Розваги логопеда з дітьми від ЦДО. Логопедичні та мовні свята та розваги
Ціль: Розвиток артикуляційної моторики, мовного дихання.
1. Розвиток спрямованого повітряного струменя, артикуляційної моторики.
2.Формувати вільний плавний подовжений видих, використовуючи спеціальні вправи.
3.Виховувати, шляхом наслідування промови дорослого, вміння вимовляти невеликі фразиабо смислові відрізки на одному видиху.
Устаткування: слайдовий супровід, ігри для розвитку мовного дихання: трубочки для проведення дихальної гімнастики, авторський багатофункціональний посібник для розвитку мовного дихання, миски з трубочками, підноси, змінний блок для мильних бульбашок.
Хід заходу
Музичний зал прикрашений різнокольоровими кулями та прапорцями. Звучить музична заставка, з'являється Фея.
Вчитель-логопед : «Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми запрошуємо вас у захоплюючу подорож чарівною галявиною. Щоб нам не заблукати - потренуємо наше мовленнєве дихання.»
1.Гра - розминка «Співаємо голосні А ОУ І Е» з використанням ІКТ.
Вчитель-логопед:«Хлопці, ви любите казки? Казки бувають веселі та сумні, добрі та не дуже, але обов'язково з гарним кінцем. У казках завжди перемагає добро. Діти, які ви знаєте казки? (Відповіді дітей).
Зараз я перевірю, наскільки добре ви знаєте казки.
Біля лісу на узліссі
Троє їх живе у хатинці,
Там три стільці та три кружки,
Три ліжка, три подушки.
Вгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки? (Три медведі)
Лікує метеликів, джмелів,
Лікує птахів він і звірів,
Крізь свої окуляри дивиться
Добрий лікар... (Айболіт)
На сметані мішень,
На віконці холодний,
Круглий та рум'яний бік,
Покотився... (колобок)
У батька є хлопчик дивний,
Незвичайний, дерев'яний,
На землі та під водою,
Шукає ключик золотий
Усюди ніс сує свій довгий
Хто ж це? (Бу-ра-ти-но).
Вона, добра, розумна, гарна і мила,
А ім'я її від слова "зола"
Хто це? (Попелюшка).
Звірячи слідами будь-якого, пізнавати вмію я,
І жирафа, і корову, і жука, і горобця!
Чиї це сліди петляють, біля лісових доріг,
Це лісом гуляють, нособраз і дикорог,
З якого мультфільму ця кумедна героїня?
(Маша і Ведмідь).
Вчитель-логопед: « Хлопці, я знаю, що ви вчитеся правильно чути і вимовляти звуки, розрізняти схожі звуки. (Включається мультимедійна презентація, де герої виконують гімнастику)
2.Артикуляційна гімнастикаразом із Машею.
Вчитель-логопед:Давайте продемонструємо спритність наших пальчиків, повторюйте за мною рухи пальчиками:
Пальці – дружня сім'я, один без одного їм не можна.
Ось великий, а це середній, безіменний та останній -
Наш мізинець-малятко. Вказівний забули.
Щоб пальці дружно жили, їх з'єднуватимемо
І рухи виконуватимуть.
Ми роги кози покажемо, і роги оленя навіть,
Ми про зайчик не забудемо, вушками водити ми будемо.
Щоб краще говорити, треба дружити з пальцями.
Вчитель-логопед: « А зараз, хлопці потренуємо наші пальчики під музику, адже попереду на нас чекають змагання».
3. Пальчикові ігри в аудіозаписі: «Сім'я», «П'ять рибок», «Чай».
Вчитель-логопед: «Ну а тепер і повеселитися час! Пропоную пограти в ігри «Наші руки не для нудьги». (виконується під музику)
4. Ігри у розвиток мовного дихання:
«Загнати м'яч у ворота»
Мета: виробити тривалу, цілеспрямовану повітряний струмінь.
Виконання: витягнути губи вперед трубочкою і довго дмуть на ватну кульку, що лежить перед дитиною, заганяючи її між двома кубиками, що стоять попереду на столі.
Методичні вказівки: 1. стежити, щоб не надувались щоки. Для цього їх можна трохи притримувати пальцями. 2.Заганяти кульку на одному видиху, не допускати переривчастого струменя.
«Задмуй яєчка на тарілочки»
Мета: виробити плавний, тривалий, безперервний повітряний струмінь, що йде посередині мови.
"Задмуй м'яч у ворота", "Задмуй машину в гараж" з використанням авторського посібника.
Вчитель-логопед: « Молодці! Розумні та добрі хлопці. А ще ви вмієте веселитись! Я хочу запросити вас потанцювати. (Звучить музика. Діти танцюють).
5.Танцювальні вправи за методикою О.Желєзнової в аудіозаписі.
Вчитель-логопед : «Наша подорож по галявині добігла кінця. Пора нам повертатися назад до дитячого садка.»
Звучить музика. Діти йдуть.
МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА
ДИТЯЧИЙ САД «Червоні вітрила»
Логопедична розвага
«У гостях у феї Красивої мови»
(з дітьми середньої групи)
Підготувала вчитель-логопед Бриндіна Н.П.
