Що активний та пасивний запас. Вивчити будь-яку мову або активувати пасивний словниковий запас
Об'єкт та предмет лексикології
Одиниці лексико-семантичної системи
Специфіка лексико-семантичної системи
Основні проблеми лексикології
Розділи лексикології
Література
_______________________________________________
Об'єкт та предмет лексикології
Лексикологія(грец. lexis'слово', lexikos'словниковий', logos'вчення, наука') – розділ мовознавства, що вивчає словниковий складмови (лексику) у його сучасному станіі історичному розвитку.
Розділи мовознавства, що вивчають різні яруси мовної системи, фактично мають два об'єкти:
одиницявідповідного рівня, її природа та властивості,
система одиниць, відносини між цими одиницями
Об'єкти лексикології– це
словояк лексична одиниця (ЛЕ),
лексика(словниковий склад) як сукупність слів, визначених чином організованаструктурована.
Слово є об'єктом різних лінгвістичних дисциплін. Кожна їх розглядає слово під певним кутом зору, тобто. при загальному об'єкті має свій предмет:
у фонетиці вивчається звукова сторонаслова,
у морфеміці – будоваслова,
словотворі – способи освітислів,
у морфології – граматичні формиі граматичні значенняслова,
у синтаксисі – способи з'єднанняслів та форм слів у словосполучення та речення [СРЯ, с. 165].
Слово як граматична одиниця- Це система всіх його форм з їх граматичними значеннями; слово як лексичнаодиниця, чи одиниця словника, – це формально виражена система всіх його лексичних значень [Російська граматика, з. 453].
У лексикології слово розглядається
в аспекті його предметно-понятійного змісту
і як одиниця словникового складумови.
Слово крило , наприклад, представляє тут інтерес
а як назва:
органи літання у птахів, комах, а також деяких ссавців;
несучої площини літального або іншого апарату, що рухається;
обертової лопаті колеса вітряка;
покришки над колесом екіпажу, автомобіля тощо;
бічної прибудови, флігелю;
крайньої (правої чи лівої) частини бойової побудови;
крайнього (правого чи лівого) угруповання якоїсь організації.
б) як одиниця лексичної системи, яка знаходиться у певних відносинах з іншими лексичними одиницями, напр., як входить до класнайменувань частин тіла птиці разом із словами хвіст, дзьобі т.д.
Протиставлення граматичних форм слова(словоформ) в тому самому значенні ( крило, крила, крила...) є несуттєвимдля лексикології. Це предмет вивчення граматики.
Навпаки, вивчення подібності та відмінності семантичних варіантів одного й того ж слова у всій системі їх форм ( крило, крила, крила...'орган літання'; крило, крила, крила...'несуча площина' і т.п.) - одне з найважливіших завдань лексикології [СРЯ, с. 165].
Однак щодо слова в лексикології неможливо повністю ігнорувати граматику, оскільки лексика і граматика тісно пов'язані.
Одиниці лексико-семантичної системи
Слово- Звук або комплекс звуків, що володіє значеннямта службовець найменуваннямпредметів та явищ дійсності [СРЯШ, с. 165].
У визначенні зафіксовано знакова природаслова та його функція.
Слово, на відміну від фонеми, це знак:
у ньому є і матеріальна сторона – звучання чи написання(фонографічна оболонка),
та ідеальна сторона – значення.
Основна функціяслова – номінативна(Лат. nominatio 'назва, найменування').Більшість слів називаютьпредмети, їх ознаки, кількість, дії, процеси та є повнозначними, самостійними.
Слова називають не лише конкретні предмети, а й поняттяпро ці предмети, що у свідомості говорять.
Зі словом співвідносятьсяусі одиниці мови:
фонемиі морфемискладають структуру слова,
словосполученняі пропозиціїскладаються із слів.
Це дає підстави деяким ученим говорити, що слово – це центральна одиниця мови.
Оскільки слово – явище складне та багатоаспектне, термін словобагатозначний і невизначений: їм позначаються
і слова як одиниці словникового складу(Мовні одиниці);
і слова як одиниці мови, тексту(слова в конкретних значенняхта конкретних граматичних формах).
напр., у пропозиції Людина людина друг
три словау конкретних граматичних формах
і два словаяк одиниці словника: людинаі друг[Кодухів, с. 184].
Словом називаються і однозначніслова, та окремі значення багатозначнихслів.
Для позначення цих різних об'єктів у лексикології використовують чіткіші терміни.
Найбільш загальним є термін лексична одиниця(ЛЕ)
Лексична одиниця– це одиниця лексичного рівнямови, що має двосторонній характер,граматичну оформленістьта виконуюча номінативну функцію.
Термін лексична одиницяє родовимпо відношенню до термінів лексемаі лексико-семантичний варіант:
┌─────────┴─────────┐
лексема лексико-семантичний
Лексема(грец. lé xis 'слово, вираз') – одиниця лексичного рівня мови, що є сукупністю всіх форм та значень одного слова[≈ ЛЕС, с. 257; ЕРЯ, с. 207].
Тобто. лексема – це двостороння одиниця 1 :
лексема= –––––––––––––––––––––––
план вираження
Термін лексемазазвичай вживається лише стосовно слів знаменних частин мови.
Лексико-семантичний варіант(ЛСВ) - одне з лексичних значень лексеми, виражене фонографічною оболонкою.
Інакше: ЛСВ- лексема в одному зі своїх значень. Тобто. ЛСВ – це теж двосторонняодиниця. ЛСВ однієї лексеми
розрізняються своїми лексичними значеннями (ЛЗ)
і збігаються за формою (звуковим та графічним виразом).
напр. рукав –
частина одягу, що покриває руку ( короткі рукава);
відгалуження від головного русла річки ( правий рукав Волги);
шланг для подачі рідин, сипких або в'язких речовин, газів ( пожежний рукав).
Усі ці значення пов'язані відносинами семантичноїпохідності(Носії мови усвідомлюють зв'язок між цими значеннями), так що тотожність слова не порушується.
Лексемає системою взаємопов'язаних ЛСВ:
лексема = ЛСВ 1 + ЛСВ 2 + ЛСВ 3
Якщо слово однозначно, воно представлене одним ЛСВ:
тупітШум, звуки від ударів ніг при ходьбі.
Термін «лексична одиниця»вживається і стосовно лексемі, і стосовно ЛСВякщо немає необхідності їх диференціювати.
ЛЕ, лексема та ЛСВ – це мовніодиниці, т.к. являють собою сукупність значень та форм.
У мовиці абстрактні одиниці реалізуються в конкретниходиницях, т.к. щоразу вибирається однезначення та однаформа:
Сукня з короткимирукавами .
