Есе «Моє педагогічне кредо. Есе про роботу вчителя

Муніципальне казенне загально освітня установа

Новомеловатська середня загальноосвітня школа

Калачівського району Воронезької області

Моє педагогічне кредо (есе)

Навчити вчитися

Підготувала Медведєва Тетяна Петрівна

вчитель математики 1 кваліфікаційної категорії

х. Хвощувате

2014р

Моє педагогічне кредо «Навчити вчитися»

Багато є професій на Землі, професій різних: цікавих та одноманітних, престижних і не дуже, складних та простих, небезпечних та звичайних, затребуваних та рутинних.

Ким бути? Це питання рано чи пізно ставить собі кожна людина. Шлях людини починається із дитячої мрії. Я завжди знала, що стану учителем. Іншої професії у своєму майбутньому я навіть не уявляла. Ще маленькою дівчинкою я була зачарована своєю першою вчителькою – Лисенко Поліною Михайлівною. Вона була для мене ідеалом доброти, справедливості, вимогливості, мудрості. Я прагнула бути на неї схожою у всьому. Невипадково улюбленою грою дитинства була «гра до школи», добре було кого навчати – у нашій родині 8 дітей. І зараз, через більше 30 років роботи в школі, я точно можу сказати: мій вибір зроблено правильно. Я – учитель, учитель математики маленької сільської школи.

З роками я зрозуміла, що передати дітям усі свої знання неможливо. Моє педагогічне кредо "Навчити вчитися". Головне - перетворити дітей з пасивних слухачів на активних учасників навчального процесунавчити їх думати, знаходити відповіді на хвилюючі питаннясамостійно приймати рішення, створювати умови для розкриття потенціалу та допомогти пізнати самих себе.

Вчитель сьогодні – який він? Я вважаю, головні професійні цінності сучасного педагога– це постійне самовдосконалення, інтерес до інноваційних технологій, оригінальність мислення, сміливість у пошуках рішень нестандартних завдань. Успішність сучасного вчителязалежить не тільки від того, наскільки педагог володіє предметом та методами роботи, а й від особистості самого вчителя: його культури, загальних знань, щирості, компетентності, об'єктивності, вміння знайти підхід до дитини

Я люблю свою професію, люблю входити до класу, дивитися в очі хлопців, відчувати їхній настрій і не можу припустити, щоб в очах моїх учнів з'явилося розчарування. Хороший вчительнавчається все життя. Я вірю, що найкращий мій урок – попереду, а продовжуватиме його саме життя. Я завжди думаю, чи стане мій урок для дітей уроком Віри, Добра, Справедливості, Честі, Професіоналізму? Тому я йду вперед до своєї дитячої мрії!

Моє педагогічне кредо:

Нам щороку зустрічати та проводжати
І щодня дивитись у дитячі душі.
Нам щогодини єдність з ними відчувати
І з кожною миттю ставати чистіше, краще.

І я поспішаю. Я хочу. Я хочу бути жадібним до знань, вражень, подій, до всього передового. Хочу дивитися на світ широко розплющеними очима. Хочу обрушитися всією своєю міццю на невігластво, підлість, лицемірство. Хочу бути щирим, щирим із собою, з другом, з близьким, з далеким. Хочу бути чуйним. Щоб не пройти поряд із чужим болем. І для цього я прошу біля неба здоров'я, терпіння, мужності та стійкості. У тому житті, яке я обрала сьогодні, їх треба багато. Дуже багато.

Звісно, ​​головні жителі цієї країни – це діти. Саме вони змушують нас бути такими, якими ми є. І я вдячна їм за це. Адже вони «загартували» мене і багато чого навчили. Навчили приймати їх такими, якими вони є, бути терпимішими до помилок інших, але вимогливішими до самої себе. Виховуючи їх, я змінилася сама.

