Гурток у світі географії вк. Програма гуртка «Цікава географія

Однією з найпоширеніших форм позакласної роботи є географічні гуртки. Вони займають важливе місцеі виконують функції, які можуть забезпечити жодні інші форми роботи, оскільки вони сприяють вихованню активності, самостійності, формують пізнавальні інтереси учнів, дають можливість системного поглибленого вивчення цікавої для них теми. Організувати географічний гурток можна з учнями різного віку, проте найбільш прийнятна ця форма роботи для середньої ланки школярів.

Активність учнів зростає у тому випадку, якщо робота у гуртку має громадську значимість. Тому в роботі гуртка доцільно це врахувати та обрати види суспільно корисної роботи: організацію краєзнавчого куточка, музею, виставки, озеленення ділянки та ін.

Важливим етапом роботи є складання конкретних завдань окремих гуртківців чи групи учнів з урахуванням інтересів кожного учня. В процесі різноманітної за змістом та характером діяльності роботи учні опановують вміння та навички, які дозволяють їм проявити свою активність та інтерес.

На гурткових заняттях можна проводити індивідуальну роботу з учнями, розвивати їх творчі здібності, орієнтувати певні професії, пов'язані зі знанням географії. Учасники гуртка мають стати активом під час підготовки та проведення масових заходів з предмета.

Географічні гуртки за змістом можна розділити на групи:

Цікаві. Їхнє основне завдання - залучення учнів до вивчення географії, прищеплення інтересу до предмета.

Гуртки цієї групи формують лише поверховий інтерес до географії, без поглибленого вивчення будь-яких питань. При організації подібного гурткаслід відрізняти цікавість від розважальності. Цікавість, впливаючи на емоційну сферу учнів, передбачає залучення в аналітичну діяльність, сприяє виявленню різних зв'язків. Розважальне обмежується лише емоційним впливомна учнів. Якщо школярів не залучати до аналітичної роботи, їх інтерес перейде лише у прагнення розважальності, не розвиваючи пізнавальний інтерес, не поглиблюючи знань з предмета.

Однак щоб зберігався інтерес до географічних об'єктів і явищ, що вивчаються, необхідно під час занять використовувати елементи цікавості: проведення змагань, ігор, вирішення завдань географічного характеру.

Гуртки, на яких перед учнями ставляться практичні завдання, пов'язані з формуванням умінь, навичок та знань з певних питань (метеорологічний, фенологічний тощо).

Окрім практичних умінь та навичок, у учнів формуються пізнавальні інтереси. Такі заняття містять, перш за все, практичне завдання, яка має бути обов'язковою для учнів.

Гуртки, присвячені спеціальним питаннямгеографії, що вивчаються на уроках, наприклад, етнографічний, з вивчення глобальних проблемлюдства та інших. Ці гуртки сприяють поглибленому вивченню якогось вузького розділу географії.

Організація гуртка починається з виявлення інтересів, нахилів та вмінь учнів. Для цього доцільно провести анкетування. Кількісний склад гуртка має перевищувати 15-18 людина. Гуртки мають назву, статут.

Сформулюємо деякі загальні принципироботи географічного гуртка:

• а) керівна роль вчителя,
• б) застосування дослідницького методу,
• в) ретельна розробка теми, доведення розпочатої справи до кінця,
• г) обов'язкове оформлення результатів гурткової роботи.

Ефективна робота гуртка можлива за чіткого планування роботи. У плані роботи гуртка необхідно відображати різні видидіяльності учнів. Його зазвичай складають разом з активом гуртка, а потім обговорюють та затверджують на першому засіданні. Заняття гуртка зазвичай проводяться 1-2 рази на місяць, у встановлені адміністрацією школи дні та години. Звітно-виборні збори гуртка проводяться наприкінці навчального року.

Особливістю методики проведення занять географічного гуртка є поєднання колективних та індивідуальних форм роботи. Щоб не втрачати пізнавального інтересу до предмета, поглиблювати знання учнів з географії, слід чергувати теоретичні та практичні видидіяльності.

Освітня програма додаткової освіти дітей природничо спрямованості «Цікава географія»

Термін реалізації: 1 рік

Вік дітей: 8-9 років

Пояснювальна записка

Життя у суспільстві змінюється дуже швидко, змінюється політичний та суспільний устрій, моральні орієнтири та життєві цінності. Як допомогти дитині правильно зорієнтуватися у бурхливому кругообігу життя? Головна метавчителя допомогти учневі та підготувати його, завтрашнього громадянина, до життя та роботи в суспільстві. Сучасні умови життя пред'являють підвищені вимоги до людини. Нині досягають успіху люди освічені, моральні, заповзятливі, які можуть самостійно приймати рішення в ситуації вибору, здатні до співпраці.

