Т в біглова шкільний старт. УМК «Шкільний старт

УМК «ШКІЛЬНИЙ СТАРТ»:
ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА СТАРТОВОЇ ГОТОВНОСТІ
До УСПІШНОГО НАВЧАННЯ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Шкільні роки - довга дорогалюдини до знання, розуміння світу та суспільства. До себе. Дорога складна, що вимагає бажання та старання від того, хто по ній йде, а також розуміння та професіоналізму від того, хто веде та супроводжує. На цьому шляху значимо кожен крок. Особливо – перші кроки. Наша програма діагностики дозволяє дорослому розставити правильні орієнтири на стартовому майданчикуосвіти.

КОМУ:

. вихователю ДОП;

. вчителю 1 класу;

. вчителю групи підготовки до школи.

ДЛЯ ЧОГО:

. з'ясування причин успіху та невдач дитини;

. робота з формуванням універсальних навчальних процесів.

КОЛИ:

. 3-4 тижні квітня (для ДОП);

. 3-4 тиждень навчання у 1 класі.

«Шкільний старт»- це принципово новий підхіддо педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі.
Він дозволяє:
- отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися;
- Створити основу для розвитку універсальних навчальних дій;
- забезпечити емоційно комфортну освітнє середовищедля кожної дитини;
- підібрати педагогічні методита прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботуз дітьми.

Унікальність діагностики

Психологічна експертиза підручників 1 класу дозволила авторам УМК виявити базовий набір умінь, які важливо розвинути у дитини з перших днів навчання. Ці вміння:
- забезпечують розуміння матеріалу підручника та інструкцій вчителя,
- дозволяють включитися в навчальний діалогна уроці,
- Допомагають організувати діяльність на уроці та ін.
- своєчасна діагностика таких умінь дозволяє вчителю «налаштувати» навчальний процесна індивідуальний рівеньготовності кожного учня та класу в цілому.
- з перших днів навчання створюються комфортні умовидля досягнення освітніх результатів, що відповідають ФГОС НГО.

Усього виділено 17 умінь. Вони згруповані в блоки «спостережливість», «Думкувальні здібності», «Контрольні вміння», « Комунікативні вміння» та « Особистісна готовність»:

У методичному посібнику для вчителя дано розгорнуті характеристики кожного вміння за такою схемою:

Як влаштована діагностика

Кожна дитина працює у своїй особистій робочого зошита.

Спеціальні діагностичні вправи дозволяють виявити ті вміння, які допомагають дітям справлятися з навчальними завданнямина початку 1 класу.
Завдання побудовані на основі кольорових малюнків, що полегшує їх сприйняття дитиною.

Як проводиться діагностика

Педагогічна діагностикастартової готовності може бути проведена в кінці перебування дітей у підготовчій групі дошкільного закладу(На 3-4 тижні квітня) або на 3-4 тижні навчання в 1 класі.

Усі вправи виконуються під керівництвом вчителя. На допомогу вчителю розроблено методичні рекомендації. Вони надають усю необхідну інформацію: мета завдання, інструкцію, час виконання, поради, що робити в тих чи інших. непередбачених ситуаціяхяк реагувати на питання дітей і т.д.

Обробка результатів діагностики

Ми намагалися максимально спростити процедуру обробки результатів діагностики. Вона проводиться за допомогою спеціалізованої системи. Щоб працювати в системі, потрібна реєстрація.

Що дає вчителю діагностика

«Шкільний старт» - це можливість для вчителя розуміти причини успіху та невдач його учнів та з перших днів усвідомлено та цілеспрямовано працювати над формуванням універсальних навчальних дій.
Отримані в результаті діагностики дані можуть увійти до портфоліо кожної дитини.

Як навчитися проводити діагностику

Методичний посібникдає вичерпну інформацію про проведення та обробку даних діагностики.
– Можна пройти навчання на одноденному семінарі, який проводить Центр психологічного супроводуосвіти «ТОЧКА ПСІ».
- Інформацію про семінари можна отримати на сайті www.tochkapsy.ru.

Які посібники використати для проведення діагностики?

В УМК «Шкільний старт» входять:

Успішний старт - гарний початокнавчання у школі!