Муніципальне автономне дошкільне освітня установадитячий садок комбінованого виду №22 «Івушка» р.п.Приютово муніципального районуБілебеївський район республіки Башкортостан
КОНСПЕКТ
мовної розвагиз дітьми з ОНР-IIIур.
підготовчої логопедичної групи
"В країні Правильної мови»
Підготувала: учитель-логопед
С.С. Тиміргалєєва
Ціль:
Закріплення та застосування отриманих знань, умінь та навичок.
Завдання:
Корекційно-освітні:
- систематизувати знання дітей з вивчених тем.
Корекційно-розвиваючі:
- закріпити знання дітей про одиниці мови: речення, слово, стиль, звук, літера,
голосний звук, приголосний звук;
- закріпити навички правильної звуковимови;
Удосконалювати навички звуко-складового аналізу;
- удосконалювати навички словозміни та словотвору;
- вправляти у роботі з деформованою пропозицією;
- Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.
Корекційно-виховні:
Створювати в дітей віком позитивний емоційний настрій;
- Виховувати у дітях самостійність, активність, впевненість у своїх силах.
Обладнання:
Зображення казкових персонажів; посібники до мовних ярмарок «Збери картинки», «Чарівні таблиці», «Розсипані слова», «Вази та квіти», «Звукові струмки»; два підноси, муляжі овочів та фруктів.
Алгоритм проведення:
Логопед:
-Хлопці, а ви знаєте, що таке мова? Мова – це здатність говорити.
-А З чого складається наша мова?
Діти:
(Відповіді дітей).
Логопед:
-Розмовляємо ми один з одним за допомогою пропозицій.
-А як виходять пропозиції?
Діти
:
Зі звуків утворюються склади; склади збираються у слова, та якщо з слів виходять речення.
Логопед:
- Сьогодні я вас запрошую до країни правильної мови. Багато років я живу у цій країні. І з кожним днем мешканців у ній стає дедалі більше, бо всі хочуть говорити правильно та красиво. Ця країна чарівна, але в ній є міста із самими звичайними назвами.
2. Сюрпризний момент(Під музику вбігає Буратіно) .
Буратіно:
- Здрастуйте, хлопці! Я чув, що ви в подорож збираєтеся. Я також дуже люблю подорожувати. Люблю різні пригоди. Я одного разу втік від папи Карло і потрапив до країни Дурнів. Ось було страшно інтер-р-ресно!
Логопед:
-
Стривай, Буратіно, але ми сьогодні з хлопцями зібралися в подорож не в країну Дурнів, а в країну Правильної мови.
Буратіно:
- Так, так, я дещо чув про таку країну. Але я мало про неї знаю.
Логопед:
-
Не хвилюйся, Буратіно! Хочеш, ми тебе візьмемо із собою, і ти багато дізнаєшся про рідну мову?
Буратіно
:
- Звісно хочу!
Логопед:
-
Чудово! У подорожі на вас чекають непрості завдання, цікаві зустрічіі, звичайно ж, задерикуваті ігри.
- Отже, хлопці, ви готові вирушити у подорож?
Діти:
(Так)
Логопед:
Перевіримо вашу готовність!
3. Дидактична гра«Розминка для розуму»:
Логопед:
Відгадайте слово. Воно починається зі звуку [з] чи [сь].
- Висока, струнка хвойне дерево? (Сосна)
- Найбільш балакучий птах? (Сорока)
- Нічний птах? (Сова)
- Число, що йде за числом шість? (сім)
- Дуже корисний птах з жовтою грудкою? (Сорока)
- Колір моря? (синій)
- Вусата риба? (Сім)
- Що бачимо, коли спимо? (Сон)
- Комаха, що нагадує вертоліт? (Стрекоза)
Логопед:
Молодці, хлопці! Ви правильно відповіли на всі запитання. Можна вирушати у подорож. Діти займають свої місця на стільчиках.
1 зупинка – Звукоград.
4. У гостях у Звукознайки
Логопед:
Хлопці, Звукознайка дуже любить грати зі звуками та приготував для вас гру.
Дидактична гра «Збери картинки у свої коробочки».
Логопед:
Хлопці, нам потрібно розподілити предмети, які починаються з голосного звуку – у червону коробочку, а з приголосного звуку – у синю.
Діти:
(розподіляють картинки)
Логопед: Молодці, хлопці! Наступна зупинка …
2 зупинка – Буквоград.
5. У гостях у Буквоєшки(виставляється картинка казкового персонажа).
Логопед:
Буквоєшка хоче перевірити, як ви знаєте букви. Він вигадав вам незвичайні загадки.
Дидактична гра «Відгадай слово»
- Подивіться уважно на картинку. Що несе в кошику їжачок? А що несе у мішку ведмідь?
Логопед:
Насправді, ви не зможете точно відповісти на це питання. Оскільки кошик їжачка закрита хусткою, а мішок ведмедя зав'язаний.
– Зараз я розкрию вам ці секрети! У цьому мені допоможуть магічні таблиці.
Логопед:
-
Якщо ти дізнатись захочеш
Що в кошику, що в мішку?
Закресли скоріше літери
Ті, що ти зустрінеш по дві.
А літери, що залишилися
У слово ти скоріше склади
І тоді дізнатись ти зможеш
Те, що заховано всередині.
