Щаблі освіти за новим законом. Рівні освіти у Російській федерації

Освіта — ця секція включає державну та приватну освіту будь-якого рівня та навчання будь-якої професії, очна чи заочна, а також по радіо та телебаченню, через мережу Інтернет та поштою. Ця секція включає освіту, яка надається різними установами у межах шкільної системиосвіти на всіх її рівнях, а також освіта для дорослих, програми ліквідації неписьменності тощо. До секції також включено діяльність військових ліцеїв та академій, тюремних шкіл тощо. відповідного рівня.

Кожен рівень початкової освіти включає спеціальне навчанняучнів з фізичними та розумовими вадами.

Роз'яснення, що наведені до цієї секції щодо рівнів та ступенів освіти, ґрунтуються на Міжнародній класифікації освіти (ISCED) 1997. Діяльність освітніх установ, які надають навчання на рівні міжнародних стандартів ISCED «0», класифікована в класі, на рівні «1» — у класі, на рівнях «2-3» — у групі, на рівні «4» — у класі та на рівні «5» -6» - у класі.

Ця секція також включає навчання зацікавлених осіб переважно у спортивних та розважальних цілях, наприклад, грі у теніс чи гольф, а також допоміжну діяльність у сфері освіти.

85.1 Дошкільна освіта

85.10 Дошкільна освіта

Цей клас включає:

• дошкільна освіта (освіта, що передує школі першого ступеня). Дошкільна освіта визначається як початкова стадія організації навчання, створена переважно для знайомства наймолодших дітей зі шкільним середовищем.

Цей клас не включає:

• діяльність з надання денного догляду дітей, див.

85.2 Початкова освіта

85.20 Початкова освіта

Цей клас включає початкову освіту: базову підготовку з читання, письма та арифметики, разом з загальним розуміннямінших предметів, таких як історія, географія, природні та громадські науки, мистецтво та музика.

Така освіта зазвичай надається дітям, проте до неї також включені програми з навчання грамоти дорослих на рівні початкової освіти або за її межами, які схожі за змістом на програми початкової освіти, але адресовані особам, які вважаються досить дорослими для елементарної школи (наприклад, програми ліквідації неписьменності для дорослих).

Цей клас не включає:

• діяльність з денного догляду дітей, зокрема. денний догляд за учнями, див.

85.3 Середня освіта

Ця група включає надання загальної середньої освіти, технічної та професійної освіти. Ця група не включає:

• освіта для дорослих, як безумовно в

85.31 Загальна середня освіта

Цей клас включає надання освіти, яка стає фундаментом для навчання та розвитку людини протягом усього її життя та надає їй можливість надалі продовжувати освіту. Подібні заклади надають програми з більшою предметною орієнтацією, зі спеціалізацією викладачів, і найчастіше лише кілька викладачів проводять заняття зі своїх спеціальних предметів. Предметна спеціалізація на цьому щаблі часто впливає на досвід, що досягається в процесі навчання, навіть для тих, хто дотримується загальної програми. Такі програми розраховані на те, щоб підготувати учнів або отримати технічної освітиабо до вступу до вищого навчального закладу без необхідності вибору певної спеціалізації.

Цей клас включає:

• базова загальна середня освіта, яка тим чи іншим заходом відповідає періоду обов'язкового шкільного навчання
• повна загальна середня освіта вищого ступеня, в основному надає можливість підготуватися до вступу до вищого навчального закладу

85.32 Професійно-технічна освіта

Цей клас включає надання такої освіти, яка зазвичай концентрується на предметній спеціалізації та викладанні. теоретичних засадта практичних навичок, які відповідають нинішньому чи майбутньому роду професійної діяльності. Мета програми може бути різною: від підготовки учня до широкого спектру професійної діяльності до вибраної професії.

