Завдання з російської огэ. Іспит не використовував прийомів стиснення тексту

Зараз на форумах багатьох освітніх сайтів триває жваве обговорення. Тема дискусії — запровадження усної частини в іспит дев'ятикласників уже 2017 року. Проект нововведення готовий, але ще не затверджений. Тому, поки дорослі ухвалюють рішення, дітям варто починати готуватися до затвердженою формоюіспиту.

У проведенні іспиту у 2017 році змін не відбулося. Структура, зміст та оцінювання залишилися колишніми.

За ступенем складності завдання розподіляються таким чином: 14 завдань базового та 1 завдання високого рівняскладності.

Тепер давайте розберемося зі змістом та структурою іспиту з російської мови. Контрольно-вимірювальний матеріал іспиту складається з трьох частин. Кожна частина містить завдання, які відрізняються один від одного за формою, рівнем складності та навчальним діям. На виконання всіх трьох частин російською мовою дається 235 хвилин (3 години 55 хвилин).

Короткий виклад. Перша частина.

У першій частині необхідно виконати 1 завдання з розгорнутою відповіддю.

Для учнів звучить текст, який відтворюється в аудіозаписі. Під час прослуховування дозволяється робити позначки в чернетках. Але не варто захоплюватися і намагатися записувати все поспіль. Так можна упустити більшу частину інформації. Запишіть ключові моменти, важливі деталі, назви, імена. Потім дається 3-4 хвилини, щоб осмислити початковий тексті попрацювати зі своїми записами в чернетках.

Це важливо! При оцінюванні, записи в чернетках не враховуватимуться.

Далі текст відтворюється повторно. Після другого прослуховування, учні приступають до короткому викладу. Необхідно грамотно, акуратним розбірливим почерком написати не менше 70 слів, передати загальний зміст вихідного тексту та зміст кожної мікротеми. На виконання першої частини екзамену дається 90 хвилин.

Це важливо! Якщо ви написали менше 70 слів, завдання буде оцінено в «0» балів.

Завдання з короткою відповіддю. Друга частина.

Ця частина складається із 13 завдань двох типів. Відкритий тип— учень самостійно формулює та записує відповідь у короткої формі. Другий тип завдань — у відповідь вибір, тут із кількох запропонованих варіантів відповідей вибирається правильний. Для виконання завдання кожному учневі видається текст для читання. Після ознайомлення виконуються завдання, пов'язані із мовним аналізом тексту.

За кожне правильно виконане завдання ви отримуєте 1 бал, якщо відповіді немає або вона неправильна — «0» балів.

Твір. Третя частина

У третину входить 1 альтернативне завдання з розгорнутою відповіддю.

Вихідним матеріалом буде той самий текст, який використовується у другій частині іспиту. Далі буде запропоновано три варіанти завдань за текстом. Потрібно буде вибрати один і дати на нього розгорнуту, аргументовану відповідь у письмовій формі, тобто написати твір-міркування.

У вашому творі має бути щонайменше 70 слів.

Це важливо! Якщо ви просто перепишіть або перекажете вихідний текст, такий твір буде оцінено в «0» балів.

Це важливо! При написанні ОДЕ з російської мови 2017 можна скористатися орфографічним словником.

Бали та оцінки

Максимальний первинний балОДЕ з російської мови у 2017 році становить 39 балів.

За першу частину екзаменаційної роботидається максимальний первинний бал -7, за другу частину - 13, за третю - 9. 10 балів становить оцінка грамотності на основі перевірки викладу та твору, тобто першої та третьої частини іспиту. У сумі – 39 балів.

Для кращої орієнтації та розуміння принципу оцінювання в балах, ФІПД рекомендує скористатися шкалою перекладу первинних балів у

позначки за п'ятибальною системою.

Відмітки відповідають загальної кількостібалів, отриманих за виконання завдань іспиту в цілому:

Двійка «2» виставляється у випадку, коли учень набрав менше 14 балів.
Трійку «3» ви отримуєте, якщо набрали від 15 до 24 балів.
Четвірку «4» учень отримує за кількість балів від 25 до 33.
П'ятірка "5" виставляється тим, хто набрав від 34 до 39 балів.

Це важливо! Щоб отримати «5», необхідно за грамотність набрати не менше 6 балів. Інакше виставляється позначка «4».

У 2017 році оцінка, отримана за обов'язковий іспит з російської мови, впливатиме на загальний бал атестату. Дев'ятикласник зможе отримати атестат про закінчення дев'яти класів лише за наявності позитивного результату.

Перездавання

Що робити, якщо з якихось причин дев'ятикласник погано склав іспит і отримав незадовільну оцінку? Є можливість перескладання іспиту. За правилами учень може повторно пройти іспит лише з двох предметів із усіх обов'язкових та обраних за власним бажанням до 1 вересня 2017 року.

Якщо необхідно передавати три або чотири іспити, то це також можливо, але вже після 1 вересня.

Підготовка

Дев'ятикласники, основний державний іспит- Це перше серйозне випробування для вас за весь час навчання у школі. Від оцінок, які ви заробите, залежить ваша подальша освіта. Хтось із вас хоче перейти до 10 класу і продовжити навчання у школі, а комусь не терпиться вступити до коледжу чи технікуму та здобути професію своєї мрії. У будь-якому варіанті потрібен хороший бал атестата.

У 2017 році іспит з російської мови є обов'язковим та головним. Здати його, насправді, не складно, адже завдання складено за матеріалами та темами, які ви вивчали. Зрозуміло, що потрібно готуватися. У підготовці до ОДЕ всі засоби хороші.

Використовуйте посібники. Порадьтеся з учителем, він підкаже, які краще взяти та повторюйте тему за темою.

Обов'язково пройдіть демонстраційний варіант КІМ з російської мови. Таке тренування дає можливість не лише додатково опрацювати матеріал, а й розібратися у всіх нюансах та тонкощах структури частин та завдань іспиту.

На сайті Федерального інституту педагогічних вимірів(ФІПД) тепер можна користуватися відкритим банком завдань ОДЕ. Тут зібрані вправи та завдання з усіх розділів та тем предмета за весь період навчання. Це величезна допомога у підготовці до іспиту.

І, звичайно, ще раз прочитайте цю статтю. Короткий посібникдо дії проведе вас по всіх етапах з російської мови та нагадає про важливі моменти.

Бажаємо успіхів!

Відео новина, демоверсії

Незабаром, 30 травня 2017 року дев'ятикласники напишуть ОДЕ з російської мови. ОДЕ розшифровується як основний державний іспит. За формою проведення та способом пред'явлення завдань він схожий на ЄДІ, який здають у 11-му класі. Існує ще ГВЕ – державний випускний іспит. Він призначений для дітей з обмеженими можливостями здоров'я або для закритих навчальних закладів, що навчаються, і проводиться не в тестовій формі, а за квитками. ОДЕ та ГВЕ є видами ДІА – державної підсумкової атестації.

Що буде в ОДЕ 2017 з російської мови

У 2017 році ОДЕз російської не зміниться. Структура та характер завдань залишаться незмінними. Нагадаємо, що тест складається із трьох послідовних частин. Перша частина включає лише одне завдання – короткий письмовий виклад усного мовлення. Друга частина – 13 завдань, у яких потрібно провести мовний аналізтексту та коротко вписати правильну відповідь. Третя частина – це твір.

На тестування відводиться 235 хвилин (тобто майже 4 години). За цей час необхідно продемонструвати розуміння усної та письмової мови; застосування правил синтаксису, орфографії пунктуації; виразність російської мови, навички письма.

Чи є відповіді на ОДЕ 2017 з російської мови?

Безліч сумнівних інтернет-сторінок з'являється на запит: «Відповіді на ОДЕ 30 травня 2017 року». Шахраї навперебій вихваляються, що володіють оригінальними КІМами 2017 року, і за плату пропонують відкрити для стражденних доступ. У жодному разі не ведіться на це. Вас запевнятимуть, що це «справжні відповіді на ОДЕ 30 травня 2017 року», але швидше за все надішлють лише офіційний демонстраційний варіант КИМів 2017 року або типовий екзаменаційний варіант ОДЕ, які і так є в вільному доступіна сайті Федерального інституту педагогічних вимірів (ФІПД).

Статті про відповіді з інших предметів:

Відповіді на ОДЕ з англійської мови (26 та 27 травня 2017 року)
Відповіді на ОДЕ з іспанської мови (26 та 27 травня 2017 року)
Відповіді на ОДЕ з французької мови (26 та 27 травня 2017 року)
Відповіді на ОДЕ з німецької мови (26 та 27 травня 2017 року)
Відповіді на

Державна підсумкова атестація 2019 року з російської мови для випускників 9 класу загальноосвітніх установпроводиться з метою оцінки рівня загальноосвітньої підготовкивипускників з цієї дисципліни. Основні елементи змісту, що перевіряються в тестуванні:

Інформаційна обробка текстів різних стилівта жанрів. Текст як мовленнєвий твір. Смислова та композиційна цілісність тексту. Відбір мовних засобів у тексті залежно від теми, мети, адресата та ситуації спілкування. Створення текстів різних стилів та функціонально-смислових типів мови. Граматичні норми(морфологічні норми). Граматичні норми ( синтаксичні норми). Лексичні норми. Пунктуація у простій та складній пропозиціях. Орфограма.
Текст як мовленнєвий твір. Смислова та композиційна цілісність тексту. Аналіз тексту.
Виразні засоби лексики та фразеології. Аналіз засобів виразності.
Правопис приставок. Злите, дефісне, роздільне написання.
Правопис суфіксів різних частин мови (крім -Н-/-НН-). Правопис -Н-і -НН-в різних частинах мови. Правопис особистих закінчень дієслів та суфіксів дієприкметників теперішнього часу.
Лексика та фразеологія. Синоніми. Фразеологічні звороти. Групи слів з походження та вживання.
Словосполучення.
Пропозиція. Граматична (предикативна) основа речення. Підлягає і присудок як головні члени пропозиції.
Ускладнена проста пропозиція.
Пунктуаційний аналіз. Розділові знаки у реченнях зі словами та конструкціями, граматично не пов'язаними з членами речення.
Синтаксичний аналіз складної пропозиції.
Пунктуаційний аналіз. Розділові знаки в складносурядному та складнопідрядному реченнях.
Складні речення з різними видами зв'язку між частинами.

Дата здачі ОДЕ з російської мови 2019 року:
28 травня (вівторок).

Зміни структури та змісту екзаменаційної роботи 2019 року порівняно з 2018 роком відсутні.

У даному розділіви знайдете онлайн тести, які допоможуть вам підготуватися до здачі ОДЕ(ДІА) з російської мови. Бажаємо успіхів!

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2019 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботуза прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті подано лише другу частину іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно вимірювальних матеріалів(КІМ) не передбачено, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2019 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті подано лише другу частину іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2018 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті подано лише другу частину іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2018 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті подано лише другу частину іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2017 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті подано лише другу частину іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2016 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті подано лише другу частину іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ОДЕ (ДІА-9) формату 2015 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, в даному тесті подано лише другу частину іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Текст, який буде потрібно при виконанні завдань, буде вказано в кожному питанні для вашої ж зручності.
Під час виконання завдань А1-А6 виберіть лише один правильний варіант.
При виконанні завдань B1-B14 можливо кілька варіантів відповіді.

1. По-перше, вивчіть критерії оцінювання стислого викладу.

