Визначення екології. Заняття з екології «Вода – це життя

Екологічне вихованнядошкільнят – це ознайомлення з природою, основою якого покладено екологічний підхід, у якому педагогічний процесспирається на основні ідеї та поняття екології.

Екологічний світогляд – це продукт освіти. Його становлення відбувається поступово протягом багатьох років життя і вчення людини. Початок процесу падає на період дошкільного дитинства, коли закладаються перші основи світорозуміння та практичної взаємодіїіз предметно-природним середовищем.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МБДОУ-Тюлячинський дитячий садок №1

Тюлячинського муніципального районуРТ

Конспект заняття з екології

(З елементами експериментування)

«Що ми знаємо про воду»

Старший гурт.

Вихователь: Ісхакова Лілія Фарилівна

Листопад 2017

Ціль:

Закріпити знання дітей про призначення води у нашому житті;

Прищеплювати інтерес до дослідницької діяльності.

Завдання:

Навчальні :

Уточнити та розширити знання дітей про воду;

Продовжувати знайомити із властивостями води;

Узагальнити знання дітей про стан води в навколишньому середовищі, Про кругообіг води в природі, про її значення в житті рослин, тварин і людини.

Розвиваючі:

Активізувати та збагатити словник дітей;

Розвивати допитливість, спостережливість, мислення, мова вихованців, здатність до перетворення, уміння робити висновки.

Виховні:

Виховувати бережливе ставленнядо води;

Формувати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу, прагнення нових відкриттів.

Обладнання:

Глобус, лоток з лабораторним посудом, чайник гарячою водою, шматочки льоду.

Попередня робота:

Розмова із дітьми про значення води;

Читання художньої літератури(Н. Ніколаєнко «Дощ-душ», Н.А. Рижова «Як люди річку образили», казка «Подорож крапельки»)

Проведення окремих експериментів із водою;

Пізнавальна гра «Де яка вода буває»;

Перегляд презентації на тему «Кругообіг води в природі», «Чому воду треба берегти»;

Спостереження за водою на прогулянку.

Словник:

Глобус, модель, суша, материки, кругообіг води в природі, прісна водалабораторія.

Хід освітньої діяльності.

Частина Вступна (інформаційно-пізнавальна)

Вихователь:

- Діти, сьогодні до нас прийшли гості. (вітаємось)

Подивіться, у наших гостей гарний настрій, вони посміхаються, давайте теж усміхнемося нашим гостям, посміхнемося один одному і згадаємо наш девіз «З блакитного струмка починається річка, а заняття розпочинається з посмішки»

Вихователь:

Дорогою я йшов,

М'ячик дивний я знайшов.

У різнобарвних яскравих плямах,

Що за м'ячик незрозумілий?

Вихователь:

Хлопці, а ви знаєте, що це за м'ячик?

Діти:

Це глобус, а не м'ячик.

Вихователь:

А що таке «глобус»,

Діти:

Глобус – це модель нашої планети Земля у зменшеному вигляді.

Вихователь:

А що ми можемо дізнатися про планету Земля, подивившись її модель, тобто. на всьому світу.

Діти:

Можна побачити моря, океани, річки, гори, країни.

Діти:

Це вода: моря, океани, озера. Вода займає велику частинунашої планети, а суша, невелику частину.

Звучить аудіозапис дзюрчання струмка.

Сп.: Хлопці! Слухайте, а що це за звуки?

Діти Це звуки води.

Восп.: Дійсно. Це дзюрчить струмок.

А кому потрібна вода,

Мені дайте відповідь без праці?

Діти:

Вода потрібна людині, рослинам, тваринам, птахам, рибам.

Діти:

У морях, океанах вода солона, жити у такій воді можуть лише морські жителі.

Вихователь:

А яка це прісна вода?

Діти:

Прісна вода – це вода без солей.

Вихователь:

А де ж можна брати таку воду?

Діти:

У селищах, селах – з підземних свердловин, колодязів.

Вихователь:

А у містах, де живе багато людей і потрібно багато води, вода надходить у крани з річок очищена на водоочисних підприємствах, де лаборанти стежать за тим, щоб вода була чистою.

Частина. Практична (дослідно-експериментальна)

Вихователь:

Щоб дізнатись, яка вона ця вода, потрібно пройти до лабораторії. А ви, хлопці, знаєте, що таке лабораторія?

Діти:

Це місце, де вчені проводять досліди та ставлять експерименти.

Вихователь:

Зараз ми з вами перетворимося на таких вчених, і проводитимемо досліди з дослідження води.

(Діти розсаджуються за столи)

Приступимо до наших досліджень.Сх: Діти, підійдіть, будь ласка, до столу. Ми з вами досліджуватимемо воду. Але для початку згадаємо правила поведінки під час проведення дослідів:

1) акуратно користуватися із ємністю для води;

2) підтримувати порядок робочому місці;

3) не шуміти;

4) уважно слідкувати за результатом досвіду.

У нас на столах стаканчики з водою.

Досвід № 1 «Які форми вода»

(На столі лежать: кубик, кулька, конус)

Вихователь:

Якої форми ці предмети?

А чи має форму вода?

Для цього візьмемо стаканчики і наповнимо її водою, переллємо цю воду в широку баночку. Вода набуває форми тієї посудини, в яку ми її наливаємо. Що ми можемо сказати про воду? Чи має вона форму?

Висновок:

Вода немає форми. Вона набуває форми тієї судини, в якій знаходиться. Згадайте калюжі після дощу. На асфальті вони розтікаються, в ямках збираються, їх не бачимо, тільки волога земля.

Досвід № 2 «Якого кольору вода»

Вихователь:

Візьмемо дві склянки - один із водою, інший із молоком. Візьмемо картинку та поставимо її за склянку з водою.

- Нам видно картинку?

А тепер поставимо картинку за склянку з молоком. Що ми виявили?

Висновок:

Вода-прозора рідина.

Досвід №3 «Вода не має запаху»

Коли в дитячому садкупечуть булочки, готують їжу апетитний запах, ми чуємо тут. "Ах, як смачно пахне!" - Кажете ви. А тепер визначте, чи є запах води?

Висновок:

Вода не має запаху.

Досвід №4 «Вода не має смаку»

Вихователь:

Хлопці, вам добре знайомий смак яблук, картоплі, торта, соку. Спробуйте воду на смак. Чи можна сказати, що вода солона, солодка, кисла?

Висновок:

Вода не має смаку.

