Дунув вітер, все здригнулося, ожило і зашуміло. Розділові знаки у складному союзі.

Розставити розділові знаки, визначити тип додаткових пропозиційта тип їх підпорядкування:

При цьому, розповідаючи, вона нещадно курила, намагалася нагадувати Фаїну Раневську з фільму «Весілля» і ховалася від завідувачки, яка курців ганяла і строгим голосом говорила, що « медичний працівникне може собі дозволити такі неподобства».
Увечері щойно темрява приховала картину світу і поштовхи хвиль стали відчуватися сильніше і різкіше пасажири розбрелися по каютах.
Якби він був трохи більше, то почув би що бабкині руки пахнуть димом (В. Бєлов).
Дівчина то морщилася то усміхалася і показувала що готова мужньо терпіти аби нікого собою не обтяжувати.
Федір зрозумів його слова так що якщо нічого не вийде, йому доведеться за свій вчинок відповідати по всій суворості.
Катерина не могла зрозуміти, чому після школи треба йти збирати макулатуру і навіщо їм із сестрою напам'ять заучувати обов'язки дневального по роті.
Якщо уважно прислухатися, то можна почути віддалені гуркіти, які говорять про наближення грози.
Флористка з Таллінна сказала, що у Вікторії ідеальне почуття гармонії і вона може складати будь-які букети.
Федір розумів, що коли ті двоє вискочать із під'їзду йому настане кінець.
Коли він нарешті вийшов на вулицю останній туман що тримався до обіду розвіявся.
Вона не пам'ятала як піднялася від річки в гору, як увійшла до осиротілого будинку, як присіла на сходи.
Весь час йому здавалося, що він вже запізнився, що концерт зараз закінчиться.

Тест №1

Кам'яні доріжки (1) звивисті лінії (2) яких (3) символізують потік енергії (4) набувають особливе значенняу японському саду.

1) 1, 3 2) 1, 4 3) 2, 3, 4 4) 2, 4

Мислення (1) забезпечує здатність людини правильно реагувати на нову ситуацію(2) для дозволу (3) якої (4) немає готового рецепту.

1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4

Іноді (1) в експериментах використовуються завдання (2) логічна структура(3) яких (4) не має аналогів у реальному житті.

1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4

Кожен письменник є психологом (1) у завдання (2) якого (3) входить розуміння мотивів вчинків героя та розкриття його душі.

1) 1; 2) 2; 3) 2, 3; 4) 1, 3

На конкурсі музиканти мали грати (1) фортепіанну п'єсу Прокоф'єва (2) остання частина (3) якої (4) вважається дуже важкою для виконання.

1) 1, 2, 4; 2) 2; 3) 2, 3; 4) 2, 4

Нашу увагу (1) привернула струнка вежа (2) на верхівці якої (3) майорів синій прапор.

1) 1, 2, 3 2) 2, 3 3) 3 4) 2

Проза Мопассана, Буніна (1) і особливо Чехова (2) чиї розповіді обчислюються сотнями (3) за деякими якостями (4) схожа на твори поетів-ліриків.

1) 1, 3 2) 2, 4 3) 3 4) 2, 3

Державна Третьяковська галереязасновником якої був московський купець Павло Михайлович Третьяков у наші дні визнана музеєм російського мистецтва зі світовим значенням.

1)1,4 2)2 3)1,3 4)2,4

У Києві на високій горіна березі Дніпра встановлено пам'ятник (1) князю Володимиру (2) за часів князювання (3) якого (4) відбулося хрещення Русі.

1)1,2 2)2 3)3,4 4)1,2,3,4

Вкажіть пропозицію з пунктуаційною помилкою.

1) Є великі, поряд з якими всі здаються дрібними, проте воістину великий той, з ким кожен почувається великим.

2) Полковник відкрив футляр і дістав дві однакові шпаги, клинки яких блиснули на сонці променями білого вогню.

3) Піщане дно суцільно усеяне маленькими уламками каміння, між якими слабо колихалися в такт ледве помітним рухам моря переплутані водорості.

4) В яку сторону йти ніхто з нас не знав, тому вирішили чекати світанку, коли можна буде зорієнтуватися картою.

Тест №2

У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?

Сніг засинав танки (1) і (2) коли танкісти вибиралися з вежі подихати (3) він миттєво покривав їхні розпалені обличчя (4) ніби намагався охолодити їх.

1) 1, 3 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 1, 2, 3, 4

Надвечір пішов дощ (1) і (2) поки ми їхали по проселку (3) коні ледве переступали (4) ніби втратили останні сили.

1) 1, 3 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Прямо над головою спалахнула запізніла блискавка (1) і (2) поки вона світила (3) я побачив (4) як мерехтить якась біла крапка на березі.

1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 2, 4 4) 1, 3

Всі мене любили (1) і (2) хоча я безмірно пустував (3) мені прощалося все (4) що б я не зробив.

1) 1, 3, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 4 4) 1, 2, 3, 4

Ми знаємо, що Санкт-Петербург іноді називають Північною Пальмірою, але (1) якщо запитати (2) що це за Пальміра, з якою порівнюють Петербург (3) то (4) не кожен зможе відповісти це питання.

1) 1, 2, 3 2) 2, 4 3) 1, 3 4) 2, 3

Брат зі сміхом говорив, що йому (1) якщо в чомусь пощастить (2) то зараз же в чомусь іншому не пощастить (3) так (4) що ставало гірше, ніж до того (5) як пощастило.

1) 1, 2, 4 2) 2, 3, 5 3) 1, 3, 5 4) 1, 2, 3, 4

Про справжнього поета не можна судити за одним віршем (1) тому (2) що (3) як би воно не було зовсім (4) його зміст повністю розкривається тільки в контексті тієї, що володіє внутрішньою єдністюкниги (5) яка містить у собі всю лірику поета.

1) 1, 2, 3, 5 2) 2, 4, 5 3) 1, 3, 4, 5 4) 1, 2, 3, 4, 5

Область (2) де ми зайшли (2) далеко від річки (3) та (4) щоб дістатися до пляжу (5) нам доводилося тягнути через все місто у переповненому трамваї.

1, 2, 3, 4, 5 2) 2, 4, 5 3) 1, 3, 4 4) 1, 2, 3, 5

Ночами до річки підвозили ліс (1) та (2) коли білий туманзагортав береги (3) всі вісім рот настилали дошки (4) на уламки мостів.

1)1,3,4 2)1,4 3)2,3 4)1,2,3

Двері під'їзду раптово відчинилися (1) і на вулицю вискочив міцний хлопець (2) який (3) якби Олексій не встиг в останній момент відсторонитися (4) напевно налетів би прямо на нього.

1)1,2,3,4 2)2,3 3)1,4 4)2,4

Розставте розділові знаки:

До того часу як з'явилася здалеку лякаюча хмара з димними краями і накрила бор і дунув вітер Іван відчув що знесилів і зрозумівши що із заявою йому не впоратися він не став піднімати листів, що розлетілися, і тихо і гірко заплакав.