Відповідати цим високим вимогам сьогодні може лише людина, яка володіє навичками наукового мислення, що вміє працювати з інформацією, що володіє здатністю самостійно здійснювати дослідницьку, дослідно - експериментальну та інноваційну діяльність. Враховуючи те, що пріоритетні способи мислення формуються в ранньому віціочевидно, що навички дослідницької діяльностінеобхідно щепити ще в початковій школі. Проте вузькі часові рамки уроку неможливо повною мірою використовувати потенціал дослідницької діяльності у розвиток учнів. У цьому велике значення має форма роботи з дітьми у системі позаурочної діяльності, націленої формування навчальних дослідницьких уміньу учнів.

Заняття гуртка допоможуть хлопцям прищепити інтерес до географії, розширити знання у цій сфері.

Програма гуртка розрахована на рік навчання.

Відмінною особливістю даної програми і те, що заняття припускають як вивчення теоретичного матеріалу, вони також спрямовані в розвитку практичних умінь інавичок самостійної дослідницької діяльностіучнів. Діти навчаться планувати самостійну роботу над обраною темою, оформляти творчі роботи. Окремі теми занять можуть використовуватися як теми для учнівської дослідницької роботи, а результати відповідних робіт - як основа для доповідей (виступів) на семінарських заняттях, участі у конкурсах різного рівня.

Новизна та відмінна особливість Програма гуртка полягає в тому, що даний курс передбачає зразковий обсяг знань, умінь і навичок, яким повинні опанувати школярі, він дуже варіабельний. Завдання курсу полягає в тому, щоб навчити учня здобувати знання самостійно. Навчання спрямоване на активну навчальну діяльність.

Педагогічна доцільність програми та методів пов'язана з віковими особливостями дітей даного віку 9-10 років: допитливість, спостережливість; інтерес до динамічних процесів; бажання спілкуватися із живими об'єктами; швидке оволодіння вміннями та навичками; емоційна збудливість. Курс носитьрозвиваючу, діяльнісну та практичну спрямованість.

Цікаво в роботі ще й те, щокожен педагог зможе підлаштувати програму під свою діяльність, можливості учнів, їх запити, оскільки у програмі данатехнологія розробки тем. Теми занять даються приблизні, завжди є можливість замінити їх більш затребуваними в даний момент. Дітям надається широка можливість вибору завдань за можливостями, бажанням, здібностями. Це і повідомлення, і реферати, малюнки, фотографії та дослідницькі роботи.

На заняттях курсу велику рольграє формування комунікативних компетенцій: учні вчаться говорити, що зараз дуже актуально, відстоювати свою точку зору, захищати творчі роботи, відповідати на запитання та ставити їх. Це дуже важливе вмінняадже багато хто соромиться виступати на публіці, губиться, хвилюється. Для охочих є можливість виступати перед слухачами, проводити класний годинник. Таким чином, розкриваються всі здібності дітей: інтелектуальні, організаторські, творчі, лідерські.

Робота учнів не обмежується рамками занять, вона продовжується вдома та у позаурочний час.

Перспектива програми даного курсуполягає в тому, що, отримавши необхідні початкові навички діяльності, хлопці продовжують їх удосконалювати і надалі на уроках географії. Їм дуже знадобиться даний матеріал під час уроків у 6 класі, де вивчення тем курсу відводиться всього 34 годин і за недостатністю часу окремі теми розглядаються поверхнево.

Ця програма може бути затребувана вчителями географії, педагогами додаткової освіти природничо-наукового напряму.

Ціль: поглиблення знань, умінь та навичок учнів у галузі географії

Завдання:

Пізнавальні:

• Розширити знання учнів з основних питань курсу
• Сформувати навички проведення найпростіших досліджень, таких як спостереження
• Навчити застосовувати комунікативні та презентаційні навички
• Сприяти розвитку пізнавальних інтересів, інтелектуальних і творчих здібностей упроцесі проведення спостережень,роботи з різними джерелами інформації
• Прищепити необхідність використання набутих знань та умінь у повсякденномужиття.

Виховні:

• Сприяти вихованню навичок географічної культури, відповідального ставлення до природи
• Удосконалювати навички колективної роботи
• Виховувати потреби поведінки та діяльності, спрямованих на покращення стану навколишнього середовища.

Розвиваючі:

• Сприяти розвитку логічного мислення, уваги
• Продовжити формування навичок самостійної роботи з різними джерелами інформації
• Сприяти розвитку творчих здібностей
• Сприяти розвитку естетичної сфери учнів.
• Розвивати навички всіх видів діяльності (пізнавальної, дослідницької, творчої, трудової та комунікативної).

