Здригаючись від мук пробігла над світом блискавиця. Лінгвістичний аналіз твору Н.А.Заболоцького "Гроза"

« Гроза йде» Микола Заболоцький

Рухається нахмурена хмара,
Обклавши півнеба вдалині,
Рухається, величезна і тягуча,
З ліхтарем у піднятій руці.

Скільки разів вона мене ловила,
Скільки разів, сяючи сріблом,
Зламаними блискавками била,
Кам'яний викочувала грім!

Скільки разів, побачивши її в полі,
Уповільнював я боязкі кроки
І стояв, зливаючись мимоволі
З білим блиском вольтової дуги!

Ось він – кедр у нашого балкона.
Надвоє громами розщеплено,
Він стоїть, і мертва корона
Підпирає темний небосхил.

Крізь живе серце деревини
Пролягає рана від вогню,
Голки почорнілі з вершини
Обсипають зірками мене.

Співай мені пісню, дерево смутку!
Я, як ти, увірвався у висоту,
Але мене лише блискавки зустрічали
І вогнем спалювали на льоту.

Чому ж, надвоє розколотий,
Я, як ти, не помер біля ганку,
І в душі все той же лютий голод,
І кохання, і пісні до кінця!

Аналіз вірша Заболоцького «Гроза йде»

Вірш «Гроза йде», написаний у 1957 році, відноситься до останньому етапітворчості Заболоцького, коли він став ближчим до класичним традиціямросійської поезії. У його творах того періоду відчувається вплив одразу кількох авторів дев'ятнадцятого століття – Пушкіна, Тютчева та Баратинського. Розглянутий текст належить до натурфілософської лірики. Перші рядки твору – опис краєвиду. Заболоцький розповідає читачам про настання грози. Тут важливу рольграє рух - зверніть увагу, у початковому чотиривірші дієслово «рухається» повторюється двічі. За рахунок цього виникає відчуття, що намальовану поетом картину ми бачимо зараз. Виходить навіть дещо кінематографічно. Найяскравіший образ першої строфи – хмара «з ліхтарем у піднятій руці». Вона нагадує персонажа старих історій – чи то стражника, чи то чаклуна, чи звичайного селянина, що пішов пізно ввечері або навіть уночі перевірити худобу в хліві.

У четвертій строфі з'являється ключовий образ вірша – кедр, громами розщеплений дві частини, поранений у серце вогнем. Його мертва корона виступає як опора для небосхилу. Відповідно, дерево це можна вважати своєрідною сполучною ланкою між двома світами – земною та небесною, фізичною та духовною. В останніх двох чотиривіршах ліричний геройпорівнює себе з кедром - змученим, але зуміли вистояти. У фінальних рядках явно проглядаються паралелі із життям самого Заболоцького. Як дерево з вірша, він «увірвався у висоту», але зустріли його там лише блискавки. радянська владавідверто не жалувала творчість Миколи Олексійовича. Збірка «Стовпці», що побачила світ у 1929 році, отримала знущальні відгуки від критиків. Наступна хвиля цькування була викликана публікацією поеми «Урочистість землеробства». 1938 року Заболоцького заарештували, абсолютно безпідставно звинувативши в антирадянській пропаганді. Кілька років він провів у таборах, на волю вийшовши лише у 1944 році.

В останній строфі вірша «Гроза йде» ліричний герой називає себе розколотим надвоє. Він не розуміє, чому дерево померло після удару блискавки, а йому вдалося не просто пережити всі життєві бурі, всі негаразди, а й залишитися людиною, яка вміє відчувати, здатна творити. Жодних відповідей Заболоцький наприкінці не дає, надаючи читачам можливість самостійно спробувати відшукати їх.

І ми повинні зрозуміти, що є значок,
Який посилає нам природа...
М. Заболоцький

Поет думки, філософських роздумів, тонкий лірик– таким увійшов до російської поезії XX століття Микола Заболоцький. У його житті було багато: навчання на історико-філологічному факультеті Московського університету, листування з К. Ціолковським, арешт та заслання, але головне, у його житті завжди була поезія. Поезія, в якій Заболоцький відстоював красу людини та природи.
Вірш “Гроза йде”, написаний 1957 року, належить до останньому періодутворчості поета, який дослідники називали "класичним". У віршах, створених тим часом, дуже відчутна традиція А. Пушкіна, Є. Баратинського і особливо Ф. Тютчева.
Проте Заболоцький не повторює готові поетичні системи великих попередників, а розкриває нові можливості:

Рухається нахмурена хмара,
Обклавши півнеба вдалині,
Рухається, величезна і тягуча,
З ліхтарем у піднятій руці.