Цей клас включає:

• професійно-технічна освіта нижчого ступеня, ніж вища освіта, визначена у групі

Цей клас також включає:

• підготовку туристичних гідів, екскурсоводів
• навчання кухарів, менеджерів готельного та ресторанного бізнесу
• діяльність шкіл косметологів та перукарів
• навчання ремонту комп'ютерів
• курси водія для професійних водіїв (вантажівок, автобусів, таксі, льотні курси для професійних пілотів)

Цей клас не включає:

• професійно-технічна освіта вищого рівня, Див.
• навчання мистецтву як хобі, відпочинку чи з метою самовдосконалення, див.
• діяльність шкіл з підготовки водіїв автомобілів, не призначених для професійного навчанняводіїв, див.
• навчання на роботі як частина соціальної роботи, без надання робочого місця, див.

85.4 Вища освіта

Ця група включає освіту, вищу за середню, яка дає змогу отримати ступінь бакалаврів та магістрів. Вимогою для вступу є наявність атестата про середню освіту.

Ця група не включає:

• освіта для дорослих, як безумовно в

85.41 Професійно-технічна освіта на рівні вищого професійно-технічного навчального закладу

Цей клас включає надання освіти після здобуття середньої освіти, яка не може вважатися вищою освітою. Наприклад, надання допоміжної освіти після здобуття середньої освіти для підготовки до другого етапу вищої освіти або невищої професійної освіти.

85.42 Вища освіта

Цей клас включає:

• перший, другий та третій рівні вищої освіти

Цей клас також включає:

• діяльність шкіл мистецтв, які надають вищу освіту

85.5 Інші види освіти

Ця група включає продовження освіти протягом усього життя для отримання додаткових знань та навичок, а також заради перепідготовки, підвищення кваліфікації, отримання нової професіїта самовдосконалення.

Ця група не включає освітню діяльність, класифіковану в групах - тобто дошкільну освіту, початкову освіту, середню або вищу освіту. Включає табори та школи, в яких надають спортивні навички групам та індивідуально, навчають іноземних мов, мистецтва, в т.ч. акторському, музичному мистецтву, або спеціальне навчання, крім видів освіти, класифікованих у групах -.

85.51 Освіта у сфері спорту та відпочинку

Цей клас включає спортивне навчання у групах та індивідуально, наприклад, у таборах чи школах. Спортивні цілодобові та денні таборитакож включені до цього класу. Не включені академічні школи, коледжі та університети. Навчання може бути здійснене у різних приміщеннях, таких як навчальні приміщення клієнта чи компанії, навчальні заклади чи інші. Навчання у межах цього класу організується офіційно.

Цей клас включає:

• спортивне навчання (бейсболу, баскетболу, крикету, футболу тощо)
• діяльність таборів зі спортивного навчання
• гімнастичне навчання
• навчання їзді верхи в академіях та школах
• навчання плаванню
• послуги професійних спортивних інструкторів, вчителів, тренерів
• навчання бойовим мистецтвам
• навчання грі в карти (наприклад, у бридж)
• навчання йозі

Цей клас не включає:

• освіта у сфері культури, див.

85.52 Освіта у сфері культури

Цей клас включає навчання мистецтвам, драмі та музиці. Заклади, які надають такий вид навчання, можуть бути названі «школами», «студіями», «класами» тощо. Вони надають певні знання, переважно як хобі, для відпочинку та саморозвитку, але таке навчання не передбачає отримання професійного диплома, ступеня бакалавра чи магістра.

Цей клас включає:

• послуги викладачів-піаністів та інше музичне навчання
• навчання мистецтву
• навчання танцям у танцювальних студіях
• діяльність драматичних шкіл (крім академічних)
• діяльність шкіл образотворчого мистецтва(крім академічних)
• діяльність шкіл театрального мистецтва(крім академічних)
• діяльність шкіл фотографії (крім комерційних)

Цей клас не включає:

• навчання іноземних мов, див.

Освіта у Росії грає визначальну роль процесі формування особистості. Головна його мета - виховання та навчання підростаючого покоління, набуття ними знань, умінь, компетенцій та необхідного досвіду. Різноманітні видиосвіти в Росії націлені на професійну, моральну, інтелектуальну та фізичний розвитокдітей, підлітків, юнаків та дівчат. Розглянемо це докладніше.

