Заняття для дітей на шкільну тему План-конспект заняття на тему: Скоро до школи
Муніципальне загальноосвітня установа
«Середня загальноосвітня
школа №2» м. Нижнєкамськ
Адаптована програма з підготовки майбутніх першокласників.
Програма розроблена вчителем початкових класіввищою кваліфікаційної категоріїШімін Ж. М.
Пояснювальна записка
У віці 6-7 років діти готуються йти до школи. У дошкільних закладах вони відвідують спеціальні заняття, які дозволяють дітям та батькам зрозуміти, які знання, вміння та навички формуватимуться у дитини у школі. Фактично, в старшій групідитину готують до школи Однак по багаторічній практиці встановлено, що прийшовши до школи, дитина почувається невпевнено та скуто. Тому до підготовки дитини до школи включаються і вчителі майбутніх першокласників. До того ж загальновідомо, що в даний час скоротилася кількість дітей, які відвідують дошкільні заклади, у яких проводиться необхідна підготовка дитини до школи
Заняття з підготовки до школи можуть бути організовані до початку навчального року за заявками батьків майбутніх першокласників, проводитися один раз на тиждень, у зручний для дітей та батьків час. Бажано, щоб заняття проводилися тим учителем, який надалі навчатиме дітей, які відвідують дані заняття, і щоб заняття проводилися в стінах школи, яку батьки обрали своїй дитині для подальшого навчання. Це багато в чому полегшить психологічну адаптацію дитини до школи.
Пропонована програма розрахована на 27 занять (протягом навчального року з листопада по травень по 4 заняття на місяць, 1 раз на тиждень) та передбачає заняття, які створюють необхідні умовидля успішного вступу дитини до шкільного життя.
Ціль:
адаптувати дітей до шкільного вікудо навчання у школі.
Для реалізації основної мети можна виділити рядзавдань :
Підготувати дітей до провідного виду діяльності школяра – навчання;
Адаптувати дітей до режиму шкільного життя;
Показати важливість занять у школі для подальшої життєдіяльності;
Познайомити з різними формамироботи над об'єктами, предметами, числами та словами.
Предмет програми: - розвиток пізнавальних процесівдітей.
Вибір даного предметавивчення зумовлений тісною взаємодією педагогіки та психології. У процесі проведення занять передбачені індивідуальні та колективні діагностичні завдання, що дозволяють педагогу та психологу скласти повне уявлення про розвиток пізнавальних процесів у майбутніх першокласників.
Методи та форми:
До програми включені найефективніші методи та форми організації роботи з дітьми, відібрані з безлічі з урахуванням вікових особливостей.
Методи:
пояснення;
оповідання;
демонстрація зразків;
ілюстрування;
евристична бебседа.
Форми роботи:
заняття;
гра;
подорож;
Індивідуальні заняття.
У цій програмі, за основу занять взято підготовча роботаз основних предметів, передбачених програмою початкового навчання: початкові математичні знання, основи читання, розвиток мови та підготовка руки до письма Кожне заняття триває 1 годину з 10-хвилинною перервою кожні 20-25 хвилин і поряд зі знаннями з предметів та розвитком загально навчальних уміньта навичок, передбачає обов'язкові оздоровчі фізхвилинки, офтальмопаузи та пальчикову гімнастику. Розподіл часу на занятті з предметів дано приблизно, тому що як такого предметного розмежування не передбачено. Предмет, що включається до системи кожного заняття, пов'язаний за змістом з іншими і плавно переходить один до одного. Заняття будуються в такий спосіб, що письмові завдання чергуються з усними. За основу письмових завдань з підготовки до математики та підготовки руки до письма взято завдання із серії робочих зошитів «Школа для дошкільнят». Робота проводиться або по зошитах, або для кожної дитини робиться ксерокопія робочого листа, призначеного для заняття. Не обов'язково брати для заняття весь матеріал, що пропонується. Обсяг завдань залежить від підготовленості та здібностей дітей. Завдання, позначені зірочкою, пропонуються до виконання в домашніх умовах під керівництвом батьків.
Рекомендується також після навчальних занять з учителем, проводити заняття з логопедом та психологом за спеціально розробленими програмами (заняття можна чергувати: 1 тиждень – логопед, 2 тиждень – психолог тощо). Ці заняття не менш важливі, тому що після початкової діагностикиможливе виявлення деяких дітей, які потребують спеціальних занять із вузькими фахівцями.
Специфіка програми полягає в тому, що у дітей, які відвідують запропоновані заняття з підготовки, будуть:
Формуватись елементарні математичні уявлення,
розвиватися основні психічні процеси, необхідні для навчання в школі,
первинне навчання читання.
Для цього до змісту занять частково включено навчальний матеріалІ навчальної чверті першого класу. Це є гарантом того, що діти, майбутні учні за відведений період зуміють показати високий рівеньта швидкість сприйняття навчального матеріалу. Надалі під час навчання це допоможе вчителю спланувати індивідуальні завдання та здійснювати диференційований підхід. У цій програмі дотримані принципи поступовості, послідовності, доступності, цілісності, діяльного підходу, вікового та індивідуального підходу. Вона може бути використана для дітей, які не відвідують дитячий садок.
Програма передбачає розвиток психічних процесів: вміння мислити логічно, здатність діяти в умі, запам'ятовувати, розвиваються увага та уява. Ці навички будуть основою не лише для навчання мови та математичних навичок, але й стануть фундаментом для отримання знань та розвитку здібностей у більш старшому періоді у школі. Опанувавши перераховані якості, дитина стане більш уважною, навчитися мислити ясно і чітко, зуміє в потрібний моментсконцентруватися на суті проблеми. Вчитися стане легше, а отже, і процес навчання приноситиме радість та задоволення.
Зразковий попредметний зміст:
На заняттях з підготовки до математики основне місце приділяється розвитку математичних здібностей, абстрактно-логічного мислення, навичок інтелектуальних способів аналізу, синтезу, узагальнення, інтегрування, класифікації, орієнтування у просторі та часі. На момент вступу до школи у малюків мають бути сформовані елементарні математичні уявлення. Діти повинні мати навички кількісного та порядкового рахунку в межах першого десятка. Ця програма якраз і містить найрізноманітніші завдання, спрямовані на розвиток вищезгаданого, пропоновані в ігровій доступній для дитини 6-7 років формі. Крім того, відвідуючи заняття, пропоновані цією програмою, дошкільник познайомиться з геометричними фігурами, навчиться порівнювати предмети по висоті, ширині та довжині, розрізняти форми предметів, орієнтуватися у просторі та на аркуші, навчиться порівнювати числа першого десятка між собою, познайомиться з цифрами, основними математичними знаками, навчиться вирішувати прості прикладина додавання та віднімання. Регулярні заняття допоможуть покращити увагу, розвинути тонку моторику та координацію рухів дитини.
