Які є способи поповнення російської мови. Як швидко поповнити словниковий запас англійської? Поповнення лексикону з виділенням часу

Найчастіше, починаючи з 8-го класу, під час уроків літератури щодо великого і значимого твори учням задають написати аналіз для повісті, роману, п'єси і навіть вірші. Для того щоб правильно написати аналіз і винести з нього щось корисне, необхідно знати, як правильно скласти план аналізу. У цій статті ми розповімо про те, і розберемо за цим планом вірш "Море", написаний Жуковським.

Історія створення твору

Історія створення твору – це важлива частина в аналізі, тому план аналізу розпочнемо саме з цього. У цьому пункті ми повинні будемо вказати, коли твір було написано, тобто розпочато та закінчено (рік і, якщо відомо, то й дати). Далі необхідно дізнатися, як саме автор працював над цим твором, де, в який період свого життя. Це дуже важлива частина аналізу.

Напрямок твору, його рід та жанр

Цей пункт більше схожий на аналіз твору. План аналізу художнього творуповинен обов'язково складатися з визначення напряму, роду та жанру твору.

Всього в літературі виділяють 3 напрями: класицизм, необхідно прочитати твір і визначити, до якого з них він має відношення (напрями може бути навіть два).

План аналізу складається з визначення роду твори. Усього виділяють 3 роди творів: епос, лірика та драма. Епос - це розповідь про героя або розповідь про події, які не стосуються автора. Лірика – це передача через високі почуття. Драма – це всі твори, побудовані у діалогічній формі.

Визначати не треба, тому що на початку самого твору його вказано. Їх дуже багато, але найпопулярнішими є роман, билина і т.д.

Тематика та проблематика літературного твору

План складання аналізу твору не обходиться і без таких важливих рису творі, як його тематика та проблематика. Тема твору - те, що саме йдеться у творі. Тут ви маєте описати основні теми твору. Проблематика ґрунтується на визначенні головної проблеми.

Пафос та ідея

Ідея – це визначення головної думкитвори, тобто того, навіщо воно було, власне, написано. Крім того, що хотів сказати автор своїм твором, слід зазначити, як він ставиться до своїх героїв. Пафос - це основний емоційний настрій самого автора, який має простежуватися протягом усього твору. Потрібно написати, з якими емоціями автор описує ті чи інші події, героїв, їхні вчинки.

Основні герої

План аналізу твору передбачає опис основних його героїв. Потрібно сказати хоч трохи про другорядних героївале при цьому докладно описати основних. Характер, поведінка, авторське ставлення, значимість кожного героя - те, що треба обов'язково сказати.

У вірші слід описати ліричного героя.

Сюжет та композиція художнього твору

З сюжетом все дуже просто: потрібно лише коротко, лише в кількох реченнях описати головні основні та ключові події, що відбулися у творі.

Композиція - це те, як побудовано сам твір. До неї входять зав'язка (початок дій), розвиток дій (коли основні події починають наростати), кульмінація (найцікавіша частина у будь-якій повісті чи романі, відбувається найвища напругапроцесів), розв'язка (закінчення процесів).

Художня своєрідність

Необхідно описати властивості твору, його неповторні риси, особливості, тобто те, що відрізнить його від іншого. Можливі якісь характеристики самого автора під час написання.

Значення твору

План аналізу будь-якого твору має закінчуватися описом його значення, і навіть ставлення самого читача щодо нього. Тут треба сказати, як воно вплинуло на суспільство, що донесло до людей, чи вам сподобалося як читачеві, що ви самі винесли для себе з нього. Значення твору - це невеликий висновок наприкінці плану.

Особливості аналізу вірша

Для ліричних віршів, крім усього переліченого вище, необхідно написати їх віршований розмір, визначити кількість строф, а також особливості рими.

Аналіз вірша "Море" Жуковського

Для того щоб закріпити матеріал і запам'ятати, як роблять аналіз твору, напишемо аналіз вірша Жуковського за наведеним вище планом.

1. Цей вірш був написаний Жуковським у 1822 році. Вірш "Море" було вперше надруковано у збірці під назвою "Північні квіти на 1829 рік".
2. Вірш написаний на кшталт раннього романтизму. Варто зазначити, що багато творів було витримано в цьому дусі. Сам автор вважав, що цей напрямок є найбільш привабливим та хвилюючим. Твір відноситься до лірики. Цей вірш відноситься до жанру елегії.
3. У цьому вірші Василя Жуковського описується як море, а створений справжнісінький пейзаж душі, яскравий і инртригующий. Але важливість вірша у тому, що письменник створив справжній психологічний пейзаж і висловив почуття і почуття людини під час опису моря. Справжня особливість вірша - це те, що море стає для людини, для читача живою душею та справжнім героєм твору.
4. Твір складається із 3-х частин. Перша частина є вступною, найбільшою за обсягом та інформативною. Її можна назвати "Безмовне море", тому що сам Жуковський так називає море в цій частині вірша. Потім слідує друга частина, яка характерна бурхливими емоціями і називається вона "Буря". Третя частина ледь починається, як вірш завершується – це "Спокій".
5. Художня своєрідність вірша проявляється у великій кількості епітетів (світле небо, темні хмари, ворожа імла та ін.)
6. Цей вірш не залишився непоміченим у російській поезії. Слідом за цим автором та інші поети почали малювати у своїх віршах картину моря.

Аналіз вірша "Море" за планом даного аналізу допоможе легко та швидко розібрати художній твір.

Аналіз будь-якого твору починається зі сприйняття – читача, слухача, глядача. Якщо розглядається літературний твір, воно протиставляється, скоріш, іншим ідеологіям, ніж іншим мистецтвам. Слово як таке є засобом як літератури, а й людської мови взагалі. Таким чином, основне аналітичне навантаження падає на позначення критеріїв художності. Аналіз твору - це перш за все проведення меж між художнім твором та продуктом людської діяльностівзагалі, чи то література чи будь-яке інше мистецтво.

Складання плану

Аналіз художнього твору потребує розмежування його форми та ідейного змісту. Ідейний зміст – це насамперед тематика та проблематика. Потім – пафос, тобто емоційне ставленняхудожника до зображуваного: трагізм, героїка, драматизм, гумор та сатира, сентиментальність чи романтика.

Художність полягає в деталях предметної образотворчості, у послідовності та взаємодії внутрішньої та зовнішньої діяльності, що зображається у часі та просторі. А також аналіз художнього твору потребує точності у висвітленні композиційного розвитку. Це і спостереження за розвитком у порядку, способах, мотивування розповіді або опису зображуваного, в стилістичних деталях.

Схеми для аналізу

Насамперед, розглядається історія створення даної роботи, позначається її тематика та проблематика, ідейний напрямок та емоційний пафос. Потім досліджується жанр у його традиційності та своєрідності, а також дані художні образи у всіх їхніх внутрішніх зв'язках. Аналіз твору виводить на передній планобговорення та характеризує всіх центральних персонажів, одночасно проясняючи сюжетні лініїособливостях побудови конфліктів.

Далі характеризуються пейзажі та портрети, монологи та діалоги, інтер'єр та обстановка дії. При цьому обов'язково слід звертати увагу на словесний лад: аналіз літературного твору вимагає розгляду авторських описів, оповідань, відступів, міркувань. Тобто предметом вивчення стає мова.

Деталі

При аналізі обов'язково розпізнаються як композиція твори та характеристика окремих образів, і загальна архітектоніка. Насамкінець позначається місце цього твори у творчості художника та його значущість у вітчизняній та світовій скарбниці мистецтв. Особливо це важливо, якщо проводиться аналіз творів Лермонтова, Пушкіна та інших класиків.

Необхідно донести інформацію про основні проблеми епохи та прояснити ставлення до них творця. По пунктах позначити традиційні та новаторські елементи у роботі автора: які ідеї, тематика та проблематика, який творчий метод, стиль, жанр. Дуже корисно вивчити ставлення до цього твору провідних критиків. Так, у Бєлінського вийшов майже вичерпний аналіз творів Пушкіна.

План характеристики персонажа

У вступі необхідно визначити місце персонажа в загальної системиобразів даного твору. Головна частина включає насамперед його характеристику і вказівку соціального типу, матеріального та суспільного становища. Докладно розглядається зовнішній вигляд і не менш докладно - його світосприйняття, світогляд, коло інтересів, звички, схильності.

Обов'язкове дослідження характеру діяльності та основних устремлінь персонажа дуже сприяє повному розкриттю образу. Також розглядається його вплив на навколишній світ- Усі види впливу.

Наступний етап - аналіз героя твору у сфері почуттів. Тобто, як він ставиться до оточуючих, його внутрішні переживання. Аналізується і ставлення автора до цього персонажа. Як особистість виявляється у творі. Чи дана характеристика самим автором безпосередньо, чи він зробив це за допомогою портрета, передісторії, за допомогою інших персонажів, через вчинки досліджуваного чи його мовну характеристику, з використанням навколишнього середовища або сусідів. Закінчується ж аналіз твору позначенням проблеми у суспільстві, що призвела художника до створення саме такого образу. Знайомство з персонажем вийде досить близьким та пізнавальним, якщо подорож текстом провести цікаво.

Аналіз ліричного твору

Почати слід з дати написання, а потім дати біографічний коментар. Визначити жанр і відзначити його своєрідність. Далі доцільно якомога детальніше розглянути ідейний зміст: виявити провідну тему та донести основну думку твору

Почуття та їх емоційне забарвлення, Виражені у вірші, динаміка в ньому панує або статика - все це становить найважливішу частину, яку повинен містити аналіз літературного твору.

Важливо при цьому звернути увагу на враження від вірша та проаналізувати внутрішню реакцію. Відзначити переважання суспільних чи індивідуальних інтонацій у творі.

Професійні деталі

Далі аналіз ліричного творувходить у сферу професійних деталей: безпосередньо розглядається структура словесних образів, їх зіставлення, та був - розвиток. Який шлях вибрав автор для зіставлення та розвитку - за контрастом або за подібністю, по асоціації, за суміжністю або за висновком.

Докладно розглядаються образотворчі засоби: метонімія, метафора, алегорія, порівняння, гіпербола, символ, сарказм, перифраза тощо. Особливо необхідно виявити наявність інтонаційно-синтаксичних фігур, таких як анафори, антитези, епітети, інверсії, риторичні питання, звернення та вигуки.

Аналіз творів Лермонтова, Пушкіна, та й іншого поета, неможливий без характеристики основних особливостей ритміки. Необхідно позначити насамперед, що саме використовував автор: тоніку, силабіку, силабо-тоніку, дольник чи вільний вірш. Потім визначити розмір: ямб, хорей, пеон, дактиль, анапест, амфібрахій, пірріхій чи спондей. Розглядається спосіб римування та строфіка.

Схема аналізу твору живопису

Спочатку вказується автор і назва картини, місце та час її створення, історія та втілення задуму. Розглядаються причини вибору моделі. Позначаються стиль та напрямок цього твору. Визначається вид живопису: станкова вона чи монументальна, фреска, темпера чи мозаїка.

Пояснюється вибір матеріалу: олія, акварель, туш, гуаш, пастель - і чи він характерний для художника. Аналіз художнього твору передбачає визначення жанру: портрет, пейзаж, історичний живопис, натюрморт, панорама чи діорама, марина, іконопис, побутовий жанр чи міфологічний. Також слід відмітити його характерність для художника. Донести мальовничий сюжет чи символічний зміст, якщо такі спостерігаються.

Схема аналізу: скульптура

Так само як і передбачає аналіз твору живопису, для скульптури спочатку вказується автор і назва, час створення, місце, історія задуму та втілення їх у життя. Позначаються стиль та напрямок.

Тепер необхідно визначити вид скульптури: кругла, монументальна чи дрібна пластика, рельєф чи його різновиди (барельєф чи горельєф), герма чи скульптурний портрет тощо.

Описується вибір моделі - це існуюча насправді людина, тварина або її алегоричний образ. А можливо твір є повністю фантазією скульптора.

Для повного аналізу потрібно визначити, чи є скульптура елементом архітектури, чи вона окремо стоїть. Потім розглянути авторський вибір матеріалу та те, чим він обумовлений. Мармур це граніт, бронза, дерево або глина. Виявити національні особливостіроботи та, нарешті, передати особисте ставлення та сприйняття. Аналіз твору скульптора закінчено. Подібним чином розглядаються об'єкти архітектури.

Аналіз музичного твору

Музичне мистецтво для розкриття життєвих явищ має в своєму розпорядженні специфічні засоби. Тут визначаються зв'язок між образним змістом музики та її структурою, і навіть засобами, які використані композитором. Ці особливі риси виразності і покликаний позначити аналіз музичного твору. Понад те, він має сам стати засобом у розвиток естетичних і етичних якостей особистості.

Спочатку необхідно з'ясування музичного змісту, ідеї та концепції твори. А також його ролі у вихованні чуттєвого пізнанняповної картини світу. Потім слід визначити, які виразні засоби музичної мови сформували змістовий зміст твору, які інтонаційні знахідки застосував композитор.

Як зробити якісний аналіз

Ось неповний перелік питань, на які має відповісти якісний аналіз музичного твору:

• Про що ця музика?
• Яку назву їй можна дати? (Якщо твір не програмний.)
• Чи є у творі герої? Які вони?
• Чи є у цій музиці дія? Де відбуваються конфлікти?
• Як виявляються кульмінації? Чи наростають вони від вершини до вершини?
• Як композитор пояснив нам усе це? (Тембри, темпи, динаміка тощо. буд. - тобто характер твори та засоби створення даного характеру.)
• Яке враження справляє ця музика, який настрій передає?
• Які відчуття відчуває слухач?

Велика російська мова! Дослідження сучасних лінгвістів свідчать: у ньому налічується близько двохсот тисяч слів. Проте середньостатистичний росіянин використовує у побуті трохи більше трьох тисяч лексичних конструкцій. Існує безліч методик, як поповнити російську мову. Ознайомитися з найбільш ефективними технікамивдосконалення культури мови можна знайти у статті.

Книга - нескінченне джерело знання. Розширення словникового запасу у вигляді прочитання, аналізу та запам'ятовування інформації одна із найрезультативніших методів збагачення промови. Як поповнити словниковий запасросійської мови та що читати для цього? Слід вивчати як художню, а й науково-популярну, спеціалізовану літературу російських і зарубіжних авторів, поезію. Важливо дотримуватися таких правил:

повільне, вдумливе читання з наступним аналізом тексту;

концентрація на нових термінах, оборотах, лексичних конструкціях;

практика прочитання вголос, заучування чи переказування тексту.

Натрапивши на незнайоме слово, необхідно виписати його в окремий блокнот/зошит, підібрати синоніми, завчити тлумачення та постаратися застосовувати його у повсякденному житті.

Величезному словниковому запасу передує важка праця. Майстри красномовства рекомендують приділити увагу розвитку ораторських здібностей. Уміння чітко формулювати думки, насичено описувати події або детально переказувати нещодавно прочитану інформацію має мати кожна ерудована людина. Активне застосування вивченого матеріалу (у даному випадкунових слів) - запорука багатства мови: у розмові, у листуванні чи під час виступу слід висловлювати думки, ретельно підбираючи оптимальні слова.

Серед порад, як поповнити словниковий запас російської мови, вправи з написання власного тексту мають особливу ефективність. Наприклад, можна взяти зошит та ручку або відкрити текстовий редактор на комп'ютері та просто почати писати. Важливо намагатися переносити власні почуттяна папір, вчитися деталізовано характеризувати події чи розповідати історію. Як варіант, можна почати вести журнал або завести віртуальний щоденник — щоденна практика як письменник дозволить розворушити головний мозок і змусить його «покопатися» у власному лексичному багажі.

