш ці вирази:
залізна сокира - залізна людина
золота стріла - золоті руки
отруйний укус - отруйний погляд
гострий ніж - гостре слово
низький стіл - низький вчинок
черствий хліб – черствий чоловік”.
Вправа №25. "Правильно чи ні?".
Завдання: "Як ти думаєш, чи можна так сказати?"
Мама ставить вазу з квітами в столі.
Коли хочуть щось купити, втрачають гроші.
Під будиночком на узліссі живуть бабуся та дідусь.
У підлозі лежить гарний килим.
Запитайте дитину: "Чому пропозиції неточні?"
Вправа №26. "Де початок оповідання?"
Дитині потрібно встановити послідовність подій серії картинок. Покажіть дитині серію картинок
Завдання: "Подивися, всі ці картинки пов'язані між собою. Але вони переплутані. Знайди, де початок, де кінець історії, і розкажи мені, про що вона".
Вправа №27. "Оповідання по картинці".
Дайте дитині можливість уважно розглянути картинку та попросіть розповісти зображену на ній історію. Цю вправу слід повторювати якнайчастіше, використовуючи будь-які малюнки, які цікаві дитині.
Ось деякі правила, яких важливо дотримуватися, складаючи розповідь.
Важливо навчити дитину бачити та виділяти головне у змісті, особливості історії. Допомагайте дитині, ставлячи запитання.
Про що це зображення?
– Хто головний герой?
- Що відбувається?
- Які герої намальовані на зображенні?
- Який у них характер?
- Як можна назвати цю розповідь?
З тим самим успіхом до цієї вправи можна додати тренування на переказ тексту. Ви читаєте дитині маленьку (до 20 пропозицій) розповідь, потім просіть її переказати почуте. При цьому слідкуйте, як дитина зрозуміла основний сенс оповідання, чи може її словесно висловити, чи легко знаходить потрібні слова, чи допускає у своїй промові неправильні граматичні форми, Чи використовує складні пропозиції.
Вправа №28. "Підбери риму".
Спочатку перевірте, чи знає дитина, що таке рима. Поясніть, що два слова римуються між собою, якщо вони закінчуються однаково, наприклад, віл - гол.
Запропонуйте дитині самостійно підібрати риму до слів:
каша, виття, подушка, сік;
сніг, кішка, кружок, миска;
річка, хмаринка, бочка.
Дитині потрібно підібрати не менше трьох рим для кожного слова.
Вправа №29. "Склади пропозицію".
Завдання: "Зараз ми з'єднуватимемо разом кілька пропозицій. Наприклад, я вимовляю пропозицію: "У лісі йде дощ. Гримить грім". Ці пропозиції можна поєднати за допомогою маленького слова-містка "і", тоді з двох вийде одне. "У лісі йде дощ, і гримить грім". Тепер спробуй сам".
Яскраво світить сонце. Співають пташки.
Є ще можливий варіантцієї вправи: попросіть дитину закінчити фразу.
Діти вийшли гуляти та...
За цією ж схемою можна потренувати дитину на складання пропозицій із спілками "а", "але", "хоча", "зате", "якщо, ... то".
