Зв'язок психології коїться з іншими науками приклади. Психологія та її зв'язок з іншими науками

Характер у психології є якісною характеристикою особистості, що поєднує у собі стійкі властивості психіки. Це поняття поєднує в собі якості та властивості, які визначають поведінку, відносини та індивідуальні прояви. Характер перебуває у тісному взаємозв'язку з темпераментом: вони зумовлюють особливості поведінки індивіда в різних ситуаціях. Але темперамент визнаний уродженою особливістю, тоді як характер змінюється протягом усього життя.

Риси характеру

Характер у психології визначається як якісна індивідуальна характеристика, яка поєднує у собі постійні та стійкі особливості психіки, що визначають поведінку людини та ставлення її до інших людей. Якщо звернутися до дослівного перекладу з грецької мови, характер означає прикмету, межу. Дуже змістовно цю тему подає А. Р. Маклаков у підручнику «Загальна психологія».

Характер особистості поєднує сукупність всіх її якостей та властивостей, які тією чи іншою мірою впливають на поведінку, діяльність та індивідуальні прояви. Сукупність істотних якостей визначають принципи життєдіяльності людини, і навіть особливості реагування у різних ситуаціях. Якщо коротко, то характер людини формується, визначається та утворюється протягом усього життя.

Типові способи поведінки окремої особиобумовлюються саме взаємозв'язком між характером та самою особистістю. Відмінні риси визначаються типом нервової системиа динаміка характеру умовами навколишнього середовища. Причому вони мають закономірну залежність між собою. Специфічні поєднання визначаються типом темпераменту. Характер у психології визначається як:

• сукупність стійких мотивів та норм поведінки, що визначають поведінковий тип індивіда;
• засіб рівноваги між внутрішнім та зовнішнім світом, особливість адаптації особистості до впливу ззовні;
• яскраво виражена особливість типової поведінки кожної окремої людини.

Характеристика характеру є стабільний і постійний стереотип поведінки. Відповідно до спрямованості розвитку особистості можна виділити індивідуальні, тобто провідні індивідуальні рисита загальні, другорядні. Ведучі відображають суть характеру окремо взятої особи, і це буде його точне визначення. Варто зазначити, що у різних ситуаціях людина може виявляти риси, зовсім не властиві. Особливо це стосується екстремальних умов.

У системі міжособистісних відносин вчені виявили чотири групи рис характеру, що утворюють симптомокомплекси:

• риси, що характеризують взаємини індивіда з оточуючими людьми, суспільством, колективом (чутливість, чуйність, товариськість, поважність та протилежні їм - грубість, зневага, замкнутість, черствість, егоїзм);
• риси, що характеризують те, як належить людина у діяльності, праці (працелюбність, ініціативність, наполегливість, старанність, сумлінність та протилежні - ліньки, пасивність, безвідповідальність);
• риси, що визначають ставлення людини до самої себе (скромність, самокритичність, почуття власної гідності та протилежні - зарозумілість, завищена самооцінка, марнославство, зарозумілість, уразливість, нахабство);
• особливості ставлення до навколишніх речей (ощадливість – недбалість, акуратність – неохайність).

Головною групою визнано риси, що визначають ставлення до інших людей. Адже згідно психологічної теорії, саме у суспільстві формуються всі важливі якості особистості. Важливо, що оцінки поведінки оточуючими особливість характеру може бути понята.

Прояви та зміст характеру

Знання характеру людини дозволяє передбачити його вчинки чи дії певної ситуації. Це дозволяє коригувати поведінку з максимальною користю для оточуючих та з мінімальними втратами для самого індивіда. Характерними не можна назвати всі риси, ними є лише суттєві та найчастіше проявляються. Про людину з характером говорять: «Він вчинив так, як мав зробити, адже в нього сильний характер».

У формуванні конкретних поведінкових стереотипів та способу життя велику роль відіграють умови довкілля. У різних соціальних групах розвиваються певні риси характеру та види спрямованості особистості. Чим сприятливіші можливості, ніж вищий рівень сформованості характеру. Становлення кращих рис характеру відбувається за високої моральної та культурної освіченості оточення.

Надмірний розвиток будь-яких індивідуальних рис називають акцентуацією. За поведінковими особливостями з психологічної точкизору людей прийнято розділяти на інтровертів (замкнутих) та екстравертів (товариських). Є також види характеру, які класифікуються при акцентуації:

• Гіпертимний. До нього відносять людей товариських, балакучих, з розвиненою мімікою обличчя. Також для них характерний прояв дратівливості та легковажності. У них на високому рівні розвинена енергійність та ініціативність.
• Дистимний. Визначає характер особистості з песимістичною спрямованістю, замкнутістю. Такі люди відчувають дискомфорт у великих компаніях, уникають людних місць. Друзі є авторитетом, загострено почуття справедливості. Повільні, якщо йдеться про ухвалення важливого рішення.
• Циклоїдний. Часто змінюється настрій, можуть бути над товариськими, то надмірно замкнутими.
• Збудливий. Дуже конфліктні люди. У сім'ї виявляють владність, погано налагоджують стосунки із колегами. Уважні та акуратні, якщо перебувають у стані апатії. Дуже дратівливі та запальні, якщо настрій поганий.
• Застряг. Справжні провокатори, незговірливі, надто вимогливі як до себе, так і до оточуючих.
• Педантичний. При даному виді характеру виявляється патологічний потяг помічати дрібниці.
• Тривожний. Характерний для невпевнених у собі особистостей, абсолютно безконфліктних та слабовільних. Завжди намагаються знайти підтримку в інших, надмірно самокритичні, але дружелюбні.
• Демонстративний. Самовпевнені, конфліктні, яскраві інтригани. Добре пристосовуються до будь-яких умов. Мають артистизм і неординарне мислення, але при цьому лицемірні та егоїстичні.

Домінуючі духовні чи матеріальні потреби безпосередньо впливають на зміну особливостей характеру. Глибокі та стійкі інтереси ґрунтуються на самодостатності особистості. Невпевнена в собі людина рідко має змістовність і глибину поведінкових принципів. Такі особи часто змінюють свою думку.

Взаємини характеру та темпераменту

Темперамент та характер особистості утворюють її структуру. Характер - це якісні властивості, а темперамент - це сукупність властивостей, що впливають на поведінку індивіда. Як виявляється темперамент, залежить від особливостей нервової системи. Він є вродженим параметром, який практично не змінюється протягом усього життя, тоді як індивідуальні риси формуються та змінюються у будь-який віковий період.

Причиною темперамент. Вони дуже тісно переплетені у структурі особистості, але відмінні один від одного за своїми якісними особливостями. Якщо можна знайти і відокремити людей з однаковим темпераментом, то кожен з них разюче відрізнятиметься від іншого за своїм характером. Сила емоцій, ставлення до людей, вразливість та інші якості визначають психічну несхожість індивідів.

Вроджений фундамент темпераменту сприяє формуванню особистості як невід'ємної частини соціуму. Завдяки йому обумовлюється динамічність перебігу як поведінкових, і психічних процесів. Темперамент не визначає переконання поглядів та інтересів, але провокує поведінкові реакції, темп та інтенсивність психічних процесів. Відповідно до врахуванням взаємозв'язку характеру і темпераменту виділяють чотири психотипи особистості, які найбільш повно описані в працях А. Г. Маклакова:

1. 1. Холерики - володіють імпульсивним, швидким і рвучким характером. Ці особистості відрізняються неврівноваженими рисами, схильні до частих емоційних спалахів. Нервові процеси перебувають у стані підвищеної збудливості, через що людина часто втомлюється. Холерики становлять основну групу ризику осіб, які переживають стресові ситуації та стану панічних атак.
2. 2. Меланхоліки – страждають від постійної апатії та зайвої вразливості. Навіть найменші перешкоди викликають паніку та гострі переживання. Часто характеризуються як особи із заниженою самооцінкою та нереалізованими планами. Дуже навіювані, апатичні, безвольні та нетовариські.
3. 3. Флегматики - стійкі у своїх прагненнях та починаннях. Ініціативні, успішні, активні та незворушні. Свої емоції приховують, їх важко вивести з рівноваги чи спровокувати конфлікт. Неспішні дії в роботі або спілкуванні компенсуються старанністю та вірністю. Непохитні у своїх поглядах, вміють вислухати, але приймають чужі поради у виняткових випадках.
4. 4. Сангвініки - активні особи, з живим і рухливим складом розуму, які не люблять скритність та повільність. Швидке реагування навіть у самих екстремальних умовробить їх лідерами у будь-якій соціальній групі. Невдачі і втрати сприймають як належне і починають діяти ще активніше. Домагаються поставленої мети, але працьовитістю відрізняються лише тоді, коли робота доставляє їм справжню радість.

Згідно психологічним дослідженням, характер змінюється протягом усього життєвого шляхуз формуванням тих рис, які є важливими для конкретних обставин. У період 20-30 років відбуваються переживання щодо створення сім'ї та народження дітей. Стан закоханості, налагодження нових зв'язків на роботі та у групі друзів переважають над іншими. У віці 30-40 років більшість людей одержима планами та цілями про майбутнє. Вся активна діяльністьспрямовано саме на реалізацію задуманого.

Після досягнення 50 років увага кожної особистості зосереджена оцінці досягнутого за прожите життя. Індивідуальні властивості видозмінюються, приходить мудрість, розміреність, толерантність. Після 60 років більшість осіб починає переживати про прожиті роки. Постійно хочеться ностальгувати та не думати про майбутнє. Відомі риси характеру розміреність, неквапливість, умиротворення.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА ОСВІТА БЮДЖЕТНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

«ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ МІНІСТЕРСТВА ФІНАНСІВ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ»

КОНТРОЛЬНА РОБОТА

ппро дисципліну:ПСИХОЛОГІ Я

Тема:Поняття про характер

Вступ

Проблема характеру займає чільне місце в психології, починаючи з давнини, коли Теофраст, якого з повною підставоюможна вважати піонером у постановці цієї проблеми, написав свою знамениту за резонансом у науці книгу «Характери». У XVIII ст. розгорнулася цікава полеміка про походження характеру між К. Гельвеція і Д. Дідро. p align="justify"> Особливу увагу психології характеру приділялося в XIX ст. Досить зазначити роботи англійських учених Дж. Ст. Мілля, Гальтона, Бена, французьких дослідників Пере, Фульє, Рібо, Полана, Малапера, котрі займалися переважно типологією характеру, монографії німецьких учених У. Штерна, Кречмера, Гофмана, Евальда, Клягеса.

Свого часу Дж.Ст. Мілль запропонував виділити як особливу науку етологію, маючи на увазі під нею характерологію, оскільки до Теофраста для позначення тих властивостей чи рис характеру, які згодом одержали назву «характер», вживався термін «етос». Популярності вивчення характеру сприяло велике значенняцієї проблеми у житті. Тому вона здавна привертала увагу як психологів, а й моралістів (Монтень, Ларошфуко, Лабрюйер, Вовенарг). Характер - одне з стрижневих понять та у літературознавстві.

Велике місце проблема характеру займала і в нашій вітчизняної психології, у роботах Лесгафта, Ушинського, Каптерєва і особливо Лазурського, що запропонував виділити особливу науку про характер, чи характерологію. Можна сміливо сказати, що у нашої психології створилася свого роду традиція розгляду психічних особливостей людини у характерологічному аспекті, причому на противагу французьким психологам-функционалистам наші психологи, не обмежуючись аналітичним розглядом характеру, наголошували на його цілісності та індивідуальному своєрідності.

