Діагностична робота еге з російської мови.

Тренувальні роботи ЄДІ на 2017-2018 навчальний рік.

Вересень

13.09.2017 середа Тренувальна робота з біології

14.09.2017 четвер Тренувальна робота з інформатики

21.09.2017

26.09.2017 вівторок Тренувальна робота з історії

28.09.2017 четвер Тренувальна робота з російської мови

Жовтень

11.10.2017 середа Тренувальна робота з фізики

13.10.2017 п'ятниця Тренувальна робота зі суспільствознавства

19.10.2017 четвер Підготовка до ЄДІ. Діагностична робота з російської мови. «Текст (позиції 1–3). Мовні норми(позиції 4-7 ЄДІ)».

26.10.2017 четвер Тренувальна робота з хімії

Листопад

08.11.2017

22.11.2017 середа Тренувальна робота з літератури

24.11.2017 п'ятниця За заявками. Тренувальна робота з історії

28.11.2017 Вівторок За заявками. Тренувальна робота з інформатики

30.11.2017 Четвер За заявками. Тренувальна робота з хімії

грудень

04.12.2017 понеділок Тренувальна робота з географії

07.12.2017 четвер Підготовка до ЄДІ. Діагностична робота з російської мови. "Орфографія (позиції 8-14 ЄДІ)".

11.12.2017

13.12.2017

15.12.2017 п'ятниця За заявками. Тренувальна робота із суспільствознавства

18.12.2017 понеділок За заявками. Тренувальна робота з біології

21.12.2017 четвер Тренувальна робота з математики

Січень

17.01.2018 середа За заявками. Тренувальна робота з інформатики

19.01.2018 п'ятниця Підготовка до ЄДІ. Діагностична робота з російської мови. "Пунктуація (позиції 15-19 ЄДІ)".

23.01.2018 Вівторок За заявками. Тренувальна робота з історії

25.01.2018 четвер Тренувальна робота з математики

30.01.2018 Вівторок За заявками. Тренувальна робота з біології

Лютий

01.02.2018 Четвер За заявками. Тренувальна робота із суспільствознавства

06.02.2018 Вівторок За заявками. Діагностична робота з російської мови

09.02.2018 п'ятниця За заявками. Тренувальна робота з хімії

14.02.2018 середа За заявками. Тренувальна робота з фізики

28.02.2018 Середа Підготовка до ЄДІ. Діагностична робота з російської мови. «Мова. Текст. Лексика та фразеологія (позиції 20–24)».

Березень

02.03.2018 п'ятниця За заявками. Тренувальна робота з географії

06.03.2018 вівторок Тренувальна робота з математики

09.03.2018 п'ятниця За заявками. Тренувальна робота з біології

12.03.2018 понеділок За заявками. Тренувальна робота з історії

13.03.2018 Вівторок За заявками. Тренувальна робота з фізики

14.03.2018 середа За заявками. Тренувальна робота з хімії

16.03.2018 п'ятниця За заявками. Тренувальна робота з інформатики

19.03.2018 понеділок За заявками. Тренувальна робота із суспільствознавства

20.03.2018 Вівторок Підготовка до ЄДІ. Діагностична робота з російської мови. «Твір-міркування (позиція 25 ЄДІ)».

22.03.2018 Четвер За заявками. Тренувальна робота з літератури

23.03.2018 п'ятниця За заявками. Тренувальна робота з фізики

Квітень

04.04.2018 середа За заявками. Діагностична робота з російської мови

16.04.2018 понеділок Діагностична робота з англійської мови

16.04.2018 понеділок Діагностична робота з німецької мови

16.04.2018 понеділок Діагностична робота з французької мови

16.04.2018 понеділок Діагностична робота з іспанської мови

18.04.2018 середа Тренувальна робота з математики

19.04.2018 Четвер За заявками. Тренувальна робота з географії

20.04.2018 п'ятниця Тренувальна робота з історії

23.04.2018 понеділок Тренувальна робота зі суспільствознавства

27.04.2018 п'ятниця Тренувальна робота з фізики

Виконана: ПІБклас______

Бажаємо успіху!

Частина 1

(1) Єдиним заходом, який у середині XIXстоліття лондонці прийняли проти пилу, що вже тоді неабияк докучав, була заборона користуватися кам'яним вугіллямдля опалення. (2)<…>пилу в місті залишалося чимало і крім того, що було від вугілля. (3)Саме тоді молодий фізик Джордж Габріель Стокс, який заклав пізніше основи газоочищення, вперше замислився над тим, що незабаром найдрібніша порошинка виросте для людини в проблему загрозливих розмірів.

ГОЛОВНА

У XIX столітті лондонці боролися з набридлим пилом, забороняючи топити печі та каміни кам'яним вугіллям, проте до кінця впоратися

проблемою їм не вдалося.

У XIX столітті пилу на вулицях Лондона було багато, і це було пов'язано

тим, що будинки лондонців опалювалися кам'яним вугіллям.

Англійський фізик XIX століття Дж. Г. Стокс зрозумів, яку серйозну загрозу становить пил для людства, коли займався питанням очищення лондонського повітря від пилу, який докучав городянам.

Наявність пилу в Лондоні не особливо турбувала городян, над цією проблемою вперше замислився фізик Дж. Г. Стокс, який пізніше заклав основи газоочищення.

Про те, що пил у недалекому майбутньому може перетворитися на масштабну проблему для людини, вперше замислився англійський фізик Дж. Г. Стокс, коли в XIX столітті займався проблемою очищення повітря в Лондоні, де кількість пилу була чималою.

Відповідь:

Тому Так що Однак Через це Крім того,

Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова МЕРА. Визначте, у якому значенні це слово вжито у першому (1) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

МЕРА , -и,ж .

ності.

4) Російська народна одиниця ємності виміру сипучих продуктів, і навіть посуд для виміру їх.М. вівса.

Відповідь: ___________________________.

НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук? Випишіть це слово. користь прожив набрехала сливовий донек

Відповідь: ___________________________.

НЕВЕРНО Виправте помилку і запишіть це слово правильно. Вчений був основоположником фізики твердого тілата фізики низьких температуру Кембриджі.

Перед нами був колись ДОБРОТНИЙ офіцерський будинок з парком і фонтанами, з видом на Неву.

Ні, у неї не зовсім зелені очі, У неї такі ... зеленувато-карі, БОЛОТИСТОГО кольору.

Юрко вигріб всю наявну в його кишенях мізерну готівку, але цього було мало для здійснення бажаної угоди.

Приз ГІДЕЛЬСЬКИХ симпатій дістався наймолодшій учасниці творчого конкурсу.

Відповідь: ___________________________.

Виправте помилку та запишіть слово правильно.

столи для КУХОНЬ в ТИСЯЧУ ВОСЬМИСОТОМУ році багато МАКАРОН

Більш красивий пейзаж їхньої дачі

Відповідь: ___________________________.

Встановіть відповідність між граматичними помилками і пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого списку підберіть відповідну позицію з другого списку.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

а) неправильневживаннявідмінковийформиіменника

з прийменником

Б) неправильне побудова пропозиції з причетним оборотом

В) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Г) неправильна побудова пропозиції з непрямою мовою

Д) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком

ПРОПОЗИЦІЇ

Розбуджений Альоша гуркотом грому потім довго не міг заснути.

Ще в юності я дуже полюбив читати, причому з однаковим захопленням читав як прозу, так і поезію.

Ганна Сергіївна дуже суворим голосом запитала, чи був я вчора в інституті.

Не встигнувши закінчити одну розповідь, Василь одразу взявся за іншу.

Той, хто прийшов на репетицію вчасно, встиг вибрати костюми на свій смак.

Завдяки грамотній політиці керівництва підприємство зуміло вистояти у кризовий період.

Попри наполегливі вмовляння родичів, Дмитро прийняв рішення про переїзд до Саратова.

