Бібліотека шкільна. Шкільна бібліотека

У школі працює інформаційний центр, керує яким педагог-бібліотекар Букша Олена Євгенівна

Для кого та навіщо створена ця сторінка?

Сторінка « Шкільна бібліотека»на сайті нашої школи-це не просто "данина моді", це необхідність, і без неї бібліотеці вже складно далі існувати.Вона створена для читачів шкільної бібліотеки – учнів, педагогів та батьків.

Читачі нашої бібліотеки гостро відчувають брак часу. Вони не можуть годинами просиджувати в читальній залі і працювати з енциклопедіями, довідниками, словниками. Де вони знаходять інформацію, коли готуються до уроків? Звісно, ​​в Інтернет. Але щоб читачі не забули, що у шкільній бібліотеці є дуже багато цінного матеріалу, корисних та цікавих книг, журналів, для цього і була створена сторінка «Шкільна бібліотека».
Щоб залучити читачів з Інтернету до бібліотеки, до її ресурсів, ми постараємося розкривати фонд шкільної бібліотеки з різних сторін. Але це не єдина метасторінки. Якщо шкільна бібліотека увійшла до віртуального середовища, то ми поповнюватимемо свої інформаційні ресурсирахунок всього того цінного, що у цьому середовищі створено працями багатьох людей.
Потрапляючи на сторінку «Шкільна бібліотека», ви встановитеся її гостем – це означає, що ви зайшли до нашої бібліотеки, нашої школи. Постараємося, щоб вам було затишно, щоб ви з користю провели свій час.

Мета створення сторінки «Шкільна бібліотека»:

формувати та підвищувати інформаційну культуруучнів школи;

формувати та розвивати в учнів інтерес до читання;

розвивати творчі здібності;

формувати та підвищувати комунікативну компетентність.

Завдання сторінки «Шкільна бібліотека»:

розширення інформаційного просторушкільна бібліотека;

надання інформаційної підтримки освітньому процесу у школі;

залучення читачів шкільної бібліотеки до активної участі у житті бібліотеки;

застосування ІКТ у роботі шкільної бібліотеки;

обмін досвідом роботи із колегами.

Шкільна бібліотека

Перед сучасною загальноосвітньою школоюстоїть найважливіше завдання- Навчити школярів орієнтуватися в масі інформації, підготувати до життя в умовах інформаційного суспільства. Істотну рольу цьому грає бібліотека. Необхідність спеціальної інформаційної підготовки людини до життя в інформаційному суспільстві - Головна проблемасучасності, тому головним напрямом роботи шкільної бібліотеки, як інформаційного центрує надання допомоги учням та вчителям у навчально-виховному процесі.

Шкільна бібліотека є інформаційним центром нашого освітньої установи. Вона функціонує як традиційна бібліотека з елементами медіатеки, підтримує та забезпечує освітній процес.

Головним завданням шкільної бібліотекияк інформаційного центру є надання допомоги учням та вчителям у навчальному процесі.

Завдання бібліотеки:
1. Формування у школярів навичок незалежного бібліотечного користувача: навчання користування носіями інформації, пошуку, відбору, активної громадянської позиції.
2. Удосконалення ідеологічної та ідейно-виховної роботи.
3. Сприяти прищепленню навичок здорового образужиття.
4. Прищеплювати любов до книги, читання: «Чоловік, що читає - людина успішна».
5. Виявлення інформаційних потребта задоволення запитів педагогічних кадрів школи в галузі нових інформаційних технологій.
6. Комп'ютерна каталогізація та обробка інформаційних засобів (книг, підручників, періодичних видань).
7. Удосконалення нових інформаційних технологій із використанням ІКТ.

НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ БІБЛІОТЕКИ

1. Надання методичної консультаційної допомоги педагогам, учням, батькам отримання інформації з бібліотеки.
2. Створення умов для вчителів у отриманні інформації про педагогічну та методичній літературі, про нові засоби навчання.
3. Створення умов учням, вчителям, батькам для читання книг, періодики. Роботи із комп'ютерними програмами.
4. Формування, комплектування та збереження фонду.

ОСНОВНІ ФУНКЦІЇ БІБЛІОТЕКИ

1. Освітня - підтримувати та забезпечувати освітні цілі, сформульовані в концепції школи та у шкільній програмі.
2. Інформаційна – надавати можливість використовувати інформацію незалежно від її виду, формату, носія.
3. Культурна - організовувати заходи, що виховують культурну та соціальну самосвідомість, сприяють емоційному розвиткуучнів.