Закон "Про освіту в Російській Федерації"

Згідно з цим документом, освітній процес- це безперервна, послідовно пов'язана система. Подібний зміст має на увазі наявність певних рівнів. У законі їх називають "види освіти у Росії".

Кожен рівень має конкретні ціліта завдання, зміст та методи впливу.

Види освіти у Росії

Відповідно до закону, розрізняють два великі рівні.

Перший - Загальна освіта. Воно включає дошкільний і шкільний підрівні. Останній, у свою чергу, ділиться на початкову, основну та повну (середню) освіту.

Другий рівень – професійна освіта. Він включає середню, вищу (бакалавріат, спеціаліст і магістратура) і підготовку кадрів вищої кваліфікації.

Зупинимося кожному з цих рівнів докладніше.

Про систему дошкільної освіти у Росії

Цей рівень призначається для дітей віком до семи років. Базова мета - загальний розвиток, навчання та виховання дошкільнят. Крім того, мається на увазі здійснення контролю та догляду за ними. У Росії ці функції виконують спеціалізовані установи дошкільної освіти.

Це ясла, дитячі садки, центри раннього розвиткуабо вдома.

Про систему середньої освіти в РФ

Як було зазначено вище, вона складається з кількох підрівнів:

• Початковий триває чотири роки. Основна мета – дати дитині систему необхідних знаньз базових предметів.
• Основна освіта триває з п'ятого до дев'ятого класу. Воно передбачає, що розвиток дитини має здійснюватися за основними науковим напрямам. В результаті середні навчальні заклади мають підготувати підлітків до ДПА з певних предметів.

Дані щаблі освіти у школі є обов'язковими для дітей відповідно до їх віку. Після дев'ятого класу дитина має право піти зі школи та навчатися далі, обравши спеціальні середні навчальні заклади. У такому разі саме на опікунів чи батьків згідно із законом покладається вся відповідальність за те, щоб процес здобуття знань був продовжений, а не перерваний.

Повна освіта має на увазі те, що учень перебуває протягом двох років у десятому-одинадцятому класах. Основне призначення цього етапу - підготувати випускників до ЄДІ та подальшого навчанняу ВНЗ. Реальність показує, що в цей період нерідко вдаються до репетиторських послуг, оскільки однієї школи буває недостатньо.

Детальніше про середню професійну та вищу освіту в нашій країні

Середні професійні навчальні заклади поділяють на коледжі та технікуми (державні та недержавні). У них готують студентів за обраними спеціальностями у два-три, а іноді – чотири роки. У велику частинуспузов підліток може надійти після дев'ятого класу. Винятком є медичні коледжі. Вони приймають за наявності повної загальної освіти.

До будь-якого вищого навчального закладу Росії вступити можна за програмою бакалаврату тільки після одинадцятого класу. Надалі за бажання студент продовжить своє навчання в магістратурі.

Деякі вузи пропонують нині спеціаліст, а не бакалаврат. Однак, відповідно до Болонської системи, вища професійна освіта за цією системою незабаром не існуватиме.

Подальший ступінь – підготовка кадрів вищої кваліфікації. Це аспірантура (або ад'юнктура) та ординатура. Крім того, фахівці, які мають вищу професійну освіту, можуть пройти програму асистентури-стажування. Мова йдепро підготовку педагогічних та творчих діячів вищої кваліфікації.

Дистанційне навчання

Ця система є новою, специфічною формою навчання, що відрізняється від традиційних. Дистанційне навчаннявиділяється іншими цілями, завданнями, змістом, засобами, методами та формами взаємодії. Переважним стає використання комп'ютерних технологій, телекомунікацій, кейс-технологій та ін.