Добродушна фельдшерка Параска Федоровна відвідала поета під час грози стривожилася бачачи що він плаче закрила штору щоб блискавки не лякали хворого листки підняла з підлоги і з ними побігла за лікарем. Той з'явився зробив укол в руку Івана і запевнив його, що він плакати більше не буде, що тепер все пройде, все зміниться і все забудеться.

Лікар мав рацію. Незабаром зарічний бір став тим самим. Він вималювався до останнього деревапід небом, що розчистилося до повного блакиту, а річка заспокоїлася. Туга почала покидати Івана відразу після уколу і тепер поет лежав спокійно і дивився на веселку, що розкинулася по небу.

Так тривало до вечора і він навіть не помітив, як веселка розтанула і як засумувало і полиняло небо, як почорнів бір.

Будинок скорботи засинав. У тихих коридорах згасли матові білі лампи і замість них тут засвітилися слабкі блакитні нічнички і все рідше й рідше за дверима чулися обережні кроки фельдшерок. (М.А. Булгаков)

Залік №10

^ ДВОЄТОЧНІ ТА ТИРИ У БЕЗСПІЛЬНОЇ СКЛАДНОЇ ПРОПОЗИЦІЇ

Двокрапка у складному безсоюзному реченніставиться у таких випадках:

1) Друга проста пропозиція пояснює зміст першого. Перед другою пропозицією можна поставити слова а саме, тобто.

^ Погода була жахлива: вітер вив, мокрий сніг падав пластівцями.

2) Друга проста пропозиція доповнює зміст першого (додаткові відносини). Перед другою пропозицією можна вставити союз що.

^ Всім зрозуміло: треба продовжувати розпочату роботу. Я глянув у вікно: у безхмарному небі спалахували зірки. (І побачив, що)

3) Друга проста пропозиція вказує на причину того, про що йдеться в першому реченні (причинні відносини). Перед другою пропозицією можна вставити причинну спілку тому що.

Потрібно повертатися додому: вже пізно.

^ Тире у складному безсполучниковому реченні ставиться у таких випадках:

1. У першому реченні є значення часу чи умови. Перед першою частиною можна поставити спілки коли, якщо.

^ Дунув вітер - все здригнулося, ожило і засміялося (М.Г.) Поспішаєш - людей насмішиш (прислів'я).

2. Друга пропозиція містить слідство, результат, висновок. Між частинами можна вставити слова тому, тоді, в результаті.

^ Я б у льотчики пішов – хай мене навчать (Маяковський).

3. У другому реченні складної безспілкової пропозиції виражено протиставлення. між простими пропозиціямиможна вставити союзи а, але.

^ Служити б радий – прислужуватись нудно (Грибоєдов).

4. У другому реченні міститься порівняння. Між простими пропозиціями можна поставити спілки начебто.

^ Промовляє слово – соловей співає (Лермонтов).

5. Друга проста пропозиція містить несподіване приєднання, вказівку на швидку зміну подій. Перед другою пропозицією можна вставити слова і раптом, і несподівано, і раптово, і одразу:

^ Сир випав - з ним була шахрайка така (Крилів).

Практична частина

Тест №1

Розділові знаки в безсоюзному складному реченні

Вкажіть номер пропозиції, в якому на місці пропуску ставиться двокрапка.

1) Дунув вітер_ все здригнулося, ожило і зашуміло.

2) Пройшов дощ зашуміли дерева в лісі.

3) Я глянув у вікно на безхмарному небі розгорялися зірки.

4) Хвали принадні як їх не побажати?

Вкажіть номер пропозиції, де на місці пропуску ставиться тире.

1) Знайте він небезпечна людина.

2) Любиш кататися люби і саночки возити.

3) Заздалегідь попереджую зручностей на шляху не буде.

4) Я тобі точно скажу_ у тебе є талант.

У якому реченні на місці пропуску ставиться тире?

1) Не сули журавля в небі, дай синицю в руку.

2) Довіра_ завжди найдорожчий подарунок.

3) Так хотілося б знати, куди ще занесе доля?

У якому реченні потрібно поставити двокрапку (знаки пунктуації в пропозиціях не розставлені)?

1) Моє багаття в тумані світить іскри гаснуть на льоту.

2) Зі мною був чавунний чайник єдина моя втіха в подорожах Кавказом.

3) Море порт місто гора все перетворилося на глуху поривчасту від вітру пітьму.

4) Люди поводилися по-різному одні неспокійно озиралися, ніби застигли.

У якому реченні на місці пропуску потрібно поставити тире?

1) Я довіряю тим, хто любить вони великодушні.

2) Земля кругла на ній не приховаєш таємниці.

3) Люблю веселе мистецтво природи квіти, метеликів, тропічні рослини, водоспади, фонтани.

4) Чую я_ дзвенить синиця серед полів, що жовтіють.

Вкажіть повне та правильне пояснення пунктуації у реченні.

Сніг був глибокий (1), але твердий (2) лижі не провалювалися.

1) Пропозиція складна, складається із двох частин. Між частинами складної пропозиції ставиться кома (2).

2) Пропозиція складна, безспілкова. Між частинами речення ставиться тире (2). У першій частині є однорідні визначення, між якими ставиться кома (1).

3) Пропозиція складна, безспілкова, між частинами пропозиції ставиться двокрапка. У першій частині є однорідні визначення, між якими ставиться кома.

4) Пропозиція складна, безспілкова. Тире (1) ставиться між частинами речення, оскільки зміст однієї протиставляється іншою. Кома (2) відокремлює уточнюючий член пропозиції.

Яка пропозиція є складною безспілковою?

1) Перед грозою в лісі буває так добре, наче все навколо куриться запашними випарами.

2) Небо з заходу сонця прояснилося, виглянуло сонце.

3) Ні сонця мені не видно світло, ні для коріння мого простору немає.

4) За останніми метеорологічними даними очікується потепління.

Вкажіть вірне твердженняпро пропозицію.

Дивний дідок заговорив дуже протяжно, звук його голосу також здивував мене.

1) Пропозиція складносурядна;

2) Пропозиція складнопідрядна;

3) Пропозиція безсполучникова складна;

4) Пропозиція проста, ускладнена однорідними присудкамизаговорив і здивував.

Як пояснити постановку тире у реченні?

Величезний купол стулки розімкнув – і небом вічність у вежу зазирнула.

2) Пропозиція проста неповна.

3) Друга частина складносурядної пропозиціїмістить вказівку на різку змінуподій.

4) Друга частина складносурядної пропозиції містить слідство.

Поясніть постановку двокрапки в даній пропозиції.

Не копай іншому ями: сам у неї й звалишся.

1) Друга частина безсоюзного складного речення вказує на причину того, про що йдеться у першій частині.

2) Друга частина безсоюзного складного речення пояснює, розкриває зміст першої частини.

3) Перша частина безсоюзного складного речення протиставлена другій частині.