Бібліотека відкрита у 1957 році. Розташована на другому поверсі та займає ізольоване приміщення площею 54 кв2. Має абонемент для молодших та старших школярів. Читальна залапоєднаний з абонементом, обладнаний столами для читачів, стільцями, книжковими стелажами, книжковими шафами та полицями. Бібліотека оснащена комп'ютером та принтером. Комп'ютер підключено до Інтернету. Учні мають можливість навести всілякі довідки, отримати необхідну інформаціюдля використання на уроках та проведення позакласних та загальношкільних заходів. Фонд систематично поповнюється електронними цифровими ресурсами.

Навчальний фонд розташовано в окремому приміщенні.

Моя професія – шкільний бібліотекар

Та хто ж він такий бібліотекар?

Дивак, Фанатіку? Дивна людина?

Завжди серйозний і прискіпливий лікар

Старовинних книг та пухких картотек!

Ви так вирішили, опускаючи обличчя

У важкий, набридлий полиці тим,

А мені, скажу на віки не надивитися

Його святою, нехитрою працею!

Завідує шкільною бібліотекою Присічова Галина Олексіївна. Вона активно працює з прищеплення у дітей любові до книги, читання, розширення кругозору, виховання. дбайливого відношеннядо всіх видів друкованої продукції.

Режим роботи бібліотеки:

з 8.00 год. до 16.00 год.

Вихідний день – неділя

Останній день місяця – санітарний день

Локальні акти, що регламентують роботу бібліотеки:

Положення про бібліотеку ОУ;

Правила користування бібліотекою ОУ;

Посадові інструкції працівників бібліотеки;

Паспорт бібліотеки.

Документи обліку та контролю:

книга сумарного обліку основного фонду;

Інвентарні книжки;

Журнал обліку книг, прийнятих натомість загублених;

Журнал обліку видань, які не підлягають інвентарному обліку;

книга сумарного обліку підручників;

Журнал видачі підручників за класами;

Щоденник роботи шкільної бібліотеки;

Папка з копіями накладних та рахунків;

Акти списання.

Бібліотека працює за планом, затвердженим директором школи.

Я – шкільний Бібліотекар!

Бібліотеки це скарбниці всіх багатств людського духу.

Готфрід Вільгельм Лейбніц

Я понад двадцять років працюю шкільним бібліотекарем. У 1987 році я почала працювати в цій школі вчителем шестирічок, але мріяла про професію бібліотекаря. І моя мрія збулася. Все сталося випадково. У серпні 1993 року мені запропонували роботу бібліотекаря. Я погодилася, і працюю досі. Дуже люблю свою роботу.У століття стрімко розвивається технічного прогресужиття прискорює свій темп. Рідко зустрічається людина, яка читає книгу, чи хоча б із книгою в руках. Все це як у дзеркалі відбивається у школі. З кожним роком стає все більше школярів, що не читають, з не читають сімей. Буквально років п'ятнадцять тому, шкільна бібліотека була центром читання та невід'ємною частиною складного та цікавого освітнього процесу. На сьогоднішній день мережа Інтернет витісняє відвідування бібліотеки, інколи ж і повністю його замінює. Так день у день непомітно і невблаганно втрачається культура читання.