Розвиток рухів часто розглядається як одна із складових фізичної готовності дитини до школи. Дійсно, м'язи руки повинні бути досить міцними, повинна бути добре розвинена дрібна моторика, щоб дитина могла правильно тримати ручку і олівець, щоб не втомлювався так швидко при листі. Завдання, запропоновані цією програмою, є першим етапом підготовки дитини 6-7 років до письма. Це - завдання на штрихування, розфарбовування, малювання візерунків за клітинами, обведення контурів та інші вправи, спрямовані на відпрацювання початкових графічних навичок та правильну постановкуруки. Завдання пропонуються за ступенем зростання складності. Крім цього, у майбутнього першокласника має бути сформоване вміння уважно розглянути предмет, картинку, виділити її окремі деталі. Ці вміння найчастіше є вже у 4-5-річних дітей. Однак слід звернути увагу не на окремі рухи рук чи ока, а на їх координацію, яка також є однією з важливих складових шкільної готовності. У процесі навчання дитина часто одночасно дивиться на предмет (наприклад, на дошку) і списує або змальовує те, що вона в Наразірозглядає. Тому такі важливі узгоджені дії ока та руки, важливо, щоб пальці ніби «чули» ту інформацію, яку їм дає око. Даною програмою передбачені завдання на розвиток цих процесів. Важливо пам'ятати , що розвиток тонкої моторики стимулює розвиток інтелектуальних здібностейзагалом, і слід нехтувати графічними вправами - ці завдання допоможуть дитині як навчитися писати, а й підготуватися загалом до навчання у шкільництві.
На заняттях з розвитку мовлення та первинного навчання читання приділяється увага розвитку інтелекту, збагаченню активного словникового запасу, формування навичок спілкування, вміння правильно будувати пропозиції, розвитку фонематичного слуху, що сприяє більш успішному навчаннюу школі надалі. Навчання читання проводиться за букварем Н. С. Жуковою.
Робота за запропонованою програмою передбачає спільну діяльність педагога, дитини та її батьків. Педагог направляє дитину, роз'яснює навчальний матеріал та вчить правильно виконувати рутинну механічну роботу, спрямовану формування тієї чи іншої навички. Завдання батьків полягає в організації щоденних 10 - 15 хвилинних занять вдома, закріплюючи те, чому дитина навчилася на занятті. Тільки спільна діяльність вчителя, дитини та її батьків дасть необхідний результатта полегшить адаптаційний період дитини у школі.
Зміст курсу, що вивчається
Давайте познайомимося.
Ознайомлення з дітьми. Розкриття цілей та завдань курсу, зміст програми. Виявлення рівня підготовленості дітей.
Заняття із соціалізації дітей, тренінги.
Психологічна підготовка дітей до змінного способу життя, обумовленого навчання у школі.
Практика: ігрові тренінги.
Підготовка рук до листа.
Заняття з розвитку дрібної моторики рук, пальчикові ігри.
Практика: графічні вправи, зображення пальчиками предметів, фігур, тварин, птахів.
Формування фонематичного сприйняття.
Заняття, спрямовані на розвиток фонетичного сприйняття та слуху, що зумовлюють підготовку до навчання читання. Знайомство зі звуками російської мови та літерами російського алфавіту. Складове читання.
Весела математика.
Заняття з розвитку просторової уяви. Знайомство з фігурами, цифрами, вміння співвідносити число та цифру. Вирішення простих завдань.
Розвиток пізнавальних психологічних процесів.
Заняття з розвитку пізнавальних психологічних процесів ( логічне мислення, Пам'ять, увага, уява).
Після закінчення курсу навчання за цією програмою, діти повинні оволодіти такими знаннями та вміннями:
По предмету «Вступ до математики»:
Вільне володіння послідовністю чисел від 1 до 10. Знання місця числа 0 у ряді чисел.
Вміння рахувати предмети та встановлювати порядковий номеркожного предмета у цій групі при зазначеному порядку рахунку.
Свідоме засвоєння того, як може бути отримано кожне число в ряді чисел від 1 до 10: додаванням 1 до попереднього числа або віднімання 1 з наступного за ним за рахунку.
Вміння читати цифру та співвідносити кожну цифру (друковану та письмову) з відповідною кількістю предметів. Писати ці цифри.
Вміння порівнювати числа, використовуючи знаки «<», «>», «=».
Міцне засвоєння всіх випадків складу чисел першого десятка із двох доданків.
Вміння читати найпростіші математичні записивиду: 1+1, 3-2, 2+3
і т.п. та співвідносити такі записи з конкретною ілюстрацією. Вміння на основі повної предметної наочності вирішувати відповідні завдання та записувати їх вирішення.
Вміння розрізняти основні геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.
На предмет «Підготовка руки до письма»:
Вміння правильно сидіти під час листа, правильно тримати ручку.
Вміння орієнтуватися у зошиті, мати поняття «робочий рядок», «допоміжний рядок».
Вміння "копіювати" за зразком різні елементибукв і візерунки.
Вміння штрихувати контури предметів у заданому напрямку, лініями різної конфігурації.
3. По предмету "Розвиток мови \ первинне навчання читання":
Мати поняття про склад, слово, речення, текст.
Вміння конструювати пропозицію та зв'язковий тест.
Вміння ділити слова на склади, знаходити ударний складу слові.
Знати букви А, Про, X, З, М, У, Р, Ш, ы, Л; вміти читати з ними букви та слова.
Вміти розташовувати серії картинок по порядку.
Вміти складати зв'язне оповідання з сюжетній картинці.
Для реалізації програми розробленонавчально-методичний
план:
№
Предмет
Тема
Кільк.
годин
Розвиток мовлення
( - Розповідь про себе. Правила поведінки в школі.
15 хв.
Введення у математику
Прямий та зворотний рахунок. Порівняння предметів. Більше, менше, одно.
25 хв.
Підготовка руки до листа
Орієнтування у зошиті. Крапка, пряма лінія, похила лінія.
20 хвилин.
Розвиток мовлення
Звуки та літери. Слово. Пропозиція. Текст.
20 хвилин.
Введення у математику
Праворуч, ліворуч, зверху, знизу.
20 хвилин.
Підготовка руки до листа
Графічний диктант.
10 хвилин.
Розвиток мовлення
Робота з сюжетній картині.
10 хвилин.
Введення у математику
Число. Цифри.
20 хвилин.
Підготовка руки до листа
Копіювання візерунок з дошки.
20 хвилин.
Розвиток мовлення
Склад. Розподіл слів на склади.
20 хвилин.
Введення у математику
Орієнтування у часі. Назви днів тижня, місяців року. Їхня послідовність.
20 хвилин.
Підготовка руки до листа
Графічний диктант
10 хвилин.
Розвиток мовлення
Домашні та дикі тварини.
10 хвилин.
Введення у математику
Число та цифра 0.
25 хв.
Підготовка руки до листа
Прямі лінії в різних напрямках. Штрихування вертикальними лініями.
25 хв.
Розвиток мови \ первинне навчання читання.
Рослини та тварини. Буква А.
10 хвилин.
Введення у математику
Число та цифра 1.
25 хв.
Підготовка руки до листа
Плавні лінії. Прямі похилі. Штрихування вертикальними лініями.
25 хв.
Класифікація предметів за суттєвими ознаками. Літера У.
10 хвилин.
Введення у математику
Число та цифра 1. Закріплення. Поняття "більше", "менше", "стільки ж".
25 хв.
Підготовка руки до листа
Плавні та прямі лінії. Обведення клітин за контуром. Штрихування вертикальними лініями.
25 хв.
Розвиток мовлення \ первинне навчання читання
Морські мешканці. Літера О
10 хвилин.
Введення у математику
Число та цифра 2. Склад числа 2. Порівняння.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
Прямі похилі лінії. Штрихування вертикальними лініями.
25 хв.
9
- Розвиток мови \ первинне навчання читання
Види рослин. Класифікація рослин за суттєвими ознаками. Літера М.
10 хвилин.
Введення у математику
Число та цифра 2. Закріплення.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
25 хв
10
- Розвиток мови \ первинне навчання читання
Робота із сюжетної картини. Літера С.
10 хвилин.
Введення у математику
Число та цифра 3. Склад числа 3.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
Плавні та прямі лінії. Штрихування вертикальними лініями.