4) Перша частина безсоюзного складного речення вказує на умови вчинення дії, зазначеної у другій частині.

Тест №2

У якому реченні не повинно ставитися тире? (Знаки пунктуації не розставлені.)

1) Нідерланди держава на північному заході Європи часто називається Голландією.

2) На сході країна межує з Німеччиною на півдні з Бельгією.

3) У середні віки вважалося, що бордоська сталь найнадійніша у світі.

4) Один із найяскравіших ознак нашого віддалення від народу те, що ми майже зовсім перестали співати хором.

У Плещеєва озера під Переславлем-Залеським два зовсім різні за своїми обрисами береги: один – древній, високий, порізаний ярами та потоками, інший – низький, пологий, болотистий біля води.

1) Друга частина безсоюзного складного речення пояснює, розкриває зміст першої частини.

2) Перша частина безсоюзного складного речення вказує на умову вчинення того, про що йдеться у другій частині.

3) Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

4) Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена за змістом першої частини.

Який розділовий знак і чому ставиться на місці дужок у реченні:

«Добре» складати вірші і «правильно» їх вигадувати () речі різні.

1) Ставиться двокрапка: друга частина пропозиції пояснює зміст першої частини.

2) Ставиться двокрапка: при однорідних членах з узагальнюючим словом.

3) Ставиться тире: при однорідних членах із узагальнюючим словом.

4) Ставиться тире: між підлеглим і присудком, вираженим іменникоміз прикметником.

Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?

Люди поділяються на два роди: одні спочатку думають, а потім говорять і роблять, а інші спочатку говорять і роблять, а потім думають.

1) Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членамипропозиції.

2)Другая частина безсоюзного складного пропозиції пояснює, розкриває зміст те, що йдеться у першій частині.

3) Друга частина безсоюзного складного речення вказує на умову того, про що йдеться в першій частині.

4) Друга частина безсоюзного складного речення вказує на наслідок того, про що йдеться у першій частині.

У якому прикладі немає другого тире?

1) «Тут кожен може дуріти як хоче, жити і померти диваком», - писав 1811 року поет К.Н.Батюшков, характеризуючи тодішню Москву.

2) "Я прийшов сюди, - почав Шубін, тому що мені вдома було дуже сумно".

3) Нідерланди – держава північному заході Європи, часто зване Голландією.

4) На сході країна межує з Німеччиною, Півдні – з Бельгією.

Вкажіть правильне пояснення пунктуації у цій пропозиції.

Я намагався зловити таксі () не тут було.

1) Ставиться двокрапка, друга частина безсоюзної пропозиції має причинне значення.

2) Ставиться тире, зміст другої частини протиставляється змісту першої.

3) Ставиться тире, друга частина має значення виведення.

4) Ставиться двокрапка, друга частина уточнює зміст першої.

Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?

У портреті відтворюється образ людської індивідуальності: разом із зовнішньою схожістю художник зображує духовний світзображуваного людини.

2) Друга частина безсполучникового складного речення пояснює, розкриває зміст того, про що йдеться в першій частині.

3) Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена першій частині.

4) Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?

Скло все ширше входить у наше життя: воно у предметах побуту та в колонах метрополітену, воно захищає наші квартири від холоду та перетворюється на еластичну тканину, яка служить людям.

1) Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.

3) Перша частина безсоюзного складного речення вказує на умову того, про що йдеться у другій частині.

4) Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час того, про що йдеться у другій частині.

Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?

Музика П.І. Чайковського хвилює слухачів: композитор із майстерністю психолога проникає у складний та суперечливий внутрішній світлюдини та засобами свого мистецтва розкриває духовно-емоційне життя людей.

1) Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

2) Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена за змістом першої частини.

3) Друга частина безсоюзного складного речення вказує на умову того, про що йдеться в першій частині.

4) Друга частина безсоюзного складного речення вказує на причину того, про що йдеться у першій частині.

Як пояснити постановку тире у цій пропозиції?

Потрібна допомога при будівництві або будь-який інструмент – звертайтеся до мене, не соромлячись.

1) Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час чи умову того, про що йдеться у другій частині.

2) Друга частина безсполучникового складного речення розкриває зміст того, про що йдеться в першій частині.

3) Друга частина безсоюзного складного речення вказує на причину того, про що йдеться у першій частині.

4) Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена за змістом першої частини.

Додаток 2

Основні завдання курси російської мови у старших класах зводяться до наступного:

закріпити та розширити знання учнів про текст, удосконалюючи водночас навички конструювання текстів;
забезпечити подальше оволодіння функціональними стилями мови з одночасним розширенням знань учнів про стилі, їх ознаки, правила використання;
правильно та усвідомлено відбирати необхідні мовні засоби для оформлення висловлювання;
удосконалювати написане;
забезпечити підготовку учнів до виконання завдань підвищеної складностіу межах ЄДІ.

Визначення теми та головної думки

Тема - це предмет промови, те, що йдеться у тексті, питання, який потрібно розкрити у висловлюванні: «Дозвол теми, у відповідь проблему, на поставлене питання - і є ідея твори» - так визначає основну думку тексту Н.Г. Леонтьєв

Вміння правильно визначати тему та ідею є найпершою умовою правильного та повноцінного розуміння того чи іншого висловлювання. Аналізуючи текст, виділяючи у ньому різні структурні елементи(абзаци, речення, слова, словоформи), пояснюючи їх смислову та емоційну функцію, ми глибше і повніше розуміємо ідейний змісттексту.

Визначення теми зазвичай не викликає труднощів, а ось зрозуміти, що хотів сказати автор того чи іншого тексту, вдається не кожному, тому необхідно перечитати текст кілька разів, згадати, що для тексту характерна смислова цілісність.

Смислова цілісність тексту полягає у єдності предмета мови – теми висловлювання. Будь-який текст містить інформацію. І.Р.Гальперін пропонує розрізняти два види інформації: фактуальну та концептуальну.

Фактуальна - опис фактів, подій, місця дії та часу протікання цієї дії, міркування автора, рух сюжету.

Концептуальна - це вираз системи поглядів автора основної думки, ідеї твору.

Ці два різновиди інформації – про що йдеться і що говориться – називають темою та головною думкою.

У деяких публіцистичних текстах головна думка може бути виражена прямо, безпосередньо авторським висловом чи реплікою персонажа.

Але найчастіше головна думка не сформульована «чорним по білому», вона лише випливає із системи образів, і для того, щоб її зрозуміти, необхідно не просто «вчитатися» у текст; а й проаналізувати його.

Відомий письменник С.Антонов дуже точно розкрив сутність ідеї на художній твір: «Зрозуміло, звичайно, що ставлення до зображеного, ідея речі не є якоюсь доважкою, що існує крім зображення, немає коментар, винесений за дужки або навіть за позолочену раму, в назву.

Ні, ідея речі живе усередині зображення. Якщо митець глибоко схвильований, ідея, ставлення творця, його авторський коментар одухотворюють зображення, проникають у всі елементи, проявляються у кожному ударі пензля, і ці удари будуть індивідуальні, як відбитки пальців».