Результати стартової діагностики допоможуть вчителю вибудувати роботу у перші місяці навчання, а далі орієнтирами для роботи будуть дані моніторингу метапредметних освітніх результатів. Моніторинг також вибудовується на системі спеціальних діагностичних завдань та проводиться у лютому-березні кожного року навчання у початковій школі.
(Цей матеріал можна завантажити)
(Навчальну презентацію М.Р. Бітянової можна завантажити)

Продовженням УМК «Шкільний старт» є навчально-методичний комплект, який є системою проведення моніторингу метапредметних УУД.

Уроботі представлені завдання педагогічної діагностики "Шкільний старт", зазначено час проведення та отримані результати 1 класу. Ця діагностика входить до УМК розвиваюча система Занкова Л.В, але її можна використовувати і в інших освітніх програмахпершого класу.

«Шкільний старт» - це принципово новий підхід до педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі.

Він дозволяє:

отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися;

створити основу у розвиток універсальних навчальних процесів;

Забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини;

Підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми.

Діагностика "Шкільний старт" проводиться у вересні 1 класу, протягом третього чи четвертого тижня навчання дітей у школі. Завдання можна пред'являти щодня, початку другого і третього уроків, протягом 5 - 10 хвилин. Бажано не проводити діагностику в п'ятницю, а також на перших та останніх уроках будь-яких робочих днів. Для їхнього проведення бажано обирати дні з вівторка по четвер. Не можна проводити діагностику після уроків фізкультури чи інших активних, емоційно насичених занять.

Результати діагностики мають бути отримані педагогом не пізніше початку жовтня, інакше їхня цінність буде знижена.

Діагностичний зошит для виявлення рівня стартової готовності учнів першого класу до систематичного навчання призначений для письмової роботиу ній дитину. На зошиті мають бути написані ім'я та прізвище дитини. Зошит видається дитині тільки на період проведення діагностики, щоразу для виконання певного завдання. Завдання виконуються наглядом вчителя. Перед виконанням завдань дитини необхідно ознайомити з зошитом та принципами роботи у ньому. Усі завдання виконуються під керівництвом вчителя, виходячи з його інструкцій, опублікованих у методичних рекомендаціях до педагогічної діагностики "Шкільний старт".

Якщо дитина раніше за інших виконала завдання, вона не перевертає сторінку, а перевіряє виконане. Виправлені самостійно помилки не вважаються помилкою, за це не потрібно знижувати бали.

Завдання в зошит подано послідовно спрямовані на діагностику умінь. Змінювати порядок наданих завдань украй не бажано.

Стартова готовність до шкільного навчання у системі Занкова Л.В. складається з 17 показників (умінь). П'ятнадцять їх належить до компоненту " Інструментальна готовність " , два характеризують особистісну готовність.

Інструментальний компонент характеризує сформованість умінь у дошкільному дитинстві, що дозволяє дитині:

Здійснювати навчальний нагляд у рамках завдання, поставленого учителем;

Здійснювати розумову діяльністьнаочно-образному рівні;

Здійснювати оперативний контроль власних дійна основі зразка та інструкції, даної вчителем;

Вступати у навчальне спілкування з дорослим та однолітками, утримуючи тему та основні напрями її розвитку.

Особистісна готовність до навчання складається з традиційного показника навчальної мотиваціїта відношення до школи.

Загалом рівень особистісної готовності до навчання дозволяє зрозуміти:

Чи сформовано у дитини ціннісне ставлення до знання (пізнання) та навчальної діяльності;

Чи сформовано у дитини емоційно - позитивне ставленнядо школи;

Чи є для дитини цінністю подолання пізнавальної проблеми, пошук істини, навчальне досягнення високого рівняскладності.

Особистісна готовність певною мірою є джерелом додаткової "енергії", яку дитина, крім слухняності, бажання бути хорошим в очах дорослого, готова вкладати в непростий, не завжди емоційно - привабливий і фізично витратний процес навчання. Якщо це джерело повноцінно не задіяти, дитина зазнає великих емоційних та фізичних витрат.

ДІАГНОСТИКА ГОТОВНОСТІ ДО НАВЧАННЯ

І ІНШІ ПРОФЕСІЙНІ КРОКИ ПЕДАГОГУ

початок шкільного навчанняі у свідомості педагогів, і у свідомості батьків майбутнього першокласника традиційно пов'язане із проблемою готовності. Рідкісний батьконе ставить питання, чи готовий його дитина до школи. За цим питанням ховається багато різних почуттіві переживань батьків: занепокоєння за дитину (чи добре їй буде в школі? чи не нашкодить це її самопочуттю, психічного здоров'я?), і соціальні страхи (чи не буде моя дитина гірша за інших?), і батьківські амбіції (що про мене подумають?), і багато іншого. Про готовність дітей до систематичного навчання серйозно думає і педагог. Для нього це – і питання власне професійної успішності(чи зможу я, навчаючи цих дітей, показати високий професійний рівень?), і занепокоєння якістю навчання дітей (чи зможуть вони навчитися всього, чого потрібно?).

