Еколог: «Моє завдання – зробити так, щоб підприємство не шкодило довкіллю. Конспект з екології "що ми знаємо про воду"

Старша група

Паспорт проекту

1. Повна назва проекту: «Хочемо все знати про воду» .
2. Автор проекту: вихователь старшої групи Блінкова В.Ю.
3. Тип проекту: пізнавальний.
4. Вид проекту: груповий, дослідницький, творчий.
5. Учасники проекту: діти старшої групи, вихователь, батьки.
6. Мета проекту: розширити знання дітей про воду як об'єкт неживої природи, її значення для життя людини, роль в навколишньому світі. Залучення батьків до спільної дослідницької діяльності.
7. Завдання проекту:

• систематизувати знання дітей про значення води у житті людей;
• помножити і розширити уявлення дітей про воду як місце існування для тварин, птахів, рослин;
• стимулювати у дітей процеси пізнання та залучати їх у спільну дослідницьку діяльність;
• розвивати допитливість;
• виховувати бережливе ставленнядо природним ресурсам;
• підвищити виховну компетенцію батьків у екологічній освітідошкільнят;

9. Передбачувані результати:

• у дітей сформуються уявлення про воду як джерело життя на землі;
• діти набудуть екологічного досвіду поведінки у природі;
• у дітей зміцниться інтерес до пізнавально-дослідницькоїдіяльності, вміння встановлювати причинно-слідчізв'язку;
• вміння розробляти алгоритм дослідження;
• підвищиться виховна компетентність батьків у екологічній освіті дошкільнят.

Виконання проекту:

Проект реалізується у три етапи.

Етапи реалізації проекту:

І етап – підготовчий.

ІІ етап – практичний.

ІІІ етап – заключний (Узагальнююче-результативний).

Проведення підсумкового заняття.

I. Інструкція проекту.

Актуальність: Якщо подивитися на глобус, ми побачимо, що більшу частину земної поверхнізаймає вода. Без води не може прожити людина. Вода-джереложиття всього живого землі. Останні рокивчені звертають увагу на екологічну проблему, пов'язану із водою. Забруднені океани, моря, річки. Гинуть їхні жителі.

Діти – наше майбутнє. Завдання дорослих – навчити дітей дбайливо ставитися до природних ресурсів Батьківщини, саме воді.

Проект розроблено через особливу актуальність проблеми виховання екологічної культуриу дошкільнят.

Опис матеріалу: Пропоную вашій увазі екологічний проектна тему «Хочемо все знати про воду» в старшій групі. Цей матеріалбуде корисним вихователям старшої групи.

Подальший розвиток проекту: проектна організаціяпланується і наступних вікових групахз метою розширити уявлення дітей про воду.

ІІ. Етапи реалізації проекту

1 етап. Підготовчий.

Постановка проблеми.

Проблема: відсутність у дітей уявлень про значення води в житті людини, про основні джерела забруднення води, його наслідки, заходи щодо запобігання забруднення води.

План:

1. Визначення мети та завдань проекту.
2. Аналіз наявних умов групи. Підготовка лабораторії
3. Збір інформаційного матеріалупро воду (Загадки, приказки, вірші)
4. Створення умов для організації пізнавально – дослідницької роботиз водою.
5. етап. Практичний.

Планування. Етапи реалізації проекту.

1. Постановка проблеми, цілей, завдань, прогнозування результатів.
2. Складання плану реалізації проекту.
3. Вивчення проблеми з даному питаннючерез методичну літературу. Підготовка консультацій та рекомендацій для батьків.
4. Виготовлення картотеки дослідів про стан води, підбір художньої літературина цю тему, дидактичних ігор відповідно до віку дітей.

Основні заходи проекту:

• Цикл пізнавальних розмов (елементарні наукові відомості)про значення води в житті людей, про воду як місце існування для тварин, птахів, рослин.
• Пізнавально - дослідна та практична діяльністьдітей з вивчення властивостей та значення води.
• Презентація проекту «Хочемо все знати про воду» .

План заходів:

Розмови:

• «Навіщо вода потрібна людині?» ,
• Де живе вода? ,
• Що буде, якщо на Землі зникне вода?

Дати поняття про важливість води в повсякденному життілюдини, про сфери життя, у яких вона використовується. Різні водоймища теж можуть хворіти, як люди. На що ж вони хворіють і чому?

Презентації:

• «Вода» ,
• «Вода – наше багатство!» ,
• «Водні ресурси Землі»
• «Вода навколо нас» ;
• «Жителі води» ;
• «Яка вода буває» ;
• «Кругообіг води в природі» .

Конкретизувати знання дітей про агрегатних станахводи, про умови її переходу з одного стану до іншого. Дати поняття «Кругообіг води в природі» .

Праця:

• Полив кімнатних рослин, городи на вікні;
• протирання пилу групи;
• миття іграшок.