"Ну", "типу", "як би" і затяжні паузи "е-е-е" в одну мить видають людину зі мізерним словниковим запасом. Подібні конструкції забруднюють мову людини, позбавляють її інформативності та краси.

Спеціалізовані підручники, які вивчають етимологію слів, здатні відкрити нові обрії рідної мови. На озброєння можна взяти як класичні томи від Даля чи Ожегова, і скористатися онлайн-сервісами вивчення нових слів. Примітно, що тлумачні словникиКрім тлумачення, також містять приклади вживання терміна в контексті, що дозволяє включати його в активний лексикон.

Обов'язковим пунктом у роботі зі словником є ​​перенесення невідомих термінів до окремого блокноту. Важливо іноді переглядати складені конспекти. Відмінно справляється із завданням поповнити словниковий запас російської список слів, розташований на чільному місці. Розміщення стікерів з термінами на робочому місці, холодильнику або дзеркалі залучає до вивчення нової лексики зорову пам'ять. Не варто нехтувати дидактичними картками: з одного боку записується слово, а з іншого — його визначення.

Лінгвістам-початківцям: хитрощі вивчення рідної мови

Вирішення словесних головоломок.Кросворд, скреббл, боггл чи краніум - підібравши гру до душі, можна не тільки здорово повеселитися, але й розширити свій словниковий запас, навчитися мислити критично.

• Регулярні тренування – запорука успіху. Якщо щоденне «навантаження» складатиме 3 слова, то вже за місяць словниковий запас збільшиться на 90, а за рік — на 1080 слів!

Секрет із серії,, яким багато хто нехтує, - це прозслуховування аудіокниг, подкастів, лекцій та публічних виступів діячів культури та науки.Учас прибирання або поїздки на роботутака діяльність сприяє збагаченнюлексичноогобагажа.

Як поповнити словниковий запас російської мови учневі та дитині?

Мовні здібності у дітей формуються до п'яти років: після досягнення цього віку малюк повинен вміти використовувати різні конструкціїскладних пропозицій, володіти навичками словотвору та словозміни, мати достатній словниковий запас. Недолік спілкування, ігнорування читання, порушення у вимові — фактори, які призводять до того, що дитина має пасивне знання мови.

Застосування методик розширення лексичного багажу для дорослих до дітей неефективне. На допомогу прийдуть такі правила від педагогів, логопедів та нейропсихологів: вони поділилися секретами, як поповнити словниковий запас російської мови у дитячому віці.

Без плутанини! Якщо дитина називає рукавиці рукавицями, а тарілки блюдцями, має сенс допомогти чаду побачити відмінності між цими предметами за допомогою зорового аналізу. Наприклад, намалювавши речі, що викликають плутанину, провести їх детальний огляд та виділити відмінності.

Словесна зв'язок. Гра в асоціації дозволяє розвинути у дитини абстрактне мислення. Наприклад, малюк повинен підібрати до слова «гітара» по кілька іменників, прикметників і дієслів (бажано синонімічних): «музика» та «звук», «дзвінка» та «гучна», «грає» та «брінчить».

Прихований сенс. Конкретне мисленнявластиво дітям до 7 років, пізніше вони починають вловлювати «послання» автора та вчаться читати «між рядками». Розвинути здатність розуміти переносний сенс допомагає обговорення прислів'їв та приказок.

Читання та спілкування. Важливими аспектами питання про те, як поповнити словниковий запас російської дитини, є навички спілкування і читання. Слід завжди вислуховувати дитину, а також не забувати прищеплювати їй любов до літератури.

Як швидко поповнити словниковий запас російської? Використовувати всі перераховані вище методики комплексно. Важливо пам'ятати, що успіх досягається лише наполегливою працею, а ерудованою та розвиненою особистістю стають ті, хто готовий постійно працювати над собою.

Ст Є Виноградов, А. і. Селідєв» Б, А. Ларін були одними з перших російських мовознавців, що поставили завдання вивчення складного впливу жаргонів та міського просторіччя на літературну мову, яка отримала подальший розвитокяк дослідження взаємодії та взаємовпливу аергонів, просторіччя та кодифікованого літературної мовиу роботах Л Я Скворцова (1964, 1966, 1977), Є. А. Серебренникова (1970), ЛЕКрисіна (1989а, 19890) та ін.

Відзначаючи необхідність вивчення соціальних діалектів, Є.Е. Виноградов писав: "Питання соціальної діалектології представляють виняткову важливість для вивчення історії та сучасного станумов. Це саме та область мови, де питання теорії та історії безпосередньо стикаються з мовленнєвою практикою1* (Виноградов, 1963, 279),

Незважаючи на безперечну очевидність того, що вникнути в суть процесів, що розвиваються в складній освітіяк живу мову, можна тільки в результаті розгляду всієї сукупності мовних форм і явищ, дослідження соціальних жаргонів, особливо молодіжного, довгий часпрактично не велися через упередженого відношеннядо цих форм мовленнєвої комунікації як до явищ антигромадських, вкрай шкідливих і не вартих нічого» крім осуду *

Така ситуація була особливо характерна для 30-50-х років, проте відлуння цього упередження відзначалися і в пізніший час, порівн. метафоричний вислів К. Косцинс-кого: "Біда нашої лексикології, як і раніше, полягає в тому, що вона досліджує головним чином "хороші" слова і з гидливістю класної дамиз інституту для шляхетних дівчат, піднявши свої крохмальні спідниці, обходить стороною "погані" слова (Косцінський, 1968, 187).

Подібне становище не могло не позначитися на ступені вивченості соціальних жаргонів, недостатність якої особливо виразно виявляється у зв'язку з гострим інтересом, що виник останніми роками, до розгляду даної проблематики. про зростання інтересу до молодіжної жаргонної лексики свідчить, зокрема, та обставина, що виникли словники молодіжного жаргону - далі мок (Файн, Лур'є, 1901; Стерши, ред., 1992 та інших.).

Незважаючи на те, що питань, пов'язаних з характеристикою лексики НІЖ, стосувався цілий ряд авторів (Скворцов, 1964, 1966, 1977; Копиленко, 1976; Борисова, 1981; Борисова-Лукашанець, 1983; Лапова, 1990) систематичному дослідженні у цій галузі немає підстав. Більше того* така робота не здійснена і по відношенню до більшості інших слов'янських мов(за винятком болгарського - Карастойчева, 1988), хоча є численні статті та інші дослідження, в яких розглядається дана проблематика (НіЬ^сек, 1973; Кг^екДЕТЗ; Вас10Уап0У1с, 1986 та ін.).

Оскільки соціальні жаргони виділяються серед інших форм мовного спілкування насамперед своїм лексичним своєрідністю, за її лінгвістичному вивченні найважливішими аспектами стають джерела і шляхи поповнення їх лексичного складу

колишні дослідження, більша частинастатті, пов'язані з розглядом зазначених аспектів, або були побудовані на фрагментарному матеріалі або в них вивчалися жаргони інших мов (ЛЬртяннікова, 1971; Рівний, 1971, 1975 та ін), або ж піддавалися аналізу жаргонні слова та висловлювання, в основному, взяті з художньої літератури, а чи не з дивої мови (Лош-манова, 1975 та інших.).

Бей вище накладене зумовило вибір тіш справжньої роботи, мета якої - простежити шляхи доповнення словникового складу сучасного російського ПЗ на матеріалі живої мови молоді.

Б ході дослідження вирішуються такі завдання;

Виявити джерела, з допомогою яких поповнюється лексичний склад МОЖ;

Вказати шляхи, якими слова надходять у жаргонізованумова сучасної молоді;

Проаналізувати словотвірнізасоби, що використовуються б молодіжному жаргонному словотворчість;

Виділити та охарактеризувати найбільш продуктивні способи та моделі словотворисучасного МОЯ.

ЛЯ50Г сучасний МОХ та якими шляхами та способами вони в нього проникли.

Основний метод дослідження зібраного матеріалу - описник но-аналітичний > частково застосовувалися та інші методи -експериментальний, кількісний.

Робота базується на зібраному автором матеріалі – близько 4000 слів та висловлювання. Вона заснована на записах промови молоді при невимушеному спілкуванні в колі однолітків, а такті на результатах анкетування. Ште ріали збиралися шляхом не включеного спостереження відкритих молодіжних груп у період із 1990 по 1993 рік. Спеціальні спостереження над відносно замкнутими групами молоділи, наприклад, такими, як панки, хайлай-фісти, наркомани, любери тощо, завдання автора не входили.

У коло інформантів були включені такі категорії молоді: учні шкіл, середніх спеціальних навчальних закладів ІГУ, вузів Москви та Кишинева, а також окремі представники деяких інших груп, наприклад працююча молодь - вчорашні школярі. В якості інформантів були залучені студенти різних спеціальностей - фклологи, медики, геологи, історики, археологи, музиканти та ін. Одеса та ін.

Слід зазначити* що в справжньої роботине розглядаються румунізми, зафіксовані в жаргонізованоюпромови кишинівської молоді.

Вік наших інформантів – 13-25 років. Це не означає, що школярі віком до 13 років і особи старше 25 років зовсім не використовують жаргонізми у своїй промові. Однак таке вживання значно менш частотне.

Використовувалися такі способи збору мовного матеріалу: магнітофонні зали, ручні блокнотні записи, анкетування (зразки анкет дано у Додатку до дисертації).

Магнітофонні записи проводилися спеціальними помічниками автора. Щоб не порушувати невимушеності спілкування, він сам при цьому не був присутнім. З етичних міркувань записи давалися прослуховуватися інформантам, як використовувалися у роботі.

Було розроблено кілька видів анкет, головною метоюзастосування яких було виявлення жаргонізмів у мові сучасної молоді. Анкети були побудовані так, щоб принагідно можна було відповісти на низку інших питань: можливість включення жаргонних слів та виразів у молодіжну мову не тільки при спілкуванні з однолітками, а й зі старшими; вживання у промові сучасної молоді тих слів, які активно використовувалися носіями МОЯ 60-70-х років. Це дозволило у деяких випадках виявити зміну значення слова чи появу в нього інших значень. Як приклад наведемо жаргонізм Бродвей, який у 60-70-ті роки означав "вулиця для прогулянок" ("головна вулиця міста". Тепер, за нашими матеріалами, це слово вживається також у значенні "коридор у навчальному закладі").

Основні анкети N 1 і N 2 були складені з урахуванням специфіки понять, пов'язаних із процесом навчання у школі/ вузі та призначалися для школярів та студентів відповідно. Дані анкети розрізняються в першій своїй частині, що включає поняття «що відносяться до навчання, і є однаковими в другій, куди входять поняття, що складають так звану загальнопобутову лексику. Методом анкетування Ото опитано понад три тисячі інформантів.

МОЖ є зниженим засобом мовного спілкування, обмеженим певними віковими рамками його носіїв.

Термін "молодіжний жаргон" вживається нами за традицією. Ср., наприклад: "Жаргон - соціальний різновид мови», що характеризується професійною, нерідко експресивно переосмисленою лексикою та фразеологією загальнонародної мови. Жаргон є приналежністю відкритих соціальних» і професійних груплюдей, об'єднаних спільністю інтересів» звичок, занять, соціального становища і т. п. Б на відміну від арго, жаргон у своєму оформленні відштовхується від загальнолітературногомови, будучи хіба що соціальним діалектом певної вікової спільності людей чи професійної корпорации11 (Російська мова. Енциклопедія. 1979), ЧВаргон - різновид мови, використовуваної переважно у усному спілкуванні окремої, щодо стійкої соціальної групою, объединяющей людей за ознакою професії ( становища у товаристві (жаргон російського дворянства ХІХ століття), інтересів (жаргон філателістів) чи віку (молодіжний жаргон). Від загальнонародної мови жаргон відрізняється специфічною лексикою та особливим використаннямсловотвірних засобів" (Російська мова. Енциклопедія. 1990).

Ціла низка авторів, продовжуючи вживати традиційний термін "молодіжний жаргон", вказує на те, що в даний час можна говорити про МОЖ не як про замкнутий мовний побут якийсь соціальної групи, а скоріше як про засіб невимушеного спілкування в колі однолітків (Скворцов, 1964, 46-47; Борисова, 1981 * 84 та ін) - Основну особливість будь-якого жаргону, в тому числі МОЖ, становить лексика, тому носії жаргону поєднують специфічну із загальноросійською граматикою. Мабуть, точніше було б називати неформальне усне спілкуваннямолоді «аргонієрованою промовою, в якій спостерігається своєрідне переплетення загальновживанихта жаргонних слів.

Жаргонні слова та висловлювання існують лише у вигляді окремих вкраплень у мовленні молоді. Більш того, часто, навіть якщо для певного поняттяє жаргонне слово і воно відоме носію МОК, в конкретному контексті він може використовувати не його, а слово літературної мови: Йгот^дееп-частковий оборот. . Щоб його засмоктало! Тиждень зубр і так нічого я не зрозумів//; Вона шого^поєднує, а з грошима у неї завжди лажа//; А. А що це за перець? Е J^0E^^в^л]!0ЛзайтиaL води? А. Нет/^в червоних планах// (лажа - тут: неприємності; п^£ец - хлопець). У зафіксованих текстах вжито слова кодифікованої літературної мови розуміти гроші, штани, хоча в ДОЖ є їхні еквіваленти і вони відомі тим, хто говорить.

Спробуємо змоделювати два невеликий текст, одне із яких належить до сфери навчання, а інший - до обвдебытовой: ? /

Він дуже дохід. Іди стріляйся, йому не цвірінькати контрабанду на півник. Він навіть паличку доторкнутися до неї в'їде. (Він дуже слабкий учень. Йому ніколи не написати контрольну роботуна 5". Він навіть зі шпаргалки списати не здогадається.)

Де ти відірвав такий забійний прикид? Скільки відстежив?

11 / / / А черепів чи с^ к^утанудся^ на^ філки? Де ти купив такий модний одяг? Скільки сплатив? А гроші звідки? Батьки дали чи сам заробив?)

Наведені тексти перенасичені жаргонізмами і тому неприродні. Подібна велика кількість жаргонних слів і виразів у живій мові носіїв МОЖ малоймовірна. Як свідчить зібраний матеріал, щільність жаргонізмів у мовленні молодих людей неоднакова. Це залежить від безлічі факторів, у тому числі від інтелектуального рівня, культурних інтересів, соціального стану, статі тощо. Однак при цьому все ж таки у носіїв МОЖ зберігається прагнення до певного кількісного співвідношення слів літературної мови та жаргонних елементів.

Фахівцям відомо» що носії ПЗ ревно стежать за тим, щоб не зникала експресивністьжаргонізмів. Застаріло з їхнього погляду слова безжально відкидаються, замінюються новими. При цьому форма тих і інших не завжди відрізняється докорінно. Іноді досить приєднати до слова / той чи інший суфікс (самовар - самоварник "велика голова", чмо - чмошшк, чморик "дурна людина"), замінити один префікс на інший (зачепити телицю - вишукати^тіл^ "познайомитися з дівчиною", убалтывать - приб^т^ать "переконувати, умовляти") або піддати лексему так званої мінімальної деу /<формации (бухарь - зуха^ь "пьяница", эыритъ - зыбить "смотреть, наблюдать"} и т. п.

В багатьох випадках подібні словадеякий час можуть співіснувати як синонімів. Саме розгалужені синонімічні зв'язки утворюються серед тих слів, які позначають найактуальніші поняття для носіїв МЖ. Саме вони швидше за все втрачають свою експресивність через частого вживання. Наприклад; вчитель - учнх^ препод, £Ріп, травень-так, ментор, сторож, халдей та ін; гроші - філи, фіжі, ^Озг даш, прайс» маді, маньки, лаве, твъ§> ОаЬки, повітря та ін; дурна людина - J^У0» дятел, удод, гальмо, да^^кий, юенкретй, госпрозрахунок, припарок^ памороків, чмо, чмошнше, чмо-£йк> тупар. та ін" 04(61111 слова таких синонімічних рядів вживаються в мові одного і того ж носія Пд.