Звичайно ж, для Тютчева був неможливий образ хмари з ліхтарем у руці. Щоб створити його, треба було пройти через метафоричні пошуки поезії ХХ століття.
У вірші збережено тютчевський паралелізм проходять через весь вірш описів природи та душевного життя, думок ліричного героя Говорячи про мовчання, поет зізнається:

Скільки разів вона мене ловила,
Скільки разів, сяючи сріблом,
Зламаними блискавками била,
Кам'яний викочував грім.

Ліричний герой не тільки емоційно сприймає природне явище, даному випадкугрозу, як співвідносить його зі своїми душевними переживаннями, він по-тютчевски руйнує грань між людиною і природою. І це призводить до таких сміливих та несподіваних асоціацій:

Скільки разів, побачивши її в полі,
Уповільнював я боязкі кроки
І стояв, зливаючись мимоволі
З білим блиском вольтової дуги.

І відразу поет переносить нашу увагу на дерево, розщеплене блискавкою. Для класичної поезіїцей образ є досить традиційним, але Заболоцький і тут знаходить своє осмислення. Спалене дерево стає опорою небосхилу:

Ось він- кедр у нашого балкона,
Надвоє громами розщеплено,
Він стоїть, і мертва корона
Підпирає темний небосхил.

Ця стійкість "мертвого" дерева схожа на долю ліричного героя, який страждав, пізнав горе і радість, любов і ненависть, але не зламався.
Перед нами три стадії зіставлення почуттів ліричного героя з розколотим деревом.
Спочатку дерево, підтримуючи людину, повідомляє йому життя:

Голки почорнілі з вершини
Обсипають зірками мене.

Потім виявляється, що доля ліричного героя важча за “рану від вогню”, нанесену кедру:

Співай мені пісню, дерево смутку!
Я, як ти, увірвався у висоту,
Але мене лише блискавки зустрічали
І вогнем спалювали на льоту.

А у фіналі вірша вже стверджується велич людини, її неприборкана спрага жити, любити, творити:

Чому ж, надвоє розколотий,
Я, як ти, не помер біля ганку,
І в душі все той же лютий голод,
І кохання, і пісні до кінця!

Таким чином, вірш “Гроза йде” – не просто пейзажна замальовка. Мені здається, що перед нами яскравий зразок філософської лірики. Заболоцький звертається до тем життя та смерті, сенсу буття людини.
У вірші дані реальні деталі пейзажу: обкладене хмарами небо, розщеплене блискавкою дерево. Але філософічність цього твору неминуче призводить до посилення його метафоричності: "блискаючи сріблом", "нахмурена хмара". Тут природа не протистоїть людині, як це було в ранній ліриціЗаболоцького. Вона виступає разом з ним, відтіняє його душевний стан, його віру у перемогу життя над смертю.
Численні уособлення, які у цьому вірші, свідчать як уподібнення природи людині. У них закладено глибший символічний зміст: слідом за Тютчевим Заболоцький побачив у природі справжнє життя. Тому хмара здатна "ловити", "бити", а "живе серце" дерева "обсипати зірками". Бар'єри між світом людини і світом природи зруйновані: природа страждає і живе подібно до людини, а людина, подібно до явища природи, відчуває такі ж почуття.
Однак у вірші “Гроза йде” є й інший мотив: людина може винести набагато більше випробувань, але з зігнутися і померти.
Пейзажна лірика Заболоцького ніколи не була просто описовою. Його ліричний герой як емоційно сприймає природу, а й прагне осмислити її життя, тісно пов'язану з життям людини.
Пройшовши складний життєвий та поетичний шлях, Микола Заболоцький дійшов класичної ясності філософської лірики. Це і є свідченням нев'янучої сили його поезії.