Таким чином, і в наш час ця тема залишається актуальною.

Метою даної є вивчення природи характеру людини.

Завдання дослідження:

Розглянути поняття характеру.

Вивчити структуру характеру, його симтокомплекси.

Простежити формування характеру.

Глава1 . Поняття про характер

1 .1 Поняття про характерта способи його вивчення

У психології поняття характер (від грецьк. характер - «печатка», «чеканка»), означає сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, складаються і які у діяльності та спілкуванні, обумовлюючи типові нею способи поведінки.

Характер - якість особистості, узагальнююче найбільш виражені, тісно взаємопов'язані і тому виразно які у різних видах діяльності якості особистості. Характер - «каркас» та підструктура особистості, накладена на її основні підструктури. Характерними вважатимуться в повному обсязі особливості людини, лише істотні і стійкі.

Виступаючи як прижиттєве освіту людини, характер визначається і формується протягом усього життя людини. Спосіб життя включає спосіб думок, почуттів, спонукань, дій в їх єдності. Тому в міру того, як формується певний спосіб життя людини, формується Я, сама людина. Велику роль тут відіграють суспільні умови та конкретні життєві обставини, в яких проходить життєвий шлях людини, на основі її природною властивістювнаслідок його діянь та вчинків. Проте безпосередньо формування характеру відбувається у різних за рівнем розвитку групах (родина, дружня компанія, клас, спортивна команда, трудовий колектив та ін.).

Зміст характеру, що відбиває громадські впливу, впливу, становить життєву спрямованість особистості, тобто. її матеріальні та духовні потреби, інтереси, переконання, ідеали тощо. Спрямованість особистості визначає цілі, життєвий план людини, ступінь її життєвої активності. Характер людини передбачає наявність чогось значимого йому у світі, у житті, щось, від чого залежить мотиви його вчинків, мети його дій, що він собі ставить.

Вирішальним для розуміння характеру є взаємини між суспільно та особистісно значущим для людини кожному суспільстві є свої найважливіші та суттєві завдання. Саме на них формується та перевіряється характер людей. Тому поняття «характер» належить переважно до відношенню цих об'єктивно існуючих завдань. Тому характер - це не будь-яке, прояв твердості, завзятості тощо. (Формальна завзятість може бути просто впертістю), а спрямованість на суспільно значущу діяльність.

Саме спрямованість особистості є основою єдності, цілісності, сили характеру. Володіння цілями життя – головна умова утворення характеру. Безхарактерній людині властива відсутність чи розкиданість цілей. Однак характер і спрямованість особистості - це не те, добродушним і веселим може бути як порядна, високоморальна людина, так і людина з низькими, неохайними помислами. Спрямованість особистості накладає величезний відбиток на поведінку людини. І хоча поведінка визначається не одним спонуканням, а цілісною системою відносин, у цій системі завжди щось висувається на перший план, домінуючи у ній, надаючи характеру людини своєрідний колорит.

У характері провідним компонентом є система переконання. Переконаність визначає довгострокову спрямованість поведінки людини, її непохитність у досягненні поставлених цілей, впевненість у справедливості та важливості справи, яку він виконує. Особливості характеру тісно пов'язані з інтересами людини за умови, що ці інтереси стійкі і глибокі. Поверхневість і нестійкість інтересів нерідко пов'язані з великою наслідувальністю, з нестачею самостійності та цілісності особистості людини. І, навпаки, глибина та змістовність інтересів свідчать про цілеспрямованість, наполегливість особистості. Подібність інтересів передбачає аналогічних особливостей характеру. Так, серед раціоналізаторів можна виявити людей веселих та сумних, скромних та нав'язливих, егоїстів та альтруїстів.

Показовими для розуміння характеру можуть бути також уподобання та інтереси людини, пов'язані з її дозвіллям. Вони розкривають нові особливості, грані темпераменту: наприклад, Л.Н. Толстой захоплювався грою в шахи, І.П. Павлов – містечками, Д.І. Менделєєв – читанням пригодницьких романів. Чи домінують у людини духовні та матеріальні потреби та інтереси, визначають не тільки помисли та почуття особистості, а й спрямованість її діяльності. Не менш важливим є і відповідність дій людини поставленим цілям, тому що особистість характеризується не тільки тим, що вона робить, а й тим, як вона це робить. Характер можливо зрозуміти лише як певну єдність спрямованості та способу дій.

Люди з подібною спрямованістю можуть йти зовсім різними шляхами для досягнення цілей і використовуючи при цьому свої, особливі, прийоми та способи. Ця відмінність визначає і специфіку характеру особистості. Риси характеру, володіючи певною силою, що спонукає, яскраво виявляються в ситуації вибору дій або способів поведінки. З такої точки зору як риса характеру можна розглядати ступінь виразності у індивіда мотивації досягнення - його потреби у досягненні успіху.

Залежно від цього для одних людей характерний вибір дій, що забезпечують успіх (прояв ініціативи, активності змагань, прагнення до ризику і т.д.), у той час як для інших більш характерне прагнення просто уникати невдач (відхилення від ризику та відповідальності, уникнення прояви активності, ініціативи тощо).

Характерологія - галузь психології особистості (іноді розглядається як самостійна психологічна наука у стволі індивідуальної психологіїдерева психологічної науки), предмет якої - характер

Вчення про характер – характерологія має тривалу історію свого розвитку. Найважливішими проблемамиХарактерології протягом століть було встановлення типів характеру та їх визначення щодо його проявів з метою прогнозувати поведінку людини в різних ситуаціях. Оскільки характер є прижиттєвим освітою особистості, більшість його класифікацій виходять із підстав, які є зовнішніми, опосередкованими чинниками розвитку личности.

Однією з найдавніших спроб прогнозування поведінки людини є пояснення її характеру датою народження. Різноманітні способи передбачення долі та характеру людини одержали назву гороскопів. Практично всі гороскопи складаються однаково: загальноприйнятий тимчасовий період розбивається на певні інтервали, кожному з яких присвоюється певний знак, символ. Опис характеру людини дається через призму різних властивостей символу. Однак характери людей, що народилися в один і той же час, за різними гороскопами виявляються різними.

Не менш популярними є спроби пов'язати характер людини з його ім'ям. Останнім часом ця галузь характерології набула новий імпульсрозвитку.

Значний вплив на розвиток характерології справила фізіогноміка - вчення про зв'язок між зовнішнім виглядом людини та її приналежністю до певного типу особистості, завдяки чому за зовнішніми ознаками можуть бути психологічні характеристики цього. Вже Аристотель і Платон пропонували визначати характер людини, відшукуючи в його зовнішності риси подібності з якоюсь твариною, а потім ототожнювали його характер, як у східному гороскопі, з характером цієї тварини.

Найбільш відомою стала фізіогномічна система Йоганна Каспера Лафатера, котрий вважав основним шляхом пізнання людського характеру вивчення будови голови, зміни черепа, міміки тощо. Так, про геніальність Гете, на думку Лафатера, найбільше свідчить його ніс, який «знаменує продуктивність, смак і любов - словом поезію».

При визначенні характеру людини фізіономісти використовували як визначальні різні ознаки. Так, крім носа, увага приділялася роті людини. А. Делестр зазначав, що ступінь стискання губ прямо пропорційна твердості характеру; розслаблені губи – ознака володіння «жіночими» рисами характеру (м'якість, люб'язність), і чим більше – тим вираженіше (у дурну людину, Наприклад, рот взагалі відкритий).

Як окремий напрямок характерології можна виділити визначення індивідуальних особливостей людини за її пози, положення тіла. На думку деяких психологів, найбільш яскраво характер розкривається у позі людини: як вона стоїть, як іде, як сидить і навіть у якій позі засинає.

Не менш знамениту та багату історію, ніж фізіогномічний напрямок у характерології, має хіромантія. Хіромантія - система передбачень рис характеру людини та її долі по шкірному рельєфу долонь.

До останнього часу наукова психологіянезмінно відкидала хіромантію, проте вивчення ембріонального розвитку пальцевих візерунків у зв'язку зі спадковістю дало новий поштовх до виникнення нової галузізнання – дерматогліфіки. Було, зокрема, показано, що формування малюнка долонь кожної людини, як і розвиток мозку, відбувається на 3-4 місяці внутрішньоутробного розвитку та обумовлено одним і тим самим впливом генного набору батьків або хромосомними відхиленнями плода. Тому хіромантію слід розглядати швидше як анатомічну або фізіологічну особливістьорганізму, і вона може бути поставлена ​​в один ряд із конституційним напрямом характерології, яскравим представником якого був Е. Кречмер. Кречмер розглядав характер у зв'язку з будовою тіла як психічну конституцію людини, що відповідає її тілесній конституції, і пояснював характер, зрештою, уродженими, передусім ендокринними чинниками.

Проте в даний час ні антропологія, ні анатомія, ні психологія не мають ніяких достовірних даних про те, що характер людини залежить від будови тіла, конфігурації обличчя, кольору очей і т.д.

Найбільш яскраве, виразне уявлення про характер людини можна отримати, знаючи специфіку її вчинків, поведінки, діяльності. Рухи та дії, виконання яких стає за певних умов потребою, як відомо, називають звичками. Звичні дії людини, повторюючись, стають рисами характеру, складаючи його істоту, впливаючи на становище людини у суспільному житті та на ставлення до нього з боку інших людей. На це ж вказували Андре та Гастон Дюрвілії, на їхню думку, вираз «…це жест, закріплений довгим повторенням, ідея та зовнішній образ тісно пов'язані між собою».

У цьому відношенні найбільш цінною в діагностичному відношенні можна вважати графологію - науку, яка розглядає почерк як різновид виразних рухів, що відображають психологічні властивостіпише. Графологічні відомості, що накопичуються століттями, встановлювали зв'язок між рядами фактів – особливостями почерку та характером.

1 .2 Природа та прояви характеру

Виникнення властивостей характеру, його природа, можливість чи неможливість його зміни є предметом давніх дискусій психологів та нерідко приводом для категоричних суджень, властивих повсякденній свідомості.

Соціальної зрілості індивід досягає, володіючи системою сформованих характеристик характеру. Цей процес протікає непомітно, і людині здається, що такою, як зараз, вона була завжди. Так виникає думка, що риси людського характеру дані йому від природи є вродженими. Твердження це є дуже поширеним: "він від природи боягуз і негідник", або "схильність до брехні - його вроджена властивість", або навіть "спадковість у нього така - в дядька пішов". Насправді - в одній сім'ї, в одних начебто умовах виховуються два брати. Різниця між ними всього два-три роки, і в одній школі навчаються, і батьки до них, загалом, однаково ставляться, а хлопці в усьому різні, характером зовсім не схожі. Звідси недалеко до висновку, що характер дано людині від народження. Чим же пояснити, що життя "чеканить" особистість людини навіть у подібних умовах за різними зразками? Насамперед, треба визнати, що "вихідний матеріал", дійсно, у різних людей не однаковий.

Людина народжується з різними особливостямифункціонування головного мозку, ендокринної системи Ці особливості не психологічні, а фізіологічні, але вони виступають першими причинами того, що одні й самі впливу на дітей можуть викликати різний психологічний ефект. Вони визначають умови, у яких розвиватиметься психіка особистості. Ці відмінності у фізіологічних умовах – лише перша причина відмінностей характерів людей.

