Еге біологія. Нові типи завдань

ЄДІ 2018. Біологія. Типові тестові завдання.

М.: 2018. – 160 с.

Автори завдань - провідні фахівці, які беруть безпосередню участь у розробці методичних матеріалівдля підготовки до виконання контрольних вимірювальних матеріалів ЄДІ Типові тестові завдання з біології містять 14 варіантів комплектів завдань, складених з урахуванням усіх особливостей та вимог Єдиного державного іспиту 2018 року. Призначення посібника - надати читачам інформацію про структуру та зміст контрольних вимірювальних матеріалів 2018 р. з біології, їхню відмінність від попередніх років, ступеня складності завдань. У посібнику надано відповіді на всі варіанти тестів, крім того, наведено зразки бланків, які використовуються на ЄДІ для запису відповідей та рішень. Посібник призначений вчителям для підготовки учнів до екзамену з біології, а також учням-старшокласникам – для самопідготовки та самоконтролю.

Формат: pdf

Розмір: 4,9 Мб

Дивитись, скачати:drive.google

ЗМІСТ
Інструкція з виконання роботи 5
Вступ 8
Зразковий варіант екзаменаційної роботиз розбором завдань 9
Частина 1 9
Частина 2 16
Варіант 1 21
Частина 1 21
Частина 2 27
Варіант 2 29
Частина 1 29
Частина 2 34
Варіант 3 36
Частина 1 36
Частина 2 42
Варіант 4 44
Частина 1 44
Частина 2 49
Варіант 5 51
Частина 1 51
Частина 2 57
Варіант 6 59
Частина 1 59
Частина 2 65
Варіант 7 66
Частина 1 66
Частина 2 71
Варіант 8 73
Частина 1 73
Частина 2 79
Варіант 9 80
Частина 1 80
Частина 2 85
Варіант 10 87
Частина 1 87
Частина 2 93
Варіант 11 95
Частина 1 95
Частина 2 101
Варіант 12 103
Частина 1 103
Частина 2 109
Варіант 13 111
Частина 1 111
Частина 2 117
Варіант 14 119
Частина 1 119
Частина 2 125
Відповіді 126
Варіант 1 126
Варіант 2 128
Варіант 3 130
Варіант 4 133
Варіант 5 135
Варіант 6 138
Варіант 7 141
Варіант 8 143
Варіант 9 146
Варіант 10 148
Варіант 11 151
Варіант 12 153
Варіант 13 156
Варіант 14 158

Екзаменаційна робота складається з двох частин, що включають 28 завдань. Частина 1 містить 21 завдання з короткою відповіддю. Частина 2 містить 7 завдань із розгорнутою відповіддю.
На виконання екзаменаційної роботи з біології приділяється 3,5 години (210 хвилин).
Відповідями до завдань частини 1 є послідовність цифр, число чи слово (словосполучення). Відповіді запишіть за наведеними нижче зразками у полі відповіді в тексті роботи без пробілів, ком та інших додаткових символів, а потім перенесіть до бланку відповідей №1-
Завдання частини 2 (22-28) вимагають повної відповіді (дати пояснення, опис чи обґрунтування; висловити та аргументувати власну думку). У бланку відповідей № 2 вкажіть номер завдання та запишіть його повне рішення.
Всі бланки ЄДІ заповнюються яскравим чорним чорнилом. Допускається використання гелевої, або капілярної, або пір'яної ручки.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються під час оцінювання роботи.
Бали, отримані Вами за виконані завдання, підсумовуються. Постарайтеся виконати якнайбільше завдань і набрати найбільша кількістьбалів.

У контрольних вимірювальних матеріалах ЄДІз біології 2018 р. зміни щодо структури та типів завдань не плануються. Вони залишаються такими ж, як і у 2017 році.

КІМи враховують специфіку нашого предмета та перевіряють той зміст, який відображено у Федеральному компоненті державного стандарту середньої (повної) загальної освіти. Це той самий стандарт, який діє у нас із 2004 року.

Контрольно-вимірювальні матеріали конструюються виходячи з необхідності оцінки рівня оволодіння випускниками всіх основних груп запланованих результатів з біології за основне загальне та середнє Загальна освіта, як на базовому, так і профільному рівнях - це нововведення, тому що до 2017 року розробники оцінювали рівень оволодіння знаннями та навчальними вміннямитільки на базовому рівні, не на профільному. Сьогодні завдання мають на меті перевірку сформованості біологічної компетентності випускників.

Пріоритетом контролю є контроль сформованості знань та способів діяльності: засвоєння понятійного апарату курсу біології (чого не було раніше); оволодіння методологічними вміннями; застосування знань при поясненні біологічних процесів, явищ у різних ситуаціях, як у новій, і у зміненої ситуації, вирішенні кількісних і якісних біологічних завдань.

Великий акцент робиться на роботу з інформацією, яка представлена ​​в різних видах: це і тексти, і схеми, і малюнки, і таблиці, і графіки, і діаграми

Екзаменаційна робота включає сім змістових блоків:

• “Біологія як наука. Методи наукового пізнання»
• «Клітина як біологічна система»
• "Організм як біологічна система"
• «Система та різноманіття органічного світу»
• «Організм людини та її здоров'я»
• «Еволюція живої природи»
• «Екосистеми та властиві їм закономірності»

Структура КІМ

Кожен варіант екзаменаційної роботи містить 28 завдань і складається з двох частин, які включають завдання, різні за формою пред'явлення, рівнем складності і способів оцінки їх виконання.

