Тренінги для підлітків професійної наркоманії. Ігри, вправи, дискусія щодо профілактики теми "психоактивні речовини"

Ганна Цибанева
Психологічний тренінг для підлітків «Ми обираємо життя! А ви?" з профілактики наркозалежності

Ціль: підвищити рівень поінформованості підлітків з проблем, пов'язаним з наркотиками; виробити та розвинути навички, що запобігають вживанню психоактивних речовин.

Завдання:

З'ясувати рівень поінформованості підлітків з проблеми;

Дати достовірну інформацію про причини та наслідки вживання наркотиків, можливі стратегії поведінки;

Навчити способів опору негативного тиску з боку однолітків.

Форма проведення: психологічний тренінг.

УстаткуванняКабіна: бланк реєстрації, ручки, планшети, непрозора коробочка, іграшка, картки двох кольорів по 15-20 шт., дошка, 2 плакати у вигляді людських фігур.

Хід заходу:

1. Введення. Знайомство. Очікування учасників. (10 хвилин.)

2. Ухвалення правил роботи. (5 хв)

3. Актуальність проблеми. (10 хвилин.)

Вживання психоактивних речовин(ПАР, включаючи наркотичні речовини , є на сьогоднішній день однією з найбільш гострих проблем, що стоять перед суспільством. За сучасними статистичними даними, більшість наркоманівпочинають вживати наркотики в підлітковому віці , і більше половини осіб, які регулярно вживають ПАР - підлітки.

Декілька років тому з'явилося повальне захоплення молоді спайсами – курильними сумішами, які, як стверджували продавці, є абсолютно нешкідливими для здоров'я. Нібито вони не є наркотичнимиречовинами і не дають того ефекту, який люди чекають від прийому наркотиків.

Спайс – це хімія, а хімію можна зарахувати вже до важких наркотикамі шкода, що завдається курінням спайсу в рази більше. Не займайтеся самообманом. На сьогоднішній день шкоду від куріння спайсу можна навіть не ставити під сумнів.

4. Оцінка рівня поінформованості. Дискусія. (20 хв.)

Ведучий просити відповісти групу на питання:

1. Існує і проблема наркоманії у нашому суспільстві?

2. Чи стикалися з цією проблемою ви чи ваші близькі?

3. Наскільки це явище є небезпечним для підлітків та молоді?

4. Якщо ця проблема не вирішиться найближчим часом, як вона вплине на наше суспільство загалом?

Висновок: Ця проблема важлива як для самого підлітка і людей, Яких він знає.

5. Кер. «Сюрприз» (10 хвилин.)

Ціль: з'ясувати та обговорити мотиви початку споживання наркотиків.

Матеріали: непрозора коробочка, морквина.

Психологкладе в непрозору коробочку чи мішечок іграшку. Учасникам кажуть, що те, що там лежить – «не можна», «погано», «заборонено», не пояснюючи причин. Коробочку кладе посередині кола. При цьому психолог говорить про тещо кожен учасник може проявити себе по відношенню до цієї коробочки, як хоче.

Зазвичай більше половини учасників висловлюють свою цікавість і заглядають усередину. Усім нагадують, що те, що лежить у коробочці, це «погано», «не можна»Але, незважаючи на це, багато хто не захотів взяти це до уваги.

Після цієї гри доцільно навести результати досліджень, які б показали реальні причинивживання наркотиків.

Висновок: практично у всіх випадках людина сама вирішує, вживати їй наркотики чи ні.

6. Досвід. (10 хвилин.)

Зараз, на прикладі одного «досвіду», ми розглянемо життя двох людей і те, Як вони повели себе у подібних складних ситуаціях.

Для «досвіду»вам знадобиться:

Дві пластикові прозорі склянки

Зеленка

Трохи хлорки

Шприц або піпетка

Паличка, щоб все перемішати

На початок уроку повинні бути приготовлені дві склянки, наполовину наповнені звичайною водою, в один з яких додається хлорка (бажано в таблетках – це найсильніший концентрат, і вона найбільше дає потрібний результат, а в іншій – менше однієї краплі зеленки, для того, щоб вода забарвилася у світло-зелений колір. Перед початком заняття на столі також повинні лежати наповнені йодом шприц та паличка.

Психологбере до рук стаканчики, показує їх учням і каже: уявімо, що це - дві людини, наприклад два хлопці (або дві дівчинки, назвемо їх Саша і Льоша (у всіх іграх і предметних уроках бажано вживати імена, які найімовірніше не носять учні в цій групі, їм по 16 років ( бажано говорити приблизний вік учнів, щоб вони розуміли, що це їхні ровесники, такі ж хлопці, як і вони) вони живуть в одному районі, навчаються в одній школі, їхні сім'ї мають однаковий достаток. АЛЕ між ними є одне відмінність: цей (Показуєте на склянку з прозорою водою)має свої життєві принципизнає свою мету і йде до неї, а цей (Показуєте на іншого)– не має твердих життєвих принципів, поглядів, переконань. Він робить так, як усі, пливе за течією.

Оскільки вони живуть в одному районі, то трапляються з однаковими труднощами. Так, ось цьому (показуєте на склянку із зеленою водою, а в іншу берете шприц із йодом) «натовп»з району пропонує: «Слухай! Давай з нами курнеш трави (ситуації можна вигадувати свої, залежно від специфіки аудиторії, що слухає вас). Безкоштовно, Вітек усіх пригощає! (Прыскаєте зі шприца в склянку кілька йоду, вода стає каламутною, темніє - тобто йод символізує негативний тиск однолітків). Він погоджується: «А чому б і ні… Адже все це роблять і все одно зайнятися нічим». (Розмішуйте помутнілу воду паличкою). Бачите? Що з ним відбувається? (зазвичай хлопці тут дають приблизно правильну відповідь). Так, він псується. Його особистість ламається, він починає деградувати. Усі ті ж хлопці пропонують йому: «Слухай, Лех, підемо на дискотеку «Плазму»(Добре згадувати назву диско-клубів, які відомі, популярні у вашому місті – для більшої актуальності). Там сьогодні все! Такі дівчата! Ти ще ТАКОГО) не куштував, і він погоджується: «Звичайно, адже життятреба все спробувати, навіщо втрачати насолоду? (додаєте ще йоду до склянки). Що відбувається? – Оскільки він не має своїх твердих переконаньта правильних життєвих цілей, він ще більше псується».

Ставіть на стіл першу склянку і берете склянку з хлоркою: Що відбувається з цією людиною? Все та ж компанія пропонує йому: «Давай ширнемо!», він каже: «Вибачте, але в мене свої плани Тим більше що мені подобаються мої мізки такими, якими вони є. Я не хочу бути гальмом чи померти у 30 років». Слухай, Сань, пішли з нами: сьогодні классная тусня, и девчонки. такого ти ще не пробував!». - «Дякую, але в мене спортивна секція» і т. д. При кожному повіданні (для першого і другого юнака це повинні бути одні й ті самі ситуації, щоб показати, як по-різному можна реагувати на одні й ті ж пропозиції) додаєте в склянку з хлоркою йод, але він щоразу знищується розчином. Ось! Бачите? Той хлопець має тверді життєві принципитому ніякий зустрічний вітер не може зламати його. Такі ситуації будуть його гнути, але ніколи не зламають – у ньому є міцний внутрішній стрижень.

Висновок: кожному з вас вирішувати, людиною з якими життєвими принципамибути: чи вас підлаштовуватимуть під себе обставини, всі «принади»і спокуси світу, або ж ви будете використовувати будь-які труднощі для своєї користі та користі своїх близьких.