Треба пам'ятати й те, що “подібні умови життя” (навіть у сім'ї) - поняття дуже відносне. Один той факт, що старший брат звик вважати себе старшим і в чомусь перевершує молодшого брата, який дивиться на нього знизу вгору і шукає в нього зашиті або бунтує проти деспотизму первістка, створює далеко не подібні обставини, що сприяють або перешкоджають формуванню таких рис характеру , як зарозумілість чи турботливість, відповідальність чи байдужість, самовідданість чи заздрість.

Проте водночас є багато інших умов, які є ідентичними. Зміна матеріального становища в сім'ї за два-три роки, що пройшли між народженням першої та другої дитини, і зміни у відносинах усередині сім'ї (часто молодшого більше балують), і хороші друзі, що зустрілися на шляху одного брата і не зустрілися з іншим, і різні за своїм педагогічному таланту вчителя все це сприяє зародженню різних якостейчи особливостей особистості.

Характер - багато в чому результат самовиховання. У характері акумулюються звички людини. Характер проявляється у діяльності людей, але у ній він і формується. Якщо юнак чи дівчина прагнуть виховати у себе самокритичність як рису характеру, вони повинні чинити самокритично. А це означає, що вони повинні непримиренно ставитися не лише до чужих, а й до своїх помилок, не замазувати їх, не заплющувати на них очі. Як писав російський психолог П.П. Блонський, "вчитися жити можна лише живучи відповідним чином".

Побут, умови життя в сім'ї, не кажучи вже про працю та навчання, - школа людських характерів. Перед педагогами і батьками постійно стоїть відповідальне завдання: своєчасно помічати зміни у характері дітей і, беручи їх до уваги, здійснювати свою лінію поведінки та виховання. Ймовірно, немає більшої небезпеки для виховної роботи, ніж шаблон, що використовується як педагогічного прийому. Це особливо нетерпимо у випадках, коли слід здійснювати індивідуальний підхід до дитини.

Відмова від шаблону у вихованні дитині передбачає творчий підхід до питань формування характеру. Нехай на цьому шляху можуть бути допущені помилки, але серйозне, вдумливе нетрафаретне рішення буде пліднішим за педагогічні штампи, якщо судити не за результатами окремих дій, а за підсумками всього процесу формування характеру.

Отже, характер не надано людині від природи. Немає характеру, якого не можна було б скоригувати. Посилання на те, що "у мене такий характер, і я з собою нічого не можу вдіяти", психологічно неспроможні. Кожна людина відповідає за всі прояви свого характеру, і може зайнятися самовихованням.

Якщо немає підстав виводити особливості характеру з фізіологічної, природної схильності до появи (хоч і слід брати до уваги природні передумови формування характеру), то менше можливостей стверджувати його спадкове походження.

Вивчення однояйцевих близнюків, які мають спадковий фонд анатомо-фізіологічних властивостей ідентичний, свідчить про яскраво вираженої тотожності темпераменту близнюків, але з характерів. Випадки виховання однояйцевих близнюків у різних сім'ях свідчать про нетотожність їх характерів.

Відомості про те, що незалежно від прижиттєво складних, будь-яких і істотно різняться умов у однояйцевих близнюків нібито виникають свідомо однакові смаки, пристрасті і риси характеру, є дуже сумнівними. У різних умовахі обставин за тих самих спадкових причин можуть скластися як різні, а й прямо протилежні характеристики характеру.

Отже, характер - прижиттєве набуття особистості, що входить у систему суспільних відносин, у спільну діяльність та спілкування з іншими людьми, і тим самим знаходить свою індивідуальність.

1 .3 Структура характеру

Характер людської особистості завжди багатогранний. У ньому можуть бути виділені окремі риси або сторони, які, однак, не існують ізольовано, окремо один від одного, а є пов'язаними воєдино, утворюючи більш менш цільну структуру характеру.

Структура характеру виявляється у закономірної залежності між окремими його характеристиками. Якщо людина боягузлива, є підстави припускати, що вона не матиме якості ініціативності (побоюючись несприятливого обороту ініційованої нею пропозиції чи вчинку), рішучості та самостійності (прийняття рішення передбачає особисту відповідальність), самовідданості та щедрості (допомога іншому може в чомусь ущемити її власні інтереси, що йому небезпечно). Разом з тим від людини боягузливого за характером можна очікувати приниженості і догідливості (стосовно сильної), конформності (не виявитися “білою вороною”), жадібності (застрахувати себе в матеріальному відношенні на майбутнє), готовності до зради (принаймні при крайніх обставинах, що загрожують його безпеці), недовірливості та обережності (“біликівське” – за А.П. Чеховом – “хоч би чого не вийшло”) тощо. Зрозуміло, не кожна людина, у якої в характері домінує боягузливість, продемонструє структуру характеру, подібну до охарактеризованої вище, включаючи всі перелічені риси. У різних життєвих обставинах вона може бути істотно перетворена і навіть може включити якості, здавалося б, протилежного домінуючому (наприклад, боягуз може бути нахабним). Однак загальна тенденція до прояву саме такого комплексу якостей характеру для боягузливої ​​людини переважатиме.

Серед рис характеру деякі виступають як основні, провідні, що задають загальну спрямованість розвитку всього комплексу його проявів. Поряд із ними існують другорядні риси, які в одних випадках визначаються основними, а в інших можуть і не гармоніювати з ними. У житті зустрічаються цілісніші характери і суперечливіші. Існування цілісних характерів зумовлює можливість серед величезного розмаїття характеру виділяти певні їх типи, наділені спільними характеристиками.

Цілісність характеру не виключає повністю його суперечливості: доброта іноді входить у конфлікт із принциповістю, почуття гумору - з відповідальністю. Риси характеру неможливо знайти ототожнені з переконаннями, поглядами життя й іншими особливостями спрямованості особистості. Одна добродушна і весела людина може бути високоморальною і порядною, а інша - теж добродушна і весела - але при цьому не гидує ніякими, в тому числі і неохайними, вчинками для досягнення своїх цілей.

Риси характеру та відносини особистості. Виявляючись у діях і вчинках, у цьому, якою мірою активно суб'єкт входить у спільну діяльність, характер залежить як від змісту діяльності, і від успішного чи неуспішного подолання труднощів, від далеких і найближчих перспектив у досягненні основних життєвих цілей.

При цьому характер залежить від того, як відноситься людина (на основі вже раніше сформованих її особливостей) до своїх невдач і удач, до суспільної думки та інших обставин. Так, люди, які навчаються в тому ж класі школи або працюють на рівному становищі в тій же бригаді, набувають різних рис характеру залежно від того, чи справляються вони зі справою. Одних успіх окрилює і спонукає працювати чи вчитися ще краще, інші схильні "відпочивати на лаврах"; одних невдача гнітить, в інших пробуджує "бойовий дух".

Таким чином, найважливіший момент у формуванні характеру - те, як людина відноситься до навколишньому середовищіі до самого себе – як до іншого. Ці відносини є водночас основою класифікації найважливіших рис характеру.

Характер людини проявляється, по-перше, у тому, як він ставиться до інших людей: рідних та близьких, товаришів по роботі та навчанні, знайомих та малознайомих тощо. Стійка і нестійка прихильність, принциповість і безпринципність, товариськість і замкнутість, правдивість і брехливість, тактовність і грубість виявляють ставлення людини до інших людей.

По-друге, показове для характеру ставлення людини до себе: самолюбство і почуття власної гідності чи приниженість, чи невпевненість у своїх силах. В одних людей першому плані виступають себелюбство і егоцентризм (приміщення себе у центр всіх подій), в інших - самовідданість у боротьбі загальне дело.

По-третє, характер виявляється у відношенні людини до справи. Так, до найцінніших рис характеру ставляться сумлінність і старанність, серйозність, інтерес, відповідальність за доручену справу і стурбованість його результатами.

По-четверте, характер проявляється у відношенні людини до речей: не лише ставлення взагалі до власності, а й акуратне чи недбале поводження зі своїми речами, з одягом, взуттям, книгами та навчальними посібникамиі т.д.

Характер як "програма поведінки людини". Діяльність людини, її поведінка передусім визначаються тими цілями, що вона ставить собі, і основний детермінантою її поведінки й діяльності завжди залишається спрямованість його особистості - сукупність його інтересів, ідеалів і переконань. Однак дві людини, у яких у спрямованості особистості виявляється багато спільного і цілі яких збігаються, можуть істотно відрізнятися за використовуваними ними способами досягнення цих цілей. За цими відмінностями стоять особливості характеру особистості. У характері людини закладена програма типового її поведінки у типових обставинах. “Знаючи характер Т., - каже педагог про свого учня, - я впевнений, що він не стримається, наговорить багато зайвого, можливо, буде грубий, несправедливий, а потім шкодуватиме про те, що трапилося, дні три ходити в покаянному настрої і врешті-решт зробить усе можливе, щоб загладити провину”. Риси характеру, таким чином, мають певну спонукаючу, мотивуючу силу, яка найбільшою мірою виявляє себе в стресових ситуаціях при необхідності здійснювати вибір дій, долати значні труднощі.

Рішучий за своїм характером людина переходить від спонукань до дій часто без скільки-небудь тривалої боротьбимотивів. Тактовність як риса характеру індивіда сприяє прояву обережності у висловлюваннях, що передбачає врахування цілого ряду обставин і проблем, суттєвих для людей, з якими спілкується.

Так, як риса характеру може розглядатися ступінь виразності в індивіда мотивації досягнення - його потреби в обов'язковому досягненні успіху в будь-якій діяльності, хоч би яким він був зайнятий, особливо в умовах змагання з іншими людьми. Мотивація досягнення як риса індивідуальності формується прижиттєво внаслідок систематичних та особистісно значущих заохочень людини за успіхи та покарань за невдачі.

Один із перших дослідників цієї характерологічної риси Д. Макклеланд відносив завершеність формування мотивації досягнення до дошкільного віку, але це твердження не є переконливим, оскільки становлення мотивації досягнення, як і інших якостей індивідуальності, не обмежується раннім дитинством. Залежно від історії розвитку даної конкретної особистості у неї може переважати або прагнення досягти успіху (людина йтиме на ризик, проявляти за будь-якого відповідного випадку ініціативу, активність змагань тощо), або прагнення уникнути невдачі (він ухилятиметься від ризику і відповідальності, уникати проявів власної ініціативи, займати позицію невтручання у ситуаціях із невизначеним результатом тощо.). Виявлений за допомогою спеціальних методик характер мотивації досягнення дозволяє передбачити можливу програму поведінки людини у типових обставинах. Акцентуація характеристик характеру. Число рис характеру, які зафіксовані людським досвідом і знайшли позначення в мові, надзвичайно велике і принаймні перевищує тисячу найменувань. Тому перерахування та опис варіюваних рис характеру недоцільно, до того ж чітка класифікаційна схема (крім найзагальнішого віднесення їх до одного із зазначених вище відносин особистості) у психології відсутня. Варіативність рис характеру проявляється у їх якісному різноманітті і своєрідності, а й кількісної виразності. Є люди більш менш підозрілі, більш менш щедрі, більш менш чесні і відверті. Коли кількісна вираженість тієї чи іншої риси характеру досягає граничних величин і виявляється біля крайньої межі норми, виникає так звана акцентуація характеру.