Ось уже четвертий рік я працюю у школі з дітьми. Це були роки пошуків, роздумів, розчарувань, вагань, відкриттів, які перевернули все моє життя. Сьогодні, впевнено ступаючи на шлях педагогічного пошуку, розумію, що треба багато зробити. Потрібно багато знати у педагогіці, треба освоювати нові програми, вивчати нову техніку, читати енциклопедії, довідники, керівництва, здатні впливати на свідомість учнів У цій різноманітності точок зору, позицій, підходів важливо вибрати потрібне для себе, вибрати власну позицію. І я навчаюсь. Навчаюся весь час. Навчаюся завжди. Навчаюся скрізь. І мені подобається вчитися. Мій девіз: "Освіта через все життя".

Вивчаючи педагогіку, я зрозуміла, що це дуже цікава наука. Я хочу з'ясувати, у чому головне призначення вчителя? Чи можу я навчити моїх вихованців щастя людського спілкування, взаєморозуміння, щастя творчої, творчої праці, щоб виявились індивідуальність, неповторність, особистість кожного з них?

Думаю, так, якщо буду ясно уявляти собі, хто такий учитель і стану їм у повному розумінні цього слова.

У моєму розумінні вчитель - людина постійно перебуває у пошуку, виявляє проблеми, що ставить мети, досягає результату. Коли весь час здається, що можна змінити, поліпшити. І знову пошуки, переживання, безсонні ночі. Я так і живу з того часу, як прийшла до школи. І в моїй свідомості поступово вимальовується модель значимих якостейвчителі.

У перші роки роботи з дітьми, для мене було дивно, чому діти погано сприймають інформацію, коли все так просто і зрозуміло. Це нам, дорослим, зрозуміло, а їм нема. Цей урок я опанувала не відразу. Тому вважаю, що справжній учитель той, хто здатний спуститися з висот своїх знань до незнання учня і разом з ним здійснити сходження. Це стало першим принципом, яким я сьогодні керуюсь у своїй педагогічній діяльності.

Приходячи на урок, та й просто спілкуючись з дітьми, я розкриваю їм своє світовідчуття, свою систему цінностей, ставлення до всього, що відбувається навколо, несу їм те, що мені цікаво. І це має бути щиро. Будь-яка фальш буде помічена і здатна розчарувати, поранити молоді душі. Бути чесним, щирим – другий мій принцип.

Наступний принцип - це принцип організації систему цінностей-ідеалів, звернених у моральні орієнтири виховання: істина, добро, особистість, свобода, любов, творчість, через сприйняття яких формується духовна культура людини.

Роль педагога полягає в тому, щоб сприяти розвитку здібності дитини, усвідомлювати себе особистістю у взаєминах з іншими людьми та світом в цілому, осмислювати свої дії, прогнозувати та оцінювати свої результати, розвинути самостійність, ініціативу, творчий потенціал. Створення умов реалізації індивідуальних здібностейкожну дитину - четвертий принцип комфортності навчання та виховання.

Кожен учитель засмучується, бачачи на уроках нудьгуючі особи, коли ж учні працюють захоплено, азартно, то й учитель відчуває задоволення. Якщо після дзвінка хлопці зі мною, а не біжать «зламаючи голову» в коридор, якщо після уроків вони приходять до мене з питаннями, значить, все нормально, отже, я змогла їх зацікавити, значить у мене вийшло. Вміння захопити учнів своїм предметом, як на мене, і є педагогічна майстерність, якого ми всі прагнемо. Це п'ятий принцип моєї педагогічної філософії.

Шостий принцип – формування стійкої мотивації дитини до розвитку. На своїх уроках я часто розмовляю з дітьми на цю тему, бажаючи викликати в них інтерес до знань. Розповідаю про своє навчання у школі, в університеті, про те, як ці знання стали у нагоді в моєму житті. Намагаюся кожному на прикладах пояснити, як йому в житті знадобляться знання, отримані на моїх уроках. Учню цікаво все те, що торкається його чуттєво-емоційної сфери, викликає тривогу, хвилювання і переживання.