Діти: (читають «яблука» та «гриби»).
Логопед:
Молодці!
3 зупинка - Селище Слогове.
6. У гостях у Мальвіни(Виставляється картинка казкового персонажа).
Логопед:
- Подивіться, нас зустрічає Мальвіна. У своїй школі вона всіх учить читати слова.
Але, налетів вітер-бешкетник і переставив всі склади в словах. Давайте зберемо
розсипані слова.
Дидактична гра "Розсипані слова".
Логопед:
-
Ці склади – ось біда!
Розлетілися хто куди
«мо-ни-ли» та «на-ни-ба»
Що за диво тут слова?
Місце складу знайдіть,
Зберіть склади в слово.
– Щоб завдання було легше виконувати, на дошці є картинки-підказки.
Прочитайте склади та назвіть фрукти.
Діти:
(виконують завдання).
Логопед:
Продовжимо прогулянку.
4 зупинка.
7. У гостях біля Червоної шапочки.
Логопед:
- Подивіться, Червона Шапочка приготувала вам подарунок. Цілий кошик
квітів.
Гра «Вази та квіти»:
Логопед:
Подивіться: квіти – небувалої краси.
У квіточок у середині – намальовані картинки (Показує).
Вази також не прості.
Всюди схеми складові (Розставляє вази).
З вами ми квіти візьмемо
І по вазах рознесемо.
Це може й нескладно, лише треба обережно.
І, звичайно ж, не одразу
Брати квіти та ставити у вазу:
Картинку по складах ти назви
І до речі схему підбери.
Діти: (Називають картинку, визначають кількість складів і ставлять квітку у вазу)
5 зупинка.
8. Звуковий струмок.
Логопед:
Хлопці, поки ми збирали квіти, не помітили, як підійшли до звукового струмка.
- Струмок біжить, дзюрчить, нам завдання говорить.
Дидактична гра «Збери черепашки»:
Логопед:
Хлопці, зберіть черепашки з картинками, де звук Л на початку, у середині, наприкінці слова (Для виконання завдання запрошую 3 дітей).
- Молодці, хлопці. А зараз ми пограємося з струмком.
9.
Музична гра «Струмки-озера», музика Є. Тілічеєвої.
6 зупинка.
10. Місто Художників.
Логопед:
Подивіться, що нас зустрічає художник Тюбик. Тюбик дуже любить фантазувати і намалював незвичайну, загадкову тварину.
Дидактична гра «Загадкова тварина»:
Логопед:
- Як ви думаєте, хлопці, така тварина існує?
Діти: (ні)
Логопед:
Подивіться і скажіть, яких тварин воно схоже? Чия голова? Чиї вуха? Чий тулуб? Чий хвіст? Чиї лапи?
Логопед:
Молодці, діти розгадали загадки Тюбика. А нам час іти далі.
7 зупинка – вулиця Поетів.
11. У гостях у Квіти.
Логопед:
Нас зустрічає поет Квітка.
Ану, діти, не позіхайте!
Слово швидко змінюйте!
На березі росла сосна - а поряд з нею... (Сосни)
Горить чудова зірка– а поруч із нею… (зірки)
Став червоним-червоним помідор – а поряд... (помідори)
Ось гном один, ось гном другий – а разом це… (Гноми).
Логопед:
Молодці, хлопці!
Логопед:
Хлопці, давайте й ми покажемо Квітику, як навчилися читати вірші, дзвінко та виразно.
Діти:
(Читають вірші про весну).
Логопед:
Час йти далі.
8 зупинка - Провулок Спортивний.
12. Зустріч із Спортакусом.
Спортакус
:
Увага, друзі! Естафету оголошую я!
Я запрошую 2 команди з 5 осіб. Команди будуються до колони.
За сигналом кожен гравець команди добігає до столу, на якому розкладено овочі та фрукти. 1-ша команда вибирає все, що потрібно для компоту, а 2-га команда вибирає все, що потрібно для борщу. (Діти розкладають фрукти та овочі на різні таці).
-Молодці! Впоралися із завданням Спортакуса!
9 зупинка - Місто Письменників
13. Зустріч із Бериляком.
Логопед:
Він вигадав для вас гру.
Дидактична гра «Чи правильно це?»(Робота з деформованою пропозицією)
Логопед:
Бериляка буде говорити вам неправильні фрази, а ви повинні сказати їх правильно.
- Настала навесні. (Настала весна).
- Засяяти яскраве сонце. (Засяяло яскраве сонце).
- Прилетіли з півдня птах. (Прилетіли з півдня птахи).
- Вона почали вити гнізда і виводити пташеня. (Вони стали вити гнізда та виводити пташенят).
Логопед:
- Молодці хлопці!
14. Рефлексія.
Логопед:
- А наша подорож по «Країні Правильної мови» добігла кінця.
Кожен з нас дізнався щось нове сьогодні, і кожен показав свої знання та вміння.
А що вам сподобалося найбільше у нашій подорожі?
Які герої вам запам'яталися та чим?
Хто у своїх відповідях був точнішим?
Діти: (Відповіді дітей).
Буратіно:
- Дякую хлопці, я багато чого навчився у вас. Ви такі розумні, спритні, вмілі.