Досвід № 5 «Стан води»

Вихователь:

- А цей досвід дізнатися допоможе: вода, лід, пара – одне й теж?

(вихователь вноситьзакипілий чайник)

Якщо сильний-сильнийжар з води буде пар .... (пар)

(вихователь піднімає кришку чайника, звертає увагу дітей на крапельки, які утворюються на кришці чайника)

Якщо пара раптом охолоне перетворитися пара на….(водицю)

Якщо холод раптом прийде з води буде .... (лід)

(вихователь вносить шматочки льоду, кладе дітям на тарілки. Пропонує розглянути)

Якщо раптом тепло настане, спекотно буде лід…. (розтане)

Лід розтане і тоді буде з нього ... (вода)

Так відбувається в природі: сонце нагріває поверхню водойми або суші, вода випаровується, перетворюється на пару. Пар піднімається нагору виходять хмари та хмари, які за допомогою вітру пересуваються в повітрі і випадають на землю у вигляді опадів: влітку – дощ взимку – снігу. Це кругообіг води в природі.

Досвід №6 "Звідки береться дощ?"На підносі вологі губки у формі хмари. Діти обстежують губку зверху та знизу.(Зверху вона суха, а знизу та всередині трохи волога.)Вихователь: На що схожа губка? Дітям пропонується стиснути її так, щоб пішов "дощик".

Вихователь: Чому з такої “хмари” не йде “дощ”?(У хмарі мало крапельок води.)Дітям пропонується додати із склянки трохи води на губку та стиснути її знову.Вихователь: Що відбувається? (Діти на досвіді переконуються, що з такої “хмари” йде “дощик”, але не сильний.)Потім пропонується дітям вилити на губку воду, що залишилася в склянці, і стиснути її знову.

Вихователь: А що зараз відбувається?(Діти коментують свої дії та на досвіді переконуються в результаті – йде сильний “дощ”.)Звертаю увагу дітей на те, що у нашій “хмарі” зібралося дуже багато крапельок води. Вони стали дуже важкими для "хмари" та випали "дощем".

Висновок. Отак і в природі все відбувається: зберуться крапельки води разом у хмарі і, коли їм стає тісно, ​​випадають на землю дощем.

Непогано б трохи відпочити і нам. Як вважають наші вчені? Давайте вийдемо через свої лабораторні столи і пройдемо на килим.

Вихователь:

Діти, подивіться! Наш лід у теплі тане. Хлопці, а давайте зробимо кораблики та пустимо їх по воді.

(Пропонує зробити хлопцям кораблики, вони пускають їх по воді)

Вихователь:

Для кого вода важлива?

Для кого вона потрібна?

Вода потрібна:

Для пиття. Водою вмиваються. У ній купаються, загартуватися. Вода потрібна, щоб приготувати їжу, помити підлогу, посуд, випрати білизну. Водою поливають квіти, овочі, фрукти. Вода потрібна для гасіння пожеж. Вода потрібна тваринам, птахам, рибам, комахам.

Навколо озирніться,

В природу вдивіться,

Вас оточує скрізь і завжди

Ця чарівниця – вода!

Діти, якщо уявити, що на землі раптом не стало води, що тоді буде?

Діти:

Загинуть люди, тварини, рослини, птахи, риби, комахи, бо ми не можемо жити без води.

Вихователь:

Без води не буде життя на нашій планеті, тому ми з вами, як господарі природи, повинні берегти і охороняти воду.1.Рослини треба поливати водою інакше вони засохнуть.

2. Тварини п'ють воду, а деякі (риби) у ній живуть.

3. Людям вода потрібна постійно, щоб пити, мити, готувати їжу, щоб гартуватися та відпочивати біля води.

4.Людям потрібна вода під час виробництва різних товарів.

Діти:

Ми запам'ятаємо назавжди:

Символ життя землі – вода.

Заощаджуй її і бережи!

Адже ми на планеті не одні!

Вихователь: Вода, як і справжня чарівниця, буває дуже різною.

Дітям пропонується відгадати загадки про різних станахводи:

Сивий дід біля воріт усім очі заволок.(Туман)
У вогні не горить, у воді не тоне.(Лід)
Надворі горою, а в хаті водою.(Сніг)
Біла морква взимку росте.(Сулька)
З неба прийшов, у землю пішов.(Дощ)
Без рук, без ніг, а вміє малювати.(Мороз)

Висновок. Туман, лід, сніг, бурулька, дощ, мороз – це вода.

Досвід №7 Фільтрування води.Хлопці, давайте згадаємо казку «Сестриця Оленка та братик Іванко». Що трапилося з Іванком? (Відповіді дітей) Чому не можна було пити цю воду? Правильно, тому що вона брудна. Але буває така ситуація, що води чистою порядні, але треба ковтнути хоча б ковток. Існують різні способиочищення води. З самими простими способами, які вам у житті можуть стати в нагоді, ми зараз познайомимося. Якби сестриця Оленка і Брат Іванушка знали б про цей метод, то біди можна було б уникнути. А зараз ми з вами пограємось у груТепер ми спробуємо самі очистити воду за допомогою фільтра. - У склянку з водою додайте пісок і перемішайте. Якою стала вода? Вода стала каламутною. Спробуємо очистити воду за допомогою найпростішого фільтра – ганчірочки з тканини. Перелийте в порожню банку через тканину каламутну воду. Яка вода потрапила до склянки? Чиста, не каламутна, а прозора.

Висновок: пісок залишився на тканині, а склянку потрапила очищена від нього вода. Тканина стала фільтром для очищення забрудненої каламутної води.

Досвід №8 Є ще одна властивість води-у ній можна розчиняти різні речовини.

Вихователь разом з дітьми визначає, що на столах у дітей знаходиться борошно та крохмаль, сіль та цукор, рослинна олія, настої трав (календула, ромашка)

А тепер спробуємо розчинити ці речовини у воді та подивимося, що в нас вийде.

Розчиняючи речовини, діти приходять до таких висновків:

Сіль і цукор швидко розчиняються у воді, вода при цьому залишається прозорою, але набуває певного смаку. Чому? (т.т.частки розчинилися у воді)

Борошно та крохмаль теж розчиняються у воді, але вода стає каламутною.

Вихователь:

Але зверніть увагу, після того, як склянка з водою трохи постоїть борошно і крохмаль осідає на дно, але розчини залишаються каламутними (тобто не всі речовини розчиняються у воді).

Олія не розчиняється у воді. Воно розтікається на її поверхні тонкою плівкою або плаває у воді у вигляді важких крапельок (т.к. жири легші за воду).

