Рівень 1 англійська мова. Рівні англійської мови: від A1 до C2, від Beginner до Proficiency

Або на курсах, ви обов'язково зіткнетеся з поняттям "рівні англійської мови" або "рівні володіння англійською мовою", а також з такими незрозумілими позначеннями, як А1, В2 і зрозумілішими Beginner, Intermediate і так далі. З цієї статті ви дізнаєтесь, що означають ці формулювання та які виділяють рівні знання мови, а також як визначити свій рівень англійської мови.

Рівні англійської мови придумані для того, щоб тих, хто вивчає мову, можна було розділяти на групи з приблизно схожими знаннями та навичками в читанні, письмі, усній та письмової мови, а також для спрощення процедур тестування, проведення іспитів для різних цілей, пов'язаних з еміграцією, навчанням за кордоном та працевлаштуванням. Така класифікація допомагає при наборі студентів до групи та підготовки навчальних посібників, методик, програм викладання мови

Зрозуміло, між рівнями немає чіткої межі, цей поділ досить умовний, потрібний не стільки учням, скільки вчителям. Усього виділяють 6 рівнів володіння мовою, зустрічаються два види поділу:

Рівні A1, A2, B1, B2, C1, С2,
Рівні Beginner, Elementary, Intermediate, Upper Intermediate, Advanced, Proficiency.

По суті, це просто два різних назвдля одного й того самого. Ці шість рівнів ділять на три групи.

Таблиця: рівні знання англійської мови

Класифікація була розроблена в кінці вісімдесятих - початку дев'яностих минулого століття, повністю вона називається Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (скор. CERF).

Рівні англійської мови: докладний опис

Рівень Beginner (A1)

На цьому рівні ви можете:

Розуміти та використовувати знайомі повсякденні вирази та найпростіші фрази, спрямовані на вирішення конкретних завдань.
Уявитися, уявити інших, ставити прості питання особистого характеру, наприклад «Де живете?», «Звідки ви?», вміти відповідати такі запитання.
Підтримувати найпростішу розмову, якщо співрозмовник говорить повільно, виразно та допомагає вам.

Багато хто вивчав англійську мову в школі, володіють мовою приблизно на рівні Beginner. Зі словникового запасу лише елементарні мами, мами, help me, my name is, London is the capital. Добре знайомі слова та висловлювання можете зрозуміти на слух, якщо говорять дуже чітко та без акценту, як у аудіоуроках до підручника. Розумієте тексти на кшталт таблички «Exit», а розмові з допомогою жестів, користуючись окремими словами, зможете висловити найпростіші думки.

Рівень Elementary (A2)

На цьому рівні ви можете:

Розуміти вживані вирази на загальні теми, такі як: сім'я, покупки, робота та ін.
Розмовляти на прості повсякденні темивисловлюючись простими фразами.
Розповісти простими висловлюваннями себе, описувати прості ситуації.

Якщо у школі з англійської у вас було 4 або 5, але після англійської якийсь час не користувалися, то швидше за все ви володієте мовою на рівні Elementary. Телепередачі англійською не будуть зрозумілі, хіба що окремі слова, але співрозмовника, якщо він говоритиме чітко, простими фразами в 2-3 слова в загальному зрозумієте. Ви також зможете нескладно і з великими паузами на обдумування розповісти про себе найпростіші відомості, сказати, що небо синє, а погода ясна, просто побажання, зробити замовлення в Макдональдсі.

Рівні Beginner – Elementary можна назвати «рівнем виживання», Survival English. Його достатньо для того, щоб «вижити» під час поїздки до країни, де основна мова є англійською.

Рівень Intermediate (B1)

На цьому рівні ви можете:

Розуміти загальний зміст чіткої мови на спільні, знайомі теми, пов'язані з повсякденним життям (робота, навчання тощо).
Впоратися з найбільш типовими ситуаціями в поїздці, подорожі (в аеропорту, готелі і т. д.)
Складати простий зв'язковий текст на загальні чи знайомі особисто вам теми.
Переказувати події, описати надії, мрії, амбіції, вміти коротко розповісти про плани та пояснити свою думку.

Словникового запасу та знань граматики достатньо, щоб писати прості творипро себе, описувати випадки із життя, написати листа другу. Але в більшості випадків усне мовлення відстає від письмового, ви плутаєте часи, думаєте над фразою, робите паузу, щоб підібрати привід (to чи for?), але спілкуватися більш-менш можете, особливо якщо немає сором'язливості чи остраху помилитися.

Розуміти співрозмовника набагато важче, а якщо це носій мови, та ще й з швидкою мовою та химерним акцентом, то майже неможливо. Однак просте, чітке мовлення зрозуміле добре, за умови, що слова та висловлювання знайомі. Ви взагалі розумієте, якщо текст не дуже складний, і з деякими труднощами розумієте загальний зміст без субтитрів.

Рівень Upper Intermediate (B2)

На цьому рівні ви можете:

Розуміти загальний зміст складного тексту на конкретні та абстрактні теми, включаючи технічні (спеціалізовані) теми за вашим профілем.
Розмовляти досить швидко для того, щоб спілкування з носієм мови відбувалося без довгих пауз.
Складати зрозумілий, детальний текст на різні теми, пояснювати точку зору, наводити аргументи за та проти різних точок зору на тему.

Upper Intermediate – це вже добре, добротне, впевнене володіння мовою. Якщо ви говорите на добре знайому тему з людиною, вимову якої добре розумієте, то розмова йтиме швидко, легко, невимушено. Сторонній спостерігач скаже, що ви вільно володієте англійською. Однак вас можуть поставити в глухий кут слова і вирази, що відносяться до погано зрозумілих вам тем, усілякі жарти, сарказм, натяки, сленг.

Вам пропонується відповісти на 36 питань для перевірки аудіювання, письма, мовлення та знання граматики.

Примітно, що для перевірки розуміння на слух використовуються не записані диктором фрази типу London is the capital, а короткі уривки з фільмів (Puzzle English спеціалізується на вивченні англійської з фільмів та серіалів). В англомовних фільмах мова героїв близька до того, як кажуть люди в реальному житті, тому випробування може здатися суворим.

У Чендлера з "Друзів" не найзрозуміліша вимова.

Для перевірки листа потрібно перекласти кілька фраз з англійської мови на російську та з російської на англійську. У програмі передбачено кілька варіантів перекладу кожної фрази. Для перевірки знання граматики використовується звичайний тест, де потрібно вибрати один варіант з декількох запропонованих.

Але вам, напевно, цікаво, як програма може перевірити навичку розмовної мови? Звичайно, онлайн-тест на знання англійської не перевірить вашу мову як людина, але розробники тесту придумали оригінальне рішення. У завданні потрібно прослухати фразу з фільму та вибрати репліку, яка підходить для продовження діалогу.

Говорити – мало, треба ще розуміти співрозмовника!

Вміння говорити англійською складається з двох умінь: розуміти на слух мову співрозмовника та висловлювати свої думки. Це завдання, нехай і у спрощеній формі, перевіряє, як ви справляєтесь з обома завданнями.

