Загальна психологія гіппенрейтер читати. Юлія Гіппенрейтер: Введення у загальну психологію

Юлія Борисівна Гіппенрейтер

Моєму чоловікові та другу Олексію Миколайовичу Рудакову присвячую

***********************************

ПЕРЕДМОВА

Цей посібник підготовлено на основі курсу лекцій "Вступ до загальної психології", який я читала для студентів І курсу факультету психології Московського університету протягом ряду останніх років. Перший цикл цих лекцій було прочитано 1976 р. і відповідав новій програмі (раніше першокурсники вивчали " Еволюційне запровадження психологію " ).

Задум нової програминалежав А. Н. Леонтьєву. Згідно з його побажанням, у вступному курсі слід розкрити фундаментальні поняття, такі як "психіка", "свідомість", "поведінка", "діяльність", "несвідоме", "особистість"; розглянути основні проблеми та підходи психологічної науки. Це, за його словами, слід робити так, щоб присвятити студентів у "загадки" психології, пробудити до них інтерес, "завести мотор".

У наступні роки програма "Вступи" неодноразово обговорювалася та доопрацьовувалась широким складом професорів та викладачів кафедри загальної психології. В даний час вступний курсохоплює вже всі розділи загальної психології та читається протягом перших двох семестрів. За загальним задумом він у стиснутій та популярній формі відображає те, що студенти потім докладно і поглиблено проходять в окремих розділах основного курсу "Загальна психологія".

Головна методична проблема "Введення", на наш погляд, полягає в необхідності поєднувати широту матеріалу, що охоплюється, його фундаментальність (адже мова йдепро базову підготовку професійних психологів) з його відносною простотою, дохідливістю та цікавістю викладу. Як не привабливо звучить відомий афоризм, Що психологія ділиться на наукову та цікаву, у викладанні він не може служити орієнтиром: нецікаво подана на перших кроках вивчення наукова психологія не тільки не "заведе" ніякого "мотора", але, як показує педагогічна практика, буде просто погано зрозуміла.

Сказане робить очевидним, що до ідеального рішеннявсіх завдань " Введення " можна прийти тільки методом послідовного наближення, тільки в результаті педагогічних пошуків, що продовжуються. Цей посібник слід розглядати як початок подібних пошуків.

Моя постійна турбота полягала в тому, щоб робити виклад важких, а іноді і вельми заплутаних питань психології доступним і по можливості живим. Для цього доводилося йти на неминучі спрощення, максимально скорочувати виклад теорій і, навпаки, широко залучати фактичний матеріал – приклади психологічних досліджень, художньої літературиі просто "з життя". Вони мали не лише ілюструвати, а й розкривати, уточнювати, наповнювати змістом наукові поняттята формулювання.

Практика викладання показує, що психологам-початківцям, особливо молодим людям, які прийшли зі шкільної лави, дуже не вистачає життєвого досвідута знання психологічних фактів. Без цієї емпіричної основи їх знання, що набуваються в навчальному процесі, виявляються дуже формальними і тому неповноцінними. Засвоївши наукові формулиі поняття, студентам дуже часто важко в їх застосуванні.

Ось чому забезпечення лекцій можливо більш солідним емпіричним фундаментом мені було цілком необхідною методичною стратегією даного курсу.

Жанр лекцій допускає у межах програми деяку свободу у виборі тем і визначенні обсягу, що відводиться кожну їх.

Вибір тем лекцій даного курсу визначається низкою міркувань – їх теоретичною значимістю, особливою розробленістю їх у рамках радянської психології, традиціями викладання на факультеті психології МДУ, нарешті, особистими уподобаннями автора.

Деякі теми, особливо ті з них, які досі недостатньо освітлені в навчальної літератури, знайшли в лекціях більш ґрунтовне опрацювання (наприклад, "Проблема самоспостереження", "Неусвідомлювані процеси", " Психофізична проблемата ін.). Звичайно, неминучим наслідком стало обмеження кола тем, що розглядаються. Крім того, до посібника включені лекції, які читаються лише в першому семестрі I курсу (тобто не увійшли лекції з окремим процесам: "Відчуття", "Сприйняття", "Увага", "Пам'ять" та ін.). Таким чином, ці лекції слід розглядати як обрані лекції "Вступ".

