Козаренко у техніка запам'ятовування читати онлайн. Мнемотехніка: прийоми запам'ятовування у вправах

І мій батько скочив на великий велосипед і помчав униз по Малібу-роуд з граничною швидкістю. Ніколи я не бачив, щоб хтось мчав велосипедом так швидко. Я теж сів на свій маленький червоний, який тепер став надто малим для мене, і спробував вичавити з нього все, що можливо, але я знав, що батька мені все одно не наздогнати. Він мчав усе далі шосе, потім раптом повернув і вже повільніше поїхав назад.

Я хочу, щоб ти запам'ятав ось що, – сказав він мені. - Нічого у твоєму житті не повинно бути тільки так і аж ніяк інакше. Ти можеш залишатися в мене, доки не захочеш додому. Ти можеш повернутись до мене, коли тобі знову захочеться. І це, і все інше у твоєму житті не повинно бути тільки так і аж ніяк інакше.

Зрозуміло, па.

Меч

Батько мій знає, що часом я злюся на нього, а часом навіть ненавиджу. Він сам сказав мені одного разу, що знає, а я весь час думав, що це мій секрет. Він говорив зі мною про це, як про щось, що зовсім нас не стосується. Він сказав, що цілком природно, щоб син час від часу відчував ненависть до свого батька, а також і до матері, іноді ж - до всіх у світі.

Людина здатна любити, - сказав він, - але здатна також і ненавидіти. В основному він, звісно, любить, але й без ненависті йому не обійтись. Ненависть – найкорисніше почуття, якщо його правильно зрозуміти.

Коли мій батько сказав, що завтра вранці мені, можливо, захочеться додому, до матері, я розлютився на нього і закипів ненавистю. Від батька моя ненависть не сховалась, і мені відразу стало соромно.

Ми спустилися сходами з гаража, увійшли до будинку, і батько включив програвач і поставив свою улюблену платівку - концерт Моцарта. Він підійшов до вікна і почав дивитися на море. А мені спало на думку покопатися в його робочій скриньці і перевірити, чи всі інструменти на місці. Було дуже тихо. І дуже тихо грав рояль, дуже тихо, але не так, щоби його не розчути і не вгадати, що він скаже далі.

Я сказав батькові:

Ти хочеш, щоб я завтра поїхав?

Він не обернувся. І не відповів одразу, але я знав, що рано чи пізно він відповість.

Слухай, - сказав він нарешті.

Він заговорив дуже тихо, але я все одно чув, і його чув, і рояль, і враження було таке, ніби музика та слова його течуть у злагоді один з одним.

Слухай, – сказав він. - Ти і я, син і батько, кожен син і всякий батько - це по суті одна й та сама людина, тільки перша молодша, друга старша. Але водночас ми й не знаємо одне одного. Як не знаємо чужого. Як не знаємо випадкового зустрічного. Я, звичайно, хочу, щоб ти залишився, але мені ненависно думати, що ти, можливо, вважаєш себе зобов'язаним залишитися, щоб принести мені задоволення.

Я не залишусь, якщо не захочу.

Дякую.

Сонце

Багато чого цієї ночі сталося зі мною уві сні, але більшу частинуя забув. Не забув я лише одне – що літав. Сам, тобто без літака, без ракети і не як птах, просто сам - літав і був дуже гордий, бо це у мене так легко виходить.

Моя мати була страшенно здивована.

Дивись, не впади, - сказала вона.

Моя сестра була здивована більше матері. Вона все бігла за мною і нудила:

Я також хочу літати. Навчи мене.

Мій батько сказав:

Непогано.

Я прокинувся, почувши, як батько стукає машиною. Але й не прокинувшись ще, я чув стукіт його машинки і, мабуть, досить довго, бо пам'ятаю, що мені наснилася ще безліч всякої всячини, і все під цей стукіт, тільки уві сні мені здавалося, що це б'є барабан, і час від часу я приймався марширувати, як солдатів на параді, з тією різницею, що марширував я один. Але варто мені й справді прокинутися, як я тут же зіскочив з ліжка і кинувся в їдальню. Батько мій сидів за картковим столиком, таким, який можна складати і забирати в комірчину. Він працював у світлі електрики, бо було ще темно.

Чи можна мені одягнутися?

Звичайно.

Котра година?

Незабаром шість. Через кілька хвилин буде вже ясно, так що, якщо хочеш, спустись на берег і пошукай там чогось, поки я достукаю перший розділ книги.

Я поспіхом одягнувся і помчав на берег. Я примчав туди якраз вчасно, щоб побачити, як зі сходу над пагорбами сходить сонце. Небо було вкрите безліччю сірих хмар, що загороджували сонце, але сонячне світлонамацав прориви між хмарами і заструмував крізь них – веселий та яскравий. Я пустився на пошуки "трофеїв" і знайшов кілька каменів і черепашок і ще шматок водорості. Але те, що мені по-справжньому хотілося знайти, я не знайшов. Я не знайшов набитої золотом і скарбами скрині з піратського судна. Я ніколи не знайду його, знаю, тому що мені досить багато років, щоб знати це, але щоразу, коли я спускаюся на берег, у мене з'являється думка про нього, думка і надія, що я його знайду.