Конкретна реалізаціялексеми або ЛСВ у мові (тексті) називається:
лекс(а) (термін не дуже уживаний),
словоформа- Слово у певній граматичній формі (термін прийшов з граматики),
слововживання- Відносно новий термін.
Специфіка лексико-семантичної системи
Лексико-семантична система (ЛСС) подібна до структуриз іншими системами Її одиниці, подібно до фонемів і морфем,
входять до певних класів одиниць,
протиставляються,
або, навпаки, нейтралізуються,
взаємодіють один з одним у контексті тощо.
Проте лексична система істотно відрізняєтьсявід фонологічної, морфологічної та синтаксичної систем.
1) Основною особливістю словникового складу є зв'язок слова з об'єктами позамовної дійсності.
Лексика відбиває матеріальну та духовну культуру, суспільну практику мовного колективу. Тому у розвитку та зміні словникового запасу велику рольграють позамовні(=екстралінгвістичні; лат. extra 'понад', 'поза') фактори. Лексичний склад найбільш чуйно реагує різні соціальні, культурні, наукові, політичні та інших. зміни у життя суспільства. Напр., внаслідок тісних контактів з тюркськими народамиу російській мові багато тюркізмів. В епоху ПетраІв російській мові з'явилися численні запозичення з європейських мов. Після Жовтневої революції багато слів перестали вживатися, але, з іншого боку, виникла велика кількість нових найменувань. Велика кількістьнових слів з'явилося у зв'язку з науково-технічною революцією, розбудовою тощо. [Маслов, с. 85].
Тісний зв'язок з об'єктивною дійсністю визначає всі інші особливостілексичної системи.
2) Кількість елементів ЛСС та різноманітність їх відносиннезрівнянно більше, ніж у системах інших одиниць.
ЛСС включає безліч лексем, що важко обчислювати: напр., «Словник сучасного російського літературної мови» у 17-ти томах (Великий академічний словник – БАС) налічує 122 000 слів. Є дані, що розвинені мови(типу російської,англійської,німецької) включають близько 1 млн. слів(якщо вважати терміни, просторічні, жаргонні та діалектні слова). При цьому число фонемв різних мовахв середньому 20-40, морфем– сотні (якщо не йдеться про коріння, але коренів у будь-якому випадку менше, ніж слів), синтаксичних конструкцій– десятки.
3) Кількість лексичних одиниць не може бути визначена точно.
Важко встановити кількість слів навіть літературної мови, склад якої постійно змінюється. Словники ЛЯ не включають діалектні та багато жаргонні слова, а механічно підсумовувати кількість слів у різних словниках неможливо. Крім того, встановлення кількості лексичних одиниць залежить від рішення ряду теоретичних проблем, напр.
4) Більшість слів мови кожен із носіїв не використовує або використовує дуже рідко(це природне наслідок те, що у ЛСС дуже багато одиниць). При цьому ми використовуємо, наприклад, всі фонемисвоєї мови (одні частіше, інші рідше). Загальновживана літературна лексикаРЯ включає до 300 тис. слів, а рядовий носій мовивикористовує у повсякденному мовленні 1,5 – 3 тис. слів. Навіть у творах найбільших письменників використовується дуже незначна частина словникового складу мови. наприклад, словник А. З.Пушкінавключає 21 197 слів, а словник В. І. Даля(1801-1872) - близько 200 000 [СРЯШ, с. 163; Барлас та ін, с. 119-120].
5) Т.к.ЛСС відображає зміни, що відбуваються в різних сферахжиття, воно є відкритий клас:
з одного боку, постійно з'являютьсянові слова та значення,
а з іншого – йдуть на периферію, а потім зникаютьзастарілі слова чи застарілі значення слів.
Відповідно, ЛСС відносно швидко змінюєтьсяпорівняно із системами одиниць інших рівнів, це «рухливий» рівень мови.
Стійкістьі рухливістьелементів лексики характеризуються певним рівновагою, що забезпечує стабільність словникового складу.
Ці специфічні особливості лексики роблять неможливимвивчення системних відносин між усіма елементами словникового складу[СРЯШ, с. 164, 165, 185; СРЯ, с. 169].
Основні проблеми лексикології
Будь-який розділ мовознавства вивчає свій об'єкт у синхронному та діахронному аспектах та вирішує наступні проблеми:
визначення основний одиницівідповідного рівня мовної системи, її диференційних ознак; співвідношення цієї одиниці з іншими одиницями мови;
виявлення системних відносинміж одиницями;
функціонуванняодиниць;
вивчення історичних зміну системі одиниць та правила їх функціонування.
Відповідно формулюються основні проблеми лексикології.
Визначення словаяк самостійної одиниці мови.
Вивчення семантичної структурислова (компоненти лексичного значенняі типи значень слів тощо.).
Виявлення системностілексики (парадигматичних та синтагматичних відносин між словами):
парадигматика: багатозначність, омонімія, синонімія, антонімія, конверсія, семантичне поле та ін;
синтагматика: поєднання лексичних одиниць.
Диференціація (стратифікація) словникового складуз різних точокзору:
лексика споконвічна та запозичена,
активна та пасивна (застаріла та нова),
загальнонародна та обмеженого вживання(термінологічна, діалектна, жаргонова);
стилістично нейтральна та стилістично маркована (розмовна, книжкова).
Функціонуваннялексики:
частотність лексики в мові та текстах;
контекстуальні зрушення значень;
мовні синоніми, антоніми і т.д.
Шляхи поповненнясловникового запасу мови:
а) використання внутрішніх ресурсів:
створення нових слів,
формування нових значень,
освіта стійких словосполучень;
б) зовнішнє джерело – запозичення [ЛЕС, с. 260].
Розділи лексикології
1. За предметом вивченнярізняться
загальна та приватна лексикологія,
описова (синхронічна) та історична лексикологія,
порівняльна лексикологія,
теоретична та прикладна лексикологія.
Загальна лексикологіявстановлює загальні закономірності будови, функціонування та розвитку лексики: вивчає ті якості, які притаманні словами та лексичним системам усіх (багатьох) мов.
Приватна лексикологіядосліджує словниковий склад однієї мови (двох, кількох мов).
Описова (синхронічна)лексикологіявивчає словниковий склад мови на етапі розвитку.
Історична лексикологіядосліджує історію слів у зв'язку з історією предметів, понять, інститутів, що ними позначаються. Історична лексикологія дає
опис динамікисловникового складу (або його ділянки) ( діахроннийпідхід),
або статичний описзрізу історичного стану мови (синхронний підхід) [ЛЕС, с. 260].