Моєму чоловікові та другу

Олексію Миколайовичу Рудакову

присвячую

Передмова

до другого видання

Справжнє видання «Вступ до загальної психології» повністю повторює перше 1988 р.

Пропозиція перевидати книгу в її первісному вигляді виявилася для мене несподіваною і викликала деякі сумніви: виникла думка, що якщо вже перевидавати, то в зміненому, а головне – доповненому вигляді. Було очевидно, що така доробка вимагатиме чимало сил та часу. Водночас висловлювалися міркування на користь її швидкого перевидання: книга має великий попит і давно стала гостродефіцитною.

Хочу дуже подякувати багатьом читачам за позитивні відгукипро зміст та стиль «Вступу». Ці відгуки, попит та очікування читачів визначили моє рішення погодитися на перевидання «Введення» у його справжньому вигляді та одночасно взятися за підготовку нового, більш повного його варіанта. Сподіваюся, сили та умови дозволять здійснити цей задум у не дуже далекому майбутньому.

Проф. Ю. Б. Гіппенрейтер

Березень, 1996

Передмова

Цей посібник підготовлено на основі курсу лекцій «Вступ до загальної психології», який я читала для студентів І курсу факультету психології Московського університету протягом кількох останніх років. Перший цикл цих лекцій було прочитано 1976 р. і відповідав новій програмі (раніше першокурсники вивчали «Еволюційне запровадження психологію»).

Задум нової програми належав А. Н. Леонтьєву. Згідно з його побажанням, у вступному курсі слід розкрити фундаментальні поняття, такі як «психіка», «свідомість», «поведінка», «діяльність», «несвідоме», «особистість»; розглянути основні проблеми та підходи психологічної науки. Це, за його словами, слід робити так, щоб посвятити студентів у «загадки» психології, пробудити до них інтерес, «завести мотор».

У наступні роки програма «Вступи» неодноразово обговорювалася та доопрацьовувалась широким складом професорів та викладачів кафедри загальної психології. В даний час вступний курс охоплює вже всі розділи загальної психології і читається протягом перших двох семестрів. За загальним задумом він у стиснутій та популярній формі відображає те, що студенти потім докладно і поглиблено проходять в окремих розділах основного курсу «Загальна психологія».

Головна методична проблема «Вступу», на наш погляд, полягає в необхідності поєднувати широту матеріалу, що охоплюється, його фундаментальність (адже йдеться про базову підготовку професійних психологів) з його відносною простотою, дохідливістю і цікавістю викладу. Як не привабливо звучить відомий афоризм, що психологія ділиться на наукову та цікаву, у викладанні він не може служити орієнтиром: нецікаво подана на перших кроках вивчення наукова психологія не тільки не «заведе» жодного «мотора», але, як показує педагогічна практика, буде просто погано зрозуміла.

Сказане робить очевидним, що до ідеального вирішення всіх завдань «Вступу» можна прийти тільки методом послідовного наближення, тільки в результаті педагогічних пошуків. Цей посібник слід розглядати як початок подібних пошуків.

Моя постійна турбота полягала в тому, щоб робити виклад важких, а іноді і вельми заплутаних питань психології доступним і по можливості живим. Для цього доводилося йти на неминучі спрощення, максимально скорочувати виклад теорій і, навпаки, широко залучати фактичний матеріал – приклади психологічних досліджень, художньої літератури та просто «з життя». Вони мали не лише ілюструвати, а й розкривати, уточнювати, наповнювати змістом наукові поняття та формулювання.

Практика викладання показує, що психологам-початківцям, особливо молодим людям, які прийшли зі шкільної лави, дуже не вистачає життєвого досвіду і знання психологічних фактів. Без цієї емпіричної основи їх знання, які набувають у навчальному процесі, виявляються вельми формальними і тому неповноцінними. Засвоївши наукові формули та поняття, студентам дуже часто важко в їх застосуванні.

Вибір тем лекцій даного курсу визначився низкою міркувань – їхньою теоретичною значимістю, особливою розробленістю в рамках радянської психології, традиціями викладання на факультеті психології МДУ, нарешті, особистими уподобаннями автора.