Мені зовсім не хочеться від вас йти, але мені час.
Ой, я забув! Я приніс вам свої улюблені цукерки "Золотий ключик", пригощайтеся!
(Буратіно пригощає дітей та йде під музику.)
Завантажити:
Попередній перегляд:
Котова Ірина Володимирівна, вчитель-логопед,
МБДОУ ЦРР дитячий садок «Соловушка»
м.п. Білий Яр, Сургутського району, Тюменської області.
«У гості до язичка»
(Логопедична розвага для середнього дошкільного віку)
Корекційно-розвиваючі завдання:
Розвивати загальну та дрібну моторику, координацію рухів, перемикання рухів, мовленнєве та діафрагмальне дихання, зорово-просторові орієнтування;
Закріплювати вміння розрізняти немовні звуки(голоси птахів та свійських тварин);
Сприяти розвитку пізнавальної активності, уяви;
Формувати просодичні компоненти мови, руху та музики;
Корекційно-освітні завдання:
Ознайомити дітей із вправами, що зміцнюють артикуляційний апарат;
Закріпити вміння розрізняти овочі та фрукти;
Корекційно-виховні завдання:
Виховувати уяву, творчу активність;
Викликати інтерес до спільної діяльностіз однолітками.
Устаткування : обручі, масажні килимки, зелений килимок, метелики за кількістю дітей, макет будиночка, рукавиця-язичок, картонний замок, муляжі фруктів та овочів, дві каструлі, лабіринт для підлазіння, прищіпки та хусточки за кількістю дітей.
Організаційний момент.
Логопед - 1: (зустрічає дітей перед входом до зали):
Я поставлю вам усім питання:
Навіщо нам потрібний язичок? (Відповіді дітей)
Щоб один з одним говорити,
Щоб слова вимовляти,
Щоб кричати чи шепотіти,
Ще рот людям потрібен,
Щоб їсти обід та вечерю.
Кашку, суп, банани, груші.
Ротик потрібний, щоб їсти!
Якщо дуже розсердитися,
Можна мовою дражнитися!
Хлопці, я запрошую вас у гості до язичка вирушити.
Діти стоять у колону по одному, попереду інструктор з фізкультури
Вирушаємо вперед,
Багато на вас відкриттів чекає.
Ми крокуємо один за одним
Лісом та зеленим луком.
Ходьба звичайна
Місток у сторони гойдався,
А під ним струмок сміявся,
На шкарпетках ми підемо,
На той берег перейдемо.
Ходьба на шкарпетках масажними доріжками
Друг за одним ми йдемо
І до болоту підійдемо,
Перейдемо перешкоду вмить –
І по купах стриб, стриб, стриб.
Стрибки на двох ногах із обруча в обруч.
Діти подивіться на галявину
Які чудові квіточки.
Ой, та це ж метелики.
Дихальна гімнастика «Метелики літають»
Покладіть метелика на долоні.
Витягніть губи трубочкою, вдих.
І подули .... видих ...
Ми крокуємо, ми крокуємо,
Руки вище піднімаємо,
Голову не опускаємо,
Дихаємо рівно, глибоко.
Бачиш, як легко йти.
Ходьба з піднятими руками
Діти подивіться ми з вами до будиночка прийшли.
А на будиночку замок висить.
Пальчікова гра, муз. О.С. Железнова. «Замок»
Логопед: Ось які ми молодці, замок відчинили.
А тепер сідайте, ми привітаємось із господарем будиночка.
А хто господар цього будиночка? (Відповіді дітей)
Правильно, Язичок.
Пальчикова гра «Привіт»
Приготуйте долоні. Пальці правої рукипо черзі стикаються з пальцями лівої руки
Привіт біленький зубок,
Привіт Червоний роток,
Привіт маленький язичок,
Всі ми дружні хлопці
І всіх міцно любимо вас.
Наш Язичок знає багато казок. Бажаєте послухати казку? (Відповіді дітей)
Тоді сядьте прямо і приготуйтеся слухати казку.
Логопед - 2:
Жив – був у світі Язичок. Жив він у будиночку, який мав назву «роток». Вікно в будиночку Язичка відчинялося і зачинялося.
Вправа «Віконце»
Логопед - 1:
Хлопці, давайте і ми відкриємо та закриємо ротики, ось так (показ логопеда: відкриває та закриває фіранку на вікні)
діти разом із логопедом виконують вправу 3 рази.
Логопед - 2: Любив Язичок зі свого виглядати надвір. Відчинить дверцята, висунеться з неї і знову сховається в будиночок.
Вправа «Змія»
Логопед - 1:
Хлопці, покажіть як виглядав Язичок.
Логопед - 2: Язичок був дуже допитливий. Все хотілося знати та вміти. Побачить, як кошеня молоко лакає, і думає: «Дай і я так спробую!» Висунеться Язичок на ганок і знову сховається, висунеться і сховається.
Вправа «Кошеня лакає молоко»
Логопед - 1:
Хлопці, покажіть, як кошеня лакає молоко. Ось так.
діти разом із логопедом виконують вправу 3-5 рази.
Логопед - 2: Так у Язичка весь день непомітно пройде. Втомиться Язичок, визирне, ляже і відпочине.