На відміну з інших сучасників, В.С. Миролюбов визнавав письмовий талант Лазаревського і охоче друкував його твори у своїх виданнях.

У кінотеатрі «Жовтень» відбувся прем'єрний показ фільму та зустріч із режисером картини.

АБУГД

Відповідь:

Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

ст..лізувати проск..чити відп..рити (овочі) прим..

Відповідь: ___________________________.

о..делка, (трохи) по..фарбувати (огорож) і..питав, не..дешний пр..крил, пр..будував пр..образ, р..сипав від..скати, спорт.. гра

Відповідь: ___________________________.

Е . застр..вати перекле..вати заш..вати кривд..вий масл..це

Відповідь: ___________________________.

Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться букваЕ . почув..нний бор..шься натерп..шься поміт..

Відповідь: ___________________________.

ЗЛИТНО

Стояв уже далеко (НЕ)Спекотний, але сонячний вересневий день, ми з єгерем вирушили на болота поспостерігати за птахами.

У (не)зашторені навіть тюлем вікна лилося холодне місячне світло. Коли Єлизавета, муза письменника, поїхала від нього, черпати натхнення йому стало (НЕ) ЗВІДКИ.

Цінуючи в людях щирість і (НЕ)ПРИЄМЛЯ найбільше фальш, цей дворянин вважав за краще дружити з селянами, ніж з людьми свого стану.

Ольга, дізнавшись про приїзд Сашка, вибігла з (не)покритою нічим головою на засніжений двір.

Відповідь: ___________________________.

ЗЛИТНО .

(ПО) ТОМУ спокою, що панувало (ПО) Всюди, нам здавалося, що дощу більше не буде.

Вітрило зазвичай підвертали внизу і приспускали тільки (ВО) ЧАС сильної бурі, ЩО(Б) зменшити площу парусності.

(В)ПЕРЕЧ дня ми (В)ВОЛЮ налюбувалися качками і тому поверталися додому в бадьорому настрої.

Склавши сумку (В) ДВОЕ, Арсеній швидко застрибнув у човен, вона від його ваги

нахилилася (В)БОК, але незабаром виправилася.

(ПО)ПОЧАТКУ Єгорці було дуже страшно, але він зумів зібрати волю в кулак, ТАК(ЩО) ніхто не помітив його короткого сум'яття.

Відповідь: ___________________________.

ПН .

Анна Ахматова дозволяла собі іронізувати щодо своїх найвідоміших віршів, і це анітрохи не суперечило її царству(1)ости, не порушувало її всередині(2)ей поетичної гармонії, лише збагачувало її образ, повідомляло йому те «четверте вимір», яким Мандельштам відрізняв подли(3)ую поезію від римова (4) рядків.

Відповідь: ___________________________.

Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції,в яких потрібнопоставитиОДНУ

1) Книга М. Заболоцького «Стовпці» стала помітною віхою не лише

у творчості самого поета а й у поезії на той час загалом.

Персонажі у творі бувають головними чи другорядними наскрізними чи епізодичними, а за своїми характерами діляться на позитивних та негативних.

Лісові стежки стрибали по твердому корінню дубів і лип і мій некутий кінь почав спотикатися.

Жоден іспит з літератури жоден твір не повинен обходитися без використання спеціальної мовилітературознавства його термінів та понять.

Сад у тітки славився солов'ями та квітами та яблуками.

Відповідь:

Розставте розділові знаки . Вкажіть цифру(-и),на місці якої(-их)

Петровська реформа вирішила національні завдання (1) створивши державну (2) що забезпечила Росії (3) двохсотлітнє існування у низці головних європейських держав (4) і побудувавши одну з найяскравіших культур в історії людської цивілізації.

Відповідь: ___________________________.

Розставте розділові знаки. Вкажіть цифру(-и),на місці якої(-их)у реченні має стояти кома.

Якимось загадковим чином творчість Чехова (1) за словами К. Чуковського (2) була для сучасників письменника моральною проповіддю, і цій проповіді вони підкорялися так охоче і радісно, як не підкорялися б (3) мабуть (4) найгучнішим морально- вчительним гаслам.

Відповідь: ___________________________.

Розставте розділові знаки. Вкажіть цифру(-и),на місці якої(-их)у реченні має стояти кома.

Великий художній талант Шолохова (1) в'янення (2) якого (3) виявилося неминучим під впливом радянських ідеологічних догм (4) повною мірою зумів виявитися у романі «Тихий Дон».

Відповідь: ___________________________.

Розставте розділові знаки. Вкажіть цифру(-и),на місці якої(-их)у реченні має стояти кома.

Коли він говорив про медицину (1) це справляло якесь нове і особливе враження (2) і після таких розмов мені здавалося (3) що (4) якби він захотів (5), то міг би стати справжнім ученим.

Відповідь: ___________________________.

1) Якось Архімед сів у ванну і раптом відчув, ніби став легшим.

(2) Він і раніше сідав у ванну, і багато хто до нього робив те саме. (3) Але до цього історичного випадку нікому й на думку не спадало, що тіло, занурене в рідину, втрачає у своїй вазі стільки, скільки важить витіснена тілом рідина. (4) Архімед здивувався. (5) Коли він здивувався – він замислився. (6) А коли він задумався – він відкрив велику таємницюприроди.

(22) Якби люди не вміли дивуватися, я просто не знаю, що з ними було б. (23)Вони нічого не придумали б і нічого не відкрили. (24) Вони б не вміли вирощувати хліб, літати в космос. (25) І, крім того, вони не вміли б створювати музику, писати вірші, малювати картини.

них.

( за Л.І. Лиходєєву *)

* Леонід Ізраїлевич Ліходєєв (1921–1994) – російський письменник, автор

Які з висловлюваньвідповідають

Закон Архімеда виник завдяки тому, що Архімед, приймаючи ванну, відчув, що у воді він стає легшим.

2) Суть закону Архімеда полягає в тому, що тіло, занурене в рідину, втрачає у своїй вазі стільки, скільки важить витіснена тілом рідина.

Кожен, хто спроможний побачити фарби природи, її кольори, стає художником.

Люди, яких нічого не дивує, не знають закону Ньютона.

Людина повинна думати над словами, вчитися вибирати найточніші та правильні слова, щоб збагачувати своє мовлення.

Відповідь: ___________________________.

вірними ? Вкажіть номер відповіді.

Відповідь: ___________________________.

З пропозицій 24–25 випишіть синоніми (синонімічну пару).

Відповідь: ___________________________.

Серед пропозицій 44– 54 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою сполучної спілкита форм слова. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________.

«Представлений текст – це гімн автора людському вмінню дивуватися. Автор сплітає в єдине ціле казку, засновану на здібності дивуватися, і науку, яка, здавалося б, далека від фантазій та наївних здогадів. Він прагне пробудити в читачі інтерес до пізнання та щоденних відкриттів. Уникаючи великовагової повчальності, Л.І. Ліходеєв звертається до свого читача як до друга, рівного співрозмовнику, і це відбивається на художній своєрідностітексту.

На синтаксичному рівні варто відзначити досить часто використовуваний автором засіб - (А) _____________ (Пропозиції 17, 24, 50). Атмосферу невимушеної розмови підтримує такий прийом, як (Б)_______

(пропозиції 9–10).

Протягом усього тексту Л.І. Лиходєєв застосовує таке лексичний засіб, як в)__________ (" коли він " у реченнях 5, 6). А зрозуміти думку автора допомагає такий прийом, як (Г)_______ (пропозиції 37-39)».

Список термінів

фразеологізми

антитеза

парцеляція

епіфора

риторичні звернення

лексичний повтор

літота

іронія

Відповідь:

СтатГрад 2016-2017 навч. м. Публікація в Інтернеті чи друкованих виданнях без письмового

згоди СтатГрад заборонено

Частина 2

поставлених автором тексту.