…І така людина (з твердими життєвимипринципами - показуєте на склянку з хлоркою, спілкуючись з таким (берете в іншу руку склянку з темною водою, може вплинути на неї (додаєте трохи хлорованої води у воду з йодом, і вона стає світлою) «людина очищається»). Тобто людина без твердих життєвихпринципів стає краще, починає їх набувати. У свою чергу, людина безхребетна в цьому плані на людину з правильними переконаннями вплинути не може (виливаєте брудну воду в хлоровану і стає очевидною, що брудна вода знову очищається).

7. Набуття практичних навичок. (30 хвилин.)

Учасники поділяються на 2 команди.

Завдання для команд:

1 Команда. Вибудувати модель поведінки та характеристики людини з твердими життєвими принципамиякий знає і йде до своєї мети. Які перспективи у життяперед ним відкриваються.

2 Команда. Вибудувати модель поведінки та характеристики людини, що не має твердих життєвих принципів, Він робить як усі, пливе за течією. Які перспективи у життяперед ним відкриваються.

Презентація командами моделей поведінки та життєвихперспектив людини з твердими життєвимипринципами і людини, яка не має твердих життєвих принципів.

8. Завершення роботи. (5 хв.)

На цьому етапі підбиваються підсумки (висновки на вибір моделі поведінки людини з твердими життєвими принципами). Висловлювання учасників у колі.

Заключне слово.

Я думаю, що наша сьогоднішня розмова не залишила нікого з вас байдужим до цієї проблеми, що вона послужить поштовхом для роздумів.

Список літератури:

1. Лепешова Є. М. Розвиток особистості школяра. Робота зі словником психологічних якостей . - М.: Генезіс, 2007. - 120 с.

2. Програма профілактикинегативних явищ у молодіжному середовищі « Життєві орієнтири» . Автори- упорядники: Кушнірук С. Н., Батищева Л. А., Пертятько Ст Ст, Журавльова О. Ст, Мазаєв Ст Е., Сочі, 2007р. -85С.

3. Збірник методичних, інформаційних матеріалівдля проведення інформаційно-пропагандистської роботи антинаркотичної спрямованості. Навчально-методичні матеріали з профілактики зловживання психоактивнимиречовинами для освітніх установ, освітян. Частина 2.

4. Я хочу провести тренінг. Посібник для початківця тренера, що працює в області профілактики ВІЛ/СНІД, наркозалежності та інфекцій, що передаються статевим шляхом. Стереотипне виданняГУП «Медицина для вас», Москва 2003р.

Повсюдне поширення наркоманії набуло загрозливих масштабів, а заходи, які вживаються як профілактика даного небезпечного для кожного явища, повинні бути спрямовані на всі верстви суспільства і являти собою комплекс різнопланових дій з високим ступенемрезультативності.

Заходи щодо профілактики наркоманії

Різного роду заходи, метою яких є профілактика наркоманії, повинні скеровуватися виявлення наявних провокаційних факторів і випадків пристрасті до наркотичних речовин, а також визначення причин схильності до наркоманії. Важливим також є знаходження шляхів усунення можливостей і причин виникнення даної хвороби.

Основними напрямами заходів щодо профілактики наркоманії та алкоголізму є соціальні, педагогічні та медико-психологічні заходи, спрямовані на виявлення наявних проблем та можливість їх вирішення. Найбільш важливими на сьогоднішній день можна вважати, оскільки саме підлітки є категорією населення, найбільш схильних до чужого (іноді негативного) впливу. Спільна роботапедагогів та батьків може забезпечити найбільшу результативність цих заходів.

Важливими є також заходи, які здійснюються за допомогою ЗМІ: можливість максимально широкого поширенняданих про шкоду наркотичної залежності, масові опитуванняі інформація про можливість отримання анонімної допомоги, — це може широко висвітлюватися за допомогою засобів масової інформації.

Найбільш дієвими такі заходи стануть у тому випадку, якщо інформація подається в формі і позитивному ракурсі, що найбільш просто сприймається, щоб не викликати реакції відторгнення. Це особливо важливо при роботі з підлітками, які в силу своїх вікових особливостейчасто сприймають все нове негативно. Її сенсове навантаженняповинна подаватися в позитивному, життєствердному ключі — саме такий підхід дозволяє отримати результат при роботі з людьми, які вже мають досвід вживання наркотичних препаратів.

Напрями

Застосування кількох основних напрямів з розробки та впровадження методів профілактичної роботипо поширенню наркоманії дозволяє максимально ефективно впливати на цільову аудиторіюта отримувати відчутні результатиу вигляді виявлення випадків прихильності наркотиків та надання медичної, соціальної та психологічної допомогинаркоманів.

До найважливіших слід віднести чотири головні напрями до такої роботи:

Проведення активної виховної та просвітницької роботи серед підлітків та молоді через її особливу сприйнятливість до залучення до наркотичних речовин. Така робота повинна проводитись у школах та закладах освіти, причому проведення її у вигляді опитувань, діалогів та правильно побудованих лекцій принесе значно більші плоди порівняно з примусовим відвідуванням лекційних занять з не надто цікавим планом роботи.
Санітарно-гігієнічне виховання населення засноване на інформуванні населення про шкоду наркотиків, їх негативний вплив на всі сфери життя, та проводяться такі заходи також у вигляді піднесення необхідної інформації. Це може здійснюватися за допомогою засобів ЗМІ, телебачення та радіомовлення.
Суспільна боротьба з поширенням та вживанням наркотиків. Тут важливим складовим чинником успіху стане особистий приклад та інформації та можливості отримання анонімної допомоги як медичного, так і психологічного характеру.
Адміністративно-законодавчі заходи застосовуються у разі явного порушення законів. І страх несення справедливого покаранняза поширення та вживання наркотиків також може співслужити гарну службуу справі профілактики розповсюдження наркоманії.

Ці чотири головні напрямки роботи з інформування населення, зокрема молоді, а також практичні роботи(діалоги, опитування та анкетування) дозволяють досягти головної метипрофілактики - виявити наявність вже наявних проблем і запобігти їх подальшому розвитку.

Види профілактики

У роботі з населенням слід розрізняти кілька основних аспектів, які дозволяють правильно підібрати кошти з профілактики та систематично впливати на всі верстви та категорії суспільства. Існує три ступені впливу на цільові групита населення загалом.

Первинна

Основною метою первинної профілактики є попередження початку залучення до наркотичних засобів.

Основними стратегіями в даному напрямкуслід вважати:

соціальний вплив, що здійснюється при взаємодії із населенням;
психологічна допомога дозволяє вирішити проблеми, що виникають всередині особистості і при взаємодії з оточуючими, всередині колективу;
педагогічні методи, що забезпечують отримання результату шляхом проведення навчання та пізнавальних бесід.

Не можна переоцінити щодо цього і допомогу ЗМІ у поширенні даних про негативний впливвсіх видів наркотичних препаратів на здоров'я та соціальну адаптаціюлюдини. Допомога волонтерів, які також організовують та проводять просвітницьку роботу та допомагають знайти вирішення тим, хто має певні проблеми та вже відчуває свою наркозалежність.

Вторинна

З метою вторинної профілактики входить максимально раннє виявленняосіб, які вже мали досвід прилучення до наркотиків та можуть або вже отримали залежність від таких речовин. Також вторинна профілактика займається питаннями запобігання рецидивам та поверненням до наркотичних засобів.

При недостатності вторинної профілактики застосовується третинна.

Третинна

При виявленні наркотичної залежності застосовуються заходи щодо їх відновлення. Для цього здійснюється низка медичних та соціально-психологічних заходів, спрямованих на усунення такої патологічної потягу до наркотиків.