Читання художньої літератури:

• Читання вірша М.Ніколаєнко «Дощ-душ» ;
• Читання оповідання «Як люди річку образили» Н.А. Рудовий;
• Читання казки «Капітошка. Подорож води» ;
• Читання казки «Подорож Крапельки» .

Продуктивна діяльність: фіксування результатів дослідів у щоденнику спостережень. Вигадування казки «Подорож крапельки» та створення до неї ілюстрацій.

Розгляд ілюстрації про воду та різні водойми.

Спостереження:

«Де ми бачимо воду» , «Що вміє вода» .

Рухливі ігри:

• «Струмок» ,
• «Море хвилюється» ,
• «Суша та вода» .

Експерименти:

• «Кругообіг води в природі» (електричний чайник із водою, холодне скло;
• «Властивості води» ;
• «Вода – розчинник» ;
• «Очищення водячи» ;
• «Взаємодія речовин із водою. Вулкан» .

НОД: « Синя вода» , «Вода – розчинник. Очищення води» .

Робота з батьками: консультації та інформація у батьківський куточок «Елементарні досліди та експерименти з водою» , «Що не можна і що потрібно робити для підтримки інтересу дітей до пізнавальної діяльності» , «Дитяче експериментування в домашніх умовах»

3 етап. Заключний

1. Проведення підсумкового заходу.

Конспект заняття з пізнавально- дослідницької діяльності «Вода-розчинник. Очищення води»

Група: найстарша.

Ціль: закріпити розуміння того, що речовини у воді не зникають, а розчиняються.

Завдання:

1. Виявити речовини, що розчиняються у воді та які не розчиняються у воді.
2. Ознайомити із способом очищення води – фільтруванням.
3. Закріпити знання про правила безпечної поведінки під час роботи з різними речовинами.
4. Виховувати акуратність та безпечна поведінкапід час роботи з різними речовинами.
5. Виховувати інтерес до пізнавальної діяльності, експериментування.

Освітні галузі:

Пізнавальний розвиток

Соціально – комунікативний розвиток

Фізичний розвиток

Попередня робота: бесіди про воду, її роль життя людини; проводили спостереження за водою в дитячому садку, будинки; досліди з водою; розглядали ілюстрації на тему «Вода» ; знайомилися з правилами безпеки під час дослідження та експериментування; загадування загадок про воду.

Демонстраційно-наочний матеріал: зображення чоловічка (або іграшка) «Чомучки»

Роздатковий матеріал: склянки порожні 10 штук, глечик із водою; речовини для розчинення: цукор, пісок, рослинна олія, пшоно; пластмасові ложечки, вирви, паперові серветки, бинт ватяні диски.

Хід заняття:

З.: Хлопці хочете побувати в країні фокусів та чудес? (Так)Щоб у неї потрапити потрібно заплющивши очі вимовити чарівні слова: "Руки до сонця підніму, все дізнаюся, все зрозумію" . Розплющте очі.

Я рада вітати вас у чарівній країні, яка називається Лабораторія чудес.

А хто ж живе у Лабораторії чудес? (Чомучка)Чому його так звати? (Любит ставити запитання)

Ось і цього разу у Чомучки постало питання: «Чи можна розчинити у воді? І як потім можна цю воду очистити? (Відповіді дітей)

А щоб перевірити правильність наших відповідей, я пропоную вам зробити досвід. А який ви дізнаєтесь, коли ви пройдете до столу для експерименту. Підійдіть до столу і станьте так, щоб усім було зручно. Подивіться, що ви бачите на столі? (Стакани, глечик з водою, цукор, масло, борошно, пісок, пшоно)

В.: Ну що ж, приступимо. Але спершу згадаємо правила безпечного досвіду.

Давайте дізнаємося чи розчиниться у воді цукор? Масло? Пісок? Пшоно?

Діти попарно насипають у склянки з водою речовини, розмішують їх пластиковою ложкою і спостерігають, що відбувається.

В.: Що сталося із цукром? Олією? Піском? Пшоном? (Відповіді дітей)

Який висновок можна зробити? (Не всі речовини розчиняються у воді)

На перше запитання Чомучки ми відповіли.

Хто пам'ятає друге питання? (Як очистити цю воду)

Як можна очистити воду? (Відповіді дітей)

А ми очищатимемо воду за допомогою фільтра-серветки, яку покладемо у спеціальну лійку. Наливаємо наші розчини і поки вони фільтруються, давайте трохи відпочинемо та розімнемося. Пройдіть та встаньте в коло.

Фізкультурна хвилина «До річки…»

До річки ми швидко спустилися,

Нахилилися та вмилися.

1,2, 3, 4, ось як славно освіжилися.

Як приємно в річці плавати,

Берег – ліворуч, берег – праворуч.

Річка стрічкою попереду,

Зверху місток - подивись.