мир

Коли я повернувся додому, мій батько відклав убік роботу і постелив на картковий столик газети. Потім він розставив на столі тарілки, чашки, блюдця та інше і пішов на кухню готувати щось на сніданок. Я показав йому свої камені, черепашки та водорості, і він сказав:

Вони просто чудові. Всі твої знахідки чудові. Потримай їх під краном і уважно розглянь кожну. Уважно розглядати кожен предмет - і є спосіб виробити у собі письменника.

Так що поки батько клопотав біля плитки, я вимив камені, черепашки та водорості і став розглядати їх дуже уважно, повертаючи на всі боки, щоб побачити їх по-різному, і тоді… чого тільки я не побачив! Я побачив таке, чого мені не побачити було ні в життя, не придивися я до них так уважно. Я побачив, що кожна найдрібніша річ у світі набагато більше, ніж вона здається. Був серед моїх знахідок камінчик розміром з пів-горішка; він був чорний, у рідку червону цятку, чітка біла лінія відділяла одну його частину від іншої, і крихітний камінь виглядав ніби як цілий світ- з цією білою лінією, що розділяє воду та сушу. Багато про що подумав я, дивлячись на цей камінчик, і радісно стало мені, що я здатний побачити предмет так ясно, побачити такий маленький предмет таким великим, майже таким же великим, яким буває все і всюди.

А тобі снилося щось, па?

Ну, якщо говорити без таємниці, - почав мій батько, - то цієї ночі мені справді снився сон, і я навіть пам'ятаю який. Було рано-вранці. Я йшов вулицею і раптом побачив біля своїх ніг цілу пачку новеньких асигнацій. Видно, хтось упустив її дорогою до банку. Я подумав, добре, якщо папірці не однодоларові, адже тоді це лише п'ятсот доларів, а от опинись папірці по десять доларів, у моєму розпорядженні буде п'ять тисяч.

Якими ж вони виявились, па? По долару чи по десять?

П'ятсот папірців по сто доларів?

Саме так.

І скільки це всього?

П'ятдесят тисяч.

Ух ти! І що ж ти зробив із цими грошима?

Я прокинувся. Іди тепер умийся і давай снідати.

Яйце

Я вмився і сів за стіл, і незабаром мій батько притяг з кухні гарячу сковорідку з чимось і поділив її між нами.

Що це таке?

Яйця Малібу.

Тобто?

Яйця, приготовлені мною до Маліби.

Із чого це?

Насамперед оливкова олія, бо оливкова олія набагато дешевше вершкового, воно корисніше для хлопчика або чоловіка, що перебуває в процесі росту, до того ж більше підходить до яєць. Три часточки часнику, бо часник, підсмажений на оливковій олії, повідомляє олії особливо приємний дух і взагалі служить чудовою приправою. З десяток зелених перців, дрібно нарізаних. Дві-три гілочки петрушки. Якийсь сир, який станеться під рукою, - не велика кількість, або велику кількість, або будь-яку кількість. Два яйця – два, а не чотири – розбити і в миску. Трохи солі та червоного перцю, трохи молока, свіжого чи баночного, трохи борошна. Змішати все це разом і збити, збивати довго чи недовго, не має значення скільки. Отриману суміш вилити в сковорідку, що шипить, з маслом і всім іншим, що в ній підсмажувалося. Коли вилита суміш відшипить своє і вся волога з неї випарується, почекати півхвилини і, склавши коло в сковороді навпіл, перевернути його. Ще півхвилини - і обидві сторони вже приємно золотяться, і вся штука готова, не підгорівши і не затвердівши. Рідина у чашці не що інше, як чай. Я дістану тобі сьогодні трохи молока, але поки і чай тобі не зашкодить. Звичайно, якщо пити його не дуже багато та не дуже міцним. У тарілці цей помідор, нарізаний кухлями. Можеш його поїсти, а можеш і не поїсти. Сам я люблю помідор до сніданку.

Мнемотехніка - це сукупність прийомів, за допомогою яких розширюють пам'ять і вчать запам'ятовувати потрібну інформацію. Методи мнемотехніки розраховані виникнення асоціацій.

Мнемотехнічне правило запам'ятовування інформації цікаве навіть для дітей у ДОП, тому в дитячих закладах зазвичай є картотека мнемотехнічних вправ.

Мнемотехнічні прийоми працюють шляхом переходу інформації у образи. Образи бувають слухові, зорові та графічні. Вправи сприяють розвитку пам'яті, інтелекту, уважності та мови у дошкільнят.

Прийоми мнемотехніки в дитсадках освоюються хлопцями поступово. Спочатку розучуються прості мнемонічні прийоми, потім переходять до складних вправ. Це працює за схемою:

Хлопцям показують мнемоквадрати, які є нескладним зображенням. Кожне зображення означає слово, словосполучення або нескладне коротка пропозиція.
Далі, діти освоюють мнемодорожки, це колаж, що складається з чотирьох нескладних зображень. Діти вчаться складати історії, спираючись на нього.
Менімотаблиці – складні вправиу розвиток дітей. Менімотаблиці складені так, що по них відтворюються оповідання.

Менімотаблиці є важливими складовими образної візуалізації інформації, тому на них зупинимося докладніше.