На відео доповідь про сучасних методахта формах профілактики наркоманії:

Робота соціального педагога

Соціальний педагог, будучи однією з найважливіших ланок у профілактичній роботі у запобіганні поширенню наркоманії, виконує безліч різнопланових завдань і може значною мірою допомогти людині, яка або схильна до прояву наркотичної залежності, або її вже має.

Для отримання позитивного результатув процесі соціально-педагогічної профілактики наркоманії педагог повинен максимально індивідуально підходити до цієї проблеми, даючи підлітку можливість повністю висловитися, а правильну мораль подавати по можливості акуратно і послідовно. При цьому акцент на профілактичні заходиможе робитися і в урочний, і в позаурочний годинник.

До найрезультативніших методів роботи з підлітками щодо проведення профілактики наркоманії слід віднести такі форми:

Проведення бесіди, яка стане найбільш довірчою, — саме такий підхід дасть максимальні результати та дозволить налагодити контакт. У процесі розмови розкриваються головні негативні впливинаркотичних препаратів на соціальну адаптацію та вплив на здоров'я, а також наслідки для вживає наркотики та його оточення.
Дискусія - залучення до розмови підлітка дозволяє виявити наявність проблеми або можливу її появу. При правильно підібраному сценарії можна в найбільшою міроюдосягти довірчих відносинта отримати максимум інформації, запропонувавши надання необхідної допомоги (медичної та психологічної).
Лекції даний методдозволяє донести необхідні дані та більшою мірою підвищити ступінь інтересу аудиторії до питання профілактики наркоманії. Матеріал, що підноситься в процесі лекції, повинен бути в найбільш зручній формі, щоб підліток міг сприйняти її та застосувати.
Рольові ігритакож дозволяють відтворити ситуації, коли залежність від наркотичних препаратів може бути обіграна в процесі такої розваги. Наприклад, гра «Маріонетка» заснована на передачі відчуттів при управлінні людини іншими, а гра «Залежність-незалежність» у поєднанні з презентацією кадрів фільму про небезпеку наркотиків дозволяє відчути відчуття залежності та незалежності від наркотиків.

Діаграма ефективності проведення рольових ігор

Психогімнастика - даний метод відноситься до невербального методу впливу і дозволяє експресивно взаємодіяти в групі. За допомогою таких занять можна переживати певні емоції, проблеми у пристрасті до наркотиків у даному випадкупроявляються за допомогою міміки, рухів, пантоміми.
Тренінг поведінки групові заняттядозволяють розвинути навички соціалізації, вміння спілкуватися у колективі. А можливість варіантності поведінки дозволяє розглянути різні наслідки певних видів поведінки.
Методи опитування психолого-педагогічного дослідження дозволяють проводити анкетування серед підлітків, і такий метод вважається досить результативним під час роботи з підлітками. Вони можуть здійснюватися в усній та письмовій формах.
Інтерв'ю та анкетування. За допомогою цієї методики здійснюється специфічний вплив на людину чи групу людей. Завдяки анкетуванню можна виявити погляди людини на існуючу проблему, його ставлення до наркоманії загалом.

Які ж результати можуть бути отримані при використанні перерахованих програм з профілактики наркоманії?

Методи, спрямовані на профілактику наркоманії, принесуть відчутні результати при їх комплексному застосуванні та націленості на результат. Завдяки всім методам впливу на населення, зокрема на підлітків та молодь, стає можливим проведенняпрофілактичних заходів, які дозволяють запобігти виникненню патологічної залежностіта тяги до наркотичних речовин, а також вирішити проблему у разі виникнення вираженої залежності.

Формування основ здорового образужиття, розвиток особистісного потенціалута навчання навичкам соціального спілкуваннядозволяють більшою мірою зацікавити всі категорії населення без наркотичної залежності.

Пережогін Л. О., Крюковський С. В.
Відділ соціальної психіатрії дітей та підлітків ДНЦ ССП ім. В. П. Сербського

Пояснювальна записка.

Вживання психоактивних речовин (ПАР) (речовин, викликають залежність), включаючи наркотичні речовини, є на сьогоднішній день однією з найбільш гострих проблем, що стоять перед суспільством. За сучасними статистичними даними, більшість наркоманів починають вживати наркотики в підлітковому віці, і більше половини осіб, які регулярно вживають ПАР - підлітки.

Питання лікування наркотичної залежності сьогодні розроблено лише у загальних рисах. Лікування наркоманій – тривалий, багатоступінчастий процес з великим ризиком невдачі. Тому чільне місце у зниженні числа наркоманів займає профілактика наркотичної залежності, і в першу чергу – серед молоді.

Головна відмінна рисапрофілактики наркотичної залежності - роз'яснення підліткам не стільки медичних наслідків вживання ПАР, про які підлітки загалом обізнані, скільки наслідків соціальних. Для підлітків особливо актуальною є думка не медичних експертів, але їх вікового оточення, яке є референтною групою в цей період. Найбільш ефективним методомпрофілактичної роботи є у зазначеному контексті тренінгові заняття.

Тренінгові заняття з підлітками мають низку особливостей – вони мають проводитися кваліфікованими тренерами, які володіють інформацією з проблеми наркоманій та власне тренінговими прийомами. Вправи, ігри повинні мати дискусійний підтекст, не нав'язувати підліткам однозначних висновків та рішень, дозволяти в ході груповий роботивільно висловлювати свої думки.

Запропонований нами план тренінгу створено з урахуванням основних методичних вимогдо роботи з підлітковою аудиторією. Тренінг розрахований на 8 годин роботи, велику групу– 20 осіб. У деяких вправ ведучому доводиться виконувати роль гравця, що дає йому перевагу спілкування "на рівних" з підлітковою аудиторією.

Мета тренінгу: визначити проблеми, пов'язані з наркоманією та попередження першого вживання наркотиків та інших психоактивних речовин.

Завдання тренінгу: (1) підвищення рівня поінформованості дітей щодо проблеми наркоманії; (2) зміна ставлення дітей до наркоманії; (3) вміння сказати "Ні наркотикам"; (4) формування мотивації до збереження здоров'я.

Організаційні аспекти: група підлітків віком 10-14 років; бажано, щоб вік підлітків був однаковий, якщо доводиться працювати з різновіковою групою, необхідно стежити, щоб при розподілі групи на команди враховувався віковий склад; склад групи – 20 підлітків; тренер бере участь у ряді ігор, будучи в цей момент 21 гравцем; необхідно передбачити наявність технічного персоналу, який здійснював допомогу тренерові; тренінг спрямовано працювати з групою соціально неблагополучних дітей, які є наркоманами; у разі, якщо тренінг проводиться у рамках закритої установи (ЦВІПу, спецшколи тощо) необхідно подбати про дотримання порядку; час роботи групи розрахований з 9-00 до 17-00 з годинною перервою на обід.

Тренінг апробовано на групі соціально-неблагополучних підлітків у Центрі тимчасової ізоляції неповнолітніх правопорушників ГУВС м. Москви.

Матеріально-технічне забезпечення ігор вказано у описі кожної гри. Для проведення тренінгу необхідно передбачити просторе приміщення (не менше 50 кв. метрів), меблі (столи, стільці), канцелярські принади, відеомагнітофон.

План-конспект.

Вступ. (30 хвилин).

Слід гра-розминка, наприклад: учасники стають у коло, перекидаючи м'яч один одному, вони називають власне ім'ята кажуть комплімент учаснику, якому кидають м'яч. Гра повинна проходити у швидкому темпі, всі учасники повинні швидко представитися. Потім їх імена буде вписано на таблички.

