Словниковий запас трирічної дитини. Словниковий запас дитини

4.4. Дорослість – синтез унікального самобуття, людини (32,0 року – 42,0 року) Закономірності розвитку дорослої людини Дорослість характеризується психологами як роки «пік», як оптимум для професійних та інтелектуальних досягнень, як період інтеграції

Словниковий запасРозширення словникового запасу дитини має стати вашим повсякденним завданням. Тому, розмовляючи з малюком, стежте за своєю мовою, уникайте жаргонних, вульгарних слів. Найчастіше використовуйте синоніми використовуваних вами слів. Звуки, що видаються

Таблиця: входження в мову Більшість термінів нижче в таблиці інтуїтивно зрозумілі. Пояснювати доводиться мало хто. Модульований лепет - комбінації звуків, до яких додаються різноманітні інтонації. Вокабули (у лексиконі зарубіжних дослідників) – звуки,

Деякі діти або відмовляються пити штучні суміші, або мають алергію до всіх пропонованих виробниками сумішей, і тому можуть рости тільки на вашому молоці. Щоб не опинитися з порожніми рукамиВам потрібно буде зцідити і прибрати на

Деякі фахівці стверджують, що до двох років діти мають знати близько тисячі слів. Усі вони нібито повинні входити до активний словник. Багато мам після озвученої інформації починають турбуватися, тому що їхні малюки, буває, до такого віку.

Отже, розберемося, про які номінальні правила формування мови у малюків від року до двох років говорять експерти.

1 рік - 1 рік 3 місяці. Словниковий запас складає 6 слів, дитина розуміє просту інструкцію без жесту, знайомі слова вказує на картинці. Довго емоційно белькоче, підкреслюючи «сенс» мімікою, жестами, інтонацією. Наслідує різним звукам(Мяукає, дзижчить).

1 рік 6 місяців. Показує одну частину тіла, словниковий запас 7-20 слів. Впізнає предмети на картинках, намагається називати (у межах свого словникового запасу). Називає своє ім'я та показує на пальчиках вік. Намагається пов'язати у речення два слова.

1 рік 9 місяці в. Показує три частини тіла, використовує фразу з двох слів («Мамо, ді!» – «Мамо, йди!», «Дай ляля» – «Дай ляльку»). Початок фрази складається із 2 слів. Словниковий запас близько 27 слів. З'являються назви дій: ді, бух (близько 5 слів). У слові відтворюється один склад (ударний чи два однакових: га-га, ту-ту). Відтворює двоскладові словаУ трискладових один склад пропускає.

У цьому віці дитина - це «маленький папуга», який повторюватиме Вам, передражнюватиме телевізор, машини та тварин

Ближче до 2 роківвикористовує дієслова типу: писи, нісі, ді, дай. Розуміє дії, що позначаються на картинках, виконує інструкції типу «покажи, хто сидить, хто спить». Розуміє значення прийменників у звичній конкретній ситуації – На чому ти сидиш? Прислухається до слів та . Любить, коли йому читають.

2 роки. На цьому етапі дитина показує п'ять частин тіла, має словниковий запас щонайменше 50 слів. Маля розуміє і правильно виконує двоетапну інструкцію («піди на кухню і принеси чашку»), вірно використовує займенники: я, ти, мені, пропозиції будує з двох слів. У цей час малюк вже засвоює звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х. Свистячі звуки (з, з, ц), шиплячі (ш, ж, год, щ) і сонорні (р, л) він зазвичай пропускає або замінює. У його промові з'являються прикметники. Збіг приголосних заміщуються одним звуком. Користується словами: Так, ні, ще. Узгоджує предмети та дії (Машина їде, я хочу).

Пам'ятайте, що необхідний словниковий запас дитини - це досить умовне поняття, адже кожен малюк індивідуальний і сам вибирає, коли він хоче почати розмовляти. Навіть якщо карапуз мовчить до 2 років, це зовсім не означає, що він не знає необхідних слів. Можливо, для активної балаканини ще не настав час.

Наприклад, одна , що її дочка до 2 років розмовляла лише «тарабарською», навіть окремих слів не вимовляла. Але після другого дня народження чітко почала говорити, причому одразу цілі фрази. «Збиралися їхати машиною на дачу, хотіла надіти памперс, а донька мені чітко каже: «Мамо, не треба памперс. Давай труси». Мабуть, цей момент і став відправною точкою у розвитку мови.