ТАБЛИЦЯ СТРУКТУРА КІМ

Частина 1 містить 21 завдання, їх 7: завдань з множинним вибором (з малюнком чи ні нього); 6 – на встановлення відповідності (з малюнком чи без нього); 3 – встановлення послідовності систематичних таксонів, біологічних об'єктів, процесів, явищ; 2 – на вирішення біологічних завдань з цитології та генетики; 1 – на додаток недостатньої інформації у схемі; 1 – на додаток недостатньої інформації у таблиці; 1 – на аналіз інформації, поданої у графічній чи табличній формі.

Частина 2 складається з 7 завдань із розгорнутою відповіддю. Завдання цього типу дають можливість не лише оцінити навчальні досягненняекзаменованих, глибину їх знань, а й виявити логіку їхніх міркувань, вміння застосовувати отримані знання у нестандартних ситуаціях, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, узагальнювати, обґрунтовувати, робити висновки, логічно мислити, чітко та коротко по суті питання викладати відповідь. Ці завдання забезпечують диференціацію випускників за рівнем та якістю підготовки та мають велике значеннядля відбору в вузы.

На відміну від завдань частини 1, які перевіряються автоматично, завдання частини 2 перевіряються експертами – фахівцями у галузі біологічної освіти.

КІЛЬКІСТЬ ЗАВДАНЬ

Звертаю Вашу увагу на те, що кількість завдань зменшилася. Раніше їх було 40, з них 33 у першій частині та 7 у другій частині. Зараз ви бачите, що у першій частині 21 завдання, у другій – 7

Тобто. Кожен варіант, як і раніше, складається із двох частин. З метою підвищення об'єктивності оцінки якості підсумкової атестаціїучнів за середню загальну освіту, з частини 1 екзаменаційної роботи було виключено завдання з вибором однієї правильної відповіді, щоб запобігти випадковому вгадуванню. Подібна модернізація призвела до скорочення з 33 до 21 кількості завдань частини 1 та з 40 до 28 у всій роботі.

Як розподіляються ці завдання за рівнем складності?

У таблиці червоним кольором виділено кількість завдань, що були у роботі 2016 року, та синім з 2017 року.

Розподіл завдань за рівнем складності

Зверніть увагу, що базових завдань залишається 10, а було 24, всі вони розташовані в першій частині. Завдання підвищеного рівня– їх було 9, тепер їх буде 12, причому 11 з них знаходяться у першій частині та 1 завдання у другій частині. У 2016 році практико-орієнтовані завдання належали до завдань високого рівняскладності, а з 2017 року його перевели до категорії підвищеного рівня.

Завдання високого рівня складності – їх шість, а було сім. Усі вони знаходяться у другій частині, починаючи з 23 завдання.

Як розподіляються завдання за видами умінь та способами дій?

Розподіл завдань за видами умінь та способами дій

Завдання можна умовно поділити на три групи:

• знати, розуміти. Таких завдань 9 із 28
• На вміння. Їх 16
• На використання набутих знань та умінь у практичній діяльності та повсякденному житті - 3

Які ж істотні зміни відбулися у структурі та змісті роботи ЄДІ?

1. Повністю виключено завдання з вибором одного з чотирьох запропонованих
2. Зменшилася кількість завдань з 40 до 28
3. Змінився максимальний первинний бал(у 2016 – 61 бал, з 2017 – 59 бал)
4. Збільшилася тривалість іспиту. Було 180 хвилин, стало 210 хвилин (3,5 години)
5. НОВІ ТИПИ ЗАВДАНЬ!У першій частині

Нові типи завдань

З використанням малюнків, схем (Базовий, підвищений, рівень);

З множинним вибором відповідей (базовий та підвищений рівень);

на встановлення відповідності біологічних процесів чи явищ (підвищений рівень);

на визначення послідовності біологічних об'єктів, процесів (базовий та підвищений рівень);

З (не короткою) вільною відповіддю на прикладі біологічних знань у практичної ситуації(Рівень);

З вільною розгорнутою відповіддю на узагальнення та застосування знань у нової ситуації(високий рівень);

на аналіз біологічної інформації (високий рівень);

З вільною розгорнутою відповіддю мс зображенням біологічного об'єкта (високий рівень);

Біологічні завдання з цитології та генетики (високий рівень)

Заповнення пропущених елементів схеми чи таблиці

Ці завдання припускають, що випускники добре володіють термінологією, добре сформований понятійний апарат.

Активний штучний імунітет виникає після введення вакцини. Вакцини (лат. vaccinus коров'яків) - препарати, одержувані з ослаблених бактерій, вірусів та інших мікроорганізмів або продуктів їх життєдіяльності та які застосовуються для активної імунізації людей та тварин з метою специфічної профілактики та лікування інфекційних хвороб.

Відповідь: вакцина, або вакцини (і єдине і множина- вірна відповідь).

Пояснення.

Зображено схему великого колакровообігу. На місці знака питання необхідно написати капіляр (капіляри).

Відповідь: капіляр, або капіляри (і однина і множина - правильна відповідь).

АБО (підвищений рівень)

Проаналізуйте таблицю. Заповніть порожні комірки таблиці, використовуючи поняття та терміни, наведені у списку. Для кожного осередку, позначеного літерами, виберіть відповідний термін із доданого списку.