Завдання та тести на тему "Вірш М. Заболоцького «Гроза йде» (Сприйняття, тлумачення, оцінка)"

• Орфографія - Важливі темидля повторення ЄДІ з російської мови

  Уроків: 5 Задань: 7

• Прикметник як частина мови - морфологія. Самостійні частини мови 10 клас

Водяний Дмитро

Ця робота присвячена лінгвістичному аналізу вірша Н.А.Заболоцького «Гроза». Автор поставив собі за мету – з'ясувати, як за допомогою синтаксичних, морфологічних, лексичних і фонетичних засобівможна зрозуміти ідейно-тематичний зміст твору. У

роботі висунуто гіпотези про зміст. Основна увага приділяється аналізу чотирьох строф на різних рівнях: синтаксичному, морфологічному, лексичному та фонетичному. Автором дослідницької роботививчені джерела літератури з даному питанню. Аналіз тексту переконливий. Той, хто навчається, довів свою точку зору.

Ця робота була представлена ​​на науково – практичної конференції"Перші кроки в науку" муніципального рівня.

Лінгвістичний аналізтвори може бути цікавий учням а також використаний як методичного посібникана уроках російської мови та літератури.

Завантажити:

Попередній перегляд:

ЕМР Саратовської області

Лінгвістичний аналіз твору Н.О.Заболоцького

«Гроза»

Виконав: Водяний Дмитро,

8 класу, що навчається

МБОУ « Кадетська школа"Патріот"

Енгельського муніципального району

Саратівської області

Керівник: Широкова

Наталія Павлівна,

вчитель російської мови та літератури

2015 рік

1. Вступ – стор.
2. Основна частина – стор. 3-8

1. Аналіз першої строфи – стор. 4-5
2. Аналіз другої строфи – стор.
3. Аналіз третьої строфи – стор.
4. Аналіз четвертої строфи – стор.

1. Висновок – стор.
2. Джерела, література – ​​стор.

ВСТУП

Мета дослідження: з'ясувати, як за допомогою синтаксичних, морфологічних, лексичних та фонетичних засобів можна зрозуміти ідейно – тематичний зміст твору.

Завдання дослідження:

1) вчитися лінгвістичного аналізу тексту;

2) зробити аналіз тексту переконливим та цілісним;

3) довести свою точку зору;

4)переконати у прийнятності свого тлумачення змісту тексту.

Об'єкт дослідження: твір М.О.Заболоцького «Гроза».

Актуальність дослідження: лінгвістичний аналіз допоможе під час виконання олімпіадних завдань, здачі ГІА та ЄДІ, розширить мовний кругозір

«Гроза» – яскравий твір талановитого поета Миколи Олексійовича Заболоцького. 1946 - важке повоєнний час. Закінчився табірний період поета. Саме в цей час М.Заболоцький пише вірш «Гроза». Воно вражає глибиною філософського сенсута красою виразних засобів. Саме тому мені захотілося провести лінгвістичне дослідження тексту в цілісності з різних рівнів: синтаксичного, морфологічного, лексичного та фонетичного.

Гіпотеза про зміст вірша

3 строфа: розгорнуте порівняння «світлоокої діви» та народження довгоочікуваної грози, першого грому.

3 і 4 строфи: народжене ( живе слово) поєднується з уособленою природою, просвітлює її.

Перша строфа

Здригаючись від мук, пробігла над світом блискавиця,
Тінь від хмари лягла, і злилася, і змішалася з травою.
Все важче дихати, у небі хмарний вал ворушиться,
Низько стелиться птах, пролетівши над моєю головою.

Синтаксичний рівень

Автор використовує складні пропозиції з невеликою кількістю однорідних членів, а також пропозиції з відокремленими обставинами, вираженими дієпричетними оборотами. Всі ці засоби допомагають точно описати передгрозовий пейзаж, щоб ми змогли зрозуміти глибокий сенс. У першій строфі ми бачимо п'ять простих пропозицій. Вони об'єднані до складу двох складних. Прості речення вимовляються з перечислювальною інтонацією. Автор малює нам передгрозовий пейзаж. Описувані явища є підлягають, а що уособлюють їх дієслова - присудками. На мій погляд, Н.А.Заболоцькому важлива рівновеликість кожного явища.