25 хв
11
Види спорту. Вчимося поєднувати літери.
10 хвилин.
Введення у математику
Число та цифра 3. Закріплення. Підготовка до запровадження геометричних фігур.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
Плавні та прямі лінії. Штрихування горизонтальними лініями.
25 хв
12
- Розвиток мови \ навчання читання.
Складання оповідання з серії картинок. Читаємо букви, читаємо склади.
15 хв.
Введення у математику
Число та цифра 4. Склад числа 4.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
Зменшуються і фігури, що збільшуються. Штрихування похилими лініями.
20 хвилин.
13
- Розвиток мови \ навчання читання.
Класифікація предметів за суттєвими ознаками. Поєднуємо літери, читаємо склади.
15 хв.
Введення у математику
Числа1-4. Закріплення.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
Обведення предметів, не відриваючи руки від аркуша. Штрихування горизонтальними лініями.
20 хвилин.
14
- Розвиток мови \ навчання читання.
Розташування серії картинок по порядку. Складання оповідання. Читаємо склади.
10 хвилин.
Введення у математику
Число та цифра 5. Склад числа 5.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
Копіювання візерунка на зразок. Штрихування похилими лініями.
25 хв.
15
- Розвиток мови \ навчання читання.
Професії. Поєднуємо літери, читаємо склади.
15 хв.
Введення у математику
Число та цифра 5. Закріплення.
25 хв.
- Підготовка руки до
Копіювання візерунків на зразок.
20 хвилин.
листа
Штрихування горизонтальними та вертикальними лініями.
16
- Розвиток мови \ навчання читання.
Робота з сюжетної картинки. Знову вчимося поєднувати літери.
10 хвилин.
Введення у математику
Число та цифра 6. Склад числа 6.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
Домальовування предметної картинкиза зразком. Кола та овали. Штрихування похилими лініями.
25 хв.
17
- Розвиток мови \ навчання читання.
Мій чотирилапий друг. Читаємо разом.
15 хв.
Введення у математику
Числа1-6. Закріплення.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
Копіювання візерунків за клітинами, візерунки з овалів. Штрихування похилими лініями.
20 хвилин.
18
- Розвиток мови \ навчання читання.
Фрукти і овочі. Читаємо разом.
15 хв.
Введення у математику
Число та цифра 7. Склад числа 7.
20 хвилин.
- Підготовка руки до письма
Домальовування половинки запропонованого малюнка. Штрихування похилими лініями. Візерунки в клітинах.
25 хв.
19
- Розвиток мови \ навчання читання.
Робота з сюжетної картинки. Читаємо слова.
15 хв.
Введення у математику
Число та цифра 7. Закріплення.
20 хвилин.
- Підготовка руки до письма
Копіювання малюнка за клітинами. Візерунки з напівовалів. Штрихування горизонтальними лініями.
25 хв.
20
- Розвиток мови \ навчання читання.
Кумедний випадокз життя. Літера X.
15 хв.
Введення у математику
Число та цифра 8. Склад числа 8. Геометричні фігури.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
Копіювання візерунків на зразок. Штрихування горизонтальними лініями.
20 хвилин.
21
Читаємо склади, слова, речення. Складання пропозицій про улюблену іграшку.
15 хв.
- Введення у математику
Арифметичний знак "+". Рішення прикладів.
20 хвилин.
- Підготовка руки до письма
Копіювання геометричних фігур на зразок. Штрихування похилими лініями.
25 хв.
22
- Розвиток мови \ навчання читання
Літера Р. Робота з сюжетної картини.
20 хвилин.
Введення у математику
Число та цифра 9. Склад числа 9.
25 хв.
- Підготовка руки до письма
Розфарбовування відповідно до інструкції. Штрихування горизонтальними лініями.
15 хв.
23
- Розвиток мови \ навчання читання
Мешканці лісу. Читання слів з вивченими літерами.
20 хвилин.
Введення у математику
Арифметичний знак "-". Рішення прикладів.
20 хвилин.
- Підготовка руки до письма
Копіювання малюнка за клітинами. Штрихування вертикальними лініями.
20 хвилин.
24
- Розвиток мови \ навчання читання
Літера Ш. Робота з сюжетної картини.
20 хвилин.
Введення у математику
Число 10. Склад числа 10.
20 хвилин.
- Підготовка руки до письма
Домальовування другої половини малюнка за запропонованим зразком.
20 хвилин.
25
- Розвиток мови \ навчання читання
Найщасливіший день у моєму житті. Порівняльний аналіз звуків[с], [ш].
25 хв.
Введення у математику
Числа першого десятка.
20 хвилин.
- Підготовка руки до письма
Розфарбовування за запропонованою інструкцією. Копіювання зразків візерунків.
15 хв.
26
- Розвиток мови \ навчання читання
Літера Ы. Поняття «рима». Гра «Доскажи слівце».
25 хв.
Введення у математику
Рішення прикладів додавання і віднімання не більше першого десятка.
20 хвилин.
- Підготовка руки до письма
15 хв.
27
- Розвиток мови \ навчання читання
ЛітераJI. Бесіда «Де я хотів би провести літо»
20 хвилин.
Введення у математику
Поняття «ланцюжок прикладів», рішення «Ланцюжок» прикладів.
20 хвилин.
- Підготовка руки до письма
Розфарбовування за задумом. Штрихування в різних напрямках.
20 хвилин.
ЛІТЕРАТУРА:
Гавриліна С. Є., Кутявіна Н. Д., Топоркова І. Г., Щербініна С. В. Робочі зошити із серії «Школа для дошкільнят»:
«Вчимося рахувати». – М: ЗАТ «Росмен – Прес», 2006. – 24с.
«Готуємо руку до листа». – М: ЗАТ «Росмен – Прес», 2006. -24с.
Жукова Н. С. Буквар (посібник з навчання дошкільнят правильному читанню). – М: «Ексмо», 2005. – 95с.
Ковалько В. І. Школа фізкультхвилин. – М: «ВАКО», 2005. – 204с.
Узорова О. В., Нефьодова Є. А. Пальчикова гімнастика. - М:ACT– Астрель, 2003. – 127с.
Жикалкіна Т. К., Ігрові та цікаві завданняз математики 1 клас. -М: «Освіта», 1989.-45с.
Лазуренко Л. В., Цікаві матеріалидо уроків математики в 1 – 2 класах. - Волгоград: ВчительACT, 2005. – 95с.
Зайцева Г. А., Математика 1 клас, поурочні плани 1 год. - Волгоград: ВчительACT, 2003. – 111с.
Воліна Ст Ст, Російська мова. Вчимося граючи. - Єкатеринбург: ТОВ «Видавництво Арго», 1996. - 494с.
Кошелєв І., Мешканці моря. – М.: Аванта+, 2003. – 184с.
Якимушкин А., світ тварин (птахи, риби, земноводні та плазуни). – М.: «Думка», 1989. – 463с.
Гаврилова С.Є. Збірник тестів «Чи готова ваша дитина до школи»
Аджі А.В. «Конспекти інтегрованих занять у підготовчій групідитячого садка»
Серія 1000 гр. Видавництво «Росмен»: «Розумні ігри»
Серія 1000 гр. Видавництво «Росмен»: «Ігри з олівцем»
Обухова Л.А. «Як добре вміти читати»
Хаткіна М.А. Абетка «Ігри, завдання, оповідання, вірші»
Гавріна С.Є. «Вчимося розуміти одне одного»
Сергєєва Т.Ф. «Математика для дошкільнят»
Герасимова А. «Тести для підготовки до школи»
Програмне забезпечення :
При підготовці дітей до школи використано програми, рекомендовані ФЕС міністерства освіти та науки РФ: Комплексні програми: «Підготовка до школи» - автори: Н.А. Федосова, Т.С. Комарова, «Програма виховання та навчання у дитячому садку» - за редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарової, «Дитинство» – автори: В.І. Логінова, Т.І. Бабаєва, Н.А. Ноткіна.