Зазначимо, що в дослідження не ввійшли приклади анкетного матеріалу і спостережень, які носять відверто непристойний характер у тому числі мат. Подібні слова та висловлювання, на жаль, у великій кількості зустрічаються у мовленні інформантів обох статей і дуже активно вживаються ними при спілкуванні з однолітками.

Автор підкреслює, що» чітко усвідомлюючи важливість проблеми соціальної диференціації носіїв сучасного МОК, проте спеціально її не досліджує, торкається її лише принагідно, як і низка інших питань, пов'язаних з експресивністюМОЖ, стійкість» окремих жаргонізмів, специфікою функціонування жаргонних одиниць у мові молоді тощо. п. Всі ці аспекти вимагають окремого поглибленого розгляду, у цій роботі автор обмежується тим колом завдань, які були перераховані вище.

РОЗДІЛ ПЕРЕОСМИСЛЕННЯ СЛОВ КОДИФІКОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ Особливістю лексем, які носії МОД черпають для позначення актуальних для них понять з літературної мови без руйнування форми, є обов'язкова змінаїх значення, Це відрізняє подібні лексеми від арготичних та іншомовних запозичень, здатних як змінювати* так і зберігати свою семантику.

Це цілком зрозумілими причинами: " Існує наступна залежність між Формою і значенням літературного слова під час вступу їх у сленг : зміна значення можливе лише за збереженої формі; зміна форми припустимо лише тому випадку, якщо значення залишається незмінним. Втім, це природно, інакше було б невоз молота ідентифікувати відповідне слово "(Лакова, 1980, 210).

У жаргонізованій молодіжній мові слова кодифікованої літературної мови зазнають метафоричного та метонімічного переосмислення. Характер таких переосмислення специфічний у вигляді своєрідності психології та світосприйняття носіїв ДОЖ. "Вивчення системи метафор у мові (як поетичній, так і повсякденній) доводить їх глибинний зв'язок зі світосприйняттям лінгвокультурноїособи. Метафоричне концептування пов'язане з когнітивною діяльністю людини, її здатністю розуміти мовні вислови, що описують "можливі" світи, за рахунок дії механізму психологічної інтерпретації "(Шхратова, Сидорова, 1990, 99, 104). Виходячи з того, що звернення до метафори - це "вербалізований прийом мислення про світ" СМ&тафора в мові і тексті, 2988, 8), при аналізі жаргонних метафоричних переосмислень не можна забувати про специфіку бачення світу носіями МОЯ. служать прагматичні компоненти значення слова - тобто семантичні асоціації або конотації, які відображають пов'язані зі словом культурні уявлення та традиції, що панує в даному суспільстві практику використання відповідної речі та багато інших немовних факторів "(Розіна, 1977 ^ 41).

Білі в літературній мові "перенесення найменувань найбільш інтенсивно зачіпають ті групи лексики, які пов'язані з найбільш насущними в даний період хівні суспільства явищами" (Шмельов, 1977, 95), то в МОЯ, де, строго кажучи» практично вся лексика позначає тільки актуальні для його носіїв поняття, проте можна виділити ряд таких груп: це найменування осіб за характерною ознакою (як зовнішньою, так і внутрішньою), частин людського тіла, приміщень (в основному, у навчальних закладах), предметів побуту, одягу, грошових купюр, транспортних засобівта деякі інші.

Так як метафора "пов'язана з процесом ємислоутворення, коли один образ мовної свідомості вирощується за допомогою іншого", будучи "транслятором досвіду людської чуттєвої діяльності у сфері мовного спілкування» що дозволяє переструкгурувати образні компоненти цього досвіду "(Нахратова» Сидорова, 1990, 104 є необхідність розглянути механізм такого переструктурування стосовно жаргонних метафоричних переосмислень на базі запозичень із кодифікованої літературної мови (аналогічні лексеми, виготовлені на основі арготичних та іншомовних запозичень, аналізуються у відповідних розділах).

Розглядаючи особливості мовної поведінкилюдини в малих соціальних спільностях» Л П. Крисін зупиняється на двох основних тенденціях, що діє в малих групах при внутрішньогруповому спілкуванні: "до згортання, елімінації таких засобів, які називають об'єкт мови, і до деталізації таких засобів» які характеризують, оцінюють" (Крисін» 1989, 85) . Він пояснює це тим, що "загальний досвід членів групи (у тому числі молодіжної - т. з,) у процесі тривалої спільної діяльності та взаємного спілкуванняслужить надійною опорою для повного взаєморозуміння і без експліцитного називання предмета мови. Однак обмін характеристиками цього предмета мови» його оцінками з боку різних членівгрупи часто становить саму суть внутрішньогрупової комунікації” (Крисін, 1989, 85).

Як і весь НІЖ в цілому, ті його одиниці» які з'явилися на основі загальнолітературних слів у результаті метафоричногоі метонімічного переосмислення, пронизані оцікочностих Особливості психіки носіїв МОД, їх поглядів на навколишнє та оточуючих, а також загального відношеннянасправді такі» що ця оцінка носить здебільшого пейоративний характер, наприклад: корчі «руки»» загін «аудиторія», лігво «кабінет директора школи* (порівн. ), ландам "черговий вчитель" та ін.

Часто подібність, що лежить в основі жаргонних метафор» існує тільки в уяві носіїв МОЖ: в цьому толі позначається юс особливе бачення світу Порівн. висловлювання Н. Я Арутюнової про інтуїтивне почуття подібності в практичному мисленні людини: "У практиці життя образне мислення дуже суттєво. Людина здатна не тільки ідентифікувати індивідуальні об'єкти-., не тільки встановлювати подібність між областями, що сприймаються різними органами почуттів., але також між конкретними і абстрактними об'єктами, матерією і духом (пор, вода тече, життя тече, час тече, думки течуть тощо.), у цих випадках говорять у тому, що людина й не так відкриває подібність, скільки створює його " ( Арутюнова, 1990, 8-9), в МОЖ коло прикладів, коли людина не "стільки відкриває подібність, скільки створює його" за допомогою вищезгаданого особливого погляду на світ, дуже широкий і частіше охоплює співвідношення між конкретними об'єктами: клізма "ніс", свго^ рник "клас" (приміщення), тадга "клас" (сукупність учнів// / / ників), камікадзе "студент", громовідвід "голова", будка "кабінет директора школи" водопій "місце, де збирається компанія хлопців", відбивач "лисина", порівн. також неоднослов'яні / / / мінащі аэ20д£0м^для^ад^ " лисина", KawepajibrroK " шкільний t * s медпункт", шгшш^^солче^оан, ^бюіша^дн^^р "лиса людина" і т. п .

У ономасіологічномуаспекті метафора виступає як "вживання замість одного слова іншого, що належить іншій лексико-семантичній парадигмі, але володіє загальним з першим словом семантичним елементом - диференціальною або коннотативною сьемою" (ЗЦуравльов> 1982, 60). Наведемо приклади: шшяпка "здобна булочка" Сношутативний семантичний елемент - "м'який, пишний") - "товста людина",

17 обгортки "те, чим обернуто що-л.* (конпотативій елемент

- "призначений для упаковки певного вмісту") - "Пляшки"; огарок "залишок недогорівдої саєчки" (коннотативний ознака - "короткий, маленький") - "низькоросла щупла людина"; штапель "дешева тканина, що виробляється верб хімічного волокна" (коннотативний семантичний елемент- дешевий, низькоякісний" - "погане дешеве вино"; гашиш "вузька надбудова, що завершує будівлю" - "висока худа людина"; шланг "гнучка труба з гуми, пластику тощо" - "людина, що ухиляється від своїх обов'язків або доручень (порівн. прошлангувати "не зробити що-л., проігнорувати"); бородавка "невеликий твердий округлий наріст на шкірі, корі і т. п." - " перстень"; працездатності" - "стипендія"; кульбаба "квітка* насіння якого легко розноситься вітром" - "лиса людина"; кресало "шматок каменю або сталі для висікання вогню з кременю" - "сірники"-, маляр^" робітник, що займається забарвленням будівель, приміщень"

- "Дівчина, непомірно користується косметикою" та багато інших. ін.

Як видно з наведених прикладів, у МОЖ результатом метафоричного переосмислення часто є характерні найменування осіб за зовнішньою чи внутрішньою ознакою. Це не випадково- "Метафора часто містить точну та яскраву характернотику особи. Це - вирок, але не судовий. Так саме її і сприймають. образливі слова(Негідник, дурень та ін.) не пристають до людини так міцно, як метафоричний образ "(Арутюнова, 1990, 8). По відношенню до ШЖ ці слави особливо справедливі.

Наведемо ще приклади субстантивних метафор, що використовуються молоддю при позначенні осіб та предметів, із зазначенням ознак, на основі яких відбувається переосмислення: 1) найменування осіб: а) за зовнішньою ознакою: баклажан "швейцар" (за кольором лівреї), пуфмк "товста людина" (пухлість, м'якість), водолаз "людина в окулярах" (маска водолаза та окуляри для покращення зору), шахдатист^"таксист"(клітини на таксі та на шахівниці), штанина "холостяк" (за ознакою непарності)> огарок, огризок , оОДшюк, пеньок " низькоросла щупла людина (за величиною); б) за внутрішньою ознакою: шюплаштяяш "дивна, ненормальна людина" (несхожість на інших); (порівн. прост. розповідати байки "брехати, пліткувати", вареник, сосиска* безхарактерна людина" (м'якість), в) за функцією; постовий "дедурний вчитель*(спостереження за порядком), кашкадів"студент* (жартівливий вказівку на подібність між місією японського льотчика-смертника та життям студента), диктатор "директор школи" (натяк на необмеженість влади);

2) назви предметів та частин тіла людини; а) формою; бородйвка * перстень *, млинець, путівниця "грампластинка", труби "брюки", дзьоб "великий кіс з горбинкою", цегла "касета для відеомагнітофона", овс1Л * обличчя"; б) за кольором або малюнком: лідак "таксі" (клітина ), канарка " міліцейська патрульна машина елтого кольору", в) за будовою: / мураха, стежкою "тролейбус" (вусики мураха і вьщвілова трубка тромбона нагадують пгтанги тролейбуса), велосипед "окуляри" (оправа окулярів схожа на колеса; за функцією упаковка "одевда",

КТфдяж "косметика" (жартівливо порівнюються спосіб маскування шляхом фарбування та використання косметики з метою покращення зовнішності) і т.п.

Дієслівні метафори в НІЖ набагато рідкіші, проте і дієслів у ньому набагато менше, ніж іменників. Наприклад; злизати "списати", орати "працювати", "готуватися до занять, іспитів", спаринговдя^ся "зустрітися" (пор. , екзаменам" та ін. Ще рідше зустрічається метафоричне переосмислення прикметників: хвилеподібний, гладкий" ненадійна людина, лицемір"; дадоадй "ненадійний, нестабільний"; бетонний, залізний, желе^оО^тоннЩ^"надійний" та ін, Ыеяду літературним словом і що виникає на його основі в результаті метафоризації жаргонізмом існують певні відносини. Р. І. Роеїна налічує 12 їх типів: "1 Між основним, літературним і похідним, сленговим або експресивно-просторовим, лексико-семантичними варіантами слова встановлюються регулярні співвідношення наступних типів: 1. частина тіла-людина; 2. пристосування – людина; 3. тварина – людина; 4. рослина - людина 5. приміщення (містище для чего-л.) - місце проживання людей; 6. пристосування – частина тіла людини; 7, вмістилище - частина тіла людини; а частина тіла тварини - частина тіла людини; 9. маса речовини – дія; 10. маса речовини - окремий предмет;11. носій властивості – властивість; 12. тварина - інше тварина " (Ровина, 1977^,40-41). Перелічені типи автор групує до низки опозицій: зовнішнє - внутрішнє (11), континуум - дискретна одиниця (10), конкретне - абстрактне (9, 11) і нелюдина - людина (1-9), останню, як реалізується в максимальній кількостіпротиставлень Р. І. Гума вважає найбільш суттєвою (Розіна, 1977а.41).

Зібраний нами матеріал не дає відомостей щодо деяких типів виявлених Р. І. Розіною співвідношень, порівн. приклади зазначеного автора: борода - бородатий чоловік З частина тіла - людина), лагша, балансу - брехня (маса речовини - дія), гаманець<масса вещества - отдельный предмет), дракон - собака (животное - другое животное) (Розина, 1977а,40).

Однак треба врахувати, що дослідник у своєму аналізі спирається не лише на МОЯ. Крім того, деякі з наведених нею прикладів ми розглядаємо як сучасну молодь, що прийшла в жаргоновану мову, не з літературної мови, а з тюремно-дагерно-бдатного жаргону (див.), що підтверджує відомості словників (Баддаєв та ін., 199S): локшина, балшг jja. Що стосується слова кіш, то воно у нас зафіксовано у значенні "шкіряна куртка" (у значенні "гаманець" молоддю не вживається) до інтерпретується як метонімічне переосмислення (див. нижче). Проте інші типи, розглянуті Р. IL Розіною, представлені дуже широко. Підтвердимо це даними свого анкетування: юшжа - негарна дівчина, штанга - висока людина, берданка - дівчина в міні (пристосування - людина); / f вобла, медуза - некрасива дівчина, пінгвін - товста людина, (тварина - людина; в дане протиставлення не входять деякі жаргонізми, на перший погляд калуші порівнянними з найменуваннями представників тваринного світу: з^бр "старанний учень", курка^"куряивя дівчина"* що означає також "сигарета" та ін., так як при більш ретельному смисловому аналізі виявляється,що є усіченням від зубрила, а кухищ вироблено від курити - обидва з елементом каламбуру ; f г кульбаба - лиса людина, tjocthhk^- худа висока людина, баклажан – швейцар у ресторані тощо (рослина – людина); від інших ✓ гих метафор: зміюпшик, гадпшш^ " місце скупчення неприємних людей"); ко]спідничка - рот, чайник - голова (містище - частина тіла людини), г хто - ніс, копита - ноги (частина тіла тварини - частина тіла людини).

Крім того, нами виявлено ще цілу низку типових для НІЖ співвідношень жаргонних слів з загальнолітературнимисловами та висловлюваннями, що послужили основою для переосмислення; г/млинець, гудзика - грамплатівка, керогав - запальничка, катафалк - автомашина, шпаклівка - косметика,кишка - двосаяон-ний автобус, гірчичник-сторублева купюра (предмет - інший предмет); фронтон - обличчя, торець, платформа - щелепа, ковзанка, аерод-дром - лисина, вікна - очі, галйрка-зад (будівля або її частина - частина тіла людини); г / / камікадзе - студент, жандарм, наглядач, постовий - черговий вчитель, патріот, комуніст, піонер - старанний 1 * / учень, диктатор-директор школи, байкар- пліткарка, водолаз - людина в окулярах, шахіст - таксист (людина інша людина); ✓ негатив - негр (грає роль і фонетична схожість)^плошка, пуфик - товста людина, огриеок, огарок "низькоросла щупле людина, макароніна С і ^шкарона) - високий худа людина(Предмет - людина); кіоск - бібліотека, кокура - кабінет директора школи, як міра - клас (приміщення - інше приміщення) та ін.