Усередині історичної лексикології виділяється етимологія(грец. етімологія з etymon'істина' та logos 'слово, вчення') –
розділ мовознавства, що вивчає походження слів,
походження слова [ЛЕС, с. 596].
Етимологія прояснює первинну форму та значення слова, які у процесі історичного поступу мови нерідко виявляються незрозумілими для носіїв мови [Вендіна, с. 113].
Порівняльна лексикологіядосліджує словниковий склад із метою виявлення
структурно-семантичних подібностей та відмінностей між мовами (незалежно від їх спорідненості),
загальних лексикологічних (частіше семантичних) закономірностей.
Прикладна лексикологіяпротиставлений названим теоретичним дисциплінам, т.к. має практичнуспрямованість. Вона охоплює 4 сфери:
лінгвопедагогіку (навчання нерідної мови),
культуру мови [ЛЕС, с. 260].
лексикографію,
2. Основні аспектививчення лексики:
соціолінгвістичний: вивчаються властивості словникового складу мови, обумовлені соціальними чинниками (напр., запозичення лексики – наслідок торгових, військових, культурних та інших. контактів між народами);
системно-семантичний: слово вивчається із боку його лексичного значення (ЛЗ); словниковий запас вивчається з погляду системних відносин між його елементами, внутрішніх закономірностей, які організують цю систему;
функціональний;
тимчасовий(Синхронний - діахронний).
3. Внутрішнє членуваннялексикології – розділи лексикології залежно від аспектувивчення лексики.
1) Власне лексикологія(= зовнішнялексикологія) вивчає лексичні одиниці в аспекті співвідношення з об'єктами зовнішньої дійсності ( соціолінгвістичний аспектвивчення лексики).
В рамках власне лексикології вивчається
походженнялексичних одиниць (споконвічна та запозичена лексика),
їх вживання(активний та пасивний запас),
соціальна диференціаціялексики (загальнонародна, діалектна, жаргонова лексика) тощо.
2) Лексична семантика(=внутрішнялексикологія; системно-семантичний аспектвивчення лексики).
Термін семантика(грец. sē mantikó s 'позначає') має значення:
розділ мовознавства, що вивчає цей зміст [ЛЕС, с. 438].
Усередині єдиної дисципліни "семантика" виділяються морфемна семантика, лексична семантика, синтаксична семантика.
Термін лексична семантика позначає:
розділ лексикології, який вивчає значення слів,
план плану змісту лексичних одиниць (синонім терміну лексичнезначення).
В процесі мовного спілкування говорить(пишучий), кодуючи сенс, породжує текст, а слухаючий(який читає), декодує, сприймає текст. У першому випадку виникає запитання: «За допомогою якого слова (або яких слів) можна висловити цей зміст?», а у другому: «Що це слово?». Тим самим, значення лексичних одиниць можуть досліджуватися у двох протилежних напрямках:
від означає до значенняі
від значення до означаючого[СРЯ, с. 171].
Відповідно до цього виділяються два розділи (аспекти) семантики:
семасіологія(грец. sē masia 'значення, сенс') – вчення про значення: значення вивчається у напрямі від форми до змісту, і
ономасіологія(грец. onoma 'ім'я') = теорія номінації: значення вивчається у напрямі від змісту до форми.
Семасіологія та ономасіологія нерозривно пов'язаніодин з одним, між ними немає чіткої межі. напр. багатозначністьвивчається в семасіологічномуаспект: які значення виражає дана фонографічна оболонка. Однак багатозначність виникає внаслідок перенесення найменувань (пор.: крило), а дослідження способів номінації – це ономасіологічнийаспект.
Обидва аспекти семантики вивчають слова
в системномуаспекті,
в функціональномуаспект (новий аспект вивчення лексики).
В основі протиставлення цих аспектів лежить опозиція мова – мова 2 .
Функціональний аспектвивчення лексичних одиниць називається прагматикою(грец. pragma рід. п. pragmatos'справа, дія') (термін почав активно вживатися в 60-70 рр.. 20 ст.).
У широкомузначенні прагматика– 1) один із аспектів семіотики; 2) розділ мовознавства, що вивчає функціонування мовних знаків у мові – відношення між висловлюванням, мовцем та контекстом (ситуацією) в аспекті людської діяльності[ЛЕС, с. 389; ЕРЯ, с. 360]. Лінгвістична прагматика вивчає мову не «сам у собі і для себе», а як засіб, який використовується людиною для досягнення її цілей [Маслова, с. 29].
Предметлінгвістичної прагматики – мовні акти. Вона досліджує соціально-комунікативні умови, що зумовлюють мовний процес(хто говорить; кому говорить; які відносини між цими суб'єктами; мета того, хто говорить; його емоційний стан; час та місце промови).
Від цих зовнішніх факторівзалежить вибір номінації:
діти кажуть « пращури» про своїх батьків у відсутності батьків;
їх двох лексичних одиниць лікарі лікартільки остання використовується у функції звернення;
розмовляючі (пишучі) обирають слово матиабо матірв залежності від відношення та зовнішніх умов(Напр., Заповнення анкети).
До галузі прагматики відноситься дослідження непрямих смислів, що виражаються мовними одиницями. наприклад, вирази типу Тут дмеабо Мені холоднопобічно означають прохання закрити вікно. СР:
Поліна Андріївна. Ви так захоплювалися розмовою з Іриною Миколаївною… Ви не помічали холоду. Признайтесь, вона Вам подобається…
Лікар Дорн. Мені п'ятдесят п'ять років . (Чехів) [ЕРЯ, с. 361]. Очевидно, що мета лікаря в даному випадку- Не просто повідомити свій вік.
Як самостійний розділ лексичної семантики виділяється ономастика(грец. onomastikē 'мистецтво давати імена') – розділ лексикології, що вивчає власні імена.
Ономастика членується на підрозділи відповідно до категорій об'єктів, які мають власні імена:
антропоніміка, етноніміка, топоніміка, зооніміка, астроніміка тощо.
Лексикологія тісно взаємодіє з фразеологієюі лексикографією.
Фразеологія(грец. phraseō s'вираз') - розділ мовознавства, в якому вивчаються стійкі поєднання слів:
абияк, не солоно хлібавши, де Макар телят не пасі т.д.
Фразеологію розглядають або як розділ лексикології, або як самостійну дисципліну.
Лексикографія(грец. lexikos 'що відноситься до слова', graphō 'пишу') – це прикладналінгвістична дисципліна, що займається теорієюі практикою складання словників, тобто. це:
наукапро складання словників,
діяльністьзі складання словників [ЛЕС, с. 258].
