Що таке інтерактивне обладнання у доу. Використання мультимедійного супроводу у виховно-освітньому процесі доу

Нашу повсякденне життявже неможливо уявити без інформаційно-комунікативних технологій. Використання інформаційно-комунікативних технологій у виховно-освітньому процесі в дошкільній освітній установі - це одна з найновіших і найактуальніших проблем у вітчизняній дошкільній педагогіці.

Інтерактивна дошка- Універсальний інструмент, що дозволяє зробити заняття з дітьми дошкільного вікубільш цікавими, наочними та захоплюючими.

Інтерактивна дошка - це сенсорний екран, що працює як частина системи, до якої також входять комп'ютер та проектор. Комп'ютер передає сигнал проектору. Проектор висвічує зображення на дошці. Інтерактивна дошка працює одночасно як звичайний екран, і як пристрій управління комп'ютером. Достатньо лише торкнутися поверхні дошки, щоб почати роботу на комп'ютері. Використовуючи дошку можна відкривати будь-які файли (графічні, відео, аудіо), працювати з інтернетом. Все як при роботі з персональним комп'ютеромі навіть більше.

Можливості, що надаються мережевими ресурсами, дозволяють вирішити низку завдань, актуальних для фахівців, які працюють у системі дошкільної освіти.

По перше, це додаткова інформація, якої з якоїсь причини немає у друкованих виданнях.

По-друге,це різноманітний ілюстративний матеріал, як статичний, і динамічний (анімації, відеоматеріали).

По-третє,- це найбільш демократичний спосіб поширення нових методичних ідей та дидактичних посібників, доступний методистам та педагогам незалежно від місця їх проживання.

У той же час педагоги стикаються з труднощами при освоєнні нових дощок, особливо на початковому етапізокрема з нестачею готових ресурсів - матеріалів, які можна використовувати з інтерактивною дошкою. Вихователі дитсадків роблять перші кроки в освоєнні інтерактивних дощок, вивчаючи їх можливості.

Педагогам, тільки початківцям освоювати роботу буде доступний найпростіший спосіб роботи з нею - використання її як простий екран, зображення на який подається з комп'ютера.

При цьому необхідною умовоює сформованість наступних навичок:

• · Початкові знання пристрою комп'ютера
• · Робота у програмах: Word, PowerPoint
• · Практика роботи в Інтернеті (для пошуку зображень, готових презентацій та навчальних програм).

Для педагогів зникає необхідність готувати до освітньої діяльностігроміздкі посібники можна використовувати готову галерею картинок або додати свої картинки, ілюстрації, фотографії.

Завдання, які вирішуються під час роботи з інтерактивною дошкою:

розвиток пізнавальної та творчої активностідітей, допитливості, уяви, образного мислення;

формування готовності дитини до шкільного навчання;

знайомство дітей із можливостями комп'ютерних технологій;

оволодіння навичками та роботи з інтерактивною дошкою.

нашому педагогічному колективу, Тільки початківцю освоювати роботу з інтерактивною дошкою, спочатку був доступний найпростіший спосіб роботи з нею - використання її як простий екран, зображення на який подається з комп'ютера. У такому вигляді інтерактивна дошка використовувалася на батьківських зборах, районних методичних об'єднаннях, дозвільних заходах. 2 спосіб роботи – готові презентації, 3- готові інтерактивні ігри, ігри та завдання, складені нашими педагогами. Використання інших можливостей інтерактивної дошки нами поки що не освоєно.

2. Наш невеликий досвід застосування інтерактивної дошки показує, що навчання та виховання дошкільнят стало більш привабливим та захоплюючим. Інтерактивні та мультимедійні засоби значно розширили можливості пред'явленого пізнавального матеріалу, дозволили підвищити мотивацію дитини до оволодіння новими знаннями Ми використовуємо дошку практично на всіх заняттях - ознайомлення з навколишнім світом, математики, розвитку мови, підготовки до навчання грамоти, інтегрованих заняттях. І хочемо відзначити її переваги для занять у дитячому садку. 7 [Галішникова, Л. Використання інтерактивної Smart-дошки у процесі навчання / Л. Галішнікова // Вчитель № 4. - С. 8-10.]

Застосування інтерактивної дошки за допомогою мультимедійних технологій(Графіка, колір, звук, відеоматеріали) дозволяє нам моделювати на заняттях різні ситуаціїта середовища. Наприклад, під час занурення в лексичну тему «Домашні птахи» на занятті по ознайомленню з оточуючим діти із задоволенням складали на дошці пташині сім'ї, грали в інтерактивну гру «Четвертий зайвий», узагальнювали знання про зовнішньому виглядідомашніх птахів у грі «Ддзьоби, лапки та хвости» - становили на дошці з окремих частинтіла птиці. На занятті з розвитку промови з успіхом пройшла інтерактивна гра «Пташина їдальня» (з провокаціями), «Підбери маму та дитинча». В інтерактивній грі "Назви ласкаво" діти вправлялися у словотворі. При розвитку зв'язного мовлення становили описова розповідьо домашній птиці, попередньо переглянувши мультимедійну презентацію. На заняттях з математики співвідносили число з кількістю птахів, вчилися знаходити місце в числовому ряду, «сусідів» числа та птахів, вважали домашніх птахів у прямому та зворотному порядку. Нам було простіше залучити та утримувати більше тривалий часувага дітей. Освітня діяльність організується в такий спосіб, що самі працюють біля дошки, виконуючи завдання, а чи не пасивно сприймають пояснення вихователя. Це дозволяє педагогам досягти найбільшого ефектуА також формує у вихованців додаткову мотивацію - їм дуже подобається працювати біля дошки, вони ображаються, якщо педагог не надає їм такої можливості. Таким чином, на наших заняттях відбувається індивідуалізація навчання, розвиток психічних у вихованців, створення сприятливого емоційного фону.

