Розвиваємо математичні здібності 6-7 років. Розвиток математичних здібностей у дошкільника

Сьогодні багатьом батькам, які дбають про всебічний розвитокмалюка, відомо, що формуванню навички грамотного письма та читання сприяє нормальне мовний розвитокдитини. До початку занять необхідно провести обстеження промови малюка, знайти всі недоліки у вимові.

Ось яка характеристика дитини цього віку:

1. До 5 років малюк повинен володіти всіма звуками мови, виняток становлять шиплячі звуки та «Р», іноді звук «Л», які дитина ще може погано вимовляти
2. У дитини в лексиконі має бути достатній запас слів для того, щоб вона могла скласти пропозицію з 5-7 слів.
3. Дитина повинна вміти вживати слова в однині і множині.
4. Малюк повинен уміти описувати якийсь предмет, вказуючи на його якості.
5. Уміння вести діалог - ще одна з норм, характерних для дітей цього віку. При спілкуванні з дорослим мова його має бути зрозумілою, причому не лише батькам, а й стороннім людям.
6. Дитина має швидко називати своє ім'я, прізвище, вік, імена батьків, прізвиська тварин, які живуть поруч.

Якщо дитина не вміє робити чогось із зазначеного вище, йому буде корисно відвідувати логопедичні заняття. Вони будуть спрямовані на розвиток дрібної моторики, збагачення словникового запасу, розвиток повітряного струменяі, звичайно, корекцію порушення звуковимови.

У приватних логопедичних центрах консультації та заняття проводить логопед. При цьому його робота коштує недешево. Але батьки, які мають можливість займатися вдома зі своїм малюком, цілком зможуть проводити цей час з користю. Тим більше в домашній невимушеній обстановці дитина почувається комфортніше: немає зайвої напруги від спілкування з незнайомою людиною.

Логопедичні заняття вдома

На допомогу мамам приходить різноманітна література.

Одним із посібників, яким можна скористатися вдома, є «Логопедичні домашні завдання для дітей з ГНР на 5-7 років» Теремкової Н.Е. Ці завдання можна пропонувати дитині та не досягла віку 5 років.

Пропонуємо скористатися посібниками ще двох авторів – Бардишева Т.Ю.і Моносова О.М. Вони пропонують вихователям та батькам велика кількістьпосібників, призначених для розвитку дітей з-х літнього віку.

Для того щоб домашні заняття були успішними, потрібно дотримуватися деяких правил:

• Усі заняття необхідно проводити в ігровій формідля того, щоб дитина була захоплена всім, що відбувається, а також не розуміла справжнього значенняпроведених вправ.
• Заняття потрібно обмежувати за часом. Спочатку це 3-5 хвилин, потім доводити до 15-20.
• Кількість ігрових занятьна день приблизно 2-3, так матеріал швидше засвоїться.
• Хваліть дитину за кожен успіх, підтримуйте добрими словами. Не вживайте слово неправильно - дитина може замкнутися і більше не піти на контакт.
• Заняття краще проводити в годинник, коли дитина не втомлена. Кращий часдля цього - після сніданку та після денного сну.
• Коли розмовляєте з дитиною, повертайтеся обличчям до неї, чітко вимовляйте всі звуки. Пам'ятайте, ви об'єкт для наслідування.
• Якщо, виконуючи завдання, ознайомлюйтеся з тими чи іншими явищами природи, необхідно робити це у той час, для якого ці явища характерні (взимку – вивчення зимових явищ, влітку – літніх).

Етапи домашніх занять

Давайте уточнимо порядок дій під час проведення занять вдома:

• Пальчикова гімнастика.
• Гімнастика для органів артикуляції.
• Ігри на звуконаслідування, розвиток слуху, логоритміку.
• Розвиток мови, поповнення словникового запасу.

Розглянемо по порядку кожен етап занять у домашніх умовах.

Гімнастика для пальчиків

Відомо, що між рукою людини та мозку є сильний взаємозв'язок. Тому, виконуючи дрібні рухи рукою, тим самим тренуємо зони кори мозку. Ну а якщо ці рухи поєднуються з промовою, то користі від таких вправ буде набагато більше.

Батьки, займаючись пальчиковою гімнастикою зі своїм малюком, повинні не просто просити виконати будь-які дії, а розучувати та повторювати з дитиною короткі віршики, приказки, пісеньки.

Варіанти вправ для пальчиків є безліч. У книгарняхможна зустріти багато літератури з цілими комплексами вправ в розвитку моторики. Цими виданнями може скористатися будь-яка мати.

Загалом можна виділити ряд рухів, що сприяють розвитку дрібної моторики:

• погладжування однією долонею іншу;
• масаж пальчиків однієї руки іншою рукою;
• суміщення великого пальцяруки з іншими пальчиками;
• поєднання один з одним пальчиків двох ручок.

Величезну користь несе гра з «чарівним мішечком», у який мама насипає крупу. У кожному мішечку може бути як крупа одного виду, і різного. Зазвичай використовується гречана крупа, горох, квасоля, рис.

Дитину просять помацати пальчиками дрібні та великі включення. Ще один варіант використання крупи: просто перемішати в тарілочці різні видиі попросити малюка її перебрати.

Основні вправи показані в цьому відео:

Артикуляційна гімнастика

Ці вправи спрямовані на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток амплітуди рухів Будь-якій подальшій постановці звуків передують артикуляційні вправи.

Вправи поділяються на динамічні та статичні.При виконанні перших мов, губи виконують будь-які вправи, тобто постійно рухаються. При виконанні других - органи артикуляції повинні "зайняти" певне положення і утримувати протягом декількох секунд. Такі вправи складніше даються малюкові, важливо навчити дитину робити це.

Розрізняються вправи, які можна робити завжди і всім малечі. Вони просто сприяють розвитку рухів усіх м'язів апарату.

Існують вправи, які «підготовляють» ті м'язи, необхідні при виголошенні звуку, що дитина погано вимовляє.