Для того щоб інтерес до мови у дитини не згасав, продовжуйте називати кожен предмет, який є присутнім у повсякденному його побуті. Найчастіше здійснюйте спільні прогулянки, називаючи ті чи інші предмети. Називайте те, що найбільше цікавить малюка; якщо він покаже на жука, скажіть йому: Жук. І нехай він повторить: "Жу ...". Тоді погодьтеся з ним і дайте відповідь: «Так, це жук». Малюк відчує, що правильно вас зрозумів, і з великою старанністю повторюватиме слова, освоюючи нові поняття. У цьому віці дитину можна назвати «маленьким папугою». Він повторюватиме не лише вам, а й різним звукам. Крихітка передражнюватиме тварин і машини, звуки телевізора і радіо.

Головне - будьте готові, що за дитячою тишею обов'язково піде надмірна балакучість, від якої Ви ще встигнете втомитися. А поки що - насолоджуйтесь забавними спробами малюка повторювати «дорослі» слова.

До трьох років більшість малюків вже досить самостійні, вони мають уявлення про навколишній світ, озброєні деяким запасом знань про предмети та їх властивості, а мова дитини в 3 роки містить достатня кількість пов'язаних слівта пропозицій. Адже багато знань перевірено ними на практиці, тобто діти випробували на власному досвіді, як можна маніпулювати з предметами свого оточення, і тепер можуть говорити з розумінням.

Розвиток мови дитини на 3 роки має особливо широкий діапазон для різних дітей одного і того ж віку. Одні не мають жодних труднощів у своїх висловлюваннях, чуйно реагують на найменше відхилення від норми в мові навколишніх дорослих і однолітків, виявляють інтерес до звукового аналізуслова. Інші ж малюки в цей самий час тільки почали більш-менш правильно будувати фрази, і їхня мова дуже далека від досконалості.

Особливості розвитку мовлення дітей 3-4 років

У цьому віці дитяче мовлення продовжує активно розвиватися. Діти четвертого року життя починають робити висновки, можуть розмірковувати про предмети та навколишні явища. Дитина цікавиться світом людей і речей, їй цікаво спілкуватися з близькими та сторонніми людьми. Настає пора питань, відповіді на які малюк через свій вік іноді не в змозі дослухати до кінця.

Активний та пасивний словник

Розвиток мови для дітей 3–4 років призводить до того, що кількість слів, які діти вживають у мові (активний словник), зростає вдвічі: від 1 тисячі слів, доступних їм до трьох років, до 2 тисяч до закінчення третього року життя . Причому вони їх не просто використовують, а допитливо вслухаються у значення слів і навіть створюють власні. Хто назвав кішку кішкою, а бегемота - бегемотом? Діти грають зі словом, пробуючи його «на смак», римують і змінюють, вигадуючи несусвітні комбінації зі звуків: молоко, толоко, далеко, дзвони; плям, попелиць, глям, слям.

Довгі нові слова, незрозумілі за змістом, можуть вимовлятися спотворено (ліпестрицтво – електрика, лисипед – велосипед), у яких нерідко переставлені місцями склади і звуки (певрий – перший, гамазин – магазин). Поєднання двох приголосних звуків поспіль продовжують викликати складність у вимові. Щоб їх правильно проговорити, дитина вставляє між ними голосний звук (Зінаю - знаю), або просто не вимовляє один приголосний звук.

Діти можуть називати деталі предметів, розрізняти зовні подібні предмети, наприклад, чашка-кружка, тигр-лев. До настання трирічного віку, більшість хлопців вже повинні легко розрізняти звірів на картинці нижче (покажіть її своєму малюкові, і перевірте):

Освоюючи нові слова, діти цього віку встановлюють смислові зв'язки між предметами, діями та його назвами. Вони починають осмислено ставитися до лексики рідної мови. Тим не менш, для повноцінного спілкування дитяча мова ще недостатньо розвинена. Якщо на побутовому рівнімалюкові ще вистачає освоєних слів, то для переказу довгої казкиабо описи події, що запам'яталася, їх буває недостатньо.