Вправа «Млинець»
Логопед - 1:
Хлопці, і наші язички втомились, хай відпочивають. Ось так.
діти разом із логопедом виконують вправу 2 рази рахунок до 5
2: Язичок, відпочиває та слухає різні пісеньки. Хочете їх послухати.
Дидактична гра «Вгадай хто кричить»
Логопед - 1:
Діти, слухайте уважно, і спробуйте вгадати чиїсь це пісеньки.
Хлопці, ще раз назвемо тварин, пісеньки яких ми чули.
Язичок, а наші діти теж вміють співати пісеньки. Хочеш послухати.
Логопед – 2: Звичайно, хочу.
Пісенька «А ми скажемо разом...» муз. О.С. Железнова.(2 рази)
Язичку дуже сподобалася пісенька, і хоче пограти з вами.
Гра-естафета «Приготуємо обід»
Побудова у дві колони.
Діти, допоможіть Язичку приготувати обід. Одна команда варитиме компот, інша суп.
З чого готують компот?
Діти: перераховують фрукти.
Діти: фрукти.
Логопед-2: Із чого готують суп.
Діти: перераховують овочі.
Логопед-1: як можна назвати одним словом
Діти: овочі.
Наприкінці гри. Перевіряється правильність виконання завдання, ще раз називаються овочі та фрукти та узагальнюючі їхні слова.
Логопед-2: Діти, Язичок виправ свої хусточки, допоможіть йому їх повісити.
Гра - естафета «Повість хусточки сушитися»
Молодці. Усі хусточки, повісили.
Логопед-1: А тепер Язичок пропонує вам з ним потанцювати.
Побудова у коло.
Музично-ритмічні рухи "Ми ногами топ-топ-топ" муз. О.С. Железнова.
Логопед - 2 (тримає Язичок):
Хлопці вам сподобалось у мене в гостях?
А що вам сподобалось?
Логопед-1:
У кого ви були у гостях?
Правильно у Язичка.
Цей маленький дружок –
Твій веселий Язичок.
Щоб він спритним був, вмілим,
Щоб слухав тебе,
Щодня зарядку роби
Перед дзеркалом, жартома!
Діти і ви тепер можете виконувати вправи з язичком.
Список літератури
1. Іванова І.В. «Дошкільний логопункт. Документація, планування та організація роботи» (М.: Видавництво ГНОМ, 2012)
2. Лисова О.А, Ляліна Л.А. «Реалізація завдань освітніх областейу контексті ФГТ. На прикладі заняття «Абетка здоров'я» в підготовчій групі». Інструктор з фізкультури, -2012, - №5, - С23-32.
3.Нищева Н.В. «Весела артикуляційна гімнастика» [ електронний ресурс] http://mamindnevnichok.ru/post246463450/
4.Рижова Н.В. Артикуляційна гімнастика для малюків. «Роздрук» – 18036 «Преса Росії» – 39756 «Пошта Росії» Творчий – Центр Москва, 2013
Відвідують діти з різними видами мовних порушень. У більшості з них є відхилення в різних компонентах мовної системи: лексичні труднощі, характерні граматичні та фонетичні помилки, недостатньо розвинена зв'язкова мова. Для багатьох дітей характерна недостатня сформованість уваги, пам'яті, словесно- логічного мислення, пальцевої та артикуляційної моторики.
Тому основними завданнями у роботі логопедаможна назвати всебічну корекцію як промови, а й тісно пов'язаних із нею психічних процесів.
Лексичні теми підбираються і поєднуються в такий спосіб, щоб матеріал, засвоєний щодо одного тем, узагальнювався і закріплювався щодо інших тем.
Наприклад: тварини спекотних країн знаходять свій відбиток у розвагі «Подорож Африкою», також тут закріплюються вміння диференціювати звуки [Л-Р].
Дані логопедичні розваги спрямовані на всебічний розвитокмови у дітей та пов'язаних з нею психічних процесів.
Навчання та закріплення пройденого матеріалу здійснюється у ігрової діяльності. Використовуються ігри на ознайомлення з оточуючим, ігри формування граматичної і фонематичної боку промови. Також включені завдання, спрямовані на формування звуковимови та ігрові завдання для розвитку зорової та слухової уваги. Цей матеріалвирішує проблему корекційних та загальноосвітніх завдань, а також зберігає атмосферу позитивної емоційності.
Підсумкова розвага
«Подорож на повітряній кулі»
Ціль: Закріплення пройденого матеріалу.
Закріпити навички вимовної мови
- Автоматизувати поставлені звуки.
- Вправляти в звукобуквенному та складовому аналізіта синтез.
- , зміцнення м'язів очного яблука, розвиток слухового сприйняття, зорового сприйняттяяк .
- Вправляти в умінні правильно підбирати слова слова зі зменшувально-пестливим суфіксом,
- Розвиток логічного мислення через відгадування ребусів.
Хід заняття:
За високими горами,
За далекими лісами
Диво держава є.
Слів красивих там не порахувати.
Запрошення надійшло з цієї країни
Скоріше ж у дорогу вирушимо ми.
Править тією країною дідок-Речевичок.