№	Критерії оцінювання стислого викладу	Бали
ІК1
	Той, хто екзаменується, точно передав основний зміст прослуханого тексту, відобразивши всі важливі для його сприйняття мікротеми.	2
	але упустив або додав 1 мікротему	1
	Іспит передав основний зміст прослуханого тексту, але упустив або додав більше 1 мікротеми	0
ІК2	Стиснення вихідного тексту
	Екзаменований застосував 1 або кілька прийомів стиснення тексту, використавши їх протягом усього тексту	3
	Екзаменований застосував 1 або кілька прийомів стиснення тексту, використавши їх для стиснення 2 мікротем тексту	2
	Екзаменований застосував 1 або кілька прийомів стиснення тексту, використавши їх для стиснення 1 мікротеми тексту	1
	Іспит не використовував прийомів стиснення тексту	0
ІК3	Смислова цілісність, мовна зв'язність та послідовність викладу
	Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу: - логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена; - у роботі немає порушень абзацного членування тексту	2
	Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, зв'язністю та послідовністю викладу, але допущена 1 логічна помилка, та/або у роботі є 1 порушення абзацного членування тексту	1
	У роботі екзаменованого переглядається комунікативний задум, але допущено більше 1 логічної помилки, та/або є 2 випадки порушення абзацного членування тексту	0
	МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ ЗА стислий виклад	7

2. По-друге, пам'ятайте, що обсяг викладу не повинен бути меншим за 70 слів, а кількість мікротем має відповідати кількості абзаців (їх завжди три).
3. По-третє, вивчіть методи стиснення тексту.
-Виняток: виключити можна деталі, другорядні факти, фрагменти з описами, повтори, синоніми, уточнюючі конструкції та ін.
-Узагальнення: при узагальненні слід замінити однорідні члениречення узагальнюючим словом та ін.
-Спрощення: при спрощенні слід замінити складну пропозицію простою, об'єднати кілька пропозицій, розбити складну пропозицію на прості, замінити пряму мову на непряму.
У кожному абзаці слід застосувати один або кілька способів стиснення тексту.
4. По-четверте, ознайомтеся з 35 текстами з сайту ФІПІ. Один із цих текстів трапиться вам на реальному ОДЕ 2018 року.

35 текстів для написання стислого викладу.

№1 Про дружбу

Прослухати текст

Випробування чекають на дружбу завжди. Головне з них сьогодні - уклад, зміна в образі і розпорядку життя. З прискоренням темпу життя, із прагненням швидко реалізувати себе прийшло розуміння значущості часу. Раніше неможливо було уявити, наприклад, щоб господарі обтяжували гостей. Тепер, коли час – ціна досягнення своєї мети, відпочинок та гостинність перестали бути значущими. Часті зустрічі та неквапливі бесіди не є неодмінними супутниками дружби. Через те, що живемо ми в різних ритмах, зустрічі друзів стають рідкісними.

Але парадокс: раніше коло спілкування було обмежене, сьогодні людину пригнічує надмірність вимушеного спілкування. Особливо це помітно в містах з високою щільністюнаселення. Ми прагнемо відокремитися, вибрати відокремлене місце у метро, у кафе, у читальному залі бібліотеки.

№2 Про дружбу

Прослухати текст

Що таке дружба? Як стають друзями? Друзі зустрінеш найчастіше серед людей спільної долі, однієї професії, спільних помислів. І все ж таки не можна впевнено сказати, що подібна спільність визначає дружбу, адже можуть потоваришувати люди різних професій.

Чи можуть дружити два протилежні характери? Звичайно! Дружба - рівність та подібність. Але в той же час дружба – це нерівність та несхожість. Друзі завжди потрібні один одному, але не завжди друзі одержують від дружби порівну. Один дружить та дарує свій досвід, інший у дружбі збагачується досвідом. Один, допомагаючи слабкому, недосвідченому, молодому другові, пізнає свою силу, зрілість. Інший, слабкий, пізнає в іншому свій ідеал, силу, досвід, зрілість. Так, один у дружбі дарує, інший радіє подарункам. Дружба ґрунтується на подібності, а проявляється у відмінності, протиріччях, відмінностях.

Друг той, хто утверджує твою правоту, талант, заслуги. Друг той, хто люблячи викриває тебе у твоїх слабкостях, недоліках і пороках.

№3 Про дружбу

Прослухати текст

Дружба – це не щось зовнішнє. Дружба лежить глибоко у серці. Не можна змусити себе бути другом комусь чи змусити когось бути твоїм другом.

Для дружби потрібна дуже багато, насамперед взаємна повага. Що означає поважати свого друга? Це означає зважати на його думку і визнавати його позитивні риси. Повага проявляється у словах та справах. Друг, до якого проявляється повага, відчуває, що його цінують як особистість, поважають його переваги і допомагають йому не лише з почуття обов'язку. У дружбі важливою є довіра, тобто впевненість у щирості друга, у тому, що він не зрадить і не обдурить. Звичайно, друг може робити помилки. Але всі ми недосконалі. Це дві основні та головні умови для дружби. Крім цього, для дружби важливі, наприклад, спільні моральні цінності. Людям, які по-різному дивляться на те, що є добро, а що зло, буде важко бути друзями. Причина проста: чи зможемо ми виявляти до друга глибоку повагу і, можливо, довіру, якщо бачимо, що він робить вчинки неприпустимі, на нашу думку, і вважає це нормою. Зміцнюють дружбу та спільні інтереси чи захоплення. Однак для дружби, яка існує давно і перевірена часом, це не є принциповим.

Дружні почуття не залежать від віку. Вони можуть бути дуже сильними і приносити людині безліч переживань. Але без дружби життя немислиме.

№ 4 Про дружбу

Прослухати текст

Коли я навчався в школі, мені здавалося, що моє доросле життя проходитиме в якійсь іншій обстановці, як би в іншому світі, і мене оточуватимуть інші люди. А насправді все склалося інакше. Мої однолітки залишилися зі мною. Друзі молодості виявилися найвірнішими. Коло знайомих зросло надзвичайно. Але справжні друзі, старі, справжні друзі купуються в молодості. Молодість – це час зближення.

Тому бережіть молодість до глибокої старості. Цінуйте все хороше, що придбали у молоді роки, не втрачайте друзів. Ніщо з набутого в молодості не минає безвісти. Хороші навички молодості полегшувати життя. Погані ускладнять її і ускладнять. Пам'ятаєте російське прислів'я: "Бережи честь змолоду"? У пам'яті залишаються всі вчинки, здійснені у молодості. Гарні будуть тішити. Погані не дадуть спати.

№5 Про дружбу

Прослухати текст

Що ж справді полягає в цьому, начебто, звичному для всіх понятті дружба? Якщо говорити по-науковому, то дружба - це безкорисливі взаємини між людьми, які ґрунтуються на спільних симпатіях, інтересах та захопленнях. Справжній друг завжди поруч, чи нам погано, чи добре. Він ніколи не спробує скористатися вашою слабкістю у своїх цілях і завжди прийде на допомогу, коли він такий потрібен. Він не лише допоможе в біді, а й щиро порадіє у хвилини щастя разом із вами.

Але на жаль, подібні відносинипоступово сходять нанівець. Безкорислива дружба потроху стає пережитком минулого. Друзі зараз для нас – це люди, здатні допомогти у тому чи іншому питанні, або ті, з ким можна непогано провести час. Насправді ж, якщо у когось із нібито близьких друзів трапляється криза, друзі кудись випаровуються доти, доки ця криза не пройде. Ця ситуація знайома практично кожному. Одним словом, вигідна дружба стрімко витісняє безкорисливу дружбу.

Ми повинні пам'ятати, що багато проблем, які здаються грандіозними і лякаючими, без особливих зусиль можна вирішити, якщо поруч є надійні друзі. Дружба дає впевненість у завтрашньому дні. Вона робить людину сміливішою, вільнішою і оптимістичнішою, а життя її теплішим, цікавішим і багатограннішим. Вірна дружба духовно об'єднує людей, сприяючи розвитку у яких прагнення творення, а чи не руйнації.

№6 Про дружбу

Прослухати текст

Є цінності, що змінюються, губляться, пропадають, стаючи пилом часу. Але як би не змінювалося суспільство, все одно протягом тисячоліть залишаються вічні цінності, які мають велике значеннядля людей усіх поколінь та культур. Однією з таких вічних цінностейБезумовно, є дружба.

Люди дуже часто вживають це слово у своїй мові, тих чи інших людей називають своїми друзями, але мало хто може сформулювати, що таке дружба, хто такий справжній друг, яким він має бути. Всі визначення дружби подібні в одному: дружба - це взаємини, засновані на взаємній відкритості людей, повній довірі та постійної готовності будь-якої миті прийти один одному на допомогу.

Головне, щоб у друзів були однакові життєві цінності, схожі духовні орієнтири Тоді вони зможуть дружити, навіть якщо їхні стосунки до певних явищ життя різні. І тоді на справжню дружбу не впливає час та відстань. Люди можуть розмовляти один з одним лише зрідка, бути в розлуці багато років, але все одно залишатися дуже близькими друзями. Подібна сталість - характерна рисасправжньої дружби.

№7 Про іграшки

Прослухати текст

Кожен з нас колись мав улюблені іграшки. Мабуть, у кожної людини є пов'язані з ними світлі та ніжні спогади, які вона дбайливо зберігає у своєму серці. Улюблена іграшка - це найяскравіший спогад із дитинства кожної людини.

У вік комп'ютерних технологій реальні іграшки вже не привертають до себе такої уваги, як віртуальні, але, незважаючи на всі новинки, такі, як телефони і комп'ютерна техніка, іграшка все-таки залишається неповторною і незамінною у своєму роді. Адже ніщо так не вчить і не розвиває дитину, як іграшка, з якою вона може спілкуватися, грати і навіть набувати життєвого досвіду.

Іграшка – це ключ до свідомості маленької людини. Щоб розвинути та зміцнити в ньому позитивні якості, зробити його психічно здоровим, прищепити любов до оточуючих, сформувати правильне розуміння добра і зла, необхідно ретельно вибрати іграшку, пам'ятаючи, що вона внесе у світ як свій образ, а й поведінка, атрибути, і навіть систему цінностей і світоглядів. Неможливо виховати повноцінної людиниза допомогою іграшок негативного спрямування.

№8 Про книги

Прослухати текст

Коли мені було років десять, чиясь турботлива рука підклала мені томик «Тварини-герої». Я вважаю її своїм будильником. Від інших людей знаю, що для них "будильником" почуття природи були місяць, проведений влітку в селі, прогулянка в лісі з людиною, яка "на все розплющила очі", перша подорож з рюкзаком. Немає потреби перераховувати все, що може розбудити в людському дитинстві інтерес та благоговійне ставлення до великого таїнства життя.

Виростаючи, людина розумом осягати повинна, як складно все в живому світі переплетено, взаємопов'язано, як цей світ міцний і разом з тим уразливий, як все в нашому житті залежить від багатства землі, здоров'я живої природи. Ця школа має обов'язково бути.

І все-таки на початку всього стоїть Любов. Вчасно розбуджена, вона робить пізнання світу цікавим та захоплюючим. З нею людина знаходить і певну точку опори, важливу точку відліку всіх цінностей життя. Любов до всього, що зеленіє, дихає, видає звуки, сяє фарбами, - і є любов, що наближає людину на щастя.

№9 Про дорогоцінні книги

Прослухати текст

Якою б цікавою не була домашня і шкільне життядитини, не прочитай він дорогоцінних книг - він обділений. Такі втрати непоправні. Це дорослі можуть прочитати книжку сьогодні чи через рік – різниця невелика. У дитинстві рахунок часу ведеться інакше, тут щодня - відкриття. І гострота сприйняття у дні дитинства така, що ранні враження можуть впливати на все життя.

Враження дитинства - найяскравіші та найміцніші враження. Це фундамент майбутнього духовного життя, золотий фонд. У дитинстві посіяно насіння. Не всі проростуть, не всі розквітнуть. Але біографія людської душі - це поступове проростання насіння, посіяного в дитинстві.

Подальше життя складне і різноманітне. Вона складається з мільйонів вчинків, що визначаються багатьма рисами характеру та, у свою чергу, що формують цей характер. Але якщо простежити і знайти зв'язок явищ, то стане очевидним, що будь-яка риса характеру дорослої людини, будь-яка якість її душі і, можливо, навіть будь-який її вчинок були посіяні в дитинстві, мали з тих пір свій зародок, своє насіння.

№10 Про книги

Прослухати текст

Що таке хороша книга? По-перше, книга має бути захоплюючою та цікавою. Після прочитання перших сторінок не повинно виникати бажання поставити її на полицю. Мова йде про книги, які змушують нас замислитися, висловити емоції. По-друге, книга має бути написана багатою мовою. По-третє, вона має нести глибокий зміст. Оригінальні та незвичайні ідеїтеж роблять книгу корисною.

Не варто захоплюватися якимось одним жанром чи родом літератури. Так, захоплення лише жанром фентезі здатне перетворити молодих читачів на гоблінів і ельфів, які знають дорогу в Авалон набагато краще, ніж шлях додому.