Акцентуація характеру - це крайні варіанти норми як наслідок посилення його окремих рис. При цьому в індивіда проявляється підвищена вразливість до одних стресогенних факторів за його стійкості по відношенню до інших. Слабка ланка в характері людини найчастіше виявляється лише в тих важких ситуаціях, які потребують активного функціонування саме цієї ланки. Всі інші труднощі, які не зачіпають уразливих точок характеру даного індивіда, можуть переноситися їм без напруги та зривів, не завдаючи ніяких неприємностей ні оточуючим, ні йому самому. Акцентуація характеру за вкрай несприятливих обставин може призвести до патологічних порушень та змін поведінки особистості, до психопатології (патології характеру, що перешкоджає адекватній соціальної адаптаціїособистості і практично незворотній, хоча в умовах правильного лікування певної корекції), але зведення її до патології неправомірно.

Класифікація типів акцентуації характеру становить значну складність і збігається за номенклатурою найменувань в різних авторів (К. Леонгард, А. Личко). Однак опис акцентуованих рис значною мірою виявляється ідентичним. Це дає можливість дати перелік акцентуацій, запозичуючи найвдаліші терміни з обох класифікаційних схем і при цьому, навмисно уникаючи прямих аналогій з психіатричною термінологією (“шизоїдні” риси, “егшлептоїдні” риси тощо), вводячи те, що розгляд акцентуації характеру Привернення уваги педагога, а не психіатра, хоча історія постановки проблеми акцентуювання походить від психіатрії та психоневрології.

Виділяються такі найважливіші типиакцентуації характеру: інтровертний тип характеру, для якого властива замкнутість, утрудненість у спілкуванні та налагодженні контактів з оточуючими, відхід у себе; екстравертний тип - емоційна збудженість, спрага спілкування та діяльності, найчастіше безвідносно до її необхідності та цінності, балакучість, мінливість захоплень, іноді хвалькість, поверховість, конформність; некерований тип - імпульсивність, конфліктність, нетерпимість до заперечень, іноді і підозрілість.

Основні особливості неврастенічної акцентуації характеру підлітка - переважне погане самопочуття, дратівливість, підвищена стомлюваність, недовірливість. Роздратування проти оточуючих і жалість себе самому може призвести до короткочасним спалахів гніву, проте швидка виснажування нервової системи швидко гасить гнів і сприяє умиротворенню, каяттю, сльозам.

Для сензитивного типу властиві полохливість, замкнутість, сором'язливість. Сензитивні підлітки уникають включатися у великі і більше нові компанії, не беруть участь у витівках і ризикованих підприємствах однолітків, воліють грати з маленькими дітьми. Вони бояться контрольних робіт, Найчастіше соромляться відповідати перед класом, побоюючись викликати помилкою сміх або занадто гарною відповіддю заздрість однокласників. “Почуття власної неповноцінності у сензитивних підлітків робить особливо вираженою реакцію гіперкомпенсації (тобто надкомпенсація - посилене прагнення подолати свої недоліки). Вони шукають самоствердження не осторонь слабкого місцясвоєї натури, над областях, де можуть розкритися їх здібності, саме там, де особливо відчувають свою неповноцінність.

Несміливі і сором'язливі хлопчики натягують на себе маску розв'язності і навіть навмисної зарозумілості, намагаються показати свою енергію та волю. Але як тільки ситуація вимагає від них сміливої ​​рішучості, вони відразу пасують. Якщо вдається встановити з ними довірчий контакт і вони відчувають симпатію та підтримку співрозмовника, то за скинутою маскою "все нізащо" виявляється життя, повне докорів і самобичування, тонка чутливість і непомірно високі вимогидо себе. Несподівана участь і співчуття можуть змінити зарозумілість і браваду на сльози, що бурхливо хлинули” (А Личко).

Демонстраційному типу акцентуації характеру притаманний егоцентризм, потреба у постійній увазі до своєї особи, захоплення та співчуття. Брехливість, схильність до позерства та малювання, демонстративність поведінки (аж до інсценування самогубства) - все це визначається прагненням будь-якими засобами виділитися серед однолітків. Так, наприклад, старшокласниця 3. почала отримувати анонімні листи, що містять погрози та брудне паплюження. Зі сльозами вона показувала ці листи вчителям та подругам, просила допомоги та захисту. Розслідування невдовзі показало, що 3. сама собі писала ці листи і з цього приводу привертала посилене увагу практично всієї школи своєї персони, проявляючи типово демонстративні риси характеру.

За правильно поставленої виховної роботи можливе блокування проявів акцентуації характеру. Педагоги та батьки, знаючи “точки найменшого опору” у характері дитини чи підлітка, прагнуть не допускати, щоб стресогенні ситуації болісно зачіпали вразливі місця його характеру. Так, для сензитивних підлітків важко переносити підозри в поганих вчинках, звинувачення, що вступають у протиріччя з їхньою самооцінкою, яка, як правило, не є завищеною і загалом об'єктивною. Водночас доцільні виховні впливи, які призвели б до компенсації боязкості сензитивних підлітків: залучення їх у громадську роботу, висування в актив класу, де спільної діяльностіїм легше долати уразливість та сором'язливість.

Глава2 . Індивідуальне та типове в характері. Формування характеру

2 . 1 Індивідуальне татипова в характері людини

«Характер є суспільно-історичне явище, отже, не може бути якихось загальних характерів поза часом і простором. Є певні характери певних історичних епох, конкретних особистостей. Особистість як носій характеру є членом суспільства та пов'язана з ним різними відносинами. Загальні економічні, політичні, культурні умови життя формують люди загальні їм типові риси характеру. Типове в характері людей н конкретної людини, що розділяє Загальні умовижиття та виховання, що відображає суттєве в житті класу, соціальної групи». Таке розуміння типового дозволяє зрозуміти суттєве, що закономірно формується, а не побічне н випадкове н, крім того, перспективне, що розвивається - те, що буде характерним для завтрашнього дня. Отже, про типове в характері можна говорити як про суттєві риси, загальні для відомої групи людей, що відображають загальні умови їхнього життя і виявляються більшою чи меншою мірою у кожного представника цієї групи людей. Таким чином, типове характеризує в той самий час у цю конкретну індивідуальність та інших людей, з якими дана індивідуальність поділяє загальні економічні, політичні та культурні умови життя.

Однак поряд із загальними умовами життя людей є і своєрідно індивідуальні умови життя та виховання для кожної людини. Самі ці загальні умови проявляються у кожному даному випадку у своєрідно індивідуальних формах. Існують відмінності у побуті, характері сімейного виховання, відмінності у духовній атмосфері, інтересах різних сімей; значення мають і професійно-трудові відмінності. Все це не може не відбиватися на характері людини. Відмінності у побуті та вихованні, природні особливостііндивідів відбиваються у специфіці схильностей та інтересів, потреб та смаків, почуттів, складу розуму та в цілому характеру людини. Потрібно мати на увазі, що як загальне та особливе в житті людей, так і типове та індивідуальне в характері особистості не приходять, а складають органічну єдність.

Отже, у характері конкретної людини можна назвати загальнолюдські, національні, класові та індивідуальні риси, які взаємопроникають друг в друга, становлячи цілісний психічний склад особистості, образ поведінки людини. Питання про індивідуальне і типове в характері особистості може бути розкрито і в природничо. Усі люди мають загальну природу- тілесну організацію і в тому числі загальне у вищій нервової діяльності, властивості основних нервових процесіва разом з тим і щось особливе, індивідуальне, своєрідне. Оскільки характер, що розглядається в природничо, є сплав рис типу і тимчасових зв'язків організму з середовищем, то природно, що за наявності у групи людей одного і того ж типу нервової системи та зовнішніх умов, «зовнішнього стереотипу» складаються загальні типові особливості характеру або система зв'язків, що лежить в основі поведінки. Але оскільки в зовнішніх умовах життя і виховання людей існує не тільки загальне, але й різне, то, природно, відбуваються відомі зрушення у властивостях типів нервової діяльності, а також утворюються специфічні відмінності і в тимчасових зв'язках. Ось ці зміни в типах та динамічних стереотипах залежно від своєрідно сформованих умов життя характеризуватимуть індивідуальні особливості типу нервової діяльності. Потрібно врахувати можливі і дійсні факти, коли на основі одного і того ж типу нервової системи складаються різні тимчасові зв'язки або, навпаки, при різних типахнервової діяльності у групи людей - одні й самі тимчасові зв'язки, ми матимемо дуже багато індивідуально своєрідних чорт і загалом характерів. Звідси видно, що виділення типового та індивідуального в характері в реальних умовах життя представляє великі труднощі. Щоб встановити типове та тип характеру, необхідно знайти, по-перше, загальне у характері тимчасових зв'язків організму з середовищем, що виявляються у вигляді певної діяльності та відносин; по-друге, загальне для цієї групи людей основних властивостяхїх нервових процесів, тобто у типових динамічних особливостях поведінки та діяльності індивідів. Сукупність, а точніше, синтез характерних істотних типових характеристик утворює тип характеру. Тип характеру відбиває типові умови життя людей.

Таким чином, тип характеру - більш складна освіта, Чим типова риса. Однак тип характеру визначається на основі обліку суттєвих споріднених для певної групи людей типових рис. Для визначення типу необхідно встановити такі основні суттєві типові особливості характеру:

1. Типовий зміст спрямованості людей (потреб, інтересів, переконань та ідеалів), що становить їхню життєву позицію.

2. Типовий прояв активності в пізнавальній, виробничій та громадської діяльності.

3. Типові емоційно-динамічні прояви темпераменту.

Кожна з цих особливостей однозначно неспроможна визначити тип характеру. Тип-це складне взаємини зазначених вище особливостей. Стверджуючи, що тип характеру щодо стійке освіту, слід зазначити, що він водночас і пластичний. Під впливом обставин життя, виховання, вимог суспільства та вимог людини до самого себе тип розвивається та змінюється. Дослідження типів характеру має призвести до побудови певної класифікації. Класифікація – це систематизація типів. Класифікувати тіни - це, отже, знайти якийсь закономірний зв'язок у їх освіті та прояві. Без класифікації опис окремих типів може мати дещо випадковий характер і не матиме суттєвого теоретичного і практичного значення. У західної психологіївідомий ряд класифікацій типів, але більшість їх абстрактні, схематичні (Т. Рібо, Ф. Бауд, А. Робек та інших.). Типи визначаються як іманентно утворювані та вічні, незмінні. Ці класифікації виглядали порожніми схемами. Конкретна жива людина зникала з поля зору. Сучасна психологіякерується такими засадами при класифікації характерів.

1. Класифікацію необхідно будувати за принципом максимальної конкретності. Це означає, кожен тип повинен представляти конкретних людей у ​​всьому різноманітті прояви їх характеру.

2. Класифікація має будуватися з урахуванням суттєвих особливостейіндивідуумів, а чи не другорядних і більше випадкових проявів особистості. 3. Типи та види характерів слід розглядати в єдності їх форми та змісту, як сплав рис типу та динамічних стереотипів.

4. Розмежування типів усередині одного виду не повинно бути різким.

5. Класифікація повинна давати можливість включати виявлені нові перехідні та проміжні типи характеру.

