Постановка звуку конспект індивідуального заняття. Звук Ш
Тетяна Дерев'янко
Конспект інтегрованого заняття у старшій групі «Зимушка-зима»
Ціль:розширення та систематизація знань дітей про зиму.
Завдання:
Освітня:уточнити уявлення дітей про стан погоди взимку; про життя звірів у холодну пору року; закріпити знання геометричних фігур, Вміння з частин складати ціле; закріпити знання правил безпечної поведінкивзимку на річці.
Розвиваюча:розвивати вміння підтримувати бесіду, підбирати слова-прикметники; розвивати увагу, спостережливість, дрібну моторику.
Виховна:виховувати кохання та бережливе ставленнядо природи, почуття доброти, співпереживання до всього живого та прекрасного, виховувати вміння працювати у парах.
Словникова робота: снігопад, пластівці, засніжені, снігова крупа, хуртовина, зимові, крижинка.
Попередня робота:бесіда про прикмети зими; розглядання зимових пейзажів, картинок із зображенням звірів та птахів; відгадування загадок, читання віршів, оповідань та казок на зимову тематику; виготовлення кольорових крижинок; художня творчість-малювання на тему: «Здравствуй, Зимушка-зима», ліплення із солоного тіста «Сніговик», аплікація «Ялинка», «Сніжинка», орігамі «Зайчик»; створення міні-музею «Птахи», дидактичні ігри «Чий дім?», «Назви птицю», «Знайди таку ж сніжинку», розучування фізкультхвилин
Підготовка до заняття:сніжинки-велика та маленькі, сніжинки з веселими та сумними обличчями; картки «Дізнайся чий слід», «Поміняй зайчику шубку»; схема зайчика, набір геометричних фігур білого кольору; « Чарівна паличкаматеріал синього кольору.
Слайди: Зимовий ліс, сніжинки, звірі в зимовому лісіта їх сліди, річка Вологда взимку
Інтеграція освітніх галузей:пізнання, соціалізація, комунікація, безпека, мистецька творчість, фізична культура.
Хід заняття:Звернути увагу на сніжинку.
Вихователь: Хлопці, подивіться, до нас у групу прилетіла сніжинка. Звідки вона взялася? Як потрапила до нас у групу? (Припущення дітей). Ви знаєте, це не проста сніжинка, а чарівна. Як ви вважаєте, чому? (Відповіді дітей). Проста сніжинка розтанула б, бо вона зі снігу. На сніжинці щось написано, послухайте (читання):
«Здрастуйте, мене звуть Сніжинка. Я літала зі своїми сестричками, радіючи приходу зими, але раптом повіяв сильний вітер, він роздув усі сніжинки. Мене вітер заніс до вас у групу, а де мої сестрички-сніжинки, я не знаю. Допоможіть мені їх знайти, на нас чекає додому мама-Тучка. Хлопці, допоможемо Сніжинці. Як ми можемо допомогти їй? Де ми можемо пошукати сніжинок? (На вулиці, в лісі, на річці). Давайте спочатку вирушимо до лісу. Яка взимку погода? Що нам потрібно зробити перед прогулянкою? (одягтися). Який одяг нам потрібний? (Імітація одягання).
Подивіться, у мене є чарівна паличка, за допомогою неї ми потрапимо туди, куди захочемо (заплющуйте очі).
Раз, два, три, обернися і в лісі ти опинися!
Ось ми й у зимовому лісі. (На екрані-зимовий ліс). Подивіться, хлопці, як гарно навколо, яка тиша, тільки сніг поскрипує під ногами (використовувати мішечок-шурхоту).
Послухайте, які чудові слова про зиму написав російський поет Суріков:
Білий сніг пухнастий у повітрі паморочиться
І на землю тихо падає, лягає.
А під ранок снігом поле забіліло,
Точно пеленою все його одягнуло.
Темний ліс, що шапкою накрився чудовою
І заснув під нею міцно, непробудно (читає дитина).
Хлопці, з чим ще можна порівняти сніг на деревах та кущах? (З шапками, валянками, із шубами).
Звідки береться сніг? (взимку краплі води замерзають у хмарах і перетворюються на сніжинки). Форма снігу залежить від погоди.
У безвітряний морозний день сніг летить великими сніжинками, схожими на зірочки. Сніжинки летять повільно, і їх можна розглянути. – Як називається явище, коли падає сніг? (Снігопад).
За слабкого морозу сніжинки схожі на маленькі кульки, кажуть, йде снігова крупа.
Коли немає морозу, сніг падає пластівцями. Що таке пластівці? (Більшість злиплих сніжинок).
При сильному вітрі летить сніговий пил, бо вітер обламав у сніжинок гарні промінчики. Як називається таке явище? (снігова хуртовина). Чим хуртовина відрізняється від завірюхи? (завірюха мете, а завірюха мете і виє). А ще буває снігова поземка? Що це таке? (Коли хуртовина стелиться землею).
Хлопці, виходьте на галявину, покажемо, як мете сніжок.
Фізкультхвилинка
Сніг-сніжок, сніг - сніжок дорогою стелиться,
Сніг-сніжок, сніг-сніжок, біла хуртовина.
Сніг - сніжок, сніг - сніжок, замело доріжки,
Сніг - сніжок, сніг-сніжок тане на долоні.
Ми наліпимо сніжків, разом пограємо
І в один одного сніжки весело кидаємо.
А зараз давайте сядемо на пінечки (сідають на стільці).
Хлопці, а навіщо потрібний сніг? Як він допомагає тваринам? Подивіться на снігу якісь сліди. Як ви вважаєте чиї? Які звірі мешкають у лісі? (Показ слайду). Чому тут не видно ведмедя та їжака? Давайте ми вгадаємо, якій тварині належать сліди (сідають за столи).
Гра «Дізнайся тварина за слідом»(Робота з карткою)
Давайте перевіримо, чи правильно ви виконали завдання чи ні (беруть картку і встають до екрану). Назвіть, чиї це сліди? (лисячі, вовчі, біличі). Чиї сліди схожі?
Як тварини приготувалися до зими? (Поміняли шубки, приготували запаси). Для чого вони це роблять? Подивіться, чи все правильно на нашій картинці? (зайчик сірий)
Ви знаєте, всі звірі поміняли шубку, а заєць не встиг. Якого кольору має бути в нього шубка взимку? Чому? Давайте допоможемо зайчику. Візьміть під стільцями таці та проходьте за столи.