Якщо ви не читали книг зі шкільної програми або читали їх у скороченому вигляді, слід почати саме з них. Класична література - це обов'язкова основа кожної людини. У великих творах є розчарування та радість, любов і біль, трагедія та комедія. Вони навчать вас бути чуйними, емоційними, допоможуть побачити красу світу, зрозуміти себе та людей. Звичайно, читайте науково-популярну літературу. Вона розширить ваш світогляд, сформує знання про світ, допоможе вам визначити свій шлях у житті, дасть можливість саморозвитку. Сподіваємося, що ці аргументи, наведені на користь читання, зроблять книгу вашим найкращим другом.

№11 Про літературу

Прослухати текст

Нам лише здається, що коли з нами щось трапляється - це унікальне явище, єдине у своєму роді. Насправді немає жодної проблеми, яка вже не була б відображена у світовій літературі. Кохання, вірність, ревнощі, зрада, боягузтво, пошуки сенсу життя - все це вже колись кимось було пережито, передумано, знайдені причини, відповіді та зображені на сторінках художньої літератури. Справа за малим: бери та читай і все знайдеш у книзі.

Література, відкриваючи світ за допомогою слова, творить диво, подвоює, потроює наш внутрішній досвід, безмежно розширює погляд на життя, на людину, робить тонше наше сприйняття. У дитячі роки ми читаємо казки та пригоди, щоб пережити азарт пошуку, інтриги. Але настає час, коли ми відчуваємо потребу відкрити книгу для того, щоб за її допомогою заглибитись у себе. Це година дорослішання. Ми шукаємо у книзі співрозмовника, який просвітлює, облагороджує, вчить.

Ось ми взяли до рук книгу. Що відбувається у нашій душі? З кожною прочитаною книгою, що розкриває перед нами комори думок і почуттів, ми стаємо іншими. За допомогою літератури людина стає Людиною. Не випадково книгу називають учителем та підручником життя.

№12 Про читання

Прослухати текст

Чим користь читання? Чи правильне твердження, що читати корисно? Чому багато хто продовжує читати? Адже не лише для того, щоб відпочити чи зайняти вільний час.

Користь читання книжок очевидна. Книги розширюють кругозір людини, збагачують її внутрішній світ, роблять розумнішими. А ще важливо читати книги тому, що це збільшує словниковий запаслюдини, що виробляє чітке та ясне мислення. Переконатись у цьому кожен може на власний приклад. Варто лише вдумливо прочитати якийсь класичний твір, і ви помітите, як стало простіше за допомогою мови висловлювати власні думкипідбирати потрібні слова. Людина, що читає, грамотніше говорить. Читання серйозних творів змушує нас постійно думати, воно розвиває логічне мислення. Не вірите? А ви прочитайте щось із класики детективного жанру, наприклад, «Пригоди Шерлока Холмса» Конан Дойла. Після прочитання ви розумітимете швидше, ваш розум стане гострішим і ви зрозумієте, що читати корисно і вигідно.

Ще корисно читати книги тому, що вони значно впливають на наші моральні орієнтири і на наше духовний розвиток. Після прочитання того чи іншого класичного твору люди часом починають змінюватися на краще.

№13 Про виховання

Прослухати текст

Ми часто говоримо про складнощі, пов'язані з вихованням людини, яка починає життя. І сама велика проблема- це ослаблення сімейних зв'язків, зменшення значення сім'ї у вихованні дитини. А якщо в Ранні рокив людину сім'єю не було закладено нічого міцного в моральному сенсі, то потім у суспільства буде чимало турбот із цим громадянином.

Інша крайність – надмірна опіка дитини батьками. Це також наслідок послаблення сімейного початку. Батьки недодали своїй дитині душевного тепла і, відчуваючи цю провину, прагнуть у майбутньому оплатити свій внутрішній духовний обов'язок запізнілою дріб'язковою опікою та матеріальними благами.

Світ змінюється, стає іншим. Але якщо батьки не змогли встановити внутрішній контакт з дитиною, перекладаючи основні турботи на бабусь та дідусів чи громадські організації, то не варто дивуватися з того, що інша дитина так рано набуває цинізму і зневіри в безкорисливості, що життя його збіднюється, стає плоским і сухим.

№ 14 Про сім'ю

Прослухати текст

Мати сім'ю та дітей так само необхідно і природно, як необхідно та природно працювати. Сім'я здавна скріплювалася моральним авторитетом батька, який традиційно вважався главою. Батька діти поважали та слухалися. Він займався сільгоспроботами, будівництвом, заготівлею лісу та дров. Весь тягар селянської праці з ним поділяли дорослі сини.

Керівництво домашнім господарством було в руках дружини та матері. Вона знала всім у будинку: доглядала худобу, дбала про харчування, про одяг. Всі ці роботи вона робила не одна: навіть діти, щойно навчившись ходити, потроху, разом із грою, починали робити щось корисне.

Доброта, толерантність, взаємне прощення образ переростали в хорошій сім'ї у взаємне кохання. Сварливість і неживість вважалися покаранням долі і викликали жалість до їх носіїв. Треба було вміти поступитися, забути образу, відповісти добром чи промовчати. Кохання та злагода між родичами давали початок кохання за межами будинку. Від людини, яка не любить і не поважає своїх рідних, важко чекати поваги до інших людей.

№ 15 Про пошуки себе

Прослухати текст

Кожна людина шукає місце у житті, намагається утвердити своє я. Це природно. Тільки як він знаходить своє місце? Якими шляхами йде до нього? Які моральні цінності мають вагу в його очах? Питання надзвичайно важливе.

Багато хто з нас не може зізнатися собі в тому, що через хибно зрозуміле, роздуте почуття власної гідності, Через небажання здатися гірше ми іноді робимо необачні кроки, чинимо не дуже правильно: зайвий раз не перепитаємо, не скажемо "не знаю", "не можу" - слів немає. Себялюбці викликають почуття осуду. Однак не кращі й ті, хто розмінює свою гідність як дрібну монету. У житті кожної людини, напевно, бувають моменти, коли вона просто зобов'язана виявити своє самолюбство, утвердити своє я. І, звісно, зробити це не завжди просто.

Справжня ціна людини рано чи пізно все одно виявляється. І тим вища ця ціна, чим більше людейлюбить не так себе, як інших. Лев Толстой підкреслював, що кожен із нас, так звана маленька рядова людина, насправді є історичною особою, яка несе відповідальність за долю всього світу.

№ 16 Про щирість

Прослухати текст

Багато хто думає, що бути щирим - значить відкрито і прямо говорити те, що думаєш, і робити те, що говориш. Але ось невдача: людина, що відразу озвучує те, що перше спало йому на думку, ризикує уславитися не тільки природним, а й невихованим, а то й дурним. Швидше, щирий та природна людинатой, хто вміє бути самим собою: зняти маски, вийти зі звичних ролей та показати своє справжнє обличчя.

Головна проблема в тому, що ми погано знаємо себе, женемося за примарними цілями, грішми, модою. Мало хто вважає важливим та потрібним звернути вектор уваги у свій внутрішній світ. Потрібно зазирнути у своє серце, зупинитися та проаналізувати свої думки, бажання та плани, щоб зрозуміти, що істинно моє, а що нав'язане, продиктоване друзями, батьками, суспільством. Інакше ти ризикуєш все життя витрачати сили на цілі, які тобі насправді не потрібні.

Якщо ти зазирнеш у себе, то побачиш цілий світ, нескінченний та багатогранний. Ти виявиш свої особливості та таланти. Треба лише вивчати. І тобі, звичайно, не стане легше і простіше, але стане цікавіше. Ти знайдеш свій життєвий шлях. Єдиний спосібстати щирим – це пізнавати себе.

№ 17 Про дорослішання

Прослухати текст

Дехто вважає, що людина дорослішає в якомусь певному віці, наприклад, у 18 років, коли він стає повнолітнім. Але є люди, які й у старшому віці залишаються дітьми. Що означає бути дорослим?

Дорослість означає самостійність, тобто вміння обходитися без будь-якої допомоги, опіки. Людина, яка має цю якість, все робить сама і не чекає підтримки від інших. Він розуміє, що свої труднощі має долати сам. Звичайно, бувають ситуації, коли людині одній не впоратися. Тоді доводиться просити допомоги у друзів, родичів та знайомих. Але в цілому, самостійній, дорослій людині не властиво сподіватися на інших.

Є такий вираз: руці слід чекати на допомогу тільки від плеча. Самостійна людина вміє відповідати за себе, свої справи та вчинки. Він сам планує своє життя та оцінює себе, не покладаючись на чиюсь думку. Він розуміє, що багато в житті залежить від нього самого. Бути дорослим – значить відповідати за когось ще. Але для цього теж треба стати самостійним, вміти ухвалювати рішення. Дорослість залежить не від віку, а від життєвого досвіду, від прагнення прожити життя без няньок

№ 18 Про дитинство та дорослішання

Прослухати текст

У дитинстві людина щаслива, як зараз кажуть, за умовчанням. За своєю природою дитина - істота інстинктивно схильне до щастя. Яким би важким і навіть трагічним не було його життя, він все одно радіє і постійно знаходить для цього нові і нові приводи. Можливо, тому що поки нема з чим порівняти життя. Він ще не підозрює, що може бути якось інакше, але, швидше за все, все-таки тому, що душа ще не встигла вкритися панциром і більш відкрита добру та надії, ніж душа дорослої людини.

А з віком все наче вивертається навиворіт. Як би спокійно і благополучно складалося життя, ми не заспокоїмося, доки не знайдемо в ньому якусь скалку, нескладицю, неполадку, причепимося до неї і відчуємо себе глибоко нещасними. І ми віримо у вигадану нами драму, щиро скаржимося на неї друзям, витрачаємо на переживання час, здоров'я, душевні сили.

Лише коли трапляється справжня трагедія, ми розуміємо, наскільки безглузді вигадані страждання і наскільки пустопорожній привід для них. Тоді ми хапаємось за голову і говоримо собі: «Господи, яким же я був дурнем, коли страждав через якусь нісенітницю. Ні, щоб жити на своє задоволення і насолоду кожною хвилиною.

№ 19 Про вибір

Прослухати текст

Універсального рецепта того, як вибрати правильний, єдино вірний, тільки тобі призначений шлях у житті просто немає і бути не може. І остаточний вибір завжди залишається за людиною. Цей вибір ми робимо вже в дитинстві, коли обираємо друзів, вчимося будувати стосунки із ровесниками, грати.

Але більшість найважливіших рішень, що визначають життєвий шлях, ми таки приймаємо в юності. Як вважають науковці, друга половина другого десятиліття життя – найвідповідальніший період. Саме в цей час людина зазвичай вибирає найголовніше і на все життя: найближчого друга, коло основних інтересів, професію.

Зрозуміло, що такий вибір – справа відповідальна. Від нього неможливо відмахнутись, його не можна відкласти на потім. Не варто сподіватися, що помилку після можна буде виправити: встигне, все життя попереду! Щось, звичайно, вдасться підправити, змінити, але не всі. І хибні рішення без наслідків не залишаться. Адже успіх приходить до тих, хто знає, чого він хоче, рішуче робить вибір, вірить у себе і вперто досягає намічених цілей.

№20 Про культурну людину

Прослухати текст

Що означає бути культурною людиною? Культурною можна вважати людину освічену, виховану, відповідальну. Він поважає себе та оточуючих. Культурну людину відрізняє також творча праця, прагнення до високого, вміння бути вдячним, любов до природи та батьківщини, співчуття та співчуття до ближнього, доброзичливість.

Культурна людина ніколи не збреше. Він збереже самовладання та гідність у будь-яких життєвих ситуаціях. Він має чітко поставлену мету і досягає її. Головна ж мета такої людини – збільшувати добро у світі, прагнути того, щоб усі люди були щасливі. Ідеалом культурної людини є справжня людяність.

В наш час люди приділяють надто мало часу культурі. А багато хто навіть не замислюється про це протягом усього життя. Добре, якщо людина має процес прилучення до культури відбувається з дитинства. Дитина знайомиться з традиціями, що переходять із покоління в покоління, вбирає позитивний досвідсім'ї та своєї батьківщини, пізнає культурні цінності. Ставши дорослим, він може бути корисним суспільству.