6. Класифікація повинна передбачати та вказувати напрямок можливого розвиткутипів та його перехід від рівня до іншого.

2.2 Формування характеру та шляхи його виховання

характер акцентуація особистість підліток

Характер перестав бути застиглим освітою, він формується по всьому життєвому шляху людини. Анатомо-фізіологічні задатки, як було показано, не визначають абсолютно розвитку тієї чи іншої характеру. Визнання ж залежності характеру від таких чинників, як зовнішній вигляд, конституція тіла, дата народження, ім'я тощо, веде до визнання неможливості скільки-небудь істотно змінювати і виховувати характер. Проте вся практика виховання спростовує тезу про сталість характеру, подібні випадки можливі лише у разі патології особистості.

Характер, незважаючи на свою багатогранність, лише одна зі сторін, але не вся особистість. Людина здатна піднятися над своїм характером, здатна змінити його. Тому, коли говорять про прогнозування поведінки, не забувають, що вона має певну ймовірність і може бути абсолютним. Особистість може кинути виклик обставинам і стати іншою (якщо, звичайно, вона не приховує своє безсилля за фразою "Такий уже в мене характер").

Становлення характеру згодом зумовлено, звісно, ​​і, яким він був раніше. Навіть при найкрутіших змінах у житті характер зазвичай все ж таки зберігає відому єдність в основних найбільш загальних його рисах. Але характер не є фатально зумовленим, хоча він і обумовлений об'єктивними обставинами життєвого шляху людини, але ці обставини змінюються під впливом вчинків людини. Людина сама є творцем свого характеру, оскільки характер складається в залежності від світогляду, від переконань і звичок моральної поведінки, які вона у себе виробляє, від справ і вчинків, які вона робить, залежно від усієї її свідомої діяльності.

Самовиховання характеру передбачає, що людина здатна звільнитися від зайвої зарозумілості, може критично подивитися на себе, побачити свої недоліки. Це дозволить визначити мета роботи над собою, тобто. ті риси характеру, яких він хотів позбутися чи, навпаки, виробити в себе. Ймовірно, щоб характер не став суперечливим, щоб нові риси легше приживалися, необхідно передбачити органічний зв'язок між новими і наявними рисами, їх гармонійну взаємодію.

Велику допомогу у вихованні характеру надають досвідчені люди і тут важливо знайти приклад гідний наслідування. На Сході кажуть: "Якщо є учень, то вчитель знайдеться". Тут закладено глибоке значення. Жодний учитель не в змозі навчити того, хто не хоче вчитися. Той, хто хоче навчатись, завжди знайде, на кого йому рівнятися, з кого брати приклад. Характер людини формується у взаємодії коїться з іншими. Але той, хто береться допомогти іншим, спочатку має сам продемонструвати приклад цілеспрямованості, активності, організованості, стійкості та інших характеристик характеру, які він має сформувати у своїх вихованців. Тут не можна забувати про механізми наслідування, які насамперед поширюються на негативні прояви поведінки. Спочатку мати, батько, інші члени сім'ї, потім вихователі у дитсадку, однолітки, вчителі тощо. є потенційними наставниками. Однак реальний вплив на характер можливий лише за умови референтності вихователя для вихованця.

Приклад для наслідування необов'язково має бути реальним. Це може бути кіно-герой чи герой літературного твору, що відрізняється глибокою принциповістю та винятковою твердістю, характеру, герой війни, передовий учений. Живі образи стійких, цілеспрямованих характерів дає багатовікова історія Росії. Наприклад досить вказати на М.В. Ломоносова та А.В. Суворова, життя яких є своєрідною школою виховання характеру.

Особливе значення у формуванні характеру належить громадській діяльності, активна участьу якій розвиває почуття відповідальності перед колективом, сприяє розвитку організованості, витримки, почуття обов'язку.

Найбільш ефективним засобомформування характеру є праця. Сильними характерами мають люди, які становлять собі великі завдання у роботі, наполегливо домагаються їх рішення, долають всі перешкоди, що стоять на шляху до досягнення цих цілей, здійснюють систематичний контроль за виконанням наміченого. Тут доречно згадати слова М. Островського: "Мужність народжується у боротьбі. Мужність виховується день у день, в наполегливому опорітруднощам". Простим і дієвим способом формування характеру є заняття фізкультурою та спортом, які роблять людей витривалішими, мужнішими. Спорт дає можливість змагання, де кожен йде на максимумі своїх сил, виявляє те, на що людина здатна.

Відповідно до вироблених цілей людина приймає самообов'язок. Воно має бути посильним і здійсненним лише на рівні оптимальної проблеми. Це зобов'язання може бути зафіксовано у програмі самовиховання із зазначенням приблизних термініввиконання.

Висновок

Характер людини - це закріплена в індивіді система генералізованих узагальнених спонукань. Понукання, що породжуються обставинами життя, - це і є той. будівельний матеріал», з якого складається характер. Сподівання, мотив - це властивість характеру в його генезі. Щоб мотив (спонукання) став властивістю особистості, «стереотипізованим» у ній, він має генералізуватися стосовно ситуації, у якій спочатку з'явився, поширившись попри всі ситуації, однорідні з першої, істотних стосовно особистості рисах. Властивість характеру - це, зрештою, і є тенденція, спонукання, мотив, закономірно що у даної людини за однорідних умов.

Це розуміння характеру, що пов'язує його з спонуканнями, ніби приходить у протиріччя з життєвими спостереженнями, Що говорять про те, що іноді у людей великого дихання, що живуть високими благородними спонуканнями, буває не легкий характер, Який робить їх у повсякденному спілкуванні не дуже приємними компаньйонами, а з іншого боку, нерідко можна зустріти людину, про яку всі оточуючі говорять: «Який у нього хороший, легкий характер!», а в людини цього ви не знайдете ні високих цілей, ні воістину великих душевних спонукань. Пояснення цьому треба шукати не тільки в тому, що у людей першого і другого роду центр душевної уваги звернений на різне, а й у наступній обставині: подібно до того, як у здібності інкорпоруються суспільно вироблені операції або способи дії, характер як би інкрустуються суспільно вироблені способи поведінки, що відповідають вимогам, які ставляться суспільством до своїх членів. Ці способи поведінки, що не виражають безпосередньо відповідних особистих спонукань людини, освоюються їм через спонукання чи міркування іншого порядку. Між способами поведінки та спонуканнями людини, що є результатами її поведінки, немає, тому безпосереднього збігу чи відповідності. В результаті і виходить або може вийти розбіжність між спонуканнями людини, що є результатами її поведінки, і освоєними ним з міркувань, що приходять міркуваннями, готовими способами поведінки. Характер людини складається, в такий спосіб, зі сплаву спонукань і безпосередньо ними породжених способів поведінки, засвоєних людиною. Основу характеру утворюють не самі способи поведінки, а регулюючі відповідні способи поведінки генералізовані спонукання, які через свою генералізованість можуть абстрагуватися від окремих приватних ситуацій і закріплюватися в людині, в особистості. Над спонуканнями надбудовуються, також входячи в характер, освоєні людиною шаблони поведінки. Той, хто за ними не бачить їхніх основ і судить про людей лише за їхніми «манерам», поверхово судить про них.

Дослідження характеру та її формування, досі мало просунуте, мало б зосередитися насамперед цій проблемі - проблемі переходу ситуаційно, збігом обставин породжених мотивів (спонукань) в стійкі особистісні спонукання. Цим у педагогічному плані визначається і основна лінія виховної роботи з формування характеру. Вихідне тут - відбір і щеплення належних мотивів шляхом їхньої генералізації та стереотипізації, переходу в звички.

Список використаної літератури

1. Психологія та психоаналіз характеру. Хрестоматія з психології та типології характерів // Редактор - сост. Д. Я. Райгородський. – 1997.

2. Атлас з психології. // Гамезо М.В. Домашенко І.А. - М: Педагогічне суспільство Росії,2001. З. 223-231.

3. Психологія особистості та сутності людини: парадигми, проекції, практики.// Орлов А.Б. Уч. допомога. - М: Академія, 2002, 272 с.

4. Психологія/За ред. В.М. Дружініна. - СПб.: Пітер, 2001, 512с.

5. Введення у загальну психологію. // Гіппенрейтер Ю.Б. - М: МДУ, 1999.

6. Психологія: Навч. для студ. Вищ. Пед. учеб.зав.// Петровський А.В., Ярошевський М.Г. - М: «Академія», 1998. С.461-465.

7. Загальна та соціальна психологія. // Єнікєєв М.І. - М: НОРМА - ІНФРА, 2000. С.368-379.

8. Загальна психологія. // Маклаков О.А. - СПб.: Пітер, 2000. С.555-560, 570-579.

9. Основи психології. // Столяренко Л.Д. – Ростов н/Д., 1996. С.164-222.

10. Психологія людини: Введення в психологію суб'єктивності.// Слобідчик В.І., Ісаєв Є.І. - М., 1995. С.325-328, 223-228.

11. Психологія. / За ред. А.А. Крилова. – М., 2001.

12. Психологія. Т.1.// Немов Р.С. - М: Гуманіт. Вид. Центр ВЛАДОС, 1997. С. 407-418.

13. Основи загальної психології.// Рубінштейн С.Л. - СПб., 1999.

14. Про природу темпераменту та її місце у структурі індивідуальних властивостей людини // Русалов В.М. – Питання психології. 1985. №11.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Формування темпераменту людини. Підлогові норми, система чоловічих і жіночих стереотипів поведінки. Історія вчень про характер. Властивості особистості, що визначають вчинки людини у виборі цілей діяльності. Основні типи акцентуації характеру.

контрольна робота , доданий 25.11.2014


Теоретичні основидослідження характеру та особливостей його формування. Типи акцентуації характеру. Вплив характеру людини на поведінку. Рекомендації щодо вдосконалення характеру. Праця, література та мистецтво як засоби виховання характеру.

курсова робота , доданий 10.04.2011


Загальне уявлення про характер. Фізіологічні засади характеру. Типологія темпераменту. Вплив видів характеру на професійну діяльність. Гармонійні типи характеру. Взаємодія з людьми, труднощі та конфлікти. Акцентуація характеру.

реферат, доданий 09.10.2006


Визначення темпераменту. Особливості спілкування та поведінки в залежності від типів акцентуації характеру. Прояв характеру у поведінці та діяльності людини. Людина з характером виділяється насамперед визначеністю свого ставлення до оточуючого.

реферат, доданий 02.12.2005


Концепція характеру. Теоретичні та експериментальні підходи до дослідження характеру. Формування характеру у дітей та шляхи його виховання. Трансформація характеру протягом життя. Психічні властивості людини, що визначають її поведінку.

реферат, доданий 21.11.2006


Визначення темпераменту. Особливості спілкування та поведінки в залежності від типів акцентуації характеру. Прояв характеру у поведінці та діяльності людини. Стійкі особистісні спонукання. Виховна робота з формування характеру.

реферат, доданий 30.11.2006


Напрями сучасної характерології. Поняття та структура характеру, його зв'язок зі світоглядом, точки зору на його природу. Особливості спілкування та поведінки залежно від акцентуації характеру. Методики визначення акцентуйованих властивостей особистості.

реферат, доданий 08.02.2011


Визначення "характер" та "структура особистості". Будова характеру. Основний принцип класифікації особистостей. Історія вчень про характер. Риси характеру. Характер та темперамент. Психопатії та акцентуації характеру у підлітків.