До цих пір йшлося, в основному, про метафоричні перенесення, Що ж до метонімічних, то в першу чергу треба відзначити, що зібраний матеріал свідчить про значно більш рідкісне звернення до них носіїв док. Це підтверджується й іншими дослідниками С.Дубровіна, 1980, 80), у тому числі вивчали молодіжні жаргони інших мов, наприклад, німецької (Портянникова, 1971, 20), болгарської (Карастойче-ва, 1988, 40). Важко погодитися з висновком R R Колесникова: "Метафора, яка прикрашає мову, зустрічається (у молодіжному жаргоні - Т. 3.) рідко, зате метонімія поширена * слова і поняття сполучаються не за подібністю, а за суміжністю, за сенсом, за приналежністю загальному класу речей "(Колесников, 1991, 128).

Нелегко визначити причини, з яких молодь віддає перевагу метафоричному переосмисленню. метонімічному. Це можна було б пояснити тим, що й у кодифікованій літературній мові метонімія трапляється рідше, ніж метафора. Однак таке становище не є спільним. У розмовній мові, навпаки, метонімія надзвичайно дієва: "Метонімічні моделі отримують у розмовній мові таку свободу реалізації, якої не знає КЛЕЯ С кодифікована літературна мова - Г. 3.)"

Російська розмовна мова, 1973, 428).

Хоча метонімія в МОЯ поширена нешироко, проте в ньому можна виділити низку моделей метонімічних замін. Наведемо приклади; а) найменування особи за характерним предметом одягу йди його частини: ім'я "міліціонер", чобіт "військовослужбовець, солдат", кишеня (мається на увазі насамперед його призначеність для зберігання грошей) "багата людина";

6) позначення особи по предмету, суті тощо, з якою йому доводиться стикатися за діяльністю (іноді тільки в уяві носіїв МОК): вдт, бик "сільський хитель"; в) позначення предмета за матеріалом, з якого він виготовлений: кіт "шкіряна куртка", скло "пляшки", "біжутерія, прикраси"; г) позначення предмета за його компонентом, цілого - в частині: г листик "зошит", дах "квартира, де збирається компанія хлопців/підодви "взуття", фара "таксі" та ін.

З цієї моделі метонімічних заміщень повинні бути використані приклади типу ^ога "тролейбус", тому що мотивуюче рогатий у даному випадку відноситься не до кодифікованої мови, а до ДОЖ (порівн. сохатий "тролейбус").

Іноді зустрічаються й інші співвідношення значень, наприклад: що володіє якою-небудь якістю" і "виявляє цю якість" - шш^й. "дешевий", порівн. Циєлев, 1977, 98). явище "і" причина явища" - адцоголі§|£ "Спиртне" та ін.

Однією з улюблених моделей метонімічних заміщень у МОЖ є така: позначення вчителя з якогось предмета чи поняття, пов'язаного з його фахом; / кислота, колба * вчителька хімії" > г циркуль "вчитель креслення", амеба, ДНК ^"вчителька біології", молекула "вчителька фізики" та ін.

Звуження чи розширення семантики запозичених загальнолітературних слів, загалом, для ЬШ нехарактерне. Приклади поодинокі: инст^м^нт "ніж" (звуження значення), маца "їжа", ябетей-ка "головний убір, шапка" (розширення значення) і деякі інші.

Зробимо висновки:

На відміну від арготичних та іншомовних запозичень, слова кодифікованої літературної мови, потрапляючи в МОЖ, неодмінно змінюються. Це відбувається в результаті метафоричного або метонімічногопереосмислення. Подібність, що лежить в основі цих переносів, часто існує тільки в уяві носіїв МОЖ, що пояснюється віковими особливостями їхньої психіки та пов'язаним із цим своєрідним світосприйняттям. Як і весь Південний захід в цілому, його одиниці, створені шляхом метафоричних переносів та метонімічних замін на основі загальнолітературнихслів, пронизані оценочностио. Здебільшого ця оцінка має пейоративний характер. У цьому теж дається взнаки особливе бачення світу молодими носіями ПЗ. Зібраний матеріал свідчить про переважне переважання жаргонних слів, що виникли з урахуванням метафоричного переосмислення. Метонімічні заміщення зустрічаються набагато реле. Звуження та розширення семантики слів кодифікованої літературної мови для МОЖ нехарактерне, виявлено лише поодинокі приклади

глава п запозичення з тюреш>лдгерноштного жаргону

Молодь виявляє посилений інтерес до тюремно-таборно-0латної мови. Арго незмінно стояло на одному з перших місць Б ряду тих джерел, з яких носії ЮК черпають лексеш для поповнення свого словника, це давно зазначалося в лінгвістичноїлітературі зі Скворцов, 1964, 55-56; Серебренников» 1970, 494 та ін,). Дослідниками різних мов вказувалося також і на те, що в роки воєн та інших соціальних потрясінь спостерігається інтенсифікація процесу запозичення арготичних лексем в інші підсистеми мови (Карастой-чева, 1988, 49; Стратен, 1931, 146-147; кКеик, 19 ін).

За нашими спостереженнями* в останні кілька років молоді люди активно й у помітно зростаючій кількості використовують арготизми у своїй жаргонізованій промові. Ор, недавнє твердження Цв- Карастойчевой у тому, що " у сучасному болгарському молодіжному сленгу ці лексеми (запозичення з таємних говірок і злодійської промови - Т. е.) функціонують у спадок з довоєнного " (Караєтойчева, 1988, 49).

Запозичення з арго органічно впроваджуються в «жаргонізовану мову молоді» часто навіть без переосмислення. Одна і в основних причин цього - ряд загальних рис мислення та світосприйняття носіїв обох жаргонів, головна з яких полягає в "схильності конкретизувати свої уявлення про зовнішній навколишній світ»., обмеженості вищих узагальнюючих одиниць, а потім і в наявності величезної кількості майже синонімічних

- £Й слів, що виражають різні видові підрозділи, окремі випадки окремих явищ" (Ліачов, 1692, 371). Ці слова Д. Лихачова, сказані про злодійську мову, справедливі і по відношенню до моя.

Говорячи про запозичення ШЯ слів із тюремно-табірно-Слатного жаргону» не можна не підкреслити, що зв'язок з ним жаргону молодіжного не є одностороннім: відбувається взаємний обмін лексемами. 0 з іншого боку, сучасний ПЗ нерідко виступає у ролі своєрідного посередника» постачальника арготизмів у розмовну мову, в мову засобів» у тексти естрадних пісень тощо. Взаємини обох жаргонів та його відносини з розмовною промовою і просторіччям становлять особливий інтерес і могли б скласти теиу окремого дослідження.

Одним із можливих реальних шляхів проникнення арготизмів у ПЗ є їх запозичення безпосередньо від носіїв тюремно-таборово-блатного жаргону. Це останнім часом, за результатами опитування, відбувається не так рідко, як хотілося б думати.

Інша ж частина таких запозичення потрапляє в молодіжний жаргон через посередництво творів художньої літератури, кінофільмів тощо для аналізу запозичених арготизмів був використаний словник (Валдаєв та ін., 1992), а також - в окремих випадках - ряд інших словників (Потапов, 1927; Чалідзе, 1990; Снігів, 1990).

Лексичні одиниці» запозичені з тюремно-таборно-блатного жаргону» займають у сучасному МОЖ велике місце:

Опираючись на зазначені словники, модно укласти* що з близько 4000 виявлених нами слів і виразів МОЖ більше 700 зазначені в цих словниках. При цьому приблизно 400 мають однакові значення в моєму та тюремно-таборово-блатному жаргоні», а близько 300 використовуються в молодіжній жаргонізованій промові зі зміненою семантикою.

В першу чергу необхідно винести за межі лексики, що розглядається, ті слова ЮК, які випадково збіглися з деякими арготизмами в результаті різних словотвірних процесів - суфіксації, усічення і т. п. Ці лек-соми можуть здатися запозиченнямиз тюремно-таборово-блатного жаргону тільки при поверхневому погляді: крім звукових оболонок, що збіглися по волі випадку, у них немає нічого спільного. Очевидно, їх можна вважати омонімами.

Таких слів лише кілька десятків (тлумачення арготизмів тут і далі наводяться по: Валдаєв та ін., 1992), наприклад; барабанити "видавати, ябедничати*, що виникло завдяки смисловому залученню в один ряд зі словом стачати з тим же аяаченням (див. розділ "Смислове залучення"), порівн. арг. Барабанити. Відбувати термін в ІГУ (ІГУ - виправно-трудова установа - Т 3.); ку£сак^ * курсова робота", що з'явилося в результаті універбацин у поєднанні з суфіксацією, пор. арг. Курсак. Шлунок, живіт; окуляр "людина в окулярах", вироблене шляхом суфіксації від окуляри, порівн. Окукіст. Злодій, що робить крадіжки грошей через віконця кас (сходить до арг. очко вікно, кватирка"); вертушка * відеомагнітофон", також створене суфіксальним способом від літ. крутити(ся), порівн. Вертушка. Гральна карта, що має з одного боку картинку валета, з іншого - жінки, і т.п.

Запозичення з тюремно-таборно-блатного жаргону розпадаються кілька тематичних груп.

А. Запозичення, які стосуються сфери навчання, об'єднуються у такі тематичні групи:

1. Школа та приміщення в ній: зола "школа" (пор. Зона. 1. В'язниця, ІГУ 2, Охоронювана територія МТУ), крематорій, крематорія "Посмішка", кредаторій^Тол^ нишко (пор. Крематорій. 1. В'язниця 2 Дезінфекційна камера 3. Вузька тюремна камера, розташована в підвалі), чіпок * шкільний буфет * (пор. Чіпок. Пивна, закусочна), ригалівка "шкільна їдальня", "студентська їдальня" (пор. , Затрапезний ливарний заклад, точка громадського харчування 3.Столовая ИГУ 4. Неякісна їжа) та інших.

2. Вчителі та адміністративні особи: пахан "директор школи" (пор. Пахан. 1. Літній досвідчений злодій-наставник 2, Утримувач притону а Ватажок злочинного угруповання) та ін господар "директор школи" (пор. Господар. 1. Начальник ІГУ , в'язниці 2. Утримувач кубла 3. Ватажок злодійської групи) та ін.

3. Різні дії * пов'язані з навчальним процесом: з лямзити "списати" (пор. Слямеїт. Здійснити крадіжку на очах у людей), засшать^"не прийняти іспит" (Ср. скласти іспит" (пор. засипатися. БЬгрь поміченим, затриманим, викритим), завалити "не прийняти іспит"* "не скласти іспит"(СР. Завалити 1. Зрадити, видати 2. Вбити), завалити^"не скласти іспит" ( СР Завалитися Бути виявленим, затриманим 2. Потрапитися на місці злочину), слизати "списати" (СР, Злизати 1. Вкрасти 2. Зняти копію), засвітитися "бути викритим у користуванні шпаргалкою" пор. Засвітитись. Бути виявленим» упізнаним), накритися "не скласти іспити" (пор. із занять" (пор. Робити осінь. Здійснювати втечу з РДГУ восени) та ін.

Інші тематичні групи, пов'язані з процесом навчання, відносно бідні на запозичення з тюремно-таборово-блатного жаргону.

Шюльники (а саме вони активно вживають арготизми, у жаргонізованій мові студентів такі запозичення вкрай рідкісні), використовуючи такі слова, прагнуть висловити своє негативне ставлення до школи, навчання і т.п., знецінити денотат. (СР також ряд літературних лексем, що належать до кримінальної області і вживаних ними для позначення школи, вчителів і т. д.: кпз, ^гуще^ " кабінет директора школи", надзі^ате^" черговий вчитель", камера " клас", п§игово£ "оголошення оцінок на іспиті" та ін. ін.) З цієї точки зору дуже показово слово параша "оцінка "2м", утворене від пари з тим же значенням шляхом суфіксації і що встало в один ряд з лексемами / /конт^ста, бібліша, фільмиша, а з іншого боку, що виявляє явну каламбурну співвіднесеність з арготизм парашу "судина для випорожнень в камері".

Б. Більшою чисельністю та різноманітністю відрізняються тематичні групи, що належать до загальнобигової сфери. Наприклад:

1. Найменування осіб за характерною ознакою - вніс або внутрішньому: чухан "ггарень" (презрит.) (СР Чухак. Опустився, зневажений ув'язнений або заарештований)» штуцеру3хлопець (образ.) (Ср. Штуцер. Чоловічий статевий орган 2. Пс. ненормальна людина 3. Дурна» недалека людина 4. Великий ніс), чувирла "некрасива дівчина" (пор. необтесаний людина " (пор. нугут. 1. Селянин 2. Розумно відсталий людина 3. наївний, незмиш-ленний людина), профура " дівчина легкого поведінки " (пор. Про фура, профурсетка. 1, ЯЬенщина-бродяга 2. Повія 3. Образа), г кидала "нечесна, непорядна людина" (пор. Кидала. Шахрай, аферист)» дагудра "дівчина легкої поведінки" (пор. Лахудра. Жінка легкої поведінки» як правило, що опустилася) та ін.

Ця група запозичень - одне з найбільших. У ряді випадків відбувається своєрідне пом'якшення ознаки. Цікаві в цьому відношенні такі позначення денотатів, як, наприклад, "людина з дивностями" і "дівчина легкої поведінки": гальмо, стебануте, вольтан^й та ін у значенні "дивна людина" (порівн. ті зге олова мають значення "психічно ненормальна людина", У розумово відсталий людина"); і одним з г значень є "повія" як професія - лярва "повія, що втратила довіру блатних", прошмандування "опустивши"

Ця група, як і попередня, широка ло об'єму, включає кілька десятків слів, іе яких всі без винятку запозичені зі збереженням семантики. Сюди входять, наприклад: "ніс" - нюх, нюхало, флюгер, ^у^пелъ, нік; голова" - О^столковка, ^ку^йюл, екворещик; "де деякі груди" - вищжна, буфера;

7 у—— у у в ока" - чщ. граоки, ласти, ноги - ходулі, коні, підпірки, копита, милиці, цирли;

Г "" обличчя" - жало, фасад, маска, сурло.

Найбільш широко представлені іменникиу значенні "////" рот ": смітник, корито» ворота, хліборізка, рукавиця, гризло, амбразура, піддувало, хліба, хавало, хавло, хайло, хрюкало, мевалка, хлібалмік, реготалишк, ^тог^шшк і др.

До цієї ж тематичної групи належать запозичення непристойного характеру, і потужності значення "чоловічий дітородний орган", "жіночий дітородний орган" та "зад".

Не виключена ймовірність того, що деякі з перерахованих іменників прийшли в МОК не безпосередньо з арго, а через просторіччя.

3. Одяг, взуття, предмети побуту: колеса "взуття" (порівня Колеса, Черевики, туфлі, чоботи), шкірняк, ко хан "шкіряна куртка" (пор. Кожннк, колихан.

Шкіряне пальто, куртка), козочки "легкі чоловічі туфлі" (пор. Корочки. Черевики, туфлі), мавпа "дзеркало" З пор. Мавпа, мавпочка (Дзеркало) та ін.

4. Їжа., випивка, куріння: кир^"спиртне" (пор. Кір. 1. Вечірка, п'янка 2.Спиртне), пальне "спиртне" (пор. Пальне, 1. Спиртне 2, Штрони), хава/їжа (СР Хава. Продукти харчування), г / / Долбан , чинарик, хабарик " недопалок " (СР Долбан. Чинарик .

Хабарик. недопалок)

I / бухло, бухаю "спиртне" (пор. Бухло, бухало. Спиртне). Ці слова запозичені без зміни значення. Від слів цієї групи в МОЖ існують різні афіксальні обраео-ванія, наприклад: хавчик, хав ^ їжа, ки ^ ша, кнрілес * спиртне ", "вечірка" та ін.