Якщо дитина росте в сім'ї, що читає, то бажання читати природно. Саме так закладається основа культури читання та потреба пізнавати дивовижний та багатогранний світ – світ книги. І в даному випадкузавданням шкільного бібліотекаряє розширення читацьких інтересів, системний підхідпід час виборів книг. Така індивідуальна роботаз читачем приносить величезне задоволення бібліотекареві, у живому діалозі відбувається обмін думками, дискусія, виявляється коло інтересів. Для такої дитини завжди знайдеться книга. Працюючи багато років у школі, я проводжу бібліотечні уроки, позакласні заходи, заняття з позаурочної діяльності, використовуючи інноваційні методироботи. Важливе місцеу роботі належить індивідуальному керівництву читанням. При обміні книг намагаюся розмовляти з кожним учнем, щоб краще дізнатися читача, ніж цікавиться, яку літературу має вдома, шукаю зручний привід поговорити про книги, газети, журнали. Час, коли діти готуються в бібліотеці до виступів або написання рефератів, для мене найважливіше: я допомагаю у підборі потрібного матеріалуїм і навчаю працювати з книгою.Для мене найбільша нагорода - це захоплені очі дитини, що горять, бажає обговорити, проаналізувати, порадитися. Як людина, яка любить свою професію, дуже сподіваюся, що, хай і в масштабах однієї школи, книга знайде свого читача.Для мене професія бібліотекаря це більше, аніж просто професія, це особливий стан душі.А якщо є любов до своєї професії, любов до самої бібліотеки, до всього того, що в ній відбувається, то бібліотека перетворюється на рідний будинок, де проходить все життя, виростають діти, де щодня готуються до прийому найдорожчих гостей.Я вважаю, що сучасний бібліотекар повинен постійно рухатися вперед, бути ініціативним та енергійним, а також мати великий творчий багаж, вигадку, невгамовну фантазію, високий професіоналізм і майстерність, щоб з ентузіазмом брати все нове і цікаве, що може бути в бібліотечній роботі, успішно вдавати це в життя. У своїй роботі я намагаюся не стояти на місці і крокувати в ногу з часом, застосовувати сучасні технологіївикористовувати нові методи.Проводжу літературні вікторини, конкурси читачів, КВК, книжкові турніри, конкурси малюнків, гучні читання, літературні вечори, читацькі конференції, книжкові аукціони, захисту читацьких формулярів, «Поле чудес», « Щасливий випадок», «О, щасливчик!», літературні ігри, конкурси, ігрові програми, бібліотечні уроки, книжкові виставки Працюю з формування бібліотечного фонду, Що включає безліч різних операцій.Я вважаю, що головне для бібліотекаря – це робота з кожним читачем. Мені дуже подобається десь чутна чи прочитана мною фраза: «Душ людських добрі лікарі»… Як це точно сказано, як ємно, як масштабно! Справжній бібліотекар ніколи не проґавить найголовніше - душу маленької людини. І це просто необхідно - вчити дітей відчувати, співчувати, співчувати, вчити чуйному ставленню до навколишнього світу. Тільки бібліотекар та книга можуть навчити хлопців жити з відкритою душеюі всім своїм серцем сприймати світ. А щоб цьому навчати, бібліотекар повинен любити дітей, розуміти їхні проблеми та їх внутрішній світ. Він має бути і педагогом і психологом, знайти підхід до кожної дитини. Дуже важливо відволікти дітей від усього негативного, небезпечного, допомогти їм розумно і цікаво проводити вільний час. Без загальної культуриможе бути підйому моральності. Без моральності не діють економічні закони. Щоб країні не пропасти, їй потрібні передусім Ви – бібліотекарі». Адже від того, як ми виховуємо наших дітей, залежить майбутнє нашої країни. Тому одне з основних завдань шкільної бібліотеки, а значить, і бібліотекаря - допомогти дитині в її духовній і інтелектуальному розвитку. Шкільна бібліотека - це місце, де має бути тепло та затишно, де заохочується дитяча творчістьде виховується людяність і добре ставлення до людей.Двадцять третій рік вранці відчиняю двері шкільної бібліотеки і занурююся у світ книжок. Жодного разу я не пошкодувала про свій вибір. Напевно тому, що мене оточували люди, закохані у свою професію. І сьогодні з гордістю можна сказати: «Так, я люблю свою професію і з кожним роком все сильніше». Вона приносить мені задоволення і радість, вона не дає зупинятися на місці, завдяки їй розвиваюся як особистість.

Розстановка наголосів: БІБЛІОТЕКА ШКІЛЬНА

БІБЛІОТЕКА ШКІЛЬНА - бібліотека при школі, що забезпечує учнів та вчителів навчальної, наукової, художньою літературоюта періодикою. Завдання Би. ш. - всіляко сприяти процесу навчання та виховання уч-ся, допомагати їм у вивченні предметів уч. програми, у міцному засвоєнні основ наук, всебічно розширювати знання уч-ся сприяти здійсненню політехнічних. навчання" вивчати самостійно працювати з книгою. Велику рольБи. ш. грає в самоосвіті уч-ся і тим самим у розширенні їх кругозору, розвитку індивідуальних здібностей. Виконуючи завдання комуністичні. виховання, що стоять перед школою, Би. ш. сприяє моральному та естетич. вихованню дітей, прищеплює їм інтерес та любов до праці та готовність до суспільно корисної діяльності.