Серед вправ можна виділити такі:

• на розвиток та зміцнення м'язів мови;
• на розвиток та зміцнення м'язів губ;
• на розвиток та зміцнення м'язів щік;

Ось деякі з цих вправ:

«Усмішка».Сильно розтягнути губи в посмішці, але при цьому зуби не повинні бути видно. Втримати посмішку 30 секунд.

«Збірник».Сильно посміхнутися, щоб було видно зубки, утримати посмішку.

«Покараємо неслухняний язичок».Злегка відкрити рот, язичок покласти на нижню губуі, човгаючи по ньому губами, промовляти «пя-пя-пя...».

"Трубочка".Відкрити рот, висунути язичок і постаратися загнути його бічні краї вгору у вигляді трубочки, утримати його в такому положенні 30 секунд.

«Оближемо варення».Повільно, не відриваючи язичок, спочатку облизати верхню губу від куточка до куточка, потім повторити процедуру з нижньою губою.

«Часики – тик-так».Зробити посмішку, відкрити рот, потім кінчиком язика по черзі торкатися куточків рота.

"Чистимо зубки".Усміхнутися, відкрити рот, далі кінчиком язика, досить сильно його притискаючи, чистим внутрішню частинузубів нижнього ряду (7-10 разів). Цю ж вправу повторити із зубами верхнього ряду (7-10 разів).

«Гойдалка».Посміхнутися і широко розкрити рот. Потім на раз опустити кінчик язичка за нижній ряд зубів, на два - підняти за верхній. Повторення – 4-5 разів.

Виконувати вправи краще не просто на вимогу. Зацікавте малюка. Запропонуйте йому здійснити подорож у чарівну країну, де головний герой- Язичок. Пофантазуйте разом і ці заняття принесуть багато користі дитині.

Не забувайте, що всі вправи на розвиток органів артикуляції необхідно виконувати перед дзеркалом.Дитина має не тільки відчувати, де знаходиться язичок і що роблять губки, а й бачити все це.

Основні вправи показані у наступних відео.

Розвиток фонематичного слуху

Так як дитина освоює мова не сама по собі, а сприймаючи звуки від оточуючих, необхідно, щоб люди, які живуть поруч, говорили правильно.

Крім цього, оточуючі на етапі розвитку промови дитини можуть надати величезну роль її становленні. Багато занять на розвиток слуху засновані якраз на звуконаслідуванні.

Розглянемо, які вправи можна робити з малюком удома:

• Вгадати, який предмет дзвенить.Дорослий пропонує дитині розглянути предмети, які можуть видавати звук. Показує, як вони дзвенять. Потім ховає за спиною предмет, що видає звук (барабан, ложка, келих) і просить дитину вгадати, що дзвенить.
• Вгадай де звук.Дорослий за спиною дитини переміщається по кімнаті і дзвенить дзвіночком у різних місцях. Дитина повинна рукою показати місце, в якому він чує дзвін.
• Наслідування звуків, які видають тварини.Для виконання цієї вправи бажано використовувати сюжетні та предметні картинки. Можна розглянути звірятка, обговорити, як і де вона мешкає. І вимовити звук, що вона видає. (Жаба, бджола, кішка і т.д.)
• Наслідування побутових звуків.Вправа заснована на повторенні звуків, які ми чуємо від різних предметів. (капає вода: КАП-КАП, їде поїзд: ТУ-ТУ тощо)

Велику роль розвитку слуху і почуття ритму грають логоритмические вправи. Це вправи, в яких поєднується рух, мова та музика. Цей вид занять дуже подобається дитині. Дорослий показує дитині руху та вимовляє слова, все це робиться під грамотно підібрану музику. Головне в цьому – заздалегідь підготуватися. Адже як заняття виявиться цікавим, якщо дорослий постійно помилятиметься в словах?

Розвиток мовлення

Робота з розвитку мови дитини включає два напрямки:

1. Словникова робота, де дитина уточнює уявлення про навколишній світ предметів та явищ, взаємовідносини людей.
2. Розвиток граматичного ладумови – дитина вчиться вживати слова в правильній формі, грамотно складати пропозиції.

Словникова робота вирішує такі завдання:

• уточнення розуміння наявних у лексиконі дитини слів;
• збагачення лексикону новими словами;
• формування навичок використання нових слів у самостійному мовленні.

Дитина освоює навколишній світ, і, щоб ця робота була йому цікавою та корисною, необхідно використовувати будівельні набори, іграшки, дитячі книги, предметні та сюжетні картинки.

Хочеться порекомендувати для використання на домашніх заняттях з розвитку мови демонстраційний матеріал, розроблений авторами Ольгою Громової та Галиною Соломатиною Він представлений картинками з чіткими та яскравими ілюстраціями, які будуть зрозумілі та цікаві дітям.

Не забувайте, при роботі з картинкою необхідно поставити питання правильно для того, щоб малюк зміг знайти слова для позначення якості предмета.

Важливо розуміти, що у мові дане словоможе не використовуватися. З цією метою нові слова потрібно повторювати разом із іншими знайомими словами. Наприклад, під час читання вірша Сурікова «Зима» дитині пропонують подумати, що ще можна назвати словом «пухнастий»: кошеня, рушник. Повторюючи його разом із знайомими словами, дитина починає використовувати їх у самостійної промови.

Матеріал, з яким працюватимете, повинен відповідати віку дитини. Для 4-річного можуть бути казки «Курочка Ряба», «Колобок» та інші. Казка спонукає співчуття до всього хорошого, вона необхідна як у розвиток промови, так морального виховання.

Читання казок має супроводжуватись показом яскравих ілюстрацій. Добре підкріпити прочитане гарним мультфільмом. Це поглибить враження від казки.

У віці п'яти років дитині можна пропонувати порівнювати ознаки предметів, узагальнювати (овочі, фрукти), складати пропозиції щодо опорним словам(Дівчинка, ліс, кошик). Закріплення матеріалу відбувається в дидактичних іграх, велику допомогуу цьому надають прислів'я, скоромовки.