Робота з картками: «Поміняй зайчику шубку»
Наш заєць не простий, а математичний. Подивіться, із яких геометричних фігур складається заєць? Скільки на схемі квадратів, кіл, овалів? Якої форми лапки у нашого зайчика? Поміняйте йому шубку (робота з картками – викладають зайчика з геометричних фігур).
Хлопці, ви допомогли зайчику, тепер йому буде тепло, і його не помітять у снігу ні вовк, ні лисиця.
Фізкультхвилинка для зайчика:
З кучугури на узліссі чиїсь виглянули вушка (показати вушка на голові
І помчав, скок-скок, скок біле маленьке звірятко. (стрибки)
Вітер біля берізок кружляє, ворушить зайчику вуха. (махи перед собою)
Вітер, вітер, пограй-но, не наздогнати лихого зайчика! (бавовни)
Сіли на пеньки.
Зверніть увагу на екран. Хлопці, дивитися на сніжинки в лісі. Схожі вони на нашу сніжинку? Ні.
Давайте шукати сніжинки на річці.
Раз, два, три, обернись і на річці опинися. (Чарівна паличка).
Слайд-річка Вологда взимку.
Хлопці, як називається річка, що протікає у нашому місті? Чим вкрита річка взимку? Навіщо річці крига? Кому він допомагає? Мешканці річки вдячні морозу за крижаний дах, який захищає їхню відмінність від холоду. Діти, а що можна робити взимку на річці? Які небезпеки можуть чекати на людину на річці взимку? Погляньмо, які сніжинки приземлилися на річку? Схожі вони на нашу сніжинку? (Ні).
Діти, а сніжинка хоче пограти з вами, вона хоче, щоб ви назвали, яка вона.
Гра «Розкажи про сніжинку»(Діти передають один одному сніжинку та називають прикметники).
Не знайшли ми сніжинку на річці, настав час повертатися в дитячий садок.
Ра, два, три, обернися, в садку ти опинися! Давайте знімемо одяг, щоб нам не було спекотно.
Не знайшли ми сестричок – сніжинок ні в лісі, ні на річці. Що ж нам робити, як допомогти сніжинці? (Припущення дітей).
Подивіться, скільки у мене маленьких сніжинок. Я пропоную скласти з них сніжинки, схожі на нашу. Працюватимемо в парах. Проходьте до нашого блакитного килима, на ньому ми й викладемо сніжинки. Подивіться на сніжинку та порівняйте її з тими, які виклали ми. Молодці, хлопці!
Ми допомогли нашій сніжинці знайти сестричок. А наша подорож закінчилась. Вам воно сподобалося? Що сподобалося, а що ні? У мене на столі багато сніжинок, якщо вам сподобалася подорож, то візьміть собі веселу сніжинку, а якщо ні – сумну. Спасибі всім.
Тема заняття:Що таке зима?
Скоромовка дня:"Зимушка-зима всі доріжки заміла".
Мета заняття:актуалізація, систематизація та доповнення знань дітей про зимових явищахприроди.
Обладнання та матеріали:персонаж — мавпочка Дуду, фотографії тварин (зайця, лисиці, ведмедя, вовка), совок та невелика ємність для снігу, прозора ємність із водою та кубики льоду, акваріум.
Попередня робота
Зима вступила у свої права, і діти вже можуть познайомитися ближче із зимовими явищами природи, особливостями життєдіяльності тварин у цю пору року, зимовими іграмита видами спорту.
Читання. Е. Аттлі (пер. з англ. І. Рум'янцевою, І. Баллод) «Про маленьке порося Плюха», глава «Сніговий гусак».
Питання під час читання
— Чим нагадує сніг гусячий пух?
— Чи погоджуєтесь ви з думкою Їжака: «Сніг — це пух снігових гусей»?
— Що б відповіли хлопці на запитання маленького порося Плюха про те, звідки береться сніг?
— Чому Плюх повірив лисиці?
— Як дядечко Барсук пояснив поросяті, звідки береться сніг?
3. Трофімова «Сніг – що це таке?» З'ясуємо, як утворюється сніг, чому буває пухнастим, чому в мороз скрипить під ногами. Обміркуємо, як можна розглянути будову сніжинок.
Н. Павлова «Під снігом на лузі».Виявляється, рослини не тільки можуть перезимувати під снігом, а й давати нові паростки, цвісти всю зиму! Домовимося з дітьми про те, що під час прогулянки обов'язково перевіримо, як живе трава на ділянці під снігом.
В. Біанки «Дід Мороз, Заєць, Косач та Ведмідь», «На дні снігового моря», «Ліс узимку».Дізнаємося, як зігріває сніг тварин та рослини, чому не промерзають дерева, як допомогти деревам пережити мороз.
На прогулянці.
У гості до дітей приходить мавпочка Дуду.
Дуду. Здрастуйте хлопці, мене звуть Дуду. Я приїхала в гості до своїх нових друзів за листуванням — кролика, лисиці, ведмедя та вовка. Але нічого не можу зрозуміти. Ось фотографії. Я бачу зелену траву, кругом квіти, а тут все довкола біле, щось хрумтить під ногами. Може, я не туди потрапила, і всі ці звірі не мешкають у ваших краях?
Педагог.Схоже, Дуду не знає, що таке сніг та лід. Чому, на вашу думку?
Якщо дітям важко відповісти, Дуду розповість їм, що вона приїхала з Африки, де ніколи не буває зими, завжди тепло, світить сонце, дозрівають банани.
Дуду.Отже, колись у вас усе було так, як на цих фотографіях: зеленіла трава, літали метелики, цвіли квіти. Що ж сталося? Звідки ж узявся на землі цей білий снігзвідки з'явився на річках лід, на деревах іній? Невже тепер трава та дерева замерзнуть під снігом, а риби та інші мешканці річок – під льодом?
Навчальне завдання.Розповісти Дуду, звідки беруться сніг, лід та іній. З'ясувати, як зимують рослини та тварини під снігом та під льодом.
Дослідження «Крижані зірочки». Запропонуємо дітям розповісти Дуду, що вони знають, як утворюється сніг. Узагальним відповіді дітей.
«Високо над землею, де дуже холодно, водяні пари, не встигнувши перейти у воду, одразу перетворюються на крихітні крижинки. Вони малі, як порошинки. Якщо мороз не дуже сильний, крижані порошинки, потрапивши в хмару, обростають новими голочками, стають дедалі більше і набувають вигляду знайомих нам сніжинок. Вони схожі на білі зірочки. Коли взимку погода м'яка, сніжинки злипаються і утворюють густі пухнасті пластівці. Тому сніг часто називають пухнастим. Він покриває землю пишною білою ковдрою». (За оповіданням 3. Трофімової «Сніг — що це таке?»)