Сьомий принцип – співпраці. Вчитель не нав'язує учневі єдино вірне рішеннятієї чи іншої ситуації, а дає можливість дитині самому пробувати, перебуваючи не «над нею», а «поруч із нею». Для мене немає питання, чи має бути дистанція між учителем та учнем. Безперечно, повинна. Але це не стіна, не бар'єр, які не можна перестрибнути, а вища сходинка, на яку тебе підняли самі учні – Повага. І з цієї висоти ти простягаєш руки тим, хто йде за тобою, допомагаючи піднятися сходами пізнання. Увага - кожному, хто чекає - похвала, мислячому - радість від загального успіху. Урок закінчено, але питання не закінчуються. Значить, схвилювало, зачепило за живе. Час розходитися, а суперечка все триває. Значить, є воно - співпраця. Ось це все дає нові сили творити щодня, залишивши за порогом життєві проблеми, входити в клас і здійснювати таїнство пізнання.

Такими є мої основні принципи, якими я керуюся у своїй роботі. Серед них немає більш менш важливих, головних і другорядних. Вони взаємодіють і кожен із них є окремою ланкою єдиної системивиховання та навчання.

Я викладаю інформатику. Інформатика та ІКТ тісно пов'язані з різними дисциплінами. Це, перш за все, збір інформації: пошук у різних джерелах, експериментальна діяльність, надалі аналіз, синтез: моделювання процесів, що відбуваються в реальному світі, подання зібраної інформації. Інформаційні технологіїв теперішній моментнастільки різноманітні, що широкі можливості незамінні обробки даних у кожному з напрямів професійної діяльності.

Більшість представників юного покоління сприймають комп'ютер як невід'ємну частину свого дозвілля. Діяльність, пов'язана з використанням комп'ютера, викликає інтерес і позитивні емоції. І якщо вдається цю діяльність направити в русло пізнання та творчості, то зростання мотивації до навчання забезпечене. Тому я вважаю, що моє призначення як вчителя інформатики це виховати функціонально грамотну особистість, готову жити, вчитися і працювати в сучасному інформаційному суспільстві, виявити та розвинути дітей, чия подальша професійна діяльністьможе бути пов'язана із застосуванням комп'ютерних технологій.

Для успішного досягненняцих цілей і застосовую різні підходи, методи та форми навчання, які можуть змінюватись в залежності від індивідуальних особливостейкласу, груп та окремої дитини.

І знову дзвенить дзвінок, що урок закінчено. Але завтра знову урок, і післязавтра урок, і будуть вони різні, але найкращі, коли учні сперечаються, запитують, висловлюють свої думки. Найприємніші хвилини, коли вони кажуть, що урок сподобався, а для того, щоб урок сподобався, у ньому мають бути родзинки. І завдання вчителя – знайти ці родзинки.

Скільки буде ще дзвінків та уроків у моїй долі?

Йдуть дні, роки. Ідуть дуже швидко. А хочеться встигнути багато. На порозі нове сторіччя. Але хоч би яким він був, діти завжди залишаються дітьми, вчителі - вчителями. Змінюються часи, але не змінюються завдання вчителя:

• дати учням міцні та глибокі знанняпо предмету;

• сприяти творчому розвиткукожного учня, як у уроці, і поза уроку;

• викликати в дитини інтерес до знань, навчити її мати власну думку;
• виховувати у дітей самостійність, допитливість, чесність, особисту ініціативу, віру у себе;
• стати ним другом, розкрити багатство їхніх душ.

Я розумію та приймаю це.

Такими є мої педагогічні аксіоми. Може вони дуже прості? І це не дивно, адже мій педагогічний стаж невеликий. Але що я твердо засвоїла за ці роки - це те, що майстерність вчителя не випадкова удача, не щаслива знахідка, а систематичний, копіткий пошук і праця, часто чорновий, буденний, сповнений тривожних роздумів, відкриття і невдач.

І весь час я кажу собі: «Не ремствуй на долю, і якщо обрала цей шлях, то прийми і полюби дітей усім серцем, повір у них, розчинися в них, тому що покликання моє - нести любов і радість».

Дзвінить дзвінок, клас завмер в очікуванні.
Вчитель – діти, все у цій парі слів.
Я кажу їм: «Здрастуйте, увага!»
І розпочинається урок.

Професія вчителя – нелегка, але я ще жодного разу не пошкодувала, що обрала саме її. У цій роботі багато труднощів, але зуміти їх подолати і побачити потім результати своєї праці – це приносить мені радість.