3. Ще одна перевага використання інтерактивної дошки в дитсадку - можливість здійснювати віртуальні подорожі, проведення інтегрованих занять. Відомо, що у старших дошкільнят краще розвинуто мимовільна увагащо стає особливо концентрованим, коли дітям цікаво. У них підвищується швидкість прийому та переробки інформації, вони краще її запам'ятовують. На такому ж високому пізнавальний інтереспройшли усі заняття тижня з лексичної теми «Космос». Незабутні враженнядіти отримали під час віртуального космічної подорожіна ракеті. 17 [Корабльов А. А. Інформаційно-телекомунікаційні технології в освітньому процесі// Школа. – 2006. – №2. - с. 37-39]

В даний час є не так багато готових інтерактивних ресурсів, створених безпосередньо в програмному забезпеченні інтерактивної дошки для роботи з дошкільнятами. Тому ми намагаємося створити свою колекцію розроблених нами занять із використанням Цифрових Освітніх Ресурсів. У нас вже є готові розробки з наступним темам: «Політ на місяць», «Подарунки Діда Мороза», «Музичні загадки», «У гостях у білого ведмежа», «Село моє рідне», «День знань». Звичайно, перші матеріали створювалися нами методом «проб та помилок» і при їх створенні нам доводилося долати деякі труднощі, які неможливо було передбачати через відсутність досвіду. Але з кожним днем ​​ставало працювати все легше та цікавіше.

Також доступні прийоми роботи на основі переміщення зображень або тексту на екрані дошки. Виконуючи завдання, діти можуть розставити зображення в певному порядку, продовжити послідовність, скласти зображення відповідно до зразка, виконати сортування картинок або написів за заданою ознакою, орієнтуватися в просторі та ін. Заняття з інтерактивною дошкою допомагають дітям опанувати універсальні передумови навчальної діяльності(Діти вчаться слухати завдання, піднімати руку для відповіді, уважно дивитися як інші виконують завдання, помічати та виправляти помилки). Вихованці стали краще орієнтуватися на площині та позначати взаємне розташуванняпредметів. Дошка допомагає розвивати координацію рухів руки, досягати чіткої форми. Інтерактивну дошку можна використовувати як звичайний екран або телевізор для демонстрації наочного матеріалуале це не дозволяє задіяти всі її ресурси. Так, на екрані дошки діти можуть виконувати завдання практично так само, як на папері – з'єднувати крапки, малювати, писати, що сприяє формуванню графічних навичок. Педагоги можуть показувати їм на дошці, як виконувати завдання на папері, наприклад під час малювання.

При підготовці матеріалів вихователі, які тільки починають користуватися інтерактивною дошкою, стикаються з деякими труднощами. Зображення на дошці сприймається інакше, ніж на моніторі, а розташування інтерактивних елементів, зручне для роботи мишею, може виявитися незручним при використанні дошки.

Інтерактивна дошка має досить великий екран. Стоячи біля дошки маленька дитинане може охопити її поглядом цілком, щоб знайти зображення, необхідних виконання завдання. Самі зображення не повинні бути занадто великими, інакше вони погано сприймаються з близької відстані. Звичайно, якщо на сторінці працює тільки вихователь, показуючи дітям, як виконувати завдання на папері або чекає від них правильних усних відповідей, подібні обмеження не мають значення. Педагог працює на екрані дошки, а діти на певній відстані можуть охопити поглядом зображення повністю.

Незважаючи на те, що в дошкільних закладах намагаються розміщувати дошку якнайнижче, зростання не дозволяє дітям використовувати всю її поверхню. З огляду на це зображення для переміщення або з'єднання лініями, поля для вписування та місця для малюнків повинні знаходитися внизу дошки (у нижній її половині або третині залежно від віку дітей). Відстань між зображеннями, з якими дитина працює самостійно, має бути невеликою. Інакше діти, особливо молодшого віку, не зможуть провести достатньо довгу лінію, щоб з'єднати елементи або перетягнути на потрібне місце, не "втрачаючи".

Знання цих рекомендацій не завжди дозволяє уникнути помилок під час створення інтерактивних ресурсів. Картинка на дошці в середньому в п'ять разів більша, ніж на моніторі, і "всього" десять сантиметрів перетворюються на дошці на "цілих" п'ятдесят, з якими дітям важко впоратися.

4. Залучення до інформаційної культури - це оволодіння комп'ютерної грамотністю, а й придбання етичної, естетичної та інтелектуальної чуйності. Те, що діти можуть із завидною легкістю опановувати способи роботи з різними електронними, комп'ютерними новинками, не викликає сумнівів; при цьому важливо, щоб вони не потрапили в залежність від комп'ютера, а цінували та прагнули до живого, емоційного людському спілкуванню. У зв'язку з цим педагоги нашого дитячого садка завжди дотримуються вимог СанПіН. 15 [Інтерактивні технології в освіті// Навчально-методичний комплекс// Російський державний гуманітарний університет. – Москва, 2005. – 21с. ]

Робота з інтерактивною дошкою дозволила по-новому використовувати в освітній діяльності дидактичні ігрита вправи, комунікативні ігри, проблемні ситуації, творчі завдання. Використання ВД у спільній та самостійної діяльностідитину стало одним з ефективних способівмотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностейта створення сприятливого емоційного фону.

Кімната для інтерактивних занять у дитячому садку може виконувати такі завдання:

• · Навчати дітей за допомогою нових освітніх технологій;
• · служити розважальним та ігровим центром;
• · У ній може виконуватися максимально широке колоосвітніх та розважальних завдань;
• · Мати максимальну зручність роботи, як для дітей, так і для викладачів;
• 5. знайомити дітей з можливостями та навичками комп'ютерних технологій. 19 [Лікітіна М. Дитина за комп'ютером. - М., Ексмо, 2006.]