Принципи, що лежать в основі роботи за програмою:

• Принцип взаємоповаги. Діти поважають інтереси один одного, підтримують і допомагають один одному у всіх починаннях;
• Принцип науковості. Весь матеріал, що використовується на заняттях, має наукову основу.
• Принцип доступності матеріалу та відповідності віку. Діти можуть обирати теми робіт залежно від своїх можливостей та віку.
• Принцип практичної значимостітих чи інших навичок та знань у повсякденному життіучня.
• Принцип варіативності. Матеріал та теми для вивчення можна змінювати в залежності від інтересів та потреб хлопців. Учні самі обирають обсяг і якість робіт, чи то навчальне дослідження, чи теоретична інформація, чи творчі завдання тощо.
• Принцип відповідності змісту запитів дитини. У роботі ми спираємося на ті аргументи, які є значущими для підлітка зараз, які сьогодні дадуть йому ті чи інші переваги для соціальної адаптації.
• Принцип диференціації та індивідуалізації. Діти обирають завдання відповідно до запитів та індивідуальних здібностей.
• Принцип результативності.

Короткі відомості про колектив: склад колективу постійний. Учасниками здійснення програми є діти 3 класу, батьки (особи, які їх замінюють), керівник.

Кількість учнів у колективі: 28 осіб (по 14 осіб у кожній групі)

Вік дітей, що у програмі - 9-10 років. У цьому віці діти допитливі, активні. Провідною формою діяльності є спілкування. Хлопці активно входять у дослідницьку діяльність, люблять грати, виступати. Відповідно до віку застосовуються різноманітні форми та методи діяльності.

Режим занять: заняття у групах проводяться 1 раз на тиждень по 1 годині у кожній групі

Форми навчання: групові, індивідуальні та колективні.

Програмагурток «Природа навколо нас» розрахований на 1 рік навчання і включає 34 години навчального часу з них: 8,5 годин теоретичних, 25,5 годин практикумів. Питання, що розглядаються на заняттях, охоплюють як теоретичне, так і практичний матеріал. Практичні заняття проводяться в умовах шкільного кабінетута природи.

Прогнозовані результати.

У ході реалізації програми учні

Повинні знати/розуміти:

Основні поняття курсу.

Основні методики проведення спостережень.

Основні географічні поняття та терміни

Відмінності плану, глобуса та географічних карт

Результати видатних географічних відкриттів та подорожей

Географічні явища та процеси в геосферах, взаємозв'язки між ними, їх зміни в результаті діяльності людини

Вплив людини на стан природи та наслідки взаємодії природи та людини

Повинні вміти:

Проводити самостійний пошук інформації

Використовувати набуті знання та вміння в практичної діяльностіта повсякденному житті.

Називати та показувати основні географічні об'єкти(за темами розділів);

Виділяти та описувати за типовими планами суттєві ознаки географічних об'єктів;

Знаходити у різних джерелах географічну інформацію;

наводити приклади, використовуючи основні джерела географічної інформації;

Визначати відстані та напрямки на місцевості та за планом

Рисувати найпростіший план місцевості

Застосовувати прилади та інструменти (за темами розділів);

Використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для

орієнтування біля

читання планів місцевості та географічних карт

проведення спостережень за процесами та явищами, їх змінами внаслідок природних та антропогенних впливів;

проведення самостійного пошуку географічної інформації з різних джерел: картографічних, геоінформаційних та ін.

Критерії оцінки знань, умінь та навичок.

Низький рівень : задовільне володіння теоретичною інформацієюза темами курсу, вміння користуватися літературою під час підготовки повідомлень, пасивна участь у організації виставок, елементарні ставлення до дослідницької діяльності.

Середній рівень : достатньо гарне володіннятеоретичною інформацією з курсу, уміння систематизувати та підбирати необхідну літературу, проводити дослідження та опитування, мати уявлення про дослідну діяльність, участь у конкурсах, виставках, організації та проведення заходів.

Високий рівень : вільне володіння теоретичною інформацією з курсу, уміння аналізувати літературні джерелата дані досліджень та опитувань, виявляти причини, проводити дослідницьку діяльність, активно брати участь у заходах, конкурсах, застосовувати отриману інформацію на практиці.

Форми контролю

Форми підбиття підсумків реалізації програми.

Діагностичне дослідження ЗУНів;

Підсумкові виставки творчих робіт;

Організація та участь у загальношкільних заходах;

Портфоліо та презентації дослідницької діяльності на засіданні шкільного наукового товариства;

Участь у засіданні міського екологічного об'єднання"Чисте місто"

Участь у конкурсах різного рівня

Навчально-тематичний план

Зміст програми

Введення (3 години)

Теоретичні знання:

Природа довкола нас. Природа жива та нежива. Загальні ознаки живої природи. Об'єкти живої та неживої природи. Що вивчає географія? Великі географічні відкриття

Практикуми.

Знайомство зі довідковою літературою, перегляд відеофрагментів та презентацій. Гра «Живе – неживе». Рішення дорозворуду «Великі мандрівники». Оформлення виставки малюнків «Географічні відкриття та мандрівники»

Екскурсія.