На вашу думку, важливі для

розуміння

проблеми вихідного тексту

читацький досвід, а також

на знання

та життєві спостереження

тексту), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Діагностична робота з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 11 клас

9 листопада 2016 року Варіант РЯ10202

Виконана: ПІБ_________________________________ клас______

Інструкція з виконання роботи

p align="justify"> Робота з російської мови складається з двох частин, що містять 25 завдань. Частина 1 містить 24 завдання, частина містить 2 завдання.

На виконання роботи приділяється 3,5 години (210 хвилин).

Відповідями до завдань 1–24 є цифра (число), слово (кілька слів), словосполучення чи послідовність цифр (чисел). Відповідь запишіть у полі відповіді у тексті роботи.

Завдання 25 частини 2 є твір за прочитаним текстом. Це завдання виконується на окремому аркуші.

Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються під час оцінювання роботи.

Бали, отримані Вами за виконані завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.

Бажаємо успіху!

Частина 1

Відповідями до завдань 1–24 є цифра (число), слово (кілька слів) чи послідовність цифр (чисел).

Прочитайте текст та виконайте завдання 1–3.

(1)Визначення ступеня цінності архітектурної спадщини старовинних міст має основне значення під час вирішення питань їх сучасної забудови. (2)<…>залежно від такого дослідження місто підлягає або збереженню та спеціальної реставрації (Суздаль, Хіва), або, якщо спадщина скромна, реконструкція. (3) Отже, саме зазначена експертиза безповоротно визначає архітектурну долю міста.

Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно переданоГОЛОВНА інформація, що міститься у тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

Відповідь:

Яке з наведених нижче слів чи поєднань слів має бути на місці пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово.

Тим часом всупереч цьому, ймовірно, адже

Відповідь: ___________________________.

Російська мова. 11 клас. Варіант РЯ10202

Прочитайте фрагмент словникової

статті, в якій наводяться

значення

слова ПИТАННЯ. Визначте, в

якому значенні це слово вжито

у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

ПИТАННЯ , -а, м .

Словове звернення, що вимагає відповіді. Поставити в.

Та чи інша задача, яка потребує вирішення, проблема.Підняти в.

Справа, що залежить від чогось.Ст. честі.

розг. Щось незрозуміле, остаточно невідоме.Поїдемо ми туди чи ні – це ще великий.

Відповідь: ___________________________.

У якому слові допущено помилку у постановці наголосу:НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук? Випишіть це слово. зняли намір спитати банти поглибити

Відповідь: ___________________________.

В одній із наведених нижче пропозиційНЕВЕРНО вжито виділене слово.Виправте помилку і запишіть це слово правильно.

Замість звичайного гудку, який чує Абонемент, що набрав номер, мобільний оператор пропонує слухати мелодію – рінгтон.

Завдання ЕСТЕТИЧНОГО виховання особистості можуть бути успішно вирішені лише у разі їх тісного зв'язкуз практичними завданнями, що висуваються самим життям.

Мікеланджело створив статую Давида з ЦІЛЬНОГО шматка мармуру.

На честь свята Настенька НАДІЛА ошатну нову сукню з бантиками на плечах.

Відомо, що каратиноїди - особливі речовини, що фарбують - надають колір харчовим продуктам.

Відповідь: ___________________________.

В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова.Виправте помилку та запишіть слово правильно.

шість ВИШЕН (права) ТУФЛЯ

Найвища насолода здорові ясна чотирьохстами людьми Відповідь: ___________________________.

Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого списку підберіть відповідну позицію з другого списку.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

а) неправильне вживання відмінкової формиіменника з прийменником

Б) неправильне побудова пропозиції з дієприслівниковим оборотомВ) порушення у побудові складної пропозиціїГ) порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм

Д) порушення у побудові пропозиції з однорідними членами

ПРОПОЗИЦІЇ 1) Охоплений у період «революційними» настроями, Блок

особливою увагою придивлявся до Клюєва та Єсеніна.

Суперечка про Срібний вік вилився як у затяжні культурологічні дискусії на Заході, так і в нашій країні.

Враховуючи розповіді Чехова, можна за видимою простотою знаходити глибину сенсу та складність художньої побудови.

Сімейний конфлікт у комедії «Ліс» відбиває величезні зрушення, які у російської життя тієї епохи.

Попри прогнози синоптиків, погода у вересні стояла тепла та суха.

Я запитав старшого брата, що я можу взяти його конструктор.

З монологів Печоріна ми дізнаємося, що він зіпсований світлом, що йому

дитинства не вірили, бачили в ньому неіснуючі вади.

Схаменувшись і схопивши рюкзак, ноги понесли Сергія геть від цієї темної вулички.

Жуковський взяв активну участь у пом'якшенні долі декабристів, допомагає їхнім дружинам.

Відповідь:

А Б У Г Д

Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

заж..галка приподн..мати зак..ляться бл..стеть сув..ренитет

Відповідь: ___________________________.

Визначте ряд, у якому в обох словах пропущено одну й ту саму букву? Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

пр..мета, пр..мудрий під..скел, с..грав о..дірал, по..стеліл

бе..вкусен, ..тиснути (в долоні)

пр..ступив (до справи), пр.рвати (мовчання)

Відповідь: ___________________________.

Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться букваІ . заносч..вий щавел..вий забол..вати мішеч..до коч..вали

Відповідь: ___________________________.

Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться букваЕ . посе..ний колебл..шься движ..мий розстро..вшись ненавид..мий

Відповідь: ___________________________.

Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишетьсяЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть це слово.

У роки Великої Вітчизняної війнивиникло (НЕ) МАЛО поем, але найбільш значущим твором став «Василь Тьоркін» Твардовського.

Основою сюжету стає далеко (НЕ)НОВЕ у літературі зіткнення сильної особистостіта натовпу.

«Часом важливіше (НЕ)ЩО сказано, а як сказано!» - Цією фразою Ігор завершив нашу суперечку.

Двері виявилися (НЕ)ЗАПЕРТА, і я обережно увійшов до будинку.

(НЕ)БРИВШИЙ майже тиждень, з скуйовдженим волоссям, змарнілий, мій брат являв собою жалюгідне видовище.

Відповідь: ___________________________.

Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишутьсяЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

Струмінь свіжого повітряпробігла (ПО) МОЄМУ обличчю, і я розплющив очі: у вікні застигло (Темно) сіре небо.

Це місто – таке велике, хвалько чисте – незграбне, (ЯК)БУДЬ воно створене не для людей, а (НА)ПОКАЗ.

Вийти з саней не можна було: снігу навалило (ПОЛ)АРШИНА; я (НА)СИЛУ дочекався, коли ми під'їдемо до заїжджого двору.

ЩО(Б) мене не вважали слабким, я, (НЕ)ДІЛЯСЯ на крайню втому, не наважувався попросити про перепочинок.

Яків увійшов до зали, я вирішив вступити ТАК(ЖЕ) - виявилося, там зібралося (НЕ)МАЛО народу.

Відповідь: ___________________________.

Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) пишетьсяПН .

Омари вже були продані, і тепер старий міг спокійно стояти хоч до вечора, з величністю звичкою поглядати навколо, малюючись своєю глиняною трубкою і червоним беретом, спучим на одне вухо.

Відповідь: ___________________________.

Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставитиОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

Відповідь:

Розставте розділові знаки . Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их)

Більшість читачів і критиків (1) опублікованих глав роману «Герой нашого часу» (2) сприйняли Печоріна як негативного героя. Імператор Микола I (3) знайомлячись із першою частиною твору (4) вирішив, що «героєм наших днів» буде невибагливий та чесний Максим Максимович.

Відповідь: ___________________________.

Розставте розділові знаки. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) в пропозиціях повинна стояти кома.

У цієї людини спостерігалося постійне прагнення оточити себе оболонкою, створити собі (1) (2) футляр. Реальність дратувала його, і (3) можливо (4) для того, щоб виправдати свою огиду до сьогодення, він завжди хвалив минуле.

Відповідь: ___________________________.

Розставте розділові знаки. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні має стояти кома.