Ось зразковий списоктим, що пропонуються дитині:«Частини тіла людини», «Одяг», «Пори року», «Овочі, фрукти та ягоди», «Будинок та його частини», «Меблі», «Тварини», «Транспорт» та інші.

Розвиток граматичного ладу мови відбувається при збагаченні та активізації словника, формування зв'язного мовлення. Найчастіше у дітей зустрічаються помилки у зміні іменників за відмінками та за числами (немає чобіт, олівців, кошеня, гусенята). На ці труднощі і слід звертати увагу під час проведення індивідуальних занять із дитиною.

Ось деякі види вправ, які проводяться з дитиною:"Один - багато" (рука-руки), "Що покажу?" (Квіти, лампу) «Кому – що? (кістку – собаці), «Хто чим харчується?» (корова - травою), "Назви ласкаво" (кіт - котик, кільце - колечко), "Поділи слово на два" (літак - сам літає), "Хто це і який?" (яблуко кругле, солодке), «Чия це частина?» (у лисиці хвіст - лисий хвіст), "Вчора - зараз" (вчора я ходила в парк, зараз я граю з лялькою) та інші.

Сьогодні на полицях магазинів можна зустріти велику кількість літератури, в яких докладно розписані вправи та заняття для розвитку зв'язного мовлення малюка, якими можна користуватися вдома.

Не забувайте, дитина росте і незабаром піде до першого класу. І від того, наскільки буде сформовано його промову, залежить успішність навчання у школі. Період від 4 до 7 років - найбільш сприятливий для розвитку та корекції мови.

Приділіть на цьому етапі розвитку максимально багато часу своєму малюкові і ви, тим самим, закладете міцний фундамент для майбутніх успіхів дитини.

Приклад логопедичного заняття можна побачити в наступному відео.

Порушення вимови звуків зустрічаються в багатьох дітей. Найпоширенішими проблемами є спотворення звучання літери (картавість, шепелявість та інших.), її заміна іншу, перепустка складних у вимові звуків. Логопедичні заняття – чи то самостійні, чи під керівництвом професіонала – допоможуть усунути існуючу проблему.

Якщо уроки логопеда недоступні вам з якихось причин, то з дитиною можна займатися самостійно, але дотримуючись певних рекомендацій.

Діти дошкільного вікуігри для розвитку мови визнаються найбільш ефективним методомусунення різних мовних дефектів.

Гра, спрямовану поліпшення мовних можливостей, як приваблює дитину своєю захоплюючістю, а й є найкориснішою з усіх методів розвитку цієї найважливішої навички. Логопедичні заняття для дітей, що проводяться в ігровому форматі, сприяють розвитку мовлення, закріпленню нових слів, формуванню правильної вимовизвуків. Додатково закладається майбутня основа для пізнавальної діяльностіта розвитку розумових здібностей.

Ось приклади основних видів занять, спрямованих на розвиток багатства мови у дітей:

• Влітку листочки на клені зелені, а з настанням осені ...; гриби ми збираємо у …, а помідори – на … і т.д.
• Завершення пропозиції: я хочу….; я можу…; я намалюю ... і т.д.
• Опис предмета: ручка - нова, красива, кольорова ...; ромашка - біла, красива, літня ...; річка – глибока, широка, прозора і т.д.
• Назви домашніх та лісових тварин з дитинчатами: півень, курка, курчата; заєць, зайчиха, зайченята і т.д.
• Велике - маленьке (дитині необхідно до запропонованого слова підібрати зменшувально-пестливе): ваза - вазочка, миша - мишка, листок - листочок і т.д.
• Злови м'ячик (логопед кидає м'яч і називає іменник, завдання дитини - перетворити його на прикметник): осінь - осінній, береза ​​- березовий і т.д.
• Вираз незгоди/згоди (завдання заняття – сформувати в дитини здатність до утвердження чи оскарження запропонованої думки з умінням доводити свою думку): Незабаром почнеться дощ – Ні, оскільки у небі немає хмар.
• Словотвір (у запропонованому слові потрібно замінити конкретний звук): білка – булка, сам – сом, дати – дмухати.

Постарайтеся виконувати вправи, використовуючи картинки, дітки їх дуже люблять.

Логопедичні заняття в домашніх умовах

Логопедичні заняття з дитиною можуть включати:

• гімнастику в розвитку артикуляції;
• ігри для розвитку слуху, звуконаслідування, логоритміку;
• декламацію віршів та скоромовок.

Займатися з дитиною необхідно щодня, ретельно продумуючи перебіг заняття, захоплюючи його. Якщо йому буде нецікаво, то необхідних навичок малюк не набуде.

Починаючи логопедичні заняття вдома, слід пам'ятати про такі правила:

• Тривалість уроку необхідно поступово збільшувати. Перший може тривати не більше 3-5 хвилин.
• Заняття має бути цікавим та викликати у дитини бажання навчатися. Примушувати малюка щось робити проти його волі не варто, інакше він може відмовитись від виконання вправ зовсім.
• Можна влаштовувати короткі заняття, але кілька разів на день.
• Якщо у дитини щось не виходить, не можна на неї кричати. Потрібно знайти причину «неслухняного язичка» і виправити її.

Пальчикові ігри

Логопедичні заняття для дітей повинні включати в себе пальчикові ігриоскільки вони сприяють розвитку дрібної моторики. Вченими давно доведено прямий зв'язок між руками та частиною мозку, що відповідає за розвиток мовних навичок.

Розучування текстів у поєднанні з пальчиковою гімнастикою допомагає розвивати такі навички, як:

1. вміння мислити просторово, висловлювати свої емоції;
2. уява;
3. увага.

У дитини, крім поліпшення мови, спостерігається прискорення швидкості реакцій. Заняття, що проводяться в ігровій формі, допомагають краще запам'ятовувати текст і роблять більш виразною мову.

Для отримання необхідного результатзайматися з дитиною потрібно щодня, витрачаючи близько 5 хвилин часу.