Ще зовсім недавно ваш малюк вчився ходити, забавно белькотів загадковою мовою і грав у пісочниці - а зовсім скоро він стане першокласником. Буде старанно виводити гачки та петельки у прописі, складати літери в слова, рахувати яблука та груші... Це ж так здорово – вчитися у школі! Підготувати дитину до навчання, зробити так, щоб вона із задоволенням та інтересом отримувала нові знання та гарні позначки, - ось домашнє завдання для мам та тат. У цьому випуску ІКЕА пропонує Вам подивитися на свій будинок з незвичайного боку та побачити, як можна використовувати простір, меблі та предмети інтер'єру для розвитку здібностей Вашого малюка.
Я знаю!
Кожна дитина, яка вперше прийшла до школи - це не чистий лист. Разом із портфелем та букварем першокласник приносить до школи певний багаж знань та умінь, який йому допомогли зібрати батьки. Від того, наскільки великий цей запас, залежить готовність дитини до шкільному навчанню.
- Багато батьків прагнуть навчити майбутнього учня головним чином читання, письма та рахунку. Але ж готовність до школи - це зовсім не набір навчальних умінь, а складний комплекс різноманітних якостей: увага, пам'ять, мислення, уява та ін Розвиваються ці якості в русі, іншого шляху просто немає. А значить, чим більше дитина грає, бігає, стрибає і перекидається, тим легше їй навчатиметься в школі. Не завжди це можна робити на вулиці, тому завдання батьків – створити умови для рухливих ігор вдома.
- Важлива складова розумового розвитку – це аналітичне мислення. Розвивати його добре допомагають ситуативні ігри. "Дочки-матері", "гості", "школа" вчать дітей розуміти основні ознаки та зв'язки між предметами та явищами, знаходити нові сторони у звичних речей.
- У школі дитині потрібно утримувати у пам'яті великий обсяг інформації, та був відтворювати її. Основа успішного навчання- Розвиток логічного запам'ятовування. У цьому також допоможуть ігри. Наприклад, попросіть дитину назвати якнайбільше предметів у кімнаті. Але тільки щоб не повторюватись! Або запропонуйте йому знайти десять відмінностей між столом на кухні та в дитячій. Якщо тренувати пам'ять щодня потроху, успіхи в школі не забаряться!
- Дуже важливий факторрозвитку дитини – читання книг. Коли мама чи тато читають малюкові казку, у нього підвищується активність пізнання, гострота сприйняття. В ідеалі слід присвячувати цьому заняття щонайменше півгодини щодня. Найкраще, якщо в цей час дитина перебуватиме в розслабленому та зручному положенні, наприклад, лежати у ліжечку чи гамаку.
Школа – це чудово!
Дуже важливо, щоб у нової ситуації- за партою в класі - дитина почувала себе комфортно, впевнено і могла повною мірою проявити свої здібності. Часто батьки, приділяючи велику увагу розумовому розвитку дитини, забувають про психологічну готовність дитини до школи.
- Краще, якщо вже до школи у дитини буде сформовано позитивну мотивацію до навчання. Намагайтеся давати йому нескладні завдання, обов'язково такі, виконувати які було б цікаво. Адже інтерес має стати основним мотивом для отримання нових знань, умінь та навичок у школі. Пограйте - наприклад, попросіть малюка провести маленьку екскурсію квартирою, назвати кімнати і пояснити їх призначення. Він зробить це з величезним задоволенням, і завдання не буде складним. Не забувайте похвалити дитину, створюючи цим ситуацію успіху.
- Щоб почати успішно вчитися, необхідно мати певну стресостійкість. У школі дитині доведеться зіткнутися з різними ситуаціями, і вона повинна бути готова до труднощів. Допоможуть у цьому рольові ігри - дуже корисно у спокійній домашній обстановцімоделювати різноманітні ситуаціїа потім аналізувати з дитиною поведінку його та інших учасників гри. Також можна обговорювати поведінку героїв мультфільмів, казок.
- Помічено, що у дітей, які мало грають, висока потребау грі зберігається й у школі, заважаючи розвитку нових потреб - у оволодінні знаннями, у прилученні до світу дорослих. І навпаки, якщо дошкільнику надається достатньо часу для гри, вона поступово поступається місцем іншим видам діяльності. Так що чим більше вдома у дитини простору для ігор, тим з більшою готовністю вона дорослішатиме.
Не просто дитина – учень!
Майже всі діти йдуть до школи з радістю. Важливо, щоб і саме навчання стало приємним заняттям, щоб не виникло розчарування. І неодмінною умовою цього є соціальна готовність дитини до навчання у школі. Не так це й просто - із сина чи доньки раптом перетворитися на учня!
- Щоб успішно адаптуватися у шкільному колективі, дитині з самого раннього вікутреба бути серед дітей, бачити, як поводяться інші, порівнювати себе з ними. Тому частіше будьте з дітьми у громадських місцяхходите в гості. Нехай друзі малюка збираються у нього не лише раз на рік на його Дні народження, а частіше приходять до вашої оселі. Тому добре, якщо у квартирі є умови для веселих дитячих ігор.
- Прийняття нової соціальної позиції - це прийняття нових обов'язків. Важливо, щоб ще до вступу до школи дитина несла за щось відповідальність. Вдома він може дбати про годування рибок в акваріумі, поливати квіти, допомагати мити посуд чи прибирати іграшки. Практика показує, що якщо дитина мала якісь обов'язки вдома, вона без особливих зусиль зможе перемикатися з цікавої гри на менш захоплюючі уроки, не відволікатиметься у класі, не забуде, прийшовши зі школи, виконати домашню роботу. Він достатньо зможе управляти своєю поведінкою, щоб виконувати ті вимоги, які поставить перед ним школа.
- Дуже корисні ігри за правилами. Найкраще, якщо в них буде кілька учасників, які мають діяти узгоджено. Тоді дитина швидко навчиться діяти відповідно до елементарних вимог, які передбачають колективні дії.
- Дозвольте дитині трохи побути на вашому місці, "делегуйте повноваження". Наприклад, призначте його "начальником на кухні", "відповідальним за зубну пасту". Ідучи в магазин, залиште його за головного, нехай відчує свою значущість, корисність для сім'ї. Це буде чудовою мотивацією до виконання шкільних завданьта правил поведінки.
Тренуємося вчитися!
Щоб отримувати нові знання та вміння, слухати та запам'ятовувати, аналізувати та порівнювати, потрібно чимало сил. Навіть просто всидіти на місці і не крутитися дітям спочатку буває важко. Тому фізичний розвитокдитини має особливе значенняу підготовці до школи.
- Майбутньому школяреві просто необхідна щоденна фізичне навантаження. Змусити дитину бути посидючою та уважною практично неможливо - адже у неї стільки енергії! Але якщо вдома є можливість активно рухатися, то в школі буде легко всидіти на місці і сконцентрувати увагу на потрібних речах.