У Василівському парку «Жива та нежива природа»

Теми робіт

Реферативні:

Великі географічні відкриття

Знамениті мандрівники

Творчі

Оформлення виставки малюнків

Теоретичні знання:

Земля – планета Сонячної системи. Уявлення про форму Землі у давнину. Чому день змінює ніч? Чому буває зима та літо?

Практикуми.

Ознайомлення з довідковою літературою, перегляд відеофрагментів.Конкурс загадок про добу. Розв'язання геозадань.

Практичні роботи:

Виготовленнямоделі Землі із кольорового пластиліну

Екскурсія.

"Спостереження за змінами природи"

Теми робіт

Дослідницькі:

Режим дня школяра

Реферативні:

Земля – наша планета

сонячна система

Чому настає день?

Творчі

Оформлення виставки малюнків

План місцевості (8 годин)

Теоретичні знання:

Сторони горизонту. Орієнтування за місцевими ознаками. Компас. Історія його винаходи. Як визначити відстань? Що таке план території? Навіщо він потрібний? Знаки на плані

Практикуми.

Розв'язання геозадань.

Практичні роботи:

Складання плану класу

Теми робіт

Реферативні:

Що таке компас?

Історія винаходу компасу

Як орієнтуватися за Сонцем та місцевими ознаками?

Про що розповість знак на плані?

Творчі

Оформлення виставки планів місцевості

Будова Землі (8 годин)

Теоретичні знання:

Будова Землі. Ядро, мантія, земна кора. Земна поверхня. Гори та рівнини. Вулкани. Землетруси.

Практикуми.

Ознайомлення з довідковою літературою, перегляд презентацій.

Практичні роботи:

Виготовлення макета «Будова Земля» в різній техніці.

Теми робіт

Реферативні:

Із чого складається ядро?

Що таке мантія?

Вулкани

Землетруси

Творчі

Оформлення виставки макетів

Погода (6 годин)

Теоретичні знання:

Що таке погода та клімат. Ознаки гарної та поганої погоди. Метеоприлади. Явища природи. Дощ. Сніг. Хмари.

Практикуми.

Ознайомлення з довідковою літературою, перегляд презентацій.Розв'язання геозадань. Виконання творчих робіт.

Практичні роботи:

Спостереження за рухом хмар

Теми робіт

Дослідницькі:

Спостереження за погодою

Реферативні:

Що таке хмара?

Чому не з кожної хмарки йде дощ?

Як утворюється сніг?

Навіщо слід вивчати погоду?

Творчі

Скласти казку «Подорож крапельки води»

Виставка сніжинок

Виставка малюнків

Підіб'ємо підсумки (1 година) - вікторина «Цікава географія»

Цей курс передбачає приблизний обсяг знань, умінь і навичок, які мають опанувати школярі у сфері географії. Зниження інтересу до предмета та розмаїття інформації не виховує у школярів потреби до розширення та поглиблення своїх знань. На заняттях курсу вчителю видається можливість вибрати свою методику з безлічі інноваційних, по новому поглянути на власний досвід, на можливість нести учню інформаційну культуру дієвих знань Завдання вчителя полягає не у передачі своєму учневі певного обсягу знань. Завдання полягає в тому, щоб навчити його ці знання здобувати самостійно. Навчання на курсі спрямоване на активну навчальну діяльність. При організації та плануванні занять враховуються вікові особливості дітей: допитливість, спостережливість; інтерес до динамічних процесів; бажання спілкуватися із живими об'єктами; предметно-образне мислення, швидке оволодіння вміннями та навичками; емоційна збудливість. Курс носить розвиваючу, діяльнісну та практичну спрямованість. Програмою передбачено вивчення теоретичних питаньпід час бесід. Основними формами занять є дослідницькі уроки, проблемно-лабораторні та практичні заняття.х проектів. Підсумком проведенняпрактичними роботами є звіти з висновками, малюнками. На заняттях закладаються дослідження, за перебігом яких спостерігають відповідальні та про результати повідомляють на занятті. Знання учнів перевіряються за допомогоюкросвордів, геозаданьПри цьому вимоги до знань та вмінь не повинні бути завищені, тому що надмірність вимог породжує навантаження і веде до згасання інтересу.

Теми занять, завдань, робіт, досліджень даються приблизними, оскільки завжди є можливість їх замінити більш затребуваними в даний момент. Дітям надається широка можливість вибору завдань за можливостями, бажанням, здібностями. Етоповідомлення, реферати, малюнки, фотографії та дослідницькі роботи. На заняттях курсу учні навчаються говорити, відстоювати свою точку зору, захищати творчі роботи, відповідати на запитання. Це дуже важливе вміння, адже багато хто соромиться виступати на публіці, губиться, хвилюється. Для бажаючих можна виступати перед слухачами. Таким чином, розкриваються всі здібності хлопців та дівчат.

Зразкове плануваннятим

Введення (4 години)

Земля – планета Сонячної системи (7 годин)

План місцевості (8 годин)

Будова Землі (8 годин)

Погода (6 годин)

Підіб'ємо підсумки (1 година) - гра «Цікава географія»

Методичне забезпечення

Методи та прийоми.