Вправи на розвиток моторики пальчиків:

• Квіточка. Долоні складені разом, пальчики спрямовані нагору. З долоньок складаємо квітковий бутон, притискаючи їх один до одного. Дитина вимовляє вголос чотиривірш:
  Сонце піднімається,
  Квіточка розкривається, (пальчики потрібно розвести в сторони, але долоні залишаються притиснутими)
  Сонечко сідає,
  Квіточка спати лягає (пальчики треба повернути у вихідну позицію).
• Кішечка. Долоні лежать на столі, зібрані в кулак. Дитина вимовляє слова «Кулачок – долонька. Я йду як кішка і розправляє пальчики, не відриваючи долонь від поверхні столу, а потім знову стискає. Повторити вправи три – п'ять разів.
• Летить пташка. Руки схрещені перед собою, долонями до лиця. Потрібно зачепити між собою великі пальці. Це буде «голова», а крилами виступатимуть долоні. Махати ними треба, не роз'єднуючи пальців.
  Птах полетів (махаємо крильцями),
  Села - посивіла (дитина роз'єднує долоні і притискає їх до грудей),
  Далі полетіла.

Пальчикові ігри можуть використовуватися як хвилинки відпочинку під час самого логопедичного заняття, допомагаючи відволікти дитину та дозволити їй переключити увагу.

Артикуляційна гімнастика

Перед тим, як починати виконувати логопедичні вправинеобхідно провести артикуляційну розминку.Спеціалізована гімнастика допомагає зміцнити мускулатуру апарату артикуляції і підготувати його до проведення логопедичних занять.

Артикуляційна гімнастика є набором вправ, призначених для зміцнення м'язів губ і язика. Саме вони відповідають за вимову звуків. Якщо м'язи язика недостатньо розвинені, то мова звучатиме нечітко.

Робити гімнастику потрібно перед дзеркалом. Тоді дитина зможе контролювати правильність виконання рухів. Йому дуже важливо спостерігати за рухами губ та язика. Так малюк швидше зрозуміє, яке становище вони мають займати, щоби вимовляти звуки правильно.

Артикуляційні вправи слід виконувати двічі на день. Тривалість заняття – 5…7 хвилин. У результаті дитина зможе навчитися говорити як правильно, а й максимально чітко і зрозуміло.

Артикуляційний комплекс:

• Губи розтягнути в посмішці, але зуби не повинні бути видно. Зафіксуйте положення на 30 секунд.
• Широко посміхнувшись, відкривши зуби. Зафіксуватись на півхвилини.
• Трохи прочинити рот, покласти розслаблений язик на поверхню нижньої губи. Плескати їм, промовляючи склад «ПЯ». При цьому верхня губа торкається язика.
• Рот відкритий. Мова треба витягнути вперед і спробувати згорнути її у вигляді трубочки. Зафіксувати положення на півхвилини.
• У повільному темпі облизувати язиком губи від куточка до куточка, не відриваючи язика від поверхні губ. Він повинен здійснити повне коло. Спочатку за годинниковою, потім проти годинникової стрілки.
• На обличчі широка посмішка з відкритим ротом. Кінцем мови треба торкатися одного куточка, то іншого.
• Посмішка на обличчі з відкритим ротом. Кінчик язика притиснути до поверхні зубів та з невеликим зусиллям проводити по задній стінці нижнього зубного ряду. Повторити 10 разів. Вправу повторити, але проходити мовою треба по внутрішньої поверхніверхніх зубів.
• На обличчі широка посмішка. На рахунок "раз" торкаємося нижніх зубів, на рахунок "два" - до верхніх. Повторити вправи 5 разів.
• Рот відкритий. Нехай дитина швидко висовує і ховає кінчик язика. Але він не повинен торкатися зубів та язика.
• На обличчі широка посмішка. Мова розслаблена і лежить на нижній губі. Видихаючи повітря, дитина повинна дмухати на грудочку вати, що лежить на столі, щоб вона змогла рухатися.

Ігри для розвитку слуху, звуконаслідування, логоритміка

Доповнити гімнастику артикуляції потрібно іншими вправами. Це повинні бути вправи для розвитку слуху, звуконаслідування та логоритміка.

Мовний слух допомагає дитині розуміти, розрізняти та відтворювати звуки. Якщо він недостатньо добре розвинений, то у малюка нечітка і містить помилки.

Приклади вправ в розвитку мовного слуху:

• Дитині необхідно продемонструвати предмети, які здатні видавати звуки. Це можуть бути ложки, барабан, тріскачки та інші. Потім потрібно дати малюкові прослухати звучання кожного. Потім він повертається спиною і вгадує, який із предметів пролунав. Метою вправи стає вдосконалення мовного слуху та закріплення навички у відмінності звуків.
• Дорослий бере в руки дзвіночок. Дитина стоїть біля стіни з закритими очима. Дорослий пересувається по кімнаті і періодично дзвенить у дзвіночок. Завдання малюка - вказати на дзвіночок рукою, не відкриваючи очей.

Розвиток звуконаслідування – ще одна частина логопедичних занять. Для вправи використовується сюжетна картинкавідповідно до віковою групоюдитини. Це може бути, наприклад, зображення дівчинки, що заколисує ляльку. Нехай дитина почне відтворювати рухи, що заколисують, і баюкає уявну ляльку. Важливо контролювати його артикуляцію.

Хороші результати дають ігри, що ґрунтуються на наслідуванні голосів тваринного світу. Такі логопедичні вправи будуть більш цікавими, якщо під час заняття будуть використовуватися зображення тварин/птах, їхні фігурки та фігурки дитинчат.

Прикладом може стати гра в комарика. На малюнку має бути намальований комар. «Давай познайомимося із комариком. Його звуть Арсен. Він багато літає і часто співає свою улюблену пісеньку - З-З-З. Давай ми теж її співатимемо разом з Арсенієм! "З-З-З".

Потім запропонуйте дитині зловити комарика і послухати, як він співає свою пісню. Вистачаємо порожнє повітря кулаком, прислухаємося і співаємо комарину пісню - "З-З-З".