курсова робота , доданий 01.05.2003


Теоретичні підходи до вивчення характеру у психології. Аналіз структури характеру та особистості. Дослідження дисгармонії у характері та особистості як детермінант формування та прояви акцентуації. Огляд властивостей та основних типів темпераменту людини.

курсова робота , доданий 28.02.2016


Загальне поняття про характер як один із компонентів особистості. Співвіднесення понять характеру та особистості. Фізіологічна основа темпераменту. Формування, розвиток та прояв характеру. Єдність індивідуальних та типових рис у характері людини.

Тема: «Характер»

Вступ

Поняття про характер

Структура характеру

Чинники, що впливають формування характеру

Типологія характеру

Висновок

Список літератури

Вступ

Коли ми говоримо про характер людини, припускаємо, що йдеться про щось досить стійке, властиве (характерне) тільки для конкретної людини. Іншими словами, якщо людина має характер, то вона, по-перше, проявляється у неї майже завжди і майже у всьому, по-друге, людину завжди можна впізнати за її характером. Якщо нам опишуть вчинки, які робить деяка людина, і якщо маємо завдання дізнатися його з вчинків, ми зможемо це зробити.

Характер людини завжди проявляється у людських відносинах. Навряд чи хтось демонструватиме свій характер, якщо ніхто за цим не спостерігає і не оцінює. Навпаки, що більше уваги оточуючі люди приділяють людині, то більше в нього бажання показати свій характер. Демонстрація людиною свого характеру часто має на меті справити на інших людей певне враження, домогтися у спілкуванні з ними цілком певного результату.

Таке розуміння характеру у психології склалося далеко ще не відразу. У самому першому його вживанні, яке певною мірою зберігається досі в ненауковій літературі та в повсякденній мові, слово «характер» використовується як досить близьке за своїм значенням до слова «особистість». Це не випадково: характер справді становить основу людської особистості.

Був час, коли терміном «характер» визначали будь-які індивідуальні особливості людини, які не обов'язково стосуються лише її особистості, що включають і особливості психічних процесів, і особливості психічних станів. Саме в цьому, розширеному значенні слова використовується даний термін іноді і зараз, коли говорять про щось, характерне для конкретної людини.

1. Поняття про характер

У психології поняття «характер» (від грецьк.

Характер - це індивідуальне поєднання найбільш стійких, суттєвих, набутих особливостей особистості, що виявляються у поведінці людини, у певному відношенні:

до себе (ступінь вимогливості, критичності, самооцінки);

до інших людей (індивідуалізм чи колективізм, егоїзм чи альтруїзм, жорстокість чи доброта, байдужість чи чуйність, грубість чи ввічливість, брехливість чи правдивість тощо);

до дорученої справи (лінь чи працьовитість, акуратність чи неохайність, ініціативність чи пасивність, посидючість чи нетерплячість, відповідальність чи безвідповідальність, організованість тощо);

готовність долати перешкоди, душевний та фізичний біль, ступінь наполегливості, самостійності, рішучості, дисциплінованості ( вольові якості) .

Характер виявляється як стійкі методи поведінки у різних ситуаціях. Характер, як кажуть трансситуативний, тобто. у різних ситуаціях поведінка людини досить характерна для неї.

Характер має певні характеристики. Найбільш загальні властивості характеру розташовуються по осях: сила – слабкість; твердість – м'якість; цілісність – суперечливість; широта – вузькість. Якщо під силою характеру розуміють ту енергію, з якою людина переслідує поставлені цілі, її здатність пристрасно захопитися і розвивати велику напругу сил під час зустрічі з труднощами, вміння долати їх, то слабкість характеру пов'язують із проявом малодушності, нерішучості, «астенічності» у досягненні мети, нестійкості поглядів, боягузтво і т.д. Твердість характеру означає жорстку послідовність, завзятість у досягненні мети, відстоюванні поглядів і т.д., в той же час м'якість характеру проявляється в гнучкому пристосуванні до умов, що змінюються, досягненні мети за рахунок деяких поступок, знаходженні розумних компромісів. Цілісність чи суперечливість характеру визначаються ступенем поєднання провідних і другорядних рис характеру.

Серед властивостей характеру слід розрізняти загальні (глобальні) та приватні. Перші впливають на низку поведінкових проявів. Вирізняють 5 світових характеристик характеру:

) самовпевненість - невпевненість;

) згоду, дружелюбність - ворожість;

) свідомість - імпульсивність;

) емоційна стабільність- Тривожність;

) інтелектуальна гнучкість - ригідність.

Серед приватних властивостей характеру, які впливають локальні ситуації, можна назвати такі:

) товариськість - замкнутість;

) домінантність (лідерство) - підпорядкованість;

) оптимізм - зневіра;

) сумлінність - безсовісність;

) сміливість - обережність;

) вразливість - товстошкірість;

) довірливість - підозрілість;

) мрійливість - практицизм;

) тривожна ранимість - спокійна безтурботність;

) делікатність - грубість;

) самостійність – конформізм (залежність від групи);

) самоконтроль – імпульсивність;

) пристрасна захопленість - апатична млявість;

) миролюбність - агресивність;

) діяльна активність - пасивність;

) гнучкість - ригідність;

) демонстративність - скромність;

) честолюбство - невибагливість;

) оригінальність - стереотипність.

Окремі властивості характеру залежать один від одного, взаємопов'язані та утворюють цілісну організацію, яку називають структурою характеру.

У кожної людини обов'язково мають бути центральні властивостіхарактеру, їх називають глибинними. Вони пов'язані з найважливішими стрижневими відносинами особистості. Так, наприклад, до них відносяться сумлінне ставлення до праці, повага до людей, взаємодопомога, взаємодопомога, дисциплінованість.

Характер є прижиттєвою освітою і може трансформуватися протягом усього життя. Формування характеру тісно пов'язане з думками, почуттями і спонуканнями людини. Тому в міру того, як формується певний спосіб життя людини, формується і його характер. Велику роль тут відіграють суспільні умови та конкретні життєві обставини, у яких проходить життєвий шлях людини.

Формування характеру відбувається у різних групах (родина, дружня компанія, клас, спортивна команда, трудовий колектив та ін.). Залежно від цього, яка група є для особистості найважливішою, і які цінності підтримує і культивує ця група, в людини розвиваються відповідні риси характеру.

Характер одна із основних проявів особистості. Він постає як висловлювання особистості, але з сама особистість, по суті. Відмінність характеру від особистості у тому, що у характер входять ті риси, які належать до «спосіб» висловлювання особистості, але з змісту. Характер підпорядкований особистості, входить у неї залежить від цього, які мети і позиції виражаються у особистості. Вирішальним для розуміння характеру є взаємини між тим, що є важливим для суспільства і для самої особистості. Перед кожним суспільством стоять свої найважливіші завдання. Кожна людина посильно бере участь у них. Тому характер - це будь-який прояв твердості і завзятості, а спрямованість на громадську значимість. Саме спрямованість особистості є основою єдності, цілісності, сили характеру. Спрямованість особистості визначає цілі, життєвий план людини, ступінь її життєвої активності. Характер людини передбачає наявність чогось значимого йому у світі, у житті, щось, від чого залежить мотиви його вчинків, мети його дій, завдання, що він собі ставить. Характер можна зрозуміти лише як певну єдність спрямованості та способу дій.

Головна умова утворення характеру – наявність життєвих цілей. Безхарактерній людині властива відсутність чи розкиданість цілей.

Структура характеру

Як ми вже з'ясували, окремі властивості характеру залежать один від одного, взаємопов'язані і утворюють цілісну організацію, яку називають структурою характеру. У ньому виділяють певні групи характеристик.

Під рисою характеру розуміють ті чи інші особливості особистості людини, які систематично проявляються в різних видах її діяльності і за якими можна судити про її можливі вчинки у певних умовах. Наприклад, сміливість чи боягузливість виявляються у ситуації небезпеки, товариськість чи замкнутість - у ситуації спілкування.

До основних, провідних рис характеру відносять ті, які задають загальну спрямованість розвитку всього комплексу його проявів (стійкі потреби, установки, інтереси, схильності, ідеали, цілі), а другорядні - це, які визначаються основними. Якщо провідні та другорядні риси гармонують, якщо відсутні суперечності у прагненнях та інтересах, то такий характер називають цілісним, якщо ж вони різко контрастують – то суперечливим. Якщо хочуть виділити властивість, що свідчить про різнобічність прагнень і захоплень людини, різноманітність її діяльності, то говорять про широту та повноту характеру.

Серед рис можна виділити первинні та вторинні риси, ділові та комунікативні риси, мотиваційні та інструментальні риси. Окремо розглядають також нормальні та аномальні риси характеру, а також які займають проміжне положення між ними – акцентуйовані риси характеру людини.

Первинними називають такі риси характеру, які в процесі індивідуального розвитку людини з'являються раніше за інших і на основі яких формуються та розвиваються інші риси характеру. Іноді первинні риси характеру називають базисними, як і аналогічні риси особистості. У зв'язку з тим, що характер людини становить основу її особистості, одні й самі назви часто даються і рис особистості, і рис характеру.

Вторинні називають риси характеру, які формуються і розвиваються пізніше, ніж первинні риси, причому на основі інших, що вже утворилися у конкретної людини рис характеру. Зазвичай як вторинних виступають ті риси характеру, які склалися в шкільному або пізнішому віці.

Якщо первинні риси характеру можуть виникати власними силами, то формування вторинних рис характеру людини необхідна якась основа.

Відмінність вторинних рис характеру від первинних його рис полягає ще й у тому, що первинні риси характеру змінюються мало і залишаються стабільними протягом усього життя людини (тому їх часто плутають із властивостями темпераменту). Вторинні риси характеру можуть змінюватися протягом життя. Існує досить багато класифікацій характеристик характеру. У вітчизняній психології найчастіше трапляється два підходи. В одному випадку всі риси характеру пов'язують із психічними процесами. Т.к. Характер є результатом розвитку особистості в онтогенезі у зв'язку із закріпленням у поведінці індивіда різних проявів психічних процесів: пізнавальних, емоційних та вольових, то у зв'язку з генезою характеру розрізняють 3 групи характеристик:

інтелектуальні риси(критичність, спостережливість, мрійливість, глибокодумність, кмітливість, винахідливість, допитливість та ін.);

емоційні риси (чутливість, марнославство, чесність, рвучкість, вразливість, гарячість, байдужість, чуйність та ін);

вольові риси (цілеспрямованість, принциповість, наполегливість, самостійність, самовладання, рішучість, активність, організованість та ін.).

В іншому випадку риси характеру розглядаються відповідно до спрямованості особистості. Причому зміст спрямованості особистості проявляється у ставленні до людей, діяльності, навколишнього світу та собі. Розглянемо докладніше структуру характеру за сформованими у людини типами відносин:

Стосовно інших людей (при цьому можна виділити такі риси характеру, як товариськість - замкнутість, правдивість - брехливість, тактовність - грубість, доброта - злісність, скромність - нахабство, простодушність - хитрість, великодушність - дріб'язковість, справедливість - несправедливість і т.д. .).

Стосовно себе (скромність - самозакоханість, самокритичність - самовпевненість, гордість - приниженість, сумлінність - безсовість, скромність - хвастощі, себелюбство - самовідданість тощо.).