Програма передбачає застосування різних методівта прийомів. Що дозволяє зробити навчання ефективним та цікавим.

Словесний методзастосовується при поясненні теоретичного матеріалу на теми курсу, для пояснення застосування матеріалу та методики дослідження.

Наочний методзастосовується як із поясненні теоретичного матеріалу, так демонстрації результатів роботи учнів. Використовуються готові таблиці, електронні презентації та створені руками дітей.

Практична роботанеобхідна при відпрацюванні навичок та умінь надання першої допомоги постраждалим, проведенні експерименту чи дослідження.

Творче проектуванняє дуже ефективним, оскільки допомагає розвинути самостійність, пізнавальну діяльність та активність дітей.

Дослідницька діяльністьдопомагає розвинути у дітей спостережливість, логіку, самостійність у виборі теми, цілей, завдань роботи, проведенні дослідів та спостережень, аналізі та обробці отриманих результатів.

Педагогічні технології, що використовуються у навчанні.

Особистісно - орієнтовані технологіїдозволяють знайти індивідуальний підхіддо кожної дитини, створити для неї необхідні умовикомфорту та успіху в навчанні. Вони передбачають вибір теми, обсяг матеріалу з урахуванням сил, здібностей та інтересів дитини, створюють ситуацію співпраці для спілкування з іншими членами колективу.

Ігрові технології допомагають дитині у формі гри засвоїти необхідні знаннята набути потрібних навичок. Вони підвищують активність та інтерес дітей до виконуваної роботи.

Технологія творчої діяльностівикористовується підвищення творчої активності дітей.

Технологія дослідницької діяльностідозволяє розвивати у дітей спостережливість, логіку, велику самостійність у виборі цілей та постановці завдань, проведенні дослідів та спостережень, аналізі та обробці отриманих результатів. В результаті відбувається активне оволодіння знаннями, вміннями та навичками.

Технологія методів проекту. В основі цього методу лежить розвиток пізнавальних інтересів учнів, уміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення, формування комунікативних та презентаційних навичок.

Оцінка ефективності роботи:

Вхідний контроль- Визначення рівня знань, умінь, навичок у вигляді бесід, практичних робіт, вікторин, ігор.

Проміжний контроль: колективний аналіз кожної виконаної роботи та самоаналіз; перевірка знань, умінь, навичок під час розмови.

Підсумковий контроль:презентації творчих та дослідницьких робіт, участь у виставках та заходах, участь у конкурсах дослідницьких робіт у міському науковому суспільстві, екологічне суспільство.

Список методичного забезпечення програми:

Розробка занять, заходів, конференцій та круглих столів.

Розробка екскурсій (банк карток-завдань)

Банк методик для дослідницької та проектної діяльностіучнів.

Книги, визначники, методичні рекомендації для проведення практичних, лабораторних, дослідницьких робіт (як у паперовому, так і електронному вигляді, ресурси Інтернету)

Необхідне обладнання, хімічний посуд та реактиви, муляжі, таблиці (паперові та рельєфні)

Комп'ютер, програми, необхідні для обробки статистичного матеріалу(наприклад, програма БІОСТАТ)

Устаткування

Список літератури.

Для учнів:

Молодцова З.В. Цікава географія. - Новосибірськ: НИПКи ПРО, 1997.

Пивоварова Н.М. За сторінками підручника географії – М: Просвітництво, 1997.

Запартович Б.Б. Із любов'ю до природи. - Москва: Педагогіка, 1976.

Ляхов П.Р. Енциклопедія «Я пізнаю світ. Географія» - М: ТОВ «Видавництво АСТ»2002

Ляхов П.Р. Енциклопедія «Я пізнаю світ Тварини.» - М: ТОВ «Видавництво АСТ»2002

"Охорона природи", п / р професора Пашканга К. Ст, Москва, "Освіта", 1990.

Журнали "Юний натураліст".

Кашинська О.О. Все про все. М 1999р.

Маркін В. А. Я пізнаю світ. Москва 2000р.

Для вчителя:

1. «Навчально – дослідницька діяльність школярів» п/р О.П. Тряпіцина, Санкт - Петербург, Каро, 2005
2. Абетка природи, видавничий дім "Рідерс Дайджест", 2003 р.
3. Андрєєва В.М. Предметний тиждень географії у школі Серія: Бібліотека вчителя
4. Барінова І.І. « Позаурочна роботаз географії» Москва, Просвітництво, 1988
5. Войткевич Г.В. "Основи вчення про біосферу" "Освіта", Москва, 1989
6. Географія: Все для вчителя географіїСайт: http://geo.1september.ru
7. Географія: "Ранне розвиток дітей" - Географія дітямСайт: http://www.danilova.ru
8. Географія: Енциклопедична бібліотека.Сайт: http://megacollection.ru
9. Гладиліна І.П., Гришакіна О.П., Обручнікова А. А., Попов Д.В. «Основи дослідницької діяльності школярів», Москва, ТОВ «Центр поліграфічних послуг «Райдуга», 2010.
10. Клепініна.А.. Таємниці навколишнього світу. Москва, видавництво "Ювента", 2005 р.
11. Клюшнікова Н. М. « Позакласна роботаз географії, - «Корифей», Волгоград, 2000
12. Кулькевич С.В. "Не зовсім простий урок", Воронеж, "Учитель", 2001.
13. Литвиненко Л.С. «Морально-екологічне виховання школярів», Москва, «5 за знання», 2005.
14. Лугич М.В.. Прогулянки з дітьми у природу. Москва, 2006 р.
15. Настільна книгавчителі географії. / Упорядники Н.Н.Петрова, В.І.Сіротін.М.: ТОВ «Видавництво Астрель». 2002-302 с.: іл /
16. Плешаков А.А.. Екологія для молодших школярів. Москва, вид-во "Дрофа", 2000р.
17. Сергєєв І.С. "Як організувати проектну діяльність учнів", Москва, "Аркті", 2005.
18. Тяглова Є. В. «Дослідницька та проектна діяльність учнів з біології», Москва, «Глобус», 2008.

Робоча програмагуртка «Юний географ-дослідник» для учнів 6-х класів складено відповідно до Федерального Державного освітнього стандарту основного загальної освіти(наказ Міністерства освіти і науки РФ від 17.12.2010 р. № 1897) та методичними рекомендаціями МКОУ ЗОШ № 1 с.п. Кахун. Програма розрахована на 2г. в тиждень. 68 год.

У зв'язку із зростанням ролі патріотичного виховання змінюються вимоги до завдань шкільної географіїна місцях. Відповідно до концепції географічної освіти Російської академіїосвіти рекомендується впроваджувати у практику основний школи окремі курси.

Дитині властиво відкривати світ із порога свого будинку та з картинки в букварі. Саме тому важливим моментом патріотичного виховання є вивчення своєї Батьківщини в контексті її місця, ролі, особливості та значущості у світовому співтоваристві. Саме багатогранні знання про Росію викличуть у школяра з одного боку інтерес як вченого-натураліста, а з іншого – виховують патріота, громадянина РФ. Виховання патріотизму та любові до своєї країни має базуватися на вивченні дитиною минулого народів Росії та сучасної могутності держави Російського. Патріотичний підхід у навчанні передбачає використання знань, які безпосередньо отримують учні щодо географії і свого краю, і Росії, і світу загалом.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Пояснювальна записка

Робоча програма гуртка «Юний географ-дослідник» для учнів 6-х класів складена відповідно до Федерального Державного освітнього стандарту основної загальної освіти (наказ Міністерства освіти і науки РФ від 17.12.2010 р. № 1897) та методичними рекомендаціями МКОУ ЗОШ № 1 с .п. Кахун. Програма розрахована на 2г. в тиждень. 68 год.

У зв'язку із зростанням ролі патріотичного виховання змінюються вимоги до завдань шкільної географії на місцях. Відповідно до концепції географічної освіти Російської академії освіти рекомендується впроваджувати у практику основний школи окремі курси.

Дитині властиво відкривати світ із порога свого будинку та з картинки в букварі. Саме тому важливим моментом патріотичного виховання є вивчення своєї Батьківщини в контексті її місця, ролі, особливості та значущості у світовому співтоваристві. Саме багатогранні знання про Росію викличуть у школяра з одного боку інтерес як вченого-натураліста, а з іншого – виховують патріота, громадянина РФ. Виховання патріотизму та любові до своєї країни має базуватися на вивченні дитиною минулого народів Росії та сучасної могутності держави Російського. Патріотичний підхід у навчанні передбачає використання знань, які безпосередньо отримують учні щодо географії і свого краю, і Росії, і світу загалом.

Незважаючи на те, що ці знання мають міжпредметний характер, їх основою є навчальний предмет географія. Вона, як жоден інший предмет, концентрує у собі знання як фізико-географічних особливостей території, а й історичні, етнічні, демографічні, економічні та політичні знання.

Програма враховує знання учнів із природознавства, географії, історії, літератури та відповідає віковим особливостям учнів. Розділи програми включають вивчення як об'єктів та явищ під час екскурсій, так і виконання творчих завдань із застосуванням сучасних засобів та методів дослідження (інтернет, ін. ). Вивчення екологічного станудовкілля має прищепити учням почуття любові та ощадливості до природи свого міста, краю, країни. Знайомство ж із історією Росії, краю та міста має викликати у хлопців почуття гордості за свою Батьківщину.

