Книжкові куточки групи вихователям дитячих садків. Книжковий куточок у дитячому садку

• Куточок книги має бути максимально привабливим для дітей.
• Зміст куточка книги має відповідати віку дітей, відповідати їх інтересам та запитам. Уникайте вульгарності та агресивності у підборі літератури.
• підбирається відповідно до зростання дітей. Для створення затишку прийнято використовувати зручні крісла, невеликі диванчики.
• Всі матеріали (книги, альбоми та ін) розташовуються на стелажах, що не перевищують зростання дитини. Необхідно забезпечити доступність всіх матеріалів для дітей.
• Змінюваність матеріалів у куточку книги здійснюється у міру того, як діти починають втрачати інтерес і все рідше підходять до куточка - напередодні свят, знаменних дат, подій, але не рідше одного разу на 2-2,5 тижні.

Зміст куточка книги у дитячому садку

Книги, які відповідають віку дітей. Крім програмних книг, можна виставляти книги, якими цікавляться діти Для дітей молодшого віку обов'язково підбирати книги у 2-3 примірниках: це допоможе уникнути конфліктних ситуацій.

Пізнавальна та дитяча енциклопедична література.

Збірники лічилок, чистомовок, прислів'їв, приказок, загадок.

Дитячі журнали

Альбоми фотографій рідного міста(села), дитячих письменників, свят, які у групі.

Портрети дитячих письменників, із творами яких діти добре знайомі.

Панно, картини, малюнки улюблених літературних героїв.

Діафільми, слайди, диски із дитячими казками.

Набори листівок (тематичні, сюжетні).

Настільно-друковані, мовні ігри.

Альбоми для малювання, книжки-розмальовки, кольорові олівці.

Атрибути для сюжетно-рольової гри«Бібліотека» (у старшій групі).

Робота в куточку книги дитячого садка

Правильно організована роботау куточку книги сприяє розвитку мовлення дітей, вихованню естетичних та моральних почуттів, формування інтересу до літератури, стимулювання дитячої творчості. Створити в групі куточок книги та правильно його обладнати – далеко не все. Необхідно використовувати такі методи та прийоми роботи, які допоможуть закріпити знання дітей про літературу та збагатять їхню мову:

Читання та оповідання художніх творів;

Розгляд ілюстрацій, альбомів;

Бесіди щодо змісту прочитаних книг;

Організація виставок дитячих малюнків за улюбленими художніми творами;

Літературні вікторини, свята;

Ігри-інсценування, ігри-драматизації;

Сюжетно-рольові ігри "Бібліотека", "Книгарня";

Індивідуальна робота з дітьми щодо розвитку зв'язного мовлення.

Правила поводження з книгою

Книгу беруть тільки чистими руками.

Сторінки книжок не рвуть і не загинають.

Перегортають сторінки акуратно, за верхній край.

Після розгляду книгу кладуть на місце.

При лагодженні книг у жодному разі не можна псувати обкладинку книги.

У куточку книги має постійно підтримуватись порядок.

• У другий молодшій групійого наводить вихователь, подаючи дітям позитивний приклад.
• У середній групі діти самостійніші у підтримці порядку.

Їм можна давати доручення у відборі книг для ремонту, у визначенні місця для книг, малюнків при організації виставки. У старшій групі бажано запровадити чергування по куточку книги. Для залучення батьків до освітній процесу куточку книги можна розмістити рубрики «Разом з нами», « Мамина казка», «Прочитайте вашим дітям», «Це цікаво».