Приклади використання інтерактивної дошки

Навчання із застосуванням інтерактивних комплексів стає більш якісним, цікавим та продуктивним. За умови систематичного використання електронних мультимедіа навчальних програм у навчальному процесіу поєднанні з традиційними методами навчання та педагогічними інноваціямизначно підвищується ефективність навчання дітей із різнорівневою підготовкою. При цьому відбувається якісне посилення результату освіти внаслідок одночасного впливу кількох технологій. Застосування мультимедіа в електронному навчанніне тільки збільшує швидкість передачі інформації учням та підвищує рівень її розуміння, а й сприяє розвитку таких важливих якостейяк інтуїція, образне мислення.

Способів застосування інтерактивної дошки на заняттях у дитсадку може обмежуватися тільки вашою фантазією. Це і презентації, і інтерактивні навчальні програми. та створення проектів у графічних, програмних середовищах. Докладніше про це йдеться в Додатку до цієї роботи.

Педагогам, які тільки починають освоювати роботу з інтерактивною дошкою, буде доступний найпростіший спосіб роботи з нею - використання її як простий екран, зображення на який подається з комп'ютера.

6. Під час роботи з інтерактивною дошкою простому режимізображення комп'ютера через проектор подається на інтерактивну дошку, а саме керування комп'ютером можна проводити за допомогою спеціальних маркерів, що йдуть разом з інтерактивною дошкою. Отже, найпростіший спосіб використання інтерактивної дошки вчителем у школі - демонстрація готових презентацій. 13 [Захарова І. Г. Інформаційні технології в освіті: Навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М., 2003]

У роботі з дошкільнятами застосування мультимедіа технологій (колір, графіка, звук, сучасних засобіввідеотехніки) дозволяє мені моделювати різні ситуації та середовища. Ігрові компоненти, включені в мультимедіа програми, активізують пізнавальну діяльністьмоїх вихованців та посилюють засвоєння матеріалу. Застосування комп'ютера в дошкільній освітній установі можливе і необхідне, воно сприяє підвищенню інтересу до навчання, розвиває дитину всебічно.

Сучасні комп'ютерні технологіїнадають величезні змогу розвитку процесу освіти. Ще К.Д. Ушинський зауважив: "Дитяча природа вимагає наочності". Зараз це вже не схеми, таблиці та картинки, а ближча дитячій природі гра, хай навіть і науково-пізнавальна. Наочність матеріалу підвищує його засвоєння, т.к. задіяні всі канали сприйняття дітей – зоровий, механічний, слуховий та емоційний.

Мультимедіа - Це засіб або інструмент пізнання на різних заняттях. Мультимедіа сприяє розвитку мотивації, комунікативних здібностей, здобуття навичок, накопичення фактичних знань, а також сприяє розвитку інформаційної грамотності.

Такі мультимедіа, як слайд, презентація чи відеопрезентація вже доступні протягом тривалого часу. Комп'ютер в даний час здатний маніпулювати звуком та відео для досягнення спецефектів, синтезувати та відтворювати звук та відео, включаючи анімацію та інтеграцію всього цього в єдину мультимедіа-презентацію.

Розумне використання у виховно-освітньому процесі наочних засобів навчання відіграє важливу роль у розвитку спостережливості, уваги, мови, мислення дошкільнят. На заняттях з дітьми педагоги використовують мультимедійні презентації, які дають змогу оптимізувати педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей з різним рівнем пізнавального розвитку, та значно підвищити ефективність педагогічної діяльності.

У роботі з батьками мультимедіа можна використовувати при оформленні наочного матеріалу, під час проведення батьківських зборів, круглих столів, міні-педрад, практикумів, ток-шоу, анкетування. Використання ІКТ дозволяє урізноманітнити спілкування, підвищити інтерес дорослих до отримання корисної інформації про виховання дітей.

Під час проведення педрад доповіді освітян доповнюються мультимедійним супроводом. Презентації до доповідей включають як текстовий супровід, так і відеосюжети, схеми і діаграми.

Використання мультимедійних презентацій

Основа будь-яка сучасної презентації- Полегшення процесу зорового сприйняття та запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми та місце використання презентації (або навіть окремого її слайду) на занятті залежать, звичайно, від змісту цього заняття та мети, яку ставить педагог.

Застосування комп'ютерних слайдових презентацій у процесі навчання дітей має такі переваги:

• здійснення полісенсорного сприйняття матеріалу;
• можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектораі проекційного екрана у багаторазово збільшеному вигляді;
• об'єднання аудіо-, відео- та анімаційних ефектів у єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, одержуваного дітьми з навчальної літератури;
• можливість демонстрації об'єктів більш доступних для сприйняття збереженої сенсорної системи;
• активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;
• комп'ютерні презентаційні слайд-фільми зручно використовувати для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері як роздаткового матеріалудля занять із дошкільнятами.

Використання мультимедійних презентацій дозволяють зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими викликають у дитини живий інтерес, є прекрасним наочним посібникомі демонстраційним матеріаломщо сприяє хорошій результативності заняття. Так, використання мультимедійних презентацій на заняттях з математики, музики, ознайомлення з навколишнім світом забезпечує активність дітей при розгляді, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак і властивостей предметів, формуються способи зорового сприйняття, обстеження, виділення в предметному світіякісних, кількісних та просторово-часових ознак та властивостей, що розвиваються зорова увагата зорова пам'ять.

Таким чином, застосування комп'ютерної технікидозволяє оптимізувати корекційно-педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей із порушеннями розвитку та значно підвищити ефективність будь-якої діяльності.

Крім того, у процесі задуму, створення нових завдань для корекційно-розвивальних занять з використанням комп'ютера та мультимедійного проектора, розвиваються та вдосконалюються креативні якостіпедагога, зростає рівень його професійної компетентності. Бажання дорослого урізноманітнити діяльність дітей, зробити заняття ще більш цікавими та пізнавальними, виводить їх на новий витокспілкування, взаєморозуміння, розвиває особистісні якостідітей, сприяє відмінній автоматизації отриманих на заняттях навичок на новому комунікативному етапі педагогічного та корекційного впливу. Таким чином, інформатизація освіти відкриває вихователям та вчителям нові шляхи та засоби педагогічної роботи.