(Під час роботи діти користуються чайними ложечками)

А тепер розповімо, де використовується вода у нашій групі:

поливаємо кімнатні рослини - миємо іграшки та ляльковий одяг - в туалетній кімнаті миємо руки, обличчя і для змиву в унітазі помічник вихователя миє посуд, підлогу.

Як ми повинні ставитись до води?

Обережно!

Що це означає?

Правила дбайливого ставлення до води.

При вмиванні не включати сильно кран, щоб багато води не витекло.

Закривати добре кран після споживання.

Чи не забруднювати водойми.

Дбайливо ставитися до природи.

Підведення підсумків:Хлопці, скажіть, будь ласка, що нового ви дізналися сьогодні про воду? Чи сподобалося вам наше заняття?

вода прозора

вода текуча, рідка

вода безбарвна, але може мати колір, якщо додати до неї фарбу

вода не має запаху, але може мати запах, якщо додати до неї ароматизатор

вода не має смаку, але якщо додати до неї сік лимона, вона стає кислою, додати цукор – солодкою, сіль – солоною.

вода не має форми, вона набуває форми тієї судини, в якій знаходиться, вода випаровується.

Вітаю, Шановні друзі! Нотатка від моєї помічниці з розвитку групи « Екологічна безпека» Ксенії Ралдугін.

Перші кроки еколога-початківця

Згадуючи себе в перші 2 тижні роботи на посаді еколога, чудово розумію паніку початківця фахівця-еколога. Ви прийшли в новий колектив, Працювати треба, але що робити і як - абсолютно незрозуміло. Коли я в перший свій робочий день прийшла в офіс, мені показали стіл, завалений папками, і керівник мені оголосив: "Я не знаю, що тобі робити, але все, що залишилося від попередніх екологів - розбирайся". Оце була паніка! Перші тижні 2-3 голова просто кипіла! І найважче, що й запитати не було в кого, бо еколог, як правило, один на підприємстві! Напевно, кожен у роботі мав таку ситуацію.

Тому я і зважилася написати кілька порад фахівцям-початківцям!

Найголовніше – без паніки! Чим більше паніки, тим менше користі! Спробуйте познайомитися з колегами, дізнайтеся, як влаштовано роботу в офісі, поспостерігайте за людьми, не хапайтеся за все і відразу, все одно не встигнете!
Нормативні документиу галузі екології! Це те, без чого фахівцю екологу взагалі нікуди! Підставою вашої діяльності в галузі екології є законодавство щодо питань охорони навколишнього середовища. У зв'язку з цим необхідно мати доступ та вивчити актуальні закони, постанови, СТБ, ТКП, СанПіН тощо. Найпростіше створити собі нормативну базу, яку ви зможете спиратися і простежувати зміни.
Інтернет! Є кілька чудових сайтів, на яких можна отримати інформацію. У тому числі й сайт Антона Хабірова, який висвітлює інформацію у доступному вигляді, просто та зрозуміло.
Сайти із наглядових органів. Для еколога-початківця неймовірно корисні. Існує кілька офіційних сайтів, їх посилання наведено нижче:

https://76.rpn.gov.ru/ Росприроднагляд
https://www.gks.ru/ Федеральна служба державної статистики
https://www.gosnadzor.ru/ Ростехнагляд
та інші.

Також слід враховувати, що згідно зі специфікою будь-якого підприємства існують основні напрямки його впливу на довкілля.
Такими є:

Забруднення атмосферного повітря, водних ресурсів, ґрунтів;
використання природних ресурсів;
фізичні фактори(Шум, теплове випромінюванняі т.п.).

Щоб визначити, який вплив на довкілля надає підприємство, і, відповідно, якими законодавчими актамирегламентується його діяльність, необхідно вивчити підприємство: його структуру, виробничі процеси, документацію з питань охорони навколишнього середовища.

З чого почати?

Озброївшись схемою території організації з розташуванням будівель та споруд, рекомендую здійснити обхід території підприємства. Основні цілі цього обходу:

Ознайомлення із діяльністю підприємства;
знайомство з відповідальними особами з виробництва;
виявлення наявних порушень (про них, звичайно, поки що буде судити складно, але ви спробуйте).

Бажано запросити із собою когось із виробничників, наприклад, головного інженера. Ця людина зазвичай завжди в курсі поточних подій.
На екскурсії звертаємо увагу на відходи: які відходи утворюються, як складуються, чи є майданчик тимчасового зберігання, скільки контейнерів, як і т.д.

Шукаємо джерела викидів. Під трубами можуть опинитися ковалі, котельні, очисне обладнання – це стаціонарні джерела викидів.

Важливо знайти точку скидання. Можливо, у водний об'єкт, а може просто в колодязь, узгоджений з водоканалом.

Принагідно в розмовах вивчаємо технологію. Що, власне, робить ваше підприємство, якою є технологія, що за обладнання та сировину використовується.
Після орієнтування на місцевості потрібно переглянути документи, які залишені в офісі.
Перелік внутрішньої документації, яка має бути в тій чи іншій формі наведена нижче:
Інструкції та положення. Чи затверджено їх, з ким узгоджено.
Накази, кого та за що призначали відповідальним.
Навчені – кого, чого і коли навчали.
Листування з наглядовими органами.
Протоколи аналізів (виробничий контроль - буває по воді, ґрунті та повітрі, є ще різні санітарні контролі).
Договори на передачу відходів (полігон, ртутні лампи, олії, акумулятори та ін. залежно від переліку відходів).

Перелік документів, що надаються юридичними особами та індивідуальними підприємцями під час перевірки управлінням регіонального державного екологічного нагляду

1. Основні документи, що характеризують об'єкт господарської діяльності:

1. Свідоцтво про державну реєстрацію юридичної особи;
2. Свідоцтво про постановку на облік юридичної особи податковому організа місцезнаходженням на території Російської Федерації;
3. Витяг з Єдиного державного реєстру юридичних осіб;
4. Статут юридичної особи;
5. Установчий договір юридичної особи;
6. Свідоцтво про постановку на облік у податковому органі фізичної особиза місцем проживання біля Російської Федерації;
7. Свідоцтво про державну реєстрацію фізичної особи як індивідуального підприємця;
8. Витяг з Єдиного державного реєстру індивідуальних підприємців;
9. Документи на землекористування;
10. Наявні ліцензії;
11. Структуру підприємства: основні та допоміжні виробництва;
12. Перелік орендарів;
13. Розділ ОВНС (оцінка впливу на довкілля) у проекті на будівництво об'єкта;
14. Висновок державної екологічної експертизиза проектом на будівництво об'єкта;
15. Акт уведення об'єкта в експлуатацію.