Книжковий куточок у ДОП

«Куточок книги» - необхідний елементрозвиваючою предметного середовищау груповій кімнаті ДОП, який є засобом формування у дошкільнят інтересу та любові до художній літературі. Це особливе, спеціально виділене та оформлене місце у груповій кімнаті, де дитина може самостійно, за своїм смаком вибрати книгу та спокійно розглянути – «перечитати» її.
Тут дитина бачить книгу не в руках вихователя, а залишається з нею віч-на-віч. Він уважно і зосереджено розглядає ілюстрації, згадує зміст, багаторазово повертається до епізодів, що його схвилювали.
Тут відбувається інтимне, особистісне спілкування дитини з витвором мистецтва – книгою та ілюстраціями. Це створює сприятливі умовина вирішення цілого комплексу завдань виховання засобами художньої литературы.
Зустріч у «Кутку книги» зі знайомим твором, улюбленими героями поглиблює проникнення в авторський задум, допомагає уточнити образи, що виникли при слуханні, ще раз співпережити з героями події та пригоди. Уважно розглядаючи ілюстрації, дитина долучається до образотворчому мистецтву, вчиться бачити та розуміти графічні методипередачі літературного змісту. Ілюстрована книга - це перший художній музей, куди безпосередньо входить дитина і де вперше знайомиться з творчістю чудових художників
Мета «Куточка книги»- не бути яскравою, святковою окрасою групового приміщення, а дозволити дитині спілкуватися з книгою.
До організації книжкового куточкапред'являється низка вимог:
«Куточок книги» по можливості мають у своєму розпорядженні далеко від місць ігор дітей, оскільки галасливі ігриможуть відвернути дитину від зосередженого спілкування із книгою.
Куточок повинен бути безпечним, зручним, затишним, привабливим, розташовувати до неквапливого зосередженого спілкування з книгою.
Потрібно продумати правильне освітлення, щоб діти не псували зір: природне (поблизу вікна) та електричне (наявність настільної лампи, настінного бра) для вечірнього часу.
«Куток книги» може бути оформлений у вигляді книжкової полички, відкритої вітрини, де зберігаються книги, альбоми; а також для цієї мети може бути спеціально виділений стіл та стільці або крісла до нього. Головне, щоб дитині було затишно, щоб усе сприяло її неквапливому, зосередженому спілкуванню з книгою.
«Куток книги» повинен розташовуватися так, щоб будь-який, навіть самий маленька дитинаміг рукою дотягнутися і взяти книгу, що йому сподобалася, без сторонньої допомогисаме тоді, коли йому самому захочеться це зробити (не вище за середнє зростання дітей даної вікової групи).
Книги, що містяться у книжковому куточку, мають бути привабливими, естетичними. Книги мають бути акуратно підклеєні.
Необхідно виставляти як нові, красиві, так і давно читані книги, що були в ремонті. Книги, що були у вживанні, часом привабливіші для читача вже тому, що йому здається: часто книга, що читаєтьсямає бути цікавою.
Підбір літератури та педагогічна робота, що організується в «Куточку книги», повинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.
Наявність «Куточка книги» обов'язково у всіх вікових групах, а зміст та розміщення залежить від віку та зростання дітей.
У групах раннього та молодшого вікукнижковий куточок організується не відразу, оскільки в дітей немає навички користування книгою, і часто вони використовують її як іграшку. Спочатку вихователь знайомить дітей із книгою, розглядає ілюстрації, читає текст, привчає розглядати книги та картинки лише у відведеному місці, говорить про правила користування (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не малювати, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін), потім привчає до самостійного користування книгою. У «Куточку книги» необхідно виставляти якнайбільше книжок-іграшок. (З частинами, що рухаються, вбудованими іграшками). Перевага надається книгам – елерманам (книги, сторінки яких виготовлені з картону)
Книг виставляється, як правило, трохи 4-5, однак у вихователя мають бути поблизу запасу додаткові екземпляри цих же книг. Справа в тому, що маленькі діти дуже схильні до наслідування, і якщо хтось з них починає розглядати книгу, то і в інших виникає бажання отримати таку саму.
У книжковому куточку розміщують видання добре знайомі дітям, книжки з яскравими ілюстраціями. Крім книг там можуть знаходитися окремі картинки, наклеєні на цупкий папір, та невеликі альбоми для розгляду на близькі для дітей теми («Іграшки», «Ігри та заняття дітей», «Домашні тварини» та ін.). Розгляд альбомів з предметними картинкамицікаво та важливо для дітей, які пізнають у цьому віці предметний світ.