№ 21 Про культуру

Прослухати текст

Слово "культура" багатогранне. Що ж насамперед несе в собі справжня культура? Вона несе в собі поняття духовності, світло, знання та справжню красу. І якщо люди зрозуміють це, наша країна стане процвітаючою. І тому було б дуже добре, якби в кожному місті та селищі був свій центр культури, центр творчості не тільки для дітей, а й для людей різного віку.

Справжня культура завжди спрямовано виховання і освіту. І на чолі таких центрів повинні стояти люди, які добре розуміють, що таке справжня культура, з чого вона складається, яке її значення.

Ключовою нотою культури може стати такі поняття, як світ, істина, краса. Було б добре, якби культурою займалися люди чесні та безкорисливі, беззавітно віддані своїй справі, які поважають один одного. Культура - величезний океан творчості, місця вистачить усім, кожному знайдеться справа. І якщо ми всі разом братимемо участь у її створенні та зміцненні, то вся планета наша стане прекраснішою.

№22 Про моральність

Прослухати текст

Одній людині сказали, що його знайомий відгукнувся про нього в невтішних виразах. "Да не може бути! - вигукнув чоловік. – Я нічого хорошого для нього не зробив...». Ось він, алгоритм чорної невдячності, коли на добро відповідають злом. У житті, мабуть, ця людина не раз зустрічалася з людьми, які переплутали орієнтири на компасі моральності.

Моральність - це путівник у житті. І якщо ти відхилятимешся від дороги, то цілком можеш забрести в бурелом, колючий чагарник, а то й зовсім потонути. Тобто якщо ти невдячно поводиться по відношенню до інших, то й люди мають право поводитися по відношенню до тебе так само.

Як же ставитися до цього явища? Ставтеся філософськи. Здійснюйте добро і знайте, що воно, напевно, окупиться. Запевняю Вас, що Ви самі отримуватимете насолоду від того, що робите добро. Тобто Ви будете щасливі. А це і є ціль у житті – прожити її щасливо. І пам'ятайте: творять добро високі натури.

№23 Про юнацьку любов

Прослухати текст

Часи змінюються, приходять нові покоління, у яких, начебто, все не таке, як у колишніх: смаки, інтереси, життєві цілі. Але важкі особисті питання тим часом чомусь залишаються незмінними. Нинішніх підлітків, як і їхніх батьків свого часу, хвилює все те саме: як привернути до себе увагу того, хто тобі подобається? Як відрізнити захоплення від справжнього кохання?

Юнацька мрія про кохання - це, хоч би що говорили, насамперед, мрія про взаєморозуміння. Адже підлітку обов'язково потрібно реалізувати себе у спілкуванні з однолітками: виявити свою здатність до співчуття, співпереживання. Та й просто показати свої якості та здібності перед тим, хто налаштований до нього доброзичливо, хто готовий його зрозуміти.

Кохання – це безумовна та безмежна довіра двох один до одного. Довіра, яка розкриває в кожному все те найкраще, на що тільки здатна особистість. Справжнє коханнянеодмінно включає в себе дружні відносиниале не обмежується ними. Вона завжди більша за дружбу, оскільки тільки в любові ми визнаємо за іншою людиною повне право на все те, що становить наш світ.

№24 Про невпевненість у собі

Прослухати текст

Невпевненість у собі – проблема давня, проте вона привернула увагу медиків, педагогів та психологів порівняно недавно – у середині XX століття. Саме тоді стало зрозуміло: все невпевненість у собі може стати причиною маси неприємностей - аж до серйозних захворювань, не кажучи вже про життєві проблеми.

А психологічні проблеми? Адже невпевненість у собі може спричинити постійну залежність від чужої думки. Уявімо, як незручно почуватися залежним: чужі оцінки здаються йому важливішими та значущими, ніж власні. Кожен свій вчинок він бачить насамперед очима оточуючих. А головне – йому хочеться схвалення від усіх: починаючи з близьких та закінчуючи пасажирами у трамваї. Така людина стає нерішучою і не може правильно оцінити життєву ситуацію.

Як же подолати невпевненість у собі? Одні вчені шукають відповідь на це питання, ґрунтуючись на фізіологічних процесах, інші спираються на психологію Ясно одне: подолати невпевненість у собі можна лише у випадку, якщо людина здатна правильно ставити цілі, співвідносити їх з зовнішніми обставинамита позитивно оцінювати свої результати.

№25 Про владу

Прослухати текст

Сутність поняття «влада» полягає у можливості однієї людини змусити іншу робити те, що та зі своєї волі не зробив би. Дерево, якщо йому не заважати, росте рівно вгору. Але навіть якщо йому не вдається рости рівно, воно, вигинаючись під перешкодами, намагається з-під них вийти і знову тягтися вгору. Так і людина. Рано чи пізно він захоче вийти з покори. Люди покірні зазвичай страждають, але якщо їм вдалося скинути свою «ношу», то вони нерідко і самі перетворюються на тиранів.

Якщо командувати скрізь і всіма, то на людину чекає самотність як фінал життя. Така людина завжди буде самотня. Адже на рівних спілкуватись він не вміє. Усередині в нього глуха, інколи неусвідомлена тривога. І він почувається спокійно лише тоді, коли люди беззаперечно виконують його розпорядження. Командири і самі нещасні люди, і плодять нещастя, навіть якщо досягають непоганих результатів.

Командувати та керувати людьми – це різні речі. Той, хто керує, вміє відповідальність за вчинки брати він. Такий підхід зберігає психічне здоров'яі саму людину, і оточуючих.

№26 Про мистецтво

Прослухати текст

Чи можна однією вичерпною формулоювизначити, що таке мистецтво? Ні звичайно. Мистецтво – це чарівність і чаклунство, це виявлення смішного та трагедійного, це мораль і аморальність, це пізнання світу та людини. У мистецтві людина створює свій образ як щось окреме, здатне існувати поза нею самою і залишитися після неї як її слід в історії.

Момент звернення людини до творчості, можливо, є найбільшим відкриттям, які не мають собі рівного в історії. Адже через мистецтво кожен окрема людинаі народ загалом осмислює свої особливості, своє життя, своє місце у світі. Мистецтво дозволяє зіткнутися з особистостями, народами та цивілізаціями, віддаленими від нас часом та простором. І не просто зіткнутися, а дізнатися і зрозуміти їх, тому що мова мистецтва універсальна, і саме вона дає можливість людству відчути себе як єдине ціле.

Ось чому ще з давнинусформувалося ставлення до мистецтва не як до розваги або гри, а як до могутній силі, здатної як відобразити образ часу і людини, а й передати його нащадкам.

№27 Про мистецтво

Прослухати текст

У сучасному світі немає людини, яка не стикалася б з мистецтвом. Його значення у нашому житті велике. Книга, кіно, телебачення, театр, музика, живопис міцно увійшли у наше життя і надають на неї величезний вплив. Але особливо сильно впливає людини художня література.

Зіткнення зі світом мистецтва приносить нам радість і безкорисливу насолоду. Але неправильно було б бачити у творах письменників, композиторів, художників лише засіб отримання задоволення. Звичайно, ми нерідко йдемо в кінотеатр, сідаємо до телевізора, беремо до рук книгу, щоб відпочити та розважитися. Та й самі художники, письменники, композитори так будують свої твори, щоб підтримати та розвинути інтерес та цікавість глядачів, читачів, слухачів. Але значення мистецтва в нашому житті набагато серйозніше. Воно допомагає людині краще побачити і зрозуміти навколишній світ і саму себе.

Мистецтво здатне зберігати характерні риси епохи, дарувати людям можливість спілкуватися один з одним через десятиліття та століття, стаючи своєрідним сховищем пам'яті наступних поколінь. Воно непомітно формує погляди та почуття, характер, уподобання людини, пробуджує любов до прекрасного. Саме тому в важкі хвилинижиття люди нерідко звертаються до творів мистецтва, які стають джерелом духовної сили та мужності.

Місце матері у нашому житті особливе, виняткове. Ми завжди несемо їй свою радість та біль і знаходимо розуміння. Материнське кохання окрилює, надає сили, надихає на подвиги. У складних життєвих обставинах ми завжди згадуємо маму, і потрібна нам цієї миті тільки вона. Людина кличе мати і вірить, що вона, де б не була, чує її, співчуває та поспішає на допомогу. Слово "мама" стає рівнозначним слову життя.

Скільки митців, композиторів, поетів створили чудові твори про матір. «Бережіть матерів!» – проголосив у своїй поемі відомий поет Расул Гамзатов. На жаль, ми надто пізно розуміємо, що забули сказати багато хороших та добрих слів своїм мамам. Щоб цього не сталося, потрібно дарувати їм радість щодня та годину, адже вдячні діти - кращий подарунокдля них.

№31 Про взаємовиручку та взаємодопомогу

Прослухати текст

У суспільстві, де культивується ідея індивідуалізму, багато хто забув про такі речі, як взаємовиручка та взаємодопомога. А людське суспільство якраз і сформувалося, і продовжує існувати завдяки спільної справиі допомоги слабким завдяки тому, що кожен з нас доповнює один одного. І як тепер ми можемо підтримувати абсолютно протилежну точку зору, яка говорить про те, що немає інших інтересів, крім наших власних?

І річ тут навіть не в тому, що це звучить егоїстично. Справа в тому, що саме в цьому питанні переплітаються особисті та суспільні інтереси. Розумієте, наскільки це глибше, ніж здається? Адже індивідуалізм руйнує суспільство, отже, і послаблює нас. І лише взаємна підтримка може зберегти та зміцнити суспільство.

І досвід підтверджує, що добрі почуття повинні сягати своїм корінням в дитинство. життя тваринного світу та рослин. Людство, доброта, доброзичливість народжуються у хвилюваннях, радощах та печалі.

Добрі почуття, емоційна культура — це осередок людяності. Сьогодні, коли у світі і так достатньо зла, нам варто бути більш терпимими, уважними і добрими по відношенню один до одного, по відношенню до навколишнього живого світу і робити найсміливіші вчинки в ім'я добра. Наслідування шляхом добра - шлях найприйнятніший і єдиний для людини. Він випробуваний, він вірний, він корисний і людині поодинці, і всьому суспільству загалом.

Мрія потрібна не лише дітям, а й дорослим. Вона викликає хвилювання, джерело високих почуттів. Вона не дає нам заспокоїтися і показує завжди нові сяючі дали, інше життя. Вона турбує і змушує пристрасно бажати цього життя. У цьому її цінність.

Тільки лицемір може сказати, що треба заспокоїтись на досягнутому і зупинитися. Щоб боротися за майбутнє, потрібно вміти мріяти пристрасно, глибоко та дієво. Потрібно виховати у собі безперервне бажання осмисленого та прекрасного.

ОДЕ з російської мови 2017-2018, виклад ОДЕ з російської мови 2017-2018, стислий виклад ОДЕ 2017-2018, тексти стислий виклад ОДЕ 2017-2018, тексти стислий виклад по російській мові, способи стиснення тексту ОГЕ, способи стиснення тексту ОГЭ, виключення ОГЭ, узагальнення ОГЭ, спрощення ОГЭ, заміна ОГЭ, злиття ОГЭ, написати стислий виклад ОГЭ, перевірити стислий виклад викладу ОДЕз російської мови, критерії оцінювання стисненого викладу ОДЕ 2017-2018, тести ОДЕ 2017-2018 з російської мови, відкритий банкзавдань ОДЕ ФІПІ, порівняння ОДЕ, фразеологізм ОДЕ, метафора ОДЕ, уособлення ОДЕ, епітет ОДЕ, приставки ОДЕ, приставки ПРЕ/ПРИ ОДЕ з російської мови, простаки на З/С ОДЕ з російської мови, суфікси ОДЕ, Н/Н синонім ОДЕ з російської мови, словосполучення ОДЕ з російської мови, управління ОДЕ, примикання ОДЕ, узгодження ОДЕ, граматична основа ОДЕ, що підлягає ОДЕ, присудок ОДЕ, відокремлена обставина ОДЕ, відокремлене визначення ОДЕ, додаток дієприслівниковий зворотОГЭ, вступне слово ОГЭ, звернення ОГЭ, сочинительная зв'язок ОДЕ, підпорядкований зв'язок ОДЕ, складносурядна пропозиція ОДЕ, складнопідрядне реченняОДЕ, безспілкова пропозиція ОДЕ, послідовне підпорядкування ОДЕ, однорідне підпорядкування ОДЕ, паралельне підпорядкування ОДЕ, вирішувати тести ОДЕ з російської мови, бланк ОДЕ з російської мови 2017-2018 твори ОДЕз російської мови 2017-2018, твір ОГЭ 15.1, твір ОГЭ 15.2, твір ОГЭ 15.3, написати твір ОГЭ, перевірити твір ОГЭ, клише мови, кліше для написання аргументів з російської мови ОДЕ, кліше для написання висновку ОДЕ з російської мови, критерії оцінювання твору 15.1, критерії оцінювання твору 15.2, критерії оцінювання твору 15.3, цитати ОДЕ з російської мови, приклади написання твору ОДЕ, теми 1 тем, слов. 15.3 з ОБЗ, теми творів з ОБЗ, критерії ДК ОДЕ з російської мови, що таке внутрішній світ людини, що таке вибір, що таке доброта, що таке дорогоцінні книги, що таке життєві цінності, що таке кохання, що калі материнське кохання, що таке справжнє мистецтво, що таке невпевненість у собі, що таке моральний вибір, що таке сила духу, хто такий сильна людина, що таке взаємовиручка, що таке щастя

ВАРІАНТ 3

Частина 2

(1) Хліб ... (2) Це слово шелестить, як стиглі колосся під легким вітерцем. (З) Воно тепле, немов прогріті сонцем зерна, м'яке та смачне, як здобний коровай. (4) Я пам'ятаю хліб блокадного Ленінграда – маленькі, сірі, схожі на глину грудочки.