І як інструмент вивчення готовності найчастіше розглядається психологічна діагностика. Чому так? І чи це правильно? На перше запитання відповісти нескладно. Термін «готовність» по відношенню до першокласників традиційно доповнюється прикметником «психологічна». Психологічна готовність – це погляд на перспективи навчання дитини – успішність чи неуспішність – з погляду різних аспектів психічного розвитку. За результатами діагностики індивідуальні показники психічного розвитку порівнюються із показниками вікової норми. За рахунок цього з'являється можливість оцінити рівень (ступінь) психологічної готовності. Якщо рівень готовності низький, дитині буде важко вчитися нарівні з рештою дітей. Йому знадобиться індивідуальна допомога вчителя, а деяких випадках - психолога чи дефектолога. Як правило, потрібні спеціальні заняття, що розвивають, які дозволяють розвинути ті чи інші психічні процеси.

«ШКІЛЬНИЙ СТАРТ»:

ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА СТАРТОВОЇ ГОТОВНОСТІ

До УСПІШНОГО НАВЧАННЯ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Шкільні роки - довга дорога людини до знання, розуміння світу та суспільства. До себе.

Дорога складна, що вимагає бажання та старання від того, хто нею йде. А також розуміння та професіоналізму від того, хто веде та супроводжує.

На цьому шляху значимо кожен крок. Особливо – перші кроки.

Наша програма діагностики дозволяє дорослому розставити правильні орієнтири на стартовому майданчику освіти.

«Шкільний старт» - це принципово новий підхід до педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі.
Він дозволяє:
- отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися;
- Створити основу для розвитку універсальних навчальних дій;
- забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини;
- підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми.

Унікальність діагностики

Психологічна експертиза підручників 1 класу дозволила авторам УМК виявити базовий набір умінь, які важливо розвинути у дитини з перших днів навчання. Ці вміння:
- забезпечують розуміння матеріалу підручника та інструкцій вчителя,
- дозволяють включитись у навчальний діалог на уроці,
- Допомагають організувати діяльність на уроці та ін.
- своєчасна діагностика таких умінь дозволяє вчителю «налаштувати» навчальний процес на індивідуальний рівень готовності кожного учня та класу загалом.
- з перших днів навчання створюються комфортні умови для досягнення освітніх результатів, які відповідають ФГОС НГО.

Усього виділено 17 умінь. Вони згруповані в блоки «спостережливість», «Думкувальні здібності», «Контрольні вміння», «Комунікативні вміння» та «Особистісна готовність»:

У методичному посібнику для вчителя дано розгорнуті характеристики кожного вміння за такою схемою:

Як влаштована діагностика

Кожна дитина працює у своєму особистому робочому зошиті.

Спеціальні діагностичні вправи дозволяють виявити ті вміння, які допомагають дітям справлятися з навчальними завданнями на початку 1 класу.
Завдання побудовані на основі кольорових малюнків, що полегшує їх сприйняття дитиною.

Як проводиться діагностика

Педагогічна діагностика стартової готовності проводиться на 3-4 тижні навчання першокласника.

Усі вправи виконуються під керівництвом вчителя. На допомогу вчителю розроблено методичні рекомендації. Вони надають всю необхідну інформацію: мету завдання, інструкцію, час виконання, поради, що робити у тих чи інших непередбачених ситуаціях, як реагувати питання дітей і т.д.

Обробка результатів діагностики

Ми намагалися максимально спростити процедуру обробки результатів діагностики. Усі дані заносяться до 2 зведених таблиць, що надалі дозволяє використовувати їх для якісного педагогічного аналізу.

Що дає вчителю діагностика

«Шкільний старт» - це можливість для вчителя розуміти причини успіху та невдач його учнів та з перших днів усвідомлено та цілеспрямовано працювати над формуванням універсальних навчальних дій.
Отримані в результаті діагностики дані можуть увійти до портфоліо кожної дитини.