Лексикографія розробляє
загальну типологію словників,
принципи відбору лексики,
розташування слів та словникових статей: виділення та класифікація значень слова, його словникових визначень, типи мовних ілюстрацій та ін [Вендіна, с. 114].
Література
Алефіренко Н. Ф.Теорія мови. Вступний курс. М: Академія, 2004. Лексикологія. Основні поняття. С. 191-196.
Барлас Л. Р., Інфантова Р. Р., Сейфулін М. Р., Сеніна Н. А.Російська мова. Ведення науки про мову Лексикологія. Етимологія. Фразеологія. Лексикографія. М.: Флінта: Наука, 2003. 2. Лексикологія. 2.1. Предмет лексикології. Концепція лексики. С. 116-123.
Вендіна Т. І.Вступ до мовознавства. М.: вища школа, 2001. Розділ 7. Лексикологія. С. 112-114. Слово як лексикології. С. 114-118.
Кодухов Ст І.Вступ до мовознавства. М.: Просвітництво, 1979 (2-ге вид. – 1987) З. 145–155
ЛЕС - Лінгвістичний енциклопедичний словник. М: Радянська енциклопедія, 1990. Лексикологія. С. 259-261. Лексема. С. 257.
Маслов Ю. З.Вступ до мовознавства. М: Вища. шк., 1997 (чи інше видання). Гл.ІІІ. Лексикологія. С. 85-86. Слово як одиниця мови. С. 86-90.
Маслова О. Ю.Введення у прагмалінгвістику. М.: Флінта: Наука, 2007. 147 с.
Реформатський А. А.Введення у мовознавство. М.: Аспект Прес, 1997 (1-е вид. - 1967). Розділ II. Лексикологія. § 7. Слово як лексикології. С. 60-74. § 8. Типи слів у мові. С. 74-80. § 25. Лексикографія. С. 151-154.
Російська граматика. Т. 1: Фонетика. фонологія. Наголос. інтонація. Введення у морфеміку. Словотвір. Морфологія М: Наука, 1980.
СРЯ - Сучасна російська мова. / За ред. В. А. Білошапкової. М: Вища. шк., 1989. Лексикологія. § 1. Предмет та завдання лексикології. С. 165-166.
СРЯШ - Сучасна російська мова. Фонетика. Лексикологія, Фразеологія / за ред. П. П. Шуби. Мінськ: Прогрес, 1998. Лексикологія. С. 162-163. Особливості словникового запасу мови як вивчення лексикології. С. 163-164. Слово як одиниця лексикології. С. 165-166.
Шайкевич А. Я.Введення у лінгвістику. М.: Академія, 2005. § 47. Предмет та завдання лексикології. § 48. Слово. С. 137-138.
ЕРЯ - Російська мова. Енциклопедія М: Велика Російська енциклопедія - Дрофа, 1997. Лексема. С. 207. Лексикологія. С. 211-213. Лексикографія. С. 209-211. Семема. С. 451.
1Рідше зустрічається більш вузькерозуміння терміна лексема - тільки так одиниці планувирази, яка є сукупністю всіх граматичних форм слова. У такому разі лексична одиниця є єдністю лексемиі семеми[ЕРА, с. 207]:
семема= план змісту
ЛЕ = –––––––––––––––––––––––––
лексема= план вираження
2Ці два блоки: системний та функціональний – виділяються в будь-якому розділі лінгвістики: фонологія: системна/функціональна; морфологія: системна/функціональна; лексикологія: системна/функціональна; синтаксис: системний/функціональний [Лук'янова Н. А. Лекції з лексикології].
Словниковий запас є набором слів рідної в людини мови, зрозумілих йому за значенням і вживаних у спілкуванні. Він складається зі слів, які постійно використовуються в усній і письмової мови, і навіть слів зрозумілих за значенням під час розмови чи читання литературы.
Виділяють два види словникового запасу:
- Активний. Це запас слів, які щодня використовуються людиною в мові під час спілкування з оточуючими людьми.
- Пасивний. Це слова, що не використовуються у спілкуванні, але знайомі на слух та зміст.
Активний та пасивний словниковий запасмістять не однакові показникиобсягу слів. Активний словниковий запас дорослої людини перевищує пасивний. Обсяги слів у обох словниках схильні до змін. Вони здатні збільшуватися, якщо людина дізнається про нові терміни, читає, розвивається або зменшуватися.
Зменшуватись активний та пасивний словник може внаслідок віку, коли відбувається забування слів або при припиненні використання у спілкуванні. І тут слова зникнуть зі словникового запасу людини чи заміняться на нові.
Оцінити точні обсяги запасу слів у середньої людини важке завдання. Ніхто не знає конкретно, яким він має бути за змістом та кількістю слів. Орієнтиром у цьому питанні є словник російської В. І. Даля, який містить у собі близько двохсот тисяч слів і тлумачний словникОжегова, обсягом 70 тисяч російських слів.
Звичайно, зрозуміло, що такий обсяг слів не під силу навіть самому розумній людині. Людська пам'ять не здатна вмістити таку кількість інформації, без шкоди здоров'ю.
Для визначення обсягу слів у носіїв російської нещодавно було проведено цікаве дослідження. Воно проводилося у формі тестування, де бажаючі відзначали в наданому списку зрозумілі слова, які вони використовували. Слова наголошувалися лише у разі повного розуміння визначення.
Для підвищення якості тестування та відсортування недостовірної інформації у списках були присутні неіснуючі позначення. Присутність в анкеті випробуваного хоча б одного слова з неіснуючих і зазначеного як знайомого йому вважалася недостовірною інформацією і не враховувалася.
У ході роботи були отримані такі дані:
- Пасивний словниклюдини збільшується з кожним роком до 20 річного віку. Далі темп розвитку знижується поступово зникаючи після 40 років. У цьому віці до кінця життя запас слів у людини залишається незмінним.
- Навчання у школі додає дітям до пасивного словника до 10 слів щодня. Активний та пасивний словниковий запас школяра постійно зростає.
- До кінця навчання підлітки мають у середньому 50 тисяч слів.
- Шкільний часзбільшує зростання обсягу слів майже втричі.
- Після закінчення школи пасивний словник людини припиняється у зростанні та становить у середньому 3–4 слова щодня.
- У 55 років запас слів продовжує своє зниження, за рахунок незворотного погіршення пам'яті та застосування деяких слів на практиці.
Проведене дослідження оцінило рівень освіти піддослідних, отримавши цікаві висновки. Виявляється, що володіння найбільшим обсягом слів у людей відбувається у неоднаковий момент життя. Середньо спеціальна освітапередбачає закінчення зростання слів у 40-річному віці, а вище трохи пізніше – після 50 років. Такий розрив у 10 років пояснюється у розбіжності виконуваної роботи та займаної посади у людей з різною освітою. Деякі люди у 50 років читають наукові книгиі отримують нові знання через специфіку роботи або власним бажаннямдля самоосвіти.