У Росії її шкільні чи учнівські б-ки створювалися з давніх-давен при уч. закладах різних видів: гімназіях, кадетських корпусах, реальних училищах, церковно-парафіяльних школахта ін. Відбір літератури визначався ідеологіч. та пед. завданнями, що стояли перед уч. закладом. Незабаром після Вел. Жов. социалистич. революції декретом РНК РРФСР (3 листопада 1920) Би. ш. були включені до єдиної держ. бібліотечну мережу. У 20-ті роки. була зроблена спроба ліквідувати б-ки при школах і замінити їх переміщеннями від дитячих б-к. У штаті шкіл І та ІІ ступенів скасували посаду бібліотекаря, його роботу виконував один із вчителів школи, з оплатою за додаткове навантаження з розрахунку 6 год. в тиждень. Однак життя показало, що школа не може нормально працювати, не маючи хоча б невеликої бібліотеки, школи поступово відновлювали їх. Велику роль Би. ш. у житті школи, у вихованні та навчанні дітей неодноразово підкреслювала у своїх статтях та виступах Н. К. Крупська. Вона писала: "Шкільні бібліотеки мають величезне значення. Без звички читати, без уміння користуватися книгою, знаходити потрібну книжку не можна виростити справжнього культурної людини. Більшість хлопців страшенно люблять читати. Але треба, щоб шкільна бібліотека стала на висоту завдання, треба, щоб досвідчені бібліотекарі масових бібліотек допомагали дитячим бібліотекам" ("Турбота про шкільні бібліотеки", див журн. "Червоний бібліотекар", 1938 № 12, с. 4). розкривала причини, що заважали налагодити роботу Б. ш., і вказувала шляхи їх усунення.. Вона писала, що для впорядкування комплектування Б. ш. необхідно із загального кошторису витрат школи виділити бюджет Б. ш. в самостійний, потрібно підготувати кадри її працівників. ш. повинно бути відведене зручне приміщення, повинна видаватися спеціальна здешевлена ​​літ-pa з урахуванням матеріальних можливостей шкіл.

При активну участьКрупській було підготовлено прийняту в 1936 р. РНК СРСР постанову "Про розгортання мережі шкільних бібліотек і видання літератури для них". Ця постанова вимагала від органів нар. утворення більш уважного ставлення до Би. ш.; наркомпросам наказувалося виділити зі своїх бюджетів кошти на придбання книг для Би. ш.; видавництвам Детгіз, "Молода гвардія" та ін. - забезпечити випуск здешевлених книг для поповнення шкільних бібліотек, а також спеціальної серії "Шкільна бібліотека".

Зазвичай Би. ш. обслуговують уч-ся, починаючи з 3-х класів, а для учнів 1-го та 2-го класів Би. ш. виділяють пересування, з якими працюють вчителі безпосередньо в класі. Би. ш. мають каталоги, бібліографічні видання та картотеки. Дуже важливо навчити дітей самостійно обирати книжки, користуватись каталогом.

У книжковий фонд Би. ш. входять: художня дет. літ-pa, ​​русявий. та іностр. класика, суч. художня та науково-популярна літ-pa, ​​пед. літ-pa, ​​навч. програми та методич. посібники, періодика. Велике значеннямає правильний підбір книг: "Важливо підбирати книги для шкільних бібліотек, враховуючи коло інтересу." хлопців, рівень їх знань..." ("Дбати про всебічний розвитокдітей", у сб. "Н. К. Крупська про бібліотечну справу ", 1957, с. 651).

Закон "Про зміцнення зв'язку школи з життям та про подальший розвитоксистеми народної освіти в СРСР" (1958) став керівництвом до дії і для Би. ш., які свій план роботи складають на основі загального планунавчально-виховної роботи школи Би. ш. беруть активну участь у роботі школи, будучи центром керівництва позакласним читанням. Характерна рисароботи Би. ш. полягає у масовості; разом із педагогами вона керує читанням цілих класів. На початку уч. року бібліотекар разом із викладачами переглядають наявну у бібліотеці додаткову літературу з предметів і визначають послідовність її читання. Під час уроків викладачі рекомендують уч-ся книжки, а б-ке влаштовуються виставки, створюються рекомендаційні списки, плакати, картотеки, які допомагають знайти потрібну книгу. Шкільний бібліотекар допомагає поступово розподілити навантаження уч. програми. Знаючи плани всіх викладачів, бібліотекарі за 2 - 3 тижні до того, як у класі розпочнеться вивчення нової теми, Проводять відповідну підготовку. наприклад, перед вивченням к.-л. літ. твори в б-ці влаштовується виставка, на к-рой уч-ся знайдуть як досліджуване, а й інші твори автора, критико-библиографич. матеріал, іноді відгуки своїх товаришів про книгу Теми для роботи з книгою намічаються з урахуванням наявності книг у шкільній б-ці п можливості залучення книг з інших б-к (шляхом використання міжбібліотечного абонементу).