Список термінів та понять:

1. мембрани тилакоїдів
2. світлова фаза
3. фіксація неорганічного вуглецю
4. фотоліз води
5. темна фаза
6. цитоплазма клітини

Пояснення.

Відповідь: 132.

АБО (високий рівень)

Розгляньте схему серцевого циклу на рисунках 1–3. На якому з малюнків зображено фазу систоли шлуночків? У якому стані зараз знаходяться стулчасті клапани серця? До яких судин, у момент систоли шлуночків, надходить кров?

Пояснення.

1. на малюнку №2;
2. стулчасті клапани в момент систоли шлуночків закриваються;
3. кров надходить в аорту та легеневий стовбур (легеневу артерію)

- Знаходження правильно зазначених позначень у малюнку (базовий рівень)

Виберіть три вірно позначені підписи до малюнка «Будова вуха». Запишіть у таблиці цифри, під якими вони вказані.

1. зовнішній слуховий прохід
2. барабанна перетинка
3. слуховий нерв
4. стрем'я
5. напівкружний канал
6. равлик

Пояснення

Три чітко позначені підписи до малюнка «Будова вуха»: зовнішній слуховий прохід (1); барабанна перетинка (2); равлик (6). Невірно: слуховий нерв – 3 – це слухова труба (євстахієва труба); стремено - це слухова кісточка - 4 молоточок (передаюча коливання від барабанної перетинкидо молоточку); напівкружний канал - це слухова кісточка - 5 ковадло (передає коливання від молоточка до стремінця).

Відповідь: 126.

- множинний вибір, у тому числі з малюнком і без нього, робота з текстом(базовий рівень)

Всі ці ознаки, крім двох, використовуються для опису прокаріотичної клітини. Визначте дві ознаки, що «випадають» з загального списку, та запишіть.

1. Відсутність у ній оформленого ядра
2. Наявність цитоплазми
3. Наявність клітинної мембрани
4. Наявність мітохондрій
5. Наявність ендоплазматичної мережі

Прокаріоти, або доядерні - одноклітинні живі організми, які не мають (на відміну від еукаріотів) оформленим клітинним ядром та іншими внутрішніми мембранними органоїдами(за винятком плоских цистерн у фотосинтезуючих видів, наприклад, у ціанобактерій). Але прокаріоти – клітини, отже, у них є цитоплазма та мембрана.

УВАГА!!! Нові форми завдань, які вимагають уважного прочитання інструкцій з метою, щоб правильно виконати завдання, а, головне, правильно записати відповідь

АБО (з малюнком)

Всі наведені нижче ознаки, крім двох, використовуються для опису зображеної на малюнку клітини. Визначте дві ознаки, що «випадають» із загального списку, та запишіть у таблицю цифри, під якими вони вказані

1. наявність ядерця з хроматином
2. наявність целюлозної клітинної оболонки
3. наявність мітохондрій
4. прокаріотична клітина
5. здатність до фагоцитозу

Пояснення

На малюнку зображено тваринна клітина. Вірні твердження: наявність ядерця з хроматином; наявність мітохондрій; здатність до фагоцитозу. Невірні твердження: наявність целюлозної клітинної оболонки – це характеристика рослинної клітини; прокаріотична клітина - малюнку видно ядро, тобто. клітина еукаріотична.

- Вирішення біологічних завдань(базовий рівень)

Вирішення найпростіших біологічних завдань у першій частині – це завдання базового рівня. Це кількісні завдання і вимагають вписувати відповідь у вигляді цифр

Наприклад, У ядрах клітин слизової оболонки кишечника хребетної тварини 20 хромосом. Яке число хромосом матиме ядро ​​зиготи цієї тварини? У відповідь запишіть лише відповідне число.

Пояснення

Клітини слизової оболонки - соматичні, мають диплоїдний набір хромосом, у гаметі - гаплоїдний, зменшений у 2 рази, а в зиготі він знову диплоїдний, тобто дорівнює 20.

АБО

У плодової мухи дрозофіли у соматичних клітинах міститься 8 хромосом, а у статевих клітинах? У відповідь запишіть лише відповідне число.

Пояснення

У статевих клітинах число хромосом зменшується в 2 рази, тобто 4 хромосоми - гаплоїдний.

АБО

Скільки амінокислот кодує 900 нуклеотидів. У відповідь запишіть лише відповідне число.

Пояснення

Відповідь: 300.

Скільки амінокислот кодує 900 нуклеотидів. У відповідь запишіть лише відповідне число.

Пояснення

Одну амінокислоту кодують 3 нуклеотиди, отже, 900 нуклеотидів = 300 триплетів = 300 амінокислот.

Відповідь: 300.

АБО

У молекулі ДНК кількість нуклеотидів з гуаніном становить 20% загальної кількості. Скільки нуклеотидів у % з тиміном у цій молекулі. У відповідь запишіть лише відповідне число.

Пояснення

За правилом комплементарності кількість гуаніну дорівнює кількості цитозину, отже, 20%, на тімін і аденін залишається 60%, їхня так само рівна кількість, значить, по 30%.

АБО

Яким буде співвідношення генотипів та фенотипів потомства, отриманого від схрещування батьків із генотипами Аа та Аа, при неповному домінуванні ознаки? Відповідь запишіть у вигляді правильної послідовностіцифр, без додаткових символів, що показують співвідношення генотипів і фенотипів.