Комп'ютер, мультимедійні засоби – інструменти обробки інформації, які можуть стати потужним технічним засобом навчання, корекції, засобом комунікації, необхідними для спільної діяльності педагогів, батьків та дошкільнят.

Використання інтерактивного обладнання при навчанні старших дошкільників математики, музики, ІЗО допомагає закріпити, уточнити конкретний математичний зміст, сприяє вдосконаленню наочно-дієвого мислення, переведення його в наочно-подібний план, формує елементарні форми логічного мислення, розвиває почуття кольору

Термін «інтерактивність» походить від англійського словаінтер екшен, що у перекладі означає «взаємодія». Інтерактивність - поняття, що використовується в галузі інформатики та комунікації. Використання інформаційно-комунікативних технологій у дитячому садку дозволяє розширити творчі можливості педагогів та надає позитивний впливна різні сторони психічного розвиткустарших дошкільнят.

Використання інтерактивної дошки допомагає розвивати у дітей: увага, пам'ять, дрібну моторику, мислення та мова, зорове та слухове сприйняття, словесно-логічне мисленнята ін Розвиваючі заняття з її використанням стали набагато яскравішими та динамічнішими. Інтерактивне обладнання дає змогу малювати електронними маркерами. Для точного визначеннярозташування позначки маркера на дошці застосовуються ультразвукова та інфрачервона технології. За допомогою одного із запропонованих у комплекті електронних маркерів педагог чи дитина може виділити чи підкреслити необхідну інформаціющо додатково привертає до неї увагу. Для дистанційного керування роботою Windows-програм можна також використовувати електронний маркер, що замінює мишу. В даний час є безліч простих і складних комп'ютерних програмдля різних галузей пізнання дітей дошкільного віку

Заняття з однією підгрупою, що включає діяльність дітей біля дошки, пізнавальну бесіду, гру, гімнастику для очей та ін. триває від 20 до 25 хвилин. При цьому використання екрана має бути не більше ніж 7-10 хвилин. Разом з тим, основна мета педагога - не вивчити ту чи іншу комп'ютерну програму з дітьми, а використовувати її ігровий зміст для розвитку пам'яті, мислення, уяви, мови конкретної дитини. Працюючи з інтерактивною дошкою педагоги насамперед походять від перспективного плану, теми та цілей заняття. Далі розглядається можливість максимального використання інтерактивної дошки. Потрібна продумана попередня робота: складання дидактичних завдань, складання слайдів, необхідні проведення заняття. Експериментально встановлено, що за усному викладіматеріалу дитина за хвилину сприймає і здатна переробити до 1 тисячі умовних одиниць інформації, а при "підключенні" органів зору до 100 тисяч таких одиниць. У старшого дошкільника краще розвинена мимовільна увага, яка стає особливо концентрованою, коли їй цікаво, коли матеріал, що вивчається, відрізняється наочністю , Яскравістю, викликає у дошкільника позитивні емоції

Які навички необхідні для застосування інтерактивної дошки: · Початкові знання пристрою комп'ютера · Робота у програмах: Word, PowerPoint · Практика роботи в Інтернеті (для пошуку зображень, готових презентацій та навчальних програм).

Отже, розглянемо універсальність комп'ютерної техніки як засобу навчання із широкими демонстраційними можливостями – з прикладу твори оповідань по картинці.

• Завдання 1. Це завдання можна виконати трьома способами. На екрані виводяться 3-4 картинки, що являють собою пов'язану розповідь. (1 – початок, 2- продовження, 3 – кінець) Діти просто описують події, зображені на картинках. І тут кожна картинка постає як чергова глава.
• Завдання 2. Дітям пропонується лише одна картинка. Вихователем запитує: Що було раніше? що може бути після? Після висловлювання пропонується справжня історіяі на екран виводяться всі зображення.
• Завдання 3. Вихователь показує на екрані картинки, які йдуть один за одним не за сюжетом, а в переплутаній послідовності. Ці малюнки діти повинні розташувати по порядку, а потім скласти зв'язкову розповідь.

Це найбільш складний варіантроботи, що передбачає наявності у дитини певною мірою сформованого логічного мислення. Далі ми розглянемо приклад із використанням 4-х. картинок.

Ще один приклад можливості роботи вихованців у режимі діалогу на заняттях з розвитку мови:

Завдання 1. Іграшки переплутали, потрібна допомога хлопців, вони називають, що саме подарували Зої, а що Сашка. (На інтерактивній дошці зображення хлопчика та дівчинки, іграшок)

Варіанти:

• Чия іграшка? Лялька зоїна. Сашин робот.
• «Жадина» Мій літак. Моя пірамідка.
• «Підбирай, називай, запам'ятай» Будинки (у магазині, дитячому садку) з іграшками що можна робити? Розглядати, чіпати, вибирати, купувати.

Завдання 2. «Допоможемо мамі» Необхідно розкласти продукти у відповідний посуд. Хліб у хлібницю, цукор у цукорницю, молоко у молочник.

Завдання 3. Наступне завданнязнайомить дітей із зимуючими птахами: «Розгляни та назви

Варіанти:

• "Скажи одним словом"
• «У сороки білі боки, тому її називають білобокою»
• Хто як голос подає?

Позитивним моментом і те, що застосування ІКТ спрямовано включення у роботу всіх аналізаторних систем.

Розвиваються:

1. елементи наочно-подібного;
2. теоретичного мислення
3. активно поповнюється словниковий запас.

Результати проведених занять із застосуванням комп'ютерної програми, у разі PowerPoint, дають позитивну динаміку розвитку промови дітей.