2. Документи, що свідчать про організацію виробничого екологічного контролю на підприємстві:

1. Розпорядчий документ про організацію екологічної служби на об'єкті господарської та іншої діяльності;
2. Розпорядчий документ про призначення особи, відповідальної за проведення виробничого екологічного контролю;
3. Матеріали, що характеризують результати виробничого екологічного контролю.

3. Документи за наслідками перевірок дотримання вимог природоохоронного законодавства органами державного екологічного контролю:

1. Акти за результатами попередніх перевірок;
2. Приписи органів державного екологічного контролю щодо усунення порушень вимог природоохоронного законодавства;
3. Протоколи про адміністративні правопорушення, ухвали про накладення штрафу;
4. Накази по підприємству та плани заходів щодо усунення порушень, встановлених в актах перевірок;
5. Звіти про виконання розпоряджень.

4. Форми державної статистичної звітності:

1. № 2-тп (повітря) «Відомості про охорону атмосферного повітря»;
2. № 2-тп (водгосп) «Відомості про використання води».
3. № 2-тп (токсичні відходи) «Про утворення, надходження, використання та розміщення токсичних відходів виробництва та споживання».

5. Документи в галузі охорони атмосферного повітря:

1. Інвентаризація викидів забруднюючих речовин, у атмосферне повітря;
2. Проект нормативів допустимих викидів забруднюючих речовин у повітря (ПДВ);
3. План-графік контролю на підприємстві за дотриманням нормативів ПДВ на джерелах викидів;
4. План заходів щодо зниження викидів забруднюючих речовин в атмосферу з метою досягнення нормативів ПДВ;
5. Щорічний дозвіл на викид забруднюючих речовин в атмосферу; (якщо потрібно)
6. Щорічна Пояснювальна запискапро незмінність кількості джерел викидів забруднюючих речовин, якісного та кількісного складу речовин, що викидаються, незмінності технологічного процесу, витрати та номенклатури використовуваної сировини та матеріалів, збереження обсягів продукції, визначених на рік розробки та встановлення нормативів допустимих викидів;(якщо є)
7. Технічний звіт з контролю за дотриманням встановлених нормативіввикидів забруднюючих речовин в атмосферне повітря згідно з планом-графіком контролю;
8. Звіт про виконання плану заходів щодо зниження викидів забруднюючих речовин в атмосферу з метою досягнення нормативів ПДВ;
9. Первинна облікова документація щодо охорони атмосферного повітря:
ПІД-1 «Журнал обліку стаціонарних джерел забруднення та їх характеристик»,
ПІД-2 «Журнал обліку виконання заходів щодо охорони атмосферного повітря»,
ПІД-3 «Журнал обліку роботи газоочисних та пиловловлюючих установок»;
10. Наказ по підприємству про призначення особи, відповідальної за експлуатацію та обслуговування установок очищення газу та про його функції;
11. Посадові інструкціїдля персоналу обслуговуючого установки для очищення газу;
12. Паспорти на кожну установку очищення газів;
13. Результати перевірок технічного стану установок очищення газів;
14. Акти перевірки відповідності фактичних параметрів роботи газоочисного обладнання проектним;
15. Інструкції з експлуатації та обслуговування установок очищення газу;
16. Наказ про порядок ведення журналів обліку роботи установок очищення газів;
17. Графік планово-попереджувального (поточного) ремонту установок очищення газу;
18. Режимні картки на котлоагрегати;
19. Паспорти на дихальні клапани резервуарів із нафтопродуктами;
20. Документація щодо реалізації заходів щодо тимчасового скорочення викидів забруднюючих речовин об'єкта в періоди несприятливих метеорологічних умов (НМУ), що включає:
наказ керівника підприємства про порядок переходу в періоди несприятливих метеорологічних умов (НМУ) на задані режими із зазначенням відповідальних осіб за проведення заходів по підприємству, виробництвам, цехам, ділянкам та іншим об'єктам, а також осіб відповідальних за організацію прийому оповіщення та запровадження заходів щодо зниження викидів ;
журнал реєстрації прийому попереджень про НМП;
план заходів щодо запобігання аварійним викидам забруднюючих атмосферу;
21. Документація з охорони атмосферного повітря під час експлуатації автотранспортних засобів, Що включає:
журнал щоденного обліку використання автотранспортних засобів;
журнал щоденної витрати пального;
журнал пройденого кілометражу;
журнал запису результатів перевірок автомобілів із бензиновими двигунами на відповідність екологічним вимогам;
журнал обліку вимірювань димності під час перевірки автомобілів із дизельними двигунами;
графік технічне обслуговуванняавтотранспортних засобів.

6. Документи в галузі використання та охорони водних об'єктів:

1. Наказ по підприємству про призначення особи, відповідальної за експлуатацію та обслуговування мереж водних комунікацій та очисних спорудта про його функції;
2. Балансова схема прямоточного та оборотного водопостачання та водовідведення із зазначенням та нумерацією місць вимірювання забору (прийому) та скидання води, а також точок передачі її іншим споживачам;
3. Паспорти на очисні споруди;
4. Плани робіт із перевірки ефективності роботи очисних споруд;
5. Інструкції з експлуатації та обслуговування очисних споруд; первинну облікову документацію щодо використання води;
6. Договір на водокористування;
7. Рішення про надання водних об'єктів у користування;
8. Узгоджені ліміти на водокористування;
9. Норматив гранично допустимих скидів речовин (ПДВ) або на тимчасово узгоджене скидання речовин (ВСС), що надходять у водний об'єкт зі стічними водами за випусками;
10. Схема-графік аналітичного контролюза роботою очисних споруд, дотриманням нормативів допустимих скидів забруднюючих речовин у навколишнє середовище зі стічними водами та впливом їх на водні об'єкти;
11. План заходів щодо досягнення нормативів допустимого скидання забруднюючих речовин у навколишнє середовище зі стічними водами;
12. Щорічний дозвіл на скидання забруднюючих речовин;
13. Щорічна пояснювальна записка, що містить інформацію про незмінність технологічних процесів, витрати та номенклатури використовуваної сировини та матеріалів та збереження обсягів своєї продукції, визначеної на рік розробки та встановлення нормативів допустимих скидів;
14. Щорічний технічний звіт щодо контролю за дотриманням встановлених нормативів скидів забруднюючих речовин у навколишнє середовище зі стічними водами, відповідно до схеми-графіка контролю;
15. Щорічний звіт про виконання Плану заходів щодо досягнення нормативів допустимого скидання забруднюючих речовин у навколишнє середовище зі стічними водами, із зазначенням освоєних засобів;
16. Документація щодо реалізації заходів на випадок екстремального забруднення водного об'єктущо включає план ліквідації аварій на випадок забруднення водного об'єкта.