Використовуючи мнемотаблиці в дитячому садку, вихователі навчають дітей запам'ятовувати вірші, підбирати рими до слів. Вправи на заучування віршів є мнемотехнічними, якщо інформація подається малюкам як гра. Таблиці складають вихователі, психологи чи батьки, але коли малюк вже навчився виконувати вправи, йому потрібно пробувати складати таблиці самостійно. Коли дітей мотивують складати таблиці, вони, крім промови та пам'яті, розвивають уяву, що є актуальним для навчання у школі.

Менімотаблиці в дитячому садку бувають:

Таблиці з алгоритмами, які показують послідовність миття рук, вмивання, одягання, їди.
Таблиці, що розповідають історії.
Таблиці, налаштовані на розучування віршів чи інших матеріалів.

Мнемонічні прийоми у дитячому садку:

Для розвитку уяви покажіть малюкові мнемотаблиці, якими він складе власний розповідь чи казку.
Практикуйте заучування віршів, використовуючи мнемотаблиці.
Гра для розвитку логічного мисленнядітей: дайте дітям картки із зображенням предметів та попросіть розподілити кожен предмет у групу (предмети, пов'язані з будівництвом, кулінарією, спортом).

Після цих вправ запропонуйте дітям намалювати картинки на вашу розповідь.

Мнемонічне правило

Мнемотехніка є складною розробкою психології, тому вона працює за правилами. Отже, мнемонічні правила:

Менімотаблиці для дітей без підготовки складні. Починайте з мнемоквадратів.
Пропонуйте кольорові таблиці. Чорно-білі малюнки не викликають інтересу дітей.
Таблиці не повинні містити більше ніж 9 малюнків, тому що для дітей це складно.
Не пропонуйте дітям більше 2 мнемотаблиць на день.
Пам'ять не розвивається, якщо таблиці належать до однієї тематики.

Використання мнемотехніки важливе не лише у дитячому садку. Батьки також мають звернути увагу на розвиток дітей удома.

Володимир Козаренко «Мнемотехніка крок за кроком»

«Мнемотехніка крок за кроком» Козаренко складається із п'яти окремих курсів, які пов'язані між собою. Усі методи розвитку пам'яті починаються з нескладних, поступово ускладнюючись і вимагаючи більшої концентрації.

Підручник мнемотехніки Козаренко корисний для людей, які вивчають англійську мову, бо містить посібник, що допомагає запам'ятовувати іноземні слова. Книга Козаренка розрахована на людей, які вивчають англійську мову самостійно або беруть уроки у групах.

Книга охоплює такий обсяг інформації, яку інші книги не здатні охопити. Ви навчитеся концентрувати увагу, розвивати пам'ять, відтворювати інформацію своїми словами, вдосконалити англійську мову, настроїти пам'ять на запам'ятовування чисел.

Види мнемотехніки

Що таке мнемотехніка і навіщо вона потрібна, ми розібралися. Але існують такі види мнемотехніки:

Класична розвиток пам'яті відбувається з використанням зорових образів.
Педагогічна – більше легкий спосібзапам'ятовування. Зорових образів у ньому присутня мало, але передбачає використання постійних повторень матеріалу, переписування інформації у зошити, заучування конспектів. Так розвивають пам'ять здебільшого навчальних закладів, але у ДОП цей метод не практикується.
Циркова – гра у розвиток пам'яті з допомогою жестів, міміки, інтонацій. Це ігрова методика, вона передбачає наявність хитрощів, відомих лише педагогу та учню.
Спортивна пам'ять розвивається за допомогою запам'ятовування чисел.
Сучасна – передбачає вивчення великих обсягів інформації. Техніка розрахована для розвитку пам'яті у людей, які потребують запам'ятовування точної інформації.

Мнемотехніка для вимови звуків

Розвитку мови потрібно приділяти окрема увага, Тому що правильна вимова звуків важлива для соціалізації дітей. Крім того, розвиток зв'язного мовлення важливо не менше, тому що дитина здатна грамотно мислити, але важливо вміти висловлювати думки. Використання мнемотехніки можливе для розвитку мови та правильної вимови звуків.

Для формування зв'язного мовлення та правильної вимови звуків необхідно показати дітям схематичне зображення звуків. Робота з дітьми проходить у послідовності:

Погодження знаків із дітьми. Діти мають бути згодні з образами на папері.
Навчання дітей правильної вимови звуків із використанням картинок.
Створення зв'язного мовлення з допомогою заучування віршів по картинкам.

Щоб розвиток зв'язного мовлення не було складним завданнямодночасно потрібно проводити заняття, на яких хлопці поповнять словниковий запас. Якщо цього не робити, то розповідь по картинках не покаже зв'язного мовлення, діти просто практикуватимуться у вимові звуків.

Правильна вимовазвуків та розвиток зв'язного мовлення тісно взаємопов'язані. Вони формують особу дитини. Якщо малюк у ДОП розвиває розумові здібності, то у школі йому не буде складно.

Для автоматизації звуків у зв'язному мовленні дітей, звичайно, найкраще звернутися до логопеда. Але лікарі теж використовують мнемотехнічні прийоми, тому займайтеся з дитиною вдома, щоб закріпити результат.

В автоматизації звуків у зв'язному мовленні найважче – зацікавити дитину. Він не розуміє, що йому треба працювати, тож не змушуйте його. В іншому випадку малюк втратить інтерес і навчання не буде ефективним. Займайтеся з ним за його бажанням, тоді процес навчання дасть плоди.