5. Розваги, задоволення, проведення часу: стирч "задоволення" (пор. Торч. Гашиш), балдєж "задоволення" (пор. Балдь. 1. Стан алкогольного або наркотичного сп'яніння 2. Вечірка, п'янка), / покупка "жарт, розіграш" (пор. Покупка, 1. Крадіжка, грабіж 2. Обман, розіграш), прикол "щутка, розіграш1" (пор. Прикол. 1. Анекдот, байка 2. Показання а Спосіб випробування новачків в камері 4. Жарт, розіграш) задоволення" (пор. Сеанс. 1.Ін'єкція наркотику 2. Підглядання за жінками, розгляд жіночих фотографій у ПТУ 3. Розгляд порнографічних картинок, перегляд еротичних кінофільмів), тяга/задоволення" (пор. Таска. 1. Бажання, настрій 2. Стан наркотичного або алкогольного сп'яніння) та ін.

6. Транспорт, засоби пересування: прив'язаний "тролейбус" (пор. Прив'язаний. Тролейбус), лайба "автомашина", "велосипед" (пор. Лайба. Автомашина), г канарка "міліцейська патрульна машина" (пор. Канарка. Міліцейський автомобіль ), ментовйз * міліцейська патрульна машина" (пор. Шнтовоз. Міліцейський автомобіль) та ін.

7. Гроші, дорогоцінні метали:

Слова цієї тематичної групи запозичуються без зміни семантики: ///! полкати "п'ятдесят рублів", штука, шмат, коса, косуха, клапоть "тисяча рублів", зелені, капуста, долари "долари", я-тихатка "п'ятсот рублів", декашка "десять рублів", кут двадцять п'ять рублів", баш , башли, бабки, лаві, лава гроші ", білизна" "срібло", руда, іграшка, рияав'є, рудик, ри

Ж£ха/золото та ін.

8. Сигнали небезпеки: сека! "^^гх^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ (СР. Сека. 1, Картежна гра 2. Око в двері камери),

36 наїзду "небезпека" (пор. наїзд. 1. Грабіж, розбій 2, Шантаж, здирство), труба! "небезпека", " безвихідне положення* (Ср. Труба.

Неприємне, безвихідне становище), щуба! "небезпека" (пор. Щуба- Сигнал тривоги, небезпеки), від цього арготизму в МОЖ утворився дієслово щ^исъ! "Небезпека, розходьтеся!".

Привертає увагу розмаїття синонімів у значеннях "компанія хлопців" і "квартира, де збирається компанія хлопців": компанія хлопців" капела З пор. Капела.

Група злодіїв, розкрадачів), колгосп (порівн. Колгосп. 1. Група ув'язнених, що разом харчуються 2. Борівська група), ша|егМср# Шара. 1-Група хуліганів 2. Група а включенихзапереч - блатних, налаштованих різко антисуспільно), шобла^Дср. Шобла. Група ув'язнених, що складається» як правило, з неавторитетних злодіїв, хуліганів, ґвалтівників і т.п.), квартира, де збирається компанія хлопців")! / / / / / хавіра, хата, хаза, блатхата, блатхаза, гніздо, флет^ х^ га, контора - усім цим словам у тюремно-таборово-блатному жаргоні відповідає значення "злодійський кубло".

Як було зазначено вище, у ДОЖ арготична лексика або змінює свою семантику, або зберігає її. Шляхи переосмислення значення арготизмів у молодіжному жаргонізованому мовленні подібні до способів переосмислення в ній слів літературної мови, проте існують і деякі особливості. При переосмисленні слів тюремно-таборно- блатного жаргону в ДОЯ лрелде всього усуваються ті елементи значення, у яких міститься вказівка ​​на належать денотату до кримінальної сфери: г база^ " шум, метушня, скандал " , " розмова " (пор. Базар. 1. Шуї, метушня, скандал, що влаштовуються для відволікання уваги, наприклад» під час скоєння крадіжки Розмова), піка * ніж", в першу чергу кухонний (пор. Піка. Шж, заточена арматура, напилок, викрутка і т. п., що використовуються в як холодний орумш), со^ватися^"піти, втекти", в тому числі із занять (пор.

Зірватися. Втекти після скоєння злочину), розбирання "з'ясування відносин, сварка" (пор. Розбірки. Групове обговорення доведення та дій злодія) тощо.

Привертає увагу майже повна відсутність випадків звуження значення. Єдиним виявленим прикладом виявився вираз ва^подсосе, * безгрошів'я" Сер. На підсосі. Про відсутність або недостатність чого-л.: грошей, їжі, курева і т. п.). . Наприклад: антилопа "дівчина" (пор. Антилопа. Худенька дівчина), зняти ялинку, закадрити "познайомитися з дівчиною" (пор. Зняти телицю. Закадрити. Познайомитися з дівчиною з метою здійснення статевого акту) »

I г или, філки "гроші" (пор. Філи. Гроші. Фільки, філки. Дрібні гроші), лезо^ * шкір" (пор. Лезо. Омнський ніж), гади "взуття" (пор. Гади. Робочі черевики), стирчати "отримувати задоволення" (пор. стирчати. ​​Шлучати насолоду від дії наркотику), г клоузи "одезеда" (пор. йлоузи. Одяг, куплений у іноземців), / прикид, прикідон "одяг" (пор. , плащ, накидка) та ін.

Найбільш значну кількість арготичних лексем і виразів змінили своє значення в НІЖ в результаті метафоричного переосмислення: / зона "школа" (пор. Зона. 1. В'язниця 2. територія ІТУ, що охороняється); навгу? * оцінка" (пор. Навар. 1. Бариш, частка 2, Користь, дохід); слямзити ^ "списати" (пор. Вкрасти 2. Зняти копію), пахан "батько", "директор школи" (пор. Пахан, 1. Літній досвідчений злодій-наставник 2, Утримувач притону 3. Ватажок злочинного угруповання; шнурки "батьки" (пор. Шнурок. Працівник фізичної праці) , порівн. також: Шиуркувати. криптологічнуформулу шнурки стекляле "батьки будинку"; параша "шкільний туалет" (пор. Параша. Посудина для випорожнення в камері) та ін.

Метонімічне переосмислення арготизмів в МОЖ поширене нешироко, наприклад: шмон/шум, безлад" (пор. ІЬюн. Обшук); дія - результат дії; f f щупальці, гілочки "руки" (пор. Щулальці, Гілочки. Пальцю рук); частини та деякі інші.

Крім зазначених арготичних запозичень, виділяється пласт слів, загальних для ДОЖ і тюремно-таборово-олатного жаргону» стосовно яких говорити про запозичення немає підстав, Швидше за все слід вважати, що подібні слова проникли і в мову молоді, і в арго з інших мовних сфер. Такі лексеми мають певну схожість семантики. Наведемо приклади суфлер "підказник" (пор. Суфлер, Навідник)» пенсія * стипендія * (пор. Пенсія, крадені речі або гроші), буквар "молодший клас" (пор. Буквар, малограмотна людина), бійня " масове опитуванняна заняттях" (ор. Бойня. 1-хірургічне відділення у лікарні МТУ 2. Приміщення, де проводяться розстріли ув'язнених), гестапо "кабінет директора школи" (пор. Гестапо. 1.Кримінальний розшук 2. Оперативна частина ІТ У 3, Міліція 4 , Прокуратура), бродвей "коридор у школі, вузі" (пор. Бродвей, Місце побудови ув'язнених), ешафот "місце біля дошки, де відповідають учні" (пор. Ешафот. 1. Народний суд Z. Вирок про смертної кари 3. Слідство) та ін. Зробимо висновки:

1. За нашими спостереженнями, сучасна молодь активно використовує слова тюремно-таборово-блатного жаргону у своїй жаргонізованій промові.

2. Спираючись на словник (Валдаєв та інших., 1992) до власні матеріали опитувань, нами виявлено понад 700 арготизмів у мові молоді. З них приблизно 400 запозичено без зміни семантики та приблизно 300 змінили своє значення.

3. Найбільша кількість арготичних слів і виразів t, що змінили свою семантику, з'явилася в ШЖ в результаті метафоричного переосмислення. Метонімічний перенесення поширене нешироко.

4. Часто зустрічається генералізація значення, тоді як майже повністю відсутня його специфікація (звуження).

5. Б процесі переосмислення арготизмів в М0Ж насамперед усуваються ті елементи значення, в яких міститься вказівка ​​на належність денотату до кримінальної області.

6.1. Запозичення з арго, що стосуються сфери навчання» об'єднуються з наступні тематичні групи: а/ школа та приміщення в неЛ, б/вчителі та адміністративні особи, в/різні дії, пов'язані з навчальним процесом та ін.

5.2. Тематичні групи, що належать до загальнопобутової сфери, відрізняються більшою чисельністю та різноманітністю; а/найменування осіб за характерною ознакою, б/частини людського тіла, в/одяг, взуття, побутові предмети, г/їжа, випивка» куріння, д/розваги, задоволення, дозвілля, е/гроші, дорогоцінні метали» ж/ сигнали небезпеки та ін. Найбільш активно арготизми не користуються школярі. У жаргонізованій мові студентів та інших старших носіїв ШЖ вони зустрічаються значно реле.

РОЗДІЛ Ш. СЛОВА ІНОЗЕМНОГО ПОХОДЖЕННЯ Слова іншомовного походження займають у сучасному МОЯ велике місце, ця частина словника молоді давно звертала на себе увагу дослідників (Дубровіна, 1980; Скворцов, 1964» 1966 та ін.). У роботах Є. Г. Борисової-Лукашанець отримують докладне висвітлення англіцизми у молодіжній мові (Борисова, 1961; Борисова-Лукашанець, 1983 та ін.).

Насамперед необхідно виділити коло тих слів, які вважатимуться у ШЖ запозиченнями з іноземних мов.

Це лексеми, що прийшли в молодіжну жаргонізовану мову не / за допомогою літературної мови (галіфе "брюки", аеродром. лисина", камуфляж "косметика") або арго (шон "шум, беспорядок", ш^хер "небезпека", хаза "квартира, де збирається компанія хлопців") і т, д(, але при прямому контакті з певною іноземною мовою,

Проникнення іншомовних слів у ЙСШ відбувається різними шляхами. Відому, не дуже велику їх частину носії жаргону черпають іг художніх фільмів, книг, пісень тощо. При атом часто вживаються не тільки окремі слова пісенних рядків, а й словосполучення, і цілі фрази: "Чао, баибино, сміти" "до побачення", "Гудбай, май лав, гудбай" "до побачення", "Амерікен бій" "американець " та ін.

Але найбільше лексем іншомовного походження запозичується в результаті вивчення іноземних мов у школі та інших навчальних закладах, а також на спеціальних курсах. Іноді такі мовні одиниці існують у досить обмежених f грушах носіїв жаргону і дуже недовго, наприклад: jjajroe "привіт" (лат. salve), вуха "вуха* (стел.),<^чеса "глаза" (ctcjl) в речи студентов-филологов только во время изучения латьши и старослов'янськогомови.

Найчастіше у навчальних закладах навчається англійська мова. Ймовірно* з цим, а також із поширеним багато десятиліть і сьогодні особливо гострим інтересом молоді до всього американського - моди, певного способу життя, музики, кіно, іміджу тощо. - пов'язано те, що в М?Ж серед іншомовних запозичень англіцизмів переважна більшість.

Запозичена і в інших іноземних мов нечисленні / ✓ ни: маман " мати " , мадемуазель " дівчина " , парляти^" говорити іноземною мовою"* шщфюм " приємний запах " - з французької // ? мови, Оамбіно " хлопчик, юнак", бамбіна " девушка1, ^еюша^ красива ліщина" „ чаю "до побачення" - з італійської, мучець^"дівчина" - з іспанської, аусвайси "документи", jronjkJ гог / лову", шапс ^"горілка", Фатер "батько", мрттер^щ^!" мати "- з у; німецького, карбованець "рубль" - з українського, "прибалтієць" - з естонського та ін.

З англійської мови в МОЖ надійшло понад 90 Z слів іншомовного походження, за даними Є. Г. Борисової-Дукашанець, на початку 80-х років у МОЯ налічувалося близько 200 слів і виразів* утворених на базі понад 100 англійських лексем (Борисова-Лукаша 1963, 105). Тепер, за нашими відомостями, кількість таких одиниць у гаргоніанованій промові молоді щонайменше подвоїлася. Тому далі йтиметься насамперед про англомовні жаргонізми.

Підвищений інтерес молоді до англіцизму відзначається також дослідниками молодіжних соціолектів інших мов, наприклад, болгарської; "Наближається ескалація лексем англо-американського походження в сучасному молодіжному сленгу, особливо таких, які при запозиченні не змінюють свого значення" (Карастойчева, I960, 215). Подібна тенденція простежується і в 1Південь Німеччини (Розен, 1976, 160-161). Зазначимо, що цей процес виник давно, невдовзі після П світової війни.

У 50-ті роки Зараз наближається його черговий пік.

В основі незмінної уваги молоді до іншомовного матеріалу лежить потреба в нових засобах вираження: "При відкритті нового способу освіти слів з'явилася можливість не тільки використовувати афікси, як це б'є раніше, але і брати коріння для створення жаргонізмів майже в необмеженій кількості" (Борисова-. Цукашанець, 1983, 116).

При запозиченні іншомовних слів відбувається їх фонетична і морфологічна адаптація: мен^ "хлопець, чоловік", "багатий ділова людина", англ. man – людина, чоловік);

Дай доторкнутися до аусвайсів// (а^свайси^" документи*, нім. Au&Mtib*

документи); фешша^" красива елегантна жінка, голка. femina - жінка);

А. А ти ^ своєму фазеру вже сказав? б. Ні/ тільки мазерша у "знаєТн. Си б мене давно вбив, якби знав// (фазер "батько", мазерша "мати *, англ. father - батько, mother - мати);

Да-а, до цих трузерів потрібні підходящі шузи/ji буде j?ob-семфайно// (трузера "брші", "туфлі", jgailHo "хорошо, прекрасно", англ. trousers - штани, shoes - туфлі, fine - хорогоо , прекрасно);

Ветречаемся^^^ (флат "квартира", * квартира» де збирається компанія хлопців", англ. fiat

Квартира), i

Порівн. також вираз фзйсом про тэйбл (англ. face - обличчя, table - стіл), кальку з обороту шрдой^о^стол "зганьбити, висміяти * поставити в незручне становище", вживанеу тому значенні:

Hy/jraK^Hjuij^ тейбл/ і що називається розмазав//

Іноді внаслідок фонетичної адаптації англійське словоабо вираз настільки нею змінює свій звуковий вигляд, що важко піддається впізнаванню. Одним із найбільш яскравих прикладів у цьому відношенні є іменникдецол "дивна, ненормальна людина", що виникла на базі англійського виразу "that"s all" > дослівно - це все, кінець, пор жаргонізм коячений^ "дивна, ненормальна людина". і R Лур'є: мазд^ть "бити", зводячи його до англійського виразу must die

Має померти (А, Файн, У. Лурье, 1991, 126).

Вказуючи основну тенденцію при фонетичній трансформації даного пласта жаргонізмів, Борисова-Лукашанець зазначає (і наші матеріали підтверджують її спостереження) "переважну орієнтацію носіїв жаргону не на письмову, графічну форму запозиченого слова, а яа його звуковий вигляд" (Борисова 10 )Лак» за її попередніми підрахунками, коріння тільки близько 10% англомовних жаргонізмів відображають графічну форму відповідних англійських слів, інші ле утворені від звукової форми - частково це пояснюється бажанням молоді надати жаргонізму звуковий вигляд, найбільш близький до англійської мови. Цю кількість можна вважати ще меншою, тому що Є. Г. Борисова-Дукашанець включає в дані 10 % і ті слова, по відношенню до яких не можуть бути двоякої орієнтації: вони як пишуться, так і вимовляються, нал-ример, смок "цигарки" (англ, to smoke - курити), годд "золото" (англ. gold - золото) та ін.