(5) Ми – щасливі. (6) Ми живемо в садку-інтернаті і три рази на день отримуємо по шматочку хліба з крихітними доважками. (7) Ми знаємо, що всі шматочки рівні за вагою, але нас не проведеш. (8) Ми бачимо, що окраєць завжди більше. (9) І в нас на право з'їсти окраєць найсуворіша черга.

(10)3а вечерею з'їдати свою порцію хліба хоч і хочеться, але не треба. (11) А то потім, коли сторож дядько Сашко затопить у кочегарці піч і всі побіжать смажити свої шматочки, буде прикро. (12) І як тільки вихователька відвертається, соваю хліб у кишеню сукні.

(13) Увечері дядько Саша настрогав нам лучинок. (14) Ми розколюємо маленькі шматочки, прикладаємо їх до розпеченого боку печі. (15) Хліб шипить, з нього йде біла пара, Який пахне так смачно, що шлунок відразу зводить судомою. (16) Обережно, не поспішаємо гарячий смажений хліб. (17) Хочу, щоб ця процедура тривала нескінченно. (18) Кусаю не просто так - де завгодно, а спочатку повільно відкушую куточки, потім - краї, що залишилися між ними, потім - знову чотири куточки, і так доти, поки раптом не виявиться, що кусати просто нічого. (19) З тугою дивлюся тоді на крихти хліба, що залишилися в долоні. (20) Зітхнувши, акуратно кладу їх на язик, довго розсмоктую і непомітно для самої себе ковтаю...

(21) Я виходжу з печі, де ми смажимо і їмо хліб. (22)На широкій лавці біля стіни, пихкаючи трубкою, покашливая, обтираючи рукавом смугастої сорочки сльозливі очі, сивий і кошлатий, у білих валянках з чорними латками, в залатаних на колінах штанах, сидить наш улюбленець - дядько Саша. (23)Він чи сторож, чи кочегар, чи просто добрий дід із доброї, але сумної казки. (24) Я підходжу, сідаю біля його теплого бока, що пахне махоркою, мовчу. (25)Спідлоба поглядаю в той бік, де мої товариші продовжують священнодіяти над своїми порціями хліба.

(26) Дядько Сашко виймає з рота трубку, щось невиразно бурмоче, гладить величезною, як ківш, долонею мою голову. (27) Його скрючені, нерозгинаються пальці здригаються. (28) Він ледве торкається ними моєї стриженої голови, точно боїться, що коли опустить важку руку, то розчавить мене. (29) Говорить теплими, як його бік, словами:

Ось постривай, птиці, скінчиться війна, наїдьтеся хлібця досхочу. (30) Ох як досхочу! (31) Ще, чого доброго, скажеш: «Не хочу хлібця, м'яска давай чи цукерок яких!..»

- (32) Ніколи так не скажу!.. - похмуро запевняю я.

- (ЗЗ) І-і, скажеш!.. - тихо, з полегшеним зітханням заперечує дядько Сашко. - (34)3буде все. (35)Так, лишиться щось, ніби страшний сон бачила. (36) Тому що мала ти ще, птаха ...

(37) Але пам'ятаю все...

(За Л. Фатєєвою)

2. обгрунтування відповіді питання: «Чому дядько Сашко вважає, що після війни дівчинка відмовлятиметься від хліба? »

Поки що вихованці садка-інтернату маленькі і тому не так гостро потребують інших продуктів харчування, як підлітки.

У роки війни вихованці садка-інтернату їли один хліб, тому він не міг їм не набриднути.

Після війни хліб випікатиметься по-іншому і матиме інший смак.

Після війни люди нарешті насититься хлібом, і тоді їм захочеться скуштувати чогось ще.

3.Вкажіть пропозицію, в якій немає порівняльного оборотуяк засоби виразності.

Воно тепле, ніби прогріте сонцем зерно, м'яке та смачне, як здобний коровай.

Дядько Сашко виймає з рота люльку, щось невиразно бурмоче, гладить величезною, як ківш, долонею мою голову.

Говорить теплими, як його бік, словами: - Ось постривай, птиці, скінчиться війна, наїдьтеся хлібця досхочу.

Так, лишиться щось, ніби страшний сон бачила.

4. З пропозицій 13-14 випишіть слово, у якому правопис приставки

суфіксавизначається правилом: «У прикметнику, утвореному від основи іменника за допомогою суфікса -Н-, пишеться одне Н»? Напишіть це слово.

6. Замініть розмовне слово «провести»у реченні 7 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення «з тугою дивлюся»,побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням із зв'язком примикання.Напишіть цей синонім.

8. Випишіть граматичну основупропозиції 16.

9. Серед пропозицій 14-23 знайдіть пропозицію з однорідними відокремленими обставинами

Говорить теплими,(1) як його бік,(2) словами:

- Ось постривай, (3) птиці, (4) скінчиться війна, (5) наїдіться хлібця досхочу. Ох як досхочу! Ще,(6) чого доброго,(7) скажеш: «Не хочу хлібця,(8) м'яска давай чи цукерок яких!..»

11.Вкажіть кількість граматичних основу реченні 26. Відповідь запишіть цифрою.

підпорядкованоюзв'язком.

З-під лоба поглядаю в той бік,(1) де мої товариші продовжують священнодіяти над своїми порціями хліба.

Дядько Сашко виймає з рота трубку,(2) щось невиразно бурмоче,(3) гладить величезною долонею мою голову. Його скрючені, (4) пальці, що не розгинаються, здригаються. Він ледве торкається ними моєї стриженої голови,(5) точно боїться,(6) що якщо опустить важку руку,(7) то розчавить мене.

13. Серед пропозицій 2-12 знайдіть складну пропозицію з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 14-25 знайдіть складну пропозицію з безспілковоюі союзним підрядним зв'язком

ЧастинаIII. Твір ПАМ'ЯТЬ?

ВАРІАНТ 4

Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2-16.

(1) Я довго думала, що мені надіти на шкільний вечір.

(2) Спочатку я майже вирішила, що синя сукня зі стійкою буде якраз: просто і елегантно! (3) Але моя подруга Ася сказала, що я збожеволіла і що це моє плаття можна одягати тільки на ранки в молодших класах.

(4) Крім Асі, у мене в школі немає друзів - я маю на увазі справжніх. (5) Так вийшло, що всі за один рік, навіть за літо після восьмого, примудрилися вирости і подорослішати, а я так і залишилася маленькою.

- (6) Оля, ну має ж у тебе бути хоч якесь вечірнє плаття! – сказала мені Ася. - (7) Те зелене з вирізом ще куди не йшло!

(8) Зелене з вирізом, про яке нагадала мені Ася, робить мене схожою на малечу, що начепила вбрання старшої сестри. (9) Ми з бабусею купили це плаття випадково, навіть без примірки. (10) У магазині плаття мені дуже сподобалося, а вдома я його один раз одягла і відразу зняла і повісила в шафу.

- (11) Напевно, я не піду на вечір, - сказала я бабусі. - (12) Мені вдягнути нічого.

- (13) Як це нічого? - не зрозуміла бабуся і тільки, мабуть, хотіла розповісти, що у неї в моєму віці була лише одна сукня, та й та перешита зі старої, але подивилася на мене і передумала.

(14) Поки я запихала в шафу марні ганчірки, бабуся пішла до сусідки тітці Ані Єршової і через п'ять хвилин принесла купу модних журналів.

- (15) Давай з тобою подивимось і подумаємо, - сказала бабуся, і ми з нею сіли на моє ліжко і почали гортати сторінки. (16) Всі дівчатка на картинках були сліпуче красивими, і в них було те, що ми в класі називають «супер», а бабуся визначає як «стиль».

- (17) Ось поглянь уважно на цю дівчинку, - раптом сказала бабуся і підсунула до мене журнал. - (18) Правда, на тебе схожа?

(19) Я подивилася - адже точно! (20) Не зовсім, звичайно, копія я, але і ластовиння, і ніс кирпатий, і волосся недовгі ... (21) І навіть окуляри майже як у мене!

- (22) Подобається? - Запитала бабуся. - (23) Ось такий стиль тобі й піде! (24) Ми ще раз уважно розглянули дівчинку на обкладинці, і я віднесла журнали тітці Ані.

- (25) Найголовніше, Олечко, - знайти свій стиль! - Сказала тітка Аня. - (26) Одяг - це відображення твого внутрішнього світу, того, як ти почуваєшся. (27) А ти відчуваєш себе підлітком, а не дорослою дівчиноюна високих підборах, бо так? (28)До твого вечора скільки ще? (29) Тиждень? (30) Та за тиждень ми з тебе таку красуню зробимо - все просто ахнуть! (31) Коли я приміряла сукню, яку пошила для мене тітка Аня, я хвилин п'ять мовчала, недовірливо розглядаючи знайому дівчинку в дзеркалі, а потім підстрибнула, покружляла і кинулася до тітки Ані обійматися.

- (32) Тітонька Анечка, дякую!!!

(За Є. Ліпатовою)

Олена Ліпатова- сучасний дитячий поет, письменник, перекладач, викладач.

Відповідями до завдань 2 – 16 є число, послідовність чи слово (словосполучення), які слід записати в полі бланка відповідей.

У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді на запитання: «Чому бабуся Олі, подивившись на онучку, не стала розповідати їй про те, що в юності у неї самої була одна сукня, причому перешита зі старого? »

Бабуся подумала про те, що її розповідь може не сподобатися внучці і та може різко висловитись, а сваритися з Олею їй не хотілося.

У Олі було кілька вечірніх суконь, а бабуся в її віці - тільки одна, тому бабуся не хотіла, щоб онука почала їй співчувати.

Бабуся оповідачки зуміла зрозуміти, що для її внучки дуже важливо те, що для неї найважливішим не є.

Внучка, як вважала бабуся, не почала б слухати її розповідь.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є фразеологізм.

У магазині сукня мені дуже сподобалася, а вдома я її один раз одягла і одразу зняла та повісила у шафу.

Поки я запихала в шафу марні ганчірки, бабуся пішла до сусідки тітки Ані Єршової і за п'ять хвилин принесла купу модних журналів.

Спочатку я майже вирішила, що синя сукня зі стійкою буде якраз - просто та елегантно!

Давай з тобою подивимось і подумаємо, - сказала бабуся, і ми з нею сіли на моє ліжко і почали гортати сторінки.

4. З пропозицій 13 - 15 випишіть слово, у якому правопис приставкивизначається її значенням – «наближення»?

5. З пропозицій 5-7 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У непохідних прикметників з основою на -Н пишеться одне Н»?

«примудритися»у пропозиції 5 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення "Вечірня сукня", побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло

8. Випишіть граматичну основупропозиції 18.

9. Серед пропозицій 5-12 знайдіть пропозицію з відокремленим поширеним узгодженим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть усі цифри, що позначають коми при вступної конструкції (вступному слові) .

-Напевно, (1) я не піду на вечір, (2) – сказала я бабусі. - Мені вдягнути нічого.