Вчитель я! Моя задача -
Вирішити питання та дати відповідь.
І дітям пообіцяти успіх,
Знання розкрити секрет.
Заходжу я до класу, і серце б'ється;
"Сподіваюся, вірю та люблю!"
І ці три святі слова
Душу дитину віддаю.
Вчитель я! І звання це -
Призначення долі,
Великий дар, сяйво світла,
Здійснення мрії!

Я дуже поважаю В.А.Сухомлинського як педагога. Його книги “Серце віддаю дітям” та “Листи до сина” допомагають мені у моїй педагогічній роботі вирішувати багато хто педагогічні проблеми. Я добре запам'ятала його слова "Розуміти почуття дитини - це означає розуміти найтонші, часом приховані, недоступні з першого погляду спонукання, причини, стимули її вчинків". Лікарям довіряють здоров'я людей, а нам довірено у дітей все: і здоров'я, і ​​психіку, і душевну красу.

Вчительський авторитет ... Він здобувається щодня насилу, головним чином, педагогічною творчістю. Немає кращої нагороди для мене, як вчителя, посмішки, з якою хлопці зустрічають мене в школі, радості в очах дітей, коли заходжу до класу, букету перших весняних квітів, дбайливо зібраних дитячими руками. Коли учні присвячують тобі вірші, пишуть твори про улюбленого вчителя, дякують за доброту, чуйність і мудрість.

Заради цього варто бути учителем!

Слова Сент Екзюпері з “ Маленького принца” - “Всі ми родом із дитинства” ставляться до мене.

Ще маленьким дівчиськом була просто зачарована своєю першою вчителькою – Чукіною Людмилою Миколаївною. Вона була для мене ідеалом доброти, справедливості, граційності, вимогливості. Мені так хотілося бути схожою на неї. Невипадково й улюбленими іграми у дитинстві були ігри до школи. Іншої професії у своєму майбутньому я навіть не уявляла – лише вчителем! І я здійснила свою мрію. Закінчивши 2000 року Новокузнецька державна педагогічний інститут, я повернулася до своєї рідну школу№ 16, яку закінчила 1996 року.

У перші роки роботи з дітьми для мене було дивно, чому діти погано сприймають інформацію, коли все так просто і зрозуміло. Це нам, дорослим, зрозуміло, а їм нема. Потрібен час для розуміння та усвідомлення цього. Отже, перший урок, поданий учнями: справжній учитель той, хто здатний спуститися з висот своїх знань до незнання учня і разом з ним здійснити сходження. Це стало першим принципом, яким я сьогодні керуюсь у своїй педагогічній діяльності.
Другий урок, який здобула, роблячи перші педагогічні кроки: викладання має бути щирим. Адже тільки через призму своїх світовідчуттів, своєї системи цінностей, ставлення до всього, що відбувається довкола, сухий програмний матеріал стає чарівним кристалом, що сяє всіма кольорами веселки та кличе до відкриття. Тому другиймій принцип- бути щирим та чесним перед дітьми.

Ось так, з цих великих для мене відкриттів народжувався в мене вчитель.

Кожна дитина талановита, талановита по-своєму – така моя позиція. Не скуплюсь на похвалу. Немає такого “двієчника”, якого не було за що похвалити. Виділити з потоку невдач крихітний острівець успіху, дати соломинку допомоги, показати стежку до розуміння – і у дитини виникне віра у свої можливості та бажання вчитися – це мій третій принцип.

Ще К.Д. Ушинський писав: “...вчення, позбавлене будь-якого інтересу, вбиває в учні полювання до вчення...”. Тому я не можу припустити, щоб у очах моїх учнів з'явилося розчарування. Вважаю, що інтерес є ключем до знань, і його необхідно підтримувати в дітях. Уміння захопити учнів своїми предметами і є педагогічна майстерність, якої ми всі прагнемо. І це четвертийпринцип моєї педагогічної філософії.

На уроках необхідно формувати компетентності, а й виховувати Людину. І навчити його бути стійким і мужнім, що вміє долати труднощі дорослого життя– це моє завдання. Потрібна лише правильна оболонка. Виховуй, навчаючи новому – це мій п'ятийпринцип.