Наприкінці тесту вам покажуть повний список питань із правильними відповідями, ви дізнаєтесь, де припустилися помилок. І, зрозуміло, ви побачите діаграму з оцінкою вашого рівня за шкалою від Beginner до Upper Intermediate.

2. Тест на визначення рівня англійської мови з викладачем

Щоб отримати професійну, "живу" (а не автоматизовану, як у тестах) оцінку рівня англійської мови, потрібний викладач англійської, який вас протестує за допомогою завдань та співбесіди англійською.

Таку консультацію можна отримати безкоштовно. По-перше, у вашому місті, можливо, є мовна школа, в якій пропонують пройти безкоштовне тестуванняна знання мови та навіть пробне заняття. Нині це поширена практика.

Якщо коротко, то я записався на пробний урок-тест, вийшов на зв'язок у скайпі у призначений час і ми з викладачем Олександрою провели заняття, в ході якого вона всіляко “намагала” мене різними завданнями. Все спілкування йшло англійською.

Моє пробно-перевіркове заняття на SkyEng. Перевіряємо знання граматики.

Наприкінці уроку викладач докладно пояснила мені, в якому напрямку мені слід розвивати свою англійську, які у мене є проблеми, а трохи пізніше надіслала лист із докладним описом рівня мовних навичок (з оцінками за 5-бальною шкалою) та методичними рекомендаціями.

Цей спосіб зайняв якийсь час: від подання заявки до уроку минуло три дні, а саме заняття тривало близько 40 хвилин. Але це набагато цікавіше будь-якого онлайн-тесту.

Загальноєвропейські компетенції володіння іноземною мовою: вивчення, викладання, оцінка (Common European Framework of Reference - CEFR) - система рівнів володіння іноземною мовою, що використовується в Європі.

Відповідна директива була вироблена Радою Європи як основна частина проекту «Language Learning for European Citizenship» між 1989 та 1996 роками. Головна метасистеми CEFR - надати метод оцінки та навчання, застосовний для всіх європейських мов. У листопаді 2001 р. резолюція Ради ЄС рекомендувала використання CEFR для створення національних систем оцінки мовної компетенції.

У системі CEFR знання та вміння учнів поділяються на три великі категорії, які далі поділяються на шість рівнів:

- A - Елементарне володіння

A1 – Рівень виживання, A2 – Передпороговий рівень

- B - Самостійне володіння

B1 - Пороговий рівень, B2 - Розвинений рівень

- C - Вільне володіння

C1 – Рівень професійного володіння, C2 – Рівень володіння досконало

Для кожного рівня описуються знання та вміння, які повинен мати учень у читанні, сприйнятті на слух, усному та письмовому мовленні.

A1

Розумію і можу використати в мові знайомі фрази та висловлювання, необхідні для виконання конкретних завдань. Можу представитися/ представити інших, ставити/ відповідати на питання про місце проживання, знайомих, майно. Можу брати участь у нескладній розмові, якщо співрозмовник говорить повільно та чітко та готовий надати допомогу.

% співвідношення словникового запасу до рівня C2 – 12 %

A2

Розумію окремі пропозиції і вирази, що часто зустрічаються, пов'язані з основними сферами життя (наприклад, основні відомості про себе і членів своєї сім'ї, покупки, влаштування на роботу і т. п.). Можу виконати завдання, пов'язані із простим обміном інформації на знайомі чи побутові теми. У простих виразахможу розповісти про себе, своїх рідних та близьких, описати основні аспекти повсякденного життя.

% співвідношення словникового запасу до вищого рівня - 50%
% співвідношення словникового запасу до рівня C2 – 24 %
_______________________________________________

B1

Розумію основні ідеї чітких повідомлень, зроблених на літературною мовоюна різні теми, що типово виникають на роботі, навчанні, дозвіллі і т. д. Вмію спілкуватися в більшості ситуацій, які можуть виникнути під час перебування в країні мови, що вивчається. Можу скласти зв'язне повідомлення на відомі або теми, що особливо цікавлять мене. Можу описати враження, події, надії, прагнення, викласти та обґрунтувати свою думку та плани на майбутнє.

% співвідношення словникового запасу до вищого рівня - 67%
% співвідношення словникового запасу до рівня C2 – 48 %
_______________________________________________

B2

Розумію загальний змістскладних текстів на абстрактні та конкретні теми, у тому числі вузькоспеціальні тексти. Говорю досить швидко і спонтанно, щоб постійно спілкуватися з носіями мови без особливих труднощів для будь-якої зі сторін. Я вмію робити чіткі, докладні повідомлення на різні теми та викласти свій погляд на основну проблему, показати перевагу та недоліки різних думок.

% співвідношення словникового запасу до вищого рівня - 81%
% співвідношення словникового запасу до рівня C2 – 72 %
_______________________________________________

C1

Розумію об'ємні складні тексти на різну тематику, розпізнаю приховане значення. Говорю спонтанно в швидкому темпі, не відчуваючи труднощів з підбором слів та виразів. Гнучко та ефективно використовую мову для спілкування у науковій та професійній діяльності. Можу створити точне, детальне, добре збудоване повідомлення на складні теми, демонструючи володіння моделями організації тексту, засобами зв'язку та об'єднання його елементів.

% співвідношення словникового запасу до вищого рівня - 89%
% співвідношення словникового запасу до рівня C2 – 89 %
_______________________________________________

C2

Розумію практично будь-яке усне чи письмове повідомлення, можу скласти зв'язковий текст, спираючись на кілька усних та письмових джерел. Говорю спонтанно з високим темпом і високим ступенемточності, підкреслюючи відтінки значень навіть у найскладніших випадках.

% співвідношення словникового запасу до рівня C2 – 100 %

Друзі, якщо ви хочете докладніше дізнатися про рівні А1 та А2 у вивченні англійської мови, пропонуємо вам уважно прочитати цей матеріал; можливо, ви почерпнете для себе багато цікавого та корисного.

Як ви вже знаєте, вивчення англійської мови ділиться на етапи або рівні, кожен рівень - це певний ступінь складності, конкретні завдання та вправи, читання, граматика тощо. Сьогодні ми детальніше розглядаємо початкові рівні або рівні виживання, тобто Beginner , і навіть перед пороговий рівень Pre-Intermediate.

Здавалося б, етапи володіння англійською мовою Beginner та Elementary багато в чому схожі. Однак тут можна спостерігати суттєві відмінності. Ви не можете приступити до рівня Elementary без попередньої підготовки Beginner.

Все починається з азів, і вивчення мови тим більше. Початковий щабель Beginner відмінно підійде тим, хто ніколи раніше не вивчав англійську мову, не має жодного найменшого уявленняпро нього. Цей етап володіння англійською дозволяє побудувати кілька простих пропозицій, освоїти ази граматики і правила читання, придбати невеликий лексичний запас. Також, він дає можливість перейти до наступного ступеня – Elementary.

Знання, які дає початковий рівень, дуже великі для даного етапу вивчення англійської мови: освоєння трьох простих часів дієслів (теперішнє, минуле, майбутнє), поняття про артиклі, здатність скласти кілька простих речень, здатність охарактеризувати предмет простими словами; словниковий запас становить від 500 до 700 слів, здатність познайомитися, відповісти на прості запитання, написати короткий текстіз простих пропозицій.