Презентації в PowerPoint - це яскравість, наочність, доступність, зручність та швидкість роботи. Разом з тим інтерактивне обладнаннявикористовується у роботі з дітьми старшого дошкільного віку при безумовному дотриманні фізіолого-гігієнічних, ергономічних та психолого-педагогічних обмежувальних та вирішальних норм та рекомендацій.

Використання ресурсів Інтернет та програмних засобів, таких як електронні книги, мультимедійні енциклопедії, відкриває доступ і вихователю та вихованцю до великого обсягу нової інформації, яка у традиційному вигляді (на паперовому носії) практично не реалізована. Наприклад: Вірші для дітей; Абетка для найменших та ін У своїй роботі вихователі можуть використовувати програми, за якими працюють у вигляді презентацій.

Застосування інформаційних технологій на заняттях з розвитку мови у ДНЗ дозволяє подолати інтелектуальну пасивність дітей на заняттях, дає змогу підвищити ефективність освітньої діяльності педагога ДНЗ. Є збагачуючим та перетворюючим фактором розвитку предметного середовища.

І, насамкінець, використання комп'ютерних технологій у діяльності педагога ДОП дозволяє впроваджувати інноваційні процесиу дошкільній освіті, удосконалювати всі ланки управління у сфері освіти, розширюючи можливості доступу до інформаційних ресурсів.

В даний час інформаційно-комунікаційні технології активно впроваджуються в освітній процес дошкільних освітніх організацій. Створено безліч простих та складних комп'ютерних програм для різних областейпізнання у кожному віковому періоді. Існують різні інтерактивні засоби, Спрямовані на розвиток різних психічних функцій дітей, таких як зорове та слухове сприйняття, увага, пам'ять, словесно-логічне мислення та ін, які можна з успіхом застосовувати при навчанні дітей дошкільного віку.

У нашому дитячому садку "Райдуга" інтерактивна дошка Elit Panaboard фірми Panasonik з'явилася в 2013 році і використовується регулярно для роботи з дітьми та колективом педагогів та батьків. Інтерактивна дошка – універсальний інструмент, що дозволяє будь-якому педагогові організувати освітній процес так, щоб у дітей підвищився інтерес до освітньої діяльності, стійкість уваги, швидкість розумових операцій. Способів застосування інтерактивної дошки в освітній та самостійній діяльності у дитячому садку може обмежуватися лише вашою фантазією. Це і презентації, і інтерактивні навчальні програми. та створення проектів у графічних, програмних середовищах.

Навчання дітей дошкільного віку стає більш привабливим та захоплюючим. Інтерактивні та мультимедійні засоби покликані надихнути та закликати їх до прагнення опанувати нові знання. Інтерактивна дошка значно розширює можливості пред'явлення навчальної інформаціїдозволяє посилити мотивацію дитини. Застосування мультимедіа технологій (Коліри, графіки, звуку, сучасних засобів відеотехніки)дозволяє моделювати різні ситуації та середовища. Ігрові компоненти, включені в мультимедіа програми, активізують пізнавальну діяльність учнів та посилюють засвоєння матеріалу.

Інтерактивні та мультимедійні засоби значно розширили можливості пізнавального матеріалу, що пред'являлися, дозволили підвищити мотивацію дитини до оволодіння новими знаннями. Ми використовуємо дошку практично у всіх освітніх галузях.

Нашими творчими групамибули розроблені та впроваджені в освітню діяльність з дітьми: комплекси інтерактивних дидактичних ігор щодо розвитку мовлення для різних вікових груп; комплекси пізнавальних інтерактивних ігорз формування основ правильного харчування; пізнавальний комплекс інтерактивних дидактичних ігор із перетворювачами (технологія ОТСМ - ТРВЗ та РТВ); зараз в даний часрозробляється методичний комплекспізнавальних інтерактивних ігор щодо формування основ здорового образужиття з використанням технології ОТСМ - ТРВЗ та РТВ.

Ми зазначили, що освітня діяльність із застосуванням інтерактивних ігор стає більш привабливою та захоплюючою. Ігрові моменти, включені в освітню діяльність, активізують пізнавальну діяльність дитини та посилюють засвоєння матеріалу.

Ще одна перевага використання інтерактивної дошки в дитсадку – можливість здійснювати віртуальні подорожі, проведення інтегрованих занять. Відомо, що у старших дошкільнят краще розвинена мимовільна увага, яка стає особливо концентрованою, коли дітям цікаво. У них підвищується швидкість прийому та переробки інформації, вони краще її запам'ятовують.

Інтерактивна дошка значно розширює можливості вихователя та педагога. Унікальна концепція наших розробок забезпечує вихователю низку переваг:

Гнучкість

Педагог може використовувати інтерактивні завдання у тому вигляді, в якому вони представлені, інтегрувати їх у власну розробку ОД, замінювати окремі зображення або написи на сторінках або використовувати ресурси як зразок чи джерело ідей для власних розробок.

УНІВЕРСАЛЬНІСТЬ

Готові освітні ресурсиє комплексами дидактичних ігор та освітньої діяльності. Вони можуть використовуватися не тільки в діяльності, що розвиває, але і при проведенні моніторингу.

ПРОСТОТА ВИКОРИСТАННЯ

Цей освітній ресурс дає педагогу доступ до редагування представлених нами матеріалів. Для цього не потрібні знання програмування чи спеціальні навички – достатньо спільного знайомства із програмним забезпеченням дошки.

Навички необхідні для застосування інтерактивної дошки:

• Початкові знання комп'ютера
• Робота у програмах: Word, PowerPoint
• Практика роботи в Інтернеті (для пошуку зображень, звукових та мультимедійних файлів, готових презентацій та навчальних програм).

ІНТЕРАКТИВНА РОБОТА

Ресурси розроблені таким чином, щоб задіяти всі можливості інтерактивної дошки, зробивши таким чином будь-яку діяльність більш насиченою та цікавою, сприяють більш активній роботідітей і дозволяють досягти більше високих результатів. У структурі ігор використовуються звукові файли та відео (мультфільми).