Ми розібралися, що таке мнемоніка для автоматизації звуків, розвитку зв'язного мовлення, пам'яті, мислення та уважності. Головне правило під час виконання вправ – регулярність. Займайтеся з дитиною систематично, щоб вправи справді вплинули на пам'ять та мислення дитини.

Назва: Підручник Мемотехніки. Система запам'ятовування Джордано.

Ласкаво просимо до системи запам'ятовування «Джордано», створеної 1990 року. Це найрозвиненіша і найпрактичніша система запам'ятовування. Вона спеціально була розроблена для ефективного запам'ятовуванняінформації, що найчастіше зустрічається в повсякденному життіта у процесі навчання різним дисциплінам. На відміну від інших систем запам'ятовування, система «Джордано» вільна від зайвих та непрактичних прийомів.

«Джордано» є вінцем багаторічних систематичних розробок. Її практичною основою є принципи класичної мнемотехніки та елементи системи запам'ятовування Джордано Бруно. Теоретична основа- Оригінальна модель пам'яті, розроблена на основі сучасних уявленьпро квазіголографічну природу роботи мозку.
Прийоми запам'ятовування, що існують у різних системахта школах пам'яті світу, були систематизовані, доопрацьовані та об'єднані в одну цілісну систему, щоб задовольняти трьом основним критеріям: простоті, універсальності та ефективності.
«Простота» означає, що методи запам'ятовування є легкими для освоєння та «прозорими» для розуміння принципу їх дії. Під «універсальністю» мається на увазі, що система дозволяє запам'ятовувати практично будь-яку інформацію. І «ефективність» гарантує вам повний контрольнад процесом запам'ятовування та збереження інформації в мозку.