У першому і п'ятому простих реченнях використовуються відокремлені обставини, виражені де причетним оборотом. Вони позначають дії, які відбуваються паралельно з іншими, доповнюють їх. У другій простій пропозиції ми бачимо цілий ряд однорідних присудків, які уточнюють та доповнюють картину передгрозового пейзажу. Варто зазначити, що у всіх простих реченнях відсутні доповнення, мало визначень, але у кожній пропозиції є обставини. Одинаковий тип побудови сусідніх пропозицій(паралелізм) посилює відчуття їхньої значущості, як письменника, так нас, читачів.

Морфологічний рівень

У першій строфі багато іменників і дієслів, що вживаються як у прямому, так і в переносному значенні. Частина цих іменників підлягають, а інша – доповненнями. Наприклад, «зірниця», «птах», «тінь» – це підлеглі, а «над головою», «від хмари», «з травою» – доповнення. Дієслова стосовно іменників своєрідні: «лягла», «стелеться», «злилася», «змішалася». Вони позначають конкретні дії- пересування у просторі. Сама ж дія не спрямована на будь-який об'єкт. Усе сказане вище не відноситься до пропозиції «все важче дихати» . У ньому немає дієслова руху. Дія відбувається нерухомо стоїть, що споглядає те, що відбувається, людиною.

Лексичний рівень

Іменники першої строфи використані у своїх прямих, необразних значеннях. Тільки слово «вал» має на увазі «безліч густих хмар». Розвивається тема темряви та світла. Дієслова ж вживаються в переносних значеннях. Вони уособлюють природу: «тінь лягла», «пробігла блискавиця».

Фонетичний рівень

Твір написаний шестистопним анапестом. Наголос стоїть на кожному третьому складі. Цей віршований розміробраний поетом для неквапливого прочитання тексту. Завдяки цьому ми читаємо сенс «між рядків». На мою думку, при швидкому читанніце зробити важче. Варто відзначити майстерність автора. Воно полягає в тому, як він має в своєму розпорядженні звукописні ряди. Вони переплітаються між собою, зображуючи звуки, які справді бувають у грозу. Сонорні звуки (р-л-м-н) поєднуються зі свистячими і шиплячими: «дрог» - «проб» - «…д світ» - «зарі», «ліла» - «ала».

Підсумовуючи рівневого аналізу першої строфи, роблю висновок: автор бачить цю картину образно й уособлює природу, де все значимо.

Друга строфа

Я люблю цей сутінок захоплення, цю коротку нічнатхнення,
Людський шерех трави, віщий холод на темній руці,
Цю блискавку думки та повільна поява
Перших далеких громів - перших слів на рідною мовою.

Синтаксичний рівень

Вся друга строфа є простою пропозицією. Воно ускладнене однорідними доповненнями. У мене виникає думка рівнозначності об'єктів. Дія з дієсловом "люблю" поширює доповнення. Воно ускладнює цю пропозицію.

На мою думку, ми маємо можливість стежити за думкою поета. Це дуже важливо. Мені здається, що я стоюрядом з авторами спостерігаю передгрозовий пейзаж. Охоплює захоплення, хочеться творити, жити, радіти і говорити: "Я люблю ...", відчувати муки творчості.

Відмінність першої та другої строфи очевидна: у першій багато дій, а в другій одна. Різні та другорядні членипропозиції.

Морфологічний рівень

Єдине дієслово «люблю» вказує на емоційний стан, а не на рух, як це було в першій строфі. Мова йделише про поета. Але його почуттів вистачає на любов до всього, що відбувається.

Лексичний рівень

Наведу приклади. Слова «темрява», «холод», «ніч», «блискавка» мають метафоричне значення. Продовжує розвиватися тема темряви та світла. Тема світла, на мій погляд, співвідноситься з темою творчого осяяння. Вирази «блискавка думки» та «поява громів – перших слів рідною мовою» є метафорою. У ролі метафоричних епітетів виступають узгоджені визначення "людський шурхіт" і "речовий холод".

Фонетичний рівень

З погляду фонетики можна побачити безліч сонорних звуків у словах. Цим перша та друга строфи схожі між собою. Подібні звуки я знаходжу в словах: «темрява» - «захват» - «коротку». Автор використовує звукопис. Прикладом її є поєднання слів «повільна поява перших далеких громів»: поєднання звуків «е» і «і».