Батьківщина є той таємничий живий організм (1) обриси (2) якого (3) ти не можеш виразно для себе визначити і при цьому безперервно відчуваєш його дотик до себе (4), бо ти пов'язаний з цим організмом нерозривним зв'язком.

Відповідь: ___________________________.

Розставте розділові знаки. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні має стояти кома.

Зірки безтурботно сяяли на темно-блакитному склепінні (1) і (2) коли я згадав (3) що були колись люди, які думали (4) ніби світила небесні беруть участь у наших нікчемних суперечках за клаптик землі (5) мені стало смішно.

Відповідь: ___________________________.

Прочитайте текст та виконайте завдання 20–24.

(1) Якось Архімед сів у ванну і раптом відчув, ніби полегшав. (2)Вон і раніше сідав у ванну, і багато хто до нього теж у неї сідали.

(3) Але до цього історичного випадку нікому і на думку прийти не могло, що тіло, занурене в рідину, втрачає у своїй вазі стільки, скільки важить витіснена тілом рідина. (4) І Архімед здивувався. (5) Коли він здивувався – він замислився. (6) А коли він задумався – він відкрив велику таємницю природи.

(7)Можливо, все це відбувалося і не так. (8) Але факт залишається фактом: закон Архімеда існує, і ті, хто отримує «двійки» за незнання його, можуть це підтвердити.

(9) Мені здається, що це відкриття відбуваються від того, що люди небайдужі. (10) Що вони вміють дивуватися.

(11) Скажімо, сидів собі Ньютон у саду. (12) Дивиться - впало яблуко. (13) Ну, впало і впало. (14) Підійми і з'їж. (15) Нікого не дивувало це ніколи. (16) А Ньютон здивувався: «Чому це воно впало?» (17)Здивувався, задумався і відкрив закон всесвітнього тяжіння.

(18) Звичайно, все це набагато складніше. (19) Все це вимагало величезної праці, величезних знань. (20) Я розповідаю про це так нескладно тому, що це, мабуть, тобі відомо. (21) І потім я хочу сказати, що, якщо ти не вмієш дивуватися, якщо ти байдужий, нудно тобі житиме на світі.

(22) Якби люди не вміли дивуватися, я просто не знаю, що з ними було б. (23)Вони нічого не придумали б і нічого не відкрили. (24)Вони б не вміли будувати будинки, вирощувати хліб, літати в космос. (25)І, крім того, вони не вміли б писати музику, писати вірші, малювати картини.

(26)Ось іде у лісі людина. (27)Чує: співають птахи. (28) Ну, співають і співають, ека невидаль! (29) А інший здивується: дуже незвичайно і солодко співають. (30) І задумається...

(31)А інша людина здивується фарбам та кольорам природи. (32) І почне сам намагатися поєднувати ці фарби. (33) Виходить картина.

(34) Третій, слухаючи людську мову, вникаючи у розмови людей, раптом здивується, як цікаво і точно чи, навпаки, нудно і невірно люди викладають свої думки. (35) І сам починає думати над словами, пробувати їх у різних поєднаннях, Будувати з них пропозиції, приміряти до дійсності, шукати найточніші та потрібні слова.

(36) Звичайно, є люди, яких ніщо не дивує. (37)Вони дивляться на світ якось однобоко: чого б поїсти в цьому світі чи чого б привласнити? (38) Вони явні розбіжності з Ньютоном. (39) Вони б це яблуко просто зжували без будь-якого всесвітнього тяжіння. (40)Вони беруть чарівний килим-літак і прибивають його на стінку, щоби не літав. (41)Вони квітами корову нагодують, птаха і пір'я общиплють, а що стосується слів, то вони жодного разу не звернуть уваги на те, про що говорять.

(42)Дуже нудні люди. (43) Прямо шкода їх і навіть якось соромно за

них.

(44) А ти спробуй здивуватися. (45) Все у цьому світі непросто. (46) Все перебуває у взаємозв'язку. (47) Тому існують прекрасні речі і чудові казки. (48) Тому існують мрії та реальність. (49) Тому існують дружба і боротьба. (50) І справжня музика, і справжній живопис, і справжні вірші.

(51) І тому люди бувають щасливі.

(52) Життя дивовижне. (53) І люди теж дивовижні. (54)І кожен, якби захотів, міг би побачити і впізнати в тисячу разів більше, ніж знає та бачить.

(за Л.І. Лиходєєву *)

* Леонід Ізраїлевич Ліходєєв (1921–1994) – російський письменник, автор нарисів, фейлетонів, роману-епопеї «Сімейний календар, або Життя від кінця до початку».

Які з висловлюваньвідповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

Відповідь: ___________________________.

Які з перерахованих твердженьєвірними ? Вкажіть номер відповіді.

Відповідь: ___________________________.

Із пропозицій 1–4 випишіть фразеологізм.

Відповідь: ___________________________.

Серед пропозицій 1– 6 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім(-ими) за допомогою союзу і вказівного займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23. У цьому фрагменті розглядаються мовні особливостітексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

«Л.І. Лиходєєв у представленому тексті веде невимушена розмоваз читачем про таке важливе людській якостіяк вміння дивуватися. Авторська мова в даному фрагменті рухлива, природна, вона змінює форму та фарби, тому виникає відчуття присутності автора, відчуття живої усної розмови.

Цей емоційне тлопротягом усього тексту підтримується цілим набором коштів художньої виразності. У синтаксисі це, наприклад, (А)_________ (пропозиції 10, 32), а також такий прийом, як (Б)______ (пропозиції 45–46, 47–49). А на лексичному рівні –

(В)________ (" ека невидаль ", " базікають" ) і такий стежок, як (Г)_______

( велику таємницю природи, чарівний килим літак, чудові

казки)».

Список термінів

епітети

антоніми

неповні пропозиції

розмовна лексика

ряди однорідних членів речення

окликувальні пропозиції

лексичний повтор

метонімія

анафора

Відповідь:

А Б У Г

Частина 2

Для відповіді на завдання цієї частини використовуйте окремий аркуш. Запишіть спочатку номер завдання, 25, а потім напишіть твір.

Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте одну з проблем,поставлених автором тексту.

Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у комент-

тарій два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які,

На вашу думку, важливі для

розуміння

проблеми вихідного тексту

(Уникайте надмірного цитування).

Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, згодні або

не згодні Ви з погляду автора прочитаного тексту. Поясніть

чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на

читацький досвід, а також

на знання

та життєві спостереження

(враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – щонайменше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному

тексту), не оцінюється. Якщо твір є переказаним

або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 СПЕЦИФІКАЦІЯ діагностичної роботи з російської мови для 8 класів загальноосвітніх організаційм. Москви 8 лютого 207 р. Призначення діагностичної роботи Діагностична робота проводиться з метою визначення рівня навчальних досягненьучнів 8 класів щодо засвоєння предметного змісту курсу російської мови та виявлення елементів змісту, що викликають найбільші труднощі. 2. Документи, що визначають зміст та характеристики діагностичної роботи Зміст та основні характеристики діагностичних матеріалів визначаються на основі наступних документів: Федеральний компонент державного стандартуосновного загальної освітиз російської (Наказ Міносвіти Росії від р. 089). Про сертифікацію якості педагогічних тестових матеріалів(Наказ Міносвіти Росії від 22). 3. Умови проведення діагностичної роботи, включаючи додаткові матеріали та обладнання Під час проведення діагностичної роботи передбачається суворе дотримання порядку організації та проведення незалежної діагностики. Додаткові матеріалита обладнання не використовуються. Відповіді учні записують до бланку тестування. 4. Час виконання діагностичної роботи На виконання роботи відводиться 45 хвилин. 5. Зміст та структура діагностичної роботи Кожен варіант діагностичної роботи складається з 20 завдань: 0 завдань з вибором однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих, 9 завдань з короткою відповіддю та завдання з розгорнутою відповіддю. У кожному варіанті представлені як завдання базового рівняскладності, так і завдання підвищеного рівняскладності (до 30% завдань). Зміст діагностичної роботи охоплює навчальний матеріалз російської мови, вивчений у 5-8 класах. Розподіл завдань по основним змістовним блокам представлено таблиці. п/п Змістові блоки Таблиця Число завдань у варіанті Лексика 2 Граматика. Синтаксис 4 3 Орфографія 4 4 Пунктуація 3 5 Мовні норми 3 6 Виразні засобимови 7 Текстознавство 4 Всього: 20 Перелік умінь, що перевіряються, представлений в таблиці 2. Таблиця 2 Блоки умінь, що перевіряються, п/п Розпізнавати мовні одиниці, проводити різні видиїх 2 Визначати тему, основну думку тексту, функціональносмисловий тип тексту або його фрагмента 3 Дотримуватися в практиці листа основних правил орфографії та пунктуації 4 Адекватно розуміти інформацію усного та письмового тексту 5 Відтворювати текст із заданим ступенем згорнутості 6 Дотримуватися мовного спілкуванняосновні норми сучасної російської літературної мови 7 Дотримуватися норм побудови текста 6. Система оцінювання Завдання з вибором відповіді вважається виконаним, якщо обраний учням номер відповіді збігається з стандартом. За правильне виконання завдання із вибором відповіді виставляється бал. Завдання з короткою відповіддю вважається виконаним, якщо записана відповідь збігається з зразком. За правильне виконання завдання з короткою відповіддю виставляється бал. Сумарний бал за виконання завдання 20 з розгорнутою відповіддю визначається експертом відповідно до критеріїв оцінювання та максимально становить 3 бали. За всю роботу максимально можна отримати 22 бали. У Додатку наведено план діагностичної роботи. У Додатку 2 наведено демонстраційний варіант діагностичної роботи.

2 Додаток План діагностичної роботи з російської мови в 8 класах Лютий, 207 р. Використовуються такі умовні позначення: ВО завдання з вибором відповіді, КО завдання з короткою відповіддю, РВ завдання з розгорнутою відповіддю, завдання Тип завдання Перевірені уміння Макс. бал ВО Нормативний наголос Дотримуватись у практиці 2 ВО Лексична комбінація основних мовного спілкування ос- норми совре- 3 ВО Освіта форм різних частинмовної російської літературної мови 4 КО Правопис голосних Впізнавати мовні в коренях слів. Узагальнення одиниці, проводити 5 ВО Злитне та роздільне написанняНЕ з різними частинами мови 6 КО Н/НН в суфіксах різних частин мови 7 КО Гласні в особистих закінченнях дієслова і суфіксах дієприкметників теперішнього часу 8 ВО Тирі в простому ускладненому реченні різні види їх Дотримуватися в практиці листа основні правила орфографії та пункту інформацію ня 9 КО Знаки пунктуації в простому ускладненому реченні 0 ВО Знаки пунктуації в простих і складних реченнях з спілкою І КО Інформаційна обробка текстів різних стиліві жанрів 2 ВО Змістовий зв'язок між пропозиціями будови тексту Дотримуватися норм по тексту 3 КО Синоніми Впізнавати мовні одиниці, проводити різні види їх 4 ВО Характеристика тексту Визначати функціонально-смисловий тип за стилем, типом мови, способами та засобами тексту або його фрагмента зв'язку, засобам мовної виразностіВміти розрізняти розмовну мову, науковий стиль, офіційноділовий стиль, публіцистичний стиль і мова художньої синтаксичних конструкційу тексті 8 КО Граматична основа пропозиції 9 КО Синтаксичний аналізпростої пропозиції З РВ Виклад тексту Відтворення тексту різного ступеня згорнутості 3

3 2 3 Додаток 2 Демонстраційний варіантдіагностичної роботи для учнів 8-х класів з російської мови Виконуючи завдання, або обведіть номер правильної відповіді, або запишіть відповідь вказаному місці. Потім перенесіть вибраний номер або записану відповідь у бланк тестування праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки. Кожен символ пишіть в окремій клітинці за зразком, вказаним у бланку, без пробілів та ком. Вкажіть слово, в якому невірно виділено букву, що позначає ударний голосний звук. математики Вкажіть приклад з граматичною помилкою.) понад триста екземплярів 2) їх портфелі 3) найбільш легкий спосіб 4) професора вузів Вкажіть номер прикладу, неправильно занесеного до таблиці. Зливне і роздільне написання не зі словами різних частин мови разом роздільно. (не) щира посмішка 3. його (не) злюбили 2. (не) вигадана історія 4. (не) виключивши зайве Запишіть у відповіді всі цифри, на місці яких пишеться ПН, не поділяючи їх комами. На обід нам запропонували курячий бульйон, маринові огірочки, туші в горщиках овочі і журавлини морс. Відповідь:. Знайдіть слово, в якому написання пропущеної літери залежить від відмінювання. Випишіть це слово, вставивши пропущену букву.) скле..в 2) почув..ний 3) хіба.. 4) бор..який У якому реченні невірно поставлено тире? на годинник великої насолоди. 2) Спілкування з книгою вища та незамінна форма інтелектуального розвитку людини. 3) Читання є створення власних думокза допомогою думок інших людей. 4) Читання це віконце, яким діти бачать і пізнають світ і себе. 4 Знайдіть слово, в якому пропущена голосна, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену букву.) зар..слі 2) к..снуться 3) к..лесо 4) обл..котитися

4 9 Запишіть у відповіді цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Між цифрами не слід ставити будь-які символи. Френсіс Бекон () назвавши книги «кораблями думки (2) мандрівними хвилями часу (3) і дбайливо несуть свій дорогоцінний вантаж від покоління до покоління» (4) образно показав роль книги у житті. Відповідь:. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Запишіть їхні номери у відповіді, не поділяючи їх комами.) Зараз Москва нагадує казковий град із казки А.С. Пушкіна. 2) Автор не хоче, щоб його дорікнули в упередженому відношеннідо Москви. 3) Кнут Гамсун, здійснивши подорож Росією, написав роман. 4) У казці А.С. Пушкіна місто виникло чудовим чиномна кам'янистий острів. 5) Поруч із Москвою були болота, в яких водилися кулики. 0 Вкажіть правильне пояснення постановки коми або її відсутності у реченні. Відповідь:. Книги збирають перлини людської думки() і передають їх потомству. (М. Айбек)) Складносурядна пропозиція, перед союзом І потрібна кома. 2) Просте речення з однорідними членами, перед союзом І потрібна кома. 3) Складносурядна пропозиція, перед союзом І кома не потрібна. 4) Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І кома не потрібна. 2 Вкажіть слово, яке необхідно вставити на місце пропуску в реченні 5.) До того ж 2) Тому 3) Наприклад, 4) Однак Прочитайте текст і виконайте завдання 9 і С. 3 Замініть слово «свідок» із пропозиції 5 синонімом (одним словом ). Напишіть це слово. () Вам, напевно, не раз доводилося бачити ілюстрації до казки про царя Салтана. (2) Згадайте ту картинку, де зображується місто, що виникло за одну ніч на пустельному і кам'янистому острові. (3) Кажуть, Москва, якщо дивитися на неї здалеку на ранковій морозній зорі або в золотистих літніх сутінках, вся була як цей казковий золотоголовий і гостроверхий град. (4) Можна дорікнути мені зайвої пристрасті всякий кулик своє болото хвалить. (5) покликання стороннього неупередженого свідка. (6)Кнут Гамсун, прославлений норвезький письменник, здійснив подорож Росією і створив дорожні нариси «В казковій країні». (7)Вон писав: «Мені доводилося ступати грунт всіх країн світу. (8)Я бачив прекрасні міста, величезне враження справили на мене Прага та Будапешт. (9) Але Москва це щось казкове». (По В. Солоухіну) 4 5 Вкажіть неправильне твердження.) Текст публіцистичний. 2) У реченнях 2 та 3 використано опис. 3) Пропозиція 9 пояснює зміст пропозиції 8. 4) Пропозиція 6 уточнює зміст пропозиції 5. Який засіб мовної виразності використано у реченні 4?) уособлення 2) фразеологізм 3) епітет 4) гіпербола