Також було виявлено цікавий факт, який показав, що випробувані, які доучилися в навчальному закладіі які закінчили його з особистих причин, мають однаковий за обсягом пасивний словник.
Запас слів дорослих з різним рівнем освіти:
- Пасивний запас слів має однакові показники у людей із середньою освітою та середньо спеціальним. Він варіюється в межах 70-75 тисяч слів.
- Люди, які отримали вища освіта, або ті, що не закінчили інститут, мають у своєму багажі запас з 80 тисяч слів.
- Освічені люди, кандидати наук мають багатий словниковий запас у 86 тисяч слів, що на 6 тисяч більше, ніж у вищої освіти.
Отримана освіта, звісно, впливає запас слів людини, але з всі 100%. Величезний внесок у розвиток лексикону робить сама людина, постійно самовдосконалюючись і займаючись самоосвітою. Тому легко зустріти людину, яка закінчувала тільки школу зі словниковим запасом більше в кілька разів, ніж у вищої освіти. Головну рольу цьому питанні грає товариськість, рід занять та спосіб життя людини.
Проведене дослідження дає повне уявлення про словниковому запасі середньостатистичного російського людини, оскільки містить невеликі похибки. Але попри це допомагає визначити зв'язок запасу слів із віком та рівнем освіти.
Як розширити свій лексикон
Немає універсальних способів збільшення слів у лексиконі рідної мови. Кожна людина вибирає те, що підходити тільки їй. Для поповнення словникового запасу допоможе кілька методів розроблених поліглотами для вивчення іноземної мови.
Для збільшення пасивного словникового запасу:
- Читання літератури.
Чим більше й частіше читає людина книг, тим багатшою та цікавішою звучить її мова. З начитаними людьмиприємно спілкуватися та проводити час. Це універсальний спосіб збагачення запасу нових слів. Якість літератури має не останнє значення. Перевагу у виборі краще віддавати науково-популярним книгам, класичній літературі, уникаючи сучасних «мильних» романів або детективів у них, точно не знайти нових слів у правильному застосуванні.
- Цікавитись значенням незрозумілих слів.
Завжди цікавтеся значенням незрозумілих слів або нових термінів у співрозмовника, не потрібно пропускайте їх повз вуха. У ході спілкування набагато легше засвоїться нова інформація і якнайшвидше відновити за необхідності у пам'яті. Якщо нове цікаве слово пролунало від дикторів на радіо, його значення можна підглянути в спеціальному словнику.
- Словники.
У кожної грамотної людини має бути вдома набір словників, якими потрібно періодично користуватися. Це тлумачний словник В. І. Даля, Ожегова, а також «Словник наголосів для працівників радіо та телебачення». Він допоможе відновити прогалини в постановці наголосів і містить багато цікавих слів.
«Словник наголосів для працівників радіо та телебачення» випускається з 1960 року. Його авторами є М. В. Зарва та Ф. Л. Агєєнко. Історія створення словника наголосів для працівників радіо та телебачення почалася з випуску 1951 року довідника диктора, а вже через 3 роки випущено «Словник наголосів. На допомогу диктору».
В основу всіх словників для працівників радіо та телебачення лягли запаси «важких» слів, накопичених у картотеці в період утворення першого радіо в епоху СРСР. Поповнення картотеки радіо та телебачення відбувалося постійно. Багато слів так і не увійшли до словників. «Словник радіо та телебачення» містить назву географічних назв, назви творів мистецтва, прізвища та імена людей
Як розширити активний словниковий запас
Для збільшення словникового запасу знадобиться вміння людини переводити слова з пасивного словника на активний. У цьому допоможуть наведені нижче способи:
- Записки.
Записуйте на листочки нові слова разом із значенням і розклеюйте по дому в тих місцях, де вони частіше кидатимуться у вічі. Такий спосіб допоможе ефективніше та швидше запам'ятати інформацію без заучування.
- Асоціативний ряд.
Для запам'ятовування слова шикуйте до нього відповідну асоціацію. Вона може бути спрямована на нюх, смакові, моторні, тактильні характеристики або прив'язана до кольору. Результат залежить від уяви людини і бажання закріпити отриману інформацію. Асоціативний ряд допомагає запам'ятати важкі словаі легше згадати в потрібний час.
Також існують вправи у розвиток запасу слів. Однією з найефективніших вважається усне вправу на твір історії. Для цього потрібно спробувати розповісти маленьку історію, користуючись іменниками, потім лише дієсловами або прикметниками. Це непроста вправа. Воно допомагає задіяти наявний запас слів, при цьому освіжаючи їх у пам'яті людини.
Кожна людина має певний словниковий запас, яким він користується під час спілкування. До активного словникового запасу включаються слова, які ви використовуєте у своїй промові або листі. До пасивного запасу відносяться ті слова, які ви вивчаєте в процесі роботи зі словами, розумієте їх, проте поки що не можете використовувати у своїй щоденній мові. Наприклад, можна зустріти часте використання слова talk - в активному словнику. У пасивному є слово «chat», проте використовується воно рідко.
Такий феномен спостерігається не тільки в англійській мові, але й іншими мовами також. Є рідко використовувані (пасивні) слова та часто вживані (активні). Слова можуть переходити з активного до пасивного, якщо їх не використовувати, і навпаки – з пасивного до активного, якщо ви починаєте використовувати його досить часто.
Від рівня знань кожного студента залежить його словниковий запас . Наскільки більше в нього слів в активі, тим мова його буде якіснішою та різноманітнішою. Поговоримо докладніше про індивідуальний словник.
Індивідуальний словник
Будь-яка мова надзвичайно різноманітна і знати мову — це не означає знати всі його слова та вирази. Це просто неможливо, адже навіть у рідною мовоюіноді дивуєшся, скільки ще незвіданого, і це не кажучи вже про специфічні назви та терміни, що стосуються певних професій, назв птахів, квітів, медичних термініві т.д. Знати мову - значить володіти певним словниковим запасом, достатнім для спілкування в різних ситуаціях. Це суто індивідуальна річ, яка залежить від потреб кожного окремої людини, Але і, звичайно ж, від різного рівня. Ось приблизні вимоги до того, скільки слів людина має знати на певному рівні володіння англійською мовою:
- Starter - 500-600 слів;
- Elementary - 1000-1300 слів;
- Pre-Intermediate - 1400-1800 слів;
- Intermediate - 2000-2500 слів;
- Upper-Intermediate - 3000-4000 слів;
- Advanced - 4000-7000 слів;
- Proficiency - 7000-12000 слів.