- Спочатку першокласнику знадобиться сильно напружувати руку, адже букви не відразу будуть виходити красивими і правильними. Тому для дошкільника дуже важливими є вправи, що допомагають розвитку дрібних м'язів руки. Це може бути малювання, аплікація, штрихування в різних напрямках. Найчастіше пропонуйте хлопчикам робити щось за допомогою нехитрих інструментів, а дівчаткам - вишивати або плести макраме. Тоді оволодіння навичкою листа не спричинить труднощів.
- Вчитися в школі - значить щодня прокидатися в один і той самий час. Краще якщо дитина вже до школи звикне вчасно лягати спати і вчасно вставати. Тривалість його сну має становити 10-11 годин. Важливо створити й оптимальні умови для сну: температура в спальні має бути близько 180С, матрац для дитини краще вибрати не надто м'який, але й жорсткий.
Фактично, все життя дитини від народження - це підготовка до її першого і найголовнішого кроку у доросле життя. Тому вдома так важливо створити дитині всі умови, що допомагають успішно розвиватися – інтелектуально та фізично, соціально та емоційно. Тільки тоді навчання у школі стане приємним та цікавим, а гарні позначки радуватимуть школярів та їхніх батьків.
Обговорення
Прочитала в день захисту дітей, тобто 1 червня, відгук мами і дуже захотілося крикнути всім батькам: бережіть своїх дітей від своїх власних невгамовних і не завжди виправданих амбіцій. Наші діти страждають не від того, що їм нудно в школі, не від того , що вони все добре знають або не знають, а від того, що їхні власні батьки чомусь зробили їх заручниками завищених очікувань і вирішили, що без мовної школи ні у них, ні у їхніх дітей немає світлого майбутнього. користуються вчителі, маніпулюючи дорослими, стверджуючи, що без репетитора, без додаткових занятьучні що неспроможні вчитися. Будь ласка, одумайтеся, пане дорослі, пошкодуйте, захистіть дітей від самих себе! Збережіть, збережіть для дітей дитинство. Якщо ваша дитина не встигає в мовній школі, може, йому поки і в звичайній було б несолодко?
01.06.2008 20:27:41, Галина 26.05.2008 19:53:54, Ольга02.10.2003 19:48:57, gaya
Стаття розчулює. Автор взагалі уявляє собі сучасну школу? У пристойну просто і не звуть тих, хто не вміє читати, добре рахувати і, бажано, у першому наближенні непогано писати. У деяких на співбесіді пропонують називати предмети на іноземною мовою. Про яку зацікавленість йде мова? Жодна нормальна дитина зберегти інтерес до знань, пропонованих у школі, не може: чи вона все це давно знає, і їй нудно, чи матеріал подано так, що єдине бажання – спалити підручник. Не знаю, що б ми робили, якби вже в першому класі не ставили оцінок: пояснити, навіщо ходити до школи, просто нереально. А вже брехати, що там цікаво та корисно – це взагалі неможливо. Опускаю проблему вчителів, 90% яких просто не можна підпускати до дітей, непристосованості шкільних будівель, потворної якості їжі, диких вигадок типу шкільної формита уроків фізкультури та музики. Яке самостійне виконання домашніх завдань? не знаю жодного, класу до сьомого включно, учня сучасної московської мовної школи, який би робив уроки на самоті. Репетитори з першого класу, ледь не з усіх предметів. Загалом, матеріал із серії "як хотілося б". А "виходить", зрештою, зовсім інакше: тільки наймужніші та найстійкіші діти та батьки до третього класу ставляться до школи з інтересом.
02.10.2003 18:17:09, Занурена в тему02.10.2003 18:05:33, Мама
Коментувати статтю "Скоро до школи!"
Зібрання для батьків майбутніх першокласників. Скільки грошей готувати на перший клас? 1 клас та адаптація до школи: 6 порад батькам першокласників. Дуже прошу про допомогу у рекомендації Якщо всі батьки майбутніх першокласників ходитимуть по школі та...
Перший раз у перший клас... Для кожного з батьків це радість, а ось для маленького першокласника - це один із самих Продовжуємо публікувати поради психолога Катерини Мурашової для батьків майбутніх першокласників. Вдруге в перший клас?
Обговорення
Для мого було б травмою залишатися на другий рік (піти з одного, щоб знову туди піти). Поговорити з учителем, щоб знизила вимоги до вашого сина, щоб хвалила за дрібниці і не чіплялася до помилок. А самі шукайте хорошого нейропсихолога. Проходьте до нього на заняття кілька разів на тиждень. І через місяць-півтора стане легше. Добре було б додати масаж і контрастний душ. Але це вже за рекомендаціями нейропсихолога.
Якщо просто займатиметеся, ефекту можна і не дочекатися.
Хай щастить.
нейропсих + медикаментозна підтримка + репетитор/гувернер/логопед (це одна людина, головне, щоб вам/дитині підійшов)
Якщо пішли (тут треба розуміти, що це ваша помилка, на жаль), то не йти.
І в класі напевно є діти зі схожими проблемами, і гірше...
А й хвалити. За оточуючий світнаприклад.
А тепер він закінчує перший клас, я дуже за нього хвилююся і не обійдусь без тутешнього 1 клас та адаптація до школи: 6 порад батькам першокласників. Що має знати та вміти першокласник до школи? Прості тестові завданнядля майбутніх школярів.
Обговорення
Можу лише приватну думку. Залишила старшого на 1-й клас будинку, здаватимемо наприкінці року, щоб піти до другого класу.
На початку року питала у вчителя:
1. Читання - 30-40 слів за хвилину, відповісти на запитання по тексту.
2. Математика: складання-віднімання в межах 20, якщо Петерсон - то в межах 100 з переходом через десяток. Рішення текстових завдань: в одну дію (на перебування суми, на скільки більше/менше, скільки залишилося і т.д.) та в дві дії (у Васі 5 шт, у Петі на 2 більше, скільки всього). Співвідношення дм-см, крива, пряма, відрізка.
3. Навколишній світ- Залежно від підручника. В цілому: живе-неживе - відмінність, комахи, птиці, тварини (ссавці), риби, плазуни - загальні відомості, будова, Росія -столиця, герб, гімн, рослини - тварини чим відрізняються, види рослин.
4. Російська мова: писати, списувати, писати під диктовку, словникові слова, розподіл на склади, правила перенесення, оклику, спонукальні та оповідальні речення, оклику та неоклику, основа речення, іменники, прикметники, дієслова (у деяких програмах слова-предмети, дії, ознаки), прийменники зі словами окремо, орфограми: велика літерана початку речення, власне ім'я, жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн-чк. У деяких програмах споріднені слова, синоніми, антоніми. Апд.: орфограма - глуха приголосна в кінці слова, і звуки - приголосні м'які-тверді, дзвінкі-глухі, голосні.
Десь могла помилитися чи щось забути.
Нічого не винен. За Законом про Освіта РФ в 1 класі немає атестації, значить, немає підстав для не перекладу. Інша річ, на Вас можуть тиснути, тут вже на Ваш розсуд, як Вам підказує інтуїція. І залишити, і на ПМПК, зазвичай, не хочуть таких вчити. Я послала всіх любителів вивчати відмінників, ось 5 клас закінчуємо.
Батькам майбутніх школярів. Масове звільнення голів шкільних закладів стало результатом роботи Вибір школи у першому та п'ятому класі: що важливо? Підкасти. Принесла дитина зі школи анкету Опитування для батьків майбутніх школярів.
Обговорення
4 варіант І навіть не через перевантаження, промивання і т.д. Порожні 15 хвилин, шкода:) Я сама теж читала статті перші-ліпші, тупо, коли була моя черга, я хапала першу-ліпшу газету. Благо, класна сама не горіла бажанням нас "політизувати", до совісті не волала, на сильну "несвіжість" газети очі заплющувала.