Щоб плисти ще швидше,

Треба нам грести швидше.

Ми працюємо руками,

Хто викрадеться за нами?

Вийшли на берег крутий

І рушили додому.

В.: Ну, як відпочили? (Так)Цікаво дізнатися, що ж у нас вийшло? Поверніться до своїх місць за стіл. У цій склянці ми розчиняли цукор. Що ми бачимо? (Цукор повністю розчинився)

У наступній склянці ми розчинили олію? Що сталося після фільтрації? Що сталося? (Вода стала чистою, олія залишилася на фільтрі)

Що розчиняли у цій склянці? (пісок)

Що ми бачимо? (Вода стала прозорою, а пісок залишився на фільтрі)

І в цій склянці ми розчиняли пшоно. Що сталося? (Вода очистилася, а пшоно залишилося на фільтрі)

За допомогою чого можна очистити воду? (за допомогою фільтра-серветки)Ми відповіли на всі запитання Чомучки? (Так)

Вам сподобалось у Лабораторії Чудес? (Так)

Вдома з батьками спробуйте розчиняти у воді будь-які інші речовини. А зараз результати ми замалюємо.

2. Створення лепбука «Вода»

(спільна робота з батьками та дітьми).

Сім'я Сисуєвих виготовили дидактичну грудля лепбука "Кому потрібна вода?"

Ціль: узагальнити знання дітей про те, кому і навіщо потрібна вода. Розширювати кругозір дітей.

Сім'я Лижових виготовила дидактичну гру «Подорож крапельки»

Мета гри викликати інтерес до витоків виникнення крапельки, про її витоки.

Розширювати кругозір дітей.

3. Аналіз одержаних результатів.

В результаті роботи над проектом діти розширили свої знання про воду, довідалися, що вода може бути не тільки рідкою, а й твердою і навіть газоподібною. Діти придбали вміння та навички дослідницької діяльності: шукати та збирати інформацію, аналізувати, систематизувати та робити висновки, з'явилися навички взаємовиручки, підтримки та тісного спілкування з дорослими та однолітками. Підвищився інтерес до пізнання навколишнього світу. Все це сприяло саморозвитку особистості кожної дитини, вихованню в ній цілеспрямованості та самоповаги.

4. Презентація проекту «Хочемо все знати про воду» .

Протягом усього свого життя людина споживає воду, об'єм якої можна виразити в масі цифрою 75 тонн. Згідно з даними, опублікованими Світовою ОрганізацієюОхорони здоров'я, щорічні скидання побутових та промислових відходів у річки світу сягають 450 мільярдів кубометрів, тому не дивно, що вода містить, за підрахунками експертів ВООЗ, щонайменше 13 000 токсичних елементів. Ще Луї Пастер висловив думку, що 80% хвороб потрапляють у людський організмз водою.

Вода – дивовижний, безцінний та незамінний дар природи. Виникає із цього приводу парадоксальне питання – «Чому ми не хочемо помічати її цінності та не бережемо її?». Можливо, ми помиляємось, підраховуючи її обсяги, що стало причиною такого зневажливого відношення. Або миттєве бажання будь-якими способами досягти благ цивілізації, без урахування законів Природи, змушує забувати, що бумеранг бездумного марнотратства водних ресурсів повернеться у вигляді глобальних екологічних катастроф?

Факти про воду:

• На сьогоднішній день більш ніж одному мільярду людей недоступна якісна питна вода.
• До настання 2025 року близько половини населення планети зіштовхнеться із серйозною проблемою гострої нестачі води.
• 97,5% світових запасів води складають солоні води океанів і морів, а на прісноводні запаси припадає лише 2,5%.
• 75% усієї прісної води Землі зосереджено в полярних шапках і гірських льодовиках, 24% складають підземні ґрунтові води і лише невелика частина в 0,5% знаходиться в ґрунті. На наземні джерела прісної води як річок, озер і водойм припадає найменша частка – 0,01%, що наочно підтверджує твердження екологів – вода – дорогоцінний скарб.
• 1000 літрів прісної води використовують для вирощування одного кілограма пшениці. 15000 літрів води витрачається для отримання одного кілограма яловичини. 2400 літрів води потрібно для виробництва одного гамбургера, якщо врахувати витрати на вирощування ВРХ та пшениці. Вживання м'яса середньостатистичним жителем Європи та США призводить до витрати прісної води 5 000 літрів на день.
• Близько 80% споживання прісної води посідає сільське господарство, причому таке марнотратство властиве всім країн світу. Досконалість іригаційних систем дозволила б заощадити витрати прісної води на 30%.
• 500 мільйонів жителів Землі проживають у пустелях, де за воду розраховуються золотом, а вживання забрудненої питної водипризводить до щоденного скорочення населення Землі на 5000 чоловік.