Рівень Elementary — це вже серйозніший ступінь знання та володіння англійською мовою. І спектр можливостей та навичок, який вона надає, набагато ширший. Приступаючи до цього рівня, людина, яка вивчає англійську мову, повинна мати елементарний багаж початкового етапу Beginner.

Знання, отримані на цьому етапі, достатні для того, щоб спілкуватися англійською мовою побутовому рівні. Наприклад, перебуваючи за кордоном, ви можете запитати напрямок, зняти номер у готелі, зробити покупки і т.д.

Ваші пізнання в граматиці, говорінні, читанні, ваш словниковий запас на цьому рівні набагато ширший і глибший. Звичайно, назвати таке володіння англійською мовою не можна назвати професійною, але ви вже й не новачок у освоєнні мови.

Які навички дає цей етап навчання? Ось вони: чітке розуміння дієслова to be, освоєння часів дієслів, у тому числі тривалих та досконалих; використання артиклів та модальних дієслів, займенників та присвійного відмінка; розширення словникового запасу від 1000 до 1500, вміння спілкуватися на прості побутові теми коротка розповідьпро себе, про сім'ю, про захоплення, про роботу і т.д.

Як ми вже говорили, ці рівні належать до категорії Survival Levels або до рівня виживання. Це означає, що дані ступені знання англійської мови допоможуть вам зорієнтуватися в різних життєвих ситуаціях, де потрібна англійська мова.

Ми вважаємо, що в сучасного життяне тільки корисно, але й дуже важливо володіти англійською мовою хоча б на цих двох рівнях, тому що такого володіння англійською мовою вимагають і сучасні технології, та інтернет, і поїздки тощо.

Категорія А2 або перед пороговий рівень

Перед пороговий або проміжний рівень (Pre-Intermediate) - це як місток між базовими етапами і більш просунутими щаблями володіння англійською мовою. Чому це так? Справа в тому, що цей курс вивчення англійської мови починається з простих конструкцій, засвоєних під час навчання на двох попередніх щаблях. Етап Pre-Intermediate – це чудова можливість повторити, закріпити та систематизувати попередні рівні та отримані навички, а також перейти на більш складний етап вивчення English Language.

Вивчаючи англійську мову рівні Pre-Intermediate, Ви отримуєте ще більші навички в мові: чітке розуміння часів дієслів та вміння відрізняти їх, розуміння умовного способу, поповнення словникового запасу модальними дієсловами, які не були відомі раніше; розуміння пасивного дієслова, вміння перетворити пряму мову на непряму, розуміння займенників та ступенів порівняння прикметників; словниковий запас становить від 1500 до 2000 слів; здатність поговорити англійською на різні теми та розповісти про себе; розуміння головної думкитексту; здатність писати твори, есе, листи.

Все це говорить про те, що на цьому рівні ви готові сприймати та освоювати складнішу англійську мову, ніж на попередніх двох.

Даний етап навчання дозволяє попрацювати над пробілами та слабкими місцями у вашій англійській, удосконалити його, перейти на складніший ступінь.

Друзі, ми хочемо побажати вам удачі в вивченні English Language. Не здавайтеся, сміливо рухайтеся вперед, і, крок за кроком, рівень за рівнем, ви не помітите, як англійська мова стане вашою другою рідною! До нових зустрічей!

Для більш точного відстеження прогресу щодо іноземних мов придумана певна система. У цій статті піде мова про те, що є ступенем B2 (рівень англійської - вище середнього).

Рівні знання англійської мови

Існує загальноєвропейська шкала, за допомогою якої оцінюють рівень володіння якоюсь іноземною мовою. Англійська назва- Common European Framework of Reference (CEFR). Це певна система стандартів, що дозволяє визначати. Умовно знання мови ділиться на 6 рівнів: від A1 до C2. Кожному з цих ступенів також відповідають певні показники інших систем оцінювання. У цій таблиці представлено співвідношення рівнів знання мови в різних системахоцінювання.

CEFR	IH Level	IELTS	TOEFL	Cambridge Examination
A1	Beginner
A2	Elementary
B1	Pre-Intermediate	3.5 - 4.0	32 - 42	KET
B1	Intermediate	4.5 - 5.0	42 - 62	PET
B2	Upper-Intermediate	5.5 - 6.0	63 - 92	FCE
C1	Advanced	6.5 - 7.0	93 - 112	CAE
C2	Proficiency	7.5 - 9.0	113 +	CPE

Коли можна приступати до вивчення англійської мови на рівні Upper-Intermediate?

Поділ між ступенями знання будь-якої іноземної мови дуже умовні, але є певні показники, якими можна визначити поточний прогрес.

Рівні знання англійської B2 - C1 відповідають практично вільному володінню письмовою та усною мовою. Більше високий ступіньпередбачає розуміння термінології в різних вузькоспеціалізованих галузях, здатність говорити на серйозні теми, вести Ділові перемовинита читати класичну літературу в оригіналі. Важко встановити чіткі розмежування між ступенями знання. Але, перш ніж прийняти рішення здолати рівень володіння англійською мовою B2, потрібно переконатися в тому, що ви вільно читаєте літературу рівня B1, а також вільно орієнтуєтеся в основних правилах граматики, можете більш-менш вільно розмовляти мовою, що вивчається, читати пресу і сучасну розважальну літературу. І хоча ще зустрічаються незнайомі слова, на загальне розуміннятексту це не впливає, ви вловлюєте сенс і розумієте, про що йдеться.

За такою системою оцінюються лінгвістичні навички студента, який вивчає якусь іноземну мову, включаючи англійську. Рівень B2, що означає "просунутий ступінь", - вище середнього, проте на цьому етапі ще можуть залишатися деякі недоліки, що вимагають подальшого опрацювання.

Знання граматичних правил

Безумовно, граматика займає найважливіше місцещодо будь-якої іноземної мови. Далі наведено основні ключові теми, знання яких необхідно лише на рівні Upper-Intermediate.

Часи. B2 – рівень англійської, на якій ви вже вільно володієте всіма аспектами і чітко розумієте, в якому випадку необхідно використовувати Simple, Continuous, Perfect або Perfect Continuous. До того ж знаєте таблицю неправильних дієслів та застосовуєте практично.
Розумієте вживання (Active voice).
Вмієте перетворювати пряму мову на непряму.
Знаєте модальні дієсловаі вмієте вживати їх, розуміючи тонкі різницю між такими словами, як may, might, can, ought,
Володієте неособистими формами дієслова: дієприкметник, інфінітив та герундій.

Лексичний запас

Враховуючи, що добре знання граматичних правилдосягається вже на рівні B1, рівень англійського B2 передбачає опрацювання інших навичок: швидкість мови, аудіювання, читання літератури і, звичайно ж, збільшення словникового запасу. На цьому рівні увагу слід приділяти не лише окремим словам, а й фразеологізмам, фразовим дієсловам і складнішим конструкціям.