При освоєнні цього курсу школярі знайомляться з такими основними географічними поняттями, як «географічне положення», «природні умови», «клімат», «ресурси», «виробничий комплекс», «світове господарство», що допоможе учням, з одного боку, краще засвоїти їх з прикладу знайомих їм географічних об'єктів, з другого – створить платформу для плавного початку вивчення географії у наступних класах. Передбачається, що учні після закінчення теоретичної частини вести дослідницьку діяльність, використовуючи знання та вміння, а також застосовуючи універсальні навчальні дії(УУД) отримані щодо різних матеріалівна гуртку.

У процесі відвідування занять на гуртку та самостійної роботи для школярів створюються умови, що забезпечують формування та розвиток:

• інтересу до географії та суміжних наук;
• вміння самостійно набувати та застосовувати отримані знання;
• творчого підходу до виконання самостійних та дослідницьких робіт.

Заняття об'єднані у тематичні блоки та складаються з теоретичної та практичної частин.

Спрямованість гуртка «Цікава географія» -Природничо. Рівень програми –ознайомлювальний.

Ціль: розвинути інтерес до географії та суміжних наук, активізувати пізнавальну діяльність, сформувати платформу для патріотичного, морального та естетичного виховання.

Завдання:

Освітні:

1. Формування цілісного наукового світогляду, екологічного мислення та гуманістичної спрямованості особистості школярів.
2. Теоретичне та практичне навчання школярів основам дослідницької діяльності у польових та лабораторних умовах.
3. Навчання основ екологічних знаньі розуміння їх взаємозв'язку з основними природничо-гуманітарними дисциплінами.
4. Формування у учнів навичок інформаційної культуриз використанням інтернет - ресурсів у вивченні рідного краю, Росії та світу.

Розвиваючі:

1.Особистісний розвиток дитини, розвиток пізнавальних інтересів та мотивації до творчості, що спираються на здібності та обдарування дітей, формування універсальних навчальних дій.

Виховні:

1. Вдосконалення моральних основкультури учнів: світоглядної, політичної, економічної, екологічної, мистецької.
2. Формування активної життєвої позиціїта культури поведінки, визначення шляхів соціалізації
3. Виховання у дітей дбайливого відношеннядо природи та історичної спадщини рідного краю та народів Росії.
4. Виховання відповідальності за слова, справи та вчинки.
5. Включення учнів до значної суспільно-корисної діяльності.

Методи роботи

1. Пошуково-дослідний метод (самостійна робота гуртківців з виконанням різних завдань, вибір самостійної теми для оформлення проекту, реферату, звіту про виконану роботу у презентації, проекті)
2. Метод самореалізації, самоврядування через різноманітні творчі справи, участь у змаганнях, олімпіадах
3. Метод контролю: самоконтроль, контроль успішності та якість засвоєння комплексної програми
4. Метод комплексного підходу до освіти та виховання, що передбачає єдність морального, естетичного та інших форм виховання.

Форми роботи

• теоретичні заняття, екскурсії,
• практичні заняття на місцевості та в камеральних умовах,
• різні акції екологічного змісту,
• підготовка до проведення святкових та інші заходи, тиждень географії.

Основні напрямки та зміст діяльності.

Засвоєння низки загальних понять, передбачених програмою курсу фізичної географії, становить деякі труднощі учнів.

З цих причин тематика географічного гуртка складена з розрахунку підвищення інтересу до вивчення важких питань програми. Форми роботи різноманітні – розмови, конкурси, екскурсії, ігри, теоретичні заняття. Вони припускають колективні, групові, індивідуальні формироботи з дітьми

Тема 1. Запровадження (3ч)

Ознайомлення з діяльністю гуртка, планування. Вступне заняття. Визначення цілей та завдань гуртка. План кухоль на рік.

Тема 2. Орієнтування біля (11ч.)

Історія винаходу компасу

Вправи та рух на місцевості з компасом і без нього

Визначення напрямків, відстаней за планом місцевості та картою. Час, за яким ми живемо. Сонце, як маяк. Визначаємо час за сонцем. Орієнтування за зірками та місяцем. Хтось придумав компас. Загадкова стрілка. Компас без магнітної стрілки. Рух азимутів. Географічні координати. Визначення заданих точокза географічними координатами. Географічні координати. Визначення заданих точок за географічними координатами. Місцевість та карта.

Чи плавають материки. Як зростають гори. Про що розповість каміння. Як шукають корисні копалини. Чи є непотрібні копалини. Гра «Ми – рятувальники». Конкурс "Знавці географічної карти". Гра-практикум з тематичних карт. сучасні гіпотезипро походження гір землі.

Вулкани, гейзери, гарячі джерела.

Землетруси.

Різноманітність форм рельєфу Землі.

Рельєф своєї місцевості.

Великі ріки Землі. Дивовижні озера світу. Твердий океан. «Біла смерть» – лавини. Бермудський трикутник. Водяне опалення континентів. Небезпечний океан: смерчі, цунамі. Географічні загадки. Участь у дистанційних конкурсах та олімпіадах від «Ерудит» - сучасні способи вивчення морів та океанів.