Нам усім було глибоко пофіг. Читаючи чи слухаючи таку пропозицію, ніхто не пам'ятав попередньої. Усі саме "робили вигляд", доробляли хатинку, читали, писали записки, малювали тощо. Аби тихо було і политка йшла :))
До мене Ганна Кареніна дійшла ближче до 25, яка там політика о 12-15:))) чергова любоФФ, нова анкета, нові чобітки у суперниці і ніби мама не помітила мої проколоті вуха:))
4-й варіант найвірніший.
Підготовка до школи майбутніх першокласників. Тиждень " Майбутній першокласникв школі №114. 13 березня: Відкриті уроки в 1 класах для вихователів д/c. 1 клас та адаптація до школи: 6 порад батькам першокласників.
Обговорення
Вік 6+, все подобається, адаптувалися одразу, до саду не ходили:) А які у Вас сумніви?
Пішла з 7,8, у минулому році була явно не готова. У цьому прямо і відверто отримую задоволення від процесу навчання. Хоча адаптація була, дитина в мене не садівська. Була трохи велика вередливість. Тривало це приблизно півтора місяця. дитині в школі подобається, легко, але цікаво, іноді чую "Ой, сьогодні в школі було ну дуже добре", іноді менший ентузіазм, але "не піду" не звучало жодного разу. ДЗ задають, в найкращому випадкуце хвилин 15, у гіршому 1 годину 9якщо багато малювати). Вчителем дочка довальна, вона у нас юна, діти взяли над нею шефство:) оберігають:) Я – нууу... складне питання.
я б розділила перше питання на 2 завдання: 1 завдання: безпосередня підготовка (з цим Займайтеся з дитиною люблячи. до 4-го класу моя дочка зрозуміла як потрібно вчиться. навчається на 4, трійки Прості тестові завдання для майбутніх школярів. Що потрібно знати батькам. ..
Обговорення
я розділила б перше питання на 2 завдання:
1 завдання: безпосередня підготовка (з цим успішно справляється програма з дошк. освіти)
2 завдання: підготовка до тестування (ось тут як би дитина не була готова - у виграшному становищі часом виявляється не та дитина, яка більше знає і вміє, а та - яка не розгубилася і зуміла продемонструвати свої менш численні вміння)
3. Вибрала класичну програму, тобто. син навчається у гімназійному класі звичайної школи. Програму слабкою назвати не можу. У подруги син навчається у відомій старовинній мовній школі у центрі Москви у звичайному класі – порівняно з нами просто відпочинок!
Що важливо знати про перший клас, що не спадає на думку заздалегідь? Ще питання – я тут десь читала, що там будуть запитувати якусь допомогу ми можемо надати школі, не можу знайти пошуком де це було. Як ви формулювали відповідь на це запитання?
Обговорення
"Готова брати участь у міру сил та можливостей".
Питання виникають у міру навчання, збори були формальним знайомством, Здається ... На ньому, здається, род.комітет призначався. А може, це й у вересні було...
1. Вирішіть для себе - чи готові ви бути в народі. комітет - можливо вже зараз обиратимуть "добровольців".
2. Якщо потрібна подовження - дізнайтеся - чи всіх туди беруть і коли писати заяву
3. Ретельно записуйте назви підручників та його авторів, оскільки робочі зошити за назвами схожі й у однієї програми це може бути зошит автора Іванова/ чи авторів Іванова, Петрова/ чи Іванова, Петрова і Сидорова. Потім, у магазині, радитися буде нема з ким.
4. Чи можна запитати - чи потрібно щось робити перед 1 вересня? У нас майбутні першокласники репетирували вітальний виступ, а батьки тим часом вішали штори у класі.
5. Допомогти матеріально не просили жодного разу.
Сумне... Ось пішла дитина до 1 класу, вже півтора місяці. Йому начебто подобається. Вчителька каже, що він читає відстає, пише погано тощо. Позначок у них немає в 1 класі, мабуть одні двійки були б((У зошитах каракулі моторошні, на уроці половину завдань взагалі зробити не...
Обговорення
Нормально вчимося, але крім уроків ще пишемо-читаємо-рахуємо додатково
тому що тільки практика постійна дає навички
Зовсім не показовий перший клас. Тим паче, перші місяці. Вчитися дитина нормально почне не раніше березня-квітня. Тим паче хлопчик.
А він у садок ходив? Там були хоч якісь заняття? Ну щоб дитина звикла до того, що потрібно сидіти за столом, слухати вчителя? Якщо ні - тоді йому потрібен час, і Ваша допомога. Якщо так, то все одно потрібна Ваша допомога. Він ще маленький, йому важко зрозуміти, що від нього хочуть. І чомусь щодня потрібно щось робити, писати. Хлопчикам взагалі складніше, ніж дівчатам. У мене старша як у школу пішла – я не перевіряла, що вона робить і як. Навчалася на 4-5, все сама. А з сином (він зараз у 4 класі) досі іноді сиджу поряд, коли робить уроки. З читанням також була проблема. Читав повільно. Тут можу порадити лише одне. Щодня потрібно, щоб дитина читала вголос 2-3 сторінки будь-якої дитячої книжки. Ось побачите, через 2-3 місяці він наздожене решту дітей у класі, а ще через 2 місяці - багатьох обжене. Лист - болюче питання досі .... жахливий почерк, вчителька цього року йому сказала, що їй набридло боротися за чистоту в його зошиті, і вона цього робити не буде:) А мій тільки радий, але я щоразу йому говорю , намагайся. Його хвалять на всіх усних уроках, він цікаво розповідає, не тупо переказуючи параграф, а додаючи щось своє, читає сам, якщо цікаво... Англійська йому дається легко. (У нас спецшкола.) Я поговорила з вчителькою англійською, вона йому дозволила писати друкованими літерами. Їй і найлегше, а письмовим буквамвін ще встигне навчитися.
Головне, не зневірятися, і не порівнювати Свою дитину ні з яким іншим. Все налагодиться, знаю по собі:) Удачі!
І ще раз повторю, без Вашої участі нічого не вийде. Потрібно знайти час і займатися з дитиною, хоч 15 хвилин, але щодня. Буде результат, буде. Тільки треба працювати разом.
дитини. Як інші батьки надходять у такій ситуації, як батьки погано встигаючих Вона повторювала це мені не раз, починаючи з першого класу. Страшним шоком для неї було, коли Я б у старших класах не так трагічно поставилася, сам винен. Обросла б шкуркою.
Обговорення
Ви не маєте права лаяти дитину за те, що вона не встигає з навчання. Тільки Ви могли його підготувати до школи, водити на підготовку, найняти вчителя, самій займатися ним. Задовго для школи Він не міг сам піти в магазин і купити собі книги. Ви навіть не знали про його рівень освіти до ладу. Ви ним не займалися. Терміново ДОПОМОГТЕ дитині. Допзаняття, якщо є гроші - добрі вчителі. Попросіть вчителя допомогти Вам і хоча б знайти того, хто б займався з ним. Якщо ж він за природою такий – він не винний. Допомагайте синові. І не звинувачуйте його та вчителів.
05.10.2018 07:36:14, Вікторія ГолубовськаСвітлана Бичевіна
Вашій дитині скоро до школи… Хвилювання та радість переповнюють вас, батьки. У голові безліч запитань і перше, а можливо, і найголовніше — чи готове ваше маля до вступу до першого класу.