Осягнути неосяжне
Звичайно ж, неможливо постійно пам'ятати величезну кількість слів, якими не доводиться користуватися регулярно. Наприклад, якщо ви постійно використовуєте англійську в роботі, використовуючи переважно тематику «Business English», то у вас викличе складність спілкування на побутові теми: про музику, мистецтво тощо. Так відбувається не тому, що це складно, або ви цього не знаєте, а тому, що ці слова згодом (особливо якщо вони були просто зазубрені без асоціативних зв'язків) йдуть з вашого активного словника в пасивний.
Ще раз нагадаємо для ясності, що активний словник— це всі слова, які людина може вільно використовувати в усному та письмовому мовленні. Пасивний словниковий запас - це всі слова, які людина дізнається на слух і при читанні, але не використовує їх у спонтанної мовині в усній, ні в письмовій.
Такий поділ застосовується як для рідної, так і для будь-якої мови, що вивчається. Тому, у разі потреби, бажано готуватися заздалегідь, поновлюючи у пам'яті слова тієї тематики, яку належить розмовляти. Для цього краще або прочитати, або написати слова, які, як ви відчуваєте, будуть необхідні у майбутній розмові.
Що важливіше
Обидва словники надзвичайно важливі для ефективного спілкування, оскільки активний словник дозволяє грамотно висловлювати свої думки, а пасивний - без особливих складнощів розуміти висловлювання інших людей, розвивати смисловий здогад, навіть спілкуючись на абсолютно нові, незнайомі теми. Проте варто завжди підтримувати природний баланс. Тобто працювати якісно і на прийомі та на віддачі інформації. Ви можете чудово розуміти все, що вам кажуть, але сказати щось буде дуже проблематично. Така ситуація виникне у тому випадку, якщо ви не приділяєте належної уваги практиці говоріння.
Як розвивати
Існує кілька способів того, як ефективно переводити слова з активу в пасив.
Першим є лист. Як би страшно це не звучало, але річ у тому, що саме під час листа можна якісно запам'ятати слова. Цей процес запам'ятовування можна посилити, якщо взяти слово, яке ви хочете перевести в актив, і вигадати з ним пропозицію, пов'язавши його з вашими поточними інтересами та бажаннями. Потім записати всю цю пропозицію.
Другий спосіб полягає в тому, щоб свідомо використовувати ці слова в реченнях, які ви формулюватимете, як тільки з'явиться можливість поговорити. Це може бути і урок англійської по скайп, і зустріч із друзями, і будь-яка випадкова розмова. Загалом, виділяйте собі серію слів, які ви хочете перенести в актив і свідомо вживайте їх, якнайчастіше замінюючи звичні вам слова.
Є ще й третій спосіб, який дозволяє активізувати собі слова під час читання. Просто помічайте слова, які ви хочете вивчити, та виписуйте їх разом із перекладом. Не пишіть багато слів — п'ятьох достатньо для того, щоб почати працювати з ними.
У результаті хотілося б помітити та нагадати найголовніше правило – це повторення. Ми вже неодноразово говорили про нього. Однак, у процесі переведення слів з пасиву в актив, повторення грає дуже важливу роль. Якщо ви не будете часто використовувати у своїй промові слова, ви їх просто забудете.
Тому визначте для себе часові інтервали для того, щоб швидко пробігати пройдений матеріал і вловлювати ті моменти, які, як вам здається, ви забули, і повторювати їх. Можна сказати, що є частина слів, які вже будуть практично назавжди перебувати в активному стані. Це легко перевіряється. Кожен знає слова, які були запам'ятані їм емоційно і їх ніколи не забуває. Проведіть паралелі та засвоюйте нові слова асоціативно. Це підвищить шанси на те, що якщо слово потрапитьв актив, воно вже від туди не піде ніколи, і ви зможете його використовувати у будь-якій ситуації на повному автоматі.
Велика та дружня сім'я EnglishDom
У будь-якій мові існує два пласти слів:
1) Слова, що постійно вживаються , що активно функціонують у різних сферах діяльності людей. Ця група складає активнийлексика.
2) Слова, які мають широкого вживання. Ця група слів складає пасивнийлексикою.
За радянських часів перейшли до пасивного словникового запасу такі слова, як Бурмістр, вахмістр, купець, прикажчик ротмістрта ін Змінилося в цей же час і зміст таких слів: Бригадир, династія, прапорщикта ін.
У пасивномусловниковому запасі розрізняються дві основні групи слів:
1) Застаріліслова, тобто ті, що вийшли або виходять із вживання;
2) Новіслова, або неологізми,тобто слова, які ще не стали загальновживаними, зберігають відтінок новизни.
1) Історизми- Це слова, що позначають зниклі з сучасного життя предмети, явища, що стали неактуальними поняття, наприклад: кольчуга, панщина, конка; сучасний суботник, неділя; соцзмагання, Політбюро. Ці слова вийшли з уживання разом з предметами, поняттями, що позначаються ними, і перейшли в пасивну лексику. Неологізми- це слова, які є абсолютно новими лексичними одиницями для цього історичного періоду. Такі слова ще не встигли увійти до активного словникового запасу, тому можуть бути незнайомими певній частині населення, наприклад: мобільник, іміджмейкер, дайвінг.
Архаїзми– це застарілі назви існуючих й у сучасності явищ і понять, позначення яких виникли інші, сучасні назви. Види архаїзмів: Лексичні архаїзми: 1. власне лексичні архаїзми - слова, що застаріли цілком як певні звукові комплекси ("вия", "даяння", "одяг") 2. лексико-словотвірні архаїзми, що відрізняються від синонімічного слова сучасної мовилише словотворчим елементом, найчастіше суфіксом ("дружність" - дружба, "рибар" - рибалка") 3. лексико-фонетичні архаїзми, що відрізняються від сучасних варіантів лише кількома звуками ("клоб" - клуб, "поїт" поет) Семантичні архаїзми - застаріле значенняіснуючих в активному словнику слів (наприклад, значення видовище у слова "ганьба").
27. Історизми- це слова, що вийшли з ужитку тому, що зникли з життя предмети та явища, які вони означали. Історизми не мають синонімів , оскільки це єдине значення зниклого поняття і предмета чи явища, що стоїть за ним.