Логоритміка є логопедичними вправами, що поєднують рухи, музику і мову. Такі заняття дуже подобаються всім діткам, тому що завжди відбуваються у веселій обстановці.

Доросла людина читає вірш вголос і відтворює описувані у творі руху. Дуже важливо заздалегідь підібрати відповідний музичний супровід. Потім діти повторюють побачене.

Для заняття можна використати, наприклад, такий вірш:

Вузькою доріжкою (дитина крокує на одному місці)
Крокували наші ніжки (починає робити кроки на місці, високо піднімаючи коліна)
По камінчиках, по камінчиках (топчеться на місці)
І в ямку бух (дитина підстрибує і сідає на підлогу).

Декламація віршів та скоромовок

Логопедичні заняття з дитиною повинні містити читання вголос різних дитячих віршів. Вчити з дитиною складних віршів не варто, краще починати з простих чотиривіршів.

Відмінних результатів можна досягти, якщо логопедичні заняття для дітей включатимуть скоромовки. Вони є короткими римованими реченнями. Вони допомагають зробити мову чіткою, добре поставленою, а також розширюють словниковий запасдитини та покращують дикцію.

Шість мишенят у очеретах шарудять.
Саша шишки шапкою збив, отримав на лобі забій.

Ви можете також придумати власну скоромовку, про те, як це правильно зробити, читайте в розділі «Розвиток мови» на нашому сайті.

Самостійні логопедичні заняття з дітьми допоможуть вирішити проблеми із простими дефектами. За наявності серйозних порушень виправленням мови має займатися професіонал.

Дітей, які мають дефекти звуковимови, Останніми рокамизначно побільшало. Ще десятиліття тому картина була іншою. Найпоширеніші проблеми - у картавості, спотворенні звуків, заміні або пропуску тих з них, які важко вимовляються. Ці види дефектів вважаються легкими та позначаються терміном дислація. Вони відносно легко піддаються коригування на заняттях з логопедом.

Але існують і більше складні варіантиїх криються у поразці ЦНС, у якому є проблеми з нормальним функціонуванням мови чи всієї нижньої щелепи. Такі дефекти виправляються дуже важко. При цьому, вимовляючи шиплячі і свистячі звуки, дитина висовує язик між зубами, чому замість свистячого звуку у нього виходить звук "ф" ("мафіна" - замість "машина"). Дуже поширена і неправильна вимова звуку "р" (гортана або повна його відсутність). Як правило, починають логопедичні 3-4 роки, іноді раніше.

Природа логопедичних порушень

Складні дефекти виникають з низки причин - таких як перенесені інфекційні захворювання мамою протягом вагітності, родові травми або гіпоксія плода. Якщо дитина, що народилася, зазнала згодом серйозної хвороби, результатом може виявитися порушення кровообігу з ураженням нервових закінчень і, як наслідок, мовні дефекти.

До причин належить і неправильний прикус, а джерелом певних порушень (наприклад, горлового "р") може стати навіть наслідування малюка комусь із дорослих, хто так само перекручує мова. Крім того, копіювати дитина може і героїв сучасних мультиків, дуже шкідливих для розвитку.

Неписьменність безпосередньо залежить від неправильної вимови. Саме тому батьки кожного дошкільника мають подбати про те, щоб у малюка вчасно було виправлено. Проблема може полягати в нездатності батьків виявити у дітей мовний дефект. Вважається, що будь-яке маля картавит, і це пройде саме.

Коли починати турбуватися

Але найчастіше без регулярних занять із логопедом не обійтися. Якщо півторарічний малюк не вміє складати фрази з окремих слів, або мова у дворічної дитини практично відсутня, звернення до логопеда, швидше за все, буде потрібно. Планування логопедичних занять завбачливими батьками ведеться заздалегідь, з урахуванням динаміки дитячого розвитку.

З кожним із дітей логопед працює в індивідуальному порядку. Постановка одного окремого звуку, зазвичай, відбувається протягом кількох занять. Якщо ж мають місце серйозні відхилення у розвитку, відвідувати логопедичні сеанси доведеться набагато довше.

Буває, що причиною порушень є занадто щільна вуздечка мови, при цьому органічних поразок немає. Тоді вдома слід робити з малюком вправи на її розтяжку. Уроки логопеда вам допоможуть.

Батьківська сім'я - основа всього

Найчастіше у сім'ї не прийнято багато розмовляти з малюком. З ним можуть спілкуватися сюсюкаючою "дитячою" мовою. Або він стає свідком сімейних скандалів. У всіх цих випадках, як правило, розвиток мови буває загальмований.

Для нормального становлення мовних навичок надзвичайно важлива Домашня обстановка. З малюком потрібно розмовляти завжди – під час гри чи прогулянки, за їжею та перед сном. Обов'язково потрібно вивчати напам'ять вірші та читати малюку вголос книги.

Якщо вами зафіксовано навіть незначне порушення звукомовлення у сина чи доньки, не відгороджуйте проблему. Цілком можливо організувати логопедичні заняття вдома, благо спеціалізованої літератури зараз хоч греблю гати. Наприклад, можна влаштувати гру з наспівуванням спеціальних пісеньок. І лише коли домашні заняття не дають бажаного ефекту, слід подумати про відвідування фахівця.

Чи потрібний логопедичний дитсадок?

Часто батьки прагнуть віддати свого малюка не в звичайний дитячий садок, а в логопедичний. Існує думка, що умови там кращі для вирішення проблем, що виникли. Чи дійсно важливо туди потрапити? Якщо так, то з якого віку? Чи принесуть реальну користь логопедичні заняття в дитячому садкусаме вашій дитині?

Як правило, віддавати дитину молодше 3-4 років до рук фахівців не надто ефективно. З найменшими успішно можуть займатися батьки, попередньо проконсультувавшись із логопедом. Той підкаже комплекс заходів та потрібних заняттяз дитиною 3-4 років вже здатні дати стійкий ефект.