Як навчитися проводити діагностику

Методичний посібник дає вичерпну інформацію про проведення та опрацювання даних діагностики.
– Можна пройти навчання на одноденному семінарі, який проводять Центр психологічного супроводу освіти «ТОЧКА ПСІ» та Федеральний науково-методичний центр ім. Л.В. Занкова.
- Інформацію про семінари можна отримати на сайтах

Шкільний старт Діагностика стартової готовності до успішному навчаннюу початковій школі Вчимося вчитися та діяти Моніторинг метапредметних універсальних навчальних дій Автори комплектів: Т. В. Беглова, М. Р. Бітянова, Т. В. Меркулова, А. Г. Теплицька

Шкільний старт Успішний старт для кожної дитини Навчально-методичний комплект«ШКІЛЬНИЙ СТАРТ»: педагогічна діагностика стартової готовності до успішного навчання у початковій школі

Шкільний старт Робочий зошит Методичні рекомендаціїАвтори комплекту: Т. В. Беглова, М. Р. Бітянова, Т. В. Меркулова, А. Г. Теплицька Під ред. к. психол. н. М. Р. Бітянова (Центр психологічного супроводу освіти «ТОЧКА ПСІ», м. Москва)

Шкільний старт Шкільні роки – довга дорога людини до знання, розуміння світу та суспільства. До себе. Дорога складна, що вимагає бажання та старання від того, хто нею йде. А так само розуміння та професіоналізму від того, хто веде та супроводжує. На цьому шляху значимо кожен крок. Особливо перші кроки. Наша програма діагностики дозволяє дорослому розставити правильні орієнтири на стартовому майданчику освіти

Шкільний старт «Шкільний старт» це принципово новий підхід до педагогічної діагностики та організації вчителем перших тижнів та місяців навчання дітей у школі. Він дозволяє: - отримати достовірну інформацію про те, чи готова дитина успішно навчатися; - Створити основу для розвитку універсальних навчальних дій; - забезпечити емоційно комфортне освітнє середовище для кожної дитини; - підібрати педагогічні методи та прийоми з урахуванням рівня готовності та спланувати індивідуальну роботу з дітьми

Унікальність діагностики Психологічна експертиза підручників 1 класу дозволила авторам УМК виявити базовий набір умінь, які важливо розвинути у дитини з перших днів навчання. Ці вміння: - забезпечують розуміння матеріалу підручника та інструкцій вчителя, - дозволяють включитися до навчального діалогу на уроці, допомагають організувати діяльність на уроці та ін. - своєчасна діагностика таких умінь дозволяє вчителю «налаштувати» навчальний процес на індивідуальний рівень готовності кожного учня та класу загалом. - з перших днів навчання створюються комфортні умови для досягнення освітніх результатів, які відповідають ФГОС НГО.

Унікальність діагностики Усього виділено 17 умінь. Вони згруповані в блоки «спостережливість» , «Думкувальні здібності» , «Контрольні вміння» , «Комунікативні вміння» та «Особистісна готовність»: Наглядовість Особистісна готовність Шкільний старт Комунікативні вміння Контрольні вміння

Унікальність діагностики У методичному посібнику для вчителя дано розгорнуті характеристики кожного вміння за такою схемою: Метапредметні вміння навчальних ситуаціяхпотрібно Приклади навчальних завдань

Як влаштована діагностика Кожна дитина працює у своєму особистому робочому зошиті. Спеціальні діагностичні вправи дозволяють виявити ті вміння, які допомагають дітям справлятися з навчальними завданнями на початку 1 класу. Завдання побудовані на основі кольорових малюнків, що полегшує їх сприйняття дитиною.

Як проводиться діагностика Педагогічна діагностика стартової готовності проводиться на 3-4 тижні навчання першокласника. Усі вправи виконуються під керівництвом вчителя. На допомогу вчителю розроблено методичні рекомендації. Вони надають всю необхідну інформацію: ціль завдання, інструкцію, час виконання, поради, що робити у тих чи інших непередбачених ситуаціях, як реагувати на питання дітей тощо. «Методичні рекомендації. Педагогічна діагностика стартової готовності до успішного навчання у початковій школі» , стор.

Обробка результатів діагностики Ми постаралися максимально спростити процедуру обробки результатів діагностики. Всі дані заносяться до 2 зведених таблиць, що надалі дозволяє використовувати їх для якісного педагогічного аналізу

Що дає вчителю діагностика «Шкільний старт» – це можливість для вчителя розуміти причини успіху та невдач його учнів та з перших днів усвідомлено та цілеспрямовано працювати над формуванням універсальних навчальних дій. Отримані в результаті діагностики дані можуть увійти до портфоліо кожної дитини.