Третя строфа

Так з темної води з'являється у світ світлоока діва,
І стікає по тілу, завмираючи у захваті, вода,
Трави непритомніють, і направо біжать і наліво
Стаді, що побачили небо.

Синтаксичний рівень

Третя строфа складається з чотирьох простих речень, укладених до складу двох складних. В першому складному реченнівиділяється відокремлена обставина, виражене дієприслівниковим оборотом. На другому - невідокремлене визначення, виражене причетним оборотом. На мій погляд, автор четвертий рядок як бинедописав. Напевно, він хотів передати цими пропозиціями хвилювання, що охопило його.

Морфологічний рівень

У цій строфі ми бачимо кілька дієслів, більшість яких стоять у формі третьої особи єдиної і множини: «біжать», «стікає», «падають» А іменник «трави» вжито в збиральному значенні. Для поета тут також важливим є кожне слово.

Лексичний рівень

У третій строфі мотив світла стає іншим. З'являється «світлоока діва». Це вже не короткі світлі миті, а тривалі. Вираз «завмираючи у захваті» – це уособлення води. Темрява представленаметафорично: «трави непритомніють». Варто відзначити слова-антоніми: «світлоока» та «темна», які відкривають третю строфу та вказують на протиставлення темряви та світла.

Фонетичний рівень

У цій строфі багато сонорних звуків "л", "м". Переважають відкриті та ударні склади. На мій погляд, тривожність і енергійність, виражена в дзвінких звуках, поступається місцем м'яким і спокійним фонемам

Четверта строфа

А вона над водою, над просторами земного кола,
Здивована, дивиться в чудовому блиску своєї наготи,
І, граючи громами, в білій хмарі котиться слово,
І сяючий дощ на щасливі рветься квіти.

Синтаксичний рівень

Четверта строфа і двох пропозицій. Перша пропозиція проста, ускладнена, а друга - складносурядна. Видно, що рівновеликість подій, що спостерігаються, дуже важлива для автора. У цій строфі є визначення, одна з яких відокремлена. Перша пропозиція ускладнена однорідними обставинами, вираженими іменниками. Друге - дієприслівниковим оборотом, що доповнює основну дію.

Морфологічний рівень

У цій строфі багато іменників. Вони використані у своїх конкретних значеннях. Це такі іменники, як хмара, дощ. Лише два з них вживаються в абстрактних значеннях. Це іменники «блиск» та «нагота». Дієслова називають конкретні дії і мають форму теперішнього часу. Дієслова четвертої строфи неперехідні. Наприклад: "котиться", "рветься". Порівняно з попередньою строфою тут більше прикметників та дієприкметників. Вони, на мій погляд, набувають яскравого якісного відтінку: «здивована», «сяючий», «щасливі».

Лексичний рівень

Більшість слів у цій строфі вживається у своїх конкретних значеннях. Розвиток ідеї ми бачимо у протиставленні світла та темряви. Жодним темним силаммісця немає: "блиск наготи", "біла хмара", "сяючий дощ", "щасливі квіти" - все це втілення світла та асоціація з народженням божественного слова.

Фонетичний рівень

Для четвертої строфи, як і для всіх попередніх, характерні відкриті складиі велика кількістьсонорних приголосних, таких як "р", "н", "м". Звукова палітра в четвертій строфі яскравіша, ніж у всіх попередніх. Автор грає, як на мене, зі звуками.

Висновок

Це дослідженнядопомогло мені зіставити реальну картину грози (кожен із нас спостерігав її в природі) з передгрозовим пейзажем, даним у тексті. Аналіз дозволив мені зробити висновки про одухотвореність природи, її образність. Через весь твір проходить тема темряви та світла (завершується перемогою світла). Спостерігаємо зіставлення божественного та земного. Поет розмірковує над співвідношенням людського та природного. На другий половині вірші бачимо алегоричну картину торжества божественного слова. Аналізуючи твори, ми стежили за роботою думки поета. Народилося слово, і дощ на «щасливі рветься квіти». Дуже незвичайний поетичний текст. Важкий, вагомий, але водночас урочистий і величний.