Сніжинки бувають самій різної форми. За допомогою лупи переконаємось у цьому.
Сніг зберігає багато загадок. Одну з них ми розгадали. Тепер ми знаємо, як утворюється сніг. Але як холодні крижинки перетворюються на теплу «пухову ковдру»?
Спостереження «Під сніговою ковдрою». Насамперед разом із Дуду переконаємося, що під снігом, як під теплою ковдрою, зберігається до весни зеленої трави. Для цього акуратно розгрібаємо сніг на газоні, розглянемо траву та знову накриємо її снігом. Вкриємо снігом кущі та молоді деревця.
Запропонуємо дітям розповісти Дуду про те, що сніг не дає морозу дістатися трави, коріння дерев, тварин, які зимують у норах. Згадуючи героїв оповідань В. Біанки «Дід Мороз, Заєць, Косач та Ведмідь» та «На дні снігового моря», діти розкажуть мавпці про те, що лісовій тварині погано взимку без снігу.
Дуду. Дякую, хлопці, за оповідання. Мені дуже сподобався сніг. Я наберу його у відро і якнайкраще розгляну його в групі.
Частина I. Вода вода, але біла і тверда!
Цілі:знайомство із зимовими явищами природи; формування умінь, пов'язаних з експериментальною діяльністювиділенням необхідної інформаціїу тексті.
На заняття приходить Дуду.
Дуду. Я вчора залишила принесений із прогулянки сніг у відрі, а сьогодні його не знайшла там.
Педагог.Як ви думаєте, хлопці, що зараз у відрі? (Вода.) А де ж сніг, що був там учора? (розтанув.)
Дуду.Виходить, коли холодно, вода перетворюється на сніг, а коли тепло – сніг перетворюється на воду! А чи може ця вода знову замерзнути і перетворитися на сніг?
Вислухавши припущення дітей, Дуду малює схему: крапелька води, сніжинка і з-поміж них стрілки, що позначають кругообіг.
Дослідження «Загадки льоду». Ознайомимо дітей із деякими секретами «твердої води».
Дуду.Хочеться сказати: Все ясно! Але я так і не зрозуміла, а як утвориться крига? На нашій схемі вода, сніг, а льоду на ній немає.
Якщо діти не знайдуть відповіді на питання мавпочки, покажемо їм сигнальний малюнок-підказку: маленькі крапельки води перетворюються на сніжинки, а там, де води багато (великі краплі, калюжі, вода рік), утворюється крига. Звернемо увагу дітей на те, що на малюнку і крига на калюжці, і крига на річці сковує тільки верхню частинуводи. Можливо, митець помилився?
Спостереження «Плавучий лід». До уваги дітей та Дуду пропонується прозора ємність із водою (в ідеалі – акваріум без мешканців). Запропонуємо дітям сформулювати припущення - де опиняться кубики приготованого нами для досвіду льоду, якщо їх помістити у воду: на дні, у товщі чи біля води? Обговоримо, як перевірити припущення.
У досить глибокій ємності лід плаватиме біля поверхні води, оскільки лід легший за воду. Ця властивість льоду має величезне значенняв природі. Змерзлий верхній шарводи перетворюється на лід. Лід не тоне і не дає морозу дістатись нижніх шарів води. Саме тому взимку у водоймах зберігається життя.
Розминка «По воді, снігу та льоду». За командою, що подається ведучими за допомогою сигнальних малюнків (вода, сніг, лід), гравцям потрібно виконувати обумовлені рухи. По воді можна плисти, пересуватися човном; по снігу можна їхати на лижах, на санках, йти кучугурами; по льоду можна котитися на ковзанах. Гравцям потрібно намагатися урізноманітнити рухи, не плутати команди. Діти, які припустилися більше двох помилок, вибувають із гри.
Частина ІІ. Водойми взимку
Цілі:використання отриманої раніше інформації, формування вміння аналізувати та зіставляти факти, робити висновки.
Спостереження «У підводному царстві».Розглянемо жителів акваріума. Що потрібно рослинам та тваринам для життя? (Тепло, світло, повітря, корм.) Уявімо, що акваріум покрився льодом. Що зміниться в акваріумі? (Стане мало світла, повітря, буде холодно.)
Прочитаємо розповіді М. Сладкова «У бульбашці повітря» та «Січень». З'ясуємо, як мешканці водойм переживають холоди.
Дуду. Дивно! Холодний сніг та холодний лід допомагають зберегти тепло! Не дають замерзнути рослинам та тваринам. Так багато навколо загадок та чудес. Візьмете мене сьогодні із собою на прогулянку? Я хочу розгадати інші загадки снігу.
Наступна робота
Якщо Дуду хоче вивчати властивості снігу, їй знадобиться теплий одяг. Адже ми не «плаватимемо» на дні «сніжного моря». Та й звірі далеко не завжди гріються під снігом. Їм доводиться шукати корм, полювати і поверхні «снігового моря». Готуючись до зими, вони нагромадили підшкірний жир (нагуляли боки), відростили пухнасті шубки (підшерстки).
На занятті по ручному купу розповімо мавпочці про зимовий одяг, допоможемо вибрати необхідні предметиодягу, викроїмо одяг для ляльок.
Експерименти зі снігом та льодом
Досвід «Льод — силач».Наллємо воду в пластикову пляшку-до країв, щільно закрутимо кришку. Припустимо, що станеться, якщо винести пляшку на мороз: якщо пляшку залишити надворі під час ранкової прогулянки, до вечірньої вона може луснути. Це відбувається тому, що об'єм льоду завжди більший за об'єм води, з якої він утворюється.
Досвід «Повторюю форму».Під час ранкової прогулянки запропонуємо дітям акуратно заповнити підфарбованою водою різні форми. Обговоримо, що станеться, якщо залишити форми з водою на вулиці. Під час вечірньої прогулянки перевіримо свої припущення.
Якщо через форми з водою прокласти міцну нитку, то у нас можуть вийти різнобарвні крижані намисто. Ними можна прикрасити дерево.
Мета заняття:
Розвивати вміння сприймати характерні особливостізими за допомогою інтеграції областей: пізнання, комунікація, безпека,
здоров'я, музика, фізична культура, художня творчість.
Завдання:
Розширити уявлення дітей про характерних ознакахзими.
Активізувати словник на тему «Зима».
Викликати в дітей віком інтерес до експериментуванню, вміти аналізувати, порівнювати, робити висновки.
Розвивати рухову активність та дрібну моторику за допомогою ігрових рухових завдань.