Перевага надається книжкам-картинкам таким як «Колобок», «Теремок» з ілюстраціями Ю. Васнєцова; «Дітки у клітці» З. Маршака з малюнками Є. Чарушина; оповідання з Азбуки Л. Толстого з рис. А. Пахомова; «Плутанина», «Федорине горе» та ін. К. Чуковського з рис. В. Конашевича; "Цирк", "Вусатий-смугастий", "Казка про дурному мишені» С.Маршака з рис. В Лебедєва; "Що таке добре і що таке погано?", "Кінь-вогонь" В. Маяковського з рис. А. Пахомова та ін.
Вихователь вчить уважно розглядати картинки у книзі, впізнавати героїв, їхні дії, спонукає згадувати та переказувати окремі епізоди.
У середній групікнижковий куточок організується із самого початку року за участю дітей. На поличках-вітринах 5 – 6 книжок, інші зберігаються у шафі. Вимоги до книг залишаються самі. Книги-картинки використовуються рідше. Залишають улюблені дітьми книги з молодшої групи, додають нові казки, поетичні твори, книги про природу, веселі книги, додається колекція скоромовок і чистомовок. Виставляються тематичні альбоми, ілюстрації, також можна виставляти дитячі малюнки на теми художніх творів.
На полиці книжкового куточка виставляються різні видитеатру, діафільми, магнітофон з аудіокасетами.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що книги легко мнуться і рвуться, показує способи догляду за ними, залучає до спостережень за лагодженням книг та участі в ній, тому там може зберігатися матеріал для ремонту книг (папір, клей, ножиці та ін.),
Зміст книжкового куточка старших груп дитячого садка та педагогічна робота в ньому визначаються змінами літературний розвитокдітей, які відбуваються на п'ять років. Для старшого дошкільника книга стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси.
Одні діти всім іншим книгам віддають перевагу творам про тварин, інші дуже люблять казки, багато хлопчиків подовгу розглядають книги про війну, пригоди. Широта та вибірковість читацьких інтересівдітей визначають і основні правила організації добору творів - задоволення цих різноманітних інтересів.
У старшій та підготовчій до школи групахзміст книжкового куточка стає різноманітнішим з допомогою жанрового і тематичного різноманіття. Кількість книг збільшується до 10 – 12 екземплярів.
У підготовчій групі рекомендується поміщати у книжковий куточок:
книги на різну тематику(кожна дитина повинна знайти книгу за своїм бажанням і смаком: розповіді про Батьківщину, війну, пригоди, тварин, про життя природи, рослини, вірші, гумористичні твориі т.д.);
науково-пізнавальна література, карти, атласи, енциклопедії.
Казки народні та авторські;
вірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитини, знайомі його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям;
видання творів, з якими даний часдітей знайомлять на заняттях;
веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, Н. Носова, В. Драгуновського, Е. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями наших найкращих художників;
ілюстрації різних художників до тих самих творів;
книги, які діти приносять із дому;
тематичні альбоми для розгляду. Це можуть бути і спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем разом з дітьми з окремих листівок та малюнків про працю, природу різні часироку, книгах того чи іншого письменника та ін.
портрети відомих дитячих письменників, поетів, художників дитячої книжки.
У підготовчій до школи групі додаються книжки на тематику.
Щоб діти краще впізнали та запам'ятали літери, можна помістити в книжковий куточок абетки. різного роду: прозові, поетичні, художні. У книжковий куточок можна помістити букварі та книги, які діти можуть читати самі із серії «Читаємо за складами».
У книжковому куточку підготовчих груп має бути бібліотека.
Також у книжковому куточку вихователь із дітьми організовує тематичні виставки.
Їхня основна мета – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему. Тема виставки обов'язково має бути важливою актуальною для дітей (пов'язаною з майбутнім святом, ювілеєм письменника чи художника – ілюстратора, із змістом планованого ранку).
Триває виставка трохи більше 3-4-х днів, т.к. увагу та інтерес дітей знижуватиметься.
Також освітяни можуть проводити виставки книг, які поглиблюють пізнавальні інтереси дітей.
У підготовчих групах діти самостійно можуть відремонтувати книги. Тому матеріали для ремонту книг мають бути розміщені в книжковому куточку.