Випливають кілька рухливих вправ, якими тренер оцінює готовність групи до роботи, її активність. Група розташовується вздовж стіни, дається команда: "Ви - стрілка вимірювального приладу. Ця стіна – нульова позначка, протилежна стіна – максимальна. Зробіть стільки кроків до протилежної стіни, наскільки ви оцінюєте свою працездатність (хороший настрій, втома, готовність співпрацювати, сонливість і т.д.)". Вправа повторюється кілька разів, вимірюються різні параметри.В ідеалі помічники реєструють показники кожного гравця, щоб порівняти їх з такими в ході та в кінці тренінгового заняття.

Ведучий представляє тему тренінгу, позначає проблему, коротко розповідає, що відбуватиметься під час тренінгового заняття.

Знайомство у групі. (30 хвилин)

Усі учасники, включаючи ведучого, розташовуються по колу. Ведучий розповідає про себе, свою професійної діяльностіі особистих очікуваннях від тренінгу, просить учасників представиться так, як вони хотіли б називати себе під час тренінгу (для простоти запам'ятовування легше зробити бейджики для всіх учасників, в які вписуються їхні імена). Також учасники розповідають про своє ставлення до поставленої проблеми та досвід прийому наркотичних чи інших психотропних речовин.

Ухвалення правил роботи. (10 хвилин)

Ведучий коротко оголошує правила роботи та пояснює їх значення. Правила такі: (1) говорить може перервати тільки ведучий, ніхто з учасників не перебиває товариша, що говорить; (2) бажаючий висловитись піднімає руку і відповідає, коли йому дозволяє ведучий; (3) критикуючи – пропонуй; (4) не давати оцінок іншим учасникам; (5) вся особиста інформація, повідомлена на тренінгу, є закритою. За бажанням та з урахуванням специфіки групи, можна запропонувати додаткові правила.

Оцінка рівня поінформованості. (40 хв)

Ведучий просить групу відповісти на запитання: (1) чи існує проблема наркоманії у суспільстві? (2) Чи стикалися з цією проблемою ви чи ваші близькі? (3) що ви відчували, коли стикалися з цією проблемою? (4) наскільки небезпечною є проблема наркоманії серед молоді? (5) Як проблема наркоманії може вплинути на майбутнє Землі? (6) Чи знаєте ви тих людей, які загинули від наркотиків?

Якщо група не поспішає включатися в дискусію, тренер повинен спиратися на отримані дані вимірювань, пропонувати висловитися самим активним учасникам. Який би не виявився рівень поінформованості групи (а буває він вкрай низьким; нам довелося зіткнутися з повним незнаннямбудь-яких фактів про небезпеку застосування ПАР у ряді підліткових груп) слід уникати викладу матеріалу у лекційній формі. Особливість тренінгової роботи - участь всіх каналів отримання інформації, розробка позитивного особистого досвіду.

1. Гра "Спірні твердження" (2 години)

Ціль: ця гра, крім інформування, дає можливість кожному учаснику з'ясувати свої погляди на проблему наркоманії.

Для проведення гри необхідно чотири аркуші паперу з написаними на них твердженнями:

"Цілком згоден"

"Згоден, але з застереженнями"

"Зовсім не згоден"

"Не маю точної думки"

Ці листи прикріплюються з чотирьох боків кімнати.

Ведучий зачитує спірні твердження, після чого учасники повинні розійтися і встати біля тих аркушів, на яких відображено їхню точку зору. це питання. Після ухвалення рішення кожен із учасників повинен його обґрунтувати: "чому я вважаю саме так". Вислухавши думки кожного з учасників ведучий у вигляді короткої лекціївикладає свою думку. Вислухавши всі точки зору, учасники можуть вибрати аркуші із твердженнями, які найбільш підходять для них тепер.

Наркоманія – це злочин.
Легкі наркотики нешкідливі.
Наркотики збільшують творчий потенціал.
Наркоманія – це хвороба.
У багатьох молодих людей виникають проблеми через наркотики.
Припинити вживати наркотики можна будь-якої миті.
Наркоманія виліковна.
Багато підлітків починають вживання наркотиків "за компанію".
Люди, які вживають наркотики, часто не усвідомлюють, що залежить від них.
Наркоман може померти від СНІДу
Залежність від наркотиків формується лише після їх багаторазового вживання.
за зовнішньому виглядулюдину можна визначити, чи вживає він наркотики чи ні.
Наркоман може померти від передозування.
Продаж наркотиків не переслідується законом.
Наркоманія не виліковна.
Програми обміну шприцами стимулюють поширення наркоманії.
Лікування та реабілітація наркоманів мають бути абсолютно безкоштовними, якщо держава хоче вирішити цю проблему.
Наркомани – це не люди.
Щоб вирішити проблему вживання опіатів, потрібно вирішити легені.

2. Оцінка втоми (15 хв)

Всі учасники вишиковуються вздовж стіни і повинні зробити стільки кроків до наступної стіни, наскільки вони втомились. Наступна стіна – максимум втоми.

3. Показ фільму про наркоманів. (30 хвилин)

У фільмі мають бути показані наркомани під час "ломки", короткі інтерв'юз розповіддю про проблеми, що виникають у зв'язку з прийомом наркотиків. Наприкінці фільму коротка статистика про смертність серед наркоманів.

4. Гра "Асоціації". (30 хвилин)

Ціль: визначити рівень знань учасників групи. Створити основу більш глибокого змісту роботи та дискусій.

Для гри необхідні ручки та аркуші паперу.

Дається завдання: "назвіть 2 - 3 слова, які спадають вам на думку, коли ви чуєте - "наркотики", "наркоманія", "залежність".

Після цього учасники по колу говорять записані асоціації, а ведучий записує їх так, щоб варіанти не повторювалися. В результаті обговорення ведучий підсумовує запропоновані асоціації.

5. Гра "Словесний портрет" (30 хв)

Група за допомогою жеребкування ділиться на чотири мікрогрупи по п'ять осіб. Групі дається завдання описати наркомана.

6. Рольова гра "Сім'я". (45 хв)

Ціль: взяти особисту участь у вирішенні проблеми, знайти можливі стратегії виходу.

Кожна мікрогрупа повинна вигадати історію сім'ї, де хтось страждає залежністю від психоактивних речовин. Вся група бере участь у написанні історії, розподілі ролей. Завдання кожного учасника – знайти способи вирішення проблеми та подумати, як особисто він може вплинути на ситуацію.

Група розігрує ситуацію, після чого необхідно обговорити найбільш прийнятні способи вирішення проблеми.

Варіант розподілу ролей у мікрогрупі з п'яти осіб: наркоман, його мати та батько, його друг і тінь наркомана (його внутрішній голос).

7. Гра "Маріонетки". (30 хвилин)

Мета: визначити, що може відчувати людина, коли ним хтось керує, коли вона не вільна.

Учасники мають розбитися по троє людей. Кожній трійці дається завдання: два учасники мають відігравати роль ляльковода - повністю керувати всіма рухами ляльки-маріонетки, один із учасників грає роль ляльки. Кожен учасник має побувати у ролі ляльки. Для кожної трійки розставляються два випорожнення на відстані 1,5 - 3 метри. Мета "ляльководів" - перевести "ляльку" з одного випорожнення на інший. При цьому людина, яка грає "ляльку", не повинна чинити опір тому, що з нею роблять "ляльководи". Дуже важливо, щоби на місці "ляльки" побував кожен учасник.