Ключові слова.

Цілісність тексту передбачає, що в основі висловлювання має лежати смислова єдність, «семантична програма», яка може бути передана через ключові словата сформульована в ідейно-тематичному (змістовному) плані.

І.Н.Горелов і К.Ф.Сєдов навчальному посібнику"Основи психолінгвістики" виділяють деякі визначальні ознаки ключових слів:

повторюваність у тексті;
здатність знака згортати інформацію, що виражається цілим текстом;
співвіднесення двох змістовних рівнів тексту: власне фактологічного та концептуального.

Всі ці ознаки неоднозначні, тому що далеко не завжди одночасно присутні у всіх ключових словах і не завжди є обов'язковими. Крім того, серед вчених досі немає єдиного погляду на категоріальні ознаки ключових слів.

У шкільній практиці ключовими словами вважаються слова, які мають найбільше значеннядля втілення авторської думки, що визначають смисловий та емоційне тлотексту (тобто як понятійно-логічні, і оціночні чи експресивні слова).

Понятийно-логические ключові слова пов'язані з назвою основних образів, об'єктів (предметів, явищ, дій) або понять тексту і стисло передають тема-рематичне (тема - це, рема - нове в мовної ситуації) рух об'єктивної інформації у даному тексті. Такі ключові слова, як зазначають багато авторів, допомагають точніше визначити тему тексту.

Оціночні або експресивні (суб'єктивні), ключові слова виражають переважну в тексті авторську оцінку - сенсорну (сенсорно-оціночні), емоційну (емоційно-оціночну), раціональну (раціонально-оцінну). Такі ключові слова в найбільшою міроюдопомагають зрозуміти авторську позицію, ідею тексту.

У багатьох текстах, особливо художніх, понятійно-логічні та експресивні функціїнерідко поєднуються в одному слові або словосполученні, тому суворе розмежування названих видів ключових слів далеко не обов'язково і не завжди доступне. Однак розуміння цих функцій і виділення їх необхідне точнішого розуміння ідейно-тематичного зерна тексту, його змістовного задуму.

Отже, бачимо, що ключові слова, розглянуті в певній системі, дійсно дають ключ до розуміння тексту та виражають його цілісність. Отже, щоб достатньо осягнути ідейно-тематичне зерно тексту, необхідно навчитися точно визначати у ньому ключові слова. І навпаки, щоб створити текст, потрібно вміти вибирати відповідні задуму ключові слова.

Н.І. Жінкін зазначав: «При розумінні читаного чи чутного тексту процес починається від слів, сприйманих читачем чи слухачем; при складанні ж власного текстухід процесу зворотний – від предмета викладу до слів».

Отже, тільки вдумлива робота зі словом, уміння чути і розуміти сказане відкриють нам всю глибину та складність авторської думки.

Вправа 1.

Я ц..ню книгу. Без книги (не) мислю н.. життя н.. роботи. Кожна прочитана(н,нн)ая кгина непр..сенно дає толч..к роботи роздумів залишає слід у душі. Це одна з форм розмови з розумною людиноюколи р..ждаются нові думки, дуже важливі, пр..ясні деякі питання над якими мучаеш..ся і як письменник і як людина. Тому що читання для мене (необхідно має просто практичне значення. Письменник для мене - це співрозмовник, в суперечці, у згоді .. з яким пр..яснюються власні (н, нн) думки, занов .. народжуються і поглиблюються.

(Ф.Абрамов)

Про що йдеться у тексті?
Виділіть ключові слова.
Яким почуттям наповнені слова у цьому тексті.
Яку головну думкувисловлює автор.
Напишіть текст на кліші.

«Книжка- це чарівниця».

"Книга перетворила світ" - ось слова відомого вченого Морозова. І справді, скільки прислів'їв, віршів, висловлювань присвячено _______________________________________________.

Але дивна справа, кожен, хто звертається до цієї теми, знаходить свої ___________ слова, щоб висловити (безмежну, глибоку, вірну, гарячу) любов і відданість ________________________________________.

Вправа 2.

«_________________________________________?» - ці питання ставить (на ці питання шукає відповідь) автор у своєму тексті.
У своєму тексті автор ставить ( в 1; гостру, злободенні, важливу, актуальну.) проблему-________________________________.
"_________________________________________" - так можна сформулювати головну думку цього тексту.
На перший погляд, ця нехитра історія позбавлена глибокого сенсу… Але за цією простотою ховається щире і глибоке почуття автора, завдяки чому розповідь набуває дивної художньої сили (але ця зовні невигадлива розповідь містить у собі картину величезної узагальнюючої сили).
______________! Скільки про це написано! Але цій, здавалося б, побитій темі автор надає нового звучання.
Автор розповідає (показує нам; розкриває перед нами; занурює нас) про (в)_________________
_________________________________ - цей заклик, звернений до серця читача, звучить у тексті.
Автор не викриває, не критикує, не висміює, він терпляче просить нас берегти те, що нам передали наші батьки.
Далеко не відразу розумієш, що це не просто мальовнича картина, а пристрасне звернення до нашої душі, до нашої совісті.

Вкажіть мовленнєві кліше, які можна використовувати для формулювання

А) теми_____________________________________________

Б) головної думки_____________________________________

Вправа 3.

Прочитайте текст. Вставте пропущені літери та розділові знаки.

Земля на якій ми вир..стаємо основа всіх початків і всіх понять. (Яке слово є головним у першому реченні? Підкресліть його). Міцно зв'язали(н,нн)и ми з землею вск..рмившей нас і якщо з якихось причин зв'язок цей порушується(т,ть)ся то на душу л..жи(т,ть)ся т..жкий камінь бо немає (н..) чого страшніше, ніж туга за Батьківщиною. (Поясніть сенс метафори «земля, яка нас вигодувала». Які асоціації народжує вона в нашій свідомості? З яким чином співвідноситься рідна земля? Який ідейний сенсмає гіперболічний оборот «ні (н..) чого страшніше ...?).

Розмірковуючи таким чином (не) вільно задумуєш..ся про те завжди (чи) ми відносимося..мся сердечно до того що оточує нас і розумієш.. що до співж. новий повороту розвитку теми намічається у цьому абзаці? Яку функцію має антитеза «завжди» – не завжди»? яке авторське почуття висловлює ввідне слово?).

Не можна споживчо думати що пр..де новий ранок і земля буде так(же) прекрасна..на. адже тільки від нас завис..т сохр..нение її первозда(н,нн)ой краси. (Яку думку автор висловлює в останньому абзаці? Підкресліть слово (слова), емоційно та лексично пов'язані зі словом «краса». У чиїх руках знаходиться доля краси?).

Використовуючи мовні кліше, сформулюйте основну тему та головну думку цього тексту.

Способи та засоби зв'язку речень у тексті

Пов'язаність тексту – це третій важлива ознакатексту, це категорія, що характеризує особливості поєднання всередині мовного твору його елементів; речень, абзаців, надфразових єдностей тощо.