Розвивати творча уява, художнє сприйняттядітей, здатність бачити та відчувати стан зимової природивисловлюючи свої враження у дитячій творчості.
Матеріали та обладнання:
Склянки з водою та снігом за кількістю дітей, страва з льодом, серветки, ложки, баночки з гуашшю, формочки, мотузочки-петельки, інтерактивна дошка, сумка-холодильник (для зберігання снігу та льоду), аудіозаписи: пісні” Три білих коня”, гри “Пограємо в сніжки”, мелодії на тему зими на вибір вихователя.
Хід заняття:
Звучить пісня “Три білих коня” (музика У. Крилатова, слова А. Дербенєва). Входить дівчинка-негрета. (Діти сидять на стільчиках).
Лу: Ой, як холодно. Куди я потрапила?
Вихователь: Ти знаходишся у хлопців у дитячому садку. А тебе як звати дівчинка?
Лу: Мене звуть Лу. Я живу в Африці, і у нас дуже спекотно. Я загадала бажання опинитися там, де холодно. Заплющила очі і ось я тут. Привезла мене до вас трійка дивних коней.
Вихователь: Лу, ти опинилась у Сибіру. І коні ці непрості, і в них імена незвичайні. Хлопці, про яких коней співається у пісні, які у них імена? (Грудень, січень, лютий. Це зимові місяці.)
Вихователь: Правильно. Це зимові місяці. Як називається перший зимовий місяць? Другий зимовий місяць? Третій зимовий місяць? (Відповіді дітей).
Вихователь: Лу, як ти гадаєш, без чого не буває зими?
Відгадай загадку:
Ковдра біла
Чи не руками зроблено.
Не ткалося і не кроїлось -
З неба на землю впало.
Лу: Не знаю. Діти допоможіть мені. (Відповідь дітей). А що таке сніг?
Діти: Сніг - це замерзлі кристалики льоду.
(Вихованець вносить ємність зі снігом. Запрошує дітей пройти до столів. Кожна дитина бере склянку зі снігом.
Лу: Цікаво, що буде зі снігом, якщо його взяти до рук?
Вихователь: Це ми зараз перевіримо. Діти візьміть ложкою трохи снігу і покладіть його до себе на долоню і спостерігатимемо.
(Поки сніг тане, вихователь розмовляє з дітьми).
Лу: Хлопці, розкажіть мені, який сніг?
Вихователь: Який сніг на дотик? (Холодний, м'який.) Який за вагою? (Легкий.) У яку погоду сніг легкий, пухнастий, сухий, легко розсипається? (У морозну). А чому у сильний мороз сніг скрипить під ногами? (Тому що ламаються під ногами промінчики сніжинок.) В яку погоду сніг липкий, важкий, вологий, сирий? (Під час відлиги).
Вихователь: Хлопці, поки ви розповідали нашій гості про сніг, що з ним сталося?
Діти: Сніг розтанув і перетворився на воду.
Лу: Чому це сталося?
Діти: Сніг тане від тепла, а долоня тепла.
Вихователь: Діти, після гри зі снігом необхідно завжди мити руки. Ви знаєте, чому? (Сніг брудний.) Ми з вами протиратимемо руки серветками. Хлопці, а ваша долоня залишилася такою ж теплою, як і раніше? (Вона стала холодною.)
Вихователь: Ось чому не можна довго тримати рук у снігу без рукавичок, щоб не було переохолодження і ви не захворіли. А чи можна сніг?
Вихователь: Давайте погріємо наші руки. Ми з вами зараз пограємось. Проводиться музична гра"Пограємо в сніжки". (Гра проводиться на килимі)
(Лу варто замислившись)
Вихователь: Лу, про що ти думаєш?
Лу: Мій друг загадував мені загадку і я її не відгадала. А тепер думаю, що відгадка пов'язана із зимою?
Вихователь: Загадай хлопцям загадку, вони допоможуть тобі.
(Лу загадує загадку).
Зимове скло
Весною потекло. (Льод).
Лу: Я ніколи не бачила льоду.
(Виховник вносить лід, сніг. Запрошує дітей до столів. Частина дітей стоїть праворуч, частина – ліворуч від столу).
Вихователь: Хлопці, а ви знаєте, з чого утворюється лід? (З замерзлої води). А чим лід відрізняється від снігу? (Льод твердий, а сніг розсипчастий). Хлопці, ми дізнаємося ще одну відмінність. Візьміть картинку і підкладіть ті, хто стоїть праворуч від мене під склянку зі снігом, хто стоїть ліворуч – під лід. У кого видно картинку? Який висновок можна зробити? Лід який? (Льод прозорий, тому що видно картинку, а сніг-ні).
Лу: А цікаво, що швидше тане – сніг чи лід?
Вихователь: А ми зараз перевіримо. Хлопці опустіть у склянці з водою шматочки льоду і ложку снігу. Хлопці, що ми бачимо? (Лід і сніг плаває у воді.) А в тебе Максим плаває? А у Поліни? Лу, а ти можеш сказати, чому лід та сніг плавають і не тонуть?
(Лу важко).
Вихователь: Хлопці, допомагайте. (Льод легший за воду.)
Лу: Хлопці, а як виграєте взимку? (Катаємось на санчатах, лижах, ковзанах. Будуємо снігові фортеці, ліпимо сніговиків).
Вихователь: Хлопці, а зараз ми покажемо, як можна відпочивати взимку. Проходьте на килим.
Проводиться розминка під музичний супровід.
За вікном у нас зима. (Розводять руки убік.)
Стали білими вдома. (Складають руки над головою у вигляді даху.)
Сніг на вулиці йде, (Піднімають і опускають повільно руки.)
Двірник вулиці мете. (Похитують опущеними прямими руками вліво-вправо.)
Ми катаємось на санчатах, (Присідають, руки витягують перед собою.)
Пишемо на ковзанці кола, (Прибирають руки за спину, повертаються кругом.)
Спритно бігаємо на лижах, (Виконують рухи руками, як при ходьбі на лижах.)
І граємо ми у сніжки. (Імітують метання.)
Лу: Хлопці, а за допомогою яких звуків можна відтворити завивання вітру? (Голосних звуків).
Вихователь: Правильно. Ти послухай краще. Катя співає перший звук, Федя другий і далі по-ланцюжку. (а-о-у-и-і-е-а-о).
Вихователь: Але не лише вітер можна почути взимку. Ми зараз із вами пограємося. Як тільки ви почуєте звук, який ми можемо почути взимку-плескаємо в долоні. Якщо ми взимку його не чуємо, стоїмо тихо.