5 З пропозиції 3 випишіть словосполучення з підрядним зв'язкомПРИМИКАННЯ. Замініть словосполучення «казковий град» із пропозиції 3, побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло. Яке слово (поєднання слів) є граматичною основою в одній із речень або в одній із частин складної речення тексту?) згадайте місто (пропозиція 2) 2) можна дорікнути мені (пропозиція 4) 3) кличу (пропозиція 5) 4) Москва щось ( пропозиція 9) Прочитайте характеристики пропозиції: оповідальне, неокликувальне, просте, односкладове, певно-особисте. Одна їх характеристик є неправильною. Виправте помилку. Напишіть у відповіді цю характеристику правильно. Система оцінювання діагностичної роботи з російської мови Відповіді для завдань із короткою відповіддю та з вибором відповіді. Номер Відповідь завдання спертися борець<или>очевидець<или>очевидця дивитись здалеку<или>здалекудивитися 7 градізказки<или>сказкиград безособове Не забудьте перенести всі відповіді в бланк тестування. C Відповідь на завдання З запишіть на звороті бланка тестування, спочатку вказавши номер завдання. У прочитаному тексті дві мікротеми, які відповідають двом абзацям. Напишіть стисло головний зміст другої мікротеми. Обсяг викладу щонайменше 5 слів. Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.

6 C Критерії оцінювання для завдання З Зразковий зміст правильної відповіді (допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють її зміст) Щоб уникнути докорів у упередженому ставленні до Москви, закликаю в свідки норвезького письменника Кнута Гамсуна, який, побувавши в різних країнах, висловив особливе захоплення Москвою у книзі «У казковій країні». Вказівки до оцінювання* Бали Зміст викладу Учень точно передав основний зміст мікротеми Учень передав основний зміст вихідного тексту, але 0 припустився фактичну помилку, пов'язану з розумінням тексту Стиснення вихідного тексту Учень вірно застосував прийом (прийоми) стиснення Учень не використовував прийоми стиснення або використовував 0 неправильно Грамотність Учень не припустився помилок або припустився однієї помилки (орфографічну, пунктуаційну, граматичну або мовну) орфографічні, 0 пунктуаційні, граматичні або мовні) Максимальний бал 3 *Робота, що є повністю переписаним текстом, оцінюється 0 балів.

СПЕЦИФІКАЦІЯ діагностичної роботи з російської мови для 9 класів загальноосвітніх організацій м. Москви Діагностична робота проводиться 25 жовтня 206 р. Призначення діагностичної роботи Діагностична

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалівдля проведення діагностичних тематичних робіт з підготовки до -9 за російською мовою (основна школа) 1. Призначення КІМ оцінити рівень загальноосвітньої

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення єдиного державного іспиту 2014 року з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 2 Єдиний державний іспитза російською мовою 1. Призначення КІМ ЄДІ Контрольні

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення єдиного державного іспиту 2013 року з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 2 Єдиний державний іспит з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Специфікація контрольних

Кодифікатор елементів змісту, російська мова, 10-11 класи Розділ 1. Перелік елементів змісту, що перевіряються під час виконання підсумкової контрольної роботи з російської мови у 10-11 класах, складено

Специфікація діагностичної роботи з російської для 7 класів загальноосвітніх організацій м. Москви. Діагностична робота Діагностична робота проводиться 4 грудня 206 р. з метою

Проект Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення єдиного державного іспиту 2011 року з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 1. Призначення екзаменаційної роботиКонтрольні вимірювальні матеріали

Єдиний державний іспит з російської мови Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів єдиного державного іспиту 2010 року з російської мови підготовлений Федеральною державною

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення єдиного державного іспиту 2011 року з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Єдиний державний іспит з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Специфікація контрольних

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення у 2014 році державної (підсумкової) атестації (у новій формі) за російською мовою учнів, які освоїли основні загальноосвітні

Специфікацію екзаменаційної роботи з російської мови у 8 класі для проведення регіонального іспиту 2014 року підготовлено державною бюджетною установою«Регіональний центр розвитку освіти

Проект СПЕЦИФІКАЦІЯ контрольних вимірювальних матеріалів єдиного державного іспиту 2010 р. з російської мови 1. Призначення екзаменаційної роботи Контрольні вимірювальні матеріали дозволяють встановити

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення діагностичних тематичних робіт з підготовки до РОСІЙСЬКОЇ МОВИ (старша школа) 1. Призначення КІМ оцінити рівень загальноосвітньої

Державна (підсумкова) атестація 2011 року (у новій формі) за російською мовою учнів, які освоїли основні загальноосвітні програмиПроект Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів

Кодифікатор елементів змісту та вимог до рівня підготовки випускників загально освітніх установдля проведення діагностичної контрольної роботи з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Кодифікатор елементів утримання

Робоча програмапредметного гуртка «Російська мова: підготовка до ДПА» 9 клас Пояснювальна запискаДержавна підсумкова атестація з російської мови у 9 класі вимагає від учнів уміння працювати

Оренбурзькій областіПроект Специфікація роботи для регіонального іспиту з російської мови у 8 класі 1. Призначення тестової роботи Призначення екзаменаційної роботи виявити та оцінити ступінь відповідності

Проект СПЕЦИФІКАЦІЯ екзаменаційної роботи з української мови єдиного державного іспиту 2009 1. Призначення роботи оцінити підготовку випускників середньої школиз російської з метою їх підсумкової

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення у 2015 році основного державного іспиту з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 2 Державна підсумкова атестація з освітнім програмамосновного

1 Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення підсумкової роботиза російською мовою (5 клас) 1. Призначення КІМ оцінити рівень загальноосвітньої підготовкиз російської мови учнів

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення підсумкової роботи з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ (6 клас) 1 1. Призначення КІМ оцінити рівень загальноосвітньої підготовки з російської мови учнів

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення підсумкової роботи з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ (7 клас) 1. Призначення КІМ оцінити рівень загальноосвітньої підготовки з російської мови учнів

Державна (підсумкова) атестація 2010 року (у новій формі) за російською мовою учнів, які освоїли основні загальноосвітні програми Специфікація екзаменаційної роботи для проведення у 2010

Єдиний державний іспит з російської мови Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення в 2016 році єдиного державного іспиту з російської мови підготовлена Федеральним

Проект Державна підсумкова атестація за освітніми програмами основної загальної освіти у формі основного державного іспиту (ОДЕ) Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення у 2011 році державної (підсумкової) атестації (у новій формі) за російською мовою учнів, які освоїли основні загальноосвітні

Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення у 2017 році основного державного іспиту з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 2 Державна підсумкова атестація з освітніх програм основного

Єдиний державний іспит з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ПРОЕКТ Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів для проведення єдиного державного іспиту 2015 року з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ 2 Специфікація контрольних

Специфікація діагностичної роботи з російської мови для 7 класів загальноосвітніх організацій м. Москви Діагностична робота проводиться у відповідності до Наказу ДАО ДПО м. Москви

0 БДПУ 1 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ФДБОУ У «БДПУ») СМК ДП 4.2.3. 02 Управління документацією "" анлкш^явьвм ^ЯЩЯЯг^^^^ЯЯЛ кг 3 СМК СТО 7.3.-2.4.14-2016 Програма вступного

ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА АВТОНОМНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ОСВІТИ «МОСКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИН УНІВЕРСИТЕТ» ИТАННЯ

«ЗАТВЕРДЖУЮ» Керівник Федеральної службиз нагляду у сфері освіти та науки «ПОГОДЖЕНО» Голова Науково-методичної ради ФІПД з російської мови Єдиний державний іспит з УКРАЇНИ