ЗМІСТ
ЧАСТИНА 1. ВВЕДНІ СТАТТІ 2
СИСТЕМА ЗАПАМ'ЯТАННЯ «ДЖОРДАНО» 2
Наукова обґрунтованість 2
ФІЛОСОФСЬКІ АСПЕКТИ 2
СИСТЕМА ЗАПАМ'ЯТАННЯ 3
ОБМЕЖЕННЯ СИСТЕМИ «ДЖОРДАНО» 4
ПОРЯДОК ОСВОЄННЯ СИСТЕМИ ЗАПАМ'ЯТАННЯ 4
ЩО ТАКЕ МНЕМОТЕХНІКА? 5
ПОГЛЯНЕМО В ГОЛОВУ МНЕМОНІСТА 6
БАГАТОЛИКА МНЕМОТЕХНІКА 7
НАРОДНА МНЕМОТЕХНІКА 8
КЛАСИЧНА МНЕМОТЕХНІКА 8
ПЕДАГОГІЧНА МНЕМОТЕХНІКА 9
ЦИРКОВА (ЕСТРАДНА) МНЕМОТЕХНІКА 9
СПОРТИВНА МНЕМОТЕХНІКА 9
СУЧАСНА МНЕМОТЕХНІКА 10
КОМУ ПОТРІБНА МНЕМОТЕХНІКА? 11
Школярам та студентам 11
Викладачам 11
Просто у житті 11
Для самоосвіти 11
Ораторам 11
Для збереження здоров'я 12
ЧАСТИНА 2. МЕХАНІЗМИ ПАМ'ЯТІ 12
ПАМ'ЯТЬ - ОБЛАСТЬ ПАРАДОКСІВ 12
Продукт діяльності мозку 13
Об'єкти навколишнього світу 13
Зв'язки, зв'язки та лише зв'язки 13
РЕАКЦІЯ МОЗКУ НА РІЗНІ ВИДИ ІНФОРМАЦІЇ 15
ПАМ'ЯТЬ І ЗАПАМ'ЯТАННЯ 18
Мимовільне запам'ятовування 18
Довільне запам'ятовування 18
Наддовільне запам'ятовування (метапам'ять) 18
ПАМ'ЯТЬ У СИСТЕМІ ПСИХІЧНИХ ПРОЦЕСІВ 19
Процес "Увага" 19
Процес "Подання" 20
Процес "Відчуття" 20
Процес "Мислення" 20
Інтелект 21
Уява 21
ЗМІС ЗАПАМ'ЯТАННЯ 22
ЕЛЕКТРИЧНА ПАМ'ЯТЬ 23
Тимчасові характеристики електричної пам'яті 23
Голографія 23
Стояча хвиля 23
Голограма 23
Просторова частота 24
Зоровий аналізатор 24
Зворотній зв'язок 25
Резонанс 26
Фільтр просторової частоти 26
Дирекціональна вибірковість 26
Фонова активність нервових клітин 28
Робоча активність нервових клітин 28
Синапси 28
Схема освіти електричного зв'язку 28
РЕФЛЕКТОРНА ПАМ'ЯТЬ 30
Тимчасові характеристики рефлекторних зв'язків 30
Відмінності електричних та рефлекторних зв'язків 31
ВІДтворююча УВАГА 31
ЧАСТИНА 3. БАЗОВІ ПОНЯТТЯ МНЕМОТЕХНІКИ 33
ВІД ЧАСТЕЙ - ДО ЦІЛОГО 33
ПРИРОДНІ АСОЦІАЦІЇ 33
ШТУЧНІ АСОЦІАЦІЇ 34
НАВИК ЗАПАМ'ЯТАННЯ 35
ПЕРЕВІРКА НАВИЧУ ЗАПАМ'ЯТУВАННЯ 36
Опис програми "Майстер запам'ятовування" 36
"Вступний тест" 36
"Тренування" 36
"Екзаменаційний тест" 37
Нормативні показники 37
Перевірка швидкості впізнавання (перевірка рефлексу) 38
ОБРАЗИ - ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ЗАПАМ'ЯТАННЯ 38
Які не повинні бути візуальні образи у вашій уяві 38
Які мають бути представлені в уяві образи? 39
ДУМКОВА ОПЕРАЦІЯ, ВКЛЮЧАЮЧА ПРОЦЕС "ПАМ'ЯТЬ" 39
Інші розумові операції 39
Операція "Збільшення-зменшення образу" 40
Операція "Обертання образу" 40
Операція "З'єднання образів" 41
Операція "Виділення підобразів (частин образу)" 41
Операція "Видозміна образу" 41
Операція "Трансформація образу" 41
ВІДНОСНІ РОЗМІРИ ОБРАЗІВ 41
ОПОРНІ (СТИМУЛЮЮЧІ) ОБРАЗИ 42
ДВА ТИПУ ОБРАЗІВ 43
ПОНЯТТЯ "ІНФОРМАЦІЙНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ" 43
ОСВІТА АСОЦІАЦІЇ 45
ПРАВИЛА УТВОРЕННЯ ЗВ'ЯЗКІВ 46
ДЛЯ ЧОГО ВИДІЛЯЄТЬСЯ ОСНОВА АСОЦІАЦІЇ 47
ОБРАЗНІ КОДИ І ШВИДКІСНЕ ЗАПАМ'ЯТАННЯ 47
ПРАВИЛА ЗВЕРНЕННЯ З ОБРАЗНИМИ КОДАМИ 48
ЯК РЕГУЛЮВАТИ ПРОЦЕС ЗАПАМ'ЯТУВАННЯ 48
МНЕМОТЕХНІЧНІ ЕФЕКТИ 49
Ефект стирання асоціації 49
Ефект згортання асоціативних ланцюжків 49
Ефект першого образу 50
Ефект безпосереднього нагадування 50
Ефект асоціативного пригадування 50
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЦЕСУ ЗАПАМ'ЯТАННЯ 50
Швидкість запам'ятовування 50
Швидкість пригадування 50
Якість запам'ятовування 50
Об'єм запам'ятовування 51
Надійність запам'ятовування 51
Чотири етапи пам'яті 51
Кодування 51
Запам'ятовування 51
Запам'ятовування послідовності 51
Закріплення зв'язків у мозку 52
ЧАСТИНА 4. ПРИЙОМИ КОДИРУВАННЯ 52
ЛІТКОВО-ЦИФРОВИЙ КОД (БЦК) 52
ПРЕДСТАВЛЕННЯ СЛОВА ОБРАЗОМ 52
ПІДБІР СЛОВА ЗА ЗГОДНИМИ БУКВАМИ 53
ПЕРЕТВОРЕННЯ ЧИСІЛ В ОБРАЗИ 53
Перетворення на образи чисел від 01 до 09 53
Перетворення на образи чисел від 10 до 99 53
Перетворення на образи чисел від 000 до 999 53
КОДИРУВАННЯ В ОБРАЗІ ЦИФРОВОГО РЯДУ 54
ПРИЙОМ СИМВОЛІЗАЦІЇ 54
ДОБРЕ ЗНАЙОМА ІНФОРМАЦІЯ 55
ПРИЙМАННЯ КОДИРУВАННЯ З СУДНЕННЯ 55
ПРИЙОМ ОСВІТИ СЛОВА ІЗ СЛОГОВ 56
МЕТОД НАВОДЯЧИХ АСОЦІАЦІЙ 56
КОДИРУВАННЯ В ОБРАЗІ ЗВУКІВ 57
КОДУВАННЯ В ОБРАЗІ ЗНАКІВ 58
ОБРАЗНІ КОДИ ДВУНАЧНИХ ЧИСЕЛ (00 - 99) 58
ОБРАЗНІ КОДИ ТРИЗНАЧНИХ ЧИСЕЛ (000-999) 59
ОБРАЗНІ КОДИ НАЗВ МІСЯЦІВ 59
ОБРАЗНІ КОДИ ДНІВ ТИЖНЯ 60
ОБРАЗНІ КОДИ БУКВ АЛФАВІТУ 60
Фонетичні образні коди 60
ІНШІ ОБРАЗНІ КОДИ 61
МЕТОД ВИДІЛЕННЯ ВІДМІТНОГО ОЗНАКУ 61
Функції відмітної ознаки 62
Виділення відмітної ознаки на фотографії 62
Виділення відмітної ознаки у добре знайомої вам людини 62
Виділення відмітної ознаки у незнайому людину, що стоїть перед вами (ситуація "Знайомство") 62
Виділення відмітної ознаки у людини, образ якої вам невідомий 63
Виділення відмітної ознаки з інтер'єру приміщення 63
Увага: помилкові та стандартні відмінні ознаки 63
МЕТОД СТИСКУВАННЯ ІНФОРМАЦІЇ 63
ЧАСТИНА 5. ЗАПАМ'ЯТАННЯ 64
ТРИ СПОСОБИ СПОЛУЧЕННЯ ОБРАЗІВ 64
З'ЄДНАННЯ ДВОХ ОБРАЗІВ 65
ОСВІТА АСОЦІАЦІЇ 66
З'ЄДНАННЯ АСОЦІАЦІЙ 68
ЧАСТИНА 6. ЗАПАМ'ЯТАННЯ НАСЛІДНОСТІ 69
МЕТОД ЦИЦЕРОНУ 69
ПРИЙОМ ВІЛЬНИХ АСОЦІАЦІЙ 70
ВИДІЛЕННЯ ЧАСТИН ОБРАЗУ 70
ПРИЙОМ "ланцюжок" 71
ПРИЙОМ "МАТРІШКА" 72
ЗАПАМ'ЯТАННЯ ПІД ПОРЯДКОВИМИ НОМЕРАМИ 73
ЗАПАМ'ЯТАННЯ В АЛФАВІТНОМУ ПОРЯДКУ 74
ПРИЙОМ ПОВЕРНЕННЯ 74
ЗАКРІПЛЕНА НАСЛІДНІСТЬ 75
НЕБАЧНІ ЧАСТИНИ ОБРАЗУ 75
НУМЕРАЦІЯ ОБРАЗНИМИ КОДАМИ 76
ЧАСТИНА 7. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗВ'ЯЗКІВ У МОЗКУ 76
МЕТОД АКТИВНОГО ПОВТОРЕННЯ 76
ПЕРЕГЛЯД В УЯВІ ОПОРНИХ ОБРАЗІВ І ОСНОВ АСОЦІАЦІЙ 78
ПОВТОРЕННЯ З ПОВНОЮ РОЗШИФРОВКОЮ 78
ПРИЙОМИ ПРОГОВУВАННЯ ТА ПРОМИСЛЕННЯ 78
Закріплення образних кодів 79
Закріплення іноземних слів 79
Закріплення нових знаків 79
ФОРМУВАННЯ СИСТЕМ ОПОРНИХ ОБРАЗІВ 80