Список використаної литературы:

1. Архарова Д.І., Лярська, Л.Я. Лінгвістичний аналіз тексту. – Єкатеринбург, 2003.
2. Білокурова С.П. Словник літературознавчих термінів. - М: Дрофа, 2005.
3. Галаєва О.А. Російська мова. Довідник школяра. - М: Слово, 1994.
4. Гіматутдінова І.Л. У майстерні художника слова // Російська словесність. - 2001, № 4. - с.29
5. Заболоцький Н.А. У цьому гаю березовий: Вірші та поеми. - М.: Вид-во Ексмо, 2004. - 352 с., Іл.
6. Кац Л.В. Абетка лінгвістичного дослідження, М: Омега, 1997.
7. Манишева Н.Ю. Формування поняття «поетичний світ»// Російська словесність.-2000 № 6.- с.29

Матвєєв Б.І. Образотворчі та виразні можливостіантонімів // Російська словесність. -2000, № 6. – с. 69

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Лінгвістичний аналіз твору Н.О. Заболоцького «Гроза» Підготував учень 8 а класу МБОУ «Кадетська школа «Патріот» Водяний Дмитро Керівник: Н.П. Широкова

МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ З'ясувати, як за допомогою синтаксичних, морфологічних, лексичних та фонетичних засобів можна зрозуміти ідейно – тематичний зміст твору. ЗАВДАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ: Вчитися лінгвістичного аналізу тексту. Зробити аналіз тексту переконливим і цілісним Довести свою думку Переконатися у прийнятності свого тлумачення змісту тексту.

АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСЛІДЖЕННЯ Лінгвістичний аналіз допоможе мені розширити мовний кругозір, буде корисним при виконанні олімпіадних завдань, здачі ГІА та ЄДІ.

ВСТУП «НАРОД» цікавий твірталановитого поета Миколи Олексійовича Заболоцького Воно вражає глибиною філософського сенсу та красою виразних засобів. Саме тому мені захотілося провести лінгвістичне дослідження тексту в цілісності різних рівнів: синтаксичному, морфологічному, лексичному та фонетичному.

Гіпотези про зміст вірша: 1 строфа: опис пейзажу, автор уособлює явища, що відбуваються навколо, що передують самій грозі. 2 строфа: думка автора про те, що відбувається, а також порівняння грому і «перших слів рідною мовою». 3 строфа: розгорнуте порівняння «світлоокої діви» та народження довгоочікуваної грози, першого грому. 3 і 4 строфи: народжене (живе слово) поєднується з уособленою природою, просвітлює її.

Здригаючись від мук, пробігла над світом блискавиця, Тінь від хмари лягла, і злилася, і змішалася з травою. Все важче дихати, у небі хмарний вал ворушиться. Низько стелиться птах, пролетівши над моєю головою. Перша строфа

Друга строфа Я люблю цей сутінок захоплення, цю коротку ніч натхнення, Людський шарудіння трави, віщий холод на темній руці, Цю блискавку думки і повільну появу Перших далеких громів - перших слів рідною мовою.

Третя строфа Так з темної води з'являється у світ світлоока діва, І стікає по тілу, завмираючи в захваті, вода, Трави знепритомніють, і праворуч біжать і ліворуч, Що побачили небо стада.

Четверта строфа А вона над водою, над просторами земного кола, Здивована, дивиться в дивному блиску своєї наготи, І, граючи громами, в білій хмарі котиться слово, І сяючий дощ на щасливі рветься квіти.

Висновок Це дослідження допомогло мені порівняти реальну картину грози з передгрозовим пейзажем, даним у тексті. Аналіз дозволив мені зробити висновки про одухотвореність природи, її образність. Через весь твір проходить тема темряви та світла (завершується перемогою світла). Спостерігаємо зіставлення божественного та земного. Поет розмірковує над співвідношенням людського та природного. На другий половині вірші бачимо алегоричну картину торжества божественного слова. Аналізуючи твори, ми стежили за роботою думки поета. Народилося слово і дощ на «щасливі рветься квіти». Дуже незвичайний поетичний текст. Важкий, вагомий, але водночас урочистий і величний.