Одна з найбільш частих помилокпри вивченні будь-якої іноземної мови - прагнення заучувати окремі списки слів, не застосовуючи їх згодом у своїй письмовій та усній мові.

Будь-які нові слова та словосполучення повинні бути включені до вашої мови. Ті лексичні одиниці, які не використовуються, незабаром просто забудуться. Під час читання виписуйте незнайомі слова та намагайтеся складати з ними речення, діалоги, оповідання чи статті.

Насамперед слід вивчати ті іноземні слова, еквіваленти яких ви застосовуєте у повсякденному житті, розповідаючи про себе, свої інтереси, захоплення, роботу, цілі, близьких та друзів. Ще одна поширена помилка – спроба заучувати списки слів, більшість з яких, можливо, вам не доводиться часто вживати.

Один з найкращих способів – ведення щоденника. З погляду поповнення вокабуляра, цей метод корисний тим, що ви вчитеся використовувати ту лексику, яка безпосередньо пов'язана з вашим життям. Щодня записуючи власні спостереження, події, цілі та мрії, ви застосовуєте саме ті слова, які використовуєте і в рідній мові.

Ідіоми та фразеологізми

B2 - рівень англійської, якої припускає, що ви знаєте не тільки прості слова та конструкції, але також розумієте та вмієте вживати ряд ідіом. Це мовні звороти, властиві лише цій мові і мають дослівного перекладу. Значення цих фразеологізмів передається еквівалентними словосполученнями, прийнятними мови перекладу.

Знання цих стійких виразів допоможе зробити мову образнішою і яскравішою. У таблиці наведено лише незначну частину всіляких фразеологізмів. Ви можете скласти свій список оборотів, які згодом включатимете в мову.

Фразові дієслова (Phrasal verbs)

В англійській мові є таке явище, як фразові дієслова. Найчастіше це поєднання дієслова з прийменником або прислівником, у зв'язку з чим значення початкового словазмінюється. Це своєрідні стійкі словосполучення, які не підкоряються жодним правилам, існують лише як неподільні семантичні одиниці та несуть смислове навантаженнялише у такому вигляді.

be about - бути поблизу;
be after - домагатися чогось;
be back – повернутися;
break out - несподівано розпочатися, вибухнути;
bring up – виховувати;
call for - заходити за будь-ким;
clear up - упорядковувати;
come about - траплятися;
come across – зустрічати несподівано;
look for – шукати.

Фразові дієслова дуже поширені англійською. Однак використовуються переважно у повсякденному мовленні.

Розширення словникового запасу за допомогою синонімів

Слова, що часто вживаються, намагайтеся замінювати синонімами. Це допоможе зробити мова більш витонченою, красивою та вишуканою.

Слово	Синоніми
beautiful (красивий, прекрасний)	aesthetic (естетичний, художній); attractive (привабливий, привабливий); blooming (квітучий); comely (миловидний, гарненький); dazzling (сліпучий); delicate (витончений, вишуканий); elegant (елегантний, витончений); exquisite (вишуканий, чудовий); glorious (чудовий, чудовий); розкішний (дивуючий, чудовий); handsome (красивий - про чоловіка); lovely (чарівний, чарівний); magnificent (величний, чудовий); pretty (милий, симпатичний); radiant (променистий, сяючий); resplendent (блискучий); splendid (розкішний, пишний); stunning (дивовижний, карколомний, приголомшливий).
ugly (некрасивий, потворний)	frightening, frightful (страшний, жахливий, лякаючий); ghastly (жахливий, огидний); grisly (неприємний, наводячий жах); gruesome (жахливий); hideous (відштовхуючий); homely (непривабливий); horrible (жахливий); horrid (жахливий, огидний); monstrous (потворний, потворний); plain (нехитрий, невигадливий); repugnant (відштовхуючий, неприємний); repulsive (огидний); terrifying (лякаючий); unpleasant (неприємний); unsightly (некрасивий, потворний).
happy (щасливий)	blissful (блаженний, райський); cheerful (веселий, радісний); contented (задоволений); delighted (захоплений, зачарований); ecstatic (шалений, захоплений, екстатичний); elated (радісний, у піднесеному настрої, у захваті); glad (задоволений, радісний); joyful (який відчуває радість); jubilant (радісний, тріумфуючий); overjoyed (поза собою від радості); pleased (задоволений).
unhappy (нещасний)	dejected (пригнічений, пригнічений, пригнічений); depressed (похмурий, похмурий); discouraged (роздратований); dismal (похмурий, сумний, похмурий); downhearted (упав духом, що занепав); gloomy (похмурий, сумний); glum (похмурий); heart-broken (убитий горем, з розбитим серцем); melancholy (пригнічений, сумний); miserable (нещасний); poor (бідний); sad (сумний); sorrowful (скорботний); unfortunate (нещасливий, невдалий); wretched (безрадісний, знедолений).

Читання

Існує спеціальна адаптована література, призначена для поступового просування від початкового рівня(A1) до високої (C2).

Це переважно художні творивідомих авторів. Книги адаптовані таким чином, що конкретному щаблі володіння іноземною мовою відповідає певний набір граматичних конструкцій та лексичний запас. Кращий спосібзрозуміти, на якому рівні ви зараз перебуваєте, - це прочитати дві чи три сторінки та підрахувати кількість незнайомих слів. Якщо вам зустрілося не більше 20-25 нових лексичних одиниць, то вам цілком можна братися за читання цієї книги. Щоб отримати максимальну користь із процесу читання, бажано виписувати всі незнайомі слова та словосполучення, а потім опрацьовувати їх додатково. Тобто включати їх у свій лексикон при складанні оповідань, діалогів, ведення щоденника та написання творів. Інакше лексика швидко забувається. До наступного ступеня можна переходити тоді, коли ви відчуваєте, що робота на цьому рівні стає нудною, а нових лексичних одиниць практично не трапляється.

Однак ступінь B2 - рівень англійської, який дозволяє читати не лише полегшені книги, а й розважальну літературу сучасних авторів, газети та журнали.

Сприйняття на слух

Подібно до літератури для читання, існує чимало адаптованих аудіокниг. Якщо ви ще відчуваєте деякі труднощі в аудіювання, можете для початку взяти посібники, що відповідають нижчому рівню. Наприклад, якщо граматика та лексичний запас у вас приблизно на рівні B1, але при цьому вам складно розуміти англійську мову на слух, візьміть книги рівня A2 в аудіоформаті. Згодом ви звикнете до іноземної мови.

Декілька порад:

Прослухайте розділ книги без попереднього читання тексту. Вникніть, визначте, що вдалося зрозуміти, наскільки прийнятний для вас цей темп мови, чи багато незнайомих слів.
Запишіть пам'ять, що вдалося засвоїти.
Повторно прослухайте.
Прочитайте текст, випишіть незнайомі слова та визначте їхнє значення за словником.
Знову увімкніть запис.

Подібне опрацювання допоможе вам у найкоротший термінзвикнути до англійської мовита підвищити рівень знань.