Історизми є досить різноманітними тематичні групислів: 1) Назви старовинного одягу: Зіпун, камзол, каптан. 2) Назви грошових одиниць: Алтин, гріш, півшка, гривнята ін 3) Назви титулів: Боярин, дворянин, цар, граф, князь, герцогта ін. 4) Назви посадових осіб: Городовий у намісник, прикажчик, урядникта ін.; 5) Назви зброї: Піщаль, шестопер, єдиноріг(гармата) та ін; 6) Адміністративні назви: Волість, повіт, колотокта ін.
Радизми- Складно скорочені слова (від слова поради). Наприклад: шкраб – шкільний радник.
Вживання застарілої лексики
Насамперед, архаїзми та історизми є одним із засобів стилізації мови тієї епохи, про яку розповідає автор, допомагають читачеві відчути нюанси мови, якою говорили і писали герої твору. Застаріла лексика широко використовується і як засіб, що надає мові урочисте, патетичне звучання. Особливо часто вдаються до неї поети. Ще одна функція, яку часто виконують застарілі слова у сучасних текстах, – вираження авторського ставлення до предмета зображення, найчастіше іронії. Зрештою, вживання застарілих слівчасом буває мотивовано необхідністю зберегти ритмічний малюнок і риму у строфі.
28 . Новими словами, або неологізмами, називаються такі слова, які з'являються для позначення нових понять, наприклад: кібернетика, інтерферон(ліки. Особливо активно поповнюються новими словами сучасні науково-технічні термінологічні системи. Подібні словаутворюють групу так званих власне-лексичних неологізмів. Виникнення нових найменувань для тих понять, які вже мали в мові назву, також є одним із способів поповнення складу власне лексичних неологізмів. У разі відбувається втрата одних слів з допомогою активізації інших, синонімічних першим, та був перехід витіснених слів у пасивні верстви лексики, тобто їх архаїзація. Особливу групу неологізмів складають такі лексичні одиниці, як вже відомі у мові, у яких розвинулося нове значення: бригадир 1) військовий чин у царської армії 2) керівник колективу людей на підприємстві, заводі. Слова, що виникли внаслідок переосмислення існуючих у мові назв, відносяться до лексико-семантичним неологізмам: стінка (шафа, що займає всю стіну), двірник (очисний пристрій на передньому склі автомашин), шпильки (вид підборів).
Крім загальномовних у промові можуть зустрічатися авторські, які створюються авторами для певних мистецьких цілей Вони рідко виходять за межі контексту, не одержують широкого поширенняі, як правило, залишаються приналежністю індивідуального стилю, тому їх новизна і незвичність зберігаються. М. У. Ломоносов збагатив російську літературну мову такими словами: «атмосфера», «речовина», «градусник», «заломлення», «рівновагу», «діаметр», «квадрат».
Неологізм- поняття відносне, що залежить від активності процесу розвитку суспільства і його мови. Кожен історичний період вносить зміни до складу нових слів.
Є. А. Гришина, О. М. Ляшевська ГРАМАТИЧНИЙ СЛОВНИК НОВИХ СЛОВ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
«Словник Вільяма Шекспіра за підрахунком дослідників складає 12 000 слів. Словник негра з людожерського племені "Мумбо-Юмбо" складає 300 слів. Еллочка Щукіна легко і вільно обходилася тридцятьма», - всім знайома ця цитата з «Дванадцяти стільців» Ільфа та Петрова. Сатирики, а разом із ними й читачі, вдосталь посміялися з недалекої й нерозвиненої, але надмірно самовпевненої й нахабної Еллочки, всі інтереси, думки й емоції якої легко вкладалися в тридцять слів. Тим часом, приймаючись за написання текстів, багато хто, сам того не помічаючи, перетворюється на людожерку Еллочку. Про що б вони не хотіли написати, з-під пера виходить все те саме «Хо-хо!» і «Хаміте, хлопче!». У цьому уроці ми з вами поговоримо про те, як позбутися проблеми людожерки Еллочки, розширити свій словниковий запас. А в наступному уроціми дізнаємося, як навчитися користуватися ним правильно.
Словниковий запас
Словниковий запас (словник, лексикон) - це сукупність слів, які розуміє та використовує у своїй промові людина.
Словниковий запас прийнято ділити на два види: активний та пасивний.
Активний словниковий запас - це ті слова, які людина регулярно вживає в усного мовленнята листі.
Пасивний словниковий запас - цей набір слів, які людина знає і розуміє на слух або під час читання, але сама ними не користується. Перевірити свій пасивний словниковий запас ви можете на цьому сайті.
Зазвичай обсяг пасивного словникового запасу перевищує обсяг активного словникового запасу кілька разів. У цьому обсяги активного і пасивного словникового запасу - рухливі величини: людина постійно дізнається нові слова й те водночас забуває чи перестає користуватися словами, що він вже вивчив.
Якими ж мають бути обсяги активного та пасивного словникового запасу? Зненацька виявилося, що відповісти на це питання досить складно. Обсяг словника В.І. Даля налічує двісті тисяч слів, академічного словника сучасної російської літературної мови – близько ста тридцяти тисяч, останнє виданнятлумачного словника Ожегова - сімдесят тисяч слів. Очевидно, подібні значення перевищують словниковий запас навіть самого ерудованої людини. На жаль, точних наукових даних про те, яким у середньому є активний та пасивний словниковий запас дорослого освіченої людинині. Оцінки активного словникового запасу відрізняються від п'яти до тридцяти п'яти тисяч слів. Щодо пасивного словникового запасу, то розкид становить від двадцяти тисяч до ста тисяч слів. Найімовірніше, істина, як завжди, лежить десь посередині. Розумно припустити, що активний словниковий запас дорослої людини сягає приблизно п'ятнадцяти тисяч слів (як відомо, активний словниковий запас такого майстра слова як Пушкін був близько двадцяти тисяч слів), а пасивний словниковий запас - сорока-п'ятдесят тисяч слів (складно уявити собі звичайної людини, Який знав би всі значення слів зі словника Ожегова).
Існує простий спосіб, що допомагає оцінити обсяг пасивного словникового запасу. Візьміть тлумачний словник, наприклад той самий словник Ожегова, відкрийте його на довільній сторінці, порахуйте, скільки з визначених слів вам відомо. Будьте чесні з собою: якщо слово здається вам знайомим, але його значення ви точно не знаєте, це слово вважати не потрібно. Далі помножте цю цифру кількість сторінок. Звичайно, потрібно враховувати, що такий результат є приблизним: ви повинні припустити, що всі сторінки містять однакову кількість статей, з яких ви знаєте однакову кількість слів. Для чистоти експерименту можна повторити ці дії кілька разів. Однак точного результату ви все одно не отримаєте.
Якщо вам ліньки возитися зі словником і підрахунками самостійно, ви можете скористатися нашим тестом.