Цей список тривожних фактів далеко не повний, і це наочний показник нашого протиставлення себе природі. Тішачись ілюзією незалежності від неї, ми неминуче вступаємо з нею в конфлікт, і проблеми екології водинайяскравіше демонструють сумні результатицього протистояння.

Екологія питної води

Якість питної води– головна екологічна проблемалюдства, яка безпосередньо впливає на здоров'я населення та екологічну чистоту споживаних продуктів.

Природні джерелапрісної води відрізняються багатою різноманітністю живих організмів, які часто є вкрай небезпечними для здоров'я. Зі зниженням якості питної водизбільшується кількість різноманітних захворювань, які можна поділити на чотири типи:

• захворювання, що виникають через споживання зараженої води (холера, тиф, поліомієліт, гепатит, гастроентерит);
• захворювання слизових оболонок та шкіри, які виникають при використанні води в гігієнічних цілях у процесі вмивання та купання (починаючи трахомою та закінчуючи проказою);
• захворювання, причиною яких стають молюски, що у воді (ришта, шистосоматоз);
• хвороби, що викликаються комахами, що мешкають і розмножуються у водному середовищі, є переносниками інфекцій (жовта лихоманка, малярія і т. д.).

Чи хлорувати воду?

Безліч захворювань пояснюється вимушений вибір методу очищення прісної води- Хлорування. Можна змиритися з присутністю у воді різноманітних бактерій, що викликають серйозні захворювання, або хлорувати природні води і допустити утворення токсичних, мутагенних і канцерогенних речовин, що містять хлор. За твердженням Центру з вивчення виконання законів у США, хлор, який вступає в реакцію з частинками вугілля та жирними кислотами, утворює токсичні сполуки, що становлять 30% об'єму обробленої хлором води.

За твердженнями доктора Н. Уотера, газ хлор за часів Другої світової війни використовувався, як знаряддя вбивства і лише пізніше хлор став використовуватися з метою знищення бактерій у воді. Тим часом, сполуки хлору та тваринних жирів стають причиною атеросклерозу, інфаркту та інших серцевих захворювань, недоумства та раку. Радою з якості навколишнього середовища в США оприлюднені результати досліджень, з яких випливає, що у споживачів хлорованої води на 93% вищий ризик захворіти на рак.

Професор Пітсбурзького університету, який займається дослідженнями в галузі хімічного складуводи, стверджує, що прийняття душу або ванни піддає організм людини впливу випаровується хімічних сполуку сто разів сильніша, ніж вода для пиття.

Розчинені у воді речовини у стані пари легко проникають у людський організм. Тривале прийняття гарячого душу є небезпечним, оскільки високі концентрації токсичних речовинвдихаються людиною. Неякісна вода прискорює процес старіння організму людини на 30%. Крім згубного впливуна людський організм, подібний метод очищення води шкодить екологіїі важко відбивається на стані будь-якого живого організму.

Забруднення води – проблема екології

Екологія води, Яка страждає від діяльності людини, бумерангом відбивається на стані всього живого на землі, адже вода і є саме життя. Усі хімічні елементи та сполуки, що потрапляють у воду, ведуть до серйозних захворювань. Наприклад, вміст свинцю у воді є причиною змін центральної нервової системи, крові, обміну речовин та викликає ураження нирок. Паралізує імунну та нервову системи алюміній, особливо згубно відбиваючись на дитячому організмі. Підвищена концентрація міді у воді вражає слизові оболонки печінки та нирок, нікелю – призводить до уражень шкіри, цинку – відбивається на нирках, миш'яку – призводить до уражень центральної нервової системи.

Екологічний баланс природної води не містить такої вбивчої кількості хімічних елементів. Все це є наслідком забруднення промисловими стоками джерел питної води. Наприклад, дослідження дев'яти міст Сибірського регіонунаочно показали, що забруднена вода впливає зростання захворюваності людини від 7 до 41%. Зазначається щорічне зростання епідемічних спалахів кишкових захворювань, пов'язаних із водою. Водна екологіяпорушено, і це підтверджують статистичні дані багатьох Російських регіонів, де якість питної водидуже низька.

Екологія водного басейну Росії

Екологія водних ресурсівДагестану, Бурятії та Калмикії, Приморського краю, в Калінінградській, Архангельській, Кемеровській, Томській, Ярославській, Курганській областях критичному стані, що підтверджується даними Держсанепіднагляду. Бактеріологічна лабораторіяміста Ульяновська виявила в Заволзькому водозаборі не менше сотні типів різних вірусів, що з великою часткоюймовірність може призвести до екологічної катастрофи.

Відзначається різке погіршення екології водних ресурсівв Амурської області, що тісно пов'язано з рівнем забруднення водноїсередовища. Його вважатимуться катастрофічним, т.к. він у 20 разів перевищує норму. Катастрофа екології водного середовища загрожує і Ярославлю, і Приволзьким містам, де гудронні ставки біля волзьких берегів підживлюють воду річки.