Велику роботу Би. ш. ведуть допомогу викладачам, полегшуючи їм підготовку до занять, влаштовують виставки, проводять розмови та огляди з окремих проблем. Постійно спостерігаючи своїх читачів, шкільний бібліотекар допомагає вчителю краще вчитися, їх інтереси, запити, характер, знайти вірний шляхвиховання дітей.

Використовуючи різні формита методи роботи, Би. ш. розвиває і поглиблює інтерес школярів до книги та читання, прагне залучити до читання книг також і тих уч-ся, які читати не люблять. Ця категорія школярів потребує особливої, копіткої роботи. Нерідко вона починається з того, що дітям даються доручення, що мають лише непряме відношення до книг: пересунути стелаж, принести в бібліотеку стільці, необхідні при проведенні бесіди, та ін. Хлопці поступово звикають забігати до бібліотеки, знаючи, що бібліотека потребує їхньої допомоги. А доручення стають складнішими і все більше наближають школярів до роботи з книгою (хлопці підклеюють палітурки, роблять кишеньки для формулярів, записують у читацькі формуляри книги, підшивають газети тощо). На якомусь етапі бібліотекар попросить вже і про серйозну допомогу: в бібліотеку надійшло багато нових книг, а часу у бібліотекаря мало, чи не зможе один б-ки прочитати одну з них (заздалегідь підбирається книга, яка повинна зацікавити уч-ся ). Про прочитане треба розповісти: чи цікаво було читати, який зміст і чи варто цей твір пропонувати хлопцям. Методи залучення можуть бути різні, але вони повинні призводити до того, щоб книга поступово ставала другом школяра.

Разом з піонерською організацієюшколи б-ка бере участь у вихованні суспільної активності дітей, прищеплює їм любов до суспільно корисної праці. У Би. ш. засвоєння бібліотечних знаньта залучення дітей до практично корисної діяльності проводяться у формах, що захоплюють і найменших та старших дітей. Учні молодших класіввлаштовують у б-ку "книжчину лікарню", в якій стають "лікарями Айболітами" і "лікують" захворілі книги. Старші хлопці організують за допомогою бібліотекаря і педагогів шкільні піонерські музеї і лекторії, в яких брало з успіхом виступають як екскурсоводи і лектори. Навчені бібліотекарем, вони оглядають нових книжок у класах чи з шкільного радіо, працюють у пересуваннях молодших класів, ведуть облік відвідуваності б-ки за всіма класами школи.

Багато школах працюють піонерські лекторії. Піонерів-лекторів виділяють педагоги та бібліотекарі школи з уч-ся, які серйозно цікавляться певними предметами: хімією, фізикою, художньою літературою, музикою, живописом, подорожами в космос та ін. Такі хлопці охоче читають доступну їм додаткову літературу, систематично стежать за книжковими новинками і з'являються в періодич. друку статтями. За допомогою педагогів та бібліотекаря вони готують бесіди-лекції і потім виступають з ними в класах та піонерських загонах своєї та інших шкіл, залучаючи до читання широкі маси уч-ся.

Див. також статті Бібліотека дитяча, Книга для дітей.

Ленін Ст І., До проекту декрету РНК "Про централізацію бібліотечної справи в республіці", Ленінський збірник, т. 35, М., 1945; Крупська Н. До., Увага дитячим бібліотекам, у її сб.: Про бібліотечну справу, М., 1957; її ж, Роль дитячої бібліотеки та бібліотекаря в сучасних умовах, там же; Покровська А. К., Про роботу дитячих та шкільних бібліотек, 2 видавництва, М., 1919; Бібліотечна робота з дітьми, за ред. Н. Херсонської, М.-Л., 1926; Будна Л., Учнівська бібліотека в початковій школі, 4 видавництва, М., 1953; [Колокольцев Н. Ст ], Про роботу шкільної бібліотеки, М., 1947; Недзвіська Ст Н., Барашко а Ст Ф., Про роботу шкільної бібліотеки, М., 1953; Положення про шкільну бібліотеку, Мінімум бібліотечної техніки для бібліотек шкіл Мін-ва Освіти РРФСР, М., 1963 № 51; Повсякденно керувати читанням, " Народна освіта", 1960, № 3; Сетін Ф. І., Робота шкільної бібліотеки, М., 1961; Бібліотека в житті школи, Московський гір. ін-т удосконалення вчителів, ст 1 - 2, М., 1957 - 60, Левітін І., Від шкільної бібліотеки залежить багато чого, "Народна освіта", 1962 № 1; Соцердотов Н., Поліпшити керівництво ШКІЛЬНИМРТ бібліотеками, "Народна освіта", 1959 № 6; школі", 1959 № 1.