Арсенал батьківського спілкування з дітьми величезний. Це постійне правильне та активне мовленнєве спілкуванняз малюком, пальчикова гімнастика, безліч мовних ігор, кистьовий масаж, спеціальні вправи, Покликані розвивати дрібну моторику, малювання, ліплення і так далі.

Коли туди вирушати

Найчастіше дефекти мови малюка, який не досяг 3-4 річного віку, відносяться до розряду фізіологічних. Якщо до чотирьох років самостійного виправлення не відбулося, можна звертатися до фахівців. На цей момент початкові мовні навички в дитини мають бути сформовані. І саме тоді є сенс віддати малюка до логопедичного дитсадка.

Перевагою останнього є економія батьківського часу та коштів на заняттях із спеціалістом у приватному порядку. У державних дитячих садках є безкоштовні логопедичні заняття. Якщо ж користь від відвідування групи довгий часне виявляється, найімовірніше, вам будуть потрібні послуги логопеда-дефектолога з метою загального розвитку мови.

Постарайтеся спілкуватися з малюком назавжди відмовитися від кумедного дитячої мови, Що нерідко страждають мами і, особливо, бабусі. Як було згадано вище, спілкування в такій "понівеченій" манері гальмує розвиток нормальної дитячої мови.

Що має вміти малюк до 4 років

Але навіть якщо в сім'ї всі говорять правильно, а проблеми є, не поспішайте засмучуватися. Організувати логопедичні заняття з дитиною 3-4 років у домашніх умовах не так уже й складно. А головне тут – чуйне ставлення до мови малюка та уважне відстеження будь-яких змін.

Як правило, словниковий запас двох-трирічної дитини складає близько тисячі слів. Чотирирічний малюк в нормі повинен вміти щось розповісти або описати з використанням прийменників і різних частинпромови, побудувати нескладний діалог. Але мовний апарат його може бути недостатньо натренований, чому чистої вимови складних фонематичних конструкцій не виходить.

Ну а якщо і в 5-6 років мають місце мовні порушення, Це серйозний привід задуматися. Наведені нижче нескладні вправи, які стосуються допоможуть батькам у домашніх умовах отримати результати.

Заняття з дитиною вдома

Для розтягування короткої вуздечкимови по 5 або 10 хвилин щодня слід виконувати такі дії. Потрібно попросити дитину облизати верхню губу язичком, запропонувати їй постукати їм по зубах, як конячка копитами, ширше розкрити рота і спробувати дотягнутися язиком до верхніх зубів.

Всі знають, що ділянки мозку, що відповідають за дрібну моторику та розвиток мови, взаємопов'язані. Тобто чим спритніше малюк орудує руками та пальцями, тим менше проблему нього з промовою.

Існують нескладні вправи для логопедичних занять, що навчають вимовляння свистячих звуків ("с", "з"), а також шиплячих ("ж", "ш", "ч" і "щ"). Крім того, часті проблеми зі звуками "р" та "л", але і це можна відкоригувати самостійно в домашніх умовах. Займаючись, дитину треба посадити, поставивши навпроти неї дзеркало для самоконтролю. Домашні логопедичні заняття "р" зможуть "поставити" не завжди, цей звук вважається одним із найскладніших і зазвичай потребує втручання фахівця.

Приклади вправ

• Вправа "Дудочка".Попросіть малюка зімкнути зуби, витягнути губи сопілкою так далеко, як зможе. Простежте, щоб під час підйому язика нижня губа залишалася нерухомою. Вправу слід повторювати від 3 до 5 разів.
• Вправа "Чашечка".Відкрити рот ширше, висунути язик і спробувати надати йому форму філіжанки, піднімаючи кінчик і краї. Поки ви вважаєте до певної кількості, Нехай дитина намагається утримати мову в такому положенні. Вправа також повторюється від 3 до 5 разів.
• Вправа "Маляр".Усміхнутися, потім відкрити рот. Після цього кінчиком язика, немов пензликом, "пофарбувати" небо зсередини.
• "Барабанщик".Швидко вдаряти кінчиком язика за верхнім рядом зубів, тримаючи відкритий рот. Ще одне – прибирати кінчик язика по черзі за верхні та нижні зуби. Робиться вправа за рахунок.
• "Їмо варення".Усміхнутися, відкривши рота. Широко облизати верхню губу, стежачи за нерухомістю нижньої щелепи.

Закінчивши виконання вправ, переходьте до повторення слів, які містять проблемні звуки. Можна наперед приготувати картки з ними. Звук, над яким йде робота, слід повторити спочатку окремо кілька разів (від 7 до 10), потім у словах. Дуже корисно підібрати з потрібними словамискоромовки, їх промовляння значно прискорює корекцію недоліків.

Звідки беруться порушення мови

Дефекти мови можуть з'явитися і у дорослої людини - через тяжку операцію, перенесену травму або серйозну емоційного переживання. Таким може стати втрата або смерть близького, розлучення, серйозні фінансові негаразди. Виникають мовні недоліки і тоді, коли травмовані основні органи, пов'язані зі звуковимовою - язик, зуби, губи, зв'язки та м'язи гортані, а також піднебіння.

Відбувається це в тому випадку, коли є пошкодження центру, що знаходиться в корі головного мозку та відповідає за нашу промову. Навіть хронічне емоційна напругаможе спричинити мовних проблем.

Під нормальною мовою маються на увазі вимова всіх без винятку букв мови чітко і чітко. Така мова має бути ритмічною і плавною. Якщо ж слова того, хто говорить, важко розібрати, мова безсумнівно йде про порушення. Дорослим і дітям з порушенням мови притаманні одні й самі види мовних недоліків. До них відносяться німота, заїкуватість, шепелявість, відсутність правильної вимови. окремих звуківі багато іншого.