Здійснюючи подорож, ми зустрінемося з її жителями, прочитаємо веселі вірші, впораємося з складними завданнямиі пограємо в ігри-забави.
Аудіозапис.
За правильно виконані завдання ви отримаєте частину карти в нагороду. Якщо зібрати всі частини, можна скласти карту і дізнатися про місце, де захований скарб.
Встанемо в коло і зберемо всі свої сили та знання, дамо один одному руки.
Діти стоять у колі та промовляють вірш із заплющеними очима:
Говоримо завжди красиво,
Сміливо та неквапливо,
Ясно, чітко говоримо,
Бо не поспішаємо.
Вирушаємо в дорогу. На якому транспорті ми здійснимо нашу подорож? на повітряній кулі. Щоб наша куля забрала нас далеко-далеко, потрібен вітер. Що ж робити? Ну, звичайно, давайте подемо.
Ура! Ми летимо! Давайте пофантазуємо, над чим ми пролітаємо? (Приклад педагога)
Ось ми й прилетіли туди, де починається Країна чистою та грамотної мови. А потрапить до цієї країни той, хто правильно і красиво навчився вимовляти звуки.
Перевіримо, чи добре працюють наші мови.
Мовленнєва гімнастика.
Чики,чики,чічічок,
Не соромся, язичок.
Не соромся, не лінуйся,
Повторюй, не помилися.
Десь собаки гарчали: р-р-р-р.
У кімнаті мухи дзижчали: ж-ж-ж-ж-ж.
Повз машину бігли: тр-р-р-р-р-р.
В далекому небі гудів літак: л-л-л-л.
Свистіли від вітру всі дроти: с-с-с-с-с-с.
Перегукувались у ночі поїзди: ч-ч-ч-ч-ч.
Листя під вітром шуміло: ш-ш-ш-ш-ш.
А комарі всі співали: з-з-з-з-з-з.
Промовляння хором, а потім індивідуально.
А ще ми можемо вимовляти не лише звуки, а й скоромовки.
Відразу бій скоромовок дозвольте мені почати.
Хтось хай скороговорить, решту прошу мовчати.
Діти вимовляють скоромовки.
Логопед: Молодці хлопці, мови працюють чудово. Ласкаво просимо до чарівної країни.
Діти проходять через ворота та сідають на місця.
Логопед: І ось перед нами перша станція. Станція «Ріфмоплеткіно».
Слухайте уважно та виправляйте помилки.
На очах у дітлахів
Пацюк фарбують маляри.
Кажуть, один рибалка
У річці виловив черевик,
Але зате йому потім
На гачок попався будинок.
Під березами, де тінь,
Причаївся старий день,
Хто тут? Ану вгадай-но!
З довгими вухами Райка.
Своїм онукам баба Світлана
В'яже теплі ракети.
Не знайдете ви відгадки
На Альошину рогатку.
(І.Л. Лебедєва)
На кожній станції стоять семафори (показати дітям семафор), вони попереджають про небезпеку. Ось на наступній станції сталася біда. Давайте попередимо решту мандрівників про небезпеку.
Взяли до рук семафори. Просигналимо слова: "шлях закритий".
Що ж трапилося на станції?
Слова аварія.
Плавав морем Словник
Без дозволу,
Зазнав Словник
Слова аварія!
Плещуються слова скрізь,
Немов зграя риб у воді.
Ти - веселий рибачок,
Їх зловиш на гачок, -
(І.Л. Лебедєва)
А щоб було веселіше, розділимось на 3 команди по 3 особи. Ловитимемо слова вудками і складатимемо у відерця.
Перша команда ловить і складає слова з одним складом,
Друга команда ловить і складає слова, в яких два склади.
Третя команда ловить слова із трьома складами.
Перевіряємо, як ви впоралися із завданням.
Ідуть контролери за порядком стежать,
Чи у своєму відерці слова сидять?
Діти всі разом плескають слова, які розклали у цебра, перевіряючи правильність виконання завдання.
Молодці хлопці, із завданням упоралися, ось вам перша частина карти.
Звуковий аналіз слова.
Перед нами попереду дуже міцні замки. Щоб відкрити замок, потрібно викласти схему слова: ЗАМОК.
Молодці! Отримайте ще одну частину картки. Вирушаємо далі.
Перед нами станція Пишичитайкіно. На цій станції ми писатимемо. Давайте підготуємо наші пальчики.
Пальчикова гімнастика за бажанням дітей.
Дитина розповідає вірш:
Що сталося, що сталося?
Наша абетка впала.
Боляче вивихнула ніжку прописна букваМ.
Г - вдарилася трошки і розсипалася зовсім.
Втратила буква Ю перекладину свою.
Опинившись на підлозі, поламала хвостик У.
У бідолаху так роздуло — не вшанувати її ніяк.
Літера С зовсім зімкнулася, перетворилася на букву О.
Буква А, коли прокинулася, нікого не впізнала.
(Михалков)
Хлопці перед вами лежать листочки з незакінченими літерами. Візьміть прості олівціі додайте елементи так, щоб вийшли літери.
Які літери ви отримали?
Я пропоную всім підвестися, розвернутися до вікна, взяти біноклі і подивитися спочатку на крапку, а потім у далечінь.