Деякі теми, особливо ті з них, які досі недостатньо висвітлені у навчальній літературі, знайшли в лекціях більш ґрунтовне опрацювання (наприклад, «Проблема самоспостереження», «Неусвідомлювані процеси», «Психофізична проблема та ін.). Звичайно, неминучим наслідком стало обмеження кола тем, що розглядаються. З іншого боку, у посібник включені лекції, читані лише першому семестрі I курсу (тобто. не ввійшли лекції з окремих процесів: «Відчуття», «Сприйняття», «Увага», «Пам'ять» та інших.). Таким чином, ці лекції слід розглядати як обрані лекції «Вступ».

Кілька слів про структуру та композицію посібника. Основний матеріал розподілено за трьома розділами, причому вони виділені не за будь-яким одним, «лінійним» принципом, а з досить різних підстав.

Перший розділ є спробою підвести до деяких основних проблем психології через історію розвитку поглядів на предмет психології. Такий історичний підхідє корисним у кількох відносинах. По-перше, він залучає до головної «загадки» наукової психології- У питання про те, що і як вона повинна вивчати. По-друге, допомагає глибше зрозуміти зміст та навіть пафос сучасних відповідей. По-третє, привчає коректно ставитися до існуючих конкретно-наукових теорій та поглядів, розуміючи їхню відносну істинність, необхідність подальшого розвиткута неминучість зміни.

У другому розділі розглядається низка фундаментальних проблем психологічної науки з позицій діалектико-матеріалістичного уявлення про психіку. Він починається зі знайомства з психологічною теорією діяльності А. Н. Леонтьєва, яка служить потім теоретичною базоюдля розкриття решти тем розділу. Звернення до цих тем здійснюється вже за «радіальним» принципом, тобто від загальної теоретичної основи- До різних, не обов'язково безпосередньо пов'язаних між собою проблем. Проте вони об'єднуються у три великі напрями: цей розгляд біологічних аспектівпсихіки, її фізіологічних засад(На прикладі фізіології рухів), нарешті, соціальних аспектівпсихіки людини.

Третій розділ служить безпосереднім продовженням та розвитком третього напряму. Він присвячений проблемам людської індивідуальностіта особистості. Основні поняття «індивід» та «особистість» тут також розкриваються з позицій психологічної теорії діяльності. Темам «Характер» та «Особистість» приділено у лекціях щодо велика увагатому, що вони не тільки інтенсивно розробляються в сучасної психологіїі мають важливі практичні виходи, але й найбільше відповідають особистим пізнавальним потребам студентів: багато хто з них прийшов у психологію, щоб навчитися розуміти себе та інших. Ці їхні прагнення, звичайно, мають знайти підтримку у навчальному процесі, і що раніше, то краще.

Мені здавалося також дуже важливим знайомити студентів з іменами найбільших психологів минулого та сьогодення, з окремими моментами їхньої особистої та наукової біографії. Таке наближення до «особистісних» аспектів творчості вчених дуже сприяє власному включенню учнів у науку, пробудженню емоційного відношеннядо неї. У лекціях міститься велика кількістьзвернень до оригінальним текстам, знайомство з якими полегшено виходом у видавництві МДУ серій хрестоматій з психології Декілька тем курсу розкриваються шляхом прямого аналізу наукової спадщинитого чи іншого вченого. Серед них – концепція розвитку вищих психічних функційЛ. С. Виготського, теорія діяльності А. Н. Леонтьєва, фізіологія рухів та фізіологія активності Н. А. Бернштейна, психофізіологія індивідуальних відмінностейБ. М. Теплова та ін.

Як зазначалося, головною теоретичної канвою справжніх лекцій стала психологічна теорія діяльності А. М. Леонтьєва. Ця теорія органічно увійшла на думку автора - з студентських роківмені пощастило вчитися у цього видатного психологаі потім багато років працювати під його керівництвом.

Введення у загальну психологію. Курс лекцій. Гіппенрейтер Ю.Б.

2-ге вид. - М.: 2008. – 3 52 с.

У навчальному посібникурозкриваються основні поняття психологічної науки, висвітлюються її найважливіші проблемита методи. Книга, створена на основі курсу лекцій, який читав автор протягом багатьох років на факультеті психології МДУ для студентів 1 курсу, зберігає невимушеність спілкування з аудиторією, містить велику кількість прикладів з експериментальних досліджень, художньої літератури, життєвих ситуацій. У ній вдало поєднуються високий науковий рівеньта популярність викладу фундаментальних питань загальної психології

Для студентів, які починають вивчати психологію; представляє інтерес для широкого колачитачів.