Рівні знання англійської мови B2 - C1 дозволяють розширити можливості. Для різноманітності можна включати у своє навчання фільми та серіали. Бажано знаходити кінострічки із субтитрами. Однак упродовж тривалого періодучасу використовувати метод вивчення мови за допомогою перегляду фільмів із субтитрами небажано. Інакше ви звикнете читати текст, а не сприймати на слух мову акторів.

Це один із найкращих методів, який допоможе освоїти англійську мову. Рівень B2 – цілком достатній для перегляду розважальних шоу та серіалів.

Розвиток писемного мовлення

Для того щоб навчитися вільно писати мовою, що вивчається, потрібно щодня приділяти час цьому занять. Тільки регулярна робота допоможе вам почати більш вільно розмовляти англійською. Виберіть для себе найбільш вдалий спосіб. Це може бути написання оповідань, творів, ведення щоденника або блогу, спілкування в соціальних мережах. Спробуйте щодня збагачувати свій словниковий запас, включаючи нові вирази та конструкції. B2 - рівень англійської, який відповідає ступеню вище середнього, а значить, ви повинні володіти такими навичками:

вмієте будувати не тільки прості, а й складнопідрядні та складносурядні пропозиції;
використовуєте різні конструкції;
застосовуєте стійкі вираження, ідіоми, фразові дієслова;
можете написати твір, розповідь чи статтю на знайому вам тематику;
Досить вільно переписуєтесь з носіями англійської, обговорюючи повсякденні питання.

Усна мова

Upper-Intermediate або B2 – рівень англійської відповідає практично вільному володінню усною мовою за умови, що ви обговорюєте прості повсякденні теми.

Найкращий спосіб покращити мовні навички – це спілкування з носієм англійської. Рівні знання англійської мови B2 - C1 дозволяють цілком вільно спілкуватися на побутові теми з англомовними. Найпростіший спосіб – знайти друзів у соціальних мережах або на сайтах з мовного обміну. Однак якщо немає такої можливості, можна застосувати альтернативні методи:

коротко переказуйте прочитані книги, переглянуті телепередачі чи фільми;
намагайтеся описувати все, що бачите: пейзаж за вікном, картину, різноманітні предмети;
складіть список питань, потім постарайтеся дати розгорнуту відповідь на кожен із них.

Чіткі розмежування між щаблями володіння іноземною мовою встановити дуже важко. Однак ця стаття дозволить сформувати загальне уявлення і дати приблизні відповіді на питання про те, що є англійською B2, це який рівень і які знання потрібно мати на даному етапі навчання.

Статтю підготовлено на основі монографії «Загальноєвропейські компетенції володіння іноземною мовою: Вивчення, викладання, оцінка», російський переклад якої видано Московською державною лінгвістичним університетом(http://www.linguanet.ru/) у 2003 р.

Загальноєвропейські компетенції володіння іноземною мовою: Вивчення, викладання, оцінка

Документ Ради Європи під назвою «Загальноєвропейські компетенції володіння іноземною мовою: Вивчення, викладання, оцінка» відображає підсумок розпочатої ще в 1971 році роботи експертів країн Ради Європи, в тому числі і представників Росії, щодо систематизації підходів до викладання іноземної мови та стандартизації оцінок рівнів володіння мовою. «Компетенції» у зрозумілій формі визначають, чим необхідно опанувати вивчає мову, щоб використовувати її з метою спілкування, а також які знання та вміння їй необхідно освоїти, щоб комунікація була успішною.

Що становить основний зміст цього проекту, проведеного у рамках Ради Європи? Учасники даного проекту спробували створити стандартну термінологію, систему одиниць, або загальнозрозумілу мову для опису того, що становить предмет вивчення, а також для опису рівнів володіння мовою, незалежно від того, яка мова вивчається, в якому освітньому контексті - якій країні, інституті, школі , на курсах, або окремо, і які методики при цьому використовуються. У результаті було розроблено система рівнів володіння мовою та система опису цих рівнівіз використанням стандартних категорій. Ці два комплекси створюють єдину мережу понять, яка може бути використана для опису стандартною мовою будь-якої системи сертифікації, а, отже, і будь-якої програми навчання, починаючи з постановки завдань - цілей навчання і закінчуючи компетенціями, що досягаються в результаті навчання.

Система рівнів володіння мовою

Під час розробки Європейської системи рівнів проводилися великі дослідження різних країнах, методики оцінки випробувалися практично. В результаті дійшли згоди щодо кількості рівнів, що виділяються для організації процесу вивчення мови та оцінки ступеня володіння ним. Існує 6 великих рівнів, які являють собою нижчі та вищі підрівні в класичній трирівневій системі, що включає базовий, середній і просунуті рівні. Схема рівнів побудована за принципом послідовного розгалуження. Вона починається з поділу системи рівнів на три великі рівні - А, В і С:

Введення загальноєвропейської системи рівнів володіння мовою не обмежує можливості різних педагогічних колективівз розробки та опису своєї системи рівнів та модулів навчання. Однак використання стандартних категорій при описі власних програмсприяє забезпеченню прозорості курсів, а розробка об'єктивних критеріїв оцінки рівня володіння мовою забезпечить визнання. кваліфікаційних характеристик, одержаних учнями на іспитах. Можна також очікувати, що з часом система рівнів та формулювання дескрипторів змінюватимуться в міру накопичення досвіду в країнах-учасницях проекту.

У узагальненому вигляді рівні володіння мовою представлені у таблиці:

Таблиця 1

Елементарне володіння	А1	Розумію і можу використати в мові знайомі фрази та висловлювання, необхідні для виконання конкретних завдань. Можу представитися/ представити інших, ставити/ відповідати на питання про місце проживання, знайомих, майно. Можу брати участь у нескладній розмові, якщо співрозмовник говорить повільно та чітко та готовий надати допомогу.
Елементарне володіння	А2	Розумію окремі пропозиції і вирази, що часто зустрічаються, пов'язані з основними сферами життя (наприклад, основні відомості про себе і членів своєї сім'ї, покупки, влаштування на роботу і т.п.). Можу виконати завдання, пов'язані із простим обміном інформації на знайомі чи побутові теми. У простих висловлюваннях можу розповісти про себе, своїх рідних та близьких, описати основні аспекти повсякденного життя.
Самостійне володіння		Розумію основні ідеї чітких повідомлень, зроблених літературною мовою на різні теми, що типово виникають на роботі, навчанні, дозвіллі тощо. Вмію спілкуватися в більшості ситуацій, які можуть виникнути під час перебування в країні мови, що вивчається. Можу скласти зв'язне повідомлення на відомі або теми, що особливо цікавлять мене. Можу описати враження, події, надії, прагнення, викласти та обґрунтувати свою думку та плани на майбутнє.
Самостійне володіння		Розумію загальний зміст складних текстів на абстрактні та конкретні теми, зокрема вузькоспеціальні тексти. Говорю досить швидко і спонтанно, щоб постійно спілкуватися з носіями мови без особливих труднощів для будь-якої зі сторін. Я вмію робити чіткі, докладні повідомлення на різні теми та викласти свій погляд на основну проблему, показати перевагу та недоліки різних думок.
Вільне володіння		Розумію об'ємні складні тексти на різні теми, розпізнаю приховане значення. Говорю спонтанно в швидкому темпі, не відчуваючи труднощів з підбором слів та виразів. Гнучко та ефективно використовую мову для спілкування у науковій та професійній діяльності. Можу створити точне, детальне, добре збудоване повідомлення на складні теми, демонструючи володіння моделями організації тексту, засобами зв'язку та об'єднання його елементів.
Вільне володіння		Розумію практично будь-яке усне чи письмове повідомлення, можу скласти зв'язковий текст, спираючись на кілька усних та письмових джерел. Кажу спонтанно з високим темпом та високим ступенем точності, підкреслюючи відтінки значень навіть у найскладніших випадках.