Приємного читання!

Козаренко В.А.

Підручник мнемотехніки

Система запам'ятовування "Джордано"

Сайт Mnemonikon (http://www.mnemotexnika.narod.ru)

Москва, 2007

Розділ 1 Вступні статті

1.1 Система запам'ятовування "Джордано"

Ласкаво просимо до системи запам'ятовування «Джордано», створеної 1990 року. Це найрозвиненіша і найпрактичніша система запам'ятовування. Вона спеціально була розроблена для ефективного запам'ятовування інформації, що найчастіше зустрічається у повсякденному житті та у процесі навчання різним дисциплінам. На відміну від інших систем запам'ятовування, система «Джордано» вільна від зайвих та непрактичних прийомів.

Прийоми запам'ятовування, що існують у різних системах та школах пам'яті світу, були систематизовані, доопрацьовані та об'єднані в одну цілісну систему, щоб задовольняти трьом основним критеріям: простоті, універсальності та ефективності.

«Простота» означає, що методи запам'ятовування є легкими для освоєння та «прозорими» для розуміння принципу їх дії. Під «універсальністю» мається на увазі, що система дозволяє запам'ятовувати практично будь-яку інформацію. І «ефективність» гарантує вам повний контроль над процесом запам'ятовування та збереження інформації у мозку.

Система «Джордано» спрямована насамперед на запам'ятовування логічно пов'язаної інформації, якою, зокрема, є: телефонні номери та адреси, прізвища та імена, точні дати та географічні назви, анекдоти та енциклопедичні відомості, тексти, лекції та доповіді Тим не менш, система дозволяє ефективно запам'ятовувати і логічно не пов'язану інформацію: ланцюжки слів, чисел, карт, буквосполучень.

Більшість людей не розуміють, що прийоми запам'ятовування є лише малою частиною того, що потрібно знати для ефективного запам'ятовування. Велике значеннямають: формування навички запам'ятовування, що досягається шляхом послідовного відпрацювання кожного окремого прийому, виконання додаткових психотехнічних вправ, спрямованих на розвиток візуального мисленнята стійкості уваги, ретельний контроль харчування, від якого залежить не лише працездатність мозку, а й здоров'я людини взагалі.

Існує стійка помилка, що займаючись мнемотехнікою можна легко перевантажити свій мозок інформацією. Розповсюдженню такої думки сприяла книга А.Р.Лурія «Маленька книжка про великої пам'яті», де тоді ще молодий психолог описував можливості пам'яті мнемоніста Шерешевського. Той нібито скаржився на постійний головний біль. Наразі важко судити, від чого боліла голова у Шерешевського. Зате цілком точно можна сказати, що мозок практично неможливо перевантажити інформацією, оскільки інформація з'являється у вашому мозку тільки в момент її пригадування. До цього моменту інформації у мозку немає.

Втома, що виникає у людини в процесі розумових занять, пов'язана не з навантаженням пам'яті, а із загальною втомою організму. Тому що підтримання уваги на виконанні будь-якої дії потребує певної напруги та витрат енергії.