Пояснення

При схрещуванні двох гетерозиготних організмівз неповним домінуванням♀ Аа x ♂ Aа = F1 АА – 1 частина: Aa – 2 частини: аа – 1 частина – потомство має три різних генотипи, кожному з яких відповідає свій фенотип.

Відповідь: 121.

АБО

- встановлення відповідності з малюнком і без нього (підвищений рівень)

Встановіть відповідність між будовою органоїду клітини та органоїдом.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Хлоропласт – під літерами А, Б, Д. Апарат Гольджі – під літерами В, Г, Е.

Відповідь: 112212.

АБО

УВАГА!!! Нововведення 2017: Відповідність з малюнком. Насамперед не зустрічалося.

Встановіть відповідність між функціями клітинних структурта структурами, зображеними на малюнку: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ФУНКЦІЇ	СТРУКТУРИ
А) здійснює активний транспортречовин
Б) ізолює клітину від довкілля
В) забезпечує вибіркову проникність речовин
Г) утворює секреторні бульбашки
Д) розподіляє речовини клітини за органелами
Е) бере участь в утворенні лізосом

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Мембрана: здійснює активний транспорт речовин; ізолює клітину від довкілля; забезпечує вибіркову проникність речовин. Комплекс Гольджі: утворює секреторні бульбашки; розподіляє речовини клітини органеллам; бере участь у освіті лізосом.

Відповідь: 111222

- Встановлення послідовності (базовий, підвищений рівні)

Встановіть послідовність розташування систематичних таксонів рослини, починаючи з найбільшого таксону.

Запишіть у таблицю відповідну послідовність цифр.

1. Мятлик луговий
2. Мятлик
3. Покритонасінні
4. Однодольні
5. Рослини
6. Злакові

Пояснення

Послідовність розташування систематичних таксонів рослини, починаючи з найбільшого таксона: Царство Рослини → Відділ Покритонасінні → Клас Однодольні → Сімейство Злакові → Рід Мятлик → Вид Мятлик лучний.

Відповідь: 534621

АБО

Встановіть, у якій послідовності в організмі людини кров проходить мале коло кровообігу.

1. ліве передсердя
2. легеневі капіляри
3. легеневі вени
4. легеневі артерії
5. правий шлуночок

Пояснення

З правого шлуночка кров йдепо легеневій артерії у легені, у легеневих капілярах відбувається обмін газами, по легеневих венах кров повертається у ліве передсердя.

Відповідь: 54231

АБО

Встановіть послідовність процесів травлення.

1. всмоктування амінокислот та глюкози
2. механічна змінаїжі
3. обробка жовчю та розщеплення ліпідів
4. всмоктування води та мінеральних солей
5. обробка їжі соляною кислотоюта розщеплення білків

Пояснення

Ротова порожнина- Механічна зміна їжі.

Шлунок - обробка їжі соляною кислотою та розщеплення білків.

Дванадцятипала кишка- обробка жовчю та розщеплення ліпідів.

Тонкий кишечник – всмоктування амінокислот та глюкози.

Товстий кишечник – всмоктування води та мінеральних солей.

Відповідь: 25314

- множинний вибір - робота з текстом (підвищений рівень)

1. УВАГА! Нове завдання частини 1 – робота з текстом.

Прочитайте текст. Виберіть три пропозиції, в яких описано морфологічні ознакисучасної людини. Запишіть у таблицю цифри, під якими вони вказані

(1) Сучасна людинабагато в чому схожий на своїх предків – людиноподібних приматів.
(3) У людини та шимпанзе налічується не менше 90% подібних генів.
(4) Еволюція людини супроводжувалася розвитком мови та появою нових форм поведінки.

Пояснення

Критерії виду - це ознаки, за якими порівнюють 2 організми, щоб визначити, належать вони до одного виду або до різних.

Морфологічний - внутрішнє та зовнішня будова.

Фізіолого-біохімічний - як працюють органи та клітини.

Поведінковий - поведінка, особливо в момент розмноження.

Екологічний – сукупність факторів зовнішнього середовища, необхідні життя виду (температура, вологість, їжа, конкуренти тощо. п.)

Географічний - ареал (область поширення), т. е. територія, де живе даний вид.

Генетичний - однакова кількість та будова хромосом, що дозволяє організмам давати плідне потомство.

Необхідно вибрати три пропозиції, що описують морфологічний (зовнішню будову) критерій виду:

(2) Його відносно великий мозок у кілька разів перевершує мозок шимпанзе.
(5) Виникненню прямоходіння сприяли поява склепінчастої стопи, S-подібного хребта з шийним і поперековим вигинами, розширеного тазу.
(6) Завдяки чіткому протиставленню великого пальцяіншим поступово вдосконалювалася рука, як орган праці.

Відповідь: 256.

АБО

Відомо, що бактерія туберкульозна паличка – аеробний, мікроскопічний, хвороботворний організм. Виберіть із наведеного нижче тексту три твердження, що стосуються опису перелічених вище ознак бактерії.

Пояснення

Аналіз та синтез інформації, у тому числі представленої у формі графіків, діаграм, таблиць зі статистичними даними ( підвищений рівень)

Вчені з'ясували рівень активності дії амілази на крохмаль залежно від температури. У 4 пробірки налили по 5 мл 5% крохмалю розчину. Через 10 хвилин кожну пробірку капають по 0,5 мл розведеної слини і додають по 2 краплі йоду.

Виберіть правильні твердження.