Види мовних патологій

Найбільш поширеними є:

• Афонія. Під цим терміном розуміється порушена фонація (тобто неправильна звуковимова). Розвивається афонія (або дисфонія) як результат змін у мовному апараті, що мають патологічний характер.
• Діслалієюназивають фонетичні дефекти мови дорослої дитини або при порушеному слуху і граматично правильної мови.
• Заїкуватість- вид розладу, що має місце у разі судомного зведення м'язів, що належать до голосовому апарату. Виявляється як порушення темпу мови, її ритму та розміреності.
• Ще одне порушення, що виявляє себе в ненормально повільному мовному темпі, називається брадилалією.
• Протилежне йому (коли людина говорить занадто швидко) - тахілалією.

• Ринолалія- вид мовної патології, пов'язаний із порушенням анатомічного характеру органів, що утворюють мовний апарат. Виявляється у спотвореному звуковимовленні та голосовому тембрі.
• Дизартрія- вид порушення, коли що забезпечують зв'язок кори мозку з мовним апаратом нервові закінчення функціонують недостатньо.
• Афазієюназивають повну або часткову втрату мови, що виникає як наслідок ураження центральної нервової системи.
• Якщо ж мова дитини або дорослого недорозвинена, що часто має місце при ураженнях кори головного мозку, мова йдепро алалії.

Фахівці вам допоможуть

Причинами перерахованих аномалій можуть бути різні фактори. Це вроджені дефекти типу незарощення неба або верхньої губи, аномальний прикус, неправильно сформовані щелепи, дефекти губ, язика чи зубів Набутими порушення виявляються у випадках захворювань ЛОР-органів чи ЦНС. Порушення може бути як постійними, і тимчасового характеру.

Особливість маленьких дітей у цьому, що з кожного суворо індивідуально протікає таке явище, як розвиток промови. Логопедичні заняття проводяться в кожному дитячому садку – не лише у спеціалізованому.

Якщо вашу дитину направили на логопедичні заняття, відмовлятися не слід – жодної шкоди дитині вони не завдадуть, а користь буде безперечною.

Для дітей 3-4 років логопедичні заняття існує у двох формах – індивідуальній чи груповій. Заняття віч-на-віч із спеціалістом (індивідуальні) найбільш ефективні. У свою чергу, займаючись у групі, малюк почувається більш комфортно та розкуто.

Індивідуальне логопедичне заняття

У чому полягають такі заняття з розвитку промови? Зазвичай вони проходять у вигляді простих ігорта заходів. Малята найчастіше не розуміють, що з ними ведеться якась цілеспрямована робота. З логопедом вони грають, веселяться та розважаються.

На індивідуальне логопедичне заняття дитина спрямовується зазвичай, коли порушення полягає в неправильну вимовубудь-яких окремих звуків. За допомогою спеціально підібраних ігор та вправ логопед коригує дефект. Якщо малюк заїкається, вже згадані вправи для мови (та інші) поєднуються з навчанням навички правильно розподіляти дихання.

Наспівуючи пісеньки, дитина тренується правильно дихати, і заїкуватість мимоволі зникає. Поступово діти вчаться контролювати власне дихання, і чим краще засвоєно цю навичку, тим більша ймовірність, що від заїкуватості вдасться позбутися раз і назавжди.

Фронтальні заняття

Групові логопедичні заняття (інакше їх називають фронтальними) ведуться серед дітей із різноманітними відхиленнями у розвитку промови. До таких відносяться не тільки порушення звуковимови та проблеми зі слухом. Наприклад, малюк може не розрізняти парні звуки. Інші проблеми цього ж ряду - порушення мовної граматики, відсутність зв'язку між словами, що вимовляються.

Групи для занять підбираються у кількості 6-8 осіб однакового віку, що мають схожі мовні проблеми. Плани логопедичних занять містять загальну мету- розширити словниковий запас та покращити Діти цілеспрямовано навчаються усного мовлення, займаються практичним відпрацюванням засвоєних на індивідуальних заняттяхнавичок. Найчастіше більшість дітей займаються як у групі, так і індивідуально.

Логопедичне заняття на тему "Осінь"

Розглянемо, як можна збудувати корекційне заняттяз дітьми, використовуючи певну тематику, наприклад пори року. Нехай у нас буде "осіннє" заняття. Його добре проводити у вересні або жовтні, прикрасивши приміщення жовтим листям.

На занятті логопед, використовуючи тематику осені та природних явищ, розширює і активізує лексику на тему, вчить дітей за картинками складати спочатку окремі пропозиції, та був їх - зв'язне оповідання. Принагідно діти закріплюють навички відповіді повною пропозицієюта узгодження мови та рухів.

Логопедичне заняття на тему "Осінь" вирішує завдання корекційно-розвивального плану - покращення дрібної моторики за допомогою пальчикової гімнастики, розвиток пам'яті, мислення шляхом вправ та ігор. Діти розучують вірші російських поетів про осінь, слухають музику «Звуки осіннього лісу», перераховують погоди, відгадують загадки на "осінню" тему.

Діти збирають букети з листя, стискаючи пальчики в кулачки дмуть на листочки, зображуючи осінній вітер(дихальна гімнастика).

Продовжуємо вдома

Ті навички, що дають уроки логопеда, мають бути обов'язково відпрацьовані та закріплені у сім'ї, в домашніх умовах. Для цього фахівці ведуть роз'яснювальну роботу з батьками, дають докладні рекомендації щодо побудови домашніх занять.

Дуже багато тут залежить від відповідального підходу батьків до вирішення проблеми. Якщо мама чи тато не лінуються регулярно виділяти кілька хвилин на день на розвиток мови дитини, то успіх не забариться. Найважливіше завданнябатьків при цьому - допомога дитині у здобутті почуття впевненості у боротьбі зі страхом спілкування та виступів на публіці.

Майбутнім мамам та татам слід заохочувати дитину. Навіть самий маленький успіхповинен бути гідно оцінений. В результаті самооцінка малюка зростає, з'являється стимул до подальших здобутків.