1.2 Наукова обґрунтованість

Не знаючи механізму фіксації інформації мозком, не можна створити ефективну системузапам'ятовування. У системі "Джордано" дається опис механізмів пам'яті. Виділяється два механізми фіксації зв'язку мозком, які називаються «електрична пам'ять» та «рефлекторна пам'ять».

Описується механізм розуміння текстової та мовної інформаціїі наводиться проста схемароботи відтворюючої уяви.

Основою розумових процесівлюдини вважається візуальне (образне) мислення. Мова розглядається як засіб комунікації, призначений для «виведення» інформації з мозку та передачі її в інший мозок. Використання мовного мислення (внутрішнього говоріння) не рекомендується через те, що в автоматичних мовних конструкціяхчасто містяться хибні взаємозв'язки, що ведуть до невірних висновків. Мовленнєве мислення повільне і «гальмує» запам'ятовування.

Вводиться поняття «точної» або «знакової» інформації, яка спеціально не вирізняється академічною

Ліля/ 22.12.2015 Всім доброго часу доби!
Я застосувала методи, які пропонує Козаренко для запам'ятовування навчального матеріалубільш ніж 500 сторінок. Це був підручник фармакології на англійською. Справа в тому, що фармакологія мені дуже важко давалася, тому що в мене погана пам'ятьна назви ліків, механізми дії, побічні дії тощо тим більше англійською. Хто знайомий із фармакологією мене зрозуміють. На запам'ятовування я витратила 1 місяць. Через рік спромоглася відтворити приблизно з 90% точністю весь підручник. Враховуючи, що я протягом року навіть не торкалася підручника. Методи працюють. Тільки їх терпляче треба освоювати. Можливо, якби я робила всі вправи систематично, то запам'ятовування підручника пішло б менше місяця. Під час навчання мені доводилося особисто дзвонити Козаренко та питати поради, особливо коли були тупикові ситуаціїз асоціаціями. Дуже приємний і доброзичлива людина! Після фармакології я вивчила підручник мікробіології (теж англійською). І склала успішно іспити. Методи працюють. Навіть не сумнівайтеся! Просто наберіться терпіння та систематично займайтеся. Успіхів усім!

/ 25.10.2015 А у вивченні вивчення іноземних мовдопомагає?
хтось відпишіться про свій реальний досвід.

Альберт/ 15.08.2015 Я ось вивчив мнемоніку Асемблера і не використовую ж її в житті. краще б автор описав кібернетику запам'ятовування інформації.

Володимир/ 29.01.2015 Володимир Козаренко веде курс "Мнемотехніка крок за кроком", що складається з 60 уроків. На його проходження йде близько півроку. Час проходження одного уроку від 1,5 години.

Але на освоєння навички запам'ятовування йде 24 уроки. Мається на увазі, що після них ви будете володіти достатньою технікою. Далі йдуть тренування в запам'ятовуванні інформації, яка вам буде потрібна - тексти, іноземні мови, паролі та ін.

Олександр/ 29.01.2015 Хто пройшов курс мнемотехніки та регулярно застосовує отримані знання для запам'ятовування різних текстів, навчальної літератури, логічної інформаціїяк у програмуванні- Відгукніться будь ласка. Поки що не зустрічав на просторах інтернету таких.
ІМХО, якби мнемотехніка реально змінила комусь життя на краще, то вже з'явилися б блоги, в яких їх автор розповідав про те, як він запам'ятав чергову книгуза допомогою цієї навички.
Виходить, що мнемоніка хороша у запам'ятовуванні телефонних номерів, нескладних слів і чисел, таблиць, коротких енциклопедичних даних, таблиць з історії, ПІБ та іншої нісенітниці. Але щоб хтось освоїв нову професіюз її допомогою чи мова, то немає нікого.
Зате інтернет рясніє різними курсами з перебільшеними обіцянками про можливості в запам'ятовуванні, які ви отримаєте в тому "мистецтві", реальну ціну якого розсудливі вчені та філософи знали вже сторіччя тому

Канат/ 27.01.2015 Володимир скажіть, будь ласка, скільки за часом вийде на освоєння техніки?

Олександр/ 25.01.2015 Продовження
У перших двадцяти чотирьох уроках курсу у мене буквально плавилися мізки і бажання займатися не додалося. По-друге, коли стикаєшся з реальною навчальною інформацією, її потрібно перетворити на зорові образи (кодування)- цього йде багато часу і образи виходять віддалено приблизними. Це слабке місцемнемотехніки як такої. Відразу після запам'ятовування можна всю інформацію досить точно переказати за образами, але протягом невеликого часу купа штучних асоціацій забуваються, а за деякими зв'язками образів важко декодувати інформацію назад. Тому автор системи рекомендує регулярне повторення. Хоча для запам'ятовування телефонів, таблиць, енциклопедичних фактів система непогана. У результаті я в мнемотехніці сильно розчарувався - зусиль для запам'ятовування витрачається багато, а довготривалість запам'ятовування без регулярних повтореньВідсутнє. У платній версії курсу я листувався з викладачем, але нового він нічого не каже, а лише пережовує тези з підручника та текстових уроків.