7. Документи у сфері контролю над геологічним вивченням, раціональним використаннямта охороною надр:

1. Ліцензія на право користування надрами;
2. Землевпорядна документація;
3. Геолого-маркшейдерська документація;
4. Документи, що підтверджують здійснення регулярних платежів за користування надрами;
5. Гірський відвід на ділянку надр, наданий у користування;
6. Технічний проект розробки родовища з корисними копалинами;
7. Реєстрація ділянки надр як небезпечного промислового об'єкта;
8. Щорічні затверджені нормативи втрат ОПІ;
9. Узгоджені плани рекультивації ділянок надр.

8. Документи щодо поводження з відходами виробництва та споживання:

1. Наказ про призначення осіб, які були допущені до роботи з небезпечними відходами;
2. Наказ про направлення осіб, допущених до роботи з небезпечними відходами, на навчання чи перепідготовку;
3. Порядок здійснення виробничого контролюу сфері поводження з відходами;
4. Платіжні документи на вивезення відходів;
5. Свідоцтво про реєстрацію об'єкта розміщення відходів у державному реєстрі об'єктів розміщення відходів (для індивідуальних підприємців або юридичних осіб, які мають на своєму балансі або здійснюють експлуатацію об'єктів поховання або тривалого зберігання відходів (полігони, шламосховища, хвостосховища, мулові картки та золотовал). .);
6. План заходів (планованих) заходів щодо зниження впливу утворених відходів на стан навколишнього середовища;
7. Перелік відходів які утворюються для підприємства (облік відходів ведеться з допомогою федерального класифікаційного каталогу відходів);
8. Результати визначення класу небезпеки відходів, що утворилися;
9. Паспорти небезпечних відходів, із зазначенням коду відходу згідно з Федеральним класифікаційним каталогом відходів (ФККО);
10. Ліцензія на діяльність із поводження з небезпечними відходами;
11. Свідоцтва (сертифікати) на право роботи з небезпечними відходами для осіб, які допущені до діяльності щодо поводження з небезпечними відходами;
12. Проект нормативів утворення відходів та лімітів на їх розміщення;
13. Ліміти розміщення відходів;
14. Заходи щодо спостереження за станом довкілля на об'єктах (місцях) зберігання, поховання відходів та про періодичність їх здійснення;
15. Щорічні технічні звіти про незмінність виробничого процесу, що використовується сировини і про утворюються відходи.

9. Документи лабораторії підприємства з контролю впливу на довкілля:

1. Паспорт лабораторії;
2. Свідоцтва про повірку засобів вимірювань органами державної метрологічної служби;
3. Акти відбору проб та журнали їх реєстрації;
4. Атестовані методики виконання вимірів;
5. Журнали результатів контролю впливів на довкілля.

10. Документи в галузі організації та функціонування особливо охоронюваних природних територій(ООПТ):

1. Положення про організацію ООПТ;
2. Паспорт ООПТ;
3. Охоронне зобов'язання;
4. Інвентаризаційна облікова картка за таксанометричним описом дендрологічних об'єктів.

Бажаю вам удачі у роботі, колеги! В добрий шлях!

Казенне освітня установа Омської областідля дітей-сиріт та дітей, що залишилися без піклування батьків,

«Петропавлівський дитячий будинок»

Заняття з екології

«Вода – це життя»

Підготувала

Кузьміна Наталія Миколаївна

вихователь першої кваліфікаційної

Муромцеве, 2015

Заняття «Вода-це життя»

Ціль: показати необхідність води для всього живого на Землі.

Завдання:

Вчити очищати воду від домішок підручними матеріалами;

Закріплення системи уявлень дітей про значення води у житті;

Виховання любові до природи, прищеплення навичок економного витрачання води в домашніх умовах.

Обладнання: картки, 2 пластикові пляшки, вугілля, пісок, вата, бинт чи марля, вода, 2 ємності для фільтра.

Сценарний план:

Вступна частина: постановка мети завдань

Основна частина:

- самостійна робота за картками «Значення води в житті людини»

Розповідь «Способи очищення води»;

Практична робота"Виготовлення фільтра";

3. Заключна частина: підбиття підсумків заняття

Хід заняття

Вступна частина:

Сьогодні ми поговоримо з вами про її величність ВОДІ.Вода - найдивовижніша та повна таємниць речовина.Серед усіх благ, подарованих нам природою, вода займає особливе місце. Вода є унікальним багатством живої природи. Ми навіть уявити не можемо життя без води. Адже вода – потрібна людині щодня.

Перелічимо, навіщо потрібна вода людині?

(для пиття, приготування їжі, для особистої гігієни тощо)

А чи всю воду може використати людина?

(Відповіді дітей)

Сьогодні на занятті ми з вами поговоримо про значення води в житті людини, способи очищення її від домішок і тема нашого заняття «Вода – це життя».

2. Основна частина:

Хлопці, скажіть, яке свято відзначалося 22 березня.

(Відповіді дітей: Всесвітній день води)

Дійсно, 22 березня щорічно відзначається Всесвітній день води. На території нашої країни свято "Всесвітній день води" відзначається з 1995 року. Його девізом є: «Вода – це життя».

Як ви розумієте гасло «Вода – це життя»?

(Відповіді дітей)

Скажіть, чому виникла потреба у створенні цього свята?

(відповіді дітей: велика витрата води, забруднення тощо)

Свято покликане підкреслити найбільше значенняводи у нашому житті. Постійне зростаннянаселення та розвиток промислового виробництва збільшують значення води та загострюють проблему необхідності її екологічного захисту.

(Самостійна робота за картками «Значення води в житті людини»)

Зараз я вам пропоную попрацювати за картками, вам необхідно із запропонованих відповідей вибрати правильні. На виконання завдання маєте 1 хвилину.

Картка «Значення води в житті людини»

Зволожує кисень для дихання;

- руйнує обмін речовин;

регулює температуру тіла;

Допомагає організму засвоювати поживні речовини;

- сприяє руйнуванню життєво важливих органів;

Змащує суглоби;

Допомагає перетворити їжу на енергію;

Бере участь у обміні речовин.