ОРІЄНТАЦІЯ НА ПЕДАГОГУ

Розроблені освітні ресурси дозволяють заощадити час під час підготовки діяльності, але з обмежує свободу творчості педагога.

На основі особистого досвіду можна сказати, що застосування інтерактивної дошки в освітньому процесі у поєднанні з традиційними методами та інноваційними технологіями значно підвищує ефективність виховання та навчання дошкільнят. При цьому відбувається якісне освоєння програмного матеріалу, сенсорний, пізнавальний, мовленнєвий розвиток, розвиток графо-моторних навичок та орієнтування у просторі. За допомогою інтерактивної дошки підвищується швидкість передачі дітей, поліпшується рівень її розуміння дітьми, що сприяє розвитку всіх форм мислення.

"Використання інтерактивного обладнання в освітній діяльності для розвитку особистості дошкільника"

Найважливіше завданнясучасної педагогічної наукита практики у сфері розвитку дітей дошкільного віку полягає в активізації пошуків новітніх освітніх технологій, що сприяють всебічного розвиткуособистості малюка.

Інтерактивна дошка – універсальний інструмент, що дозволяє зробити заняття з дітьми дошкільного віку цікавішими, наочними та захоплюючими. У Останніми рокамидошкільні заклади оцінили ці можливості і все частіше набувають інтерактивних дошок.

Інтерактивну дошку можна використовувати як звичайний екран або телевізор для демонстрації наочного матеріалу, але це не дозволяє використовувати всі її ресурси.

1 . Значення інтерактивних ігор у розвитку дошкільника.

Нові сучасні можливостіініціюють педагогів нашої установи до рішення освітніх завдань різними шляхами, один із яких - застосування нових засобів ІКТ. З грудня 2013 року у дитячому садку використовується інтерактивна дошка.StarBoard (Hitachi) - це сенсорний екран, що працює як частина системи, до якої входить комп'ютер та проектор.

Відповідно до п.5.7 СанПіН 2.4.2.2821-10 санітарні норми містять вимоги до умов штучного освітлення приміщення. При використанні ІД необхідно забезпечити рівномірне її освітлення та відсутність світлових плям підвищеної яскравості. Слід звернути увагу, що інтерактивна дошка можлива до застосування лише як додатковий технічного обладнаннядля короткочасного використання на заняттях та для демонстрації окремих навчальних матеріалів. Відповідно до СанПіН ми можемо застосовувати ВД щодня лише на 1 занятті та не більше 2 - 10 хв залежно від віку дітей.

Технологія роботи дошки, заснована на принципі резистивної матриці, є поширеною у світі та безпечною для здоров'я. Дошка дозволяє писати і малювати на ній електронним чорнилом і зберігати всі зроблені записи. Особливість інтерактивної дошки – тактильне керування, яке допомагає реалізовувати різні стилінавчання, в тому числі і роботу з дітьми різних фізіологічних особливостей(«шульга», «правша»), і з дітьми обмежених можливостей. Дошка реагує на дотик пальця (чи іншого предмета) як натискання комп'ютерної миші.

Велика площаповерхні ВД перетворює спільну діяльністьз дітьми в динамічну та захоплюючу гру. На заняттях діти стають інтерактивними учасниками процесу «живого» навчання: використовують великі яскраві зображення, пересувають літери та цифри, складають слова та речення, оперують геометричними фігурамита різні об'єкти просто пальцями. Дошкільнята, що сприймають інформацію візуально і кінестетично, розуміють і засвоюють запропонований матеріал набагато ефективніше, ніж тільки спираючись на візуальне сприйняття картинок і добре знайомий метод повторення.

Сл.2 У дитячих садках не слід орієнтуватися на якісь «абсолютні» норми, а вибирати висоту таким чином, щоб забезпечити максимально комфортну роботу і дітям і вихователям.

При початку роботи з дошкою необхідно включити калібрування для налаштування точності суміщення пера або руки під час роботи на дошці.

2 . Створення ігор за допомогою інтерактивної дошки.

Робота з ВД має свої особливості. У нашому дитячому садку обладнано групи з урахуванням вікових та санітарно-гігієнічних вимог.Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрикита погіршення хімічного та іонного складу повітря обов'язково проводиться: провітрювання групи до та після занять, вологе прибирання до та після занять.

Матеріал для роботи з ВД ретельно підбирається педагогами відповідно до віку дітей та вибудовується за перспективним тематичним планом.

При підготовці матеріалів вихователі, які тільки починають користуватися інтерактивною дошкою, стикаються з деякими труднощами. Створення інтерактивних ресурсів для дитсадка має певну специфіку. Зображення на дошці сприймається інакше, ніж на моніторі, а розташування інтерактивних елементів, зручне для роботи мишею, може виявитися незручним при використанні дошки.

Інтерактивна дошка має досить великий екран. Маленька дитина, що стоїть біля дошки, не може охопити її поглядом цілком, щоб знайти зображення, потрібні для виконання завдання. Самі зображення не повинні бути надто великими, інакше вони погано сприймаються зблизька.

Незважаючи на те, що в дошкільних закладах намагаються розміщувати дошку якнайнижче, зростання не дозволяє дітям використовувати всю її поверхню. (Сл. 3) З огляду на це зображення для переміщення або з'єднання лініями, поля для вписування та місця для малюнків повинні знаходитися внизу дошки (у нижній її половині або третині залежно від віку дітей). Відстань між зображеннями, з якими дитина працює самостійно, має бути невеликою. В іншому випадку діти, особливо молодшого віку, не зможуть провести досить довгу лінію, щоб з'єднати елементи або перетягнути на потрібне місце, не "гублячи".