1) Амілаза найактивніша при температурі 39 °С
2) Йод є реакцією на крохмаль. Зникнення фарбування розчину говорить про розкладання крохмалю
3) Активність травних ферментів може залежати від кислотності середовища
4) Амілаза найактивніша при температурі 100 °С
5) Активність травних ферментів може залежати від кількості речовин, що впливають

Пояснення

Вірні твердження:

1) Амілаза найактивніша при температурі 39 °С.
2) Йод є реакцією на крохмаль. Зникнення фарбування розчину говорить про розкладання крохмалю.

Невірні твердження:

Відповіді 3) та 5), оскільки даних показників немає в таблиці.

Відповідь 4), оскільки вже за 40 °С ферменти (білки) денатурують.

ВИСНОВОК:

1. Виключено повністю завдання з вибором одного з чотирьох запропонованих
2. Викреслено завдання з вибором правильного чи неправильного судження. Хоча це завдання раніше належало до завдання підвищеного рівня, але також передбачалася лише одна правильна відповідь у вигляді цифри. Тому таких завдань більше нема.
3. Використання малюнків, схем залишилося. Це завдання різних рівнівскладності, тобто. зустрічаються як у першій, так і у другій частині.
4. Завдання з численним вибором відповідей. Раніше такі завдання зустрічалися лише у частині 2 і вважалися завданнями підвищеного рівня, тепер вони зустрічаються серед завдань базового рівня.
5. Завдання встановлення послідовності біологічних об'єктів і процесів.
   По-перше, збільшилася їхня кількість, їх стало три; по-друге, змінився рівень їхньої складності. Раніше це були завдання підвищеного рівня, зараз зустрічаються досить складні завданняАле віднесені вони до категорії базового рівня складності.
6. Щодо частини 2, то передбачається не просто коротка вільна відповідь. Розробники вимагають розгорнутої відповіді. Не лише перерахування якихось закономірностей, а й пояснень.

ОЦІНЮВАННЯ ЗАВДАНЬ (Частина1)

ОЦІНЮВАННЯ ЗАВДАНЬ (Частина 2)

ЄДІ з біології здається на вибір учня, який планує вступати до вищого навчального закладу з певною спеціалізацією. За рівнем популярності цей предмет займає щороку 5-6-емісця його здають близько 18% школярів. У яких вузах потрібна біологія? Цей предмет здається у навчальних закладах такої спрямованості: медицина, біологія, педагогіка за спеціальністю «Вчитель біології», сільське господарство, ветеринарія, фізична культура, психологія, садовий дизайн, екологія, технічні спеціальності, де біологія межує з фізикою Професії психолог, еколог, спортсмен, інженер, лікар.

Робота складається із завдань, які умовно поділені на дві частини. У 2018 році завдань було 28: 21 – тести, потрібно вибрати варіант із запропонованих, 7 – підвищеної складностіпотрібно дати розгорнуту відповідь.

На роботу дається 210 хвилин – як розподіляти час на відповіді вирішує учень самостійно.

Пороговий бал для вступу до різних ВНЗ залежить від вимоги конкретного навчального закладу– цю інформацію потрібно уточнювати у ВНЗ.

• У першій частині містяться завдання знання теорії та вміння користуватися цими знаннями. Типи завдань першої частини: на множинний вибір (може супроводжуватися малюнком), встановлення логічної послідовності, рішення завдань, доповнення даних у таблиці, на аналіз даних.
• Друга частина ставить за мету виявлення особливостей і глибини знань випробуваного. Мета таких завдань: перевірка вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки, користуватися теорією на практиці, обґрунтовувати свою позицію, мислити логічно. Саме ця частина випробування є ключовою у процесі відбору потенційних студентів ВНЗ.

Перша частина перевіряється автоматично за допомогою комп'ютера. Друга аналізується фахівцями.

У чому складність іспиту з біології?

• Головна складність полягає у значному обсязі інформації, яку потрібно повторити. Шкільний курспочинається у 5-6 класах, тому під час підготовки доведеться «копати глибоко».
• Складності пов'язані також із структурою іспиту. Не обов'язково якісні теоретичні знаннягарантують успішну здачу ЄДІ– необхідно навчитися виконувати завдання певних типів. Цьому можна навчитися за допомогою професійного репетитораабо, проходячи тестування в онлайн режимі. Щороку до структури вводяться завдання нового типу – до цього потрібно бути готовим.
• Найбільшу складність викликають такі теми: фотосинтез, ДНК, енергетичний обмін. З цими розділами та завданнями на цю темукраще звертатися до репетитора.

Як ефективно підготуватися до іспиту?

• Головне – уважно слухати на уроках та вивчати підручники. Це стане надійною базою для успішної здачііспиту.
• Планування: систематична підготовка потребує стабільного та ретельного вивчення матеріалу програми ЄДІ.
• Самоосвіта: читайте довідники, самостійно.
• Проходьте онлайн тестування.

Головна перевага онлайн тестування– можливість відпрацювати до автоматизму вміння вирішувати завдання різного типута рівня складності, правильно розподіляти час на іспиті. З учителем чи репетитором рекомендується готуватися до другої частини.

Закінчилися випускні та вступні екзамени 2018 року. Як багато енергії та кілограмів віддано одинадцятикласниками у конкурентній боротьбі за вступ на бюджетні місця до обраного ВНЗ. Все минуло…

У цій статті звертаюся до вас, майбутніх абітурієнтів 2019 року та ваших викладачів біології. Вже вийшов проект Демоверсії 2019 рокуз якого ясно, що змін у складанні КІМів у 2019 році не буде, що дуже втішно.