Іншомовні запозичення залучають молодь і незвичайними поєднаннями звуків, які вона намагається зберегти: стрейндж "дивна" ненормальна людина" (англ, strange - дивна), копф "голова" (нім. Kopf - голова) і т.п., а також нехарактерним для російської мови вимовою деяких звуків у певній позиції: бед^"поганий" (англ. bad - поганий), голд "золото" (англ. gold - золото) і т.д.

У процесі запозичення іншомовних слів у ДОЯ адаптації піддається як їх звукова оболонка, а й граматична форма. Ці слова пристосовуються молодь» до системи російської словозміни. Так, у іменників жіночого роду, що закінчуються в мові-джерелі на приголосний звук, часто з'являється властива російською іменникомжіночого роду / флексія -а: ге^ла (англ. girl - дівчина), марміда^ "красива дівчина" (англ. mermaid - наяда, русалка, сирена), цвая "оцінка "2н"(нім. Zwei - два) і ін.

Спостерігаються відомі закономірності оформлення жаргонізмів на основі іншомовних лексем. Порівняємо наші матеріали з даними, отриманими Б. Г. Борисовою-Дукашанцем на початку 80-х років; "Всі запозичення, російськими еквівалентами яких служать неживі та одухотворені іменники чоловічого та середнього роду, є у жаргоні іменникамичоловічого роду. Для іменників, що мають як еквіваленти неживі іменники «енського роду, існує три можливості: 1. оформлення як іменників чоловічого роду з нульовим закінченням у вихідній формі; оформлення як іменників жіночого роду на -а у вихідній формі; 3. оформлення як несхильні іменники синтаксичного жіночого роду:

N Sg. G Sg. D sg. bottle ——>мій ботл мого ботла мого Оотла і т.д. пляшка ----->моя оотла моєї Оотли моїй ботлі і т.д.

----->моя Сотл моєї Оотл моєї ботл і т.д. Для одухотворених іменників з еквівалентами жіночого роду можливе оформлення за другим та третім типами: моя вайфа - моя вайф (vire - дружина)" (Борисова-Дукашанець * 1983, 108-109).

В даний час ситуація змінилася ненабагато, спостерігаються лише деякі тенденції зміни зазначених закономірностей, а саме: іменники, які мають в російській мові як еквіленти іменники середнього роду, стали оформлятися в МСЖ як іменники не тільки чоловічого роду, а й жіночого, співіснуючи як варіанти: Фейс^і фейса^"діцо" (англ. Гасе - обличчя), голд^і рока, гольда, "золото"(англ. gold-золото).

В іншому ж дані Є. Г. Борисової-Лукашанець щодо англомовних жаргонізмів на початку 80-х років підтверджуються нашими спостереженнями* у тому числі над запозиченнями з інших мов. Причому близько 80% неживих іменників ленського роду, що закінчуються в мові-джерелі на приголосний, оформляються за першим типом (як іменники цутгського роду з нульовим закінченням у вихідній формі: флат "квартира" - англ. flat, файт "бійка" - англ. ), дуже невелика кількість слів - за третім типом (як несхильні існують синтаксичного жіночого роду: легапн^ "лекція" -англ. lectíoru копф "голова"- нім. Kopf) і окремі слова по другому (як іменники жіночого роду на - а у вихідній/ній формі: лейбла "етикетка" - англ. label * ботла "пляшка"-англ, bottle).

Ті іменники, які в мові-джерелі відносяться до Pluralla tantum або вживаються переважно у множині, зберігають цю свою якість і в НІЖ: / /

Tfyreega * брюки" (англ, trousers - штани), перенти, ngairn^ "батьки" (англ. parents - батьки), фрти^ "ноги* (англ. foot - нога, цікаво, що в англійській мові множина цього слова - foot), спектру "окуляри" (англ. spectacles окуляри), хайри "волосся" (англ. hair - волосся), останнє слово використовується також у формах хайр» хайєр в тому значенні.

Запозичені дієслова толе адаптуються в ШЯ. Насамперед вони набувають показника інфінітиву -ть, а також афікси -а-; -ну-, -ану -> які взагалі є найбільш продуктивними у дієслівному словотворі МОЖ (див. розділ "" Словотвір"): аскать "просити" (англ. to ask - просити, питати), злипати "спати (англ. to sleep - спати), лукати/дивитися, спостерігати" (англ. to look - дивитися, спостерігати), спікати

J говорити іноземною мовою * З англ. to speak - говорити), шпрехать "говорити іноземною мовою" (нім. - sprechen говорити), ршган^ть "зателефонувати" (англ. to ring -телефонувати) та ін.

Крім того, у запозичених дієслів з'являється здатність змінюватися за особами та числами, а в минулому часі – і за родами:

C^ajr^^^Me^ua^nox^HJ^ajypcbi Hjra? дршшчношпрехавт// (При цьому дієслово переїхати може вживатися і в поєднанні шпрехать по-англійськи, поряд зі сшматоощщйщі.)

Сидимо себе / дринкаємо /. нитого, ьш чіпаємо// J&pyiLH^ie6eJ Приперлисяi

Пиво) люблю) //,

Найчастіше такі дієслова відмінюються по 1 відмінюванню.

Їжак російський еквівалент запозиченого дієслова є зворотним дієсловом, то іншомовне слово в ШКІР набуває цієї категорії навіть у разі її відсутності в мові-джерелі, наприклад, кіссат'ся "цілуватися" (англ. to kiss - цілувати, цілуватися).

Запозичені з англійської мови прислівники іноді теж адаптуються в Юй файно "добре, прекрасно" (англ. fine добре, прекрасно), але найчастіше залишаються без зміни: ніколи (англ. never - ніколи), квіклі "швидко" (англ. quickly - швидко) та ін. Елемент -1у, який використовується в англійській мові для виробництва прислівників, при запозиченні часто відсікається: биотифул "добре, чудово" (англ. beaitifully - добре» чудово), абсолют "досконало, абсолютно" (англ. absolutely - абсолютно, абсолютно), діамант "чудово" (англ. brilliantly - блискуче, чудово) та ДР

На відміну від запозичень з інших мов, у яких наголос »як правило, залишається незмінним, наголос у запозичених англіцизмах схильно змінювати своє місце - в іменниках воно часто переноситься на флексію: флет - на флету, ff/// ге^лу - герле, ботл - ботли - ботле, пг^зи - в шузах і т.д., а в дієсловах - на суфікс: камати "йти", дрінкати, f / , дріщувати і дрінчати пити, лукати дивитися та ін .

Більшість іншомовних запозичень не змінює своєї семантики: J>ac * автобус" (англ. bus - автобус)» бій "хлопець", "хлопчик" (англ, boy - хлопець, хлопчик), бай - "до побачення (англ. bye або goodbye - до побачення), маман "мати" франц. maman - мати), карбованець "рубль" (укр. карбованець рубль), бамбіна * хлопець", "хлопчик"(італ. bambino - хлопець» ) хлопчик), бамбіна "дівчина" (італ. bambina - дівчина), фатер батько (нім. Fatter - батько), фразер "брат" (англ. brotar -брат), стріт "вулиця" (англ. street - вулиця) і т.д.

У tOS є однак і ціла низка слів, що змінили своє значення при запозиченні. Ось деякі з них: чилдрен "хлопчик" (англ. children - діти), кілер "людина великої будови", "швейцар" (англ. killer - вбивця), прайсу "ціна" * а й "гроші" (англ, prize - ціна), £олд "золото", а й "золотий перстень"(англ. sold золото), Еродвей "коридор у навчальному ааведении" (пор. Broadway - назва вулиці в Нью-Йорку) - у значенні *головна вулиця", "вулиця для прогулянок", в якому це слово активно вживалося не так давно, тепер воно використовується носіями МОЖ рідко, а його усічений варіант Брід, що існував у 70-80-ті роки, у промові сучасної молоді нами не зафіксовано.

На відміну від цих мовних одиниць, в яких ще при запозиченні відбулися складніші семантичні зрушення метафоричного або метонімічного характеру, в МОЖ існують і лексеми, що виникли в результаті звуження або розширення значення іншомовного слова. Так, у результаті специфікації значення англійських слів drink (пиття, напій) та to drink Спити; утворилися такі жаргонізми, як дрінк, дрінч "алкоголь, спиртні напої і дщньхать, дощати пити спиртні напої, пиячити", порівн. також входять до того ж словотвірнегніздо прикметники удриньканий і утщинчегаий " п'яний " , Італійське слово chao томе су вило своє значення в МОЯ і стало замість 1 здравствуйте "і 31 до побачення" означати тільки останнє.

Як приклади зворотного явища - розширення семантики - наведемо такі англіцизми, як бутси і шузи, що мають значення "взуття", тоді як англійське слово boots - це черевики, а черевики - туфлі.

Безліч запозичених іншомовних слів зазнають подальших видозмін, піддаючись префіксації, суфіксації, усічення тощо: защ>інчгсть. "залити", ^іс^ "сестра"* р англ. sister – сестра),<1)эйсоглядка "зеркало", отфэйсовать, * избить*, фэйсовка " драка" (англ. face - лицо), хайрагник^ "повязка для волос" (англ. hair - волосы), бзбик "мальчик",

СеОенок * дитина" (англ. baby - дитина, немовля) і т. п. (Див. відповідні розділи глави "Словоутворення").

У МОЖ відбувається опора на іншомовні слова і при каламбурах, наприклад: ф^тлі "туфлі" надягають на ноги (англ. foot f г нога), кицька "дівчина" на тлі дієслова кисатися "цілуватися" (англ. to kiss -цілувати) набуває значення з елементом гри слів і т. п. (див. розділ "Гра слів1 *).

Таким чином, досліджений матеріал дає можливість зробити низку висновків. Молодь активно використовує у своїй жаргонізованій промові іншомовні запозичення, пристосовуючи їх до фонетичної та морфологічної систем російської мови. Переважна більшість цих слів (понад 90 %) – англіцизми. На борг запозичень з німецької, французької іспанської, італійської мов припадає приблизно однакова кількість одиниць. Лише окремі лексеми запозичені з інших мов. Здебільшого іншомовні лексичні одиниці запозичуються без зміни значення.

Походження лексики сучасної української мови

Словниковий склад сучасної російської мови пройшов тривалий шлях становлення. Наша лексика складається не тільки з давніх-давен російських слів, але і зі слів, запозичених з інших мов. Іншомовні джерела поповнювали та збагачували російську мову протягом усього процесу її історичного розвитку. Одні запозичення були зроблені ще в давнину, інші порівняно недавно.

Поповнення російської лексики йшло у двох напрямах.

1. Нові слова створювалися з наявних у мові словотвірних елементів (коренів, суфіксів, приставок). Так розширювалася і розвивалася споконвічно російська лексика.
2. Нові слова вливались у російську з інших мов у результаті економічних, політичних і культурних зв'язків російського народу коїться з іншими народами.

Склад російської лексики з погляду її походження можна схематично у таблиці.

Лексика сучасної української мови

Споконвічно російська лексика

Споконвічно російська лексика за своїм походженням неоднорідна: вона складається з декількох нашарувань, які відрізняються часом їх утворення.

Найдавнішими серед споконвіку російських слів є індоєвропеїзми – слова, що збереглися від епохи індоєвропейської мовної єдності. За припущеннями вчених, у V-IV тисячоліттях до н. е. існувала найдавніша індоєвропейська цивілізація, що об'єднувала племена, що жили на досить широкій території. Так, за дослідженнями одних лінгвістів, вона тяглася від Волги до Єнісея, інші вважають, що це була балкано-дунайська, або південно-російська, локалізація1 Індоєвропейська мовна спільність дала початок європейським та деяким азіатським мовам (наприклад, бенгальському, санскриту).

До індоєвропейської прамови-основи сходять слова, що позначають рослини, тварин, метали та мінерали, знаряддя праці, форми господарювання, види спорідненості тощо: дуб, лосось, гусак, вовк, вівця, мідь, бронза, мед, мати, син, дочка, ніч, місяць, сніг, вода, новий, шити та ін.

Інший пласт споконвічно російської лексики складають слова загальнослов'янські, успадковані нашою мовою із загальнослов'янської (праслов'янської), що послужило джерелом для всіх слов'янських мов. Ця мова-основа існувала в доісторичну епоху на території міжріччя Дніпра, Бугу та Вісли, заселеної давніми слов'янськими племенами. До VI-VII ст. н. е. загальнослов'янська мова розпалася, відкривши шлях до розвитку слов'янських мов, у тому числі і давньоруської. Загальнослов'янські слова легко виділяються у всіх слов'янських мовах, спільність походження яких очевидна й у наш час.

Серед загальнослов'янських слів дуже багато іменників. Це насамперед конкретні іменники: голова, горло, борода, серце, долоня; поле, гора, ліс, береза, клен, віл, корова, свиня; серп, вила, ніж, невод, сусід, гість, слуга, друг; пастух, пряха, гончар. Є й абстрактні іменники, але їх менше: віра, воля, вина, гріх, щастя, слава, лють, думка.

З інших частин мови у загальнослов'янській лексиці представлені дієслова: бачити, чути, рости, брехати; прикметники: добрий, молодий, старий, мудрий, хитрий; числівники: один, два, три; займенники: я, ти, ми, ви; займенникові прислівники: там, де, як і не якісь службові частини мови: над, а, і, так, але і т.д.

Загальнослов'янська лексика налічує близько двох тисяч слів, проте цей порівняно невеликий лексичний запас становить ядро ​​російського словника, до нього входять найбільш уживані, стилістично нейтральні слова, використовувані як і усній, і у письмовій промови.

Слов'янські мови, які мали своїм джерелом древню праслов'янську мову, за звуковими, граматичними та лексичними особливостями відокремилися в три групи: південну, західну та східну.

Третій пласт споконвічно російських слів складається із східнослов'янської (давньоруської) лексики, яка розвинулася на базі мови східних слов'ян, однієї з трьох груп давніх слов'янських мов. Східнослов'янська мовна спільність склалася до VII-IX ст. н. е. на території Східної Європи. До племінних спілок, що мешкали тут, сягають російська, українська та білоруська народності. Тому слова, що залишилися нашою мовою від цього періоду, відомі, як правило, і в українській, і в білоруській мовах, але відсутні в західних і південних слов'ян.

У складі східнослов'янської лексики можна виділити: 1) назви тварин, птахів: собака, білка, галка, кача, снігир; 2) найменування знарядь праці: сокира, меч; 3) назви предметів домашнього вжитку: чобіт, ківш, скринька, рубль; 4) назви людей за професією: тесляр, кухар, шевець, мірошник; 5) назви поселень: село, слобода та інші лексико-семантичні групи.

Четвертий пласт споконвічно російських слів складає власноросійська лексика, що сформувалася після XIV ст., тобто в епоху самостійного розвитку російської, української та білоруської мов. У цих мовах вже є свої еквіваленти для слів, що належать власне російській лексиці. Порівн. лексичні одиниці:

Власне російські слова виділяються, як правило, похідною основою: муляр, листівка, роздягальня, спільність, втручання та ін.

Слід підкреслити, що у складі власне російської лексики можуть і слова з іншомовним корінням, що пройшли шлях російського словотвори і обросли російськими суфіксами, приставками: партійність, безпартійний, агресивність; лінійка, чарка, чайник; слова зі складною основою: радіовузол, паровоз, а також безліч складно скорочених слів, що поповнили нашу мову в XX ст.: МХАТ, ліспромгосп, стінгазета та ін.