Щодня я входжу в клас і дивлюся в розкриті, довірливі очі, які чекають на нове, цікаве, захоплююче. Головне вірити, розуміти, що відбувається в їхніх душах, дивитися на світ їхніми очима, наповнити любов'ю та добротою кожну мить.

Моє завдання як педагога зробити так, щоб душевний світ дітей був сповнений любов'ю, вірою, надією.

З роками, з досвідом роботи, моя діяльність все більше наповнюється іншим змістом, але, як і раніше, приходити в клас на урок – це велика радість для мене. Знаю лише одне, що моє покликання – школа, учні, яким я віддаю свою любов та радість спілкування з ними. І поки діти будуть пізнавати і дорослішати, я ще не раз перечитаю сторінки книги В. Сухомлинського “Серце віддаю дітям” і заглиблюватимуся у свої педагогічні проблеми, які мені доведеться вирішити.

"Любити можна те, чому вже віддав частку своєї душі", - говорив В.Сухомлинський. Чи лише частинку? Скільки таких шматочків душі вже віддано. І скільки треба ще віддати!

Есе вихователя ДОП

Есе вихователя

«Вихованець – це чарівник, який відкриває
діти двері в світ дорослих. І від того, що знає та вміє вихователь, залежить і те, чого і як він навчить своїх вихованців».
К. Гельвецький

Есе вихователя.

Що ж означає – професія вихователь дитячого садка, вихователь незвичайних малюків, яких довіряють батьки, найдорожче та найцінніше?
Відповісти на це питання дуже складно і важко, правильно підібрати слова і оформити в речення, якими літерами висловити те щастя, коли дитина подає тобі теплу долоню, довірливо притискаючись і радіючи тобі. Потрібно мати величезне терпіння та співчуття до дітей, бажання бачити «своїх дітей», переживати за їхні успіхи та невдачі, радіти особистим досягненням та маленьким перемогам. По суті ці діти не є родичами, але ти з ними «зростаєшся», починаєш думати разом з ними, дивуватися і захоплюватися як вони і ось - це вже «мої діти»
Вихователь як гончар, у руках якого м'яка, податлива глина перетворюється на витончений посуд. Завдання вихователя – заповнити цю посудину добром, творчістю, знаннями та навичками. Після мами, вихователь перший вчитель, який зустрічається на життєвому шляхудитини. Це та сама професія, коли вихователь у душі завжди залишається дитиною, інакше діти просто не приймуть її у свій світ, не підпустять до свого серця. Я вважаю, що найголовніше – любити дітей, віддавати їм своє серце, любити просто так, ні за що, просто за те, що вони є!

Вихователь – хто це?
Наставник чи учитель?
А може, він творець і душ скульптор
А може просто людина,
Слід залишає на вік?
І простотою та глибиною душі
Здатний у життя нам збудувати мости!
У дитячому садкуя працюю п'ятнадцять років та іншої професії для себе не бажаю. Намагаюся дізнаватися щось свіженьке, і не відставати від нових технологій в області дошкільного виховання. Головне – я люблю дітей і маю величезне бажання працювати. На роботі щоденна самоосвіта спілкується з дітьми, колегами, батьками. Щодня я щось планую, реалізую, показую, спілкуюсь.

Так, вихователь - зіркова доля,
У ній пошук, радість осяяння,
За душі дитячі боротьба
Робота – просто натхнення!