При інтерпретації шкали рівнів треба пам'ятати, що поділу такий шкалою є однаковими. Навіть якщо рівні здаються рівновіддаленими на шкалі, для їх досягнення потрібно різний час. Так, навіть якщо «Дороговий» рівень (Waystage) розташований на півдорозі до «Порогового», (Threshold Level), а «Пороговий» знаходиться на рівневій шкалі на півдорозі до «Порогового просунутого» (Vantage Level), досвід використання даної шкали показує, що для просування від «Порогового» до «Порогового просунутого» рівня необхідно вдвічі більше часу, ніж для досягнення «Порогового» рівня. Це тим, що у вищих рівнях розширюється коло видів діяльності і потрібно все Велика кількістьзнань, навичок та умінь.

Для вибору конкретних цілей навчання може знадобитися більше докладний опис. Його можна подати у вигляді окремої таблиці, що відображає основні аспекти володіння мовою по шести рівнях. Наприклад, таблиця 2 складена як інструмент самооцінки для виявлення своїх знань та вмінь за аспектами:

Таблиця 2

A1 (Рівень виживання):

Розуміння	Аудіювання	Я розумію окремі знайомі слова та дуже прості фрази у повільно та чітко промовиу ситуаціях повсякденного спілкування, коли говорять про мене, мою родину та найближче оточення.
Розуміння	Читання	Я розумію знайомі імена, слова, а також прості пропозиції в оголошеннях, на плакатах або каталогах.
Говоріння	Діалог	Я можу брати участь у діалозі, якщо мій співрозмовник повторює на моє прохання у сповільненому темпі своє висловлювання або перефразує його, а також допомагає сформулювати те, що я намагаюся сказати. Я можу ставити прості питання і відповідати на них у рамках відомих мені або цікавих для мене тем.
Говоріння	Монолог	Я вмію, використовуючи прості фрази та пропозиції, розповісти про місце, де живу, та людей, яких я знаю.
Лист	Лист	Я вмію писати прості листівки (наприклад, привітання зі святом), заповнювати формуляри, вносити своє прізвище, національність, адресу до реєстраційного листка у готелі.

A2 (передпороговий рівень):

Розуміння	Аудіювання	Я розумію окремі фрази та найбільш уживані слова у висловлюваннях, що стосуються важливих для мене тем (наприклад, основну інформацію про себе та свою сім'ю, про покупки, про місце, де живу, про роботу). Я розумію, про що йдеться у простих, чітко сказаних і невеликих за обсягом повідомленнях та оголошеннях.
Розуміння	Читання	Я розумію дуже короткі прості тексти. Я можу знайти конкретну, легко передбачувану інформацію в простих текстахповсякденного спілкування: у рекламах, проспектах, меню, розкладах. Я розумію прості листи особистого вдачі.
Говоріння	Діалог	Я вмію спілкуватися у простих типових ситуаціях, що вимагають безпосереднього обміну інформацією в рамках знайомих мені тем і видів діяльності. Я можу підтримувати гранично коротку розмову на побутові теми, і все ж таки розумію недостатньо, щоб самостійно вести розмову.
Говоріння	Монолог	Я можу, використовуючи прості фрази та пропозиції, розповісти про свою сім'ю та інших людей, умови життя, навчання, справжню або колишню роботу.
Лист	Лист	Я вмію писати прості короткі записки та повідомлення. Я можу написати нескладний лист особистого характеру (наприклад, висловити комусь свою подяку за щось).

B1 (Пороговий рівень):

Розуміння	Аудіювання	Я розумію основні положення чітко вимовлених висловлювань у межах літературної норми на відомі мені теми, з якими мені доводиться мати справу на роботі, у школі, на відпочинку тощо. Я розумію, про що йдеться у більшості радіо- та телепрограм про поточні події, а також передач, пов'язаних з моїми особистими чи професійними інтересами. Мова тих, хто говорить, повинна бути при цьому чіткою і відносно повільною.
Розуміння	Читання	Я розумію тексти, побудовані на частотному мовному матеріалі повсякденного та професійного спілкування. Я розумію опис подій, почуттів, намірів у листах особистого характеру.
Говоріння	Діалог	Я вмію спілкуватися в більшості ситуацій, що виникають під час перебування в країні мови, що вивчається. Я можу без попередньої підготовки брати участь у діалогах на знайому мені/ цікаву для мене тему (наприклад, «родина», «хобі», «робота», «подорож», «поточні події»).
Говоріння	Монолог	Я вмію будувати прості зв'язні висловлювання про свої особистих враженнях, події, розповідати про свої мрії, надії та бажання. Я можу коротко обґрунтувати та пояснити свої погляди та наміри. Я можу розповісти історію чи викласти сюжет книги чи фільму та висловити до цього своє ставлення.
Лист	Лист	Я вмію писати прості зв'язкові тексти на знайомі або цікаві для мене теми. Я вмію писати листи особистого характеру, повідомляючи в них про свої особисті переживання та враження.

B2 (Пороговий просунутий рівень):

Розуміння	Аудіювання	Я розумію розгорнуті доповіді та лекції і складну аргументацію, що міститься в них, якщо тематика цих виступів мені досить знайома. Я розумію майже всі новини та репортажі про поточні події. Я розумію зміст більшості фільмів, якщо їхні герої розмовляють літературною мовою.
Розуміння	Читання	Я розумію статті та повідомлення щодо сучасної проблематики, автори яких займають особливу позицію або висловлюють особливу точку зору. Я розумію сучасну художню прозу.
Говоріння	Діалог	Я вмію без підготовки досить вільно брати участь у діалогах з носіями мови, що вивчається. Я вмію приймати активна участьу дискусії щодо знайомої мені проблеми, обґрунтовувати та відстоювати свою точку зору.
Говоріння	Монолог	Я можу зрозуміло і докладно висловлюватися щодо широкому колуцікавлять мене питань. Я можу пояснити свою точку зору щодо актуальною проблемою, висловлюючи всі аргументи «за» та «проти».
Лист	Лист	Я вмію писати зрозумілі докладні повідомлення з широкого кола питань, що цікавлять мене. Я вмію писати есе чи доповіді, висвітлюючи питання чи аргументуючи думку «за» чи «проти». Я вмію писати листи, виділяючи ті події та враження, які є для мене особливо важливими.