Муніципальне дошкільне освітня установа

"Дитячий садок №84 комбінованого виду "Срібне копитце"

Організація книжкового куточка в різних вікових групах ДОП

підготувала:

Патаніна О.М.

Набережні Челни, 2015

Книжковий куточок – необхідний елемент розвиваючого середовища у дитячому садку. Його наявність обов'язково у всіх вікових групах, а зміст та розміщення залежить від віку та зростання дітей. Книжковий куточок повинен розташовуватися так, щоб будь-яка, навіть найменша дитина могла дотягнутися і взяти книгу, що їй сподобалася, без сторонньої допомоги саме тоді, коли їй захочеться це зробити. У книжковому куточку рекомендується виставляти різні книги: і нові, красиві та зачитані, але акуратно підклеєні. Куточок книги має бути робочим, а не парадним. Його мета – не бути яскравою, святковою окрасою групового приміщення, а дати можливість дітям спілкуватися з книгою. Були у вживанні книги часом привабливішими для читача вже тому, що йому здається: книга, що часто читається, повинна бути цікавою.

У всіх групах дитячого садка має бути організований куточок книги. Основний принцип, якого мають дотримуватися педагоги за його організації – задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.

В оформленні куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смак та творчість. Однак існують головні умови, які мають бути дотримані, - це зручність та доцільність. Крім того, куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою. Підбір літератури та педагогічна робота, що організується в куточку книги, повинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.

До пристрою куточка пред'являється низка вимог:
- зручне розташування – спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння та шуму;

Хороша освітленість у денне та вечірній час, близькість до джерела світла (неподалік вікна, наявність світильника ввечері), щоб діти не псували зір;
- естетичність оформлення – куточок книги повинен бути затишним, привабливим, з дещо різними меблями. Окрасою можуть бути предмети народно-ужиткового мистецтва. На стіні можна повісити репродукції картин, а дітей 5-6 років – портрети письменника.

У куточку мають бути полички або вітрини, на яких виставляються книги, репродукції картин відомих художників. Добре поряд мати шафу для зберігання книг, альбомів, матеріалу для ремонту.

У молодших групахвихователь дає дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомить із куточком книги, його пристроєм та призначенням, привчає розглядати книги та картинки тільки там, повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор, після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.). Пізніше, у середній групі, основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги закріплюються, стають звичкою.

У книжковій вітрині молодшої групивиставляється, як правило, небагато (4-5) книг, особлива перевага надається книжкам картинкам. Однак у вихователя мають бути поблизу запасу додаткові екземпляри цих же книг. Термін заміни книг 2 – 2,5 тижні.

У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, з яскравими великими ілюстраціями, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір. Також тут мають бути невеликі альбоми для розглядання (теми: «Іграшки», «Ігри та заняття», «Домашні тварини» тощо). Книги мають бути з невеликою кількістю тексту, з великими мальовничими ілюстраціями – книги-картинки: казки «Колобок», «Ріпка»; «Іграшки» А. Барто, «Кінь-вогонь» В. Маяковського, «Вусатий-смугастий» С. Маршака та ін.

Багато матеріалу не дається, це веде до дезорганізації поведінки дітей. Вихователь привчає дітей до самостійного спілкування з книгою, розглядає з ними ілюстрації, читає текст, говорить про правила користування (не малювати у книзі, не рвати її, брати чистими руками, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце і т.д.).

У середній групікуточок книги організується із самого початку року за участю дітей. На поличці-вітрині 4–5 книг, решта зберігається у шафі. Крім книг та альбомів поступово вносять матеріал для ремонту (папір, тканину, ножиці, клей та ін.). Вимоги до книг залишаються самі. Книги-картинки використовуються рідше. Залишають улюблені дітьми книги з молодшого гурту, додають нові казки, поетичні твори, книги про природу, веселі книги. У куточку книжки можна виставляти дитячі малюнки на теми художніх творів.

Вихователь продовжує вчити дітей розглядати книги, ілюстрації, звертаючи їхню увагу на сюжет, послідовність подій. Проводяться розмови про книги, з'ясовується, чи знають діти їх зміст, чи розуміють сенс ілюстрацій; ведуться розмови про літературні твори, які дітям читають удома.