Екологія водного басейну Астрахані перебуває в критичному стані, і це безпосередньо пов'язане з величезним потоком бруду, що стікає до низин Волги, яка вже втратила здатність до природного самоочищення. Методом очищення водизнову вибрано глибоке хлорування, від якого давно відмовилося все цивілізоване людство.

Екологія прісних вод,серед 184 досліджених великих містРосії, в найгіршому стані в Санкт-Петербурзі - місті, що займає перше місце по серйозним захворюванням обміну речовин і вродженим аномаліям, і друге - по онкологічним захворюванням. Дані жахливі і займуть не одну сторінку вбираючого тексту, а й освітлені факти голосно запитують - «Доки людство самознищуватиметься?».

Найчистіша питна вода... Де вона?

В Росії? Парадокс Росії в тому, що у величезній країні, яка входить до десятки країн із самої чистою питною водою , кожен другий мешканець вживає воду, яка відповідає гігієнічним нормативам. Експертами ООН у 2003 році було опубліковано звіт дослідження якості питної води. Дослідження проводилися у 122 країнах, і лідируючі позиції рейтингу зайняла Фінляндія.

У цьому списку експерти позитивно оцінили воду Канади, Нової Зеландії, Великої Британії та Японії. Росії дісталося сьоме місце.

Дивним для багатьох виявилося останнє місцеБельгії, яку обійшли навіть Індія, Судан та Руанда. Подібне дослідження необхідне і Росії, і найважливішим для такої величезної країниє дбайливе ставлення до .

Збереження екологічного балансуводине повинно лише обмежуватися святкуванням 22 березня Всесвітнього дняводних ресурсів. Більше не можна ігнорувати безрозсудне та згубне втручання людини у всі сфери природи.

Без рішучих та конструктивних заходів неможливо буде передбачити майбутнє людства. Природа дає нам всі блага для існування, і вона вимагає розумного та дбайливого до себе ставлення, до її багатств, які не безмежні.

Екологія – це наука, яка вивчає закони природи, взаємодію живих організмів із навколишнім середовищем, основи якої заклав Ернст Геккель у 1866 році. Проте люди цікавилися секретами природи ще з давніх-давен, мали дбайливе ставлення до неї. Понять терміна «екологія» існують сотні, різні часивчені давали свої визначення екології. Саме слово складається з двох частинок, з грецького «ойкос» перекладається як будинок, а «логос» – як вчення.

З розвитком технічного прогресустан довкілля стало погіршуватися, що привернула увагу світової спільноти. Люди помітили, що повітря стало забрудненим, зникають види тварин та рослин, погіршується вода у річках. Цим та багатьом іншим явищам дали назву – .

Глобальні екологічні проблеми

Більшість екологічних проблем з локальних переросли у глобальні. Зміна невеликої екосистеми у конкретній точці світу може вплинути на екологію всієї планети. Наприклад, зміна океанічної течіїГольфстрім приведе до великих кліматичних змін, похолодання клімату в Європі та Північній Америці

На сьогоднішній день вчені налічують десятки глобальних екологічних проблем. Наведемо лише найактуальніші з них, які загрожують життю на планеті:

• - зміна клімату;
• - Виснаження запасів прісної води;
• - Скорочення популяцій і зникнення видів і;
• - Виснаження корисних копалин;

Це далеко не весь список глобальних проблем. Скажімо так, екологічні проблеми, які можна прирівняти до катастрофи, - це забруднення біосфери та . Щорічно температура повітря підвищується на +2 градуси за Цельсієм. Причиною цього є парникові гази. У Парижі проводилася всесвітня конференція, присвячена проблемамекології, де багато країн світу зобов'язалися скоротити кількість викидів газів. Внаслідок високої концентрації газів відбувається танення льодів на полюсах, підвищується рівень води, що надалі загрожує затопленню островів та берегів континентів. Щоб запобігти катастрофі, що насувається, потрібно виробити спільні діїта проводити заходи, які сприятимуть уповільненню та припиненню процесу глобального потепління.

Предмет вивчення екології

на Наразііснує кілька розділів екології:

• — загальна екологія;
• - Біоекологія;

Кожен розділ екології має свій предмет вивчення. Найбільш популярною є загальна екологія. Вона вивчає навколишній світ, що складається з екосистем, їх окремі компоненти – і рельєф, ґрунт, тваринний та рослинний світ.

Значення екології для кожної людини

Турбота про екологію на сьогоднішній день стала модним заняттям, прситавку «еко» використовують скрізь. Але багато хто з нас навіть не усвідомлює глибини всіх проблем. Звичайно, це добре, що величезне людство людей стало небайдужим до життя нашої планети. Однак варто усвідомити, що стан довкілля залежить від кожної людини.