Що ви відчували, коли були у ролі "ляльки"?
Чи сподобалося вам це почуття, чи вам було комфортно?
Чи хотілося щось зробити самому?

8. Гра "Відмова". (30 хвилин)

Мета: дати можливість учасникам опанувати навички впевненої поведінки, аргументаційної відмови у ситуації вибору.

Однокласник (сусід, лідер двору) просить дозволу приготувати наркотик у тебе вдома.
Однокласник (сусід, лідер двору) просить залишити якісь речі в тебе вдома.
Однокласник (сусід, лідер двору) пропонує скуштувати наркотик "за компанію".
Однокласник (сусід, лідер двору) просить відвезти якусь річ незнайомій тобі людині.
Однокласник (сусід, лідер двору) просить дістати йому наркотик.

Завдання підгруп: протягом семи хвилин придумати як можна більше аргументівдля відмови у цій ситуації. Після цього кожна підгрупа "програє" свою ситуацію перед рештою учасників. Один грає роль - "умовляє, інший - "відмовляється." Ведучий пропонує використовувати в кожній ситуації три стилі відмови: впевнений, агресивний, невпевнений.

Ганна Гладкова
Дискусія з елементами гри на тему «Наркоманія» для підлітків 14–14 років

Державна казенна установа

соціального обслуговування Краснодарського краю

«Отрадненський соціально-реабілітаційний центр для

неповнолітніх»

Тема: « Наркоманія»

Форма проведення: дискусія з елементами гри.

Вихователь:

Гладкова О. С.

Третя реабілітаційна група

Цільова аудиторія: неповнолітні 14-18 років.

Форма та методи роботи: бесіда, дискусія, вправи, обговорення, рольова гра.

Ціль наркотиках учасників

Завдання:

надання відомостей про наркоманії

наркотичнеабо токсична речовина;

наркотичні речовини.

Очікуваний результат: сформувати навички самозахисту та попередження виникнення проблем з наркоманією, усвідомлення дітьми згубного впливу наркоманіїорганізм людини.

Устаткування

План:

1. Початок заняття: привітання, вправа "Сніжний ком".

2. Вступна частина : бесіда-обговорення

3. Основна частина: вправа «Мої очікування», дискусія"Що таке наркоманія» , вправу на релаксацію «Полянка», обговорення, рольова гра «Способи відмови від наркотику» .

4. Заключна частина : рефлексія, підбиття підсумків.

« Наркоманія»

Ціль: з'ясувати ступінь поінформованості про наркотиках учасників; розширити та поглибити інформацію.

Завдання:

сформувати навички, що допоможуть зробити позитивний вибір;

в життєвих ситуаціях, ухвалювати рішення з чітким усвідомленням власної поведінкита з відповідальним ставленням до соціальних та культурних вимог суспільства;

сформувати навички самозахисту та попередження виникнення проблем.

надання відомостей про наркоманіїяк про соціально значуще захворювання;

розвиток навичок опору пропозиціям спробувати наркотичнеабо токсична речовина;

вироблення настороженого ставлення до людей, які вживають або пропонують наркотичні речовини.

Матеріали: малюнки, тканина різних квітів, фломастери, папір, самоклеючі листочки, скотч, ножиці, магнітофон, музика.

Хід заняття.

1. Початок заняття.

Вітання.

Вправа "Сніжний ком".

Сьогодні ми з вами поговоримо про наркоманії. Чому цій теміприділяється така увага? Тому що наркоманіястановить велику небезпеку, як людини, так суспільства і цивілізації загалом.

2. Вступна частина.

Почнемо наше заняття з темі, яку ми зараз визначимо усі разом. Вивішую картинки. Хто зображений? Яка тема виноситься на обговорення? Правильно, мова підепро наркоманії.

"Все, чим може допомогти одна людина іншому, - це розкрити перед нею правдиво та з любов'ю існування альтернативи".

Еріх Фромм

"Подорожній, що йде вздовж річки, почув відчайдушні дитячі крики. Підбігши до берега, він побачив у річці дітей, що тонули, і кинувся їх рятувати. Помітивши людину, що проходить повз нього, він почав кликати на допомогу. Той став допомагати тим, хто ще тримався на плаву. Побачивши третього мандрівника, вони покликали на допомога: Але він, не звертаючи уваги на заклики, прискорив кроки: "Хіба тобі байдужа доля дітей?" - Запитали рятувальники. Третій мандрівник ім відповів: "Я бачу, що ви вдвох поки справляєтеся. Я добігу до повороту, дізнаюся, чому діти потрапляють у річку, і постараюся це запобігти".

Обговорення: про що ця притча? Ця притча ілюструє можливі підходи до вирішення проблеми наркоманії. Велика рольвідведена профілактичним заходам"Добігти до повороту і запобігти".

Небезпека почати приймати наркотикиіснує у будь-якому віці. Але дослідження говорять про те, що багато хто наркоманипочали долучатися до наркотичнимкоштам вже з 8-10 років. З кожним роком їхня кількість зростає, але особливо у віці 13-15 років. Опинитися в наркотичноїзалежності можуть як діти з неблагополучних сімей, так і діти, яких у суспільстві називають «золотою молоддю».

3. Основна частина.

Мета нашого заняття: профілактика вживання психоактивних речовин - наркотиків.

Вправа "Мої очікування".

Ціль: з'ясувати очікування учасників від заняття

Матеріали: самоклеючі кольорові папірці та фломастери.

Прошу учасників написати свої очікування на кольорові листочки. Важливо попередити учасників, що на одному листочку можна писати лише одне очікування чи одне запитання. Потім листочки приклеюються на великий лист, вивішуються на дошці та зачитуються.

Вам багато чого вже відомо про наркотиках, Давайте поговоримо про наркоманії, про стан, поведінку наркоманаза допомогою тематичних малюнків.

Дискусія"Що таке наркоманія".

Ціль: з'ясувати рівень поінформованості учасників проблеми наркоманії. Роздаю малюнки учасникам. Малюнки: подарунок, посуд, губка, риба на блюді, гра в м'яч, годування кашею, упряжка коней, погода, куля похилій площині, паркан, троянда, квітка, бур'ян, входження в холодну воду, оса в кімнаті, сполучені судини. Протягом 3 хвилин скласти асоціативну розповідь, починаючи з слів: "Людина, яка вживає наркотики:", "Наркоманія – це:"

Можливі варіанти відповідей (З відповідей школярів 8-х класів): подарунок "людині спеціально дають як подарунок дозу наркотику, безкоштовно, тим самим "підсаджуючи" його на наркотик. Потім у результаті розвиненої залежності людина буде готова за будь-які гроші купити дозу у торговців";

судини: "людина, яка вживає наркотикиспочатку починав з малої дози, потім йому потрібно все більше і більше. Часто настає передозування та наркоман вмирає";

губка: "людина, яка вживає наркотикивбирає у собі все, що викликає стан одурманювання";

риба на блюді: " людина, яка вживає наркотики, як риба на блюді з відкритим ротом, спрагу повітря, води, а наркоман- рятівної для нього дози наркотику, занурення себе в звичне для нього довкілля - насолоди, кайфу, відчуженості ";

гра в м'яч: " людина, яка вживає наркотикиніби в грі в м'яч: отримав м'яч (уколовся, спіймав кайф і більше його нічого не хвилює) - ні правила ігрині людські взаємини, ні літній похмурий день:";

годування кашею: "людина, яка вживає наркотикипозбавляється самостійності, як малюк нездатний приймати виважені рішення";