Будьте тактовними

У той самий час годі було занадто старатися і принципово змушувати дитину постійно вживати лише правильно збудовані слова та фрази. Це призведе до зайвому напрузіможе відбити у малюка бажання займатися. Дозвольте йому залишитися дитиною. Нагадуємо ще раз – логопедичні заняття з дитиною 3-4 років повинні будуватися виключно у формі гри!

З малюком вправи слід виконувати ненав'язливо, не загострюючи увагу до наявних проблемах. Якщо в результаті малюк буде в засмученому чи пригніченому стані, успіхів таке навчання не принесе. Ви нічого не досягнете, крім замкнутості та агресивної реакції.

У проміжках між заняттями дозвольте йому говорити, як і раніше, з помилками, які можуть зникнути мимоволі. Одного разу батьки з подивом і радістю виявлять, що малюк сам намагається контролювати правильність мови.

Для розвитку дрібної моторики корисно масажувати дитині кожен пальчик, згинати та розгинати їх, грати у настільні ігри. Частіше давайте малюкові перебирати крупу або поратися в піску. Вдома замість нього годиться будь-який сипкий матеріал. Не забувайте про артикуляційної гімнастики. Якнайбільше уваги приділяйте читанню, розучуйте з малюком нескладні пісеньки та віршики.

Більшість дошкільнят мають ті чи інші проблеми з промовою. На щастя, виправити ситуацію можна самостійно, регулярно виконуючи з дитиною нескладні вправи.

Якщо малюк не вимовляє якісь звуки, «гамкає» слова, каже, ніби кашу в рот набрав, — не впадайте у відчай! Найчастіше проблеми з промовою – вікові, і до школи більшість дітлахів починають говорити чисто та правильно. Звичайно, бувають і складні випадкиколи без логопеда не обійтися. Але для початку варто спробувати покращити мову дитини за допомогою домашніх вправ.

Правила занять із малюком

Логопедичні заняття для дошкільника повинні проходити в ігровій формі, інакше малюк може не захотіти займатися. Проводьте заняття регулярно, 2-3 рази на день. Починайте з 3-5 хвилин, поступово збільшуючи час уроку до 15-20. Найкращий час для занять – після сніданку та після денного сну. Відкладіть вправи, якщо дитина в поганий настрійхворий або втомився. Виконуйте вправи разом із дитиною, показуйте всі рухи своєму прикладі. Проводьте заняття перед дзеркалом, щоб малюк міг бачити, як рухаються його губи та язик.

Логопедичні вправи

Ми звикли думати, що логопеди потрібні лише дітям, які вимовляють в повному обсязі звуки. Найчастіше проблеми викликають "р", "л", "ц", шиплячі. Однак буває і так, що малюк освоїв вимову, але все одно говорить нечітко, тихо, невиразно, незрозуміло, пропускає звуки чи склади, плутає їх. Тому логопедичні вправи спрямовані як на постановку звуковимови, а й у загальний розвитокпромови.

Вправа №1. Артикуляційна гімнастика

Починайте кожне заняття з гімнастики, що стимулює м'язи мовного апарату. Запропонуйте дитині:

• висунути мову якнайдалі, доторкнутися кінчиком язика до носа і підборіддя;
• облизати губи;
• зробити мову широкою, розслабленою; згорнути у трубочку; підняти його краї (форма лопаточки);
• «почистити» зубки, проводячи язиком по внутрішній поверхні;
• водити мовою по піднебіння вперед-назад (наче маляр фарбує стелю).

Вправа №2. Розвиток фонематичного слуху

Для дітей 4-5 років корисні вправи, що розвивають сприйняття звуків. Пограйте в таку гру: нехай дитина вдає, що спить (ляже на руки, закриє очі), а ви будете повільно вимовляти слова. Почувши певний звук (наприклад, "а"), малюк повинен "прокинутися". Інші варіанти тієї ж гри: плескати в долоні, підстрибувати, підводитися, почувши звук.

Вправа №3. Звуконаслідування

Так улюблена дітлахами гра дуже корисна для розвитку мови. Зображуйте разом з крихтою звук мотора, літака, що летить, булькання води, мукання корови, гарчання тигра, воркування голуба та ін.

Вправа №4. Робота зі звуком "р"

Мабуть, це найважчий для малюка звук. Щоб допомогти карапузу впоратися з ним, пограйте у такі ігри:

• запропонуйте дитині відкрити рот, покласти на нижню губу розслаблену мову і дути зі звуком «ф» досить сильно, щоб ватяна кулька або олівець котилися по столу;
• навчіть малюка цокати язиком, зображуючи, як скаче конячка;
• Зобразіть барабанний дріб, постукуючи кінчиком язика по небу.

Вправа №5. Робота зі звуком "л"

Знайти зниклий звук «л» допоможуть такі вправи:

• говорити «у-у-у-у» з висунутим язичком (начебто поїзд їде);
• притиснути язик між зубами і рухати їм вперед-назад, ніби намагаєтесь його чистити;
• трохи прикусивши язичок, спробувати заспівати «лек-лек-лек».

Вправа №6. Робота зі звуком "ц"

Піднесіть руку дитини до своїх губ і промовте звук «ц». Він повинен відчути один дотик повітряного струменя. Потім піднесіть руку до його губ і попросіть, щоб він повторив цей звук. При цьому можна зображувати, що ви кажете комусь поводитися тихіше: «Тцццц».

Вправа №7. Робота з шиплячими

Проблема з вимовою шиплячих настільки поширена, що зустрічається навіть у дитячій класиці. Наприклад, у «Денискиних оповіданнях» Драгунського: «…не фифка, не розшуку, а хихка!». Щоб навчити дошкільника вимовляти шиплячі, спробуйте такі вправи:

• нехай малюк «накаже» язичок, злегка висунувши його і пошльопавши губами, вимовляючи «пя-пя-пя»;
• покладіть дитині на кінчик мови маленький шматочокцукерки (мармеладу або іриски) і попросіть приклеїти його на піднебіння, прямо за верхніми різцями;
• пошипіть разом: пограйте в змію, кульку, що здувається, киплячий чайник.