Способи розширення словникового запасу
При написанні текстів дуже важливо, щоб використовувані слова були якомога різноманітнішими. Це, по-перше, дозволяє найточніше висловити свою думку, а по-друге, робить сприйняття тексту легшим читача. Існує кілька правил, які допомагають розширити свій словниковий запас. Вони були розроблені насамперед для людей, які вивчають іноземні мови, але можуть також ефективно використовуватись і для рідної мови.
Пасивний словниковий запас
Читайте якнайбільше. Читання- це одне з основних джерел надходження нової інформації, відповідно і нових слів. При цьому намагайтеся вибирати літературу якнайбільше високого рівня- не важливо, чи йдеться про художній літературі, історичній літературічи публіцистиці. Що рівень авторів, то більше вписувалося шанс, що вони використовують різноманітну лексику, а головне - вживають слова коректно. Так ви запам'ятовуватимете не тільки нові слова, а й правильні способиїх вживання.
Не бійтеся здатися невігласом.Багато людей почуваються вкрай незручно, коли їхній співрозмовник здається дуже освіченим, начитаним і вживає безліч незнайомих слів. У такій ситуації багато хто боїться уславитися невігласами, а тому соромляться запитати про значення того чи іншого нового слова. Ніколи не чиніть подібним чином. Завжди краще запитати про незнайоме вам слово, ніж на все життя залишитися в незнанні. Не думайте, що ви подивіться це слово у словнику, коли повернетесь додому. Ви просто забудете його. Якщо ваш співрозмовник справді розумний, ваше питання ніколи не видасться йому смішним.
Використовуйте словник.Корисно мати вдома набір академічних словниківта енциклопедій, до яких ви можете звернутися за першої необхідності. Звичайно, добрі словникинедешеві, часто видаються маленькими тиражами і займають багато місця на полицях. На щастя, з розвитком інтернету проблема доступу до словників вирішена. Зараз можна знайти словники та енциклопедії практично з будь-якої тематики. Досить зручні у використанні портали: slovari.yandex.ru та www.gramota.ru.
Активний словниковий запас
Наведені вище поради допомагають розширити насамперед пасивний словниковий запас. Однак Головна теманаших уроків – це ефективне написання текстів. Тому мета полягає не тільки в тому, щоб дізнатися про нові слова, а й навчитися активно їх використовувати в письмовій мові. Ось кілька вправ, спрямованих на переведення слова з пасивного лексикону до активного:
Метод записок.Потрібно взяти картки, листочки або кольорові наклейки. З одного боку ви пишіть слово, яке хочете запам'ятати, з іншого - його значення, синоніми, приклади вживання. Такі картки можна перебирати вдома, у транспорті, на роботі. Швидко, зручно та ефективно!
Зошит синонімів.Можна взяти простий зошит або створити електронний документ, куди ви записуватимете слова та ряди синонімів до них. Наприклад, візьмемо слово результат. Ряд синонімів щодо нього: слідство, наслідок, слід, плід, сума, результат, висновок, висновок. Потрібно пам'ятати, що сюди можна приєднати не лише синонімічні слова, а й цілі конструкції: отже, звідси можна зробити висновок, ми дійшли того, що й т.д. Також у такий зошит можна вносити позначки про характер того чи іншого слова: застаріле, високе, просторіччя, пейоративне. Якщо ви користуєтеся електронним документом, то слова однією тематику можна об'єднувати в окремі блоки. Крім того, подібний зошит можна доповнити антонімами.
Тематичні картки.Їх зручно використовувати, якщо ви хочете запам'ятати та перекласти у свій активний словник одразу кілька слів, пов'язаних загальною тематикою. Запишіть їх на одну картку та прикріпіть на чільне місце. У результаті, якщо ви згадали хоча б одне слово з картки, вам неминуче спадають на думку й інші.
Метод асоціацій.Намагайтеся супроводжувати запам'ятовування слів асоціаціями: образними, колірними, нюховими, тактильними, смаковими, моторними. Наявність подібної асоціації допоможе набагато швидше згадати потрібне слово. Більше того, ви можете зарифмувати важливе для вас слово в будь-якій короткий віршикабо вставити його в безглузде і не має сенсу, але висловлювання, що запам'ятовується.
Виклади та твори.Ми звикли, що виклади та твори – це шкільні вправиі закінчивши школу, до них можна ніколи не повертатися. Тим часом, вони допомагають суттєво покращити письменницькі навички та розширити свій активний словниковий запас. Виклади підходять для ситуації, коли ви прочитали текст, де вам зустрілося багато незнайомих, але корисних слів. Зробіть короткий письмове переказцього тексту, використовуючи ці ключові словаі вони залишаться у вашій пам'яті. Що стосується творів, то не потрібно писати довгі трактати, досить короткого оповідання в п'ять речень, в який ви вставляєте нові слова.
Календар пам'яті.Це графік повторення слів, які потрібно перекласти в активний словник. Він заснований на дослідженнях роботи людської пам'яті. Вчені давно з'ясували, що за тиждень людина забуває вісімдесят відсотків усієї отриманої нової інформації. Однак, цей відсоток можна значно скоротити, якщо повторювати матеріал через певні проміжки часу. Тоді він потрапляє у довгострокову активну пам'ять. Для цього було розроблено так званий режим раціонального повторення. Для зручності наведемо таблицю:
- Перше повторення. Відразу після закінчення читання
- Друге повторення. Через пів години
- Третє повторення. Через день
- Четверте повторення. Через два дні
- П'яте повторення. Через три дні
- Шосте повторення. Через тиждень
- Сьоме повторення. Через два тижні
- Восьме повторення. Через місяць
- Дев'яте повторення. Через два місяці
Для досягнення максимального ефекту бажано не відхилятися від графіка. Також краще не намагатися одночасно запам'ятати великий масив слів. Краще розбивати слова на маленькі тематичні групи та для кожної групи створювати свій календар повторень.
Кросворди, мовні ігри та головоломки.Відмінний спосіб поєднати корисне з приємним: попрактикувати вивчені слова та пограти! Ось кілька найпоширеніших мовних ігор: скреббл (у російському варіанті - ерудит, балда), анаграми, антифрази, буріме, метаграми, капелюх, контакт.
Перевірте свої знання
Якщо ви хочете перевірити свої знання на тему даного уроку, можете пройти невеликий тест, Що складається з кількох питань. У кожному питанні правильним може бути лише один варіант. Після вибору одного з варіантів, система автоматично переходить до наступного питання. На бали, які ви отримуєте, впливає правильність ваших відповідей і витрачений на проходження час. Зверніть увагу, що питання щоразу різні, а варіанти перемішуються.