упряжка коней: "людина, яка вживає наркотикизмушений тягнути у себе " важкий залежно від психоактивних речовин " . Наркотики керують ним. Звільнитися від упряжі дуже складно, необхідна допомога сторони: лікарів, сім'ї, навколишніх людей та своєї сили волі";

погода: "настрій наркоманатаке ж мінливе як погода?";

куля на похилій площині: "людина, яка вживає наркотикидуже швидко котитися вниз. Втриматися дуже складно";

паркан: ": подолає будь-які труднощі, перешкоди аби дістати дозу, навіть переступає межу закону";

троянда: "агресивність, запальність, заподіяння болю оточуючим";

квітка: "хробак - це наркотики, що знищують внутрішні органи";

бур'ян: "безкорисність, непотрібність існування";

входження в холодну воду: "хоч і знає, що небезпечно, але все одно ступає. "Річка" наркотиків швидко забирає його. Вибиратися проти течії, із залежності дуже складно”;

оса в кімнаті: "як оса, що прагне вилетіти на волю, так і наркоман у пошуках дози";

сполучені судини: "приносить страждання всім. Виникають проблеми і в сім'ї, і на роботі, і міжособистісних стосунках"

Медичний аспект наркоманії. (5 хв)

Кожна людина вільна. І сам може вибирати, що робити зі своїм здоров'ям. Але будь-який вибір повинен ґрунтуватися на знанні, між чим і чим ти вибираєш. Як же наркотикдіє організм людини. Чи знаєте ви, що в організмі людини є речовини чимось схожі на наркотик. Коли ви веселитесь, їсте щось смачне, ваш мозок виробляє спеціальні гормони, які по-науковому називаються ендорфіни. Якщо людина починає приймати наркотик, його організм перестає виробляти природні речовини І людина стає більше не в змозі радіти життю без наркотику. Щоб елементарнобути в гарному настрої, а потім, щоб існувати, йому стає необхідним наркотик

Щоб вам легше було це зрозуміти, можна навести приклад із біології. Ви напевно знаєте, що зозуля сама не висиджує пташенят. Вона підкидає свої яйця у чужі гнізда. Наприклад, у гніздо очеретівки. Комишівка не помічає заміни. І приймає яйце зозулі за своє. У результаті кукушонок викидає яйця очеретівки і займає все гніздо. Тепер прийомні батьки всі зусилля спрямовують на те, щоби прогодувати пташеня. А він ненаситно вимагає ще й ще. Але з кукушонка виросте зозуля, а у очеретівки свого потомства не буде. Ось і наркотикніби кукушонок, призводить до загибелі природної для людини речовини. При цьому він не збирається виконувати ті функції, які необхідні для нормальної роботи.

(Може бути використаний відеоролик з медичного аспекту наркоманії.)

Вправа на релаксацію "Полянка".

МатеріалиКабіна: тканина, скотч, ножиці, запис музики, магнітофон.

Звучить музика "Звуки природи". Влаштуйтеся зручніше, закрийте очі, вслухайтеся у звуки музики: Уявіть собі літній сонячний день Теплий вітерець колихає листя дерев. Ви босоніж ступаєте на м'яку зелену траву: Перед вами галявина вся усіяна різнокольоровими квітами Уважно розгляньте, які вони:

Розплющте очі. Давайте зі шматочків тканини створимо свою квітку. Працюємо у парах. Знайти свою квітку місце на галявині (тканина зеленого кольору). Уявити всім свою роботу: як називається квітка, її особливості, захоплення

Обговорення.

Виявляється, квіти вміють говорити. Розповідаю початок казки "Квітка на ім'я Незнайомка". Назви квітів беру із представлених учасниками вправи "Полянка".

Кожна квітка на цій галявині розповідає іншому лісові новини. Їм весело та цікаво жити на цій галявині. Одного ранку на галявині з'явилася нова квітка на тоненькому стеблинку, з маленькими листочками і дуже маленьким зеленим бутоном, що не розкрився.

Ти схожий на звичайну траву, – сказали великі квіти Лотоса. - Ти ж такий зелений.

Ні, відповіла нова квітка, я квітка Незнайомка.

Та яка ж ти квітка, якщо твій бутон не розкрився! - сказали Лілії.

Таких квітів не буває, - задзвеніли Дзвіночки.

І всі квіти на галявині сказали: "Немає такої квітки, ти не наш, ми не будемо з тобою дружити!"

Маленька тоненька зелена Незнайомка глянула на себе. "Так. Я не така як вони, ніхто не хоче зі мною розмовляти:" Від цієї думки вона відчула себе такою самотньою і всіма покинутою! Вона стала в'янути: і без того тоненька стеблинка стала ще тоншою і хотіла Але тут вона почула голос Троянди: "Не сумуй! На, уколись: Чого слабо? Що боїшся?" "Так, боюся. Так, злякалася! "- відповіла Незабудка:

Ціль: відпрацювання умінь правильно поводитися у ситуації суперечки, тиску з боку однолітків

Обговорення: які проблеми були у Незнайомки? ( низька самооцінка, почуття неповноцінності, відчуття себе "білою вороною"

Висновок: Наявність розумного почуття небезпеки природно. Боязнь наркотиківта їх вживання - ознака не боягузтво, а розумного, відповідального ставлення до себе, до свого здоров'я. Є проблема відповідальності перед собою за своє життя та проблема інфантилізму. Вибір робить тільки сама людина – рухатися у бік здоров'я чи смерті.

Відпрацювання зразкових варіантів відмови:

Спокійне-впевнене "Ні!" і погляд прямо в очі тому, хто пропонує наркотик.

Обговорення.

Рольова гра «Коли може бути запропоновано наркотик. Способи відмови».

Кожна людина сама робить вибір: приймати йому наркотики чи ні. Але вибір він, на жаль, робить лише один раз – найперший. Всі інші рішення за людину приймає наркотик.

Давайте розглянемо ситуації, в яких може бути запропоновано наркотик.

1)На дискотеці. Причому пропонуватиметься він дуже вправно. Дилер маніпулюватиме вами (тобто керувати як маріонеткою). І робитиме це професійно. Навіщо це робиться? Щоб ти прийшов ще раз і одержав дозу, але тепер треба буде вже заплатити. Які фрази їм у своїй використовуються?

Так тобі буде веселіше!

Це безпечно та допоможе тобі розслабитися!

Це не наркотик. За кого ти мене приймаєш. Ці таблетки просто настрій піднімають.

Що це небезпечно вам мама з татом наговорили. Вони просто контролюють тебе. Слухай більше за своїх предків, вони тобі казки розповідають.

Я також це прийняв. І тепер я можу запалювати до ранку.

Усі це приймають. Ти просто відстав. Ти станеш крутішим.

2) Пропозиція друга. Ймовірно, що друг хоче скуштувати таблетку, але одному страшно. А другий варіант: якщо друг вже є наркоманом. А при наркоманіїне може бути дружби. У наркомана один господар – наркотик. І заради наркотикувін готовий зрадити близьку людину.

3) Пропозиція дорослих. І тут теж йде маніпуляція. Наркотикивидаються як атрибут дорослості та крутості, мужності. Можливі фрази:

Знаєш, як це круто. Ти вже не маленький! Ти ж не мамин синочок!

Ти дорослий, ти сам уже можеш вирішувати, що тобі час спробувати траву.

Тут треба пам'ятати, що мужність не в тому, щоб вжити, а в тому, щоб відстояти свою думку і свою позицію, хоча це набагато складніше. Не завжди більшість, яка тебе оточує, виявляється правою. Важливо мати своє власну думку. Від цього залежить, чи ти виживеш.

Давайте подумаємо, як відмовлятися від наркотиків.