Шкільний старт: що далі? Успішний старт – гарний початок навчання у школі! Результати стартової діагностики допоможуть вчителю вибудувати роботу у перші місяці навчання, а далі орієнтирами для роботи будуть дані моніторингу метапредметних освітніх результатів. Вчимося вчитися та діяти програма моніторингу метапредметних освітніх результатів для 1 та 2 класів

Вчимося вчитися та діяти Навчально-методичний комплект «Вчимося вчитися та діяти» є програмою моніторингу розвитку універсальних навчальних дій учнів 1 – 4 класів. У програмі реалізується комплексний психолого-педагогічний підхід до відстеження та оцінки процесу розвитку дитини з перших тижнів її навчання у початковій школі та до кінця 4 класу Автори комплекту: Т. В. Беглова, М. Р. Бітянова, Т. В. Меркулова, А .Г. Теплицька Під ред. к. психол. н. М. Р. Битянова (Центр психологічного супроводу освіти «ТОЧКА ПСІ», м. Москва), к. п. н. Яковлєвої С. Г. (Федеральний науково-методичний центр ім. Л. В. Занкова)

Вчимося вчитися та діяти Діагностичні заходи дозволяють вчителю виявити рівень сформованості найважливіших УУД на кожному етапі навчання та визначити педагогічну стратегію щодо досягнення кожною дитиною метапредметних освітніх результатів відповідно до ФГОС НГО

Вчимося вчитися та діяти Комплект відкриває унікальні можливостідля індивідуалізації процесу навчання та досягнення кожною дитиною високого освітнього результатуна підставі системного, комплексного вивчення його просування по освітньої траєкторії. Початком системної діагностичної роботивчителя є програма «Шкільний старт», далі здійснюється щорічне відстеження процесу формування УУД на основі єдиної «лінійки» показників. Комплект для 1 класу включає зошит для учнів з діагностичними завданнями «Вчимося вчитися та діяти» та методичний посібник для вчителя

Що дає вчителю робота з зошитом «Вчимося вчитися та діяти» У першому класі вчитель отримує можливість вивчити рівень сформованості 8 найважливіших універсальних навчальних дій. Їх оцінка проводиться на базовому рівні, тому що діти поки тільки на самому початку шкільного шляху. При розробці діагностичних завдань враховувалися особливості та навички читання першокласників, швидкість переробки ними навчальної інформації, здатність працювати з інструкцією самостійно, які поки що тільки формуються. У другому класі до цих 8 універсальних навчальним діямдодасться ще вісім. А в третьому та четвертому їх буде вже понад 30!

Вчимося вчитися та діяти Вікові особливостіучнів 1 класу враховано і у формі діагностичних завдань: це історія-казка, беручи участь у якій, діти допомагають учням лісової школи, звірятам, та їхньому вчителю, Єноту Єнотовичу. Усі завдання (2 варіанти) діти виконують в індивідуальному робочому зошиті «Вчимося вчитися і діяти» 1 варіант 2 варіант зошита- «перевертня»

Вчимося вчитися і діяти Кожен варіант є 16 діагностичних модулів, які мають однакову структуру: - введення, - зразок, - три діагностичні завдання (А, Б, В) - і додаткове завдання, позначене значком

Вчимося вчитися та діяти Номер діагностичного модуля Введення – історія з лісової школи Зразок Завдання Б – вибір наслідків із запропонованого переліку Завдання А – виконання за зразком Завдання В – визначення правильної спілки, що вказує на причинно-наслідковий зв'язок Додаткове завдання(виконується за бажанням дитини)

Вчимося вчитися та діяти Навчально-методичний комплект «Вчимося вчитися та діяти» дозволяє системно, професійно та всебічно вивчати та коригувати результативність та якість освіти кожної дитини, що відповідає не лише вимогам системи Л. В. Занкова, а й ФГОС НГО

Як навчитися проводити діагностику - Методичний посібник дає вичерпну інформацію про проведення та опрацювання даних діагностики. – Можна пройти навчання на одноденному семінарі, який проводять Центр психологічного супроводу освіти «ТОЧКА ПСІ» та Федеральний науково-методичний центр ім. Л. В. Занкова. – Інформацію про семінари можна отримати на сайтах www. tochkapsy. ru та www. zankov. ru