Граматика мови трирічних дітей

Мова малюка четвертого року життя складається із фраз. У середньому, у реченні налічується 3–4 слова. У чотири роки вони стають поширеними, починають зустрічатися складні конструкції– складносурядні та складнопідрядні пропозиції. Наприклад: "лялька хоче їсти, я приготую суп", "коли настає весна, прилітають птахи".

Діти можуть використовувати у фразах однорідні членив однині і в множині. Наприклад, «я малюю квіти та хмари», «мишка стрибає та сміється». Іменники та дієслова починають поступатися своїми позиціями, у мові зустрічається дедалі більше прикметників, прислівників, займенників і числівників (один, два, три, перший, другий, третій).

Але мова 3-х літньої дитинище недосконала, йому складно утворити множинабагатьох іменників, наприклад, дерева, роти, рукави. Відповідно до прикметників з іменниками він також може допускати помилки, наприклад, « стигле яблуко», «Яскраве сонце».

Нерідко в мовленні малюків трапляються неправильні відмінкові закінчення, страждає зміна дієслова за особами та числами. Наприклад, "я бачу дерева", "у мене багато цукерок", "діти їдуть на велосипеді". Покажіть малюнок нижче малюка, і перевірте цей момент:

Звукова вимова

Дитина росте – зміцнюється її артикуляційний апарат, стають більш точними та скоординованими рухи мови, губ, нижньої щелепи. Зміцнілий язичок дозволяє правильно вимовляти раніше пом'якшувані приголосні звуки: маля - молоко, сядик - садок. Легше даються довгі слова з 3-5 складів, а також слова зі збігом двох приголосних типу хліб, клас, пляшка.

Найчастіше у цьому віці зустрічаються такі порушення звуковимови:

Заміна шиплячих звуків свистячими: сапка – шапка, ніс – ножик;

Нечітко вимовляється звук ц, ч: тсипленок - курча, принтс - принц, тяй-чай;

Відсутність у мові звуків л, р або заміни їх звуками й, пом'якшеним л: либа - риба, йодка - човен, вожка - ложка.

Помітивши у свого дитини ці порушення, не варто турбуватися, а необхідно проконсультуватися з логопедом. Він завжди підкаже це віковою нормою, поки не вимагає втручання фахівця, чи ні. Хоча, треба віддати належне, вже в цьому віці трапляються діти, звуковимова яких практично не має дефектів.

Розвиток мови в 3 роки допускає перестановки та пропуски складів багатоскладних словахтипу привіт, будь ласка, фіолетовий. Такі недоліки вимови успішно долаються до закінчення цього вікового періоду.

Зростає інтонаційна виразністьмови - малюки можуть наслідувати дорослих, вносити в читання віршів напам'ять і розповіді з власного досвідудуже виразні нотки. Регулювання темпу промови та її гучності який завжди доступна дітям четвертого року життя. Вони можуть говорити дуже тихо, особливо коли розмовляють із незнайомими ним людьми. Коли враження від якогось значущого події занадто великі, дитина може розповідати про них «захлинаючись», збиваючись і квапливо вимовляючи слова.

З'являється дуже цінна якість- Увага до власної мовиі до промови оточуючих. Діти починають помічати недоліки вимови, допущені їх однолітками, але рідше власні.

Зв'язне мовлення

Трирічна дитина поки що не в змозі логічно і складно розповісти про те, що вона бачила, що її зацікавило, повністю переказати зміст прочитаного йому художнього твору. Вимовити монолог на якусь тему діти цього віку поки що не можуть без додаткових питань. Дитячі висловлювання не розгорнуті, фрази прості і який завжди пов'язані друг з одним.

Діти не можуть скласти зв'язне оповідання по картинці. Їм доступне лише перерахування предметів, зображених на ній, та дій, які виробляють герої зображення. «Тут зайчик. Він їсть морквину. Там його мати. Вона сидить і дивиться».

Діти цього віку легко запам'ятовують та із задоволенням декламують зрозумілі їм за змістом вірші та потішки. Вони можуть неодноразово слухати одну і ту ж казку, а потім практично дослівно переказати її зміст, причому зміст деяких слів їм може бути абсолютно незрозумілим (хатинка луб'яна, смоляний бочок).