-Як це нічого? - не зрозуміла бабуся і тільки, (3) мабуть, (4) хотіла розповісти, (5) що у неї в моєму віці була всього одна сукня, (7) та й та перешита зі старого, (8) але подивилася на мене - і передумала.

11. Вкажіть кількість граматичних основу пропозиції 5. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складної пропозиції, пов'язаними сочинительнойзв'язком.

Ми ще раз уважно розглянули дівчинку на обкладинці,(1) і я віднесла журнали тітці Ані.

- Найголовніше, (2) Олечка, (3) - знайти свій стиль! - Сказала тітка Аня. - Одяг - це відображення твого внутрішнього світу, (4) того, (5) як ти почуваєшся. А відчуваєш себе підлітком,(6) а не дорослою дівчиною на високих підборах,(7) адже так?

13. Серед пропозицій 25-31 знайдіть складну пропозицію з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 14-24 знайдіть складну пропозицію з союзної авторськоїі підрядним зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

ЧастинаIII. ТвірЯк ви розумієте значення слова СТИЛЬ?

ВАРІАНТ 5 Частина 2

(1) Краватка-метелик Славці подарував друг Валька. (2)То був прекрасний метелик! (3) Щільна, з двома парами потужних крил з якогось лискучого матеріалу. (4) Валька допоміг надіти її поверх білої сатинової сорочки, відійшов убік, прицмокнув: річ!

(5) Після свята останнього дзвінкаСлавко, у темних штанах, сірому в клітку піджаку, новій білій сорочці під метелика, гуляв із однокласниками. (6)Бовтал з дівчатами, сміявся, дивився на ліхтарні стовпи, у яскравих маківок яких метушилася настирлива мошка. (7) Як раптом з приватних будинків, які тіснилися в гущавині садів, що опали, по сусідству з селищем, через дорогу, пролунав крик:

(8) І жирна лапа диму вирвалася з даху будинку недалеко, закрутилася, підфарбована рожевим тонким малюнком з іскор та вогняних тендітних ниток. (9) Славка відчув жорстку грудку в горлі, ніби метелик на його шиї з переляку смикнувся від вогню. (10) А тут ще дівчата захвилювалися:

Ой, ходімо звідси!

(11) Краще б їх тут зараз не було.

(14) Славка підбіг до веранди, схопився за ручку дверей, але смикнути не встиг - якийсь мужик обложив його:

Голову нижче, балбес! (15) Очі спалиш!

(16)І удвох, пригинаючись, вони рвонули двері на себе. (17) Вогонь - тільки не вниз, а вгору, в небо, - спалахнув з глибини веранди. (18) Хтось хлюпнув цебро води вперед по ходу, хтось додав ще одне, а мужик штовхнув Славку в плече:

Он лежить! (19) Потягли. (20) Нижче голову!

(21) Славець схопив людину, що лежала на дивані, потяг по підлозі до дверей, заважаючи водоносам, що хлюпали воду на стіни, на стіл з купою паперу, що бісся у вогні. (22) Вода шипіла, накидаючись на вогонь, а той, вивертаючись шаленими зміями, рвався в сінці - не пускали.

- (23) На дах, на дах треба! - загули довкола, коли порозумілися з вогнем на веранді.

- (24)На дах, - буркнув Славко, хоча навіщо треба лізти на дах, кого там рятувати, він навіть не здогадувався.

(25) Миттєво скинув на руку однокласниці піджак, підбіг до драбини, що підпирала стару яблуню, переставив сходи до веранди, поліз. (26) За ним - все той же чоловік. (27) Але раптом відчайдушно здійнялися сирени пожежних машин, і верхолази опинилися під холодними струменями іржавої, тухлої води.

(28) Внизу їх зустріли як героїв. (29) Славка одягнув піджак, дівчата заохали: «Ти весь мокрий, тобі треба додому!» (30) Він, звичайно, нікого не послухав і, поки гуляв допізна, висох і зігрівся. (31) Але коли вдома, задоволений собою і своїм подвигом, він глянув у дзеркало, то ахнув: сорочка вся руда, в плямах!

(32) Мати кип'ятила сорочку і парила, але випрати не вдалося: руді плями і розлучення залишилися.

- (33) Якби відразу прийшов, - зітхнула мати після п'ятої спроби вивести плями, - може, і відпралася б. (34) Нічого, не переймайся. (35) Я її в чорний колір пофарбую. (36) Тобі чорне йде.

-(37) Так ну! - тільки й сказав він їй у відповідь.

(38) Мати пофарбувала сорочку, і, приміряючи, Славко вирішив купити до неї білого метелика. (39) Але Валька вчасно розсудив його:

Та куди ти в ній підеш! (40) Не носять метелика щодня!

- (41) А навіщо ж їх тоді зараз скрізь продають? – здивувався Славко.

-(42) Щоб ти купив! – засміявся Валька. - (43) Для колекції!

(По А. Торопцеву)

Олександр Петрович Торопцев (нар. 1949 р.) - письменник, філософ, публіцист; автор книг історичного змісту для дітей та дорослих.

обґрунтуваннявідповіді питання: «Чим керувався Славка, діючи під час пожежі? »

Юнак прагнув справити сильне враження на однокласниць, викликати в них захоплення.

Славко опинявся на найнебезпечніших ділянках, бо на пожежі було багато людей, перед якими Славко не хотів показати себе боягузом.

Юнакові хотілося випробувати себе, довести собі, що він здатний багато на що.

Славко діяв не роздумуючи, прагнучи врятувати людей, котрі могли постраждати.

порівняння.

Вода шипіла, накидаючись на вогонь, а той, вивертаючись шаленими зміями, рвався в сінці – не пускали.

Але раптом відчайдушно здійнялися сирени пожежних машин, і верхолази опинилися під холодними струменями іржавої, тухлої води.

І жирна лапа диму вирвалася з даху будинку недалеко, закрутилася, підфарбована рожевим тонким малюнком з іскор та вогняних тендітних ниток.

Славко схопив людину, що лежала на дивані, потяг по підлозі до дверей, заважаючи водоносам, які хлюпали воду на стіни, на стіл з купою паперу, що бився у вогні.

4. З пропозицій 32-35 випишіть слово, у якому правопис приставкивизначається її значенням - «наближення» е

5. З пропозицій 7-8 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У суфіксі - ЕНН- прикметника, утвореного від основи іменника, пишеться ПН»?

6. Замініть просторічне слово « настирливий» у пропозиції 6 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення « ліхтарні стовпи керування.Напишіть словосполучення, що вийшло.

8. Випишіть граматичну основупропозиції 15.

9. Серед пропозицій 1-9 знайдіть пропозицію з уточнюючою відокремленою обставиною місця. Напишіть номер цієї пропозиції.

зверненні.

Славко підбіг до веранди,(5) схопився за ручку дверей,(6) але смикнути не встиг - якийсь мужик обложив його:

-Голову нижче, (7) балбес! Очі спалиш! І вдвох,(8) пригинаючись,(9) вони рвонули двері на себе.

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 22. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть усі цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядкованоюзв'язком.

Як раптом із приватних будинків,(1) які тіснилися в гущавині садів, що опали, по сусідству з селищем,(2) через дорогу,(3) пролунав крик:

- Пожежа!

І жирна лапа диму вирвалася з даху будинку недалеко, (4) закрутилася, (5) підфарбована рожевим тонким малюнком з іскор та вогняних тендітних ниток. Славко відчув жорстку грудку в горлі, ніби його метелик з переляку смикнувся від вогню.

13. Серед пропозицій 21-31 знайдіть складну пропозицію з послідовним та однорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 25-33 знайдіть складну пропозицію з безспілковим та союзним творчим зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

ЧастинаIII. ТвірЯк ви розумієте значення слова ВІДКЛЮЧНІСТЬ?

ВАРІАНТ 6 Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2-16

(1)Моя подруга Ася отримала запрошення на дві особи на бал старшокласників і запропонувала мені піти з нею.

(2)У дверей троє старшокласників у костюмах і краватках перевіряють у нас запрошення, і ми входимо до школи.

-(3) Привіт! - лунає над моїм вухом, і поряд з нами як з-під землі виростає високий хлопець в окулярах із затемненими стеклами.

- (4) Привіт, - байдуже відповідає Ася. (5)Вона не знайомить нас, хоча хлопець йде поруч, і я почуваюся зайвою.

(6) У шкільному фойє Ася кудись відразу зникає, а я стою біля колони і вдаю, що вивчаю приклеєну до неї афішу.

(7) Коли лунає дзвінок, я йду за всіма в актовий зал і намагаюся знайти в натовпі Асю - все-таки ми з нею найкращі подруги! (8) Але в залі гасне верхнє світло, і ось вже з'являється кілька пар, що танцюють.

(9) Знову повільний танець… (10) Скільки, цікаво, часу я тут стирчу біля стінки – годину чи більше? (11) Казали, що буде бал, а це - звичайний шкільний вечір, різниця тільки в тому, що все тут старше за мене.

-(12) Танок ретро! - Оголошує в мікрофон розпорядник. - (13) Кавалери запрошують жінок - танцюємо вальс!

(14)І тут спалахнули відразу всі люстри і в зал випурхнули десять пар: хлопчики в строгих костюмах, дівчатка в пишних бальних сукнях до колін. (15) А поки вони літали по залі, всі просто стояли і дивилися на них, бо ніхто зараз не вміє по-справжньому танцювати вальс. (16)А я - вмію, тому що до восьмого класу нас з Асею водили на хореографію і вчили всім цим бальним танцям, навіть полонезу та мазурці!

- (17) Дозвольте вас запросити?

(18) Я озираюся на всі боки, але поряд немає нікого, до кого міг би звернутися цей зовсім фантастичний хлопець з кучерявим волоссям. (19) Я кладу руку на його плече і - раз-два-три! - Ми легко і плавно кружляємо разом із танцюристами. (20) Я танцюю на носочках, щоб здаватися вище, а партнер впевнено спрямовує мене, то прискорюючи, то сповільнюючи кружляння.

- (21) Ви дуже добре танцюєте, - каже хлопець, і мені ніяково тому, що він говорить мені «ви».

(22) Чому не запитав, як мене звати? (23) Напевно, просто не встиг, тому що його відразу ж після вальсу гукнули хлопці з оркестру.

(24) А до мене підійшла Ася і покликала погуляти коридором. (25)Вона бере мене під руку, і ми походжаємо по залі, ніби нічого не сталося і Ася зовсім не кинула мене одну на цілий вечір...

- (26) Як тобі Вадик, ну, той хлопець у темних окулярах? - Запитує Ася. - (27)Він навчається у десятому - в одному класі з Юрою Аристовим. (28) До речі, це я попросила Вадика, щоб Юра запросив тебе на вальс. (29) А то просто шкода дивитися: стоїш біля стінки, як сирота казанська...

(30) Ну так, все правильно: Ася - моя найкраща подруга і тому подбала про мене ... (31) Напевно, вона навіть чекає, що я скажу їй за це спасибі?

- (32) Дякую, - говорю я з найбайдужішим виглядом. - (33) Ти знаєш, я, мабуть, піду додому ... (34) Дуже розболілася голова.

- (35) Навіть і не думай, - стривожилася Ася. - (36) Куди ти сама підеш?

(37) Я вперто трясу головою і йду в гардероб.

- (38) Оль, ти що, образилася? – кричить мені слідом Ася. - (39) Ну хочеш, ми з Вадиком тебе проводимо?

(40) Я одягаю плащ і вибігаю зі школи. (41)Пахне мокрим листям і восени.

(За Є. Ліпатовою)

2. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому Оля - оповідача - дякує подругу? »

Оля справді відчуває почуття глибокої подяки по відношенню до Аси.

У оповідачки чудовий настрій, вона щаслива, що побувала на вечорі для старшокласників

Оповідачка оцінила здатність Асі відчувати по відношенню до неї почуття жалю.

Оля здогадується, що подруга чекає від неї подяки.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є фразеологізм.

Коли лунає дзвінок, я йду за всіма в актовий зал і намагаюся знайти в натовпі Асю - все-таки ми з нею найкращі подруги!

А поки вони літали по залі, всі просто стояли і дивилися на них, бо ніхто зараз не вміє по-справжньому танцювати вальс.