Розуміння	Аудіювання	Я розумію розгорнуті повідомлення, навіть якщо вони мають нечітку логічну структурута недостатньо виражені смислові зв'язки. Я майже вільно розумію всі телевізійні програми та фільми.
Розуміння	Читання	Я розумію великі складні нехудожні та художні тексти, їх стилістичні особливості. Я розумію також спеціальні статті та технічні інструкції великого обсягу, навіть якщо вони не стосуються моєї діяльності.
Говоріння	Діалог	Я вмію спонтанно і швидко, не відчуваючи труднощів у підборі слів, висловлювати свої думки. Моя мова відрізняється різноманітністю мовних засобівта точністю їх вживання у ситуаціях професійного та повсякденного спілкування. Я вмію точно формулювати свої думки та висловлювати свою думку, а також активно підтримувати будь-яку розмову.
Говоріння	Монолог	Я вмію зрозуміло та докладно викладати складні теми, об'єднувати в єдине ціле складові, розвивати окремі положення та робити відповідні висновки.
Лист	Лист	Я вмію чітко і логічно висловлювати свої думки в письмовій форміі детально. висвітлювати свої погляди. Я вмію докладно викладати у листах, творах, доповідях складні проблеми, виділяючи те, що мені видається найважливішим. Я вмію використовувати мовний стиль, що відповідає передбачуваному адресату.

C2 (Рівень володіння досконало):

Розуміння	Аудіювання	Я вільно розумію будь-яку розмовну мову при безпосередньому або опосередкованому спілкуванні. Я вільно розумію мову носія мови, який говорить у швидкому темпі, якщо я маю можливість звикнути до індивідуальних особливостей його вимови.
Розуміння	Читання	Я вільно розумію всі типи текстів, включаючи тексти абстрактного характеру, складні в композиційному чи мовному відношенні: інструкції, спеціальні статті та художні твори
Говоріння	Діалог	Я можу вільно брати участь у будь-якій розмові чи дискусії, володію різноманітними ідіоматичними та розмовними виразами. Я швидко висловлююся і вмію виражати будь-які відтінки значення. Якщо у мене виникають труднощі у використанні мовних засобів, я вмію швидко та непомітно для оточуючих перефразувати свій вислів.
Говоріння	Монолог	Я вмію вільно і аргументовано висловлюватися, використовуючи відповідні мовні засоби залежно від ситуації. Я вмію логічно побудувати своє повідомлення таким чином, щоб привернути увагу слухачів і допомогти їм відзначити та запам'ятати найважливіші положення.
Лист	Лист	Я вмію логічно та послідовно висловлювати свої думки у письмовій формі, використовуючи при цьому необхідні мовні засоби. Я вмію писати складні листи, звіти, доповіді чи статті, які мають чітку логічну структуру, яка допомагає адресату відзначити та запам'ятати найбільше важливі моменти. Я вмію писати резюме та рецензії як на роботи професійного характеру, і на художні твори.

У практичної діяльностіможна сконцентрувати увагу на певному наборірівнів та певному наборі категорій залежно від конкретних цілей. Така деталізація дозволяє зіставити модулі навчання один з одним та із системою загальноєвропейських компетенцій.

Замість виділення категорій, що лежать в основі мовної діяльності, може знадобитися оцінити мовну поведінку на основі окремих аспектівкомунікативну компетенцію. Наприклад, таблиця 3 розроблена для оцінки говоріннятому вона спрямована на якісно інші аспекти використання мови:

Таблиця 3

A1 (Рівень виживання):

ДІАПАЗОН	Має дуже обмежений запас слів і словосполучень, які служать для викладу відомостей про себе і для опису конкретних приватних ситуацій.
ТОЧНІСТЬ	Обмежено контролює вживання завчених напам'ять кількох простих граматичних та синтаксичних конструкцій.
Втік	Може дуже коротко висловитися, вимовити окремі висловлювання, переважно складені із завчених одиниць. Робить багато пауз для пошуку відповідного висловлювання, вимовляння менш знайомих слів, виправлення помилок.
ВЗАЄМО- ДІЯ	Може ставити питання особистого характеру та розповідати про себе. Може елементарно реагувати на мову співрозмовника, але загалом спілкування залежить від повторень, перефразування та виправлення помилок.
ЗВ'ЯЗНІСТЬ	Може з'єднувати слова та групи слів за допомогою таких простих спілок, Виражають лінійну послідовність, як «і», «потім».

A2 (передпороговий рівень):

ДІАПАЗОН	Використовує елементарні синтаксичні структуриіз завченими конструкціями, словосполучення та стандартні обороти для того, щоб передати обмежену інформацію у простих щоденних ситуаціях.
ТОЧНІСТЬ	Правильно використовує деякі прості структури, але, як і раніше, систематично робить елементарні помилки.
Втік	Може зрозуміло висловити свою думку дуже короткими пропозиціями, хоча паузи, самовиправлення та переформулювання пропозиції безпосередньо впадають у вічі.
ВЗАЄМО- ДІЯ	Може відповідати на запитання та реагувати на прості висловлювання. Може показати, коли він ще стежить за думкою співрозмовника, але дуже рідко розуміє достатньо, щоб підтримувати розмову самостійно.
ЗВ'ЯЗНІСТЬ	Може поєднувати групи слів за допомогою таких простих спілок як «і», «але», «бо».

В1 (Пороговий рівень):

ДІАПАЗОН	Має достатні мовними знаннями, щоб взяти участь у розмові; словниковий запас дозволяє порозумітися з деякою кількістю пауз та описових виразів з таких тем, як сім'я, хобі, захоплення, робота, подорожі та поточні події.
ТОЧНІСТЬ	Досить акуратно використовує набір конструкцій, що асоціюються зі знайомими ситуаціями, що регулярно відбуваються.
Втік	Може висловитися зрозуміло, незважаючи на те, що паузи для пошуку граматичних та лексичних засобівпомітні, особливо у висловлюваннях значної протяжності.
ВЗАЄМО- ДІЯ	Може починати, підтримувати та завершувати розмову віч-на-віч, якщо теми обговорення знайомі або індивідуально значущі. Може повторити попередні репліки, демонструючи цим своє розуміння.
ЗВ'ЯЗНІСТЬ	Може зв'язати кілька досить коротких простих речень у лінійний текст, що складається з кількох пунктів.

В2 (Пороговий просунутий рівень):

ДІАПАЗОН	Має достатній словниковий запас, що дозволяє описувати що-небудь, висловлювати точку зору з загальних питань без явного пошуку відповідного виразу. Вміє використати деякі складні синтаксичні конструкції.
ТОЧНІСТЬ	Показує досить високий рівень контролю граматичної правильності. Не робить помилок, які можуть спричинити нерозуміння, і може виправити більшість власних помилок.
Втік	Може породжувати висловлювання певної тривалості із досить рівним темпом. Може демонструвати коливання при відборі виразів або мовних конструкцій, але помітно тривалих пауз у мовленні небагато.
ВЗАЄМО- ДІЯ	Може починати розмову, вступати в розмову в потрібний момент і закінчувати бесіду, хоча іноді ці дії характеризуються певною незграбністю. Може брати участь у розмові на знайому тему, підтверджуючи своє розуміння обговорюваного, запрошуючи інших до участі тощо.
ЗВ'ЯЗНІСТЬ	Може використовувати обмежену кількість зв'язків для з'єднання окремих висловлювань у єдиний текст. Водночас у розмові загалом відзначаються окремі «перескакування» від теми до теми.