Отже пов'язаність тексту – це результат зв'язку речень.

У кожному наступному реченні повторюється частина інформації з попереднього і міститься нова.

Повторювана чи відома інформація називається темою, нова – ремою.

Нова інформація розвиває та збагачує думку, повторення забезпечує складність висловлювання.

Зв'язок речень може бути послідовним, або ланцюговим, коли нова інформація (рема) першого речення стає повторенням (темою) другої.

Т 2 (= Р 1) Р 2

Т 3 (= Р 2) Р 3

Наприклад: ^ Я не раз дивувався проникливому нахабству ворон. Вони ніби жартома не раз надували мене (А.Платонов).

Поряд із послідовним існує паралельне з'єднання речень у тексті: відносно відома інформація першої пропозиції проходить через ряд інших і поєднує їх, будучи наскрізною темою, а нова - виникає і розвивається паралельно їй у цих пропозиціях.

Наприклад: ^ Я люблю гостей. Я люблю посміятися.

…Я дуже люблю стояти за автомобілем, коли він фирчить, нюхати бензин.

Я багато чого люблю. (В.Драгунський)

При паралельного зв'язкупропозиції (крім першого) можна поміняти місцями, а також одну із пропозицій можна навіть виключити.

Часто за збереження паралельного з'єднання пропозицій відсутня наскрізна тема. Зв'язок тексту здійснюється завдяки загальному завданнювисловлювання. У пропозиціях не виділяється відома та нова інформація. Кожна пропозиція несе нову інформацію, вони об'єднуються порядком слів, однаковими видовременними дієслівними формамита інші. Така побудова тексту зазвичай використовується в описах природи.

Наприклад: Сніг танув навкруги - дружно, але тихо; скрізь сочилася вода; у пухкому повітрі тинявся беззвучний вітер. Один і той самий рівний, молочний коліробливав землю та небо; туману не було – але не було й світла.

(І.С.Тургенєв)

Засоби зв'язку

Лінгвістичними засобами зв'язаності речень у тексті можуть бути лексичні засоби :

слова однієї тематичної групи - Зима…мороз…сніжок…кучугури…іній…

лексичний повтор - ДоляПушкіна - та окрема доля, і долянародний.

синоніми (у тому числі контекстуальні) - Повз пливлигалявини… Тікалияри…

антоніми (у тому числі контекстуальні) - І ненавидимоми, і любимоми випадково. Нічим не жертвуючи ні злобіні кохання.(М. Лермонтов)

описовий оборот - Над головою пролунав стукіт дятла. Лісовий лікаробстежив хворе дерево.

морфологічні засоби:

спілки, союзні слова, частинки - Він сказав, що після визнання на суді він так чинити не може. Адже звернення про помилування потребує визнання вини. А він у себе провини не визнає і постійних слів писати не може.

займенники (особисті, вказівні) - ^ Такі поети, як Ахматова, просто народжуються. Вони приходять у світ із уже неповторним ладом душі.

прислівники - Сьогодні кільце у багатьох місцях розірвано. До сорок першого року воно було суцільним, із трьома воротами (В.Пєсков).

єдність тимчасових формдієслова - ^ Раптом настане мертва тиша.

Ніщо не стукне, не ворухнеться.

Вітер листком не ворухне.

степені порівняння - Хороша була Танюша.

Кращого не було в селі.

синтаксичні засоби:

порядок слів = інтонація - Я ніяк не міг заснути. Про неї все думав.

синтаксичний паралелізм - Але в каміні дозвенели вугілля.

^ За вікном догоріли вогники.

парцеляція - У нього дуже незабутнє обличчя. Худощів. Вольове. Розумне.

неповні пропозиції - Про що ми говорили? Про різне.

Особливу групу мовних засобівзв'язки частин тексту складають кліше . Вони використовуються зокрема:

у міркуванні про зміст тексту:

текст… присвячений розгляду питання (проблеми, теми)...
текст написаний на актуальну тему…
у тексті порушується актуальна проблема…
у тексті торкається питання (тема, проблема)…
у тексті викладено погляди автора на…
автор вирішує завдання, торкається проблеми, говорить про…
автору вдалося переконати, довести, переконливо показати…
все в оповіданні (оповіданні, нарисі) автора допомагає зрозуміти (усвідомити, переконатися, повірити).
особливо хочеться відзначити (сказати, підкреслити, виділити).
нарешті, можна відзначити (додати, підкреслити)…;

в аналізі, мовних засобів:

щоб переконати у своїй правоті, автор використовує...
для тексту характерні такі засоби виразності.
у тексті автор використовує такі мовні засоби виразності…;

при вираженні власної позиціїта її аргументації:

мені близькі ( не близькі) думки (позиція, ідеї, переконання) автора...
я поділяю думку (позицію, переконання, думки, ідеї) автора…
хочеться посперечатися з висловлюванням (думкою, ідеєю автора)…
не в усьому, як на мене, автор правий…
не можу у всьому погодитися з автором.
незважаючи на переконливість доказів (слів, думки) автора, не можу з ним погодитися.
позиція (думка, слова) автора змушує задуматися...

При роботі з кліше необхідно особливо зупинитися на наступному:

дані кліше - семантично спустошені мовні обороти, це зв'язки, які допомагають недосвідченому автору поєднати пропозиції до єдиного мовленнєвий твір; використовуючи їх спочатку, необхідно з набуттям досвіду написання подібних текстів по можливості їх позбутися або звести їх до мінімуму;
мовленнєві кліше третьої групи необхідно використовувати з вступними конструкціями(на мою думку, як мені здається, напевно, на жаль та ін.), які дозволяють пом'якшити можливе негативне відношенняучня до думки, позиції автора, усунути некоректність висловлювання учня стосовно автора тексту.

Навчально-тренувальні вправи

Вправа 1.

Виберіть із запропонованих кліше і включіть їх у даний текстна місця перепусток.

Кліше. ^ У тексті торкається питання; текст написано на актуальну тему; у тексті викладено погляди автора;

…………про роль краси у житті кожної людини і суспільства загалом. Сухомлинський ………….. у наш час тему. Справді краса-це радість нашого життя, глибоко людське. …………: людину від інших живих істот відрізняє здатність осягати красу, ця здатність зробила людину людиною, тому необхідно дбайливо ставитися до краси, що дарує нам радість життя.

Вправа 2.

Вкажіть засоби зв'язку між пропозиціями А та Б.

А) Ненароком дізнавшись, що дочка хоче надрукувати добірку віршів у столичному журналі, батько зажадав, щоб вона взяла псевдонім і не ганьбила славне прізвище. Б) Дочка корилася, й у російську літературу замість Ганни Горенко увійшла Ганна Ахматова.

а) союз; б) антонім; в) лексичний повтор; г) займенник.

А) Такі поети, як Ахматова, просто народжуються. Б) Вони приходять у світ з дикцією, що вже склалася, і неповторним ладом душі.