Олександр/ 25.01.2015 Відгук про систему «Джордано» Початок.
Я п'ять років тому займався системою Джордано. Замовляв платні уроки на сайті. Теоретично виглядає все красиво і переконливо. Але практика розставляла все на свої місця. Мнемотехніка зачаровує при запам'ятовуванні невеликих обсягів інформації. За реальних навчальних завданняхсправа йде інакше. Все запам'ятовування зводиться до поєднання образів уявою. Емоції на думку автора системи лише заважають швидкому запам'ятовуванню. Тому потрібно їх об'єднувати простим способом(На телевізорі лежить книга, шафа пронизує меч, на мікрофоні висить пакетик чаю і т.д). Після об'єднання слід утримувати зв'язок протягом шести секунд. А тепер уявіть практично цей нудний процес створення банальних зв'язків. Я сумлінно виконував усі завдання, але весь цей процес здався дуже стомлюючим. Мнемотехніка - це дуже копітка праця. На мій досвід «мнемотехніка крок за кроком» нагадує зубріння за допомогою зорових образів з двох причин. По-перше, образи для успішного запам'ятовування необхідно представляти дуже детальними, а це не дуже природно, оскільки всі уявлення про образи були досить узагальненими у мене в голові. Доводиться додатково тренуватися запам'ятовувати дрібні деталі звичних речей.

y00rgen/ 13.11.2013 Я почитав спочатку "Підручник мнемотехніки", теж не порадувало, що на початку багато води, що не відноситься до справи, хоч і цікавої для справи загального розвитку. Але там постійно були відсилання до розділу вправ, якого в електронної версіїпросто ні! І створювалося враження, що книга - справді замануха на платне навчання. Але перейшовши до другої половини підручника, знайшов уже справді практичні речі, а переглянувши "Мнемотехніка. Запам'ятовування на основі візуального мислення", побачив реальні вправи. Поки не вникав, але читатиму. Миколі дякую за посилання:)

Микола_Частина 12/ 3.07.2013 Насамкінець хочу попросити - відпишіться хтось про свій досвід застосування мнемотехніки в реального життя, у навчанні (крім вивчення іноземних мов). Якщо є такий досвід, напишіть, будь ласка, цікаво дізнатися.

Микола_Частина 11/ 3.07.2013 А поки пробуватиму. Окрім Козаренка, я намітив ще ознайомитись із системою Тоні Бьюзена. Там в основному прийоми такі ж, тільки цифри кодуються не як у Козаренка літерами->словами за цими буквами-образами цих слів, а кодуються відразу схожими на них по виду образами (напр. 2 - лебідь, 8 - пісочний годинник).
Також цікава система Домініка Обрайена. Хоча там прийоми, так само, ті самі. Але він багаторазовий чемпіон із запам'ятовування, і мені хочеться ознайомитися і з його системою:) Правда про нього та його систему основна частина матеріалу – англійською.
Перегляну інші книги, інших авторів. Якщо знайду щось унікальне – також ознайомлюся.
На цьому все, може, ще пізніше відпишуся, опишу свій досвід застосування мнемотехніки на практиці.

Микола_Частина 10/ 3.07.2013 Я ж почав вивчати мнемотехніку, щоб спробувати та дізнатися – чи допоможуть ці вміння у навчанні взагалі, і конкретно – у вивченні комп'ютерних наук та програмування. Можливо пізніше, коли я вивчу всі унікальні прийоми мнемотехніки, і буду ними володіти добре, тоді я спробую їх застосовувати у вивченні різних дисциплін, і можливо тоді напишу сюди відгук про свої успіхи на цій ниві:)

Микола_Частина 9/ 3.07.2013 А далі підуть мої невеликі роздуми. Я переглядав також деякі інші книги та матеріали з мнемотехніки, і можу сказати, що у них у всіх багато спільного, дуже багато. Можна сказати, що один копіпаст одних авторів у інших, з невеликими авторськими доповненнями. Методи Козаренка теж не унікальні і скопіпащені з ранніх систем мнемотехніки, але він їх все зібрав у струнку послідовну систему. За це йому респект та поважуха:)

Микола_Частина 8/ 3.07.2013 Ну і.. to Брехун: Самі ви пінгвін:-D. По-перше, я не писав, що не збираюся проходити систему, а по-друге, і це моя особиста думка (підкреслюю це), судити про особистість людини тільки за трьома її постами - ось що може бути верхом обмеженості. Але вас я не знаю, тож нічого говорити про вас не буду. І пропоную тут не з'ясовувати стосунки.
На цьому все, що я хотів сказати про систему Козаренка, - вона придатна. Щоправда велика. І намагатися практикуватися по ній варто.
Подальші мої пости вже не належать безпосередньо до системи Козаренка. Тому їх можете пропустити :)

Микола_Частина 7/ 3.07.2013 Зараз я проходжу вправи за книгою_2 - Зіганов, Козаренко. І вам її раджу для відпрацювання методів автора після ознайомлення з теорією (книга_1).
Те, що я сказав у перших постах, було моїм першим враженням. А так, теоретично автора марення не багато. Особливо, на мою особисту думку, його забагато (але не занадто) в розділі 2. А все інше - придатний матеріал. Але це моя особиста думка.
І я вирішив, що ознайомлюсь із системою ближче, і тоді вже дам загальну думку про неї, більш остаточну.
І воно таке - система ПРИДІЙНА:) Вивчати стоїть. І тому що є навіть книга саме з практичними вправами, і все це FREE, в мережі, то марення в деяких частинах теорії - це взагалі дрібниці:) Користування від системи незрівнянно більше.