Водяні смерчі, бурі та урагани в морі.

Частини світового океану.

Рослинний і тваринний світ океанів та морів.

Екологічні проблеми Світового океану.

Одяг Землі. Міф чи правда: штучний дощ. Вчимося прогнозувати погоду. Живий барометр. Грізні явища у атмосфері.

Унікальні рослини і тварини. Рослини та тварини, занесені до Червоної книги КБР. Зелене багатство океанів. Природні лабораторії заповідники. Людина та природа. Екстремальні умовижиття.

Шум. Запобіжні заходи шумового впливу. Можливість появи нових видів забруднень природи.

Тема 8. Краєзнавство (18ч.)

Особливості географічного положення та природи свого села. Історія заселення. Відомі люди- Наші земляки.

Мій будинок. Родовід сім'ї. Захист проекту «Мій родовід»

Рідна школа. Її історія та традиції.

Підготовка групового дослідницького проекту «Я пишаюся своїм селом» Захист групового дослідницького проекту

«Я пишаюся своїм селом»

Засоби навчання

• Відеозаписи
• Презентації
• Електронні навчальні посібники

Дидактичне забезпечення

• Колекція гербарію
• Колекція гірських порідта мінералів
• Картки (настінні, атласи)
• Схеми та таблиці
• Портрети мандрівників
• Енциклопедії
• Набори фотографій тваринного світу

Способи перевірки результатів роботи

Виставки

Навчально-дослідні конференції

Олімпіади

Тиждень природознавства

Очікувані результати та їх перевірка

• ознайомитися з основними географічними поняттями, географічними особливостями природи Росії та рідного краю;
• застосовувати географічні знання для пояснення та оцінки різноманітних явищ та процесів;
• застосовувати географічні знання та вміння у повсякденному житті для збереження навколишнього середовища та соціально-відповідальної поведінки в ньому;
• підвищити свій кругозір;
• застосовувати комп'ютерні технології у навчанні;
• знати природні та антропогенні причини виникнення геоекологічних проблем своєї місцевості; особливо охороняються природні територіїсвоєї республіки;
• використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті.
• створення шкільного фонду колекцій мінералів та гірських порід рідного краю, типів ґрунтів, створення банку дослідницьких та проектних робіт учнів.
• збільшення кількості учнів, які займаються дослідницькою роботою.

Базові знання

Основні терміни та поняття мінералогії, петрографії;

Основні види туризму;

Основні методи орієнтування біля;

Основні види рослин та тварин;

правила ведення спостережень, польових досліджень;

Особливо охоронювані території та пам'ятники природи рідного краю;

Історію освіти та розвитку Росії, міста героя Москви

УУД

Виявляти фактори середовища, які впливають на рослинні організми;

Проводити мікродослідження з вивчення природних та штучних угруповань рослин;

Оцінювати вплив природи на людину (його емоційний, моральний стан та фізичне здоров'я);

Розрізняти пам'ятники природи;

Орієнтуватися на місцевості за компасом та місцевими ознаками;

Розрізняти рослини, що охороняються, і тварин Московського регіону

Працювати із літературою;

Застосовувати наявні знання у практичній діяльності з благоустрою та охорони природного середовищамалої батьківщини.

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС

1. Молодцова З.В. Цікава географія. - Новосибірськ: НИПКи ПРО, 1997.

2. Пивоварова Н.М. За сторінками підручника географії - М: Просвітництво, 1997.

3. Запартович Б.Б. Із любов'ю до природи. - Москва: Педагогіка, 1976.

4. Ляхов П.Р. Енциклопедія «Я пізнаю світ. Географія» - М: ТОВ «Видавництво АСТ»2002

5. Ляхов П.Р. Енциклопедія «Я пізнаю світ Тварини.» - М: ТОВ «Видавництво АСТ»2002

6. Максимов Н.А. «За сторінками підручника з географії» -М. «Освіта» 1988р.

7. Купрін А.М. Цікаво про орієнтування»-М. «Освіта» 1990г

8. Григор'єв Д.В., Степанов П.В. Позаурочна діяльність школярів. Методичний конструктор: посібник для учителя. - М.: Просвітництво, 2011. (Стандарти другого покоління).

9.Гірські породи та мінерали. Цікава географія на уроках та позакласних заходах 6-8 класи. Упорядник: С.Г. Зубанова .- Москва, "Глобус", 2009р.

10.Ігри у поході, біля. Цікава географія на уроках та позакласних заходах 6-8 класи. Упорядник: С.Г. Зубанова. Москва, "Глобус", 2009р.

Пізнавальна література для учнів

http://www.pelikanschool.org/

http://3.olimpiada.ru/index.php

http://www.ug.ru/

http://teacher.org.ru/

Календарне планування гуртка «Цікава географія»