Норми розвитку мовлення дітей з 3 до 4 років

Незважаючи на те, що діти цього вікового періоду можуть перебувати на різних рівнях розвитку мови, існують приблизні орієнтири, на які можна спиратися, оцінюючи свою дитину. До закінчення трьох роківмалюк приходить із такими досягненнями:

Його мова більш виразна, а вимова помітно покращала.

Маля може назвати практично всі предмети, що оточують його: одяг, взуття, меблі, іграшки, предмети інтер'єру.

У промові з'являється все більше прикметників, прислівників, займенників, прийменників.

Дитина узгодить слова за родами, відмінками та числами, але не завжди правильно.

Діти можуть запам'ятати та переказати невеликі вірші та казки.

Діти цього віку, що нормально розвиваються, прагнуть спілкування з однолітками і дорослими, активно налагоджують контакти за допомогою мови.

Як визначити затримку мовного розвитку дітей 3 років

Розвиток мови дитини на 3 роки найчастіше супроводжується порушеннями моторики та поведінки. Фахівці, які працюють із такими дітьми, з повною впевненістю можуть сказати, що у дітей з порушеннями мови відзначаються такі ознаки діяльності:

Діти незручні, їх руху не скоординовані, вони погано утримують рівновагу;

Помітне відставання дрібної моторикипальців, недоступні точні рухиз дрібними деталями іграшок, настільних ігор, діти не люблять одягатися, застібати гудзики, не можуть регулювати силу тиску на олівець під час малювання.

Малята неуважні, постійно відволікаються;

Серед таких дітей часті прояви гіперактивності, або, навпаки, загальмованості.

Наявність цих симптомів говорить про те, що є порушення центральної нервової системи, обумовлені її органічною недостатністю У деяких випадках затримка мовного розвитку(ЗРР) може бути викликана несприятливими умовамивиховання дитини, її соціальним оточенням.

Затримка мовного розвитку в дітей віком 3 років зачіпає усі сторони промови: і звуковимову, і словниковий запас, і зв'язне мовлення, та її граматичне оформлення. Можливі проблеми:

Діти не вимовляють не лише фрази, а й окремі слова, їх мова залишається лише на рівні белькотіння.

Погодження частин мови відсутнє, дитяча мова схожа на мову іноземця, який щойно вивчив російську мову. Наприклад, "Таня дай киса", "Коля пішла спати", "Мама сів стільця".

Неправильно вимовляються цілі групи звуків, дитина спотворює або замінює одні звуки іншими, переставляє звуки та склади не тільки в складних, але і в простих словах. Наприклад, носик – шкарпетки, очик – окуляри, палата – лапата.

Прийменники відсутні або вживаються неправильно (на, в, над, під, за, перед, між).

Мова дитини неплавна, її темп надто швидкий чи надто повільний.

Фрази складаються з 1-2, рідше з 3 слів, в них присутні тільки іменники та дієслова (телеграфний стиль мови).

У цьому віці більшість дітей вже усвідомлюють обмеженість своїх мовних можливостей. Оскільки ЗРР заважає їм контактувати з однолітками та дорослими, у таких малюків може виявлятися негативізм, замкнутість, підвищена дратівливість.

Самостійна діагностика затримки мови

Основний метод діагностики ЗРР у домашніх умовах – це спостереження за промовою своєї дитини. Спостерігаючи за малюком, слід зазначити, наскільки розвинений його словник, як багато слів він вживає. Для цього створюються ігрові ситуації, Де дітей спонукають назвати предмети та іграшки, розігруються маленькі спектаклі з його іграшками. Потрібно уважно проаналізувати, як малюк будує фрази, з яких слів вони складаються.