Робоча програма з російської мови 8 клас на 2016/2017 навчальний рік Вчитель російської мови та літератури Дружініна О. Ю. 2016 Робоча програма Предмет Клас Всього годин на вивчення програми Всього годин

Вимоги до рівня підготовки учнів 1. Учні повинні знати визначення основних вивчених у 8 класі мовних явищ, мовних понять, пунктуаційних правил, обґрунтовувати свої відповіді, наводячи

Специфікація роботи для регіонального іспиту з російської мови у 7 класі 1. Призначення тестової роботи Призначення екзаменаційної роботи виявити та оцінити ступінь відповідності підготовки учнів

Специфікацію екзаменаційної роботи з російської мови у 7 класі для проведення регіонального іспиту 2014 року підготовлено державною бюджетною установою «Регіональний центр розвитку освіти

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Робоча програма для 9 класу « Групові заняттяз російської мови» складена на основі федерального компонента державного освітнього стандарту основної загальної освіти,

МАРШРУТНЕ ЛИСТ ПІДГОТОВКИ ДО ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ У 2015-2016 НАВЧАЛЬНОМУ РОКУ 9клас, російська мова Кудашев Руслан ф.і. учня: Зміст розділу, тема Дата А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 Орфоепічні

Єдиний державний іспит з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Кодифікатор елементів змісту та вимог до рівня підготовки випускників загальноосвітніх установ для єдиного державного іспиту 2010

СПЕЦИФІКАЦІЯ діагностичної роботи з російської мови для 9 класів загальноосвітніх організацій м. Москви Діагностична робота проводиться відповідно до Розпорядження Департаменту освіти міста

Програма з російської мови Домінуючою ідеєю федерального компонента державного освітнього стандарту з російської є мовленнєвий та інтелектуальний розвиток учнів. Особливу увагу

«ЗАТВЕРДЖУЮ» Директор Федерального інституту педагогічних вимірів«ПОГОДЖЕНО» Голова Науково-методичної ради ФІПД з російської мови Єдиний державний іспит з РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Кодифікатор

Зразкова програмаз російської мови Програма складена на основі Федерального компонента державних стандартів основної загальної та середньої (повної) загальної освіти з російської мови базової

Специфікація перевірочних матеріалівдля підсумкової діагностики з російської мови у 4 класах (квітень 2013 р.) 1. Призначення роботи Діагностична робота проводиться з метою визначення рівня засвоєння учнями

«ЗАТВЕРДЖУЮ» Керівник Федеральної служби з нагляду у сфері освіти та науки Державна (підсумкова) атестація випускників IX класів загальноосвітніх установ 2008 р. (у новій формі) за

Аналіз результатів ЄДІз російської мови та літератури 2014-2015 навчальний рік, Сухих Є.В., методист Одинцовського УМЦ «Розвиток освіти» ЗВІДНІ СТАТИСТИЧНІ ДАНІ ЗА КІЛЬКІСТЮ УЧАСНИКІВ ЄДІ ЗА ПРЕДМЕТАМИ

Муніц і п о л ь н о е об б р а з о в а т е л н н е уч р е д е н ня про щ о б в р а з о в а т е л ь н а я ш к о л а - і н т е р н а т 8 о с н о в н о г о л ь ь н ь н о к а р о з о в а н я К р а

Наказ від «9» серпня 06 р. 43 Робоча програма Російська мова 8 клас на 06 07 навчальний рік Ахмедова О.М. Перша Кваліфікаційна категорія Галухіна Г.І. Вища кваліфікаційна категоріям. Скопін, 06г.

РОБОЧА ПРОГРАМА з предмета «Російська мова» 7 клас (136 годин) 1 Пояснювальна записка В основі програми навчання російської мови лежить програма для освітніх установ з російської мови 5-9

Позначення в роботі Код кодифікатора Рівень складності* Бали за завдання Форма -3. Результати виконання тренувальної роботиз російської мови в 9 класі з окремим завданнямПеревіряється зміст

1. Заплановані результати Особистісні результати: 1) розуміння російської як однієї з основних національно-культурних цінностей російського народу; визначальної ролі рідної мови у розвитку інтелектуальних.

Пояснення Факультативний курс розрахований на 68 годин і призначений для учнів 0 класів при підготовці до ЄДІ. Головна задачакурсу формування та розвиток у випускників трьох видів компетенцій:

Пояснювальна записка Ця робоча програма з російської мови розроблена на підставі наступних нормативних правових документів: Федерального закону«Про освіту в РФ» від 29.12.2012 273-ФЗ; Федерального

ПРОГРАМА З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ для вступників у Російський університетдружби народів Програма підготовлена на основі Федерального компонента державного стандарту основного загального та середнього (повного)

СПЕЦИФІКАЦІЯ діагностичної роботи з російської мови для 4-х класів загальноосвітніх організацій, що навчаються, м. Москви Діагностична робота проводиться 19 січня 2017 р. 1. Призначення діагностичної

Аналіз пробного іспиту з російської мови у 9-х класах ОУ Адамівського району. У 9-х класах Адамівського району навчається 300 випускників. 12 квітня 2016 р. 295 учнів писали пробний іспит з російської мови.

Муніципальне автономне загальноосвітня установа«Середня загальноосвітня школа» 123 р. Пермі «Узгоджено» «Розглянуто» «Стверджую» Заступник директора на засіданні педагогічної ради

ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «ОМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ т е х н і ч е т ь щ: О» 0 /Угод

Програма вступного випробуванняіз загальноосвітнього предмета «російська мова» I. Пояснювальна записка. Вступні випробування з української мови проводяться в письмовій формі за тестовими завданнями.

Російська мова. 8 клас (розширений варіант) Предметними результатамиосвоєння учнями програми з російської є: 1) уявлення про основні функції російської мови, про роль російської мови

1. Мова - найважливіший засібспілкування Тема Мінімум змісту Цілі навчання Компетентності Роль мови в житті людини і суспільства Російська мова Національна моваросійського народу, державний

Федеральне державне автономна установавищої професійної освіти Національний дослідницький університет « вища школаекономіки» Програма вступного випробування з російської

Російська мова 5 клас Робочу програму складено на основі Федерального компонента Державного стандарту основної загальної освіти 2010 року. Тематичне плануванняз російської мови у 5 класі

Демонстраційний варіант екзаменаційної роботи для проведення перекладного іспиту з російської мови у 8 класі Переказний іспит з російської мови у 8 класі Демонстраційний варіант 2014 р. Інструкція

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Програма «Говоримо і пишемо правильно» для 10-11 класів складена на основі федерального компонента державного стандарту середньої (повної) загальної освіти, затвердженого

Демоверсія підсумкової контрольної роботи 8 клас Варіант 1 Частина 1 С1. Прослухай текст і напиши стислий виклад. Обсяг викладу щонайменше 40 слів. Частина 2 Прочитай текст та виконай завдання. (1) Виїхати ми

Аналіз результатів державної підсумкової атестаціївипускників IX класів з російської мови У 2013-2014 навчальному роціу державній підсумковій атестації за освітніми програмами основного загального

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Орлівська середня загальноосвітня школа» Розглянуто на засіданні МО Протокол від 2014р. Керівник МО Підлобошникова Т.А Узгоджено. Заступник

Тема уроку Кількість годин 1 Літературна російська мова. Норми літературної мови, їхня мінливість. 2 Повторення правопису основних типів орфограм (орфограми-голосні) 3 Повторення правопису основних

Керівництво організатору

з проведення діагностичної роботи

Діагностичну роботу з російської проводять організатори, які призначаються керівником ГО. Організаторами не можуть бути вчителі, які працюють у тестованому класі або викладають даний предмет, а також класні керівники тестованих класів.

Вимоги до фахівців, призначених організаторами:

здатність відповідально та чітко дотримуватися інструкцій з проведення діагностичних робітта гарантувати конфіденційність.

Під час діагностичної роботи в ГО присутній спостерігач ДАО ДПО МЦКО.