а) союз; б) лексичний повтор; в) синонім; г) особистий займенник.

А) Ні для кого не секрет, що здоров'я закладається з дитинства. Б) Отже, величезне значеннямає правильне виховання молодого покоління.

а) вступне слово; б) союз; в) антонім; г) займенник.

Вправа 3.

Вставте пропущені літери і розставте знаки пунктуації.

Якось восени я їхав човном Прорвою. Був опівдні. Низьке сонце висіло на півдні. Його косе світло падало на темну воду і відривалося від неї. Смуги сонячних відблисків від хвиль піднятих веслами мірно бігли по берегах, піднімаючись від води і згасаючи у вершинах дерев.

Смуги світла проникали в гущавину трав і чагарників і на одну мить берега спалахували сотнями фарб ніби сонячний проміньвдаряв у ро(с,сс)ипи різнокольорової руди. Світло відкривало то чорні бл.

(К.Паустовський)

За допомогою яких граматичних засобівчи здійснюється зв'язок між пропозиціями?
Випишіть слова тематичної групи світло.Яка її роль у тексті?

Вправа 4.

У цьому тексті знайдіть основну думку. Поясніть, чому текст членується на абзаци (для цього простежте, яка думка розкривається у кожному з них). За допомогою яких мовних засобів здійснюється зв'язок між абзацами?

Ми повинні оберігати мову від засмічення, пам'ятаючи, що слова, якими ми користуємося зараз, - з додаванням деякої кількості нових - будуть служити багато століть після нас для висловлення невідомих нам ідей і думок, для створення нових поетичних творінь, що не піддаються нашому передбаченню.

^ І ми повинні бути глибоко вдячні попереднім поколінням, які донесли до нас цю спадщину – образну, ємну, розумну мову.

У ньому є вже всі елементи мистецтва: і струнка синтаксична архітектура, і музика слова, і словесна живопис.

(С.Я.Маршак)

Визначення типу тексту.

Особливу важливість на цьому етапі має теоретичний матеріалщодо визначення типів мови, оскільки учні в середній ланці навчання отримали загальне уявленняпро оповідання, опис та міркування.

Основна мета: навчально-тренувальні вправи на визначення характерних для різних типівмови композиційних особливостей-Удосконалення мовної компетенції учнів.

Будь-який текст має композицію, тобто. побудований за певним планом-схемою:

Світ у спокої
Світ у русі
Світ у причинно-слідчихзв'язках.

У першому випадку висловлювання реалізується у формі опису, у другому - оповідання, у третьому - міркування.

Суть тексту-опису полягає в тому, що предмет (його частина або явище) слід охарактеризувати, повідомити про його ознаки. Таким чином, опис - це словесне зображення будь-якого явища дійсності шляхом перерахування його характерних ознак, відібраних автором в залежності від мети висловлювання (передати інформацію, переконати (переконати), розважити і т.д.). Цей типпромови служить для відтворення світу предметів та встановлення зв'язків між ними.

Розвиток думки відбувається за рахунок того, що кожне наступне речення додає до сказаного нові ознаки. Так будується опис як одухотвореного, і неживого предмета.

З погляду об'єкта опису, виділяють наступні типи: побутове, портретне, інтер'єрне, пейзажне, науково-технічне, опис стану справ, дії та трудових процесів, місцевості, опис скульптурного твору або картини, опис по особистим враженнямта ін.

У Розумовського різновиду опису:

предмета

місця

Опис стан середовища

стан людини

Залежно від функціонального стилюрозрізняють науковий опис-точне, логічно послідовне; художнє-суб'єктивне, ліричне, який завжди повне; ділове-точне, сухе.

З лінгвістичної погляду слід зазначити відмінності:

лексична наповнюваність (залежно від жанру);
перечислювальна структура викладу інформації;
майже повну відсутність динаміки;
велика кількість прикметників різних розрядів;
використання дієслів досконалого та недосконалого видуі т.д.

Розділові знаки у складному союзі.

Вкажіть номер пропозиції, в якому на місці пропуску ставиться двокрапка.

Дунув вітер, все здригнулося, ожило і зашуміло.

Пройшов дощ, зашуміли дерева в лісі.

Я глянув у вікно на безхмарному небі розгорялися зірки.

Хвали принадливі як їх не побажати?

Вкажіть номер пропозиції, де на місці пропуску ставиться тире.

Знайте, він небезпечна людина.

Любиш кататися_ люби та саночки возити.

Заздалегідь попереджую зручностей на шляху не буде.

Я тобі напевно скажу у тебе є талант.

У якому реченні на місці пропуску ставиться тире?

Не сули журавля в небі, дай синицю в руку.

Довіра_ завжди найдорожчий подарунок.

Так хотілося б знати, куди ще занесе доля?

У якому реченні потрібно поставити двокрапку (знаки пунктуації в пропозиціях не розставлені)?

Моє багаття в тумані світить іскри гаснуть на льоту.

Зі мною був чавунний чайник єдина моя втіха в подорожах Кавказом.

Море порт місто гора все перетворилося на глуху поривчасту від вітру темряву.

Люди поводилися по-різному, одні неспокійно оглядалися, ніби застигли.

У якому реченні на місці пропуску потрібно поставити тире?

Я довіряю люблячим вони великодушні.

Земля кругла на ній не приховаєш таємниці.

Люблю веселе мистецтво квіти, метеликів, тропічні рослини, водоспади, фонтани.

Чую я_ дзвенить синиця серед полів, що жовтіють.

Вкажіть повне та правильне пояснення пунктуації у реченні. Сніг був глибокий (1), але твердий (2) лижі не провалювалися.

Пропозиція складна, складається із двох частин. Між частинами складної пропозиції ставиться кома (2).

Пропозиція складна, безспілкова. Між частинами речення ставиться тире (2). У першій частині є однорідні визначення, між якими ставиться кома (1).

Пропозиція складна, безспілкова, між частинами пропозиції ставиться двокрапка. У першій частині є однорідні визначення, між якими ставиться кома.

Пропозиція складна, безспілкова. Тире (1) ставиться між частинами речення, оскільки зміст однієї протиставляється іншою. Кома (2) відокремлює уточнюючий член пропозиції.

Яка пропозиція є складною безспілковою?

Перед грозою в лісі буває так добре, наче все навколо куриться запашними випарами.

Небо з заходу сонця прояснилося, виглянуло сонце.

Ні сонця мені не видно світло, ні для коріння мого простору немає.

За останніми метеорологічними даними очікується потепління.

Вкажіть правильне твердження про пропозицію.

Дивний дідок заговорив дуже протяжно, звук його голосу також здивував мене.

Пропозиція складносурядна;

Пропозиція складнопідрядна;

Пропозиція безсполучникова складна;

Пропозиція проста, ускладнена однорідними присудками заговорив і здивував.

Як пояснити постановку тире у реченні?

Величезний купол стулки розімкнув – і небом вічність у вежу зазирнула.

Пропозиція проста неповна.

Друга частина складносурядної пропозиції містить вказівку на різку зміну подій.