За час перебування у дитячому садку мені довелося працювати з різним віком: від молодшої ясельної і до підготовки і скажу, не таючи, що в кожному віці є своя «родзинка», свої відмінні риси. Коли набираєш молодший вікі йдеш, сходинка за сходинкою, до випуску з дитячого садка, то протягом цього часу ти з дітьми зближуєшся і ростеш разом із ними. Захворіла дитина – і в тебе за неї серце болить – як вона там, чи все нормально, нічого серйозного не сталося? Найвідповідальніший момент – це адаптація дитини до ясельній групі. Коли малюк плаче і не хоче відпускати свою маму на роботу, то збираєш усі свої знання та вміння, прийоми та методи, набираєшся терпіння та намагаєшся зробити все, щоб перебування малюка було комфортним та затишним. І як же чудово, що цей малюк, який нещодавно плакав, йде до тебе на руки і тягнеться, як до рідній людині. Вже і з мамою розставання проходить легше і безболісніше, Думаю, це означає одне – ти стала своєю, другою після мами.
Щоразу, коли після випускного балу діти залишають дитячий садок, моя частинка душі йде разом із ними. З часом віддаєш стільки любові та енергії, а натомість тебе обдаровують довірою, радістю та найголовніше – любов'ю. Я пишаюся тим, що колишні мої вихованці при зустрічі зі мною посміхаються тією усмішкою, через яку я їх дізнаюся, вітаються, діляться своїми новинами та досягненнями.
Працюючи з дошкільнятами, не перестаєш дивуватися - які вони дивовижні, смішні, дбайливі, прекрасні. Цікаві. Кожна дитина за своїм унікумом, зі своїм характером і настроєм, талантом і непередбачуваністю. Від того, що знає та вміє робити дорослий, залежить майбутнє малюка, чого він їх навчить. Час прогресу невблаганно надає можливість самовдосконалення, освоювати інноваційні технологіїі нетрадиційні методи. Щоб задовольнити допитливість сучасної дитини, необхідні знання сучасних методикта технологій.
Я переконана в тому, що справжнє право на виховання – це не диплом про професійній освіті, а покликання, головним критерієм якого є небайдужість до чужих долей, високі людські переваги, що визначають основну педагогічну діяльність
За час моєї роботи доля звела мене з чудовими людьми. У досвідченіших і старших педагогів навчалася нелегкій майстерності, адже бути вихователем – величезна відповідальність, така праця під силу тільки тим, хто любить дітей та відданий своїй професії. Великий педагог Г. Песталоцці, який практикував педагогіку кохання, сказав: «Якщо не любити, то не маєш права виховувати» і щодня переконуюсь у його правоті.
Моя професія – моє життя! Більшу частинучасу проводжу на роботі, але через свою завантаженість і зайнятість встигаю виконувати і свої сімейні обов'язки. У вільний часлюблю себе побалувати захоплюючою книгою, влаштувати невелике свято для душі, адже читання – це відкриття зовсім іншого світу і прожити кілька миттєвостей у цьому світі дуже здорово! Люблю робити різні вироби з солоного тіста. Коли я захоплююсь новою роботоюя відволікаюся від звичайних турбот, це для мене свого роду релаксація, яка дозволяє зняти напругу після трудових буднів. Ну і, звичайно, завжди тішуся кінцевого результату. Моє захоплення підхопила і дочка Тетяна, щоправда їй зараз не зовсім до розваг, бо вона закінчує середню. освітню школуі йде ретельна підготовкадо ЄДІ, а старший син Владислав вступив до ЮРГПУ та навчається на першому курсі.
У дитячому садку нудно не буває, щодня наповнений чимось новим та несподіваним. Прорахувати ситуацію просто неможливо. Адже діти непередбачувані і діють майже завжди всупереч логіці. Мені дуже приємно, коли дитина йде в дитячий садок без сліз, з усмішкою на обличчі і радісно вітає, а йде додому з жалем та прикрощами.
Думаю, що професія вихователя стала моїм покликанням, допомогла знайти свою дорогу, своє місце в житті, дала можливість щиро віддаватися улюбленій справі, віддавати своє кохання, знання дітям і не згоряти від цього, а ставати чистішим і багатшим душею.
Я щаслива, що пов'язала себе міцними зв'язкамиз великою та прекрасною справою – вихованням дітей. Я навчилася дивитися на світ захопленими очима дітей і споглядати його таким, яким він є. Я навчилася прокидатися щодня в очікуванні дива. У мене склалося таке відчуття, що виховуючи дітей, я виховую себе!

Я вихователь і цим пишаюся,
Що разом з дітьми жити на світі вчуся,
Так, я акторка багатьох ролей.
Але Головна рользамінювати матерів!
Дякую за увагу!

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 16 «Джерельце» м. Янаул муніципального районуЯнаульський район

Республіки Башкортостан

Педагогічне есе«Вихованець – моє покликання».