Для більш цілеспрямованої, плідної, якісної підготовки до іспитів у 2019 році необхідно знати вузькі місця, прогалини у знаннях, виявлені у підготовці до складання іспитів абітурієнтами 2018 року.

Такий аналіз результатів складання іспитів з біології у 2018 році дано

Як і минулого року цими авторами зроблено такий докладний аналіз, що вивчення його цілком може зайняти кілька годин у найсумлінніших вчителів та репетиторів. Та й навряд чи хтось із майбутніх абітурієнтів вивчатиме повністю цю об'ємну працю авторів.

Для спрощення сприйняття бачення картини результатів складання іспиту з біології абітурієнтами у 2018 році,

у цій моїй статті немає відомостей про тих екзаменаційних питанняхз якими більшість учнів впоралися, а обговорюються ті завдання, з якими змогли впоратися лише деякі.

Екзаменаційна робота включала питання багато в чому подібні з тих же 7-ми змістовних блоків, представлених в .

Кожен варіант екзаменаційної роботи містив 28 завдань та складався з 2-х частин.

Частина 1 містила 21 завдання, їх:

7 завдань із множинним вибором (з малюнком або без нього);
6 – на встановлення відповідності (з малюнком чи без нього);
3 – встановлення послідовності систематичних таксонів, біологічних об'єктів, процесів, явищ;
2 – на вирішення біологічних завдань з цитології та генетики;
1 – на додаток недостатньої інформації у схемі;
1 – на додаток недостатньої інформації у таблиці;
1 – на аналіз інформації, поданої у графічній чи табличній формі.

Частина 2 складалася з 7 завдань із розгорнутою відповіддю:

1 завдання на два елементи відповіді та 6 завдань на три та більше елементів.

Результати ЄДІ показали, що завдання з розгорнутою відповіддю добре диференціювали учасників ЄДІ за рівнем їх підготовки.

Змін у структурі КІМ у 2018 р. не відбулося. Однак у порівнянні з попереднім рокомвідбулися зміни кількості завдань базового (з 10 до 12 завдань), підвищеного (з 12 до 9 завдань) та високого (з 6 до 7 завдань) рівнів складності. Крім того, у частині 2 КІМ з'явилися завдання з новими сюжетами у лініях 22, 23, 28.

У 2018 р. у ЄДІ з біології взяли участь понад 133 тис. осіб. Іспит з біології традиційно затребуваний і входить до п'ятірки найпопулярніших випускних іспитівна вибір.

У 2018 р. середній тестовий балз біології становив 51,4. Відзначено стійку тенденцію до зниження кількості учасників з результатами в інтервалі 81–100 балів.

Таке скорочення частки високобальників можна пояснити комплексом заходів щодо підвищення експертами предметних комісій регіонів, а також включенням до частини 2 КІМ нових сюжетів, які вимагали чіткої аргументації, а не відтворення загальних чи приватних знань на предмет. Це дозволило провести якіснішу диференціацію учасників з високими тестовими балами.

Виконали всі завдання екзаменаційної роботи та набрали 100 балів 48 випускників.

Аналіз відповідей екзаменованих, проведений у Методичні рекомендаціїдля вчителів Рохлов В.С. із співавторами дозволив визначити коло проблем, труднощів та типових помилокекзаменованих при освоєнні курсу біології.

Блок 1. Біологія як наука. Методи наукового пізнання.

У цьому блоці, як і минулого року, багато помилок було зроблено з питань. що стосується методів наукового пізнання.

Наприклад, за завдання про використання методу "мічених атомів" для вивчення процесу фотосинтезу максимальні 2 бали отримали 15% екзаменованих, а 78% - отримали 0 балів!

За завдання, в якому потрібно пояснити використання методу центрифугування для поділу органоїдів клітини, 2 бали отримали лише 7% екзаменованих, а 67% отримали 0 балів.

Блок 2. Клітина як біологічна система.

У частині 1 у лінії 3 за деякими завданнями було отримано дуже низькі результати, хоча завдання «до смішного» прості, які потребують якихось глибинних знань біології.

Наприклад, учасники не змогли визначити : число хромосом у соматичній клітині організму за хромосомним набором статевої клітини; число аутосом у статевій клітині; число Х-хромосом у статевій клітині чоловіка.

Дуже низькі результати отримані і за завдання, де потрібно визначити властивості. генетичного коду. А що тут може бути дивовижного, навіть якщо автори підручників «плутають», ототожнюють поняття « генетична інформація» та «генетичний код». Тому переконливо прошу шкільних викладачівта репетиторів біології звернути пильну увагуна таке непорозуміння.

Проблемними для більшої частини піддослідних виявилися завдання, які перевіряли знання з хімічного складу клітини та ролі. хімічних елементіву процесах життєдіяльності. Приклад такого завдання встановлення відповідності.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) бере участь у проведенні нервових імпульсів (2)
Б) входить до складу кісткової тканини (1)
В) входить до складу ліпідного шару (1)
Г) входить до складу нуклеїнових кислот (1)
Д) бере участь у транспорті кисню (3)
ХІМІЧНІ ЕЛЕМЕНТИ
1) фосфор
2) калій
3) залізо ( До складу біліпідного шару мембрани екзаменовані «засовували» і залізо, і калій, забуваючи, що мембрани складаються з фосфо ліпідів).