Так що ж включає ця сама «готовність до школи»? Багато психологів виділяють кілька компонентів готовності до школи: соціально-психологічна, інтелектуальна, емоційно-вольова та фізична готовність. Давайте розглянемо кожну.
Соціально - психологічна готовність
Отже, соціально-психологічна готовність включає вміння взаємодіяти як з дорослими, так і з однолітками, прийняття позиції школяра, прагнення до школи та готовність дотримуватися шкільні правилаприйняття нових обов'язків. В основному, проблеми тут виникають у діток, які не відвідували . Їм складніше виходити з конфліктних ситуаційважче працювати в парах та групах. Іноді самі батьки не дають можливості своїй дитині самостійно знайомитись та будувати стосунки. Часом ставлячи дитині запитання: «Як тебе звуть?», мама, не давши відповісти дитині, каже: «Нас звуть Слава».
На замітку! Якщо ви звернули увагу на те, що ваш малюк не проявляє активності у спілкуванні з однолітками або навіть у знайомій ситуації сидить біля вас, не тисніть на нього, дайте йому більше самостійності, нехай намагається сам знайомитись, встановлювати контакти. Не бійтеся брати дитину в місця великого скупченнянароду він повинен звикати до суспільства навколо.
Інтелектуальна готовність
Інтелектуальна готовність- запас знань, засвоєних дитиною, її орієнтування у навколишньому світі. і психічних процесів (мислення, пам'яті, уваги) повинно бути відповідно до віковими нормами. Тут дуже важливо, чи може дитина аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити якісь висновки.
На замітку! Вже до 6-7 років у дітей добре розвинене бажання дізнаватися про щось нове, вони досить допитливі. Тому допоможіть своїй дитині пізнавати світ емпіричним шляхом через чуттєве пізнання(відчуття, сприйняття, уявлення).
Емоційно-вольова готовність
У дошкільному віціпереважний вид діяльності - гра. І всі знання дитина отримує через гру, але заняття в школі не зовсім схожі на гру. Дитина повинна сидіти за партою протягом усього уроку, з яких не всі будуть цікаві, з'явиться необхідність виконання домашніх завдань. Тут і проявляється емоційно-вольова готовність. Дитина готова робити не тільки те, що хоче і подобається, а й те, що треба. Він вміє організовувати своє робоче місцеі прагнути долати труднощі.
На замітку! Спробуйте по-новому організувати режимні моментидитини: чергувати активні види діяльності із спокійними заняттями. Так ви непомітно підготуєте дитину до чергування «уроки-зміни». Більше грайте настільні ігри. Нема для кого не секрет, що вони дуже добре розвивають посидючість і увагу.
Хочете грати з дитиною легко та із задоволенням?
Фізична готовність
Фізична готовність— це, звичайно ж, стан здоров'я вашої дитини, готовність дитячого організмудо навчальним навантаженням.
Як вибрати школу?
Ще один не мало важливе питання, Який хвилює батьків - яку школу вибрати?
Зараз кожен з батьків має право самостійно вибрати програму, за якою навчатиметься дитина, вчителі, а також установа. Але мало хто орієнтується у різних освітніх програмах.
До сучасних освітнім програмам, які активно впроваджуються в початковій школі, відносяться "Школа Росії", "Школа 2100", "Гармонія" та інші.
Перш ніж вибрати за якою програмою ви хотіли б, щоб навчалася ваша дитина, ознайомтеся зі змістом кожної програми, дізнайтеся, за якою саме буде працювати вчитель, який набирає перший клас, з'ясуйте, чи достатньо у нього досвіду роботи з даної програми. Поговоріть із батьками четверокласників, яких випускає цей вчитель. Адже саме від першого вчителя залежить багато, і прагнення знань, і ставлення до навчання.
Підготовка до школи
А головне пам'ятайте, що якщо у дитини немає бажання вчитися, то вона не буде вчитися ні за якою програмою, ні навіть у найкращій школі. Тому перш ніж віддавати дитину до школи, ретельно готуйте її до цього — більше розповідайте про неї, у жодному разі не лякайте, що «у школі буде важче, ніж у садочку, там будуть задавати багато завдань» або «там з тобою ніхто няньчитися не буде» і т.п.
Сходіть зі своєю дитиною на екскурсію до школи, куди збираєтесь її віддати. Обов'язково разом з дитиною закупіть все необхідне приладдя: портфель, пенал, канцелярські принади, зошити (список можна уточнити у вчителя). Створюйте позитивне ставленнядо майбутнього навчання.
За місяць до початку занять у школі заплануйте, сходіть у похід чи відпочиньте на турбазі. Можливо навіть скасуйте всі підготовчі заняття до школи. Дитина має відпочити та насититися позитивними емоціями.
Ваша дитина теж збирається до школи? Розкажіть у коментарях, на що ви звертаєте увагу насамперед при його підготовці до нового етапу життя?
Регулярно займаючись з дошкільником за запропонованими тут методиками, ви легко підготуєте дитину до школи. На цьому сайті ви знайдете ігри та вправи на розвиток мислення, мови, пам'яті, уваги, навчання читання та рахунку. Обов'язково завітайте на спеціальний розділ сайту "Підготовка до школи гри" .
У сім років дитина із дошкільного переходить у шкільний вік. Основна причина нової кризи - можливості гри, що розвивають, дитиною вичерпані.всі дошкільне дитинствогра була не просто найулюбленішим заняттям хлопчиків і дівчаток - вона була стимулом та умовою їхнього розвитку. Через гру діти вивчали всілякі соціальні ролі та відносини, відточували свій інтелект та вчилися керувати своїми емоціями та поведінкою.
Але рано чи пізно настає момент, коли персонажі та ролі, іграшки та уявні ситуації вже не можуть повністю задовольнити потребу 6-7-річної дитини в пізнанні навколишнього світу. У дитини виникає нова потребадізнатися неявну, приховану причинуявищ і подій, навчитися передбачати та планувати результати своїх вчинків.
Кирило прийшов із дитячого садка сумний. На запитання "Що болить?", "Хто образив?" відповів невизначеною гримасою і пішов у свою кімнату. Поторкав кілька іграшок, узяв у руки коробку з пластиліном і раптом, різко вдаривши нею по столу, тихо, але виразно промовив: "Ні, так більше не можна! Всі іграшки та іграшки, пластилін та пластилін... Нудно!"
Криза вимагає переходу до нової соціальної ситуації, новий рівень відносин.
Саме на рубежі дошкільного та молодшого шкільного віку виникає здатність та потреба виконувати соціальну роль. Такою бажаною для дитини роллю стає статус учня.
Прийшовши 1 вересня зі школи, Даша гордо вимовила: "Нарешті я стала людиною!" На бабусин питання "А до того, що ж, людиною не була?" відповіла гримасою, що виражає найбільшу зневагу до всього колишнього життя.
Вчення втілює для дитини новий, дорослий спосіб життя. У той самий час прагнення стати школярем які завжди пов'язані з бажанням і вмінням вчитися. Школа приваблює багатьох дітей, передусім, зовнішніми атрибутами – портфель, зошити, зміни, позначки. У такому разі школа залишається грою, грою у дорослість.
У дітей може виникнути негативізм, негативне ставлення до свого вчорашнього минулого. Хлопчики та дівчата з іронією ставляться до того, що зовсім недавно вони були маленькими та безпорадними. Це ставлення поширюється на одяг, який вони носили, на старі іграшки та книжки. Діти сміються з того, що заняття з пірамідками і кубиками, ляльками і машинками приносили їм явне задоволення. Іграшки, які два-три роки тому викликали захоплення та захоплення, тепер викликають у них лише скептичне подив.