Головною метою роботи спостерігача є контроль за дотриманням усіх процедурних моментів під час проведення діагностичних робіт у ГО.

Для підготовки до проведення діагностичних робіт, призначений директором ГО, організатор повинен вивчити інструктивні матеріали.

1. Напередодні заходу організатор перевіряє готовність аудиторії до проведення робіт:

Ø число робочих місць у аудиторії більше, ніж кількість учнів;

Ø підготовлено спеціальне місце для речей учнів;

Ø рамісце для спостерігача знаходиться поруч з організатором;

Ø приготовані ручки (в т. ч. запасні) з чорним чорнилом, чернетки зі штампом школи, інструкції про порядок тестування (роздруківка із сайту ДАО ДПО МЦКО ГАОУ).

Під час діагностичних робіт організатор повинен мати:

Ø надійний годинник;

Ø ножиці для розтину спеціальних пакетів;

Ø смужку та клей для опечатування конвертів з бланками;

Ø гелеву ручку з чорнимичорнилом для заповнення протоколу та штампу на конверті з бланками.

З розкладом проведення діагностичних робіт кожна школа може ознайомитись в особистому кабінеті на сайті mrko. mos. ru(вхід під індивідуальним логіном та паролем) за 3 дні до проведення тестування.

2. За 10 хвилиндо початку уроку учні повинні зайняти місця в аудиторії. Організатор перевіряє наявність у кожного учня Інструкції про порядок виконання діагностичної роботи, ручки з чорним чорнилом, чернетки (зі штампом ГО).

Організатор просить записати вгорі чернеток номер і букву класу, навчальний предмет (називає його), прізвище та ім'я учня.

Він зачитує список класу, роздрукований особистого кабінетуГО, із зазначенням номера кожного учня. У цьому списку також вказаний код ГО, який учні мають записати в полі «Школа» у бланку тестування.

Організатор просить учнів піднімати руку, коли називають їхні прізвища, та записувати свій номер у правому верхньому куткучернетки.

3. Потім спостерігачножицями зверху розкриває спеціальний пакет, у який вкладено тести та конверт із бланками тестування. Спостерігач передає організатору тестування конверт із бланками. Організатор роздає бланки учням. Бланки, що залишилися, організатор прибирає в конверт і передає його спостерігачеві.Організатор інструктує учнів із заповнення бланків.

УВАГА! Бланки та тести скомплектовані у друкарні у сек'юрпаки по 32 шт. або 8 шт. Розподіляються сек'юрпаки по школах залежно від кількості учнів, тому клас з великою наповнюваністю отримає кілька сек'юрпаків. Після проведення діагностики бланки із одного класу упаковуються в один пакет.

"Порядок заповнення бланка тестування"

Букви та цифри в бланку слід писати ручкою з чорним чорнилом (писати фломастером не можна). Написання цифр (літер) має збігатися із зразком заповнення у верхній частині бланка. Заповнювати клітини треба починати з першою лівою(Останні клітини можуть залишатися порожніми). Цифри повинні розташовуватися в центрі прямокутників, не доходячи до внутрішніх кордонівприблизно 1 мм.

Організатор, користуючись відповідною інструкцією із заповнення бланка, допомагає учням правильно заповнити бланк тестування.

4. Організатор зачитує інструкцію щодо порядку проведення роботи:

· Для роботи ви отримали чернетку, бланк відповідей (тестування), та після читання інструкції вам видадуть варіант, у верхній частині якого треба написати своє прізвище, номер за списком, клас, код ГО.

· Завдання слід виконувати по порядку відповідно до інструкції до завдання. Якщо завдання викликає складне становище, його потрібно пропустити і переходити до наступного. Якщо залишиться час, його можна буде доробити.

· Завдання треба виконувати самостійно. Забороняється користуватися будь-якими додатковими засобами, спілкуватися один з одним, вставати з місця без дозволу організатора, передавати будь-що, звертатися з питаннями щодо змісту завдань до будь-кого. У разі підказки робота анулюється і у того, хто підказав, і у підказки; на бланках робиться напис «несамостійна робота». Ці учні повинні залишити аудиторію, не чекаючи закінчення часу.

· Бланки не переписуються, тому номери правильних відповідей завдання з вибором відповіді спочатку обводяться у варіанті. Цифри вибраних відповідей вносити до бланку відповідей перед закінченням роботи.

· При виконанні завдань з короткою відповіддю необхідно уважно прочитати інструкцію до завдання. Кожен символ: буква, цифра, десяткова кома, знак мінус - записується в окремій клітині без пробілів. Для виправлення відповіді на цей тип завдань слід зачорнити неправильна відповідь і в тому ж рядку, відступивши 2 клітинки, записати нову відповідь.

· Зверніть увагу!Відповідь що складається із двох і більше слів записується без прогалин (без пропуску клітин) (див. зразок).

5. Якщо у студентів немає питань щодо проведення роботи, спостерігач передає організатору спеціальний пакет з діагностичними роботами. Організатор дістає з пакета аркуші із завданнями.

Варіанти видаються так, щоб учні, що сидять поряд (і через прохід), виконували різні варіанти.

Решту варіантів організатор прибирає в пакет і передає пакет спостерігачеві.

6. Організатор записує на дошці час початку та закінчення роботи. Часом початку діагностичної роботи є час видачі останнього варіанту.

7.Організатор та спостерігач перевіряють правильність запису номера варіанта та номера учня в бланках тестування (вгорі та внизу бланка), а також правильність запису коду ГО у полі «Школа».

Після відкриття спецпакетів виносити матеріали з аудиторії забороняється.

8. У процесі роботи організатор забезпечує дисципліну в аудиторії та заповнює протокол проведення тестування (протокол організатора), отриманий від спостерігача (аркуш формату А5). Після закінчення тестуванняпротокол передається спостерігачеві.

9. Якщо учні порушують дисципліну (перемовляються), організатор повинен їх пересадити (в аудиторії мають бути вільні столи). При повторному зауваженні учні повинні залишити аудиторію, здавши всі матеріали, на роботі робиться запис «Несамостійна робота».

10. У виняткових випадках під час діагностичної роботи учні можуть виходити в туалет за одним із дозволів організатора. У цьому учень здає всі матеріали організатору.

11. Якщо учень закінчив виконання роботи заздалегідь, він здає всі матеріали та залишає аудиторію.

12. За 5 хвилин до закінчення діагностичної роботи організатор нагадує учням про необхідність завершення роботи (про перенесення всіх відповідей до бланку тестування).

13.Через 45 хвилинпісля початку діагностичної роботи організатор збирає в учнів бланки, листи із завданнями та чернетки.

	Час тестування

14. Всі тести (використані та невикористані) та чернетки залишаються у школі.

15. Зібрані бланки організатор (у присутності спостерігача) перераховує та вкладає у конверт, у якому перебували бланки : зверху чисті бланки, знизу заповнені бланки (без скріпок та гумок). Зіпсовані бланки, якщо такі є, складаються навпіл і кладуться між чистими та заповненими ( на зіпсованих бланках обов'язково робиться відповідна позначка великим шрифтом ). На штампі конверта організатор записує кількість заповнених ( в кількість заповнених бланків НЕ ВХОДЯТЬ зіпсовані), чистих та зіпсованих бланків. Цю інформацію організатор записує в Протокол організатора.

ü На штампі конверта заповнюються всі поля.

ü З конверта знімається захисна смужка. Конверт заклеюється.

ü Спостерігач наклеює на конверт спеціальну смужку.

16. Після закінчення всіх тестувань старший організатор на всі конверти з бланками ставить друк школи (з двох сторін на смужку) та підпис та заповнює спеціальний протокол, запечатуючи його в конверт.

17. Відразу після завершення останньої діагностичної роботи того ж дня спостерігач, який був присутній у школі під час діагностичних робіт, привозить до пункту збору конверти з бланками, листи спостережень, протоколи організаторів та спецконверт із протоколом.