Способи відмови:

1. Просто сказати «ні»без пояснення;

2. Відмовитися та пояснити причини: "Я займаюся спортом. Це завадить досягти успіхів», "Не хочу померти в молодості"і т.д. ;

3. Запропонувати зробити щось замість пропонованого;

4. Відмовитися та піти;

5. «Заїжджена платівка»(на всі умовляння повторювати «ні», "Не буду");

6. Проігнорувати пропозицію;

7. Постаратися об'єднатися з кимось, хто дотримується твоєї думки;

8. Постаратися уникати небезпечних ситуацій

Слід навчитися одразу, висловлювати свою позицію впевнено, не користуватися такими зворотами, як "я подумаю", «може, спробую разочок». Ці обороти дуже схожі на обіцянки.

Зараз я пропоную Вам вправу, в якій Ви повинні продумати кілька варіантів відмови від прийняття наркотикута пропозиції його спробувати.

Робота йде у парах. Один із учнів пропонує спробувати наркотик, Інший відмовляється. Відмова має бути тактовною, але твердою. Потім учні у парі змінюються ролями. Час відведений на роботу в парі, 5 хвилин.

Після завершення вправи слід обговорити дві питання:

- Чи легко підбирати гідні відмови?

– Як відчували себе учасники в ролях умовляючого та відмовляючого?

З яких причин починають приймати наркотики?

Мозковий штурм «Чому починають приймати наркотики?» (15 хвилин)

Пропонується вільно висловитися з приводу причин, які спонукають людину вживати алкоголь або наркотики. Ведучий фіксує у міру надходження відповіді на аркуші ватману, заохочуючи до активності всіх учасників. Зразкові варіантивідповідей можуть виглядати так: "Людина вживає наркотики та алкоголь тому, що ці речовини допомагають йому:

Знімати бар'єри у спілкуванні

Задовольняти свою цікавість

Знімати напругу та тривожність, боротьба зі стресом

Стимулювати активність

Дотримуватися прийнятої традиції

Набувати нового досвіду".

Наприкінці підбивається підсумок і робиться узагальнення, ставить питання у тому, як їм зараз згадувати ці причини, що було важко, чи були зроблені якісь відкриття. Під час обговорення доцільно звернути увагу на те, які людські потребинібито задовольняються за допомогою алкоголю та наркотиківі чи є інші способи досягти того самого ефекту. Наприклад, людина вживає алкоголь, щоб зняти психічну напругу. Цього ж можна досягти за допомогою фізичних вправ, прогулянок, заняття своїм хобі, розмови з другом тощо.

10 причин не приймати наркотик. (15 хвилин)

1. Наркотикзаводить у пастку залежності. Існує думка, що після першого разу застосування наркотикузалежність немає. З одного боку це так. Так як фізична залежністьвиникає з третього – четвертого разу. Але є ще один вид залежності психологічний. Він з першого разу. І лишається на все життя. Її не можна прибрати, можна лише приглушити. Майбутній наркоманспробувавши наркотик вперше, відчуває сильне задоволення. І знову прагне його повторити. Але вдруге він уже не відчуває таких відчуттів. Він хоче повторити їх знову і знову. І ось тут і виникають фатальні втретє і вчетверте. І зіскочити з наркотикустає вже неможливим. Але все ж таки є наркотичний засіб , від якого залежність утворюється з першого разу. Назва його – крек. Приємні відчуття при курінні креку проходять дуже швидко. Для повторення ефекту слід викурити ще одну дозу. наркотику, щоб зняти ламання. Передозування виникає дуже легко і може призвести до тяжких наслідків. Крековий наркоманчасто схильний до думок про самогубство.

2. Псуються стосунки з рідними. Наркоманустає байдуже, хто перед ним. Він запросто може обікрасти своїх батьків, застосувати до них фізичну силу. Любов до рідних просто перестає існувати. У результаті він позбавляється найближчих йому людей. Він прирікає батьків на страждання. Адже нікому із батьків не хочеться ховати своїх дітей. А батьки наркоманівчасто приречені цього.

3. Псуються стосунки з дівчиною/хлопцем. У багатьох наркоманівбули близькі стосунки. Але вони були до прийому наркотиків. Потім кохання пропадало, і залишалося лише бажання використати свого хлопця/дівчину, отримати з нього/з неї кошти на наркотики.

4. Погана успішність. При прийомі наркотиківнасамперед страждає мозок. І учень вже фізично неспроможна вчитися. У нього просто не вистачає сил та здібностей до навчання. (малюнок наркомана) .

5. Кінець кар'єри. Усі люди хочуть бути успішними, хочуть престижної роботи. Але все, чого людина досягає в одну мить може бути втрачено. Усі мрії руйнуються. Виною цьому наркотики.

6. Втрата самоповаги. Для наркомананемає жодних моральних цінностей. Він руйнує все, бо не може зупинитись. Він крастиме у близьких людей, дівчина- наркоманкавступатиме в інтимні зв'язкиз тими, хто має гроші на наркотик, і терпіти будь-які приниження та знущання за дозу.

7. Проблеми із законом. Вживаючи наркотикилюдина починає вести злочинний спосіб життя. Люди перестають контролювати себе під впливом наркотикуі стають здатними на будь-який злочин. Наркотиккоштує дорого і його ніколи не буває достатньо. Щоб його купити, наркомани готові на все. Тому кожен з них мав справу з правоохоронними органами. Кожен із них має судимість, яка заважає стати успішним у житті.

8. Порушення психіки. Вживаючи наркотики, ти придбаєш незворотні зміни психіки: порушена мова та координація, епілептичні напади, марення, галюцинації. Як наслідок можливе самогубство.

9. Руйнування здоров'я. Більшість наркоманів є гепатит, ВІЛ, часто наркоманамампутують кінцівки, тому що їх вражає гангрена.

10. Смерть. Більшість наркоманівпомирає через 3-5 років після початку вживання наркотиків. колишніх наркоманів не буває. Лише одному з тисячі вдається повернутися до більш-менш повноцінного життя.

Для цього потрібна величезна силаволі, відповідне оточення, якою буде готове боротися за цю людину, потрібне спеціальне лікування.

4. Заключна частина.

Наркоманія- це кілька секунд задоволення та передчасна смерть. Вибирайте життя. Для розсудливої людини пропозиції прийняти наркотикрівноцінно пропозиції стрибнути з даху.

Підбиття підсумків заняття.

Рефлексія: чи потрібні профілактичні заняття? Які побажання?

Пропонований тренінг профілактики наркоманії проводиться після перегляду фільму "Все, що треба - кохання". Фільм про підлітків. А в підлітковому віці думка однолітків найважливіша. Анкетування учнів проводиться двічі: до перегляду фільму та після. дані анкетування обговорюються в ході тренінгу.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тренінг профілактики наркоманіїу дітей та підлітків

Головна відмінність профілактики наркотичної залежності роз'яснення підліткам не стільки медичних наслідків вживання ПАР, про які підлітки в загальних рисах обізнані, тільки наслідків соціальних. Для підлітків особливо актуальною є думка не медичних експертів, а їх вікового оточення, що є референтною групою в цей період. Найбільш ефективним; методом профілактичної роботи є тренінгові заняття.

Тренінгові заняття з підлітками мають ряд особливостей - вони повинні проводитися кваліфікованими тренерами, які володіють інформацією з проблеми наркоманії та тренінговими прийомами. Вправи, ігри повинні мати дискусійний підтекст, не нав'язувати підліткам однозначних висновків і рішень, дозволяти під час групової роботи вільно висловлювати свої думки.