Споконвічно російська лексика і тепер продовжує поповнюватися словами, які створюються з урахуванням словотвірних ресурсів мови, внаслідок найрізноманітніших процесів, притаманних російського словотвори.

також нову теорію прабатьківщини індоєвропейців Гамкрелідзе Т.В., Іванов В.В. Індоєвропейська мова та індоєвропейці. Реконструкція та історико-типологічний аналіз прамови та протокультури. Тбілісі, 1984.

Запозичення зі слов'янських мов

Особливе місце у складі російської лексики серед слов'янських запозичень займають старослов'янські слова, або старослов'янізм (церковнослов'янізм). Це слова найдавнішої слов'янської мови, добре відомої на Русі від часу поширення християнства (988 р.).

Будучи мовою богослужбових книг, старослов'янська мова спочатку була далека від розмовної мови, проте згодом вона відчуває помітний вплив східнослов'янської мови і сама, у свою чергу, накладає відбиток на мову народу. Російські літописи відбивають численні випадки змішування цих родинних мов.

Вплив старослов'янської мови був дуже плідним, він збагатив нашу мову, зробив її більш виразною, гнучкою. Зокрема, у російській лексиці стали вживатися старослов'янізми, що позначали абстрактні поняття, котрим ще було своїх назв.

У складі старослов'янізмів, що поповнили російську лексику, можна виділити кілька груп: 1) слова, що сягають загальнослов'янської мови, що мають східнослов'янські варіанти іншого звучання або афіксального оформлення: злато, ніч, рибаль, тура; 2) старослов'янизми, які не мають співзвучних російських слів: перст, уста, ланіти, персі (пор. росіяни: палець, губи, щоки, груди); 3) семантичні старослов'янизми, тобто загальнослов'янські слова, які отримали старослов'янською мовою нове значення, пов'язане з християнством: бог, гріх, жертва, блуд.

Старослов'янські запозичення мають характерні фонетичні, словотвірні та семантичні прикмети.

До фонетичних ознак старослов'янізмів належать:

• неповногласність, тобто. поєднання -ра-, -ла-, -ре-, -ле- між приголосними дома повногласних росіян -оро-, -оло-, -ере-, -еле, -ело- у складі однієї морфеми: брада – борода, молодість – молодість, черга – череда, шолом – шелом, млеко – молоко,
• поєднання ра-, ла- на початку слова на місці російських ро-, ло-раб, тура; пор. східнослов'янські робить, човен,
• поєднання жд на місці російського ж, що сягає єдиного загальнослов'янського співзвуччя: одяг, надія, між; пор. східнослов'янські: одяг, надія, між;
• приголосний щ дома російського год, також висхідні одному й тому загальнослов'янському співзвуччю : ніч, дочка; пор. східнослов'янські: ніч, дочка,
• голосний е на початку слова дома російського олень, єдиний, порівн. східнослов'янські: олень, один;
• голосний е під наголосом перед твердим приголосним дома російського про (ё): хрест, небо; пор. хресний, небо.

Інші ж старослов'янизми зберігають старослов'янські приставки, суфікси, складну основу, характерні для старослов'янського словотвору:

• приставки воз-, з-, низ-, через-, пре-, пред-: оспівати, вигнання, послати, надзвичайний, переступити, передбачити;
• суфікси -стві(і), -ені(і), -ані(і), -знь, -тв(а), -ч(ий), -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-: пришестя, моління, терзання, страта, молитва, керманич, ведучий, знаючий, кричучий, разючий;
• складні основи з типовими для старослов'янізмів елементами: богобоязливий, доброчесність, зловмисність, забобони, обжерливість.

Можлива і класифікація старослов'янізмів, заснована на їх семантико-стилістичних відмінностях від російських слів.

1. Більшість старослов'янізмів виділяються книжковим забарвленням, урочистим, піднятим звучанням, молодість, брег, лань, оспівати, священний, нетлінний, всюдисущий і під.
2. Від таких старослов'янізмів різко відрізняються ті, які стилістично не виділяються на тлі решти лексики (багато з них витіснили відповідні східнослов'янські варіанти, продублювавши їх значення) шолом, солодкий, робота, волога; пор. застарілі давньоруські: шелом, сладкий, волога.
3. Особливу групу становлять старослов'янізми, що вживаються поряд з російськими варіантами, що отримали в мові інше значення: порох, порох, зрадити - передати, глава (уряду) - голова, громадянин - городянин і т.д.

Старослов'янізми другої та третьої групи не сприймаються носіями сучасної російської мови як чужорідні – вони настільки обрусіли, що практично не відрізняються від споконвіку російських слів. На відміну від таких, генетичних, старослов'янізмів, слова першої групи зберігають зв'язок із старослов'янською, книжковою мовою; багато хто з них у минулому столітті були невід'ємною частиною поетичної лексики: персі, ланіти, вуста, солодкий, голос, власи, златою, молодою та ін. Тепер вони сприймаються як поетизми, а Г.О. Винокур називав їх стилістичними слов'янізмами1

З інших близькоспоріднених слов'янських мов у російську мову прийшли окремі слова, які мало виділяються серед споконвічно російської лексики. З української та білоруської мов запозичувалися назви побутових предметів, наприклад, українізми: борщ, галушки, вареники, гопак. Чимало слів прийшло до нас із польської мови: містечко, вензель, збруя, зрази, шляхта. Через польську мову запозичувалися чеські та інші слов'янські слова: прапор, нахабний, кут тощо.

1 Див. Винокур Г.О. Про слов'янизми в сучасній російській літературній мові / / Вибрані роботи з російської М., 1959. С. 443.

Запозичення з неслов'янських мов

У запозиченні російською мовою іншомовних слів у різні епохи відбилася історія нашого народу. Економічні, політичні, культурні контакти з іншими країнами, військові сутички накладали свій відбиток на розвиток мови.

Найперші запозичення з неслов'янських мов проникали у російську мову ще VIII–XII ст. Зі скандинавських мов (шведської, норвезької) до нас прийшли слова, пов'язані з морським промислом: шхери, якір, гак, багор, власні імена: Рюрік, Олег, Ольга, Ігор, Аскольд. У офіційно-ділової мови Стародавньої Русі вживалися застарілі тепер слова віра, тіун, ябеда, тавро. З фінно-угорських мов ми запозичили назви риб: сиг, навага, сьомга, салака, акула, корюшка, оселедець, і навіть деякі слова, пов'язані життям північних народів: сани, тундра, пурга, нарти, пельмені та інших.

До стародавніх запозичень відносяться і окремі слова з німецьких мов: броня, меч, панцир, котел, пагорб, бук, князь, бор, свиня, верблюд та інші. Щодо походження деяких слів вчені сперечаються, тому кількість запозичень із давньонімецьких мов різним дослідникам представляється неоднозначно (від 20 до 200 слів).

Близьке сусідство тюркських народностей (половців, печенігів, хозар), військові сутички із нею, та був і монголо-татарське навала залишили у російській мові тюркські слова. Вони відносяться головним чином до кочового побуту цих народів, одягу, начиння: сагайдак, аркан, в'юк, курінь, бешмет, пояс, каблук, кисет, кумач, скриня, кисть, кайдани, кабала, скарбниця, караул та ін.

Найбільшим впливом на мову Стародавньої Русі був вплив грецької мови. Київська Русь вела жваву торгівлю з Візантією, і проникнення грецьких елементів у російську лексику почалося ще до прийняття християнства на Русі (VI ст.) та посилилося під впливом християнської культури у зв'язку з хрещенням східних слов'ян (IX ст.), поширенням богослужбових книг, перекладених з грецької мови на старослов'янську.

Грецькими за походженням є багато назв побутових предметів, овочів, фруктів: вишня, огірок, лялька, стрічка, балія, буряк, ліхтар, лава, лазня; слова, пов'язані з наукою, просвітництвом: граматика, математика, історія, філософія, зошит, алфавіт, діалект; запозичення в галузі релігії: ангел, вівтар, амвон, анафема, архімандрит, антихрист, архієпископ, демон, ялин, євангеліє, ікона, ладан, келія, схіма, лампада, чернець, монастир, паламар, продаієрей, протоієрей.

Пізніші запозичення з грецької мови відносяться виключно до сфери наук, мистецтва. Багато грецизмів прийшли до нас через інші європейські мови і широко використовуються в науковій термінології, що отримала загальне визнання: логіка, психологія, кафедра, ідилія, ідея, клімат, критика, метал, музей, магніт, синтаксис, лексикон, комедія, трагедія, хронограф, планета, стадія, сцена, театр та ін.

Латинська мова також відіграла чималу роль у збагаченні російської лексики (у тому числі й термінології), пов'язаної переважно зі сферою науково-технічного та суспільно-політичного життя. До латинського джерела сходять слова: автор, адміністратор, аудиторія, студент, іспит, екстерн, міністр, юстиція, операція, цензура, диктатура, республіка, депутат, делегат, ректор, екскурсія, експедиція, революція, конституція тощо. прийшли в нашу мову, як і в інші європейські мови, не тільки за безпосереднього контакту латинської мови з якоюсь іншою (що, звичайно ж, не виключалося, особливо – через різні навчальні заклади), а й за допомогою інших мов. Латинська мова в багатьох європейських державах була мовою літератури, науки, офіційних паперів та релігії (католицизму). Наукові твори до XVIII в. часто писалися саме латинською мовою; медицина досі використовує латину. Все це сприяло створенню міжнародного фонду наукової термінології, яка була освоєна багатьма європейськими мовами, у тому числі російською.

У наш час наукові терміни нерідко створюються з грецького та латинського коріння, позначаючи поняття, невідомі в епоху античності: космонавт [гр. kos-mos - Всесвіт + гр. nautes - (море)-плавець]; футурологія (лат. futurum – майбутнє + гр. logos – слово, вчення); акваланг (лат. aqua – вода + англ. lung – легеня). Це виняткової продуктивністю латинських і грецьких коренів, які входять у різні наукові терміни, і навіть їх міжнародним характером, що полегшує розуміння таких основ у різних мовах.

Пізніше лексичне вплив європейських мов російською стало відчуватися XVI–XVII ст. і особливо активізувалося у Петровську епоху, у XVIII ст. Перетворення всіх сторін російського життя за Петра I, його адміністративні, військові реформи, успіхи освіти, розвиток науки – усе це сприяло збагаченню російської лексики іншомовними словами. Це були численні назви нових тоді предметів побуту, військові та морські терміни, слова з галузі науки та мистецтва.

З німецької мови були запозичені такі слова: бутерброд, краватка, графін, капелюх, контора, пакет, прейскурант, відсоток, бухгалтер, вексель, акція, агент, табір, штаб, командир, юнкер, єфрейтор, лафет, патронташ, верстат, фуганок, нікель, кварц, селітра, вольфрал, картопля, цибуля.

З голландської мови прийшли морські терміни: верф, гавань, вимпел, ліжко, дрейф, лоцман, матрос, рейд, рея, кермо, флот, прапор, фарватер, шкіпер, штурман, шлюпка, баласт.

З англійської також були запозичені морські терміни: бот, бриг, баржа, шхуна, яхта, мічман. Вплив англійської мови виявився порівняно стійким: з нього в російську мову проникали слова протягом усього XIX ст. та пізніше. Так, до цього джерела сходять слова зі сфери суспільних відносин, технічні та спортивні терміни, назви побутових предметів: лідер, департамент, мітинг, бойкот, парламент, вокзал, ліфт, док, бюджет, сквер, котедж, тролейбус, рейка, макінтош, біфштекс , пудинг, ром, віскі, грог, торт, плед, светр, піджак, френч, фініш, спорт, спортсмен, футбол, баскетбол, волейбол, бокс, крокет, покер, хокей, жокей, бридж, спінінг та ін.

Значний слід у російській лексиці залишив французьку мову. Перші галицизми проникли до неї в Петровську епоху, та був, наприкінці XVIII – початку ХІХ ст., у зв'язку з галломанією світського суспільства запозичення з французької стали особливо популярними. Серед них – слова побутового призначення: костюм, капот, корсет, корсаж, жакет, жилет, пальто, манто, блуза, фрак, браслет, вуаль, жабо, поверх, меблі, комод, кабінет, буфет, салон, туалет, трюмо, люстра , абажур, портьєра, сервіз, лакей, бульйон, котлета, крем, рагу, десерт, мармелад, пломбір та ін.; військові терміни: авангард, капітан, сержант, артилерія, марш, манеж, кавалерія, редут, атака, пролом, батальйон, салют, гарнізон, кур'єр, генерал, лейтенант, бліндаж, рекрут, сапер, корнет корпус, десант, флот, ескадра.

Чимало слів в галузі мистецтва також сходять до французької мови: бельетаж, партер, п'єса, актор, суфлер, режисер, антракт, фойє, сюжет, амплуа, рампа, репертуар, фарс, балет, жанр, роль, естрада. Всі ці слова стали приналежністю нашої мови, отже, сталося запозичення як назв, а й понять, необхідні збагачення російської культури. Деякі французькі запозичення, що відбивали вузьке коло інтересів вишуканого дворянського суспільства, не прищепилися на російському грунті і вийшли з вживання: рандеву, плезир, політес і під.

Через французьку мову до нас потрапили деякі італійські слова: бароко, карбонарій, купол, мезонін, мозаїка, кавалер, панталони, бензин, арка, барикада, акварель, кредит, коридор, бастіон, карнавал, арсенал, бандит, балкон, шарлатан, баста , балюстрада та ін.

З італійської мови у всі європейські мови, і в тому числі і в російську, прийшли музичні терміни: адажіо, аріозо, арія, альт, бас, віолончель, бандура, капела, тенор, каватина, канцона, мандоліна, лібретто, форте, піано, модерато і т. д. До італійського джерела сходять і слова: клавесин, балерина, арлекін, опера, імпресаріо, браво.

Єдиними є запозичення з іспанської мови, які в російську мову проникали нерідко через французьке посередництво: альків, гітара, кастаньєти, мантилья, серенада, карамель, ваніль, тютюн, томат, сигара, лимон, жасмин, банан.

До іншомовних запозичень слід віднести не тільки окремі слова, але і деякі словотворчі елементи: грецькі приставки а-, анти-, арки-, пан-: аморальний, антиперебудовний, архінелепий, пангерманський; латинські приставки: де-, контр-, транс-, ультра-, інтер-. деградація, контрігра, трансєвропейський, ультралівий, інтервокальний; латинські суфікси: -ізм, -іст, -ор, -тор та ін хвостизм, гармоніст, комбінатор. Такі приставки та суфікси закріпилися не тільки в російській мові, вони набули міжнародного поширення.

Слід зазначити, як і російські слова запозичуються іншими мовами. Причому в різні періоди нашої історії в інші мови проникали не лише такі російські слова, як самовар, борщ, борщ, журавлина та ін., але такі, як супутник, поради, перебудова, гласність. Успіхи Радянського Союзу в освоєнні космосу сприяли тому, що терміни цієї сфери, що народилися в нашій мові, були сприйняті іншими мовами. космонавт, місяцехід.

Освоєння запозичених слів російською мовою

Іншомовні слова, потрапляючи в нашу мову, поступово асимілюються ним: пристосовуються до звукової системи російської мови, підкоряються правилам російського словотвору та словозміни, в тій чи іншій мірі втрачаючи таким чином риси свого неросійського походження.