(Проводиться гра на інтерактивної дошки.)
Лу: Як у вас взимку весело та цікаво!
Вихователь: Але птахам не до веселощів. Зима багато принесла їм клопоту. Багатьом довелося відлетіти в теплі краї. (Розмова по інтерактивній дошці.) Хлопці давайте виберемо птахів, які відлетіли в теплі краї. Як ми їх називаємо? (Перельотні). Чому вони відлетіли? (Немає корми; комахи поховалися під кору дерев, у землю; немає насіння; річки замерзли). Хлопці, а які птахи лишилися на зиму у нас? Як ми їх називаємо? (Зимові).
Діти, порахуйте скільки тут зимуючих птахів? Скільки перелітних? На скільки перелітних більше, ніж зимуючих?
Лу: Так ось чому люди розвішують годівниці. Вони допомагають птахам пережити холодну зиму. А чим можна погодувати птахів? (Насіння, пшоно, синички люблять сало, хлібні крихти.)
Вихователь: Хлопці, давайте повернемося до столів і подивимося, що сталося зі снігом та льодом. Що ви бачите у своїх стаканчиках? Що швидше розтало: сніг чи лід? (Сніг і лід розтанули, сніг швидше розтанув, а кілька крижинок ще плавають на поверхні води). (Діти пропонують відповіді.)
Вихователь: Давайте перевіримо. Опустимо вказівний пальчик спочатку в склянку без льоду, а тепер в склянку де був лід. Що ви відчули? (Де був лід, вода холодніша.) Який можна зробити висновок? (Льод охолоджує воду.) А це властивість- охолоджувати рідина люди використовують у побуті. Можна шматочками льоду охолоджувати сік, чай, каву.
Лу: А можна я зараз розповім про зиму?
Проводиться гра “Бує-не буває. “
1. Настала зима. Навколо біло. Під деревами з'явилися проліски.
2. Взимку у лісі тихо. Лише зрідка чути, як стукає дзьобом по дереву дятел. Він шукає під корою хробаків.
3. Взимку птахам холодно та голодно. Діти їм допомагають. Вони насипають у годівниці крихти хліба, насіння і наливають сік.
4. Пройде зима, підуть морози та хуртовини. І настане літо.
5. Взимку діти катаються на лижах, а влітку - на велосипедах. (Під час гри діти виправляють помилки.)
Вихователь: Лу, не переймайся. Ми з хлопцями хотіли тобі зробити подарунки - кольорові крижинки. Хлопці, вода у ваших стаканчиках має колір? (Ні.) А що станеться, якщо ми капнемо в склянку фарбу? (Вона забарвиться у колір фарби.) Візьміть фарбу ложечкою і розмішайте у воді. Якого кольору стала вода?
А зараз ми переливатимемо кольорову воду зі стаканчиків у формочки. Переливаємо акуратно, не розбризкуючи. Опустіть у форму частину петлі. Все готово. Тепер нам залишилося під час прогулянки винести форми на вулицю і залишити на якийсь час і мороз зробить свою справу. Що станеться з водою? (Вона замерзне.) Нам тільки залишиться вийняти ці крижинки з форм і можна буде прикрасити ними дерева і ялинки.
Лу: Дякую хлопці. Мені дуже сподобалося у вас. Я дуже багато дізналася про зиму, це чудова пора року.
Вихователь: Хлопці, а вам що найбільше сподобалося?
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа
дитячий садок «Каєнкай» села Кенгер – Менеуз муніципального районуБіжбуляцький район Республіки Башкортостан
Конспект НОД у старшій групі
Прийшла зима
вихователь Біктяшева Рузіля Р.
с.Кенгер-Менеуз
Ціль:
Уточнення знань дітей про зимові явища в природі, удосконалення умінь дітей створювати картинки зимової природи на основі знань, отриманих при сприйнятті навколишньої дійсності, читанні літературних творівта розгляді репродукцій картин відомих художників.
Завдання:
Узагальнювати знання дітей про зимових природних явищах, про їх взаємозв'язок із життям людини.
Формувати вміння дітей будувати розгорнуті речення на тему.
Збагачувати активний словникдітей.
Удосконалювати вміння дітей використовувати отримані образотворчі та технічні уявлення для самостійного вибору змісту малюнка у межах запропонованої теми.
Викликати позитивний емоційний відгук на явища природи у передачі свого ставлення засобами образотворчого мистецтва.
Розвивати мислення, слухове та зорове сприйняття, зв'язне мовлення, творчу уяву.
Виховувати вміння уважно слухати, не перебиваючи інших.
П рідкісна робота :
Екскурсія до зимового парку.
Розмови про зиму.
Читання художніх творів: «Зима» Д.М. Мамин-Сибіряк , «Йшов перший сніг» А.П.Чехов, «На ковзанці» В.А.Осєєва, «Доброго дня, зима!» М.В. Шолохов, «Сніговик» В.Мохов.
Розгляд репродукцій картин: «Зима у лісі» І. Шишкін, « Зимова дорога» І. Левітан, «Рожева зима» Н. Кримов, «Зима прийшла» Р. Дункан.
Спів пісень про зиму, слухання музики П.І.Чайковського із циклу «Пори року».
Малювання на заняттях з образотворчої діяльностіта у самостійній художньої діяльностірізних картинок про зиму.
Тонування паперу, зображення на ньому додаткових деталей малюнка, які можуть стати в нагоді.
Обладнання:
Репродукції картин із зображенням зимової природи різних авторів(«Зима в лісі» І. Шишкін, «Зимова дорога» І. Левітан, «Рожева зима» М. Кримов, «Зима прийшла» Р. Дункан), аудіозапис п'єси «Грудень» з циклу «Пори року» А. Вівальді та фонограма пісні «Новорічний хоровод» муз. Г. Струве, обладнання для малювання, тоновані альбомні листи та по дві плоскі лічильні паличкина кожну дитину, добірка віршів російських поетів, загадок про зиму, зимові явища.
Хід заняття
Педагог: Хлопці, зовсім недавно дерева скинули останнє листя і стояли голі, часто йшли дощі. Яка ця пора року була?
Діти: Осінь.
Педагог: А який саме період осені?
Діти: Пізня осінь.
Педагог: А що зараз змінилося у природі?
Діти: Випав сніг, стало холодно, люди вдягли зимовий одяг, перелітні птахиполетіли в теплі краї, тварини змінили літні шубки на зимові, а ведмеді та їжаки заснули до весни.
Педагог: То яка пора року прийшла на зміну осені?
Діти: Зима.
Педагог: Послухайте вірш про зиму.