Діти формують стійкі навички дбайливого ставлення до книжкою. З цією метою дітей залучають до відбору книг, які потребують ремонту, наведення порядку. Продовжують знайомити дітей із елементарними правилами(Розглядати книги тільки за столом, не загинати листи, не перегинати обкладинку і т.д.). Слід частіше давати доручення: перевірити порядок у книжковому куточку перед відходом із групи, знайти книгу, яку хоче почитати вихователь, та ін. Ремонт книг у молодшій та середній групахпроводить сам вихователь, але у присутності дітей та з їх допомогою. П'ятирічних дітей можна залучати до нескладного підклеювання палітурки, виготовлення альбому з картинками, виробів персонажів для тіньового театру.

Зміст книжкового куточка старших груп дитячого садка та педагогічна робота у ньомувизначаються змінами у літературному розвитку дітей, які відбуваються до п'яти років: для старшого дошкільника стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси. Тому на книжкову вітрину можна поміщати одночасно 10-12 різних книгна різну тематику (кожна дитина повинна знайти книгу за своїм бажанням і смаком: розповіді про Батьківщину, війну, пригоди, тварин, про життя природи, рослини, вірші, гумористичні твори тощо):
- Враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги 2-3 казкові твори.
- У куточку книги завжди мають бути вірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитини, котрі знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям.
- Також мають бути 2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина природно входить у світ природи, краще пізнає її таємниці та закономірності.
- На вітрині куточка книжки мають бути видання творів, з якими на даний час дітей знайомлять на заняттях. Розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої початкові уявлення.
- Особливе задоволення отримують діти від розглядання смішних картинок гумористичних книгах. Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, Н. Носова, В. Драгуновського, Е. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями наших найкращих художників обов'язково мають бути у куточку книги. Спілкування з ними не лише приносять дітям радість, а й корисно їм, бо розвиває необхідну людині здатність-здатністьвідчувати та розуміти гумор, уміння бачити смішне у житті та літературі.
– Крім того, у куточок можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книжки.

Термін перебування книги у куточку визначається інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижня. Якщо до книги інтерес втрачено, можна прибрати її з полички, не чекаючи наміченого терміну.

Крім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні тематичні альбоми для розгляду. Це можуть бути й спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем разом із дітьми з окремих листівок та малюнків про працю, природу у різні пори року, книгах того чи іншого письменника та ін. Так само мають бути ілюстрації художників до книг.

У старших та підготовчих групах у книжковому куточку повинні влаштовуватися тематичні виставкикниг. Їхня основна мета – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему. Тема виставки обов'язково має бути важливою для дітей (пов'язаною з майбутнім святом, приклад).

У середніх, старших та підготовчих групах у книжкових куточках мають бути портрети відомих дитячих письменників, поетів.

Необхідний особливий, ретельний відбір книг з погляду художнього оформлення, зовнішнього стануестетики. Якщо виявляється пошарпана чи порвана книга, вихователь молодших і середніх груп сам ремонтує її, бажано у присутності малюків. А в середніх, старших групах він активно залучає дітей до лагодження книг. У підготовчих групах діти самостійно можуть відремонтувати книги. Тому матеріали для ремонту книг мають бути розміщені в книжковому куточку.

У книжковому куточку підготовчих груп має бути бібліотечка за книжками – малечею. Необхідно підготувати атбірути для сюжетно-рольової гри «Бібліотека» (формуляри на кожну дитину, облікові картки на кожну книгу та ін.)

Діти ревно ставляться до тих книжок, що вони приносять із дому. Їм хочеться, щоб вихователь обов'язково показав книгу всім дітям, з усіма розглянув та прочитав. У зв'язку з цим можна влаштувати виставку книг, які діти одного разу на короткий строкпринесуть із дому. Але щоб не виставляти всі 15-20 книг одразу, потрібно встановити та дотримуватися черговості, з якої будуть показуватись не лише книги, а й господарі – діти розкажуть про них, про те, що в них їм подобається, з якою метою вони принесли книги у дитячий садок.