Знання цих рекомендацій не завжди дозволяє уникнути помилок під час створення інтерактивних ресурсів. Найчастіше під час підготовки матеріалів для освітньої діяльності педагоги працюють за комп'ютером, які мають поруч інтерактивної дошки. Невеликі розміри монітора створюють ілюзію компактності всіх об'єктів на сторінці і педагоги часто недооцінюють різницю між монітором комп'ютера та екраном інтерактивної дошки. Картинка на дошці в середньому у п'ять разів більша, ніж на моніторі.

Сл.4 Для створення інтерактивних ігор достатньо мати елементи комп'ютерної грамотності: початковими знаннямипристрої комп'ютера, вмінням працювати у програмах: Word, PowerPoint, практикою роботи в Інтернеті (для пошуку зображень та навчальних програм).

На сторінках сайтів Інтернет багато вже готових інтерактивних ігор та вправ, які можна використовувати у роботі з дітьми. Треба тільки помітити, що матеріалу для дошкільнят не так багато і в основному мають матеріал для початкової школи. Але так як вихователі люди творчі, то тим, хто оволодіє навичками роботи з програмою, не складно переробити ці завдання, зробити їх більш яскравими і цікавими, доступними для дошкільнят. Навіть якщо саме заняття здасться нудним і нецікавим, то напевно в ньому знайдеться якийсь цікавий інтерактивний прийом, який можна взяти собі на озброєння. Як тільки ви у всьому розберетеся, то, звичайно ж, стає цікаво вигадувати та реалізовувати у своїй діяльності свої розробки та різні інтерактивні прийоми. Як це ми робимо.

Для того, щоб ефективно проводити заняття з використанням інтерактивної дошки, нами був розроблений алгоритм, дотримуючись якого вихователь може успішно підготуватися до заняття з використанням інтерактивної дошки.

Алгоритм створення інтерактивних ігор:

визначити тему, тип та мету гри;

скласти тимчасову структуру заняття, відповідно до головної мети намітити завдання та необхідні етапи для їх досягнення;

продумати етапи, де необхідні інструменти інтерактивної дошки;

із резервів комп'ютерного забезпечення відбираються найефективніші кошти.

розглядається доцільність їх застосування проти традиційними засобами;

відібрані матеріали оцінюються у часі: їхня тривалість не повинна перевищувати санітарних норм;

складається тимчасова розгортка (хвилинний план) заняття;

із знайденого матеріалу збирається презентаційна програма.

3. Практичне використання інтерактивних ігор в освітньому процесі ДОП.

У нашому дитячому садку є достатньо ігор, які складають медіатеку дитячого садка та які використовуються у всіх областях освітнього процесу. Це творчі ігриза технологією ТРВЗ, ігри з пізнавального та мовного розвитку, цікаві ігриз математики та навчання грамоти, гри на розвиток логічного мислення тощо. Проводяться майстер-класидля педагогів дитячого садка та батьків.

4. Показ створення інтерактивних ігор.

Я хочу показати кілька прийомів під час роботи з ВД.

презентація.

Також, для створення ігор ми використовуємо програми, що входять до комплекту нашої ІД, в яких можна створювати та зберігати ігри.

5 . Висновок.

Робота з інтерактивною дошкою дозволила по-новому використовувати в освітній діяльності дидактичні ігри та вправи, комунікативні ігри, проблемні ситуації, творчі завдання. Використання ВД у спільній та самостійної діяльності дитини було одним із ефективних способів мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та створення сприятливого емоційного фону.

Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером та сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності. Важливо стати і для дитини, і для батьків провідником у світ нових технологій, наставником у виборі комп'ютерних ігорта сформувати основи інформаційної культуриособи дитини.

«Ефективне використання інтерактивного обладнання з дітьми за умов ФГОС»

І.Б. Мініна, Є.А. Петрова

ГБДОУ дитячий садок №109 Невського району Санкт-Петербурга

Нехай сперечаються чимало людей у ​​різних ЗМІ,

Хтось за, а хтось проти комп'ютерних ігор.

Де користь, де шкоду кожен хоче зрозуміти.

Можливості всі ЕОР вивчати,

А я вам сьогодні, друзі, розповім

Що багато корисного в Ікт знаходжу.

Наша країна активно розвивається. За 15 років моєї роботи я бачу, як змінюється країна, а отже, люди та діти. Сучасне суспільствонеможливо уявити зараз без інформаційних ресурсів, які не менш важливі, ніж матеріальні, енергетичні та трудові. Сучасний інформаційний простір вимагає від нас володіння комп'ютером, який дедалі активніше входить у наше життя, стає не лише необхідним атрибутом життєдіяльності дорослих, а й засобом навчання дітей.

Використання інтерактивних технологійу роботі з дітьми дошкільного віку лише починається, але за новими технологіями – майбутнє.

Актуальність цієї теми у тому, що перетворення, які у всіх сферах російського суспільства було неможливо торкнутися і систему освіти. Освітній закладнеминуче включаються до інноваційних процесів. Усі ми повинні йти в ногу з часом.

Інформаційні комп'ютерні технології (ІКТ) є чудовим засобом для того, щоб самовдосконалюватись, оперативно отримувати чи обробляти нову інформацію, а також ділитися своїм досвідом. Використання ІКТ дозволяє педагогу організувати на принципово іншому, більше високому рівнідіяльність та спілкування дітей, причому у багатьох напрямках діяльності.

Інтерактивна дошка (ІД) відноситься до новітніх технологій, які перетворюють її на потужний інструмент для вирішення широкого спектру завданьМожливості вибору найефективніших методів роботи з дітьми.Якщо педагог володіє цим інструментом добре, у нього більше можливостей ефективно працювати, а отже, можна говорити про підвищення якості освіти вихованців.Технологія роботи дошки, заснована на принципі резистивної матриці, є найпоширенішою у світі та найбезпечнішою для здоров'я. Дошка дозволяє писати і малювати на ній електронним чорнилом і зберігати всі зроблені записи.