За даними Міжнародної організації праці, 70% населення земної кулікористується неякісною водою. Забруднення води - це зниження її якості в результаті попадання в річки, струмки, озера, моря та океани різних фізичних, хімічних або біологічних речовин. Забруднення води має багато причин.

Назвіть причини забруднення води?

1. Стічні водиу річки, озера, моря;

2. екологічні катастрофи: розлив нафти;

3. промислові викиди

4. Мікробіологічна забрудненість води.

Хлопці, скажіть, а вода, яку ми беремо з крана, звідки надходить до наших квартир?

(Відповіді дітей: з річок, водосховищ, озер, підземних глибин).

Як ви думаєте, чи можна вважати воду, яка надходить до нас у будинки безпечною та чистою?

(Відповіді дітей)

Не завжди вода відповідає тим вимогам, які висуваються до води. Але для того, щоб вода, яку ми вживаємо, була чистою. Як ви вважаєте, що потрібно робити?

(відповіді дітей: очищати воду, кип'ятити тощо)

Існує багато способів очищення води від домішок та металів.

Способи очищення води:

1. обстоювання води.

Відстоювати краще у скляному посуді. Відстоювати воду потрібно протягом 6-7 годин у відкритій ємності. При цьому випаровується хлор, а на дні посуду, в якому відстоюється вода, осідатимуть шкідливі для організму хімічні сполуки, важкі елементи, солі тощо. Тому, коли в посудині залишається приблизно одна третина води, її обов'язково треба вилити.

2.Заморожування води

Заморожування чудовий спосіб позбавити воду від солей важких металів. Після розморожування вода вивільняє багато енергії, якою насичується організм людини.Топіть лід при кімнатній температурі. Талуводу можна пити відразу після розморожування, її не потрібно кип'ятити, вона вже готова . Для здоров'я найкорисніше вживати «живу»воду натще або за 20 хвилин доїжі.3.Насичення води кремнієм.

Кремній – потужний активатор води і має значні бактерицидними властивостями. Вода оброблена кремнієм стає дуже смачною, не псується довго зберігається. Кремній можна придбати в аптеках.

4. за допомогою активованого вугілля, який є в вільному продажув аптеках. Вугілля кинути у водопровіднуводуіз розрахунку 1 таблетка на 1 літр води, дати відстоятися протягом 8 годин. Вугілля вбере в себе деякі отруйні речовини, з води зникне металевий присмак, вона стане приємною.. Таблетки міняти після кожного зливу води;

Хлопці, скажіть, як за допомогою підручних засобів можна очистити воду, якщо ви знаходитесь в лісі і у вас закінчилася вода?

(Відповіді дітей)

Самостійна робота"Виготовлення фільтра"

(На столі знаходяться необхідні підручні засоби, щоб виготовити фільтр для очищення води.

Зараз поки що вода проходить через фільтр. Кожна група розповість, як виготовила фільтр.

3. Заключна частина

Сьогодні ми з вами говорили про воду, як безцінний дар природи. Але перш ніж використовувати її ми повинні знати, що вона чиста і безпечна для здоров'я. Питна водамає бути прозорою, без піску та осаду, без запаху та без «земляного» присмаку. Вона має бути освіжаючою, приємною на смак.

Про які засоби очищення води ми сьогодні говорили?

Що нового ви дізналися на занятті?

І не забувайте, що важлива рольводи у тому, що вона є основним елементом у підтримці життя людини, тобто. - Неодмінна складова частина всього живого. Тільки там, де є вода, є життя. Нема живого, якщо немає води.Дякую всім за роботу.

Список використовуваних інтернет-джерел

Значення води у житті людини.

Очищення води у домашніх умовах.

Як очистити питну воду

Людина, залежно від віку, складається на 60-80 відсотків з води. Вона є невід'ємною частиною функціонування всіх організмів землі. Щоб організм перебував у тонусі, необхідно щодня випивати певну кількістьрідини, що також залежить від віку.

За твердженнями Американських вчених людиніпотрібно близько півтора літрів на день.

Японські вчені стверджують, що для нормального функціонування внутрішніх системорганізму людині необхідно щонайменше трьох літрів води щодня.

Вода виконує кілька функцій:

1. Розчиняє речовини в організмі;
2. Доставляє до клітин живильні речовини;
3. Виводить із організму шлаки;

Можна зробити висновок, що чим більше людейїсть неякісної їжі, тим більше водийому знадобиться видалення шлаків з організму. Пити воду необхідно і при алкогольному сп'яніння, особливо перед сном, щоб ранком не хворіла голова, звичайно значення має і якість води, а для економії можете купити неодимовий магніт, зараз він вже доступний.

Розбіжності двох країн у цьому випадку цілком очевидні. У них різна якість їжі, тому кількість води для очищення організму буде потрібна різна.

Кількість води також залежить від того, скільки їжі з'їсть людина. Чим більше, тим більше води потрібно. Якщо ви вегетаріанець, води потрібно пити небагато.

Близько п'ятдесяти відсотків захворювань відбуваються через звичайну нестачу води в організмі. Тому, щоб уникнути скрипу в суглобах, появи каменів у нирках, сухій шкірі необхідно підтримувати рівень рідини в організмі. Пити воду потрібно чисту чи профільтровану.

Якщо ранком запах вашої сечі сильно виражений, вам треба пити більше води. Якщо запах поту нестерпний це також свідчить про нестачу води. Зверніть на це увагу. Коли рівень води достатній, вам навіть не доведеться скористатися дезодорантами! Адже піт – це токсини, які виділяються через пори з організму і коли їх багато, запах поту стає різким та неприємним. Велика кількість токсинів провокує виникнення різного родузахворювань.

Пити чи не пити багато води – кожен вирішує індивідуально для себе. Пам'ятайте, що не більше півтора літрів на день випивати не можна. Як тільки помітите ознаки захворювань, перерахованих вище, збільште кількість води, що споживається.

Однак у деяких випадках вода шкідлива.Велика кількість випитої води може негативно вплинути на діяльність організму. У світі відомі випадки, коли люди навіть помирали від великої кількостівипитої води. Зазвичай це відбувалося на момент токсичного сп'яніння.

Особливо популярні питання:

• Чи варто пити воду перед їжею?