С1 (Рівень професійного володіння):

ДІАПАЗОН	Володіє широким спектром мовних засобів, що дозволяє ясно, вільно і в рамках відповідного стилю висловлювати будь-які свої думки на велика кількістьтем (загальних, професійних, повсякденних), не обмежуючи себе у виборі змісту висловлювання.
ТОЧНІСТЬ	Постійно підтримує найвищий рівень граматичної правильності; помилки рідкісні, практично непомітні і з появою негайно виправляються.
Втік	Здатний/здатна до швидких спонтанних висловлювань практично без зусиль. Гладка, природна течія мови може бути уповільнена лише у разі складної малознайомої теми для розмови.
ВЗАЄМО- ДІЯ	Може відібрати відповідний вираз із широкого арсеналу засобів ведення дискурсу і використовувати його спочатку свого висловлювання для того, щоб отримати слово, зберегти позицію того, хто говорить за собою або вміло - пов'язати свою репліку з репліками співрозмовників, продовживши обговорення теми.
ЗВ'ЯЗНІСТЬ	Може будувати ясне, не переривається паузами, правильно організоване висловлювання, що показує впевнене володіння організаційними структурами, службовими частинами мови та іншими засобами зв'язності.

С2 (Рівень володіння досконало):

ДІАПАЗОН	Демонструє гнучкість, формулюючи думки за допомогою різноманітних мовних форм для точної передачі відтінків значення, смислового виділення, усунення двозначності. Також добре володіє ідіоматичними та розмовними виразами.
ТОЧНІСТЬ	Здійснює постійний контроль за правильністю складних граматичних конструкцій навіть у тих випадках, коли увага спрямована на планування наступних висловлювань, реакцію співрозмовників.
Втік	Здатний/здатна до тривалих спонтанних висловлювань відповідно до принципів розмовної мови; уникає або обходить важкі місцяпрактично непомітно для співрозмовника.
ВЗАЄМО- ДІЯ	Спілкується вміло та з легкістю, практично без труднощів, розуміючи також невербальні та інтонаційні сигнали. Може брати рівноправну участь у бесіді, без труднощів вступаючи в потрібний момент, посилаючись на інформацію, що раніше обговорювалася або на інформацію, яка повинна бути взагалі відома іншим учасникам і т.д.
ЗВ'ЯЗНІСТЬ	Вміє будувати зв'язкову та організоване мовлення, правильно і повно використовуючи велику кількість різноманітних організаційних структур, службових частин мови та інших засобів зв'язку.

Розглянуті вище таблиці оцінки рівнів складено з урахуванням банку «Ілюстративних дескрипторів», розроблених та перевірених на практиці, та згодом проградуйованих за рівнями в ході дослідницького проекту. Шкали дескрипторів ґрунтуються на докладно розробленій системі категорійдля опису того, що означає володіння/використання мови і кого можна назвати мовою/користувачем.

В основі опису лежить діяльнісний підхід. У ньому встановлюється взаємозв'язок між користуванням та вивченням мови. Користувачі та вивчають мову розглядаються як суб'єкти соціальної діяльності , тобто члени соціуму, які вирішують завдання, (не обов'язково пов'язані з мовою) у певних умовах , у певній ситуації , у певній сфері діяльності . Мовна діяльністьздійснюється у ширшому соціальному контексті, який визначає справжній зміст висловлювання. Діяльнісний підхід дозволяє враховувати весь діапазон особистісних характеристиклюдини як суб'єкта соціальної діяльності, насамперед когнітивні, емоційні та вольові ресурси. Таким чином, будь-які форми використання мовита його вивчення можуть бути описані в наступних термінах:

Компетенціїпредставляють суму знань, умінь та особистісних якостей, які дозволяють людині робити різні дії.
Загальні компетенціїє мовними, вони забезпечують будь-яку діяльність, включаючи комунікативну.
Комунікативні мовні компетенціїдозволяють провадити діяльність з використанням мовних засобів.
Контекст- це спектр подій та ситуативних факторів, на тлі яких здійснюються комунікативні дії.
Мовна діяльність– це практичне застосуваннякомунікативної компетенції у певній сфері спілкування у процесі сприйняття та/або породження усних та письмових текстів, спрямоване виконання конкретної комунікативної завдання.
Види комунікативної діяльностіприпускають реалізацію комунікативної компетенції у процесі смислової переробки/створення (сприйняття чи породження) одного чи більше текстів з метою вирішення комунікативної задачі спілкування у сфері діяльності.
Текст –це зв'язна послідовність усних та/або письмових висловлювань (дискурс), породження та розуміння яких відбувається у конкретній сфері спілкування та спрямоване на вирішення конкретного завдання.
Під сферою спілкуваннярозуміється широкий спектр суспільного життя, в якому здійснюється соціальна взаємодія. Стосовно вивчення мови тут виділяються освітня, професійна, громадська та особиста сфери.
Стратегія– це обраний людиною курс дій, вкладених у розв'язання задачи.
Завдання- Це цілеспрямована дія, необхідна для отримання конкретного результату (вирішення проблеми, виконання зобов'язань або досягнення поставленої мети).

Багатомовність концепції

Концепція багатомовності є визначальною у підході Ради Європи до проблеми вивчення мов. Багатомовність виникає у міру розширення в культурному аспекті мовного досвіду людини від мови, що вживається в сім'ї, до оволодіння мовами інших народів (вивченими у школі, коледжі або безпосередньо у мовному оточенні). Людина «не зберігає» ці мови окремо одна від одної, а формує комунікативну компетенцію на основі всіх знань та всього мовного досвіду, де мови взаємопов'язані та взаємодіють. Відповідно до ситуації індивід вільно користується будь-якою частиною цієї компетенції для забезпечення успішної комунікації з конкретним співрозмовником. Наприклад, партнери можуть вільно переходити з однієї мови або діалекту на іншу, демонструючи здатність кожного висловлювати думку однією мовою та розуміти іншою. Людина може використовувати знання кількох мов, щоб зрозуміти текст, письмовий чи усний, мовою, яку він раніше не знав, дізнаваючись слова, що мають подібне звучання і написання кількома мовами, в «новій формі».

З цього погляду мета мовної освітизмінюється. Тепер досконале (на рівні носія мови) оволодіння однією або двома, або навіть трьома мовами, взятими окремо одна від одної, не є метою. Метою стає розвиток такого лінгвістичного репертуару, де є місце всім лінгвістичним умінням. Останні змінив мовній програміРади Європи спрямовані на розробку інструменту, за допомогою якого викладачі мов сприятимуть розвитку багатомовної особистості. Зокрема, Європейський мовний портфель є документом, у якому може бути зафіксований і формально визнаний найрізноманітніший досвід вивчення мови та міжкультурного спілкування.

ПОСИЛАННЯ

Повний текст монографії англійською мовою на сайті Ради Європи

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Німецький текст монографії на сайті Німецького культурного центруімені Гете