Будь-який житель планети може щодня виконувати прості діїщо допоможе покращити екологію. Наприклад, можна здавати макулатуру та зменшити використання води, економити електроенергію та викидати сміття в урну, вирощувати рослини та використовувати предмети багаторазового використання. Чим більше людейбуде виконувати ці правила, тим більше шансів зберегти нашу планету.

Муніципальне автономне дошкільне освітня установа

«Дитячий садок №67»

Конспект заняття з екології

(старший дошкільний вік)

«Що ми знаємо про воду»

Магадан2017р.

Конспект заняття з екології на тему: «Що ми знаємо про воду»

Старший дошкільний вік

Мета: дати поняття про значущість води у житті, у природі.

Навчальні завдання: познайомити дітей із властивостями води (смак, колір, запах,

запах, плинність). Уточнити її значення для всього живого. Розвивати експериментальну діяльністьдітей

Корекційно-розвиваючі завдання: формування правильної виразної мови, вміння відповідати на питання та вести діалог. Індивідуальний підхід

до дітей у змісті завдань з урахуванням труднощів, доступність.

Виховні завдання: виховувати дбайливе ставлення до води,

розвивати допитливість та мислення, бажання доводити розпочату справу

до кінця.

Словникова роботаКабіна: вода, рідина, гіркий, солоний, солодкий, несмачна, безбарвна, сіль, цукор, прозора.

Методичні прийоми: ігрові, наочні, практичні, художнє слово.

Матеріал: лялька Крапелька, інвентар для дослідів: склянки з водою по

кількості дітей, порожні склянки, сіль, цукор, зеленка, марганцівка,

ложечки.

Хід заняття

1частина: Організаційний момент.

Звучить аудіозапис дзюрчання струмка.

Вихователь: - Діти, послухайте та визначте, що це за звуки.

Діти: Це звуки води.

Вихователь: Справді, це дзюрчить струмок. Сьогодні до нас у гості прийшла Крапелька. Вона разом з нами вирушить подорожувати до Царства води.

2 частина. Введення у тему.

Вихователь: Ви чули про воду?

Кажуть, вона скрізь!

У калюжі, в морі, в океані

І у водопровідному крані.

Чи так це? Як ви думаєте? А чи може людина прожити без води?

(Відповіді дітей)

А для чого людині потрібна вода? (варити, поливати, купатися і т.д.)

А звідки взялася наша Крапелька? Де вона може бути? (У ставку, в озері, в річці, в морі, в калюжі, в струмку)

Значить, крапелька-частка чого? (води)

А що може робити вода? (бігти, текти, литися, капати, дзюрчати і т.д.)

А чи у нас у групі є вода? Де вона знаходиться? (У водопровідному крані)

Фізкультхвилинка

Розминаючи поперек, ми не поспішатимемо.

Праворуч, ліворуч повернись, на сусіда озирнися. (Повороти в різні сторони)

Щоб стати ще розумнішими, ми трохи покрутимо шиєю.

Раз і два, раз і два, закрутилася голова. (Обертання головою вправо та вліво)

Раз два три чотири п'ять. Ноги треба нам розім'яти. (Присідання)

Насамкінець, усім відомо, як завжди ходьба на місці. (Ходьба на місці)

Від розминки користь є! Що ж час на місце сісти.

3частина. Активізація наявних знань.

Досвід №1 «Вода-це рідина». Дітям дається завдання перелити воду з

склянки в склянку. Потім пропонує понюхати воду та спробувати на смак.

Вода не має запаху і вона несмачна.

Досвід №2 «Вода безбарвна».

На столі у вихователя білий аркуш паперу, склянку з молоком, склянку з водою.

Якого кольору молоко? (білий). А можна сказати про воду, що вона білого

кольори? (ні)

Вихователь опускає ложечку у молоко. Діти, видно ложечку? (Ні). (Опускає ложку у воду). А тепер видно ложечку?

Досвід № 3 «Вода може змінювати колір залежно від того, що в неї доба-

вили. (Показує тільки вихователь).

На столі стоять 2 склянки з водою, зеленка, марганцівка.

Діти спостерігають, як вода змінює забарвлення.

Досвід №4 На столі стоїть блюдце з цукром, ложечки за кількістю дітей.

Вихователь пропонує дітям покласти у склянку з водою ту речовину,

яке знаходиться у них на столі, розмішати та скуштувати воду на смак.

Яка вода стала на смак? (солодка)

Вода може приймати смак тієї речовини, яку додали до неї

Можна додати сіль|соль|.

Проводиться пальчикова гімнастика. «Павучок»

Павучок ходив гілкою,

А за ним ходили діти.

(Руки схрещені, пальці кожної руки біжать по передпліччю, а потім

по плечу іншої руки)

Дощ з неба раптом полив.

(Пензлі вільно опущені, виконуємо струшуючий рух).