У зв'язку з цим найпоширеніші види такого навчання такі:

• Перший – спирається на інтерактивне телебачення. За його реалізації виникає безпосередній візуальний контакт з аудиторією, яка знаходиться на відстані від викладача. В даний час цей вид недостатньо розроблений і дуже дорогий. Однак він є необхідним, коли демонструються унікальні методики, лабораторні дослідита нові знання у тій чи іншій галузі.
• Другий вигляд дистанційного навчанняспирається на комп'ютерні телекомунікаційні мережі (регіональні, глобальні), що мають різні дидактичні можливості (текстові файли, мультимедійні технології, відеоконференції, електронна поштата інше). Це поширений та недорогий вид дистанційного навчання.
• Третій поєднує компактний диск (базовий електронний підручник) та глобальну мережу. Завдяки великим дидактичним можливостям цей вид є оптимальним як для вузівського, так і шкільного навчання, і при підвищенні кваліфікації. Компакт-диск має багато переваг: мультимедійність, інтерактивність, наявність великого обсягу інформації при мінімальних фінансових втратах.

Інклюзивна освіта

Закон "Про освіту в Російської Федераціїяк одне з пріоритетних завдань виділяє створення сприятливих умовдля навчання осіб з обмеженими можливостями. Причому це відбивається у формі, а й у змісті.

В законі дана системаотримала назву "інклюзивну освіту". Його реалізація передбачає відсутність будь-якої дискримінації дітей з особливими потребами, наявність рівного відношеннядо кожного та доступність навчання.

Інклюзивна освіта реалізується у всіх навчальних закладахРосії. Основна мета - створити безбар'єрне середовище у процесі навчання та забезпечити професійну підготовкуосіб із обмеженими можливостями. Для її реалізації необхідно виконати певні завдання:

• технічно оснастити освітні установи;
• розробити спеціальні навчальні курсидля освітян;
• створити методичні розробкидля інших учнів, орієнтовані процес розвитку взаємовідносин з інвалідами;
• розробити програми, спрямовані на те, щоб полегшити адаптацію осіб з обмеженими можливостями у загальноосвітніх закладах.

Ця робота лише отримала свій розвиток. Протягом кількох найближчих років поставлена ​​мета та виділені завдання мають бути повністю реалізовані.

Висновок

У теперішній моментчітко виділено види освіти в Росії, розкрито функції та зміст кожного рівня. Однак, незважаючи на це, продовжується реконструювання та реформування всієї системи освіти.

Структура освітньої системив Росії.

Структура освітньої системи Росії, загальні принципиїї функціонування та розвитку, а також основні соціальні характеристикивизначено Федеральним законодавством Російської Федерації у сфері освіти. В даний час до нього входять:

1) Федеральний закон «Про освіту» (редакція 1996);

2) Федеральний закон «Про вищу та післявузівську професійну освіту» (1996 р.);

3) Федеральна програма розвитку;

4) Федеральний закон від 10 квітня 2000 р. «Про затвердження Федеральної програмирозвитку освіти».

Згідно з основним законом, російська освітня система являє собою сукупність:

1) освітніх програмта державних освітніх стандартів;

2) освітніх установ, що реалізують освітні програми та державні освітні стандарти;

3) органів управління освітою та підвідомчих їм установ та організацій.

Термін «освітня програма» має на увазіцільну програму певного рівня освіти.

Існує ієрархічна сходи рівнів освіти в Росії, побудована на базі відповідних освітніх програм, яка включає одинадцять ступенів, що відносяться до шести рівнів освіти: Освіта як система є сукупністю установ різного типута рівня.

7.4.Рівні освіти.Освіта (1. дошкільна, 2. шкільна, 3. додаткова, 4. середня спеціальна, 5. вища, 6. післявузівська), будучи процесом, якою показує структуру та особливість розвитку в цілому всієї системи освіти.

Прикладом може бути мережа музичних шкіл, які навчають по додатковим програмаммузичної освіти Діти мають можливість навчатися у музичній школіпаралельно із навчанням у загальноосвітній школі. У студентів та учнів користуються великою популярністю найрізноманітніші курси додаткової освіти, такі як комп'ютерні, економічні, курси іноземних мов, які вони вивчають на факультативній основі, і т. д. Таким чином, основу російської системиосвіти складає поєднання основної та додаткової освітніх програм.