Засобом подолання кризи семи років може стати створення умов початку освоєння дитиною перших теоретичних знань: абетки, листи та рахунки. У період кризи формується готовність до шкільного навчання.
Готовність до школи - це бажання, а ще й уміння вчитися.
- Тепер сядьте, покладіть руки перед собою. Не горбіться,— сказала дівчинка і взяла шматок крейди.— Ми займемося арифметикою... У вас у кишені два яблука...
Буратіно хитро підморгнув:
- Брехайте, жодного...
- Я кажу, - терпляче повторила дівчинка, - припустимо, що у вас у кишені два яблука. Хтось узяв у вас одне яблуко. Скільки у вас лишилось яблук?
- Два.
- Подумайте гарненько.
Буратіно зморщився – так здорово подумав.
- Два...
- Чому?
- Я ж не віддам Некту яблуко, хоч він бійся!
- У вас немає ніяких здібностей до математики, - засмучено сказала дівчинка.
(А. Н. Толстой "Золотий ключик, або Пригоди Буратіно")
Окрім бажання стати школярем для успішного навчання, важливо пояснити дитині, чому і для чого вона вчиться. Без цього діти не зможуть стати учнями в повному розумінні цього слова.
Семирічній дитині-дошкільнику дали завдання: "Скільки всього слів у реченні та назви кожне слово". Завдання нескладне, але малюку ще доведеться навчитися розуміти завдання, він не знає, про що запитали і як відповідати на запитання дорослого.
- Хлопчик їсть суп. - Яке перше слово я тобі сказала?
- Хлопчик їсть суп.
- Яке друге слово я сказала?
- Хлопчик їсть кашу.
- Яке третє слово?
- Хлопчик їсть компот.
- Скільки слів?
- Три.
Спроби батьків долучити своїх дітей до науково-теоретичних знань – якомога раніше навчити складати склади та слова, читати та писати, виконувати арифметичні дії- Закінчуються невдачею саме тому, що ще не закінчилася криза кінця дошкільного дитинства. Хлопці охоче грають кубиками з літерами та цифрами, з великою цікавістю розглядають книжки, але тільки картинки в абетках для маленьких, швидко втомлюються та біжать грати. А спроби дорослих змусити малюків вчитися ведуть до впертості та примх.
Карлсон:
- Я найкращий у світі фахівець зі складання.
Малюк засміявся.
- Зараз перевіримо, - сказав він. - Ти згоден?
Карлсон кивнув головою.
- Приступай.
І Малюк почав.
- Ось мама дає тобі, припустимо, три яблука...
- Я скажу їй спасибі.
- Не перебивай мене, - сказав Малий. - Якщо ти отримаєш три яблука від мами, і два від тата, і два від Боссе, і три від Бетан, і одне від мене...
Докінчити йому не вдалося, бо Карлсон погрозив йому пальцем.
- То я й знав! - сказав він. - Я завжди знав, що ти найжадібніший у сім'ї, а це щось таке означає!.. От якби ти дав мені великий пакет, я швидко розгорнув би його, а там кіло яблук, і дві груші, і жменя таких дрібних. жовтих слив, знаєш?
- Перестань, - сказав Малий. - Я ж говорю про яблука для прикладу, щоб навчити тебе додаванню. Так ось, ти отримав одне яблуко від мами.
- Стривай, - сердито закричав Карлсон, - я так не граю! А куди вона діла ті два яблука, які щойно збиралася мені дати?
Малюк пирхнув.
- Думаєш, я не розумію, в чому річ? Мама стягла у мене два яблука, як я відвернувся.
(А. Ліндгрен "Карлсон, який живе на даху, пустує знову")
Інтелектуальна пасивність дітей, їх небажання думати, вирішувати завдання, які прямо не пов'язані з ігровою або життєвою ситуацією, можуть стати суттєвим гальмом у навчальній діяльності.
І тільки збіг за термінами систематичного навчання наук у школі або вдома з кризою 6 - 7 років - моментом, коли гра вичерпує свої можливості, що розвивають, і на зміну їй приходить бажання дитини вчитися і впізнавати нове, приходить інтерес до зовнішньому світуі готовність до навчання – сприятиме тому, що навчання стане цікавим, дасть стійкі позитивні результати.
Для успішного навчання дитина повинна не тільки розуміти, чому і для чого вона навчається. Він повинен хотіти вчитися, щоб дізнаватися про нове. Ось важливий крокна шляху до успішного навчання.
У цьому віці розширюється життєвий простір дитини. У спілкуванні з дорослими виникають нові теми, не пов'язані із сьогохвилинними сімейними чи побутовими подіями. Діти починають цікавитися політикою, життям в інших країнах, походженням планет та природних явищ. Це приклади розширення сфери інтересів дитини.
Нові знання з'являються внаслідок спілкування з новим колом дорослих – вихователі, керівники гуртків, лікарі, продавці, сусіди, знайомі тата та мами. Дитина вчиться "як поводитися" в кожній ситуації. Відбувається структурування внутрішньої життя дитини, втрачається дитяча безпосередність.
Поява у дитини внутрішнього світупов'язане з появою внутрішніх переживань - радості, образи, прикрості - і знання, що він їх переживає: "я тішуся", "я засмучений", "я сердитий".
"Я можу бути різним", - розуміє дитина і може сама створити собі якийсь стан або мета: "Пікрадуся навшпиньки", "Розсерджуся", "Налякаю", "Давайте веселитися", "Прикидаюся". Під час кризи семи років збирається матеріал для побудови власного "Я": дитина вже може "захотіти і не заплакати", "не боятися", "попросити", "захотіти та зрозуміти, потім вивчити", "не плакати і не кричати, а просто сказати".
З'являється нова ланка між бажанням щось зробити і ділом, а саме можливість оцінити майбутній вчинок. Дитина розмірковує, перш ніж щось зробити.
У період кризи семи років вперше виникає узагальнення переживань, чи "логіка почуттів". Іншими словами, дитина починає розуміти причинно-наслідкові зв'язки.
Вимоги до себе, самолюбство, самооцінка, бажання бути успішним виникають саме в цьому віці і є наслідком усвідомлення та осмислення своїх переживань.
"Мамо, а якщо дитина дуже хоче вчитися, знає літери і вміє рахувати, вона зможе стати відмінником, коли піде до школи?" - такий позитивний образ самого себе сприятиме прагненню вчитися, отримувати знання та позитивну оцінкуза свою працю.
Але буває і по-іншому: "Нічого не вмію", "Ніколи нічого не вийде", "Я вже все і так вмію, все одно нічого в школі не навчусь". Такий негативний образ самого себе, сформований ще на порозі школи і не без "впливу та допомоги" дорослих, веде до нестачі самодовіри, до зниження успішності. А неуспіхи та невдачі дитини впливають на її самооцінку та на розуміння себе. Потрібно ще до школи докласти всіх сил для того, щоб це порочне коло не замкнулося. Дайте дитині можливість відчути успіх, хвалите - це надасть їй сили, дасть віру в себе: "Важко, але я зможу".
Якщо ви помітите, що дитина охолоділа до ігор і забав, дайте їй книги, тим самим ви дасте їй поштовх до подальшого розвитку. Тепер воно буде спрямоване на здобуття нових знань та на вміння контролювати свою поведінку. Дитина знову знайде бажання підкорятися дорослим, слухатися їх, але тепер у новій ситуації – у навчальній діяльності. Незаперечним авторитетом буде та людина, яка допоможе малюкові увійти у світ знань.