Читання вірша «Прийшла весела зима» В. Коркіна
(Педагог читає вірш із одночасним показом електронної презентації"Зима прийшла".)
Навколо сніжинок гармидер.
Не спи, раніше встань,
Ковзани швидше дістань.
Настала весела зима!
Примерзло сонечко до льоду,
Я на ковзанку з ранку йду.
І щипає боляче ніс
Сердитий Дід Мороз. -
Примерзло сонечко до льоду.
Сніжки стрімко летять
Ніхто не трусить з хлопців.
І спалахнув спекотний бій,
Хоч ми з тобою друзі.
Сніжки стрімко летять.
Прийшла весела зима
Навколо сніжинок гармидер.
Не спи, раніше встань.
Ковзани швидше дістань.
Ковзани швидше дістань.
Настала весела зима!
Педагог: Чи сподобався вам цей вірш?
Діти: Дуже.
Педагог: І якщо ви були уважні, то зможете відповісти на запитання, який період зими описаний у вірші?
Діти: Початок зими.
Педагог: Які слова вам підказали відповідь?
Діти: Настала весела зима.
Педагог: Чому зиму часто називають веселою?
Діти: Тому що взимку можна грати у різні веселі ігри: у сніжки, кататися на санках, кататися на ковзанах та на лижах, ліпити сніговиків та будувати зі снігу фортеці.
Педагог: Ви молодці і тому я пропоную пограти в дуже цікаву груяка допоможе мені перевірити, чи добре ви знаєте прикмети зими.
Дидактична гра"Я знаю 5 зимових слів".
Педагог кидає м'яч одному з дітей, і той, відбиваючи м'яч об підлогу, вимовляє п'ять слів на зимову тематику.
(Сніжинка, сніговик, санки, лід, снігопад, рукавички, шуба, шапка, мороз, завірюха, Снігуронька, хуртовина, пуржит, ковзани, лижі, завірюха, мороз, зима та ін.).
Педагог: А тепер спробуйте розгадати загадки про зиму.
Відгадування загадок.
Усі його взимку бояться –
Боляче може він кусатися.
Ховайте вуха, щоки, ніс,
Адже на вулиці... (Мороз )
З неба він летить узимку,
Не ходи тепер босий,
Знає кожна людина,
Що завжди холодно... (Сніг)
Під ногами у мене
Дерев'яні друзі.
Я на них лікую стрілою,
Але не влітку, а взимку. (Лижі )
Не смокче, шибеники,
Крижані льодяники!
Сам ковтаю я пігулки,
Бо їв... (Бурульки)
Він із снігу одного,
З морквини його ніс.
Трохи тепло, заплаче вмить
І розтане... (Сніговик)
Він колись був водою,
Але змінив раптом свій вигляд.
І тепер під Новий рік
На річці ми бачимо... (Льод)
Він і добрий, він і строгий,
Бородою до очей заріс,
Червононосий, червонощокий,
Наш коханий... (Дід Мороз)
Педагог: Зараз трохи відпочинемо. Вставайте швидше у коло.
Фізкультхвилинка «На дворі у нас мороз».
(Звучить фонограма пісні «Новорічний хоровод», муз. Г. Струве)
Надворі у нас мороз, Діти плескають себе долонями по плечах і
Щоб носик не змерз, туплять ногами, ляскають у долоні.
Треба ніжками потопати,
І долоньками поплескати.
З неба падають сніжинки, Діти піднімають руки над головою та роблять
Як на казковій картинці. хапальні рухи, «ловлять сніжинки».
Будемо їх ловити руками,
І покажемо вдома мамі.
А навколо лежать кучугури, Потяг - руки в сторони.
Снігом замело дороги.
Не зав'язнути в поле щоб, Ходьба на місці з високим підніманням
Піднімаємо вище ноги. колін.
Ми йдемо, йдемо, йдемо Прогулянка на місці.
І до себе приходимо до хати. Діти сідають на свої місця.
Педагог: Хлопці, скажіть, будь ласка, оскільки називається перший місяць зими.
Діти: Грудень.
Педагог: А які зимові місяці ви знаєте?
Діти: Січень та лютий.
Педагог: Я спробую вас заплутати та пропоную ще одну гру «Скажи навпаки».
Дидактична гра "Скажи навпаки".
Педагог пропонує дітям назвати протилежні значенняслів.
(Літо-зима, тепло-холодно, стоїть-іде, день-ніч, спека-мороз, дощ-сніг, вода-лід, літній день-зимова ніч, та ін.).
Педагог: Хлопці, а ви згодні з висловом, що «Зима – чудова пора року!»?
Діти: Так.
Педагог: Поясніть, чому й розкажіть, за що ви любите зиму.
Складання оповідань на тему «Добре взимку» за допомогою мнемотаблиці.
Настала зима. Випав білий пухнастий сніг. Холодно на вулиці взимку. Треба одягнутись тепло, а потім йти гуляти. Взимку можна кататися на санчатах, лижах, грати у сніжки. А ще можна зліпити веселого сніговика. Добре взимку!
Запитання:
Яка настала пора року?
Який сніг?
Яка погода на вулиці?
Як одягнулися діти?
Куди пішли діти?
Що робили діти на прогулянці?
Педагог: Молодці, дуже цікаві оповіданняу вас вийшли. А зараз погляньте, як побачили та зобразили зиму відомі художники.
(Показ репродукцій картин)
Розгляд картини "Зима прийшла" Р. Дункан.
(Педагог звертає увагу однією з виставлених картин і вимагає дітей уважно її розглянути.)
Педагог: Діти, подивіться, будь ласка, яка цікава картина. Зверніть увагу, дівчинка вийшла на вулицю, вона рада зимі, тому що морози ще не дуже сильні, вона може грати зі снігом та ліпити сніговиків.
Запитання:
Що на картині зображено близько до нас, а що – на відстані?
Який колір фарби використовував художник?
Чи подобається вам ця картина?
Які думки та бажання виникають у вас, коли ви дивитеся на цю картину?
Педагог: Бажаєте і ми з вами організуємо виставку ваших робіт?
Діти: Хочемо.
Педагог: А для цього ми з вами маємо стати справжніми художниками. Підходьте до своїх "мольбертів" і подумайте, яку картину на зимову темуви хотіли б намалювати. Але спочатку підготуємо пальчики до роботи.
Пальчикова гімнастика"Лижники".
Вказівний та середній пальцівитягнути і опустити вниз, безіменний і мізинець притиснути до долоні великим пальцем. Вказівний та середній пальці поставити на рахункові палички.