Багато дієтологи радять перед вживанням їжі випити склянку води. Тоді людина не з'їсть зайвого та не набере непотрібних кілограмів. Однак, це не зовсім так. Як відомо, вода не містить калорій, тому насититися водою ви не зможете. Однак вона замістить частину шлунка, внаслідок чого у вас створиться оманливе відчуття насичення. Багато хто радить пити воду під час схуднення, оскільки вона виводить забруднення з організму. Це справді так, і процес схуднення може прискоритися.

• Чи варто пити воду, коли не хочеш?

Коли організму потрібна вода, він повідомляє про це. Людина починає відчувати спрагу. Це означає, що воду треба пити. Якщо почуття спраги немає, то й пити воду не варто. Після їди, наприклад, організм часто вимагає води.

• Скільки води потрібно випивати влітку?

Влітку кількість випитої рідини має змінюватись в залежності від температури на вулиці. Так при температурі 20 градусів Цельсія необхідно пити щонайменше півтора літрів, за нормальної температури 26 градусів щонайменше двох літрів, а за нормальної температури 32-33 градусів – щонайменше трьох літрів. До речі люди, у яких підвищений артеріальний тиск мають пити більше рідини в спеку. Виняток – серцева недостатність та набряки.

У літній періодлюдина починає інтенсивніше потіти, кількість крові, що рухається судинами, починає зменшуватися. Це призводить до появи тромбозу, який є причиною інфаркту чи інсульту.

Старша група

Паспорт проекту

1. Повна назва проекту: «Хочемо все знати про воду» .
2. Автор проекту: вихователь старшої групи Блінкова В.Ю.
3. Тип проекту: пізнавальний.
4. Вид проекту: груповий, дослідницький, творчий.
5. Учасники проекту: діти старшої групи, вихователь, батьки.
6. Мета проекту: розширити знання дітей про воду як об'єкт неживої природи, її значення для життя людини, роль в навколишньому світі. Залучення батьків до спільної дослідницької діяльності.
7. Завдання проекту:

• систематизувати знання дітей про значення води у житті людей;
• помножити і розширити уявлення дітей про воду як місце існування для тварин, птахів, рослин;
• стимулювати у дітей процеси пізнання та залучати їх у спільну дослідницьку діяльність;
• розвивати допитливість;
• виховувати дбайливе ставлення до природним ресурсам;
• підвищити виховну компетенцію батьків у екологічній освітідошкільнят;

9. Передбачувані результати:

• у дітей сформуються уявлення про воду як джерело життя на землі;
• діти набудуть екологічного досвіду поведінки у природі;
• у дітей зміцниться інтерес до пізнавально-дослідницькоїдіяльності, вміння встановлювати причинно-слідчізв'язку;
• вміння розробляти алгоритм дослідження;
• підвищиться виховна компетентність батьків у екологічній освіті дошкільнят.

Виконання проекту:

Проект реалізується у три етапи.

Етапи реалізації проекту:

І етап – підготовчий.

ІІ етап – практичний.

ІІІ етап – заключний (Узагальнююче-результативний).

Проведення підсумкового заняття.

I. Інструкція проекту.

Актуальність: Якщо подивитися на глобус, ми побачимо, що більшу частину земної поверхнізаймає вода. Без води не може прожити людина. Вода-джереложиття всього живого землі. Останніми рокамивчені звертають увагу на екологічну проблему, пов'язану з водою. Забруднені океани, моря, річки. Гинуть їхні жителі.

Діти – наше майбутнє. Завдання дорослих – навчити дітей дбайливо ставитися до природних ресурсів Батьківщини, саме воді.

Проект розроблено через особливу актуальність проблеми виховання екологічної культуриу дошкільнят.

Опис матеріалу: Пропоную вашій увазі екологічний проектна тему «Хочемо все знати про воду» в старшій групі. Цей матеріалбуде корисним вихователям старшої групи.

Подальший розвиток проекту: проектна організаціяпланується і наступних вікових групахз метою розширити уявлення дітей про воду.

ІІ. Етапи реалізації проекту

1 етап. Підготовчий.

Постановка проблеми.

Проблема: відсутність у дітей уявлень про значення води в житті людини, про основні джерела забруднення води, його наслідки, заходи щодо запобігання забруднення води.

План:

1. Визначення мети та завдань проекту.
2. Аналіз наявних умов групи. Підготовка лабораторії
3. Збір інформаційного матеріалупро воду (Загадки, приказки, вірші)
4. Створення умов для організації пізнавально – дослідницької роботиз водою.
5. етап. Практичний.

Планування. Етапи реалізації проекту.

1. Постановка проблеми, цілей, завдань, прогнозування результатів.
2. Складання плану реалізації проекту.
3. Вивчення проблеми з даному питаннючерез методичну літературу. Підготовка консультацій та рекомендацій для батьків.
4. Виготовлення картотеки дослідів про стан води, підбір художньої літератури на цю тему, дидактичних ігор відповідно до віку дітей.

Основні заходи проекту:

• Цикл пізнавальних розмов (елементарні наукові відомості)про значення води в житті людей, про воду як місце існування для тварин, птахів, рослин.
• Пізнавально - дослідна та практична діяльністьдітей з вивчення властивостей та значення води.
• Презентація проекту «Хочемо все знати про воду» .

План заходів:

Розмови:

• «Навіщо вода потрібна людині?» ,
• Де живе вода? ,
• Що буде, якщо на Землі зникне вода?

Дати поняття про важливість води в повсякденному життілюдини, про сфери життя, у яких вона використовується. Різні водоймища теж можуть хворіти, як люди. На що ж вони хворіють і чому?

Презентації:

• «Вода» ,
• «Вода – наше багатство!» ,
• «Водні ресурси Землі»
• «Вода навколо нас» ;
• «Жителі води» ;
• «Яка вода буває» ;
• «Кругообіг води в природі» .

Конкретизувати знання дітей про агрегатних станахводи, про умови її переходу з одного стану до іншого. Дати поняття «Кругообіг води в природі» .

Праця:

• Полив кімнатних рослин, городи на вікні;
• протирання пилу групи;
• миття іграшок.

Читання художньої літератури:

• Читання вірша М.Ніколаєнко «Дощ-душ» ;
• Читання оповідання «Як люди річку образили» Н.А. Рудовий;
• Читання казки «Капітошка. Подорож води» ;
• Читання казки «Подорож Крапельки» .

Продуктивна діяльність: фіксування результатів дослідів у щоденнику спостережень. Вигадування казки «Подорож крапельки» та створення до неї ілюстрацій.

Розгляд ілюстрації про воду та різні водойми.

Спостереження:

«Де ми бачимо воду» , «Що вміє вода» .