Павуків на землю змив.

(Бавовна долонями по колінах або столі).

Сонце почало пригрівати.

(Ладоні бічними сторонами притиснуті один до одного, пальці розчепіре-

ни, качаємо руками (сонечко світить).

Павук повзе знову.

А за ним повзуть усі дітки,

Щоб погуляти гілкою.

(Дії аналогічні первісним).

4частина Узагальнення засвоєного матеріалу.

Вихователь: Давайте розкажемо Крапельці, що ми дізналися на занятті.

Вода – це рідина. Вона не має запаху, кольору, може приймати смак

Воду потрібно берегти і коли помиєш руки, потрібно відразу закривати кран

Чому?

5частина Підсумок заняття.

А зараз сюрприз від Крапельки-сік. Випийте його та скажіть, з чого він зроблений.

Подякуємо Крапельці та попрощаємося з нею.

Чому потрібно пити?

"Не можна сказати, що вода необхідна для життя: вона і є життя", - так сказав Сент-Екзюпері про цю рідину, яку ми вживаємо, не особливо замислюючись. Чи знаєте Ви, що вода є найбільш цінним для людини продуктом, і що наш організм на 60-70% складається з води (для ембріона на п'ятому місяці - на 94%)? Питна вода доставляє до клітин організму поживні речовини(вітаміни, мінеральні соліта ін) і забирає відходи життєдіяльності. Необхідно пити як мінімум 1,5 літра води на день, щоб забезпечити організму достатню термічну стабільність і не втрачати більше 15% води, що міститься в ньому: інакше організму загрожує зневоднення.

Вода як хімічний та фізичний об'єкт

Вода – це оксид водню. Поверхня Землі, зайнята водою, в 2,5 рази більша за поверхню суші. Чистої води в природі немає - вона завжди містить домішки. Отримують чисту воду шляхом перегонки. Перегнана вода називається дистильованою. Склад води (за масою): 11,19% водню та 88,81% кисню.

Від чого залежить смак води:
Смак води залежить:
- Від мінерального складу;
- від наявності у ній органічних речовинта інтенсивності їх розкладання;
- від температури води та наявності газів атмосферного повітря.

Підвищений вміст сульфатів надає воді гіркуватий присмак, хлоридів. солоний смак, солей заліза та марганцю - чорнильний, залізистий присмак. Найбільший освіжаючий ефект має вода при температурі 7-11°C. При температурі води вище 15°C знижуються її смакові властивості, і вона погано вгамовує спрагу.

Звідки береться вода?

4,5 мільярда років тому Земля була вогненною газовою кулею. Потроху вона охолола і огорнулася величезними верствами хмар: це був початок потопу. Сьогодні 99,7% води Землі перебуває у формі льоду чи солоної води. Прісна водастановить лише 0,3% цих резервів. Сюди входить річкова, озерна та підземна вода.

Що таке вода?

Вода являє собою стабільну сполуку кисню та водню: H2O. Завдяки постійному випаровуванню з поверхні океанів, морів, озер та річок утворюються хмари. Потім вони «розряджаються» у формі дощу, снігу чи граду, живлячи собою підземні водита джерела. Джерельна вода по річках потрапляє в море, таким чином, починаючи новий циклсвого круговороту.

Необхідна якість води.

Парадоксальний факт: вода необхідна для життя, але вона є і однією з головних причин захворюваності у світі. Небезпека може бути мікробіологічною: вода в природі містить безліч мікроорганізмів, що викликають у людини захворювання (холера, тиф, гепатит, гастроентерит та ін.). Забруднення може бути хімічним, з негайними чи відстроченими наслідками. Вода має бути не тільки очищена від цього забруднення, а й бути приємною на смак.

Що таке питна вода?

Питною вважається вода, придатна до вживання всередину, що доставляється потреб населення і відповідає регламентованим критеріям якості.

Що таке джерельна вода?

Це вода підземного походження, питна або здатна стати питною після відповідної обробки.

Що таке мінеральна вода?

Мінеральна вода – це вода, що має лікувальні властивостізавдяки вмісту в ній тих чи інших мікроелементів та мінеральних солей.

Що таке тверда вода?

Одне з основних властивостейводи - це її здатність, проходячи у своєму кругообігу через вапняні породи, розчиняти мінеральні речовини, і, зокрема, кальцій, магній та карбонати. Жорстка вода має підвищений вміст солей кальцію та магнію. Жорстку воду приємно пити, але вона залишає після себе накип, подовжує термін варіння продуктів та викликає сечокам'яну хворобу нирок.

Що таке забруднення води?

Забруднення води - це потрапляння до неї елементів, які роблять її непридатною для вживання людиною. Це може статися на всіх етапах кругообігу води (навіть у атмосфері, де вода міститься у вигляді хмар). Походження забруднення може бути комунальне (каналізація), промислове, сільськогосподарське і навіть природне.