Проблемними виявилися завдання порівняння характеристик мітозу і мейозу і порівняння ознак еукаріотів і прокаріотів.

Слабко засвоєними виявились знання характеристик темнової фази фотосинтезу. Учасникам іспиту важко встановити відповідність між будовою хлоропласту, зображеного на малюнку, і місцем протікання фаз фотосинтезу. І в завданнях на встановлення послідовності процесів найнижчі результати отримані на завдання, в яких вимагалося визначити послідовність процесів, що протікають при фотосинтезі.

Складними виявилися «завдання і відповідність» під час встановлення взаємозв'язку між будовою і функцій органоїдів клітини, процесами обміну речовин, типом поділу клітини.

За завдання лінії 7, при вирішенні завдань з цитології визначення числа хромосом і молекул ДНК в різних фазахмітозу і мейозу, хромосомного наборуклітин гаметофіту та спорофіту рослин,
максимальні 3 бали, як і минулого року, отримали менше 5% учасників. (Знову доводиться констатувати, що це дивно, що так мало абітурієнтів відповідають на ці запитання правильно. Ці тести майже без змін зустрічаються у КІМах та поміщені в ОБЗ ФІПД протягом останніх чотирьох років).

Наводжу знову приклад завдання, яке було дано мало вірних відповідей. «Хромосомний набір соматичних клітинпшениці дорівнює 28. Визначте хромосомний набір та число молекул ДНК у клітині сім'язачатку при утворенні макроспори наприкінці мейозу I та мейозу II. Поясніть результати у кожному випадку». (Це тестове завданнясаме в такому вигляді було в КІМах ЄДІ щеу 2014 році, повторювалося і минулого року).

У лінії 23 пропонувалося малюнку визначити тип і фазу поділу клітини і аргументувати свій вибір. З цим завданням впоралися та визначили фазу та тип поділу клітини, привели обґрунтування та отримали максимальні 3 бали лише 3% учасників.

Найнижчі результати виконання лінії 24 виявилися за завданнями, в яких необхідно було проаналізувати інформацію про генетичний код, прокаріотичну клітину, рослинній клітині, клітинного ядра і виправити помилки в тексті.

Лінія 27 традиційно присвячена перевірці умінь застосовувати знання в новій ситуації при вирішенні завдань з цитології на визначення числа хромосом і молекул ДНК у різних фазах мітозу і мейозу, хромосомного набору клітин гаметофіту та спорофіту рослин, амінокислотної послідовності в молекулі білка, використовуючи таблицю ген. Впоралися з такими завданнями на максимальні 3 бали лише 11% учасників.

Ось приклад завдання, яким отримані результати нижче середнього рівня. Фрагмент молекули ДНК має послідовність нуклеотидів: -А Т А А Г Г А Т Г Ц Ц Т Т Т Т-. Визначте послідовність амінокислот у фрагменті поліпептидного ланцюга та обґрунтуйте свою відповідь. Які зміни могли статися внаслідок генної мутації у фрагменті молекули ДНК, якщо четверта амінокислота в поліпептиді замінилася на амінокислоту Глу? Яка властивість генетичного коду визначає можливість існування різних фрагментів мутованої молекули ДНК? Відповідь обґрунтуйте. Для виконання завдання використовуйте таблицю генетичного коду.

1) Спочатку необхідно встановити послідовність триплетів нуклеотидів іРНК. Транскрибується з цієї ділянки фрагмента ДНК ділянка фрагмента іРНК буде такою: УАУ-УЦЦ-УАЦ-ГГА-ААА.
2) Послідовність амінокислот: тир-сер-тир-глі-ліз.
3) Щоб у фрагменті білка замість амінокислоти гліцину знаходилася амінокислота глутамін, четвертий триплет іРНК має бути ГАА або ГАГ. Відповідно, у ДНК це будуть мутантні триплети ЦТТ чи ЦТЦ замість вихідного ЦЦТ.
4) Різні триплети можуть кодувати ту саму амінокислоту – це пов'язано з надмірністю (виродженістю – «тупий» термін) генетичного коду.

Таким чином, в цілому по даному блоку 2 до слабо сформованих в учасників знань і умінь можна віднести :
1) знання хімічного складуклітини;
2) знання процесів метаболізму (наприклад, фотосинтезу);
3) характеристики фаз мітозу та мейозу;
4) вміння визначати число хромосом та молекул ДНК у клітинах у різних фазах мітозу та мейозу;
5) встановлювати відповідність між характеристиками обміну речовин та конкретними процесами;
6) визначати за малюнком фази поділу клітини;
7) обґрунтовувати та пояснювати свій вибір.

Блок 3. Організм як біологічна система

Аналіз результатів показав, що більшість учасників опанували знання про організм як біологічної системи, продемонстрували вміння вирішувати генетичні завдання. Настільки успішному виконанню сприяв той факт, що більшість моделей завдань включалися в варіанти ЄДІта . Все ж таки виявлено ряд проблем у знаннях і вміннях і з даної тематики.

У Частині 1 цього блоку, складними виявилися завдання на визначення співвідношення числа фенотипів при розщепленні у самозапильних рослин, при аналізі схрещування дигомозиготи або дигетерозиготи.

У лінії 7 на множинний вибір перевірялися знання термінів та основних закономірностей спадковості та мінливості, основ селекції та біотехнології. Тут у більшості екзаменованих виникли труднощі при відборі положень хромосомної теоріїспадковості та характеристик хромосомних мутацій.