Для оцінки розуміння дитиною мови дорослих можна запропонувати їй такі завдання:

Показати частини свого тіла; частини тіла іграшкових тварин;

Показати на сюжетних картинкахщо роблять їх герої. Наприклад, хтось біжить, хтось поливає квіти, хтось годує курей, хтось спить;

Дати прості доручення, що складаються не менше ніж із двох ступенів. Наприклад, спочатку візьми з шафи ляльку, а потім посади її на стілець;

Запитати про призначення предметів. Наприклад, покажи, чим ти їси, витираєш руки, чистиш зуби;

Слід зазначити, які звуки малюк вимовляє неправильно, якими звуками він замінює ті, що вимовляє. Оцінюється здатність дитини переказати коротку казку, його вміння користуватись інтонацією. Крім оцінки промови, треба звернути увагу на стан загальної та дрібної моторики. Перевіряють такі показники:

чи зберігає дитина рівновагу при ходьбі та бігу,

чи вміє переступати через предмети;

як він ловить м'яч,

чи вміє він лазити;

чи зберігає рівновагу на зменшеній площі опори, стоячи на одній нозі,

чи може застібати гудзики,

чи може малюк здійснювати точні рухи пальчиками рук.

При відхиленні розвитку мови та моторики дитини від норми слід звернутися за консультацією до фахівця та пройти рекомендоване поглиблене обстеження. Якщо в цьому є потреба, потрібно почати корекційну роботуз логопедом, дефектологом, психологом.

Вправи для профілактики мовного розвитку

Роль дорослих у профілактиці недорозвинення дитячої мови важко переоцінити. Якщо вони уважні до дитини, постійно розмовляють із нею, відповідають дитячі питання, знайомлять малюків із новими предметами і явищами, більшість вікових недосконалостей швидко зникає. Крім розвитку мови, така батьківська стратегія сприяє і розумовому розвиткудитини.

Під час прогулянок потрібно розповідати малюкові про все, що він бачить: про деталі будинку та автомобіля, з чого «складаються» і як називаються дерева та квіти. Потрібно називати, з чого зроблено ті чи інші предмети звичного оточення. Їх колір, форма, величина, інші якості чудова можливістьповчитися правильному узгодженню слів та побудові фраз. Можна дати власний прикладправильного побудови пропозиції, можна виправити фразу, вимовлену дитиною.

Потрібно вивчати дітей порівнянню предметів, звертати їхню увагу те що, що вони відрізняються друг від друга. p align="justify"> Велике значення для мовного розвитку має дитяча література. Треба уважно відбирати твори для читання, віддаючи перевагу найкращим зразкам, відповідним за віком для дітей четвертого року життя Діти, яким регулярно читають, починають розмірковувати, запитують зміст творів.

Вірші, казки, оповідання краще читати неодноразово, питати про зміст твору, розглядати книжкові ілюстрації. Підбираючи загадки, потішки, вірші, доступні дітям, батьки стимулюють їх запам'ятовування, цим розвиваючи як мова, а й пам'ять дитини.

Для вироблення більш точного звуковимови потрібно звертати увагу дітей на неправильно сказані їм звуки, вчити прислухатися до мовлення оточуючих. Це допоможе малюку помічати недоліки своєї вимови та намагатися їх виправити. Зміцненню м'язів язика допомагає виконання таких вправ, що розвиваються:

цокати язиком як конячка, при цьому активно розтягувати губи в посмішці;

відкривати і закривати широко рот, як пташеня;

висунути язик і прибрати його назад у рот;

зробити мову лопаткою, а потім трубочкою;

поводити висунутою мовою вправо-вліво, пограти в годинник.

Нервові та збудливі діти, як правило, відрізняються квапливістю мови, проголошенням слів у прискореному темпі. Для профілактики цього недоліку необхідно показувати приклад своєї стабільної мови, створювати в сім'ї спокійну і доброзичливу атмосферу. Таким дітям допомагають заняття продуктивною діяльністю, ліпленням, малюванням, конструюванням, настільними іграми, співом. Кваплива мова часто є провісником появи такого важкого мовного дефекту, як заїкуватість.

Успішний розвиток мови у дітей 3-х років дозволяє у 4 роки отримати відмінні результати. Для цього потрібно сприяти накопиченню ними знань про навколишнє, вчити малюків правильно будувати фразу та узгоджувати слова у реченнях. Розгляд картинок, читання художніх творів, бесіди щодо їх змісту, заучування віршів і потішок значно збагатять мову дитини 3 років, допоможуть освоїти інтонаційні засобивиразності. Відхилення від вікових нормМовленнєвий розвиток вимагають обов'язкової корекції за участю невролога, дефектолога, логопеда, психолога.