Друга частина складносурядної пропозиції містить слідство.

Поясніть постановку двокрапки у цій пропозиції.

Не копай іншому ями: сам у неї й звалишся.

Друга частина безсоюзного складного речення вказує на причину того, про що йдеться у першій частині.

Перша частина безсоюзної складної пропозиції протиставлена другій частині.

Перша частина безсоюзного складного речення вказує на умови вчинення дії, зазначеної у другій частині.

У якому реченні не повинно ставитися тире? (Знаки пунктуації не розставлені.)

Нідерланди держава на північному заході Європи часто називається Голландією.

На сході країна межує із Німеччиною на півдні з Бельгією.

У середні віки вважалося, що бордоська сталь найнадійніша у світі.

Одна з найяскравіших ознак нашого віддалення від народу те, що ми майже зовсім перестали співати хором.

У Плещеєва озера під Переславлем-Залеським два зовсім різні за своїми обрисами береги: один - древній, високий, порізаний ярами і потоками, інший - низький, пологий, болотистий біля води.

Друга частина безсоюзного складного речення пояснює, розкриває зміст першої частини.

Перша частина безсоюзного складного речення вказує на умову вчинення того, про що йдеться у другій частині.

Який розділовий знак і чому ставиться на місці дужок у реченні:

«Добре» складати вірші і «правильно» їх вигадувати () речі різні.

Ставиться двокрапка: друга частина пропозиції пояснює зміст першої частини.

Ставиться двокрапка: при однорідних членах з узагальнюючим словом.

Ставиться тире: при однорідних членах із узагальнюючим словом.

Ставиться тире: між підметом і присудком, вираженим іменником з прикметником.

Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?

Друга частина безсоюзної складної пропозиції вказує на наслідок того, про що йдеться у першій частині.

У якому прикладі немає другого тире?

«Тут кожен може дуріти як хоче, жити і померти диваком», - писав 1811 року поет К.Н.Батюшков, характеризуючи тодішню Москву.

"Я прийшов сюди, - почав Шубін, тому що мені вдома було дуже сумно".

Нідерланди - держава на північному заході Європи, яка часто називається Голландією.

На сході країна межує з Німеччиною, на півдні – з Бельгією.

Вкажіть правильне пояснення пунктуації у цій пропозиції.

Я намагався зловити таксі () не тут було.

Ставиться двокрапка, друга частина безсоюзної пропозиції має причинне значення.

Ставиться тире, зміст другої частини протиставляється змісту першої.

Ставиться тире, друга частина має значення виводу.

Ставиться двокрапка, друга частина уточнює зміст першої.

Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?

У портреті відтворюється образ людської індивідуальності: разом із зовнішньою подібністю художник зображує духовний світ людини, що зображується.

Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.

Друга частина безсоюзного складного речення пояснює, розкриває зміст того, про що йдеться у першій частині.

Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена першій частині.

Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?

Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.

Перша частина безсоюзного складного речення вказує на умову того, про що йдеться у другій частині.

Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час того, про що йдеться у другій частині.

Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?

Музика П.І. Чайковського хвилює слухачів: композитор із майстерністю психолога проникає у складний та суперечливий внутрішній світ людини та засобами свого мистецтва розкриває духовно-емоційне життя людей.

Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена за змістом першої частини.

Друга частина безсоюзного складного речення вказує на умову того, про що йдеться у першій частині.

Друга частина безсоюзного складного речення вказує на причину того, про що йдеться у першій частині.

Як пояснити постановку тире у цій пропозиції?

Потрібна допомога при будівництві або якийсь інструмент - звертайтеся до мене, не соромлячись.

Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час чи умову того, про що йдеться у другій частині.

Друга частина безсоюзної складної пропозиції розкриває зміст того, про що йдеться у першій частині.

Друга частина безсоюзного складного речення вказує на причину того, про що йдеться у першій частині.

Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена за змістом першої частини.

безспілкових пропозиціях.

Залежно від значення, смислових відносинміж простими реченнями в складних безсполучникових реченнях використовуються такі розділові знаки: кома, точка з комою, двокрапка, тире.
Для перевірки значення складної безспілкової пропозиції можна використовувати синонімічні конструкції складносурядних або складнопідрядних речень.

кома у складному безсоюзному реченні ставиться у разі, якщо прості пропозиції пов'язані відносинами перерахування (одночасності і послідовності). Між простими пропозиціями можна вставити спілку І.І.

Завірюха не вщухала, небо не прояснялося (Пушкін). – Завірюха не вщухала, І небо не прояснялось;
Потяг пішов швидко, його вогні скоро зникли, через хвилину вже не було чути шуму (Чехов). - Поїзд пішов швидко, І його вогні скоро зникли, І через хвилину вже не було чути галасу.

ТОЧКА ІЗ КОМУ у складному безсоюзному реченні ставиться у разі, якщо прості пропозиції пов'язані відносинами перерахування, але віддалені друг від друга за змістом чи значно поширені:

Ліворуч чорніла глибока ущелина; /1 за ним і попереду нас темно-сині вершини гір, пориті шарами снігу, малювались на блідому небосхилі, що ще зберігає останній відблиск зорі /2 (Лермонтов).

ДВОЄТОЧНІСЯ у складному безсполучниковому реченні ставиться в таких випадках:

1. Друга проста пропозиція пояснює зміст першого (відносини пояснення). Перед другою пропозицією можна поставити слова саме, тобто.

Страшна думка майнула в моєму розумі: я уявив її в руках розбійників (Пушкін). - Страшна думка майнула в моєму розумі, а саме: я уявив її в руках розбійників.

Зверніть увагу!
Двокрапка ставиться обов'язково, якщо у першому реченні складного безсоюзного речення є слова так, такий, такий, один і т.п., конкретний зміст яких розкривається у другому реченні.
Звичай мій такий: підписано, так з плечей геть (Грибоєдов);
Я вам скажу лише одне: не можна сидіти склавши руки (Чехов).

2. Друга проста пропозиція доповнює зміст першого (додаткові відносини). Перед другою пропозицією можна вставити союз.

Я знав: удару долі мене не обійде (Лермонтов). – Я знав, що удар долі не обійде мене.

Зверніть увагу!
Іноді у першому реченні є дієслова визирнути, озирнутися, прислухатися та інших.; словосполучення підняти очі, підняти голову та ін, що попереджають про подальший виклад. І тут між частинами безсоюзного речення можна вставити непросто союз що, а поєднання слів: і побачив, що; і почув, що; і відчув, що й т.п.

Я визирнув з кибитки: все було морок і вихор (Пушкін). - Я виглянув з кибитки і побачив, що все було морок і вихор;
Він подумав, понюхав: пахне медом (Чехов). - Він подумав, понюхав і відчув, що пахне медом.

3. Друга проста пропозиція вказує на причину того, про що йдеться в першому реченні (причинні відносини). Перед другою пропозицією можна вставити причинний союз.