Пропонований план тренінгу розрахований на 8 годин роботи, велику групу – 20 осіб. У ході деяких вправ ведучому доводиться виконувати роль гравця, що дає перевагу спілкування «на рівних» з підлітками.

Завдання тренінгу:

1 . Підвищення рівня поінформованості дітей щодо проблеми наркоманії;

Зміна ставлення дітей до наркоманії.
Вміння сказати «Ні наркотикам».

4. Формування мотивації до збереження здоров'я.

Організаційні аспекти:склад групи – трохи більше 20 підлітків (оптимальний -12-15); група підлітків віком 10-14 років; бажано, щоб вік підлітків був однаковий.

План тренінгу

Знайомство.

Усі учасники, включаючи ведучого, розташовуються по колу. Ведучий; розповідає про себе, свою професійну діяльність та особисті очікування від тренінгу, просить учасників представитися так,як вони хотіли б називати себе під час тренінгу (для простоти запам'ятовування легше зробити бейджі для всіх учасників, в які вписуються їхні імені). Також учасники розповідають про своє ставлення до поставленої проблеми та досвід прийому наркотичних чи інших психотропних речовин.

Ухвалення правил роботи

Пропонуються готові правила на картках. Усі учасники тренінгу зачитують правила по черзі та повинні погодитися чи не погодитись у прийнятті цього правила. Але вибрати потрібно трохи більше 5.

Поважати один одного

Того, хто говорить, може перервати тільки ведучий, ніхто з учасників не перериває того, хто говорить.

Можна відмовитися від чогось, якщо відчуваєш незручність

Не давати оцінки іншим учасникам.

Критикуючи - пропонуй

Не запізнюватись

Вимикати мобільний телефон

Хочеш висловитися підніми руку

Вся особиста інформація, повідомлена на тренінгу, закрита.

Не лаятися

Важливо простежити, щоб у списку залишилося лише п'ять основних правил, що сприяють створенню доброзичливої та творчої обстановки.

Мовця може перервати лише ведучий, ніхто з учасників
не перебиває розмовляючого товариша;
Бажаючий висловитись піднімає руку і відповідає, коли йому
дозволяє ведучий;
Критикуючи - пропонуй;
Не давати оцінок іншим учасникам;
Вся особиста інформація, повідомлена на тренінгу, закрита.

За бажанням та з урахуванням специфіки групи, можна запропонувати додаткові правила.

Ведучий говорить кілька слів про перегляд відеофільму «Все, що треба кохання».Наводить дані анкетування проведеного до перегляду фільму та після.

Оцінка рівня поінформованості.

Ведучий ставить кілька питань, які уточнюють рівень поінформованості учасників проблемою наркоманії.

Чи існує проблема наркоманії у нашому суспільстві?
Чи стикалися з цією проблемою ви чи ваші близькі?
Що ви відчували, коли стикалися із цією проблемою?
Наскільки небезпечною є проблема наркоманії серед молоді?
Як проблема наркоманії може вплинути майбутнє Землі?
6) Чи знаєте ви тих людей, які загинули від наркотиків?

Гра "Спірні твердження".

Ціль: дати можливість кожному учаснику з'ясувати свої погляди на проблему наркоманії.

Для проведення гри необхідно три аркуші паперу з написаними на них твердженнями:

«Згоден».

"Не згоден".

"Не знаю, не впевнений"

Ці листи прикріплюються по трьох сторонах кімнати.

Ведучий зачитує спірні твердження, після чого учасники повинні розійтися і стати біля тих аркушів, на яких відображено їхню точку зору на це питання. Вислухавши думки учасників ведучий у вигляді короткої лекції викладає свою думку. Вислухавши всі погляди, учасники можуть змінити свою думку.

Приклади спірних тверджень:

Легкі наркотики нешкідливі.
Наркотики збільшують творчий потенціал.
Наркоманія – це хвороба.
У багатьох молодих людей виникають проблеми через наркотики.
Припинити вживати наркотики можна будь-якої миті.
Наркоманія виліковна.

7 Багато підлітків починають вживання наркотиків компанії.

8. Залежність від наркотиків формується лише після багаторазового вживання.

9Наркоман може померти від передозування.

10. Продаж наркотиків переслідується законом.

Оцінка втоми

Гра «Асоціації»

Ціль: визначити рівень знань учасників групи. Створити основу більш глибокого змісту роботи та дискусій.

Для гри необхідні ручки та аркуші паперу.

Дається завдання: «назвіть 2-3 слова, які спадають вам на думку, коли ви чуєте – «наркотики», «наркоманія», «залежність».

Гра «Маріонетки»

Мета: визначити, що може відчувати людина, коли ним хтось керує, коли вона не вільна.

Учасники мають розбитися по троє людей. Кожній трійці дається завдання: два учасники мають відігравати роль ляльковода - повністю керувати всіма рухами ляльки-маріонетки, один із учасників грає роль ляльки. Кожен учасник має побувати у ролі ляльки. Для кожної трійки розставляються два випорожнення на відстані 1,5-3 метри. Мета «ляльководів» -перекласти «ляльку» з одного випорожнення на інший. При цьому людина, яка грає «ляльку», не повинна чинити опір тому, що з нею роблять «ляльководи». Дуже важливо, щоби на місці «ляльки» побував кожен учасник.

Після завершення гри відбувається обговорення, які пропонують відповісти на запитання:

Що ви відчували, коли були у ролі «ляльки»?

Чи сподобалося вам це почуття, чи вам було комфортно?

Чи хотілося щось зробити самому?

Гра «Відмова»

Мета: дати можливість учасникам опанувати навички впевненої поведінки, аргументаційної відмови в ситуації вибору.

Робота так само проводиться в мікрогрупах, кожній з яких пропонується одна із ситуацій:

Однокласник (сусід, лідер двору) просить залишити якісь речі в тебе вдома.
Однокласник (сусід, лідер двору) пропонує скуштувати наркотик «за компанію».
Однокласник (сусід, лідер двору) просить відвезти якусь річ незнайомій тобі людині.

Завдання підгруп: протягом семи хвилин придумати якнайбільше аргументів для відмови у цій ситуації. Після цього кожна підгрупа програє свою ситуацію перед рештою учасників. Один грає роль - «умовляє, інший - «що відмовляється». Ведучий пропонує використовувати у кожній ситуації три стилі відмови: впевнений, агресивний, невпевнений.

«Вгору по веселці»

Ціль: розслаблення та зниження емоційної напруги.

Ведучий пропонує вправу, яка дозволить трохи відпочити та розслабитися. Учнів просять підвестися, заплющити очі, зробити глибоке зітханняі уявити, що разом із цим вдихом вони забираються вгору по веселці, а видихаючи, з'їжджають із неї, як із гірки. Вправа повторюється тричі. Після цього охочі діляться враженнями, потім вправа повторюється ще раз з розплющеними очима.

«Важливо»

Ведучий пропонуєпо колу сказати, що у цьому занятті було найважливішим вам, що сподобалося, що не сподобалося. Кожен може говорити хвилину чи просто сказати кілька слів.

Нотатка для ведучого."Важливо" проводиться на кожному занятті. Це є абсолютно необхідним елементом. Кожен із учасників має право висловити свою думку про минуле заняття.

Важливо заохочувати хлопців у відвертому висловлюванні своїх почуттів та думок щодо того, що вони чули та робили.

Ведучий. У нас усіх є свої бажання, які обов'язково мають здійснитись. Давайте зараз кожен собі загадає своє бажання, потім одночасно все піднімемо руки вгору зі словами «до побачення - МИ».