Що таке нітрати?

Нітрати - це добрива, необхідних розвитку рослин. Без урахування штучних добрив їх вміст у воді зазвичай становить менше 10 мг на літр. Забруднення довкілля призводить до підвищення концентрації (понад 50 мг/л). У таких кількостях нітрати стають небезпечними для здоров'я людини і насамперед для здоров'я маленьких дітей.

Що таке пестициди?

Це хімічні речовини, Найчастіше токсичні, що застосовуються для захисту рослин від шкідників, а також для знищення бур'янів. Пестициди потрапляють у воду разом із дощем.

Що таке свинець?

Свинець – токсичний метал. При розчиненні у воді збільшує своє шкідливий впливу десятки разів. Основним джерелом забруднення стають старі водопровідні труби. Цей вид забруднення найбільш складний, тому що трубами вода йде вже після муніципального очищення.

Що таке хлор?

Це дезінфікуюча речовина, що використовується для видалення мікроорганізмів при муніципальному очищенні води. Щоб дезінфекція тривала і у водопровідній мережі, хлор розчиняють у воді великих кількостях, Що надає їй неприємний присмак і підвищує шкідливість, адже хлор застосовувався під час 1-ої Світової Війни як бойова отруйна речовина!

Свинець у воді небезпечний для здоров'я!

Одним з найбільш небезпечних елементів, що містяться у воді, є свинець. Свинець – високотоксичний елемент. У промисловості його застосовують для виготовлення акумуляторів, а також у вигляді припаїв і сплавів (саме тому при паяльних роботах необхідно завжди включати витяжку). Свинець має властивість накопичуватися у кістках скелета. Від цього особливо страждають діти віком до 6 років і вагітні жінки. Свинець впливає на центральну та периферичну нервову систему. Існує думка, що свинець сприяє утворенню пухлин на нирках. До заборони свинець використовували як антидетонатори в бензині, що призвело до сильного забруднення навколишнього середовища, особливо в великих містах. Тому поблизу автотрас не можна збирати ягоди, гриби та лікарські трави та вирощувати овочі – це небезпечно для життя!

Для чого потрібно очищати воду?

За деякими даними, все більше і більше регіонів (і Москва серед них) починають страждати від забруднення води нітратами, пестицидами та іншими домішками. При очищенні ці домішки видаляються, і вода знову набуває своїх якостей і смаку.

Існує шість класів якості води

Шестикласна система оцінки якості вод прийнята в зарубіжних країнахта покладено в основу ГОСТ 17.12.04.77 та ГОСТ 17.13.07.82.
Води 1 класу екологічно повноцінні, можуть використовуватися для пиття, рекреації, рибництва та зрошення.
Води 2 класу екологічно повноцінні, мають питне значення, можуть використовуватися для рекреації, рибництва та зрошення.
Води 3 класу екологічно повноцінні, можуть використовуватися для пиття з попереднім очищенням, а також рибництва та зрошення.
Води 4 класу екологічно неблагополучні, мають обмежене застосування у рибництві та зрошенні, придатні для технічних цілей.
Води 5 класу екологічно неблагополучні, мають технічне значення.
Води 6 класу екологічно неблагополучні, застосовуються для технічних цілей із попереднім очищенням.

Як з'явилися пристрої для води

Ще близько 5000 років до н.е. з'явилися штучні канали для води. Призначалися вони задля забезпечення стабільного зрошення земельних ділянок. Люди, весь час, вигадували і вигадують устрою та споруди, призначені полегшити життя. Вода — джерело життя, а тому організація водозабезпечення була одним із найважливіших життєвих питань. 1972 року шведський астроном і фізик Андерс Цельсій запропонував температурну шкалу, розподілу якої визначалися саме властивостями води, де нуль – температура танення льоду, а 100 градусів – температура кипіння води. У Росії один з перших повнофункціональних водопроводів був побудований у Кронштадті у 1804 році. На жаль, розвиток технічного прогресу має і негативні сторони. Проблема екології стала однією з самих великих проблемлюдства. Потреба в чистій водіпризвела до необхідності створення пристроїв очищення. Але водночас, щоденне споживання води стало зручнішим. З'явилися пристрої для нагрівання, охолодження та газування води. Прообраз сучасного кулера — «питний фонтан» був винайдений у США Хелсі Тейлором, батько якого помер від тифу, випивши брудну воду. Серійний випуск цих пристроїв розпочався 1909 року. Починаючи з 1950-х років, до установок питної води додалася система охолодження та їх почали називати «кулерами» (від англійського cooler – охолоджувач).

Саме тому компанія "Водовоз.RU" і займається доставкою води вже не перший рік, приносячи людям життєві сили. Зробити своє замовлення Ви можете або на сайті, або за телефоном 921-34-34