Формат: doc

Розмір: 1,6 Мб

Завантажити: 16 .11.2017р, посилання видалені на вимогу вид-ва "АСТ" (див. примітку)

ЗМІСТ
Передмова до другого видання
Передмова
Розділ I Загальна характеристикапсихології. Основні етапи розвитку уявлень про предмет психології
Лекція 1 Загальне уявленняпро психологію як науку
Завдання курсу. Особливості психології як науки. Наукова та життєва психологія. Проблема предмета психології. Психічні явища. Психологічні факти
Лекція 2 Уявлення стародавніх філософів про душу. Психологія свідомості
Питання природі душі; душа як особлива сутність. Взаємини душі та тіла; етичні висновки. Факти свідомості. Завдання психології свідомості; властивості свідомості; елементи свідомості
Лекція 3 Метод інтроспекції та проблема самоспостереження
"Рефлексія" Дж. Локка. Метод інтроспекції: "Переваги"; Додаткові вимоги; проблеми та труднощі; критика. Метод інтроспекції та використання даних самоспостереження (відмінності). Важкі питання: можливість роздвоєння свідомості; інтро-, екстро- та моноспекція; самоспостереження та самопізнання. Термінологія
Лекція 4 Психологія як наука про поведінку
Факти поведінки. Біхевіоризм та його ставлення до свідомості; вимоги об'єктивного методу Програма біхевіоризму; основна одиниця поведінки; теоретичні завдання; Експериментальна програма. Подальший розвиток біхевіоризму. Його заслуги та недоліки
Лекція 5 Неусвідомлювані процеси
Неусвідомлювані механізми свідомих процесів; первинні автоматизми та навички; навички та свідомість; явища неусвідомлюваної установки; несвідомі супроводи свідомих дій та психічних станів, їх значення для психології, приклади
Лекція 6 Неусвідомлювані процеси (продовження)
Неусвідомлювані спонукачі дій: З. Фрейд та її уявлення про несвідоме; форми прояву несвідомого; методи психоаналізу. «Надсвідомі» процеси. Свідомість та несвідоме психічне. Методи виявлення неусвідомлюваних процесів

Розділ ІІ Матеріалістичне поданняпро психіку: конкретно-психологічна реалізація
Лекція 7 Психологічна теоріядіяльності
Основні поняття та принципи. Операційно-технічні аспекти діяльності; дії та цілі; операції; психофізіологічні функції
Лекція 8 Психологічна теорія діяльності (продовження)
Мотиваційно-особистісні аспекти діяльності; потреби, мотиви, особливу діяльність; мотиви та свідомість; мотиви та особистість; розвиток мотивів. ВНУТРІШНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ. Діяльність та психічні процеси. Теорія діяльності та предмет психології

Лекція 9 Фізіологія рухів та фізіологія активності
Механізми організації рухів за Н. А. Бернштейном: принцип сенсорних корекцій, схема рефлекторного кільця, теорія рівнів
Лекція 10 Фізіологія рухів та фізіологія активності (продовження)
Процес формування рухової навички. Принцип активності та її розвиток Н. А. Бернштейном: конкретно-фізіологічний, загальнобіологічний та філософський аспекти
Лекція 11 Походження та розвиток психіки у філогенезі
Об'єктивний критерій психіки. Гіпотеза А. Н. Леонтьєва про походження чутливості та її експериментальна перевірка. Адаптивна роль психіки у еволюції тварин. Розвиток психіки у філогенезі: стадії та рівні. Основні особливості психіки тварин: інстинкти, механізми; співвідношення інстинкту та навчання; мова та спілкування; гарматна діяльність. Висновок
Лекція 12 Суспільно-історична природа психіки людини та її формування в онтогенезі
Гіпотеза про походження свідомості: роль праці та мови. Питання природі психіки людини. Культурно-історична теорія Л. С. Виготського: людина та природа; людина та її власна психіка. Будова вищих психічних функцій (ВПФ); генетичні аспекти, перетворення інтерпсихічних відносин на інтрапсихічні; практичні висновки; резюме. Засвоєння суспільно-історичного досвіду як генеральний шлях онтогенезу людського індивіда
Лекція 13 Психофізична проблема
Формулювання проблеми. Принципи психофізичної взаємодії та психофізичного паралелізму: докази «за» та «проти». Пропоноване вирішення проблеми: "D-світ", "М-світ" і "Синдром Пігмаліона" (за Дж. Сінг); думка «марсіаніну»; зняття проблеми. Обмеження психічного пояснення з боку фізіології. Власні одиниціаналізу. Закономірності психологічної науки