Е.Р. Сукіасян
кандидат педагогічних наук, Заслужений працівник культури Росії, головний редактор "Бібліотечно-бібліографічної класифікації", м. Москва

Журнал «Шкільна бібліотека» – найкращий у країні, оскільки він відповідає запитам своїх читачів – працівників шкільних бібліотек. Дивно поєднуються в журналі два елементи – оформлення та зміст. Кожен новий номер – свято! Приємно взяти до рук, читати, розглядати. За допомогою сформованого за роки читацького активу дуже високо піднято інформаційну складову. Журнал подарував нам «Ретроспективу» на CD-ROMі – цього поки що не змогли зробити інші журнали.
Як автор завжди буду вдячний Шкільній бібліотеці за те, що на її сторінках було опубліковано півтора десятки моїх статей. Серед них – перша з моїх статей про толерантність (2007. № 2. С. 35–37) та принципова для мене «Розвитку людської особистості немає межі» (2008. №4. С. 20–26). Саме в цьому журналі я вперше розповів "Як я став бібліотекарем" (2008. № 2. С. 44-47).

А.В. Соколів
доктор педагогічних наук, професор,
м. Санкт-Петербург

Новорічний номер вийшов святковим, веселим і водночас дуже змістовним, цікавим і для бібліотекарів-педагогів, і для школярів, і їхніх батьків. Журнал "Шкільна бібліотека" - чудова візитна карткаРШБА, якою не можуть похвалитися інші громадські організації.

Протягом багатьох років журнал «Шкільна бібліотека» сприймають як друга, помічника, порадника десятки тисяч фахівців шкіл та бібліотек, методичних служб, ССНУ, ВНЗ та організацій ДПО. Важливою є роль журналу як трибуни та майданчики для трансляції. власних досягнень бібліотечних спеціалістівСьогодні це особливо цінують педагоги-бібліотекарі, які оформляють портфоліо для атестації.

На мій погляд, унікальність журналу полягає в трансляції широкого спектру теоретичних та практичних питань різного напрямущо породжує постійну затребуваність журналу багатоцільовою читацькою аудиторією.

Світлана Гайфутдінова
завідувач бібліотеки МАОУ ЗОШ № 71 м. Краснодара

У далекому 2000 році, побачивши в каталозі "Роздрук" новий журнал"Шкільна бібліотека", я на свій страх та ризик підписалася на нього. Отримавши перший номер і прочитавши його залпом, зрозуміла - не помилилася! І ось уже сімнадцятий рік з нетерпінням чекаю на кожен номер. Можна довго говорити про значення журналу для професіоналів, як і про те, скільки цікавого та корисного було надруковано на його сторінках за цей час. Але один факт, на мій погляд - найважливіший, робить поява "Шкільної бібліотеки" історичним. Як правило, спочатку створюється асоціація, а потім видається якесь періодичне видання. У нас вийшло навпаки - саме вихід журналу став першим кроком до створення корпоративного середовища шкільних бібліотек Росії. І від цього асоціація лише виграла: до неї прийшли люди вже об'єднані "Шкільною бібліотекою" - ідеями, планами, проблемами як опублікованими на сторінках журналу, так і лише позначеними. Змінюється життя і журнал не стоїть на місці: він став віртуальним, а отже, доступним більшому колучитачів!

Єговкіна Надія Василівна
старший методист МБУ "МЦРВ Сарапульського району" Удмуртської Республіки

На мою думку, основна відмінність журналу «Шкільна бібліотека» від інших видань, адресованих фахівцям, які організовують бібліотечне обслуговуванняу школі полягає в тому, що наш журнал публікує не тільки вже наявний досвід роботи, а й стимулює формування єдиного вектора розвитку шкільних бібліотек.

Як трибуна Асоціації, журнал дає можливість приєднатися до флагманських проектів РШБА, роз'яснюючи їх зміст, підтримуючи методичними рекомендаціями.

Журнал «Шкільна бібліотека» з додатками із серії «На допомогу педагогу-бібліотекарю» незамінні для професіоналів, які прагнуть відповідати світові, що змінюється, школі, що змінюється.