Коментар до гімнастики для очей.
Подивіться, вдалині з'явився хтось із мешканців. (прибрати накидку та показати гусеницю)
Хлопці, хто це?
Це гусениця непроста - гусениця Складова.
Склади можуть на слова перетворюватися,
Якщо з ними вміти поводитися.
Пропустить нас вона попереду, якщо в ній слова знайдемо.
Щоб знайти слово, потрібно поєднати однакові формою фігури.
Діти читають те, що вийшло, складають слова.
Молодці, ще одна частина вашої карти. Вирушаємо далі.
Нас зустрічає станція "Грамотейкіно". Подивимося, яке завдання на нас чекає на цій станції. На цій станції необхідно повернути предметам їх розміри.
Жив та був слон, а тепер слоник, був стілець, а тепер стільчик, вухо – вушко, ніс – носик …….
Завдання виконане, отримайте картку.
Ми прибули на останню станцію Відгадайкіно. Тут потрібно виявити кмітливість і відгадати ребуси.
Ребуси 2-3
Молодці, хлопці, із завданням упоралися, ось остання частина карти.
Отже, всі частини карти у нас, і ми вирушаємо до дитячого садка.
Діти проходять через ворота та стають у коло. Діти складають карту із частин.
Вам напевно не терпиться знайти скарб? Для цього потрібно йти вказаним маршрутом, і ви обов'язково знайдете скарб. Удачі, друзі!
Діти знаходять скарб, який чекає їх у групі (скринька з цукерками.)
Додаток.
Скоромовки для гри «Бій скоромовок».
Складало мишеня в нірці
до ранку скоромовки,
вийшло рівно сорок
у нього скоромовок.
Кіт пустун сидить на шторі,
Бо Маша у школі.
Маша буде після школи
Штопати шовкові штори.
Зустріч друга я вчора -
Розмова була до ранку.
Розповів про вести я
І про події.
Жук пожежник на пожежу
З усіх ніжок побіг.
Де пожежа? Без паніки!
Ми жуки пожежники.
Танцювала оса
На листочку боса.
Застудила лапки.
Дайте осі тапки!
Смугасті полоси
Полоскала донька Власа.
Полоскала,
полоскала -
Смугастою річка стала.
Розваги
для дітей підготовчої групи
Гра «ЩО? ДЕ? КОЛИ?»
Склала вчитель-логопед: Микова ЛюбовьМиколаївна
Мовні розваги - один із актуальних видів роботи з дошкільнятами.
Ігрові завдання допомагають виховувати інтерес до оточення, стимулюють пізнавальна діяльністьдошкільнят. Сприяючи розвитку розумової та мовної діяльності, гра знімає напругу, розвиває комунікативні функції, мовне спілкування.
Змагальний характер розваги робить дітей активнішими, допомагає всіх зацікавити. Чергування ігрових завданьі музичних пауз сприяє підтримці інтересу, зміна діяльності – це профілактика втоми, оскільки в дітей із мовленнєвою патологією підвищена стомлюваність.
За допомогою комп'ютерної презентаціїінформація дітям надається у барвистій, привабливій формі, що викликає інтерес у дітей та сприяє їх активізації.
Ця розвага розрахована на проведення у другій половині навчального року, коли у дітей є певний запас знань та вмінь.
Розвага проводиться в музичній залі за участю музичного керівника.
ЛОГОПЕДИЧНА РОЗВАГА ДЛЯ ДІТЕЙ
ПІДГОТОВЧОЇ ГРУПИ
ГРА «ЩО? ДЕ? КОЛИ?»
ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ: Комунікація
НАПРЯМОК:Пізнавально-мовленнєве.
ІНТЕГРАЦІЯ ОСВІТНИХ ОБЛАСТ:
· «Соціалізація»
· «Пізнання»
· «Музика»
ВИДИ ДИТЯЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:
· Комунікативна
· Ігрова
· Двигуна
· Музична (спів, танець)
ЦІЛІ І ЗАВДАННЯ:
Освітні:
· систематизувати в дітей віком отримані знання на мовних заняттях;
· розвивати граматичний лад мови, збагачувати словниковий запас, розвивати
Інтерес до слова, до промови, розширювати знання та кругозір;
· розвивати пам'ять, мовленнєву увагу;
· розвивати вміння вчитися розмірковувати, робити висновки, аналізувати.
Корекційні:
· розвивати фонематичний слух, слухову увагу, зорову пам'ять;
· виробляти правильну поставу, координувати рухи, орієнтуватися у просторі.
Виховні:
· виховувати самостійність, самоконтроль, взаємодопомогу.
ОБЛАДНАННЯ:
Пелюстки із літерами Ш, К,О, Л,А, із завданнями від казкових героїв; кошики за кількістю складів, предметні картинки- "клубочки"; м'яч, мультимедійне обладнання.
ХІД РОЗВАГИ:
На фланелеграфі закріплений квітка-семиквітка з літерами.
СЛАЙД 1 Логопед.: Увага! Увага! Сьогодні ми граємо «Що? Де? Коли?», а допоможе нам квітка-семиквітка. Я пропоную вам усім бути знавцями.
Проти знавців грають казкові герої, а які казкові герої – ми дізнаємось у ході гри.