Рухливі ігри:

• «Струмок» ,
• «Море хвилюється» ,
• «Суша та вода» .

Експерименти:

• «Кругообіг води в природі» (електричний чайник із водою, холодне скло;
• «Властивості води» ;
• «Вода – розчинник» ;
• «Очищення водячи» ;
• «Взаємодія речовин із водою. Вулкан» .

НОД: « Синя вода» , «Вода – розчинник. Очищення води» .

Робота з батьками: консультації та інформація у батьківський куточок «Елементарні досліди та експерименти з водою» , «Що не можна і що потрібно робити для підтримки інтересу дітей до пізнавальної діяльності» , «Дитяче експериментування в домашніх умовах»

3 етап. Заключний

1. Проведення підсумкового заходу.

Конспект заняття з пізнавально-дослідницької діяльності «Вода-розчинник. Очищення води»

Група: найстарша.

Ціль: закріпити розуміння того, що речовини у воді не зникають, а розчиняються.

Завдання:

1. Виявити речовини, що розчиняються у воді та які не розчиняються у воді.
2. Ознайомити із способом очищення води – фільтруванням.
3. Закріпити знання про правила безпечної поведінки під час роботи з різними речовинами.
4. Виховувати акуратність та безпечна поведінкапід час роботи з різними речовинами.
5. Виховувати інтерес до пізнавальної діяльності, експериментування.

Освітні галузі:

Пізнавальний розвиток

Соціально – комунікативний розвиток

Фізичний розвиток

Попередня робота: бесіди про воду, її роль життя людини; проводили спостереження за водою у дитячому садку, вдома; досліди з водою; розглядали ілюстрації на тему «Вода» ; знайомилися з правилами безпеки під час дослідження та експериментування; загадування загадок про воду.

Демонстраційно-наочний матеріал: зображення чоловічка (або іграшка) «Чомучки»

Роздатковий матеріал: склянки порожні 10 штук, глечик із водою; речовини для розчинення: цукор, пісок, олія, пшоно; пластмасові ложечки, вирви, паперові серветки, бинт ватяні диски.

Хід заняття:

З.: Хлопці хочете побувати в країні фокусів та чудес? (Так)Щоб у неї потрапити потрібно заплющивши очі вимовити чарівні слова: "Руки до сонця підніму, все дізнаюся, все зрозумію" . Розплющте очі.

Я рада вітати вас у чарівній країні, яка називається Лабораторія чудес.

А хто ж живе у Лабораторії чудес? (Чомучка)Чому його так звати? (Любит ставити запитання)

Ось і цього разу у Чомучки постало питання: «Чи можна розчинити у воді? І як потім можна цю воду очистити? (Відповіді дітей)

А щоб перевірити правильність наших відповідей, я пропоную вам зробити досвід. А який ви дізнаєтесь, коли ви пройдете до столу для експерименту. Підійдіть до столу і станьте так, щоб усім було зручно. Подивіться, що ви бачите на столі? (Стакани, глечик з водою, цукор, масло, борошно, пісок, пшоно)

В.: Ну що ж, приступимо. Але спершу згадаємо правила безпечного досвіду.

Давайте дізнаємося чи розчиниться у воді цукор? Масло? Пісок? Пшоно?

Діти попарно насипають у склянки з водою речовини, розмішують їх пластиковою ложкою і спостерігають, що відбувається.

В.: Що сталося із цукром? Олією? Піском? Пшоном? (Відповіді дітей)

Який висновок можна зробити? (Не всі речовини розчиняються у воді)

На перше запитання Чомучки ми відповіли.

Хто пам'ятає друге питання? (Як очистити цю воду)

Як можна очистити воду? (Відповіді дітей)

А ми очищатимемо воду за допомогою фільтра-серветки, яку покладемо у спеціальну лійку. Наливаємо наші розчини і поки вони фільтруються, давайте трохи відпочинемо та розімнемося. Пройдіть та встаньте в коло.

Фізкультурна хвилина «До річки…»

До річки ми швидко спустилися,

Нахилилися та вмилися.

1,2, 3, 4, ось як славно освіжилися.

Як приємно в річці плавати,

Берег – ліворуч, берег – праворуч.

Річка стрічкою попереду,

Зверху місток - подивись.

Щоб плисти ще швидше,

Треба нам грести швидше.

Ми працюємо руками,

Хто викрадеться за нами?

Вийшли на берег крутий

І рушили додому.

В.: Ну, як відпочили? (Так)Цікаво дізнатися, що ж у нас вийшло? Поверніться до своїх місць за стіл. У цій склянці ми розчиняли цукор. Що ми бачимо? (Цукор повністю розчинився)

У наступній склянці ми розчинили олію? Що сталося після фільтрації? Що сталося? (Вода стала чистою, олія залишилася на фільтрі)

Що розчиняли у цій склянці? (пісок)

Що ми бачимо? (Вода стала прозорою, а пісок залишився на фільтрі)

І в цій склянці ми розчиняли пшоно. Що сталося? (Вода очистилася, а пшоно залишилося на фільтрі)

За допомогою чого можна очистити воду? (за допомогою фільтра-серветки)Ми відповіли на всі запитання Чомучки? (Так)

Вам сподобалось у Лабораторії Чудес? (Так)

Вдома з батьками спробуйте розчиняти у воді будь-які інші речовини. Нині ж результати ми замалюємо.

2. Створення лепбука «Вода»

(спільна робота з батьками та дітьми).

Сім'я Сисуєвих виготовили дидактичну грудля лепбука "Кому потрібна вода?"

Ціль: узагальнити знання дітей про те, кому і навіщо потрібна вода. Розширювати кругозір дітей.

Сім'я Лижових виготовила дидактичну гру «Подорож крапельки»

Мета гри викликати інтерес до витоків виникнення крапельки, про її витоки.

Розширювати кругозір дітей.

3. Аналіз одержаних результатів.

В результаті роботи над проектом діти розширили свої знання про воду, довідалися, що вода може бути не тільки рідкою, а й твердою і навіть газоподібною. Діти придбали вміння та навички дослідницької діяльності: шукати та збирати інформацію, аналізувати, систематизувати та робити висновки, з'явилися навички взаємовиручки, підтримки та тісного спілкування з дорослими та однолітками. Підвищився інтерес до пізнання навколишнього світу. Все це сприяло саморозвитку особистості кожної дитини, вихованню в ній цілеспрямованості та самоповаги.

4. Презентація проекту «Хочемо все знати про воду» .