Я танцюю на носочках, щоб здаватися вищим, а партнер впевнено спрямовує мене, то прискорюючи, то сповільнюючи кружляння.

- Вітаю! - лунає над моїм вухом, і поряд з нами як з-під землі виростає високий хлопець в окулярах із затемненими стеклами.

4. Із пропозицій 26-34 випишіть слово, в якому правописприставки визначається глухістю-дзвінкістю наступного приголосного.

5. З пропозицій 4-6 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У повних пасивних причастяхминулого часу пишеться ПН»?

стирчати» у пропозиції 10 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення « у шкільному фойє», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління

8. Випишіть граматичну основупропозиції 41.

9. Серед пропозицій 14-23 знайдіть пропозицію з відокремленими однорідними обставинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.

- Як тобі Вадик,(1) ну,(2) той хлопець у темних окулярах? - Запитує Ася. – Він навчається у десятому – в одному класі з Юрою Аристовим. До речі,(3) це я попросила Вадика(4) щоб Юра запросив тебе на вальс. Бо просто шкода дивитися: стоїш біля стінки(5) як сирота казанська...

Ну так(6) все правильно: Ася - моя найкраща подруга і тому подбала про мене... Напевно(7) вона навіть чекає(8) що я скажу їй за це спасибі?

11.Вкажіть кількість граматичних основу реченні 25. Відповідь запишіть цифрою.

12.У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядкованоюзв'язком.

У шкільному фойє Ася кудись відразу зникає(1) а я стою біля колони і вдаю(2) що вивчаю приклеєну до неї афішу. Коли лунає дзвінок(3) я йду за всіма в актовий зал і намагаюся знайти в натовпі Асю - все-таки ми з нею найкращі подруги! Але в залі гасне верхнє світло(4) і ось уже з'являється кілька пар, що танцюють.

Знову повільний танець... Скільки(5) цікаво(6) часу я тут стирчу біля стінки - годину чи більше?

13. Серед пропозицій 18-25 знайдіть складну пропозицію з однорідним

14. Серед пропозицій 6-16 знайдіть складну пропозицію з безспілковою та союзною творчоюі підпорядкованоюзв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

ЧастинаIII. ТвірЯк ви розумієте значення слова ДРУЖБА?

ВАРІАНТ 7Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2-16

(1)Цього літа стояла небувала спека. (2) Дим, зміг, імла - як тільки її не називали. (3)Горіли торфовища. (4)У саду у нас на дачі всі жасмини стояли сірі, зі скрученим листям. (5) Земля під ними потріскалася і перетворилася на пилюку. (6) Равлики в кущах валялися білі, як крейда, - вилиті скам'янілості.

(7) Але життя тривало. (8)Стрекоза-пірат посилено патрулювала свою територію, кіт іноді йшов гуляти, де йому заманеться, собака побріхувала через паркан на машини та велосипеди. (9) А величезний гелікоптер раз у раз проносився над нами з жахливим рокотом, причому так низько, що Ніночка зуміла розглянути сходи, що звисають.

(10) Біля зеленого сарайчика стояв Мікін надувний басейн. (11) З нього пили кішки та собака, у воді плавала суха хвоя і всяке лушпиння, що прилітало з неба. (12) Тому Міка в ньому не купався, а купалися пластилінові жаби і крокодили, а ще вертушка на палиці, яка, якщо керувати нею по воді, вміла пускати красиві хвилі.

(13) Вранці та ввечері ми з Микою брали глеки, відерця і йшли до колодязя. (14) Там стояв таз, великий білий бак, старе відро з-під фарби та різні інші ємності. (15)Вони були вже з водою і чекали, коли ми почнемо свої поливальні роботи. (16) Чекала і пташка Робін, вона ж малиновка, вона ж зарянка, - найкрасивіша з усіх пташок нашого саду. (17) Як тільки навколо бака з водою з'являлися калюжі, вона прилітала і радісно стрибала між відрами і тазами. (18) Я говорила: «Здрастуйте, пташка Робін, як справи?» (19) Вона кивала головою і косилася на нас круглим уважним оком.

(20) Увечері ніякої прохолоди не було - була спека і дим, що накопичився за день. (21) Наче обдавало жаром з грубки. (22) Кіт із собакою валялися на землі пліч-о-пліч, як неживі. (23)Стрекоза сиділа на дерев'яному перильці ганку з витріщеними очима і нікуди не відлітала.

(24) Ніночка, заходячи до дому, подивилася на неї і сказала:

Ти знаєш, Танюш, сьогодні птахи ніби збожеволіли: стрибали зверху в жасмин, потім спалахували і слухали, як дзвенять сухі трубочки листя. (25)І так робили багато разів - видно, сподобалося. (26) А пташка Робін мила ніжки у твоєму, Міка, басейні.

-(27) А як? - Запитали ми з Мікою.

- (28) Сиділа на краю, потім спалахувала, з нальоту мочила ніжки в середині басейну і сідала на край з іншого боку.

-(29) А Сандюра її не чіпав?

-(30) Ні, звичайно. (31) Котам зараз не до того.

(32) Перед тим, як лягти спати, я включила радіо. (33) Хтось розповідав про те, як важко переносять аномальну спеку птаха.

(34) А вночі розкрилися з тріском небеса, зашуміла злива, і я, прокинувшись, лежала як уві сні і не вірила своїм очам і вухам. (35) А потім уявила собі наших птахів. (36) Щасливі, вони сидять зараз, заплющивши очі, в кущах напівживого жасмину і слухають разом з ним його давно забуту музику.

(По Т. Стамової)

Тетяна Стамова - поет, перекладач.

У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому оповідачка, почувши шум дощу, згадала про птахів? »

Оповідачка захвилювалася, чи птахи зможуть сховатися від дощових потоків.

Вдень птахи стрибали в жасмин, розважаючись шумом його сухого листя, а тепер оповідача не зможе побачити, як це відбувалося.

Оповідачка була рада за птахів: її хвилювало, що їм доводиться так важко переносити аномальну спеку.

Оповідачці захотілося разом із птахами опинитися в цей момент під кущем жасмину.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності є епітет.

Біля зеленого сарайчика стояв Мікін надувний басейн.

З нього пили кішки та собака; у воді плавала суха хвоя і всяке лушпиння, що прилітало з неба.

Там стояв таз, великий білий бак, старе відро з-під фарби та інші ємності.

Щасливі, вони сидять зараз, заплющивши очі, в кущах напівживого жасмину і слухають разом з ним його давно забуту музику.

4. З пропозицій 23-24 випишіть слово, у якому правопис приставкивизначається глухістю-дзвінкістю наступного приголосного.

5. З пропозицій 20-23 випишіть слово, у якому правопис суфіксане визначається загальним правилом: "У повних пасивних причастях минулого часу пишеться ПН"

6. Замініть розмовне слово «валятися»у реченні 22 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення «садовому колодязі»,побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком керування.Напишіть словосполучення, що вийшло.

8. Випишіть граматичну основупропозиції 22.

9. Серед пропозицій 4-12 знайдіть пропозицію з відокремленим поширеним узгодженим визначенням, вираженим причетним оборотом. Напишіть номер цієї пропозиції.

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть усі цифри, що позначають коми при зверненні.

Ніночка,(1) заходячи до дому,(2) подивилася на неї і сказала:

- Ти знаєш,(3) Танюш,(4) сьогодні птахи ніби збожеволіли: стрибали зверху в жасмин,(5) потім спалахували і слухали,(6) як дзвенять сухі трубочки листя. І так багато разів- видно,(7) сподобалося. А пташка Робін мила ніжки у твоєму, (8) Міка, (9) басейні.

11. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 34. Відповідь запишіть цифрою.

підпорядкованою зв'язком.

Цього літа стояла нечувана спека. Дим,(1) зміг,(2) імла - щойно її не називали. Горіли торфовища. У саду у нас на дачі всі жасмини стояли сірі(3) зі скрученим листям. Земля під ними потріскалася і перетворилася на пилюку. Равлики в кущах валялися білі,(4) як крейда,(5)- вилиті скам'янілості.

Але життя тривало. Бабка-пірат посилено патрулювала свою територію,(6) кіт іноді йшов гуляти,(7) де йому заманеться,(8) собака побріхувала через паркан на машини і велосипеди.

Серед пропозицій 8-17 знайдіть складну пропозицію з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 20-26 знайдіть б єссоюзніскладні речення. Напишіть ці пропозиції.

ЧастинаIII. ТвірЯк ви розумієте значення слова КОХАННЯ ДО ПРИРОДИ?

ВАРІАНТ 8Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2-16

(1)3яка з'явився у квартирі Ємеліних не випадково. (2) Його подарував Наді на День народження однокласник Колька.

(3) Проблеми почалися відразу, як тільки за Колькою зачинилися двері: було незрозуміло, де спатиме Зяка, з чого буде їсти і що робити, якщо захворіє... (4) На ніч кролика посадили в картонну коробку з-під телевізора. (5) Але спати він не хотів, тому став на задні лапки і почав схреститися, намагаючись вибратися. (6)І вибрався: прогриз у коробці отвір і, щасливий, опинився на волі.

(7)3Яку закрили у ванній: і тихіше для всіх, і надійніше. (8) Він трохи побурхав у темряві, але незабаром затих. (9) А наступного дня – свобода! (10) Вивчаючи квартиру, Зяка пробирався дуже обережно, з побоюванням. (11)Лапки на лінолеумі розповзалися, і це було смішно. (12)Він справді був втішний, його хотілося гладити і гальмувати, але в руки він не давався, забираючись туди, де дістати його було майже неможливо: під кухонний стіл, за диван і особливо часто - під ліжко в спальні. (13) Правда, відлежувався Зяка недовго. (14) Коли, заспокоївшись, Надя переставала звати кролика і всі бралися за свої справи, він виходив з укриття і починав блукати по квартирі. (15) Кролик швидко потоваришував з котом і так само, як і той, дряпав диван і гриз шпалери. (16)3яку проганяли, але він наполегливо продовжував свою роботу. (17) Його прямо-таки тягнуло щось погризти або порвати.

- (18) Треба купити клітку, - запропонувала Надя.

- (19) Ну ні, достатньо витрат на нові шпалери, - вирішив тато. - (20) Куди хочете, туди його і дівайте.

(21) У неділю всі разом повезли Зяку до маленького приватного зоопарку.

(22)На вулиці, біля огорожі, незважаючи на сонячний день, стояв сонний кінь. (23) У приміщенні, в якому було дуже душно, в ніс їм ударив запах, характерний для всіх зоопарків. (24)3де жили дві худі лисиці, кілька кроликів і старий дикобраз; у коробці з тирсою копошилися хом'ячки, а в порожньому акваріумі дрімав теж декоративний, але не рудий, як Зяка, а рябий кролик.

(25)Симпатична жінка у спецівці та рукавицях сказала, що грошей на покупку кролика у них немає. (26) Мама пояснила, що хочуть віддати Зяку просто так.

- (27) Тоді садіть вашого до того рябого, - жінка показала на акваріум. - (28)І якщо вони уживуться...

- (29) Мамочка, він же не риба, - засмутилася Надя.

-(30) Нічого страшного, тимчасово посидить і в акваріумі.

(31)Наступного дня, коли тато прийшов з роботи, у квартирі було тихо і якось порожньо. (32) Ніхто не плутався під ногами, не тріпав нерви. (33) Але ще не один день тато за звичкою схоплювався з місця - йому здавалося, що хтось гризе шпалери. (34) 3асипав він з головним болем. (35) Але насамперед хворіла душа: як там Зяка?

(36)Дома мама з Надею його годували, купали, потім сушили феном, розчісували пухнасті бакенбарди і чолочку між вух, а там ніхто й за вухом не чухає.

(37)І, не витерпівши, тато поїхав до зоопарку.

(38)Брудний, худий і скуйовджений, Зяка сидів, забившись у кут клітки. (39) Поруч стояла миска з недоторканою їжею.

- (40) Води навіть чомусь не було, - повернувшись, розповідав тато.

- (41) А я вже замовила велику пташину клітку, - радісно повідомила мама. - (42) Ми теж були у Зякі і все бачили.

(43) У понеділок у мами був вихідний. (44)Вона купила на ринку пластмасовий кошик для перевезення тварин. (45)У зоопарку на них чекав Зяка.

(За О. Корнієнком)

2. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому тато дівчинки змінив своє ставлення до Зяці?»