Отже, вітаємо наших знавців.
Логопед відриває пелюсток із літерою «к».
Логопед.: Шановні знавці! Щоб дізнатися, який казковий герой грає проти вас, подивіться на картинку; кому належить банк з варенням? СЛАЙД 2
Діти. Карлсон.
Завдання пропонуються від імені казкових героїв.
СЛАЙД 2 Карлсон: Шановні знавці! Уважно прослухайте слова, визначте останній звук. Дайте характеристику звуків.
Слова:
Комар, паркан, сокира ([р] - приголосний, твердий, дзвінкий);
Шкарпетка, чайник, клубок ([к] - приголосний, твердий, глухий);
Лисиця, цукерка, весна ([а] - голосний);
Діти слухають слова, визначають останній звук, надають характеристику звуку.
СЛАЙД 2 Експерти успішно виконали завдання і рахунок стає 1:0.
"про".
Логопед.: Щоб дізнатися, хто грає проти вас, послухайте загадку:
Бабуся дівчинку дуже любила,
Гарну шапочку їй подарувала,
Дівчинка ім'я забула своє,
Ну, відгадайте, як її звали?
СЛАЙД3
Діти: Червона Шапочка.
Логопед. :Червона Шапочка грає проти знавців
Червона Шапочка: Шановні знавці. Допоможіть мені навести лад,
Розкладіть малюнки по кошикам:
Картинки, в назві яких 1 склад, у першу корзинку; у другу - картинки, у назві яких два склади; у третю - .. .три склади; в четверту - картинки, у назві яких чотири склади.
Діти розкладають малюнки по кошиках.
СЛАЙД 3 - Знавці впоралися із завданням та рахунок стає 2:0.
Логопед відриває пелюсток із зображенням скрипкового ключа.
А тепер музична пауза.
Діти за керівництвом музичного керівника співають пісню «Сонячна крапель»
Логопед відриває пелюсток із літерою "Л".
Логопед: Уважно прослухайте звукозапис і відгадайте, який казковий герой приготував вам завдання.
Звучить запис із мультфільму «Вини - Пух і все, все, все», голос Пацька: «А де мій
- Проти знавців грає Паць. СЛАЙД 4
Паць.: Шановні знавці! Я вам «кидатиму» звуки, а ви зберете їх у слова:
до, о, т, - КІТ,
л, і, с, а - ЛИСИЦЯ,
ш, а, р, ы - КУЛІ,
в, о, л, до - ВОЛК,
з, до, а, з, до, а - КАЗКА,
г, н, о, м - ГНОМ
Знавці успішно виконали завдання Паць.
СЛАЙД4 Рахунок стає 3:0.
Логопед відриває пелюсток із літерою "а".
Логопед. Подивіться на картинку – що це? СЛАЙД 5
Діти. Черевики.
Логопед. Кому вони належать? л
Діти. Попелюшка. СЛАЙД 6
Логопед. Попелюшка грає проти знавців.
Попелюшка: Шановні знавці! Я дуже люблю казки. Я хочу перевірити, чи добре ви знаєте героїв мульфільмів і казок?
Як звати кота у мультфільмі Простоквашине?
В якій казці головний герой- Мандрівник зроблений з борошна?
Яке перше бажання старого виконала Золота рибка?
Що є паливом для автомобіля Емелі?
Хто тримався за онуку у казці «Ріпка»?
Від якого вусана звірі дали стрекача?
Що у казці завжди перемагає?
СЛАЙД 6 - Знавці впоралися із завданням. Рахунок стає 4:0.
Логопед відриває пелюсток із літерою "ш".
З букварем крокує до школи
Дерев'яний хлопчик.
Потрапляє замість школи
У дерев'яний балаган.
Як зветься ця книжка?
Як зветься сам хлопчик?
СЛАЙД 7 Діти. Буратіно.
Буратіно: Я хочу пограти з вами в гру «Скажи навпаки»:
(Гра проводиться з м'ячем)
Товстий – тонкий
Високий низький
Гарячий - холодний
Широкий – вузький
Довгий - короткий
Продавати – купувати
Друг - ворог
Новий - старий...
2.Склади пропозицію.(продавець, зима.)
3.Склади розповідь «Зима»
Логопед. Важке завданняале знавці не здаються.
СЛАЙД 7 Виконали завдання. Рахунок стає 5:0 на користь знавців.
Тепер ми намагатимемося розшифрувати слово казкових героїв.
На наших пелюстках літери. Слухайте: Ш, К,0,Л, А. Яке слово, здогадалися?
СЛАЙД 7 Діти. ШКОЛА.
Логопед: Попереду на вас чекає...
Діти. Школа.
Логопед. І ви, знавці, майбутні...
Діти. Школярі.
СЛАЙД 8 Логопед. Казкові героїдякують вам за приємну гру і дарують вам чарівну скриньку.
(ПРИГОТУВАННЯ або подарунки)
ЛІТЕРАТУРА:
Лапківська розваги в дитячому садку. Збірник сценаріїв для роботи з дітьми 5-7 років М: 2008 Слово Ушакова. Мовні ігрита вправи. М.: 2001 Бистрова гри та завдання. С.-П. 2001