Книжковий куточок не може бути недоступною зоною для дітей. Діти мають активно користуватися та знати ту літературу, яка в ньому вміщена.

Пам'ятаємо, що книжки – це наші друзі! Тільки від дорослого залежить те, як дитина поводитиметься з книгою. Бережіть книгу!

Книжковий куточок- необхідний елемент розвиваючого предметного середовища у груповій кімнаті дошкільного закладу. Його наявність є обов'язковою у всіх вікових групах, а зміст залежить від віку дітей. Книжковий куточок повинен розташовуватися так, щоб будь-яка, навіть найменша дитина могла рукою дотягнутися і взяти книгу, що йому сподобалася, без сторонньої допомоги саме тоді, коли їй самому захочеться це зробити. У книжковому куточку мають бути виставлені різні книги: і нові, і красиві, і зачитані, але обережні. Куточок має бути не парадним, а робітником. Його мета – не бути яскравою, святковою окрасою групового приміщення, а дати можливість дитині спілкуватися з книгою. Були у вживанні книги часом привабливішими для читача вже тому, що йому здається: книга, що часто читається, повинна бути цікавою.

Основними цілямикнижкового куточка є:

• розвиток пізнавальних та творчих здібностейдітей засобами дитячої художньої літератури;
• використання інноваційних освітніх програм, методик і технологій виховання та розвитку дітей відповідно до їх психофізіологічних особливостей;
• створення психологічно комфортних умоввідповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей у групі;
• забезпечення продуктивної взаємодії з батьками у вирішенні завдань виховання та розвитку дітей

У книжкових куточках тих групових кімнат, де є діти раннього віку, має бути якнайбільше книжок-іграшок. Чим старші діти, тим серйозніші та об'ємніше книгирозташовуються у книжковому куточку. Кількість книг не повинна бути регламентованою. Воно залежить від завдань, які ставить вихователь у роботі з дітьми протягом дня чи тижня. Якщо вихователь знайомить дітей із творчістю одного автора і в його розпорядженні є 2 - 3 книги письменника чи поета, треба виставити їх і не ганятися за кількістю. Змінюючи предмет розмови з дітьми, змінюємо та книги. Якщо педагог говорить про жанр казки, можна виставити 5 – 7 книг казок, цікавих, різноманітних, якісних і з погляду ілюстрування, і з погляду поліграфічного виконання.

Періодичність книжкового обміну також залежить від конкретних завданьзалучення дітей до читання. Склад книжкового куточка може змінюватися протягом тижня і навіть двох тоді, коли до нього потрібно звертатися і вихователю, і дітям. Але, якщо зміна книг відбулася, дітям треба вказати на це або попросити помітити її, дати можливість розглянути нові книги, запитати дітей, що зупинило їхню увагу, яку книгу їм захотілося прочитати відразу. У книжковому куточку можна розміщувати портрети письменників, ілюстраторів дитячої книги. Книжкові виставки треба присвячувати творчості окремих письменників, окремим жанрам (казка, гумористична розповідь, енциклопедія і т.д.) і навіть одній книзі, наприклад тій, де опубліковано твір, проілюстрований різними художниками. Діти старшого віку не тільки із задоволенням розглянуть шедеври книжкового мистецтва, а й обов'язково помітять відмінності у творчій манеріхудожників, оберуть собі ту книгу, яка буде ближчою за них естетичному смаку, їх уявленням про героїв, персонажів твору

Діти ревниво ставляться до тих книжок, що вони приносять із дому. Їм хочеться, щоб вихователь обов'язково прочитав ці книги, показав усім дітям, з усіма розглянув та прочитав їх. У зв'язку з цим можна влаштувати виставку книг, які діти на короткий термін принесуть з дому. Але щоб не виставляти всі 15 - 20 примірників, відразу треба встановити і чітко дотримуватися черговості, з якою не тільки виставлятимуться книги, а й господарі-діти розкажуть про них, про те, що в них їм подобається, з якою метою вони принесли книги до дошкільного закладу. Знаючи дітей, треба постаратися так сформулювати питання до малюків, щоб їхні розповіді вийшли докладними та цікавими.