Кролик підріс і вже не дряпатиме диван і обгризатиме шпалери.

Мама дівчинки замовила для Зяки велику клітку, щоб він більше не стукав лапами по підлозі ночами.

Тато дівчинки відчув, що сумує за Зякою і переживає за кролика.

Папа Наді зрозумів, що насправді він любить купати кролика, сушити його феном і розчісувати шерстку.

3. Вкажіть приклад, у якому немає фразеологізму.

Ніхто не плутався під ногами, не тріпав нерви.

У приміщенні, в якому було дуже душно, в ніс їм ударив запах, характерний для всіх зоопарків.

Вдома вони його годували, купали, потім сушили феном, розчісували пухнасті бакенбарди і чолочку між вух, а там ніхто й за вухом не чухає.

Але насамперед хворіла душа: як там Зяка?

4. З пропозицій 33-37 випишіть слово, у якому правопис приставкивизначається глухістю-дзвінкістю наступного приголосного.

5. З пропозицій 4-12 випишіть слова, в яких правопис суфіксавизначаєтьсяправилом: «У прикметниках, утворених від іменників з основою на -Н за допомогою суфікса -Н-, пишеться ПН»?

6. Замініть розмовне слово « потішний» у реченні 12 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть це слово.

7. Замініть словосполучення « картонну коробку», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

8. Випишіть граматичну основупропозиції 8.

9. Серед пропозицій 3-14 знайдіть усі пропозиції з відокремленою поширеною обставиною. Напишіть ці пропозиції.

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступної конструкції (вступному слові).

Правда,(1) відлежувався Зяка недовго. Коли, (2) заспокоївшись, (3) всі бралися за свої справи, (4) він виходив з укриття і починав блукати по квартирі. Кролик швидко потоваришував з котом і так само, (5) як і той, (6) дряпав диван і гриз шпалери. Зяку проганяли,(7) але він наполегливо продовжував свою роботу.

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 24. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядкованоюзв'язком.

Він справді був втішний,(1) його хотілося гладити і гальмувати,(2) але в руки він не давався,(3) забираючись туди,(4) де дістати його було майже неможливо: під кухонний стіл,(5) за диван і особливо часто- під ліжко у спальні. Правда,(6) відлежувався Зяка недовго. Коли, (7) заспокоївшись, (8) всі бралися за свої справи, (9) він виходив з укриття і починав блукати по квартирі.

13. Серед пропозицій 12-23 знайдіть складну пропозицію з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 29-38 знайдіть складну пропозицію з безспілковоюі союзної підрядноїзв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

ЧастинаIII. ТвірЯк ви розумієте значення слова ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ?

ВАРІАНТ 9Частина 2

(1) Одного разу Михасько запізнився на перший урок. (2)Добре, що математика була: Іван Олексійович пустив. (3)Михаська сів на своє місце, дістав зошит. (4) Дивиться: Сашко йому семафорит. (5)Михаська не зрозумів. (6) Так Сашко до кінця уроку все смикався і на нього оглядався. (7) У зміну він кивнув Михаську, покликав до себе.

- (8)Дивися, - сказав Сашко.

(9) На дні його кирзової сумки лежав справжній кинджал. (10)Михаська уявив собі фашиста, який таким кинджалом замахується на партизана - пов'язаного, побитого, - і мурашки пішли в нього спиною. (11)Таким величезним - майже в дві долоні - і в людину... (12)Сашка розповів, що вчора був на військовому сміттєзвалищі, і, якщо Михаська хоче, можна ще сьогодні сходити, тільки тихо, без розмов, а то хлопчаки ув'яжуться, і тоді не проберешся - звалище охороняють.

(13)Охороняв звалище один старий з берданкою і у військовому кашкеті. (14)С трьох сторінзвалище оточував колючий дріт, з четвертим було вільно. (15) Але там, поруч із залізничним глухим кутом, стояла будка охоронця. (16) Хлопці лежали під кущем і чекали, коли дідові у кашкеті набридне ходити і він піде в сторожку. (17) Та дід виявився невтомним - все тупав і тупав навколо колючки, яким було загороджено звалище.

(18) А за колючим дротом чого тільки не було: понівечені танки з білими хрестами, гармати з розщепленими і загнутими стовбурами, розбиті лафети і навіть хвіст літака. (19)Гори розламаної німецької зброї валялися тут - нестрашні, розбиті назавжди. (20) Нарешті хлопці дочекалися свого: пішов старий з берданкою до сторожки.

(21) Вони поповзли до дротяної огорожі. (22)Михаська відразу уявив, що він розвідник і йому треба підірвати склад зброї. (23) Звиваючись як змія, працюючи ліктями і колінами, він поповз травою, залишаючи трохи помітний слід. (24)От і туго натягнутий дріт - не відігнеш. (25) Натягнута туго - не відігнеш. (26) В одному місці під дротом була якась улоговинка. (27)Михаська перекинувся на спину, притулився до землі і проповз під колючкою. (28) Лазати по залізу доводилося обережно: і не тільки тому, що можна було наступити на щось і загуркотіти на все сміттєзвалище, але й тому, що залізо в багатьох місцях було рване, безжально роздерте, видно, снарядами, з гострими зазубринами і дуже легко можна було порізатися.

(29)Михаська з Сашком поцілилися з розбитої гармати, пошукали, чи немає десь пістолета, і залізли в люк розбитого танка без гусениць.

(30) Іржаві танкові колеса глибоко врізалися в землю і вже обросли травою. (31) Сашка сів за якісь важелі - напевно, там місце водія, а Михасько став командувати, як на кораблі: «Право керма! Ліво керма!» (32) Він просто не знав, як командують на танку. (33) Вони вже зовсім вирішили виходити, і раптом за танком щось загуло, загуркотіло.

(34)На залізничний тупичок біля сміттєзвалища підігнали товарний потяг. (35) Хлопці швидко проповзли під дротом, а далі побігли, вже не таючись.

(36) Величезний кран на платформі рипнув, розвернувся і схилив свій дзьоб до танка, в якому вони щойно сиділи.

(37) Було чути, як натужно застогнали троси, і ось танк неохоче здригнувся і поповз угору.

- (38) Все, - сказав Сашко, - капут!

(39)Михаська уявив, як цей танк кинуть у величезну киплячу піч і він зникне, розплавиться, стане рідким...

(40) І він стиснув зуби. (41) Йому ні краплі був шкода фашиста. (42) Адже зі свого танка він стріляв по наших! (43)Може, навіть по Ленінграду стріляв, по наших бійців, по таких хлопців, як Сашко.

(44) Гармати із загнутими і розщепленими стволами, лафети, хвіст літака, гори фашистського заліза повільно перебиралися на платформу.

(45) Війна скінчилася, і тепер вивозили в піч її залишки. (46) Як добре, що відвозили все це!

(47)Михаська згадав День Перемоги. (48) Усі обіймалися і цілувалися. (49) Він думав, буде щось незвичайне, дивовижне. (50) Може, земля сколихнеться?

(51) Але нічого такого не було. (52) Навіть день звичайнісінький - сірий, не весняний.

(53)Михаська репетував, обіймався, радів, як усі, але він поки тільки відчував її і знав, що вона прийшла.

(54) А тепер він побачив її. (55)Ось вона яка, перемога! (56) Урочиста. (57)Тиха. (58) І яка могутня!

(59) У тиші поскрипували троси крана, гудів мотор, а залізини, які вбивали, покірно піднімалися на свою загибель. (60)Вони нікому не страшні, ці військові уламки, які колись вбивали людей. (61) А тепер вони повинні перестати існувати взагалі.

(62)Михаська лежав, вражений усім цим. (63) Сашка штовхнув його в бік і раптом крикнув:

Смерть фашистським загарбникам!

(64) Вони побігли. (65) Вони віддали свій салют перемозі. (66) Зі ста двадцяти двох артилерійських знарядь.

(По А. Ліханову)

2. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді на запитання: «Чому Михасько згадав про День Перемоги, коли разом із другом Сашком побував на військовому звалищі? »

Хлопчик уявив, що він розвідник, підриває склад зброї, вбиває кинджалом фашиста.

Друзі уявили себе на місці танкістів, що воювали з фашистами та перемогли ворогів у бою.

Михаська ненавидів фашистів, які стріляли з зброї, що валялася на звалищі, по наших бійцях, по містах.

Михасько радів, що в печі будуть розплавлені уламки зброї, з якої колись убивали людей, і це означало для нього перемогу, кінець війни.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є фразеологізм.

Іржаві танкові колеса глибоко врізалися в землю і вже обросли травою.

Йому ні краплі не було шкода цього фашиста.

Михаська уявив, як цей танк кинуть у величезну киплячу піч, і він зникне, розплавиться, стане рідким.

Він думав, що буде щось незвичайне, дивовижне.

4. З пропозицій 4-10 випишіть слово, у якому правопис приставкивизначається глухістю-дзвінкістю наступного приголосного.

5. З пропозицій 52-62 випишіть слово, в якому правопис суфіксавизначається правилом: «У повних пасивних причастях минулого часу пишеться ПН»?

6. Замініть розмовне слово «сміється»у пропозиції 6 стилістично нейтральним синонімом.

7. Замініть словосполучення «танкові колеса»,побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

8. Випишіть граматичну основупропозиції 34.

9. Серед пропозицій 49-60 знайдіть пропозицію з відокремленим поширеним узгодженим визначенням.Напишіть номер цієї пропозиції.

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступній конструкції (вступному слові).

Він думав,(1) буде щось незвичайне,(2) дивовижне. Може,(3) земля сколихнеться?

Але нічого такого не було. Навіть день звичайнісінький - сірий,(4) не весняний.

Михасъка репетував, (5) обіймався (, 6) радів, (7) як всі, (8) але він поки тільки відчував її і знав, (9) що вона прийшла.

11. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 29. Відповідь запишіть цифрою.

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язаними творчим зв'язком.

Сашко сів за якісь важелі - мабуть,(1) там місце водія,(2) а Михасъка став командувати,(3) як на кораблі: «Право керма! Ліво керма!» Він просто не знав, як командують на танку. Вони вже зовсім вирішили виходити,(5) і раптом за танком щось загуло,(6) загуркотіло.

13. Серед пропозицій 19-27 знайдіть складнопідрядну пропозицію з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

14. Серед пропозицій 1-7 знайдіть безспілковескладна пропозиція. Напишіть номер цієї пропозиції.

ЧастинаIII. ТвірЯк ви розумієте значення слова ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ?

Завдання з російської огэ. Іспит не використовував прийомів стиснення тексту

Короткий виклад. Перша частина.

Завдання з короткою відповіддю. Друга частина.

Твір. Третя частина

Бали та оцінки

Перездавання

Підготовка

Відео новина, демоверсії

Що буде в ОДЕ 2017 з російської мови

Чи є відповіді на ОДЕ 2017 з російської мови?

1. По-перше, вивчіть критерії оцінювання стислого викладу.

№

Критерії оцінювання стислого викладу

Бали

ІК1

Той, хто екзаменується, точно передав основний зміст прослуханого тексту, відобразивши всі важливі для його сприйняття мікротеми.

2

але

упустив або додав 1 мікротему

1

Іспит передав основний зміст прослуханого тексту,

але

упустив або додав більше 1 мікротеми

0

ІК2

Стиснення вихідного тексту

Екзаменований застосував 1 або кілька прийомів стиснення тексту, використавши їх протягом усього тексту

3

Екзаменований застосував 1 або кілька прийомів стиснення тексту, використавши їх для стиснення 2 мікротем тексту

2

Екзаменований застосував 1 або кілька прийомів стиснення тексту, використавши їх для стиснення 1 мікротеми тексту

1

Іспит не використовував прийомів стиснення тексту

0

ІК3

Смислова цілісність, мовна зв'язність та послідовність викладу

Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу:

- логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена;

- у роботі немає порушень абзацного членування тексту

2

Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, зв'язністю та послідовністю викладу,

але

допущена 1 логічна помилка,

та/або

у роботі є 1 порушення абзацного членування тексту

1

У роботі екзаменованого переглядається комунікативний задум,

але

допущено більше 1 логічної помилки,

та/або

є 2 випадки порушення абзацного членування тексту

0

МАКСИМАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ БАЛІВ ЗА стислий виклад

7

35 текстів для написання стислого викладу.