У завданнях лінії 8 на відповідність до слабо засвоєних слід віднести знання з питань ембріогенезу (невірно виявлялися ознаки гаструляції).

У лінії 21 особливі труднощі викликало завдання, де потрібно пояснити впливу мутацій на накопичення жирової тканини.

У Частині 2 цього блоку, на відміну від минулих років, кожен текст мав певна назва, що допомагало учасникам іспиту вибрати правильний варіантвиправлення помилки у тексті. Ось приклад завдання, результати виконання якого виявились низькими.
Знайдіть три помилки у наведеному тексті "Мутації". Вкажіть номери пропозицій, у яких зроблено помилки, виправте їх. Дайте правильне формулювання.
(1)Мутація - це випадкова зміна спадкової інформації. (2) Розрізняють три види ядерних мутацій: генні, геномні, хромосомні. (3) Хромосомні мутації обумовлені зміною порядку триплетів у гені. (4)Поліплоїдія - це приклад хромосомної мутації. (5)Поліплоїди служать матеріалом для отримання нових сортів культурних рослин. (6)Геномні мутації пов'язані з подвоєнням певних триплетів у гені. (7) Мутації призводять до зміни ознак у організмів.
(3)ГЕННІ мутації обумовлені зміною порядку триплетів у гені. (4)Поліплоїдія - це приклад ГЕНОМНОЇ мутації. (6)ГЕННІ мутації пов'язані з подвоєнням певних триплетів у гені.

Але найгірші результати отримані за завдання на аналіз тексту про статеве розмноження, партеногенез і закономірності мінливості.

У лінії 28 традиційно пропонуються генетичні завдання на дигібридне схрещування, успадкування ознак, зчеплених зі статтю, зчеплене успадкування ознак, аналіз родоводів. Абітурієнти 2018 року впоралися із такими завданнями набагато гірше, ніж у 2017 році.

Які причини такого зниження результатів?

Ось приклад одного із завдань із найнижчим результатом.

Вже відомо. що суттєвих змін структури та змісту КІМ ЄДІ у 2019 р. з біології не буде. Змінено лише модель завдання лінії 2 (замість двобального завдання з множинним вибором запропоновано однобальне завдання працювати з таблицею). Максимальний первинний бал за виконання всієї роботи зменшено з 59 до 58. Приклади таких завдань вже представлені в проекті демонстраційного варіантуКІМ 2019 р.

Ось на такій позитивній ноті закінчую огляд Методичних рекомендацій В.С. Рохловим, Р.А. Петросової, Т.В. Мазяркіна в Методичних рекомендаціях для вчителів. ФІПІ, Москва 2018 року.з аналізу результатів складання іспитів з біології у 2018 році.

*******************************************************

У мене на блозі ви можете придбати відповіді на всі тести ОБЗ ФІПІза всі роки проведення іспитів та .

Тренувальні варіанти ЄДІ з біології

Після тематичних завданьз біології приступай до практики. Тому що для демонстрації високого рівня знань необхідно впевнено працювати зі схемами, таблицями та графіками. Пояснювати біологічні процесиза допомогою графічної інформації.

Насамперед скачай ФІПІ, який є зразком і дає уявлення про структуру та форму складності майбутніх завдань на ЄДІ.

На основі нової демоверсії розроблено 10 тренувальних варіантів, зареєструйся та відстежуй рівень знань у особистому кабінеті.

Виявляй, аналізуй помилки та тренуйся знову. Твій успіх – постійне рішенняваріантів під час підготовки!

Тест ЄДІ з біології 2019 року включає 28 завдань.

• Частина 1містить 21 завдання з короткою відповіддю (послідовність цифр, число, слово чи словосполучення)
• Частина 2містить 7 завдань з розгорнутою відповіддю (дати повну відповідь: пояснення, опис чи обґрунтування; висловити та аргументувати власну думку).

Варіант тематично згруповано.

1. Перша частина містить 21 завдання, які групуються за змістовними блоками, представленими в:
   • На множинний вибір;
   • на встановлення відповідностей;
   • На встановлення послідовності процесів чи явищ;
   • Завдання з цитології та генетики;
   • Крім малюнків;
   • Аналіз схеми чи таблиці.
2. Друга частина містить 7 завдань. Для успішного вирішення яких від учня потрібно досконало володіти понятійним апаратомта грамотно оперувати біологічними термінами.

Короткий аналіз умов деяких завдань

Завдання з блоку першого квитка:

• – представлений біологічний фрагмент, що потребує встановлення зв'язків між поняттями;
• - порахувати кількість хромосом і встановити кількість клітин, що утворилися при різних процесах;
• – знайти у тексті приклади, відповідні поняттям;
• – на перевірку знань видових властивостей – із тесту вибрати критерії, що відповідають виду.

Оцінювання тестів з біології ЄДІ

За першу частинуквитка максимально – 38 балів.
За вирішення завдань другої частини - 20 балів.

Отримані бали за правильно виконані завдання підсумовуються.

Переклад балів на оцінки

• 0-35 балів - 2,
• 36-54 балів – 3,
• 55-71 балів - 4,
• 72 та вище балів - 5;

Для вступу на бюджетне місцев престижному вишінеобхідно набрати понад 84 бали.

Вирішуй! Дерзай! Прагни на краще!