Ще одна тематична виставка може бути присвячена конкретному твору, який не лише прочитаний дітям, а й проілюстрований ними. В цьому випадку можна піти двома шляхами: виставити твір та найкращі малюнки до нього або по черзі помістити на виставковий стенд усі малюнки. І те, й інше треба мотивувати. Діти повинні зрозуміти вибір вихователя, щоб не образитись, не перестати читати та малювати. (Див. таблицю)

Крім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні альбоми для розгляду. Це можуть бути і спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А. Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем з окремих листівок та малюнків про працю, природу в різні пори року, про професії та ін У старших групах у книжковому куточку можуть влаштовуватися тематичні виставки книг. Їхня основна мета – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.

Слід пам'ятати:

1. Книжковий куточок у дошкільному закладі як необхідний елемент предметного середовища. Це форма поширення інформації про книги, їх авторів та ілюстраторів, що сприяє звиканню дітей до образу книги, збуджує інтерес до неї, бажання розглянути та прочитати її.
2. Продуманий регулярний обмін книжок у книжковому куточку може бути не обов'язком, а правилом для вихователя.

Принципи відбору літературних творівдля дітей

Художня література- одне з найважливіших засобів всебічного розвиткуособи дошкільника. Зміст художнього творурозширює кругозір дитини, виводить його за межі особистих спостережень, відкриває перед ним соціальну дійсність: розповідає про працю та життя людей, про великі справи та подвиги, про події зі світу дитячих ігор, забав тощо. Художнє слово створює справжню красу мови, емоційно забарвлює твір, загострює почуття та думки, впливає, збуджує та виховує.

Відкриття перед дітьми світу словесного мистецтва» допомагає правильний відбір літературних творів, основу якого лежать такі педагогічні принципи:

• література має відповідати завданням виховання (розумового, естетичного, морального) дітей, інакше вона втрачає свою педагогічну цінність. Книга покликана у конкретних образах розкрити перед дошкільнятами ідеали добра, справедливості, мужності, формувати правильне ставленнядо людей, себе, своїх вчинків;
• необхідно враховувати вікові особливості дітей. Вікова специфіка повинна виражатися в обліку особливостей психіки дитини, конкретності мислення, вразливості, ранимості;
• книга має бути цікавою. Цікавість визначається не темою, не новизною матеріалу, а відкриттям нового у знайомому та знайомого у новому;
• у книзі має бути чітко виражена позиція автора. (С. Я. Маршак писав, що якщо автор є не байдужим реєстратором подій, а прихильником одних героїв повісті та ворогом інших, це означає, що книга написана справжньою дитячою мовою);
• книги повинні відрізнятися композиційною полегшеністю, тобто мати одну сюжетну лінію. Художній образабо система образів повинні розкривати одну думку, всі дії героїв мають бути підпорядковані передачі цієї думки. Однак при відборі книг не можна віддавати перевагу лише невеликим та простим творам. Необхідно враховувати, що можливості сприйняття дітей зростають.

Принципи відбору дають змогу визначити коло дитячого читання, до якого входять:

• твори фольклору (пісня, потішки, прислів'я, приказки, небилиці, перевертні, казки);
• твори російської та зарубіжної класики (А.С.Пушкіна, К.Д.Ушинського, Н.А.Некрасова, Л.М.Толстого, Ф.І.Тютчева, Г.Х.Андерсена, Ш.Перро та ін.);
• твори сучасної вітчизняної літератури(В.В.Маяковського, С.Я.Маршака, К.І.Чуковського, С.В.Михалкова, М.М.Пришвіна, Є.І.Чарушіна, В.В.Біанки, Є.Благініної, З.Олександрової та ін.).
• твори різних жанрів (оповідання, повісті, поеми, казки у прозі та віршах, ліричні та жартівливі вірші, загадки), різної тематики(дитяче життя: ігри, забави, іграшки, витівки; події; суспільного життя, працю людей; картини природи, екологічні проблеми);
• твори народів інших держав.