Тепер всі в будинку мали суворий вислів: землетрус був не до добра (Тинян). – Тепер усі в будинку мали суворий вираз, бо землетрус був не до добра;
Птахів не було чути: вони не співають у години спеки (Тургенєв). – Птахів не було чути, бо вони не співають у години спеки.

ТІРЕ у складному безсполучниковому реченні ставиться у таких випадках:

1. Друга проста пропозиція містить несподіване приєднання, вказівку на швидку зміну подій. Перед другою пропозицією можна вставити слова і раптом, і несподівано, і раптово, і одразу:

Сир випав – з ним була шахрайка така (Крилов). - Сир випав, і несподівано з ним була шахрайка така;
Дунув вітер - все здригнулося, ожило, засміялося (М. Горький). - Дунув вітер, і відразу все здригнулося, ожило, засміялося.

2. У другому реченні складної безсоюзної пропозиції виражено протиставлення. Між простими пропозиціями можна вставити союзи, але.

Служити б радий – прислуговуватись нудно (Грибоєдов). - Служити б радий, а прислужуватись нудно;
Він гість – я господар (Багрицький). - Він гість, а я господар.

3. Друга пропозиція містить слідство, результат, висновок. Між частинами можна вставити слова тому, тоді, в результаті.

Я вмираю - мені нема до чого брехати (Тургенєв). - Я вмираю, тому мені нема до чого брехати;
Я б у льотчики пішов – хай мене навчать (Маяковський). – Я б у льотчики пішов, тож хай мене навчать.

Примітка. Якщо значення слідства не виражене інтонаційно, замість тире ставиться кома, наприклад: Людина не голка, знайдемо (Чехов).

4. У першому реченні є значення часу або умови. Перед першою частиною можна поставити спілки коли, якщо.

Кішки гризуться – мишам привілля (прислів'я). - Коли кішки гризуться, мишам привілля;
Буде дощ – будуть і грибки (Пушкін). – Якщо буде дощ, будуть і грибки.

Примітка. Якщо друге речення у складному безсоюзному реченні починається з частки так, то замість тире ставиться кома, наприклад: Кожному давати на горілку, так само скоро доведеться голодувати (Пушкін).

5. У другому реченні міститься порівняння. Між простими пропозиціями можна поставити спілки начебто.

Промовляє слово – соловей співає (Лермонтов). — Промовляє слово, ніби соловейка співає.

6. Друга пропозиція у складному безсполучниковому реченні має приєднувальне значення і починається словами так, такий, такий:

Наказ є наказ - так його виховали (Воробйов).
Друга пропозиція має приєднувальне значення і перед ним можна поставити слово це (іноді слово це є в самому реченні):
Іде велика вода– це найцікавіше (М. Горький);
На стіні жодного образу – поганий знак (Лермонтов). – На стіні жодного образу – це поганий знак.

ВПРАВА. Розставте знаки пунктуації.

1. Від спеки колесо, що розсохне, розколюється раптом по саму маточину спиці випирають пучком перекушених кілочків візок зі стуком падає набік стоси газет вивалюються (Пастернак).
2. Чекаємо на Матрьошку годину інший немає її (Тинянов).
3. Шмахін глянув на годинник тільки без десяти сім (Чехов).
4. Не хочеш відповідати скажу (Н. Островський).
5. Розумом Росію не зрозуміти аршином загальним не виміряти в ній особлива стати в Росію можна лише вірити (Тютчев).
6. Зріє жито тобі турбота як би градом не побилася без дощів у спеки не висохла від дощів не поклалася (Нікітіна).
7. Хотів я встати переді мною все закружляло з швидкістю хотів кричати мову беззвучний і нерухомий став (Лермонтов).
8. Зробишся надто розумним мабуть жити не захочеться станеш багатшим за всіх людей будуть заздрити краще я зірву і з'їм третє (чарівне, зморщене яблуко) (Тургенєв).
9. Він почервонів йому було соромно вбити людину беззбройну (Лермонтов).
10. Поповз я по густій траві вздовж по яру дивлюся ліс скінчився кілька козаків виїжджають з нього на галявину (Лермонтов).
11. Біла ковдра скинута на підлогу будинок порожній Віра Нікандрівна одна (Федін).
12. Смарагдові жабенята стрибають під ногами між корінням, піднявши золоту головку, лежить вже і стереже їх (М. Горький).
13. Якусь особливу старість помітив він на всіх сільських будівлях колода на хатах було темно і старо багато даху прозирали, як решето на інших залишався тільки коник вгорі та жердини по сторонах у вигляді ребер (Гоголь).
14. Ось вам мої умови ви нині ж публічно відмовитеся від наклепу і проситимете у мене вибачення (Лермонтов).
15. У будинку помалу порушувалася тиша, десь рипнули двері, почулися чиїсь кроки хтось чхнув на сінові (Гончаров).
16. Поведінка Нагульнова все розцінювали по-різному одні схвалювали інші ганили деякі стримано мовчали (Шолохов).
17. За кілька миттю піднімаюся і бачу мій Карагез летить розвіваючи гриву (Лермонтов).
18. Я говорю не здамся (Л. Толстой).
19. Пам'ятаю також вона любила одягатися та пирскатися духами (Чехов).
20. Я тобі точно скажу у тебе є талант (Фадєєв).
21. Федір зрозумів йшлося про зв'язок (Фурманов).
22. Олексій вирішив досить тягнути (Польовий).
23. Сорока підняв голову вгорі крізь тонку пару морозу блищала золота Ведмедиця (Серафимович).
24. Я підняв голову перед вогнем на перекинутій діжці сиділа мельничиха і розмовляла з моїм мисливцем (Тургенєв).
25. Я прокинувся зоря вже займалася (Тургенєв).
26. Місяця не було на небі вона на той час пізно сходила (Тургенєв).
27. Він навіть злякався, так було темно тісно і нечисто (Чехов).
28. Вікна в бараку то освітлювалися то гасли хтось чиркал сірники (Шишков).
29. Минув тиждень другий раптом в'їжджає до мене у двір коляска (Пушкін).
30. Дайте йому тільки ніж та пустіть на велику дорогузаріже за копійку заріже (Гоголь).
31. Не встигло сонце пригріти загуло все небо (Бубенків).
32. Я почав кликати господаря мовчать стукоту мовчать (Лермонтов).
33. Сміливі перемагають боягузливі гинуть (прислів'я).
34. Не було ніякої можливості піти непомітно він вийшов відкрито ніби йде у двір і шмигнув у город (Фадєєв).
35. Переможемо кам'яний будинок збудуєш (О.М. Толстой).
36. Пройде молодець приосаниться пройде дівчина пригорюниться а пройдуть гусляри заспівають пісеньку (Лермонтов).
37. Пропади ти зовсім плакати за тебе ми не будемо (Чехов).
38. Подивиться рублем подарує (Некрасов).
39. Він завжди любив поговорити це було мені добре відомо (Каверін).
40. Вони розлучаться вони вже розлучилися ця думка приголомшила обох (Ката).