Стосовно речей (щедрість - жадібність, економність - необачність, ощадливість - марнотратство, акуратність - неохайність, господарність - безгосподарність тощо.).

Стосовно боргу (свідомість - фанатичність, переконаність - формальність, старанність - недбалість, вірність - невірність, надійність - ненадійність, відданість - віроломство тощо.).

Стосовно природи (турист - домосід, натураліст - натурофоб, зоофіл - зоофоб, геліофіл - геліофоб, аквафіл - аквафоб тощо).

Стосовно захоплень (спортсмен, колекціонер, музикант, танцюрист, поет, філософ, мисливець та ін.).

У відношенні до надмірностей (черевоугодник - помірний, курець - некурець, кокетливий - некокетливий, моральний - аморальний, багатослівний - мовчазний, азартний - неазартний і т.д.).

Ця категорія характеристик характеризує життєву спрямованість особистості, тобто. матеріальні та духовні потреби, інтереси, переконання, ідеали тощо. Спрямованість особистості визначає цілі, життєві планилюдини, рівень її життєвої активності. У характері, що сформувався, провідним компонентом є система переконань. Переконаність визначає довгострокову спрямованість поведінки людини, її непохитність у досягненні поставлених цілей, впевненість у справедливості та важливості справи, яку він виконує.

Слід зазначити певну умовність даної класифікації, тісний взаємозв'язок та взаємопроникнення зазначених відносин. Як провідних у цій класифікації виступають відносини, що формуються у праці, діяльності. У цьому мають на увазі як ставлення людини до конкретному виду виконуваної роботи, а й діяльності взагалі. Взаємини людини коїться з іншими людьми виступають визначальними у тому ставленні до діяльності, породжуючи підвищену активність, напруга, раціоналізаторство чи, навпаки, заспокоєність, безініціативність. Ставлення до інших людей та до діяльності у свою чергу формує ставлення людини до власної особистостідо самого себе. Звідси випливає, що ставлення до інших людей не тільки є важливою частиною характеру, а й становить основу формування самосвідомості особистості.

Чинники, що впливають формування характеру

Як було зазначено, характер є прижиттєвою освітою. Це означає, що вона формується після народження людини. Витоки характеру людини та перші ознаки її прояву слід шукати на самому початку життя. Можна констатувати, що приблизно до 2 – 3 років дитина має свій характер. Проте перші прояви характеру ще переконливим доказом те, що характер дитини повністю сформувався. Вони швидше виступають лише як початок його формування. У віці лише закладаються основи характеру. Розвиток характеру триває ще як мінімум 10 - 15 років після того, як ознаки перших рис характеру стали реально виявлятися у поведінці дитини.

Факторів, під впливом яких складаються риси характеру кілька.

Дуже важливі становлення характеру дитини стиль спілкування дорослих друг з одним, і навіть спосіб поводження дорослих із дитиною. Насамперед це стосується звернення батьків, і особливо матері, з дитиною. Те, як діють мати і батько щодо дитини, через багато років стає способом поводження його зі своїми дітьми, коли дитина стане дорослою і матиме власну сім'ю.

Спочатку на характер дитини, що формується, впливає те, як поводяться з нею дорослі.

Сензитивним періодом для становлення характеру можна вважати вік від двох-трьох до дев'яти-десяти років, коли діти багато і активно спілкуються як з дорослими людьми, так і з однолітками. У цей період вони відкриті для впливів з боку, охоче їх приймають, наслідуючи всім і в усьому. Дорослі люди в цей час користуються безмежною довірою дитини, мають можливість впливати на неї словом, вчинком та дією, що створює сприятливі умови для закріплення необхідних формповедінки.

Якщо люди, що доглядають дитину, часто спілкуються з нею, спілкування це емоційно позитивне, а основні потреби дитини постійно і повністю задовольняються, то з раннього дитинствау ньому починають формуватися позитивні риси характеру, такі, наприклад, як відкритість та довіру до людей. Якщо дорослі люди, які доглядають немовля, не приділяють йому належної уваги, рідко спілкуються з ним, не виявляють при цьому позитивних емоцій, не повністю задовольняють його основні потреби, то у дитини можуть формуватися протилежні риси характеру, такі як замкнутість і недовіра до людям.

Раніше за інших у характері людини закладаються такі риси, як доброта, товариськість, чуйність, а також протилежні їм якості - егоїстичність, черствість, байдужість до людей. Є дані про те, що початок формування цих рис характеру сягає глибини дошкільного дитинства, до перших місяців життя і визначається тим, як мати поводиться з дитиною.

Надалі, коли дитина опанує мову і навчиться точно визначати, внаслідок чого вона отримала те чи інше заохочення чи покарання, схвалення чи несхвалення з боку оточуючих людей, вирішальний вплив формування характеру починає надавати система заохочень і покарань, застосовуваних у процесі виховання. Ті властивості характеру, які найяскравіше виявляються у праці - працьовитість, акуратність, сумлінність, відповідальність, наполегливість, - складаються трохи згодом, у ранньому і дошкільному дитинстві. Вони формуються та закріплюються в іграх дітей та доступних їм видах домашньої праці. Сильний впливна їх розвиток надає адекватна віку та потребам дитини стимуляція з боку дорослих. У характері дитини зберігаються і закріплюються в основному такі риси, які постійно отримують підтримку (позитивне підкріплення з боку дорослих людей, що оточують його). Ті психологічні якостіі властивості, за прояв яких дитина карається, зазвичай зникають невдовзі після першого прояву.

З віком (у початкових класах школи) оформляються риси характеру, які у відносинах із людьми. Цьому сприяє розширення сфери спілкування дитини з оточуючими за рахунок багатьох нових шкільних друзів, а також вчителів. Якщо те, що дитина як особистість придбала в домашніх умовах, отримує в школі підтримку, то відповідні риси характеру у неї закріплюються і найчастіше зберігаються протягом усього життя. Якщо ж знову отримуваний досвід спілкування з однолітками і вчителями не підтверджує як правильні форми поведінки, які дитина набула вдома, то починається поступова ломка характеру, яка зазвичай супроводжується вираженими внутрішніми і зовнішніми конфліктами. Перебудова характеру, що відбувається при цьому, не завжди призводить до позитивного результату. Найчастіше має місце часткова зміна рис характеру та компроміс між тим, до чого привчали дитину вдома, і тим, що від неї вимагає школа.

У підлітковому віці активно розвиваються і закріплюються вольові риси характеру, а ранньої юності формуються базові моральні, світоглядні основи особистості. На характер старшого школяра, що розвивається, крім дорослих, починають впливати і кошти масової інформації: друк, радіо, телебачення, Інтернет. До закінчення школи характер людини можна вважати переважно сформованим, і те, що відбувається з ним надалі, майже ніколи не робить характер людини невпізнанним для тих, хто з нею спілкувався у шкільні роки.

Слід зазначити, що не є застиглим освітою, а формується і трансформується протягом усього життєвого шляху людини. У міру того, як формується певний спосіб життя, формується і сама людина. Велику роль тут відіграють суспільні умови та конкретні життєві обставини, у яких проходить життєвий шлях людини.

Загальні чинники, що впливають характер людини, визначають типові зміни, які з віком можуть відбуватися і реально відбуваються в характерах всіх без винятку людей. Специфічні життєві обставини, індивідуальні та своєрідні для даної людини, визначають властиві особисто їй зміни у характері, які не спостерігаються у більшості інших людей.

Характер не є фатально визначеним. Хоча він і обумовлений об'єктивними обставинами життєвого шляху людини, ці обставини змінюються під впливом вчинків людини. Тому після закінчення навчального закладухарактер людини продовжує формуватися чи видозмінюватися. На даному етапі людина сама є творцем свого характеру, оскільки характер складається залежно від світогляду, переконань та звичок моральної поведінки, які виробляє в себе людина, від справ та вчинків, які вона робить, від усієї її свідомої діяльності. Цей процес у сучасній психологічної літературисприймається як процес самовиховання.

Найбільш ефективним засобом формування характеру є праця. Сильними характерами мають люди, які ставлять собі великі завдання у роботі, наполегливо домагаються їх рішення, які долають усе, що стоять шляху до досягнення цих цілей перешкоди, здійснюють систематичний контролю над виконанням наміченого. Тому ми маємо право стверджувати, що характер, як та інші риси особистості, формується у діяльності.

Типологія характеру

Спроби побудови типології характерів неодноразово робилися протягом історії психології.

Однією з найвідоміших і ранніх їх з'явилася та, що ще на початку ХХ століття було запропоновано німецьким психіатром і психологом Еге. Кречмером. Дещо пізніше аналогічну спробу зробив його американський колега У. Шелдон, а в наші дні - Е. Фромм, К. Леонгард, А.Є. Особа та низка інших вчених.

Незважаючи на те, що характер відносять до індивідуальних особливостей особистості, в структурі характеру можна виділити загальні риси певної групилюдей.

Отже, типологія характерів, зазвичай, будується існуванні певних типових характеристик. Типовими називаються риси та прояви характеру, які є загальними та показовими для деякої групи людей. Відповідно під типом характеру слід розуміти вираз у індивідуальному характеріхарактеристик, спільних для певної групи людей.

Слід зазначити, що це типології людських характерів, зазвичай, виходять із низки загальних ідей.

Характер людини формується в онтогенезі щодо рано і протягом решти життя проявляє себе як більш менш стійке особистісне освіту.

Поєднання особистісних рис, які входять у характер людини, є випадковими.

Більшість людей відповідно до своїх основних рис характеру може бути розділена на типові групи.

Як приклад розглянемо деякі з класифікацій.

Типологія характерів по Э.Кречмеру. Німецький лікар-психіатр Е. Кречмер відомий як творець типології конституцій (будови тіла людини), в якій було виділено три основні типи конституції: астенічний, пікнічне та атлетичний.

Е.Кречмера як лікаря цікавила насамперед уроджена схильність людей з різними типамиКонституції до різного роду нервових і душевних захворювань, але, маючи справу з багатьма пацієнтами в клініці, спостерігаючи за ними, він зауважив, що існують певні відмінності в характерах людей, які мають різні типи будови тіла. У своїх роботах Кречмер висловлює і доводить гіпотезу у тому, що астеникам, пікникам і атлетикам властиві типові їм і риси характеру. Астеникам Кречмер приписав такі риси характеру: аналітичний розум, схильність до поглибленого самоаналізу, любов до філософії точним наукам, до релігії, обмежене, виборче коло спілкування, схильність до самотнього способу життя, відносна байдужість до оточуючих людей, слабко виражена емоційність. Пікніки, по Кречмеру, навпаки, є досить емоційних людей, товариських, мають схильність до різноманітних мистецтв: живопису, музиці, театру, літературі. Вони люблять веселитися, розважатися, отримувати від життя задоволення, часто є душею різноманітних компаній. Атлетики – це люди з досить сильною волею, наполегливі, цілеспрямовані, вперті. Якимись здібностями вони, за Кречмером, не відрізняються. Німецький лікар-психіатр К. Леонгард та російський лікар-психіатр А. Лічко в середині XX ст. запропонували свої типології характерів людей.

Типологія характерів К. Леонгарда. К.Леонгард виділив 12 типів акцентуйованих характерів, які часто зустрічаються у людей, хворих на різні неврози (табл.1).