Щороку видаються нові книжки для дітей. Вихователі повинні стежити за літературою, що виходить, і поповнювати коло дитячого читання.

Головним завданням педагогів є прищеплення дітям любові до художньому слову, поваги до книги, розвиток прагнення спілкуватися з нею, тобто всього того, що складає фундамент виховання майбутнього «талановитого читача».

Організація книжкового куточка у групах молодшого дошкільного віку

Організація книжкового куточка у групах старшого дошкільного віку.

Принцип організації - задоволення різноманітних інтересів дітей.

Важливою частиною предметно-розвивального середовища у приміщенні групи є книжковий куточок. Цей тематичний центр книги може зіграти істотну рольу формуванні у дітей стійкого інтересу до книги, бажання читати та потреби у пізнанні нового.

У публікаціях, представлених у цьому розділі, педагоги діляться позитивним досвідом створення красивих, грамотно оформлених та функціональних книжкових куточків. корисні порадипо естетичному оформленнюцієї частини предметно-розвивального середовища групи.

Зробіть книжковий куточок гордістю Вашої групи!

Показано публікації 1-10 із 164 .
Усі розділи | Книжковий куточок, центр. Приклади оформлення

Методичні рекомендації «Зміст книжкового куточка у дошкільному закладі» Книжковий куточок- необхідний елемент розвиваючого предметного середовища у груповій кімнаті дошкільного закладу. Його наявність є обов'язковою у всіх вікових групах, а зміст залежить від віку дітей. Книжковий куточокповинен розташовуватися так, щоб будь-який, навіть найменший...

Презентація проекту « Чарівний світдідусі Корнея»для конкурсу книжкових куточків. Верховцева Олена Валеріївна, вихователь, МБДОУ дитячийсадок №148, м. Ульяновськ. Актуальність. У вік сучасних технологійНа жаль, дуже мало часу приділяється сімейному читанню. Діти...

Книжковий куточок, центр. Приклади оформлення – Презентація «Конкурс «Кращий куточок книги у групі»

Публікація «Презентація «Конкурс «Кращий куточок книги у...» 1 слайд - КОНКУРС: «Кращий куточок книги у групі» МБДОУ № 1 «Русалочка» п. Гігант Січень 2019 р. 2 слайд - Критерії оцінки книжкових куточків: Вимоги до оформлення: обладнання (добре освітлене місце, стіл та стільці для дітей, полички) та стелажі для книг); відповідність...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Книжковий куточок для дітей підготовчої групиКнижковий куточок для дітей підготовчої групиУ нашому світі технологій, кіноіндустрії та масмедіа, що стрімко розвиваються, дитина не повинна розгубитися і втратити можливість знайти вірного і мудрого супутника життя – книгу. Вона відкриває світ вічних цінностей, вчить...

Істотну роль у формуванні у дошкільнят інтересу та любові до художньої літератури відіграє куточок книги. Щоб куточок книги у групі справді був цікавий дітям, нами було проведено величезна робота. Зміст нашого книжкового куточка: картотека книг; - Гра...

Кутник наш книжковий невеликий, Але представлено досить тут книжок. Потішки, колискові, загадки Любили у молодшій групі всі хлопці. Тепер ми любимо серйознішої книжки, Ми виросли, тепер ми не малеча. Нам про Русь, богатир читають, І в минуле билини запрошують. Світ природи...

Книжковий куточок, центр. Приклади оформлення – Педагогічна рада «Використання книжкового куточка дітьми у розвитку пізнавального інтересу»

ПЕДАГОГІЧНА РАДА «Використання книжкового куточка дітьми у розвитку пізнавального інтересу» Підготувала та провела Старший вихователь ДБОУ Школа № 1207 Довгаль І. В. Москва 2018 Педагогічна рада«Використання книжкового куточка дітьми у розвитку пізнавального інтересу»...

У дитячому садку відбувся огляд-конкурс групових "книжкових куточків". Його метою було: збагачення предметно-просторової середовища ДОПвідповідно до ФГЗС, створення умов для всебічного розвитку пізнавальної активностівихованців; підвищення педагогічного...