Особливість інтерактивної дошкиSMART- тактильне управління, яке

допомагає реалізовувати різні стилі навчання, у тому числі і роботу з дітьми обмеженими можливостямиздоров'я.

Як і всі педагоги у своїй роботі я керуюсь основними документами, що регламентують мою діяльність, це:

Закон про освіту

ФГОС, у якому встановлено вимоги щодо оснащення освітнього простору ДТЗ технічними засобаминавчання. Одним із таких засобів є сучасні інформаційно-комунікаційні технології.

І в ньому ж сказано, що основними завданнями ДНЗ є охорона життя та зміцнення здоров'я дітей, тому важливий документвикористання ІВТ є САН-ПІн, в якому прописані правила використання інтерактивного обладнання.

Ще одним із завдань ФГОС є забезпечення інтелектуального, особистісного та фізичного розвитку дитини.

Варто зазначити, що ІТ дозволяє зробити спільну діяльність привабливою, здійснює індивідуалізацію навчання, розширює картину світу дитини. Комп'ютерні технології дозволяють ставити перед дитиною та допомагати їй вирішувати пізнавальні та творчі завдання з опорою на наочність (опосередкованість) та провідну для цього віку діяльність – гру.

Корекційно-виховна робота з дітьми, які мають відхилення у розвитку, передбачає використання спеціалізованих або адаптованих комп'ютерних програм (головним чином навчальних, діагностичних та розвиваючих)

Знайомлячи дітей із казками, потішками, прислів'ями, загадками, приказками, ми тим самим долучаємо їх до загальнолюдських моральним цінностямі у цьому нам допомагає інтерактивне обладнання.

Можна виділити наступні формироботи з батьками вихованців з використанням ІКТ – це:

➢ сайт дитячого садка;

➢ стільниковий зв'язок;

➢ газета групи,

➢ редакційно - Видавнича діяльність: електронна газета, журнал;

➢ електронна консалтингова служба; ( електронна пошта)

➢ створення медіатеки;

➢ використання особистої веб-сторінки,

Вони використовуються з метою вирішення актуальних проблем розвитку дітей при взаємодії дорослих, що виховують.

Таким чином, успішність педагогічної взаємодії дошкільного закладута сім'ї сьогодні багато в чому залежить від того, наскільки педагог-вихователь використовує у своїй роботі нові інформаційно-комунікаційні технології, що мають величезний потенціал, покликаний зацікавити батьків та створити умови для їх активної участів освітньо-виховному процесі сучасного навчального закладу.

Можливо, комусь здасться, що розробити ігри так просто, а насправді багато потрібно враховувати. Ось наприклад:

При подачі нового матеріалусприйняття відбувається швидше, у тому випадку, якщо дія супроводжується казковими героями, які потрапили в важку ситуаціюі їм потрібна допомога. Тоді діти активно входять у сюжет гри і завжди готові вирішувати поставлені завдання.

на індивідуальних заняттяхкраще використовувати ігри на розвиток просторового орієнтування, пам'яті, уваги, зорового та слухового сприйняття, логічного мислення. Дуже цікаві комп'ютерні розмальовки - діти з цікавістю підбирають різні колірні рішення для форм і фігур, що задаються по контуру.

Використання ВД у спільній та самостійній діяльності дитини є одним із ефективних способів мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та створення сприятливого емоційного фону.

І мене хвилює питання-як підтримати інтерес, тому я намагаюся розробити дидактичні ігри: з урахуванням інтересів дітей,

З урахуванням статі,

З урахуванням творчих та індивідуальних здібностейдітей.

Я працюю за цією програмою не перший рік, і можу зробити висновки щодо ефективності їх використання.

. пред'явлення інформації на екрані комп'ютера чи проекційному екрані в ігровій формі викликає в дітей віком величезний інтерес;

. несе у собі образний тип інформації, зрозумілий дошкільникам;

. рухи, звук, мультиплікація надовго привертають увагу дитини;

. стимулює пізнавальну активністьдітей;

. надає можливість індивідуалізації навчання;

. у процесі своєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненості у собі;

. дозволяє моделювати життєві ситуації, які не можна побачити у повсякденному житті.

Але головне пам'ятати, що все має бути розумним та дозованим. Це якраз те, що допомагає переконати фахівців у галузі дошкільної освіти, хто проти інтерактивних технологій.

Тому що мій досвід роботи показує, що використання інтерактивних технологій дозволяє зробити так, щоб гра з самоцілі стала потужним засобом розвитку дитини.

У нашому дитячому садку створено медіатеку, для кожної вікової групита яка використовується у всіх галузях виховно-освітнього процесу. Використання ВД у спільній та самостійної діяльності дитини було одним із ефективних способів мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та створення сприятливого емоційного фону.Адже інформаційні комп'ютерні технології в освітній діяльності ДНЗ розширюють можливості навчальної інформації, дозволяють моделювати різні ситуації з довкілляі викликають інтерес у дітей, а значить підвищує їхню пізнавальну активність, яка є запорукою підвищення якості освіти дошкільнят.

Використана література:

1. Ф едеральний закон «Про освіту в Російської Федераціївід 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ
2. «Ф ЄДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙОСВІТНИЙ СТАНДАРТ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(затверджений наказом Міносвіти РФ від 17 жовтня 2013 року № 1155, зареєстрований у Мін'юсті Росії 14.11.2013 № 30384)
3. Васіна, Ю. Використання комп'ютера у процесі навчання дітей дошкільного віку // Виховання дошкільнят. – 2010.- №5. – С.21-25.
4. Кам'янська, В. Г. Комп'ютер: шкода чи користь? // Дошкільна педагогіка. – 2004. – №4. – С. 26-27.
5. Адаменко М. Адаменко Н. Комп'ютер для сучасних дітей. Настільна книгаактивного школяра та дошкільника Видавництво: ДМК Прес 2014 р.