Розділ III Індивід та особистість
Лекція 14 Здібності. Темперамент
Поняття «індивід» та «особистість». Здібності: визначення, проблеми походження та механізмів розвитку, резюме. Темперамент: визначення та сфери прояву; фізіологічна гілка вчення про темперамент; психологічні описи - "портрети"; вчення про типи нервової системита еволюція поглядів на темперамент у школі І. П. Павлова. Розробка фізіологічних основ темпераменту у радянській диференціальній психофізіології (Б. М. Тепловим, В. Д. Небиліциним та ін.). Підсумки
Лекція 15
Загальне уявлення та визначення. Різні ступенівиразності: психопатії, їх ознаки, приклади; акцентуації, їх типи, поняття найменшого опору. Біологічні передумови та прижиттєве формування. Характер та особистість. Проблема "нормального" характеру
Лекція 16 Особистість та її формування
Ще раз: що таке особистість? Критерії сформованої особи. Формування особистості: генеральний шлях. Етапи («перше» і «друге» народження особистості, за А. Н. Леонтьєвим); стихійні механізми; зрушення мотиву на мету; ідентифікація, засвоєння соціальних ролей. Самосвідомість та її функції
додаток
План семінарських занятьза курсом «Загальна психологія»
Література

Введення у загальну психологію Ю. Б. Гіппенрейтер

(Поки що оцінок немає)

Назва: Введення у загальну психологію

Про книгу «Вступ до загальної психології» Ю. Б. Гіппенрейтер

Ця книга написана популярним радянським і російським психологом, професором Московського державного університету, автором численних наукових публікацій. Юлія Гіппенрейтер широко відома своїми роботами в галузі експериментальної та сімейної психологіїпсихології уваги.

«Вступ до загальної психології» ‒ не літературний твір, а відмінний навчальний посібник особам, які вивчають цю науку, і дуже пізнавальне для рядових, але які цікавляться психологією індивідуумів, люблячих читати. Легка манера викладу основних понять, проблем та методів психологічної науки, підкріплена безліччю прикладів із життя та художньої літератури, робить читання зрозумілим та приємним.

Юлія Гіппенрейтер створила посібник «Вступ до загальної психології», спираючись на курс лекцій, які читала у МДУ протягом тривалого періодучасу. Невимушений стиль спілкування характерний і в книзі. Автору вдалося популярно викласти фундаментальні питання загальної психології, зберігши у своїй найвищий науковий рівень роботи.

Робота складається із трьох розділів, у яких теми представлені у вигляді лекцій. Перший розділ дозволяє нам поглянути на психологію з погляду її історичного розвиткута підходу до основних питань даної науки. Другий присвячений фундаментальним проблемам психології. Третій продовжує та розвиває тему індивідуальності та особистості через призму психологічної теорії діяльності.

До основних переваг книги «Введення в загальну психологію» можна віднести доступність мови, структурність матеріалу, безліч прикладів, що запам'ятовуються. цікавих досліджень. Частина матеріалу подана автором як таблиць і схем, що допомагає краще сприймати тему. Вказаний великий список літератури дозволить читати й інші, щонайменше гідні роботи.

Незвичайність і привабливість науки психології у тому, що з її проявами ми стикаємося щодня. Вона про кожного з нас, наш стан, взаємодію один з одним. Усі психічні процеси, які у нас, досконально вивчені і описані.

«Введення в загальну психологію» ‒ відмінний посібник для пізнання основ психології, для спонукання інтересу до науки, для розширення кругозору та використання набутих знань у повсякденному житті. Юлія Гіппенрейтер змогла зробити виклад наукової праціживим та доступним.