Таблиця 1 Тип акцентуацій характеру за К. Леонгардом

Тип акцентуації характеруОписГіпертимний тип.Для нього характерні підвищена комунікабельність, емоційність, порушення логіки мислення (часті відхилення в ході розмови від первісної темиспілкування), нерідкі конфлікти з оточуючими через несерйозне ставлення до своїх обов'язків. Найпоширеніші негативні риси характеру даного типулюдей такі: легковажність, схильність до аморальних вчинків, підвищена дратівливість, прожектерство. Разом з тим, людям цього типу властиві такі позитивні риси характеру: енергійність, ініціативність, оптимізм. з оточуючими людьми. Поряд з цим високо цінує дружбу, серйозний, справедливий і сумлінний. Циклоїдний тип. У періоди гарного настрою люди такого типу товариські та добрі, а в періоди поганого настроюбувають замкнутими і злими. Збудливий тип Швидко збуджується, часто виходить із себе, схильний до хамства, причому у конфліктах з людьми є активною, провокуючою стороною. Часто буває дратівливим, похмурим, нетовариським. У нормальному стані має низку позитивних рис характеру: сумлінність, акуратність, любить тварин і маленьких дітей. У конфліктах нерідко є активною стороною ініціатором. Вразливий, підозрілий і мстивий. Іноді надмірно самовпевнений, висуває непомірні вимоги до людей. Може мати такі позитивні риси: справедливість, прагнення до хорошим результатамв роботі. Педантичний тип. Поводиться як бюрократ, пред'являючи людям багато суто формальних вимог. Іноді виводить домашніх надмірними претензіями на акуратність. Його привабливі риси характеру: сумлінність, акуратність, надійність та відповідальність у справах. Рідко конфліктує з оточуючими людьми, виступаючи у конфліктах переважно пасивної ролі. Нерідко має такі позитивні риси характеру: дружелюбність, самокритичність, сумлінність, старанність. Такі люди внаслідок своєї незахищеності нерідко є мішенями для жартів, «цапами-відбувайлами».Цетивний тип Надмірно емоційний, сльозливий. Має досить вузьке, обмежене коло спілкування. Однак людей, з якими близько спілкується, така людина розуміє із півслова. Рідко входить у конфлікти з оточуючими, образи носить у собі. Позитивні риси характеру: доброта, співчуття до людей, почуття обов'язку, старанність. Демонстративний тип Самовпевнений, має завищені домагання, провокує конфлікти, але при цьому сам активно захищається, якщо на нього нападають. Характеризується легкістю у встановленні контактів, прагненням до лідерства, прагненням влади та похвали. Нерідко егоїстичний, лицемірний, хвалькуватий, ухиляється від роботи. Має також такі позитивні риси характеру: ввічливість, здатність захоплювати інших людей, артистичність, неординарність вчинків і мислення. Прив'язаний та уважний до друзів та близьких. Часто входить у суперечки з людьми, але не доводить справу до конфлікту. Схильний до миттєвих настроїв і паніки. Інші позитивні особливості: має гарний смак, виявляє співчуття до людей, має щирі почуття. Ексстравертир. тип. Відрізняється високою контактністю, має масу знайомих та друзів. Бажаний, виявляє інтерес до всього. Рідко входить у конфлікти з оточуючими людьми, граючи у яких зазвичай пасивну роль. Не претендує на лідерство, поступаючись його іншим людям, вважає за краще підкорятися іншим і перебувати в тіні. Неприємні риси характеру: легковажність, необдуманість вчинків, схильність до впливу інших людей, пристрасть до розваг, до участі в поширенні чуток і пліток. Має такі позитивні риси характеру, як увага до людей, готовність вислухати, допомогти, старанність. Інтровертир. тип. Відрізняється замкненістю, низькою контактністю, схильністю до філософствування, відірваного від реальності. Любить самотність, рідко вступає у конфлікти з оточуючими людьми, причому лише тоді, коли хтось намагається безцеремонно втручатися у його життя. Негативні рисихарактеру: впертість, негнучкість мислення, наполегливе відстоювання своїх, який завжди правильних, ідей. Має також такі привабливі риси характеру, як стриманість, наявність твердих переконань, принциповість.

Класифікація акцентуацій характерів О.Є. Обличчя. А.Е Лічко (1977) розробив класифікацію патологічних характерів, названих ним «акцентуаціями особистості» (табл.2). Ця класифікація побудована з урахуванням спостережень за підлітками. Акцентуація характеру, по личку - це надмірне посилення окремих рис характеру, при якому спостерігається не виходять за норми відхилення в поведінці людини, що межують з патологією.

Таблиця 2 Тип акцентуацій характеру за А.Є. Личко

Тип акцентуації характеруОписГіпертимний «Вибуховий» характер, кипуча енергія, рухливість, балакучість, схильність до панібратства, завжди піднятий настрій , плаксивість, стомлюваність, дратівливість, схильність до іпохондрії (пошуку у себе різних захворювань) освіта нав'язливих страхів, педантизм, формалізм, нетерплячістьШизоїднийЗамкненість, відгородженість від навколишнього, холодність, невміння розуміти почуття інших, схильність до фантазій, незвичайні захоплення, підкреслена незалежністьЕпілептоїдний бути в центрі уваги, демонстративна поведінка, показні спроби самогубства, загострене самолюбство, схильність до симуляції захворювань, брехливістьТенденція «пливти за течією», слабкість, відсутність наполегливості, любов до розваг

Існують інші класифікації типів характеру.

Наприклад, широко відома типологія характеру, побудована на основі ставлення людини до життя, суспільства та моральних цінностей. Її автор Е. Фромм, який назвав цю класифікацію соціальною типологією характерів. На думку автора цієї концепції, соціальний характер визначає мислення, емоції та дії індивідів. Різні класиі групи людей, що існують у суспільстві, мають свій соціальний характер.

Узагальнивши дані спостережень за поведінкою різних людей та співвіднісши їх з практикою роботи в клініці Е. Фромм вивів такі основні типи соціальних характерів.

. «Мазохіст-садист» - це тип людини, схильного бачити причини своїх життєвих успіхів і невдач, а також причини соціальних явищ, що спостерігаються не в складних обставинах, а в людях. Прагнучи усунути ці причини, він спрямовує свою агресію на людину, яка є причиною невдачі. Така людина особливо небезпечна для оточуючих, коли вона отримує над ними владу: вона починає їх тероризувати, виходячи з «добрих намірів».

. «Руйнувач» - характеризується вираженою агресивністю та активним прагненням до усунення, знищення об'єкта, що викликав фрустрацію, аварію надій у даної людини. До руйнівності як до засобу вирішення своїх життєвих проблем зазвичай звертаються люди, які відчувають почуття тривоги та безсилля, обмежені у реалізації своїх інтелектуальних і емоційних можливостей.

. «Конформіст - автомат» - такий індивід, зіткнувшись із важкорозв'язними соціальними та особистими проблемами, перестає бути самим собою. Він беззаперечно підпорядковується обставинам, суспільству будь-якого типу, вимогам соціальної групи, швидко засвоюючи той тип мислення та спосіб поведінки, властивий більшості людей у ​​цій ситуації. Така людина майже ніколи не має ні власної думки, ні вираженої соціальної позиції. Він фактично втрачає власне "Я", свою індивідуальність і звик відчувати саме ті почуття, які від нього очікуються у певних ситуаціях. Типологія соціальних характерів людей, запропонована Е. Фроммом, досить правдиво відображає типи характерів значної частини людей, які живуть у сучасному суспільстві, і тому, незважаючи на те, що вона була розроблена майже 60 років тому, цікавить наші дні у зв'язку з тим, що наше російське суспільство в даний час проходить через історичний етап свого розвитку, схожий на той, в який створювалася типологія соціальних характерів Е. Фромма.

характер сензивний соціальний акцентуація

Висновок

Отже, характер - це індивідуальне поєднання найбільш стійких, суттєвих, набутих особливостей особистості, що виявляються у поведінці людини, у певному відношенні: до себе; до інших людей; до дорученої справи; готовність долати перешкоди, душевний та фізичний біль, ступінь наполегливості, самостійності, рішучості, дисциплінованості (вольові якості).

Характер трансситуативний, тобто. у різних ситуаціях поведінка людини досить характерна для неї.

Характер має певні характеристики. Серед властивостей характеру слід розрізняти загальні (глобальні) та приватні. Загальні властивостівпливають на низку поведінкових проявів. Приватні властивості характеру, що впливають на локальні ситуації,

У кожної людини обов'язково мають бути центральні властивості характеру, їх називають глибинними.

Окремі властивості характеру залежать один від одного, взаємопов'язані та утворюють цілісну організацію, яку називають структурою характеру. У ньому виділяють певні групи характеристик.

Під рисою характеру розуміють ті чи інші особливості особистості людини, які систематично проявляються в різних видах її діяльності і за якими можна судити про її можливі вчинки у певних умовах.

До основних, провідних рис характеру відносять ті, які задають загальну спрямованість розвитку всього комплексу його проявів (стійкі потреби, установки, інтереси, схильності, ідеали, цілі), а другорядні - це, які визначаються основними.

У вітчизняній психології найчастіше зустрічається два підходи класифікації характеристик характеру. В одному випадку всі риси характеру пов'язують із психічними процесами і тому у зв'язку з генезою характеру розрізняють 3 групи характеристик: інтелектуальні риси; емоційні риси; вольові риси.

В іншому випадку риси характеру розглядаються відповідно до спрямованості особистості. Причому зміст спрямованості особистості проявляється у ставленні до людей, діяльності, навколишнього світу та собі.

Характер є прижиттєвою освітою. Це означає, що вона формується після народження людини. Факторів, під впливом яких складаються риси характеру кілька. Це:

стиль спілкування дорослих один з одним;

спосіб поводження дорослих із самою дитиною;

система заохочень та покарань, що застосовуються у процесі виховання;

засоби масової інформації: друк, радіо, телебачення, Інтернет;

суспільні умови та конкретні життєві обставини;

Попри те що, що характер відносять до індивідуальним особливостям особистості, у структурі характеру можна назвати спільні риси певної групи людей. Відповідно під типом характеру слід розуміти вираз в індивідуальному характері рис, загальних для певної групи людей. Отже, типологія характерів, зазвичай, будується існуванні певних типових характеристик. Типовими називаються риси та прояви характеру, які є загальними та показовими для деякої групи людей.

Однією з найвідоміших та ранніх типологій є типологія, запропонована німецьким психіатром та психологом Е. Кречмером на початку ХХ століття. Дещо пізніше аналогічну спробу зробив його американський колега У. Шелдон, а в наші дні - Е. Фромм, К. Леонгард, А.Є. Особа та низка інших вчених.

Список літератури

1. Аверін В.А. Психологія особистості: Навчальний посібник. - СПб.: Вид-во Михайлова В.А., 2001.

Бавдурка А. М., Бочарова С. П., Землянська Є. В. Б23 Психологія управління. – Харків: ТОВ «Фортуна-прес», 1998.

4. Нємов Р.С. Психологія Загальні засади психології: Навч. для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М.: Гуманіт. вид. центр ВЛАДОС, 2001.

5. Психологія для студентів вузів/під загальної ред. професора Є.І. Рогова .- Москва: ІКЦ «Березень»; Ростов н/Д: Видавничий центр "Березень", 2004.

Столяренко Л.Д. Психологія: Підручник для вишів. – СПб.: Лідер, 2007.