Не відриваючи середній і вказівний пальці від «лиж»-лічильних паличок, дитина «їде» рухами, що ковзаються по столу. і промовляє слова вірша.
Вранці на лижах кататися пішли,
Швидко до лісу на лижах дійшли.
Час на обід – весь ліс обійшли.
Дружно на лижах додому ми прийшли.
Педагог: Я пропоную прикрасити ваші картини сніговиками. І кожен із вас намалює тільки такого сніговика, щоб він відрізнявся від інших. Звичайно, ваші сніговики будуть трохи схожі один на одного, адже кожен сніговик складається зі снігових кульок. Скільки потрібно снігових кульок для сніговика? Якого розміру ці кулі та як вони розташовані? Що може слугувати сніговику головним убором? Які предмети одягу можна намалювати сніговику? А що дати йому до рук? Який вираз обличчя може мати сніговик?
Продуктивна діяльність дітей «Кумедні сніговики».
Звучить фонограма п'єси «Грудень» із циклу «Пори року» А. Вівальді.
(Діти малюють сніговиків)
Педагог: Не лише художники за допомогою фарб та олівців можуть зображати зиму. Музиканти зображують зиму за допомогою звуків. Ви працюєте під музику Антоніо Вівальді. П'єса називається «Грудень» із циклу «Пори року».
Підсумок: виставка дитячих робіт.
Педагог: І так, хлопці, у нас вийшла чудова виставка. Справді, кожен сніговик відрізняється від інших, але всі вони дуже красиві і веселі. З такими сніговиками і зима, що настала, буде веселою, цікавою і забавною.
Використовувана література:
Галкіна Г.Г, Дубініна Т.І. Пальці допомагають говорити. Корекційні заняттяз розвитку дрібної моторикиу дітей/Г.Г.Галкіна, Т.І. Дубініна. - М: Видавництво «ГНОМ і Д», 2008.-40с.
Дубровська Н.В. Ігри з кольором. Знайомство дошкільнят 5-7 років з основами кольорознавства: Методичний посібник. - СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2005.-150с.
Кожохіна С.К. Подорож у світ мистецтва. Програма розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. - М.: ТЦ Сфера, 2002. -114с.
Колективне творчість дошкільнят: Конспекти занять/ Під ред. А.А. Грибівській. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 192 с.
Копцева Т.А. Природа та художник. Програма з образотворчого мистецтва. Творчий центр"Сфера", 2001р.-130с.
Розвиток мовлення. Старша група. Цікаві матеріали. Упоряд. О.І. Бочкарьова і т.д. - Волгоград: "Корифей", 2009. - 26с.
Малювання з дітьми дошкільного віку: Нетрадиційні техніки, планування, конспекти занять / За ред. Р.Г.Козакової-М.: ТЦ Сфера, 2005.-128с.
Шоригін Т.А. Які місяці на рік!?.- Москва: «Гном і Д», 2000-56с.
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Тема: Зима
Група: старша
Ціль: формування у дітей цілісної картини світу про природу через інтегрування освітніх областей
- Освітні: узагальнювати та систематизувати знання дітей про птахів та тварин, про особливості їхньої поведінки у зимовий період, збагачувати та розширювати знання про особливості зимової природи (освітня область "Пізнання"), збагачувати словник дієсловами, ввести в словник "ведмідь -шатун" ( освітня область"Комунікація").
- Розвиваючі: розвивати зв'язне мовлення, вміння підтримувати бесіду (освітня сфера "Комунікація"), продовжувати розвивати інтерес до художньої та пізнавальної літератури (освітня сфера "Художня література").
- Виховні: виховувати вміння піклуватися про тварин і птахів (освітня область "Соціалізація") удосконалювати вміння працювати з папером (освітня область "Праця"), формування у дітей потреби рухової активності(освітня галузь "Фізична культура"), вивчати уважно та зацікавлено слухати казку та оповідання (освітня галузь "Художня література").
Попередня робота: повісити на ділянці годівниці, годування птахів, вирізання сніжинок із паперових серветок
Матеріал: запис шуму зимового вітру, картки із зображенням птахів, олівці та картонні смужки за кількістю дітей.
Хід заняття
Вихователь: - Хлопці, ми сьогодні поговоримо про зиму, побуваємо у зимовому лісі, у гостях у птахів. А для цього нам потрібно бути уважними, активними та кмітливими
Слайд 1
Вихователь читає фольклорну пісеньку під звуки зимового вітру
Ти вже зимушка - зима,
Зима зав'язлива, помітна.
Сніг вулицею несла,
Закрутила, заміла
Всі доріжки, всі шляхи
Ні проїхати, ні пройти!
Вихователь: - Ось яка зима - зима! Сніг! Мороз! Давайте послухаємо, що трапилося, коли зустрілися два Морози – великий і маленький.
Слайд 2. Вихователь читає російську народну казку "Два Мороза"
Зустрілися в лісі два брати - великий Мороз і маленький Мороз. Сперечалися вони - хто з них найсильніший. Великий Мороз і каже маленькому:
Я найсильніший! Я накрив землю снігом, намів кучугури. А тобі, менший брате, і горобця не заморозити.
Ні, я найсильніший! – каже маленький Мороз. - Я мости на річках мостив, напустив холод-стужу в хати. А тобі, старший брате, і одного зайця не здолати.
Сперечалися вони і розійшлися.
3. Бачить великий Мороз, заєць під кущем сидить. Надумав його заморозити. Затріщав, по деревах застукав. А заєць - косий, маленький, у білій шубці, у валянках - з-під куща вискочив і помчав у гору бігцем, з гори шкереберть. Мороз за ним біжить, ледве встигає, вище дерева росте, палить і кусає. А зайцю все байдуже - по лісу стрибає, біжить, не втомлюється, йому на бігу не холодно. Великий Мороз сивий дід, йому за сто років, за зайцем бігти втомився і встав. Так йому й не вдалося зайця здолати.
Слайд 4. Тим часом маленький Мороз побачив горобця. Підійшов і холод-холодок напускає, ходить навколо і сніг трусить. А горобчик у сірому вірмені по двору стрибає і крихти клює. Мороз росте великий, сидіти горобцем на гілці не велить, сипить і дме. Ось горобець сяде, спалахне, знову сяде, знову спалахне; полетів до хати, забився-сховався під дах і тепло йому, сидить та почерікує. Чекав - чекав Мороз біля хати, коли горобець полетить на волю, так і не дочекався. Не заморозив горобця.
Зустрілися два брати - великий Мороз і маленький Мороз, та про те, хто з них найсильніший, більше не суперечили.