На нашому сайті про книги lifeinbooks.net ви можете завантажити безкоштовно без реєстрації або читати онлайн книгу«Вступ до загальної психології» Ю. Б. Гіппенрейтер у форматах epub, fb2, txt, rtf, pdf для iPad, iPhone, Android та Kindle. Книга подарує вам масу приємних моментіві справжнє задоволення читання. Придбати повну версіюВи можете у нашого партнера. Також у нас ви знайдете останні новиниз літературного світу, дізнаєтесь біографію улюблених авторів Для письменників-початківців є окремий розділ з корисними порадамита рекомендаціями, цікавими статтямизавдяки яким ви самі зможете спробувати свої сили в літературній майстерності.

У навчальному посібнику розкриваються основні поняття психологічної науки, висвітлюються всі найважливіші проблеми та методи. Книга, створена на основі курсу лекцій, що читався автором протягом багатьох років на факультеті психології МДУ для студентів І курсу, зберігає невимушеність спілкування з аудиторією, містить велику кількість прикладів експериментальних досліджень, художньої літератури, життєвих ситуацій У ній вдало поєднуються високий науковий рівень та популярність викладу фундаментальних питань загальної психології.
Для студентів, які починають вивчати психологію; представляє інтерес широкого кола читачів.

Скажу кілька слів про особливості психології як науки.

У системі наук психології має бути відведено абсолютно особливе місце, І ось з яких причин.
По-перше, це наука про найскладніше, що поки що відомо людству. Адже психіка – це «властивість високоорганізованої матерії». Якщо ж мати на увазі
психіку людини, то до слів «високоорганізована матерія» потрібно додати слово «сама»: адже мозок людини – це найвища організована матерія, відома нам.
Знаменно, що з тієї ж думки починає свій трактат "Про душу" видатний давньогрецький філософ Аристотель. Він вважає, що серед інших знань дослідженню про душу слід відвести одне з перших місць, оскільки «воно – знання про найвище і найдивовижніше».
По-друге, психологія перебуває у особливому становищі оскільки у ній хіба що зливаються об'єкт і суб'єкт пізнання.
Щоб пояснити це, скористаюся одним порівнянням. Ось народжується людина. Спочатку, перебуваючи в дитинстві, він не усвідомлює і не пам'ятає себе. Проте розвиток його йде швидкими темпами. Формуються його фізичні та психічні здібності; він вчиться ходити, бачити, розуміти, говорити. З допомогою цих здібностей він пізнає світ; починає діяти у ньому; розширюється коло його спілкування.

ПЕРЕДМОВА
Розділ I ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГІЇ
ОСНОВНІ ЕТАПИ РОЗВИТКУ ПРЕДСТАВЛЕННЯ ПРО ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГІЇ
Лекція 1. Загальне уявлення про психологію як науку
Лекція 2. Уявлення стародавніх філософів про душу. Психологія свідомості
Лекція 3. Метод інтроспекції та проблема самоспостереження
Лекція 4. Психологія як наука про поведінку
Лекція 5. Неусвідомлювані процеси
Лекція 6. Неусвідомлювані процеси (продовження)
Розділ II МАТЕРІАЛІСТИЧНЕ ПОДАННЯ ПРО ПСИХІК: КОНКРЕТНО-ПСИХОЛОГІЧНА РЕАЛІЗАЦІЯ
Лекція 7. Психологічна теорія діяльності
Лекція 8. Психологічна теорія діяльності (продовження)
Лекція 9. Фізіологія рухів та фізіологія активності
Лекція 10. Фізіологія рухів та фізіологія активності (продовження)
Лекція 11. Походження та розвиток психіки у філогенезі
Лекція 12. Суспільно-історична природа психіки людини та її формування в онтогенезі
Лекція 13. Психофізична проблема
Розділ III ІНДИВІД І ОСОБИСТІСТЬ
Лекція 14. Здібності. Темперамент
Лекція 15. Характер
Лекція 16. Особистість та її формування
додаток
ЛІТЕРАТУРА

Безкоштовно завантажити електронну книгуу зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу Введення в загальну психологію, курс лекцій, Гіппенрейтер Ю.Б., 1988 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

Завантажити файл №1 - pdf
Завантажити файл №2 - djvu
Нижче можна купити цю книгу за найкращою ціною зі знижкою з доставкою по всій Росії.