7.5.Типи освітніх установ. Другий елемент, який є складником освіти Росії, – система різного типута виду освітніх установ.

Освітнім, згідно із законом «Про освіту», є установа, яка здійснює освітній процес, тобто установа, яка вирішує одну або кілька навчальних завдань. Існують деякі особливості встановлених норм.

1. За належністю до організаційно-правових форм освітні установи можуть бути державними, недержавними (приватними, установами громадських та релігійних організацій тощо) та муніципальними.

2. Кожна освітня установа самостійно розробляє та затверджує навчально-методичну документацію, яка визначає організацію всього навчального процесу, є освітньою програмою в цілому, її поділ на годинник навчальним дисциплінамта рокам навчання. Існує єдиний нормативний документу цій сфері, якого необхідно дотримуватися при складанні навчальних програм, - це ГОСТ. Всі інші документи є рекомендованими до виконання і мають характер необов'язкових, координуючих навчально-методичну роботуосвітніх установ.

3. Кожна освітня установа, яка має намір визначити своїм завданням освітню діяльність та розпочати навчання школярів або студентів, має отримати ліцензію на право ведення освітньої діяльностіпевного рівня та можливість видавати документи про утворення державного зразка. Видача такої ліцензії здійснюється після того, як освітня установа успішно проходить етапи атестації та подальшої державної акредитації.

Освітні установи залежно від рівня та спрямованості навчальних програм можуть поділятися за типами та видами.

Тип освітніх установпов'язаний в основному з прийнятою класифікацією освітніх програм, які поділяються на: основні, додаткові, загальноосвітні та професійні.

Вид освітніх установзалежить від спрямованості освітніх установ, що реалізуються цією освітньою установою, і, як правило, кожен вид має свою відмінну назву. Можна навести приклад загальноосвітніх шкіл, серед яких з'явилися ліцеї та гімназії; освітні установи середньої професійної освіти поділяються на училища, технікуми, коледжі. Серед вузів є університети, консерваторії, академії, інститути тощо.

Третій елемент у освітній системі – це органи управління освітою.Відповідно до Конституції Російської Федерації, загальні питанняосвіти перебувають у спільному віданні Російської Федерації та її суб'єктів. Це означає, що з предметів спільного ведення Російська Федерація та суб'єкти Російської Федерації видають, крім федеральних законів, закони та інші правові актисуб'єктів Російської Федерації, що приймаються відповідно до них (стаття 76 Конституції Російської Федерації). На рівні Російської Федерації діють:

1) федеральні (центральні) державні органиуправління освітою;

2) федеральні відомчі органи управління освітою.

Таким федеральним центральним органомє Міністерство освіти, а федеральними відомчими – федеральні міністерства та федеральні відомства, є сутнісно засновниками освітніх установ. Під керівництвом Міністерства освіти чи інших федеральних міністерств перебувають понад 95% всіх державних вузів. Тільки недержавні вузи не належать до ведення державних (муніципальних) органів влади та керуються безпосередньо засновником.

7.6. Відмінних рис сучасної системосвіти.Одна з відмінних рисСучасна система освіти - перехід від державного до державно-громадського управління освітою. Сутність останнього полягає у тому, щоб об'єднати зусилля держави та суспільства у вирішенні проблем освіти. В умовах підтримки освіти з боку держави та суспільства система освіти має забезпечити і ефективне використаннясвоїх ресурсів – людських, інформаційних, матеріальних, фінансових. Особливістю системи освіти як галузі народного господарстває наявність у неї значної неринкової складової. Неринковий сектор освіти забезпечує підтримку соціально-економічної стабільності, соціального прогресу, Задоволення потреби у такому життєвому блазі, як освіта. Але поряд з цим, в умовах відсутності будь-якої серйозної конкуренції в неринковому секторі освітньої системи, їй характерна така негативна сторона, як обмеженість основних видів ресурсів і неможливість їх залучення в достатньому обсязі. У зв'язку з цим система освіти сьогодні розглядається з позицій найбільш ефективних інвестицій у майбутній добробут суспільства – інвестицій у людський капітал.