Усі професії важливі,

Усі професії потрібні.

Погодьтеся ці слова не порожні, а дуже значущі. Багато людей, коли обирають професію кілька разів, замислюються куди піти вчитися, ким стати. Чи зможеш ти принести користь оточуючим. Ще будучи школяркою початкових класівя хотіла стати вихователем. Кожній людині, коли ще маленька хочеться швидше стати дорослою. У мене також таке було. Мені хотілося якнайшвидше подорослішати і виховувати всіх дітей. Я ставила навряд свої лялечки та починала їх виховувати.

Професія вихователя, відома з античних часів, виникла, коли в людському суспільствівиникла потреба у вихованні та навчанні дітей. На зорі людства виховання було включено до потоку самого життя. У спільній життєдіяльності з батьками та іншими дорослими зростаюча людина привчалася не тільки до виконання трудових операцій, а й до дотримання норм життя в сім'ї. Він вбирав властиві цій спільності цінності, традиції, вірування, спосіб життя.

Дитячий садок - це маленьке життя! Саме в дитячому садку протікають найцікавіші незвичайні чудові частинки дитинства… Серцем, якого є незамінний вихователь-людиназ відкритим серцем, великий, який вірить у чудеса і до кінця не розлучається зі світом чарівництва та казки. Коли працюєш із дітьми, сама теж впадаєш у безтурботне дитинство.

Вважається, що вихователь – це людина, яка веде за собою дітей. Але в наш час, працюючи із сучасними дітьми, вихователь повинен лише підштовхувати, вносячи творчість, креативність, запалюючи дитячі серця.

Любов до дітей визначається особистісними якостямивихователя: особливостями його виховання, його дитинством, як щодо нього ставилися педагоги у дитсадку й у школі, почуттям обов'язку й відповідальністю.

Приходячи до дітей, треба пам'ятати про те, що не можна височіти над ними, зраджувати, принижувати і ображати їх, бо вони довіряють нам, чекають від нас, вихователів, може навіть більшого коханнята турботи, ніж від батьків.

Для виховання особистості дитини необхідна особлива організація життя дітей у групі, що передбачає перш за все психологічно бережливе ставленнядо особистості, повага в ньому людини, яка має право на особисте життя. Життя дітей треба організувати так, щоб якнайменше переривати їхню діяльність і заважати їй. Доцільно враховувати вік дітей, їх інтереси, потреби та можливості. Необхідно постійно заохочувати зусилля дітей і саме прагнення дізнатися про щось нове, чогось навчитися. Вихователь – не транслятор, а помічник та вмілий керівник. Якщо ти вмієш звичайнісінький факт подати як відкриття і здивування і захоплення дітей, то можеш вважати, що половину справи ти вже зробила.

Все починається з дитинства. Небо, земля, запахи та звуки зрозумілі та незвичайні. І перші навички творчого спілкуванняз дійсністю, перші зіткнення з загадковим світомпрекрасного відбуваються у дитинстві.

Всі діти з дуже різними характерамитому без індивідуального підходутут не обійтися, когось треба приголубити і пошкодувати, а когось і пожурити не завадить, адже вихователь – це друга мама, а в неї має бути ключик до кожної дитини.

Вихователь - це мудрець, до якого діти йдуть із будь-яким питанням, і він має дати відповідь. Дуже цікава професія- бути вихователем: тебе люблять діти і чекають від тебе чогось нового, а ти живеш їхнім життям і разом з ними радієш їхнім успіхам… Вищий прояв педагогічної успішності – посмішка на обличчях дітей. Вона нічого не вартий, але багато дає, вона збагачує тих, хто її отримує, не збіднюючи при цьому тих, хто нею обдаровує.

Йти на роботу з радістю, з роботи – з приємною втомою – у цьому найвище щастя та сенс життя. Вихователь, захоплений своєю професією, усвідомлює важливість та потребу своєї роботи.

Дитинство – справжня, яскрава, самобутня, неповторна частина життя; від нього залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк. Всі ми хочемо бачити своїх дітей щасливими - зараз і в майбутньому, коли вони виростуть, хочемо, щоб з дитини не сходила посмішка.