Насамперед зазвичай усуваються іншомовні особливості звукового оформлення слова, наприклад носові звуки в запозиченнях з французької чи поєднання звуків, властиві англійської, тощо. буд. Потім змінюються неросійські закінчення слів, форми роду. Наприклад, у словах листоноша, суфлер, тротуар вже не звучать характерні для французької мови звуки (носові голосні, трасований [r]); в словах мітинг, пудинг немає англійського задньомовного н, що вимовляється задньою частиною спинки мови (у транскрипції [*нг], крім того, перше з них втратило дифтонг; початкові приголосні в словах джаз, джин вимовляються з характерною російською артикуляцією, хоча їх поєднання для нас Латинське слово seminarium перетворилося на семінарій, а потім – на семінар, грецьке analogos – на ан`алог, a analogikos – на аналогічний. не середнього, а жіночого роду: буряк.Німецьке marschierеп отримує російський суфікс-овать і перетворюється на марширувати.

Обростаючи словотворчими афіксами, запозичені слова входять у граматичну систему російської мови та підпорядковуються відповідним нормам словозміни: утворюють парадигми відмін, відмін.

Освоєння запозичених слів зазвичай призводить і до семантичних змін. Більшість іншомовних слів у російській мові втрачають етимологічні зв'язки з спорідненим корінням мови-джерела. Так, ми не сприймаємо німецькі слова курорт, бутерброд, перукар як слова складної основи (курорт з kurie-rеп - "лікувати" + Ort - "місце"; перукар - дослівно "перука, що робить"; бутерброд - "масло" і "хліб") )

Внаслідок деетимологізації значення іншомовних слів стають невмотивованими.

Однак не всі запозичення асимільовані російською мовою однаково: є такі, які настільки обрусіли, що не виявляють свого іноземного походження (вишня, зошит, партія, курінь, суп, котлета), інші зберігають окремі риси мови-оригіналу, завдяки яким виділяються у російській лексиці як слова-прибульці.

Серед запозичень є і освоєні російською мовою слова, які різко виділяються і натомість російської лексики. p align="justify"> Особливе місце серед таких запозичень займають екзотизми - слова, які характеризують специфічні особливості життя різних народів і вживаються при описі неросійської дійсності. Так, при зображенні побуту народів Кавказу використовуються слова аул, сакля, джигіт, арба та ін.

До іншої групи виділяються варваризми, тобто. перенесені на російську грунт іноземні слова, вживання яких має індивідуальний характер. На відміну з інших лексичних запозичень варваризми не зафіксовані словниками іноземних слів, тим більше словниками російської. Варваризми не освоєні мовою, хоча згодом можуть у ньому закріпитися. Таким чином, практично всі запозичення, перш ніж увійти до постійного складу лексики, певний час були варваризмами. Наприклад, У. Маяковський вжив як варваризм слово кемп (Я лежу, – намет у кемпі) , пізніше надбанням російської стало запозичення кемпінг.

До варваризмів примикають іншомовні вкраплення в російську лексику: про "кей, мерсі, happy end, pater familias. наприклад, alma mater.

Фонетичні та морфологічні риси запозичених слів

Серед фонетичних прикмет запозичених слів можна назвати такі.

1. На відміну від споконвічно російських слів, які ніколи не починалися зі звуку [а] (що суперечило б фонетичним законам російської мови), запозичені слова мають початкове: анкета, абат, абзац, арія, атака, абажур, арба, ангел, анафема.
2. Початкове е відрізняє переважно грецизми та латинізми (російські слова ніколи не починаються з цього, нейотованого, звуку): епоха, ера, етика, іспит, розправа, ефект, поверх.
3. Літера ф свідчить про неросійському джерелі слова, оскільки у східних слов'ян був звуку [ф] і відповідний графічний знак використовувався лише позначення їх у запозичених словах: форум, факт, ліхтар, софа, фільм, афера, форма, афоризм, ефір, профіль та під.
4. Поєднання двох і більше голосних у слові було неприпустимо за законами російської фонетики, тому запозичені слова легко виділяються за цією їхньою особливістю (так званому зяєм): поет, ореол, аут, театр, вуаль, какао, радіо, пунктуація.
5. Співзвучності ге, ке, хе, що зазнали фонетичних змін у споконвічних словах, виявилися можливими у словах запозичених: кедр, герой, схема, агент, аскет.
6. Не властива російській мові послідовність голосних і приголосних звуків виділяє запозичення, у яких засобами російської фонетичної системи передаються незвичні їй співзвуччя парашут, пюре, комюніке, джип, журі.
7. Особливою фонетичною ознакою слів тюркського походження є гармонія голосних (сингармонізм) – закономірне вживання в одному слові голосних лише одного ряду: заднього [а], [у] або переднього [е], [і]: отаман, караван, олівець, черевик, аркан , скриня, сарафан, барабан, каблук, пояс, улус, мечеть, бісер.

Серед морфологічних прикмет запозичених слів найхарактернішою є їхня незмінність, відсутність флексій. Так, деякі іншомовні іменники не змінюються по відмінках, не мають співвідносних форм однини і множини: таксі, кава, пальто, беж, міні, максі.

До словотворчих прикмет запозичень відносяться іншомовні приставки: інтервал, дедукція, індивідуалізм, регрес, архімандрит, контрадмірал, антихрист і суфікси: деканат, студент, технікум, редактор, література, пролетаріат, популізм, соціаліст, полемізувати і т.д.

Калькування

Одним із способів запозичення є калькування, тобто побудова лексичних одиниць за зразком відповідних слів іноземної мови шляхом точного перекладу їх значущих частин або запозичення окремих значень слів. Відповідно розрізняють кальки лексичні та семантичні

Лексичні кальки виникають у результаті буквального перекладу російською мовою іншомовного слова частинами: приставки, кореня, суфікса при точному повторенні способу освіти і значення. Наприклад, російське слово виглядати утворене по німецькій моделі aussehen в результаті калькування приставка ви = німецької aus-; дієслівна основа – дивитися = німецькою sehen. Слова водень та кисень – кальки грецьких hudor – «вода» + genos – «рід» та oxys – «кислий» + genos – «рід»; аналогічно німецьке Halbinsel послужило зразком для кальки півострів; англійське sky-scraper у російській мові має кальку хмарочос (пор. українське небоскрь). Шляхом калькування прийшли до нас такі запозичення: життєпис (гр. bios + grapho), надлюдина (нім. ьber + Mensch); добробут (фр. bien+кtre), правопис (гp. orthos+grapho) та багато інших. Подібні кальки називаються ще словотворчими, точніше лексико-словотвірними.

Семантичні кальки - це споконвічні слова, які, крім властивих їм у російській лексичній системі значень, набувають нових значень під впливом іншої мови. Наприклад, російське слово картина, що означає – «твір живопису», «видовище», під впливом англійської стало вживатися й у значенні «кінофільм». Це калька багатозначного англійського слова picture, що має в мові-джерелі значення: «картина, «малюнок», «портрет», «кінофільм», «знімальний кадр».

Багато семантичних калік з французької мови ввів у вжиток Н. М. Карамзін: чіпати, зворушливий, смак, витончений, образ та ін Звернення до них на початку XIX ст. було характерною рисою «нового складу», розробленого карамзинської школою і схваленого Пушкіним та її однодумцями.

Лексико-словотвірне калькування використовувалося при поповненні російського лексикону з грецького, латинського, німецького, французького джерел.

Іншим різновидом запозичень є лексичні напівкальки – слова, у яких об'єднані дослівно перекладені іншомовні та російські словотвірні елементи. Наприклад, слово гуманність має латинський корінь human-us, але до нього додається російський суфікс -ність (порівн. гуманізм) або в складному слові телебачення з'єднані грецька (tele) і російська (видіння) основи.

Ставлення до запозичених слів

Стосовно запозичених слів нерідко стикаються дві крайності: з одного боку, перенасичення мови іноземними словами і оборотами, з іншого – заперечення їх, прагнення вжити лише споконвічне слово. При цьому в полеміці часто забувають про те, що багато запозичень зовсім обрусіли і не мають еквівалентів, будучи єдиними найменуваннями відповідних реалій (згадаймо пушкінське: Але панталони, фрак, жилет – всіх цих слів російською немає...). Відсутність наукового підходу до проблеми освоєння іншомовної лексики проявляється і в тому, що її вживання часом розглядається у відриві від функціонально-стильового закріплення мовних засобів: не враховується, що в одних випадках звернення до іншомовних книжкових слів стилістично не виправдане, а в інших обов'язково. тому що ці слова становлять невід'ємну частину лексики, закріпленої за певним стилем, який обслуговує ту чи іншу сферу спілкування.

У різні періоди розвитку російської мови оцінка проникнення до нього іншомовних елементів була неоднозначною. Крім того, з активізацією процесу лексичних запозичень зазвичай посилюється і протидія йому. Так, Петро вимагав від своїх сучасників писати «як зрозуміліше», не зловживаючи неросійськими словами. М. У. Ломоносов у своїй «теорії трьох штилів», виділяючи у складі російської лексики слова різних груп, залишив місця для запозичень з неслов'янських мов. А створюючи російську наукову термінологію, Ломоносов послідовно прагнув знаходити у мові еквіваленти заміни іншомовних термінів, часом штучно переносячи подібні освіти у мову науки. Проти засмічення російської модними на той час французькими слівцями виступали і А. П. Сумароков, і Н. І. Новіков.

Однак у ХІХ ст. акценти змістилися. Представники карамзинської школи, молоді поети на чолі з Пушкіним змушені були боротися за використання лексичних запозичень на російському грунті, оскільки вони відбивали передові ідеї французького просвітництва. Невипадково царська цензура витравляла з мови такі запозичені слова, як революція, прогрес.

У перші роки радянської влади найнагальнішим культурно-просвітнім завданням стало залучення широких народних мас до знань, ліквідація неписьменності. У умовах великі письменники і громадські діячі висували вимогу простоти літературної мови.

В наш час питання про доцільність використання запозичень пов'язується із закріпленням лексичних засобів за певними функціональними стилями мови. Вживання іншомовних слів, що мають обмежену сферу поширення, може бути виправдане читацьким колом, стильовою приналежністю твору. Іноземна термінологічна лексика є незамінним засобом лаконічної та точної передачі в текстах, призначених для вузьких фахівців, але може виявитися і непереборним бар'єром розуміння науково-популярного тексту непідготовленим читачем.

Слід враховувати і що намітилося у наш час науково-технічного прогресу тенденцію до створення міжнародної термінології, єдиних найменувань понять, явищ сучасної науки, виробництва, що також сприяє закріпленню запозичених слів, які отримали міжнародний характер.

Запитання для самоперевірки

1. Чим пояснюється поповнення російської лексики іншомовними словами?
2. Які шляхи проникнення лексичних запозичень у російську мову?
3. Які лексичні пласти виділяються російською залежно від походження слів?
4. Яке місце у російській лексиці посідають старослов'янські слова?
5. Як освоюються російською мовою іншомовні слова?
6. За якими фонетичними і морфологічними прикметами можна назвати запозичені слова зі складу російської лексики?
7. Що таке кальки?
8. Які типи калік російською мовою вам відомі?
9. Які критерії вживання іноземних слів у мові?

Вправи

24. Проаналізуйте склад лексики у тексті з погляду її походження. Виділіть іншомовні слова, відзначаючи ступінь їхньої асиміляції російською мовою. Вкажіть старослов'янізм. За довідками звертайтеся до етимологічних словників та словників іноземних слів.

Південний фасад будинку Салтикових звернено на Марсове поле. До революції теперішній парк, що підростав, був величезною площею, де проходили паради військ Гвардійського корпусу. За нею виднівся похмурий Інженерний замок зі своїм позолоченим шпилем. Наразі будівля закрита старими деревами. У пушкінські часи їм було лише десятка три роки.

Фасад посольського будинку ще не був зіпсований пізнішою надбудовою четвертого поверху.

На Марсове поле виходять вісім вікон колишньої квартири посла, одне з яких закладено; крайні вікна праворуч і ліворуч потрійні. Посередині поверху скляні двері ведуть на балкон, витриманий у суворих пропорціях олександрівського ампіру. Дуже красиві його масивні чавунні грати. Балкон був поставлений, ймовірно, в 1819 одночасно з усім третім поверхом з боку Марсова поля. ...Прилетівши до Ленінграда, я попросив дозволу оглянути південну частину третього поверху Інституту культури.

Тепер тут, в основному, міститься його бібліотека. Книжковим багатствам (нині понад триста тисяч томів) вже тісно в анфіладі колишніх кімнат графині Доллі...

П'ять апартаментів, що виходили на Марсове поле, – світлі та незмінно теплі приміщення. І в найсильніші морози тут ніколи не буває свіжо. Улюблені камелії графині та інші її квіти, мабуть, почувалися непогано у цих кімнатах навіть у похмурі петербурзькі зими. Було там затишно і Дар'ї Федорівні, яка, як ми знаємо, в деяких відносинах сама була схожа на оранжерейну квітку.

У реальному плані графиня, проживши багато років в Італії, принаймні в перші роки після приїзду в Петербург, важко переносила вітчизняні морози. Пригнічував її і самий прихід північної зими.

Оселившись у будинку Салтикових, вона записує 1 жовтня того ж 1829 року: «Сьогодні випав перший сніг – зима, яка триватиме у нас сім місяців, змусила стиснутись моє серце: дуже сильно має бути вплив півночі на настрій людини, бо серед такої щасливої існування, як моє, мені весь час доводиться боротися зі своїм сумом та меланхолією. Я за це дорікаю, але нічого не можу тут вдіяти – винна в цьому прекрасна Італія, радісна, сяюча, тепла, що перетворила мою першу молодість на картину, повну квітів, затишку та гармонії. Вона накинула як би покривало на все моє решту життя, яке пройде поза нею! Мало хто зрозумів би мене в цьому відношенні, – але тільки людина, вихована і розвинута на півдні, по-справжньому відчуває, що таке життя, і знає всю її красу ».

Слів немає, молода посолька, як мало хто, вміла відчувати і любити життя. Тільки відчувала її – повторимо ще раз – односторонньо. Так було і раніше, в Італії, і в червоній вітальні Салтиківського будинку, де, мабуть, вона й заповнювала сторінки свого щоденника... Але колишніми її особистими кімнатами важко ходити без хвилювання. Ймовірно, вони не менші, ніж парадні апартаменти посольства, були тим, що давно прийнято називати «салоном графині Фікельмон», де, за словами П.А. Вяземського, «і дипломати, і Пушкін були вдома».

(Н. Раєвський.)

25. У реченнях з творів А. С. Пушкіна виділіть старослов'янізм. Вкажіть їхні стилістичні функції, назвіть, де це можливо, російські відповідності.

1. Схиляючись на чужий плуг, підкоряючи бичам, тут рабство худе тягнеться по човнах невблаганного власника. Тут тяжкий ярем до труни все тягнуть, надій і схильностей у душі годувати не сміявшись, тут діви юні цвітуть для забаганки бездушної лиходія. 2. Страшись, о рать іноплемінних! Росії рушили сини; повстав і старий і молодий; летять на сміливих, серця їх помстою запалені. 3. Люблю я шалену молодість... 4. ...Там під сенію куліс молоді дні мої мчали. 5. Прислухайтеся до мого сумного голосу... 6. Я не бажав з такою мукою лобзати уста молодих Армід, чи троянди полум'яних ланить, чи персі, сповнені стомлення... 7. Пора покинути нудний брег... 8. ...Поля ! я відданий вам душею. 9. Але слава богу! живий ти, неушкоджений... 10. Привіт, плем'я молоде, незнайоме! 11. І я завжди вважав вас вірним, хоробрим лицарем... 12. Я відчинив їм житниці, я золото розсипав їм, я їм знайшов роботи... 13. Ні влада, ні життя мене не радують... 14. чи не правда? - У пустелі, далеко від суєтної поголоски, я вам не подобалася ... 15. Я слухав і заслуховувався - сльози мимовільні та солодкі текли.