Вихователь: - Хлопці, скажіть, як маленький Мороз морозив горобця? (холод-холодку напускає, ходить навколо і сніг трусить, сипить і дме).
Вихователь: - Давайте, уявімо, що ми маленькі Морози і покажемо як ми вміємо морозити (діти виконують відповідні рухи)
Вихователь: - А чому Мороз не зміг заморозити горобця? Згадайте з тексту слова, що описують рухи горобця (стрибає, сяде, спалахне, крихти клює, полетів, забився, сховався).
Вихователь: – А як рятувався заєць від великого Мороза? (стрибав, бігав, перекидався).
Вихователь: - молодці, хлопці. А тепер уявіть собі, що на вулиці сильний мороз. Що ми робитимемо, щоб нас не заморозило (трьом долоні, гладимо щоки, стрибаємо на місці – діти виконують відповідні рухи).
Вихователь: - Хлопці, ви коли-небудь бували в зимовому лісі? Я сьогодні запрошую вас на екскурсію до зимового лісу
Слайд 5. Вихователь читає уривок із оповідання В.Біанки "Книга зими"
Білим рівним шаром покрив сніг всю землю. Поля та лісові галявинитепер як гладкі чисті сторінки якийсь величезної книги. Вдень сніг. Скінчиться – сторінки чисті. Вранці йдеш - білі сторінки вкриті безліччю таємничих знаків, рис, точок, ком.
Вихователь: - Як ви вважаєте, хто залишив ці таємничі знаки? (тварини, птахи)
Вихователь: - А тепер пограємо у гру "Вгадай, чий слід?". У вас на столах лежать картки із зображенням тварин та їх слідів. Малюнок 1Вам необхідно з'єднати сліди з малюнком тварини, якій вони належать, та пояснити.
Діти самостійно виконують завдання на столах.
Слайд 6. Вихователь:- Хлопці, перевіримо, чи правильно ви виконали завдання.
Вихователь: - Скажіть, а чому серед цих слідів ми не знайшли сліди їжака, ведмедя, хоч вони теж живуть у цьому лісі? (Відповіді дітей)
Вихователь: - Так, хлопці, в зимовому лісі не можна побачити сліди їжака, ведмедя, бо ці тварини взимку впадають у сплячку. Іноді в лісі взимку з'являється ведмідь-шатун, якого хтось підняв із барлоги. Зустрічі з такою твариною краще уникнути, оскільки вони зазвичай дуже злі, через те, що порушили їхній зимовий сон.
Вихователь: - Хлопці, а ці сліди чиї? (Сліди пташок)
Вихователь:- Хлопці, з настанням перших холодів до нас на годівницю прилітає якийсь птах? (Синиця).
Вихователь: – Послухайте вірші про неї.
Я приїхав
в сільському теплий будинок.
Сніг хрумтить,
Мороз ядрений
За вікном.Тільки сів
Чайку напитися-
Чую раптом,
По склу стукає синиця:
Стукіт-постук!
Я годівницю
З дощечок майструю,
Сиплю крихти,
-Пообідай, - кажу.А синиця
Не схожа на синиць,
Не б'ється
Частує інших птахів.Прилетіли
Горобці та снігурі-
А синиця цурається:
- На, бери!Добре жилося мені!
Вранці я вставав
І знову подружку
Відразу дізнавався.Хоч узимку у птахів
Відмінний апетит,
Склюне крихту-
І у вікно до мене дивиться.Швидко скінчився
Коротка відпустка моя.
Попрощався
З теплим будинком-
І додому.Людно у місті,
Машини, тріскотня:
Як ти там живеш,
Синичка без мене?
Л.Я.Акім "Синиця"
Вихователь: - Цій синочці пощастило. Їй зустрівся добра людина. Птахи довго пам'ятають доброту та турботу людей. Ви теж допомагаєте пташкам узимку? (Відповіді дітей)
Вихователь: - Як ви думаєте, окрім горобця, синиці, який птах ще прилітає до нас у годівницю? (Снігур).
Вихователь: -Годівниці бувають різні і зробити можна їх з простих матеріалів: коробки з-під цукерок, молока, пластикової пляшки, залізних і скляних банок. Ось такі годівниці ви можете зробити з татами будинку та повісити на дерево біля вашого будинку.
Вихователь: - Хлопці, хто з вас помітив зміни у куточку природи? (з'явилася годівниця)
Вихователь: - Правильно, я вранці повісила туди годівницю. А вам потрібно з готових зразків на картці вирізати по контуру птахів, які прилітають на ділянку до нас у годівницю. Малюнок 2.
Слайд 9. Для цього необхідно взяти картку та вирізати за контуром зображення. Потім взяти картонну смужку і акуратно приклеїти ззаду малюнку, за допомогою якого ми посадимо пташку на нашу годівницю. Щодня після прогулянки чергові вставлятимуть тих птахів, які прилітали до нас у годівницю.
Вихователь: - Хлопці, скажіть, яких птахів на картках ви не вирізали? Чому? (Інші птахи перелітні)
Вихователь: - А зараз, давайте пограємо у пальчикову гру "Пташки"
Чики, чики, чики
Летіли дві пташки (махають долонями як крилами)
Пролітали повз
Почухали спини (труть долоні тильними сторонами)
Перушки впали
"Здрастуйте" сказали (по черзі з'єднують пальці, починаючи з великого)
Хвостиками крутили
Друг з одним дружили (крутять кистями рук, з'єднавши пальці в замок)
Чики, чіки, чик
На доріжку стрибок (стискають кулаки).
Слайд 10 .
Вихователь:- А тепер на ваші теплі долоні опустяться легкі сніжинки.
Під віршовані рядки вихователь плавно опускає на дитячі долоні заздалегідь вирізані із серветок сніжинки.
Світло пухнаста,
Сніжинка біла,
Яка чиста,
Яка смілива!Дорогою бурхливою
Легко проноситься,
Не в височінь блакитну,
На землю проситься.Але ось закінчується
Дорога дальня.
Землі стосується
Зірка кришталева.Лежить пухнаста,
Сніжинка смілива,
Яка чиста,
Яка біла!
К.Д.Бальмонт "Сніжинки"
Вихователь: - Хлопці, цими сніжинками ми з вами прикрасимо нашу ялинку на вулиці.
Список літератури.
- Н.Ф.Виноградова. Розповіді та загадки про природу. Москва, видавничий центр "Вентана – Граф", 2007 р.
- Н.А. Барташова, Є.М.Кузьменкова. Разом із книжкою та іграшкою. Додаток до журналу "Бібліотека", Москва "Ліберея", 1997