Список використаної літератури Архарова Д.І., Лярська Л.Я. Лінгвістичний аналіз тексту, м. Єкатеринбург, 2003 р. Кац Л.В. Абетка лінгвістичного дослідження, М., Омега, 1997 Білокурова С.П. Словник літературознавчих термінів М., Дрофа, 2005. Галаєва О.А. Російська мова. Довідник школяра М., Слово, 1994 Матвєєв Б.І. Образотворчі та виразні можливості антонімів // Російська словесність.-2000.-№6.-с.-69 Манишева Н.Ю. Формування поняття «поетичний світ»// Російська словесність.-2000.-№6.-с.-29 Гіматутдінова І.Л. У майстерні художника слова// Російська словесність.-2001.-№4.-с.-29

Наприкінці 1957 року М. А. Заболоцький написав вірш під назвою «Гроза йде». Він дуже любив красу російських лісів та полів і часто вихваляв її у своїх роботах. Цей віршвідноситься до філософського стилю написання.

Читачеві з перших рядків стає зрозуміло, що у твір йдеться, про таке природне явищеяк гроза. Спочатку поет часто повторює слово «рухається», тому під час читання, здається, що це відбувається у час. Природа описана дуже природно та натурально. Відчувається швидке наближення грози і це викликає почуття тривоги та небезпеки. У першому рядку дуже виразно представлений образ хмарки. Письменник асоціює її з живою істотою. Хмарка ніби, як жива ходить неосяжним небом з ліхтариком. Життя природи письменник порівнює із людською долею.

Уособлення:

• Хмара - «Вона мене ловила», «Блискавками била»
• Блискавки – «Спалювали вогнем»
• Кедр порівнюється з людиною – «не помер біля ганку»
• "крізь живе серце деревини" біля дерева кедр
• "пролягає рана від вогню" - як доріжка через серце дерева

Самий головний образ(дерево кедр) в елегії описаний у четвертому чотиривірші. Кедр, грозою поранений і розколотий на кілька частин, зумів встояти і не піддатися стихії. Його величезна нежива корона стала невидимою опорою для небосхилу. Образ кедра нагадує нам, сильне духомта безстрашне жива істота. Йому не видно страху. Дерево не зламалося під натиском стихії та витримало всі випробування. Показавши цим, що йому не страшна жодна негода. Небо після всього цього обсипає його зірками на знак подяки.

Метафори вірша:

• «Рухається хмара з ліхтарем»
• «Мертва корона»
• «Обсипають зірками мене»

• На початку твору – це слово «рухається»
• У середині – це словосполучення «кілька разів»
• В останніх рядках – це словосполучення "я, як ти"

В елегії «Гроза йде», щоб висловити своє захоплення і водночас почуття тривоги, і страх перед стихією, письменник використовує окликувальні пропозиції. Цей твір нагадує нам долю самого письменника. Який, як і «Кедр», подолав усі труднощі та випробування долі. Зумів пронести через своє життя бажання творити. Наприкінці вірша поет, дає, жодних відповідей, даючи читачеві можливість самому знайти їх.

Аналіз вірша Гроза йде за планом

Можливо вам буде цікаво

• Аналіз вірша Я знаю, ніякої моєї провини Твардовського

  Кожну людину хоч раз у житті відвідувало почуття провини. Приводом можуть бути найрізноманітніші причини. Все залежить безпосередньо від самої людини, її складу характеру, ставлення до навколишньої дійсності

• Аналіз вірша Вечір Гумільова

  Вечір у даному віршівиступає швидше за станом душі, ніж часом доби. Настрій поета такий самий темний, він може змиритися з черговим відмовою.

• Аналіз вірша Демону Некрасова

  Твір відноситься до громадянської лірикипоета, яке розкриває демонічний образ з особливого боку, що відрізняється від традиційного розуміннясутності демона у поезії, описаного багатьма російськими поетами.

• Аналіз вірша Самотність Бродського

  Вірш Самотність була написана І.А.Бродським у 1959 році. У поета на це були свої обґрунтовані причини. Бродський був ізгоєм для суспільства навіть у віці 19 років.

• Аналіз вірша Лермонтова Самотність

  Лермонтов написав твір під назвою «Самотність», коли йому було самотньо, коли він був один. Ця тема – тим самотності часто виникає у творах Лермонтова.